三年级语文上册第4单元12总也倒不了的老屋教案2新人教版
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋教案第【1】篇〗一、教学目标1.正确、流利地朗读课文，会读“凑”“喵”“孵”等生字词，会写“蜘蛛、暴晒、墙”等生字词，能概括课文主要内容。
2.通过分角色朗读和小组讨论的方法，借助文中语言描写的语句，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
3.学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
二、教学重难点教学重点：掌握生字词，分析老屋的形象。
根据故事结尾发挥想象，进行猜想。
教学难点：学习老屋乐于助人的高尚品质，培养阅读兴趣，体会阅读的乐趣。
三、教学原则多媒体教学法;朗读法(齐读、分角色朗读);小组讨论法;问答法。
四、教学过程(一)导入新课教师用多媒体为学生展示老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛的插图，并提问：同学们在图片上看到了什么?这是一个怎样的老屋?老屋和这些小动物之间会发生怎样的故事呢?看来同学们都非常好奇，都很想知道，让我们一起走进课文《总也倒不了的老屋》，一探究竟吧!(板书课题)(二)整体感知1.学生齐读全文，并圈出不会读或不会写的字词，同桌交流，教师巡视。
2.教师根据学生的讨论情况，结合课后生字词，讲解文中重点字词。
明确：凑、喵、孵、蜘蛛、暴晒、墙、饿、饱。
借助PPT，教师示范朗读、书写。
3.教师学生齐读、个读重点字词，检查听课效果。
4.默读课文，请用自己的话试着概括本文主要内容。
明确：每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
(板书：老屋)(三)深入研读1.教师请学生小组讨论：老屋和小猫、老母鸡、小蜘蛛之间都发生了有趣的故事，你最喜欢哪个?说说喜欢的理由。
明确：老屋帮助小猫躲雨的故事。
当小猫提出想在老屋里面躲雨时，老屋没有推辞，爽快地答应了。
文中“老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：‘哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。
三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋教案新人教版
第四单元本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精讲课文《总也倒不了的老屋》和两篇略读课文《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。
教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。
要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的习惯。
二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
三是策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。
内容课时内容简说教学要点总也倒不了的老屋2一座一百多岁的老屋即将倒下,但它为了帮助小猫、老母鸡、小蜘蛛,坚持着没有倒下,告诉了我们乐于助人会让我们的生活更美好的道理。
1.认识23个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词语。
2.能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测要有一定的依据，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
3.能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。
4.阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。
胡萝卜先生的长胡子1这是一个还没有讲完的故事。
胡萝卜先生漏刮的一根胡子因为吸收果酱的营养越长越长，长到可以当男孩的风筝线。
当胡萝卜先生走过鸟太太家树底下的时候，鸟太太正在找晾衣绳,故事到这里戛然而止，给我们留下了无限的想象空间。
小狗学叫 1 这是一个有多种结局的故事。
一只不会叫的狗为了不被人讨厌去学叫，他跟小公鸡学鸡叫却被狐狸取笑,跟杜鹃学鸟叫却差点被猎人射中。
课文安排了三种故事结局,供同学们猜想续编。
口语交际 1 名字里的故事1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》(教案)
统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；通过讨论、交流等方式，提高学生的思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得关爱他人、乐于助人的重要性；培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册4.12《总也倒不了的老屋》。
2. 生字词：倒塌、倾斜、裂缝、支撑、顽强、毅力、关爱、帮助等。
3. 课文主题：关爱他人、乐于助人、积极向上。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示一座老屋，引导学生观察并描述老屋的特点，引出课题《总也倒不了的老屋》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并用自己的话进行简要概括。
3. 合作学习：学生分小组讨论课文内容，交流自己的阅读心得，共同探讨课文主题。
4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，引导学生理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 课题：《总也倒不了的老屋》2. 课文主题：关爱他人、乐于助人3. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
4. 教学难点：理解课文中的关爱他人、乐于助人的精神内涵；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
第12课《总也倒不了的老屋》教案
一、教学内容
第12课《总也倒不了的老屋》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：倒、掉、总、也、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛。
2.阅读理解：通过阅读故事，了解老屋与三位动物朋友的互助友爱，感受故事中传递的关爱与温暖。
3.朗读与表达：学会有感情地朗读课文，能够用自己的话复述故事大意，表达对故事的理解和感悟。
五、教学反思
在本次《总也倒不了的老屋》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，学生对故事情节的理解和感悟方面，大部分同学能够体会到互助友爱的精神，但仍有部分同学对故事中的细节理解不够深入。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，引导他们从不同角度去理解和感悟课文。
其次，在生字词的教学过程中，我发现通过卡片游戏、课件展示等多种形式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和掌握生字词。但在实际运用方面，部分学生仍存在困难。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些生活情境的创设，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和主题。这个故事讲述了老屋与动物朋友们之间的互助与关爱。这种互助友爱的精神在我们的生活中非常重要，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。课文通过老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，展示了互助友爱在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出了很高的积极性和参与度。他们能够围绕互助友爱的主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。今后，我将注重提问技巧，设计更多开放性问题，激发学生的思维和想象力。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-12总也倒不了的老屋教案
12总也倒不了的老屋教学目标1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
重点能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
第1课时课时目标：1.认识“暴、凑”等7个生字，会写“洞、准”等13个生字，会写“变成、门板”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，感知课文主要内容。
能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测。
一、导入新课，揭示课题一座活了一百多岁的老屋，已经面目全非，它想倒下，却怎么也倒不了，这是为什么呢？让我们一起走进这座怎么也倒不了的老屋的故事，去找一找原因。
二、字词学习，基础积累1.教师范读课文，让学生一边听，一边注意停顿和朗读的语气。
2.学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。
并结合工具书学习生字和理解新词。
三、记忆字形，指导书写。
1.检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片：“暴、凑、嗜、孵、叽、偶、尔”，指名读。
加偏旁记忆的字：苗一嗜奏一凑换偏旁记忆的字：叽一饥偶一遇(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
(3)课件出示带生字的词语，请同学当小老师领读。
暴风雨凑合啮喷孵小鸡叽叽偶尔2.写字。
(1)指导书写“洞、准、备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”, 开火车轮读。
(2)识记生字。
①形声字识字。
如“饱”，是表意的，和食物有关，“包”是表音的。
另外，“洞、壁、漂”都可以用这种方法识记。
②熟字比较。
如：堆一准备一备洒一晒(3)书写提示。
“洞、准、墙、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”是左右结构的字，左窄右宽。
人教版三年级语文(上)12《总也倒不了的老屋》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版三年级语文（上）12《总也倒不了的老屋》教学设计与说课稿（共4篇）《总也倒不了的老屋》教学设计1与学生对话：对于三年级学生来说，他们从幼儿园到小学一二年级的学习阅读经历加上生活中的成长经历，都使他们在文本阅读的过程中初步具备了一定的自读能力。
学生有阅读童话的丰富体验，前一个单元的“有趣的童话”主题学习中，感受了童话丰富的想象，也有了自己试着编童话写童话的经历。
我们现在明确地提出“阅读策略”，教学生运用阅读策略是基于学生的已有经验的。
小学生的阅读能力处于起步阶段，就预测策略的运用来说，三年级处于脱离拼音读物，开始阅读纯文字文本的阶段，学生凭借更多的可能是“主观性感受预测”，缺乏“策略性、理据性预测”的能力。
以前学生可能就是带着疑问去阅读，缺少了猜测这一步，也就缺少了一些思考，缺少了一些发挥想象力的机会，缺少了深度阅读的体验。
与自己对话：老师在以往的教学中也有意无意的运用了一些阅读策略，只是没有明确的提出来。
特别是在阅读时让小朋友猜一猜，无形中就在使用预测策略进行教学了。
引导学生在具体的文本中学习预测的一些方法，经历一个单元专门的以预测策略为主轴的课堂，让孩子学习怎样有策略的阅读。
我们要带领学生经历好玩有用的阅读课。
因为要预测故事内容，所以，我们不能像教传统课文那样用以往教学程序进行教学。
文中8个需要认识的生字“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”，加上一个带拼音的生字“檐”，对学生阅读故事内容不会造成障碍，我在设计本课时，不安排学生预习，第一课时引导学生运用预测策略走进文本中的故事，把握故事内容后安排集中识字和生字书写的教学。
教学目标：1、随文认读“暴、凑、喵、孵、叽、饿、偶、尔”这8个生字。
会写“洞、准、备、暴、墙、壁、饿、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”这13个生字。
随文理解“暴风雨、凑、准备、偶尔、有意思”等词语的意思。
2、经历一边读一边预测故事情节发展的阅读过程，感受老屋的美好品质，感受猜测与推想的阅读乐趣。
12.总也倒不了的老屋(教案)人教部编版语文三年级上册
总也倒不了的老屋教学准备学情分析《总也倒不了的老屋》是人教版三年级上册第四单元第一课的课文，本单元是阅读策略单元,围绕“预测”这一阅读策略进行编排,教学本单元应注意以下三点:一是注意教学目标层层推进,增强整组教学意识。
要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始,实践并总结预测的基本方法和途径,按序分解教学梯度,逐步达成教学目标,再尝试运用由课内学习延伸至课在阅读,逐步培养边阅读边预测的习惯。
二是为了突显阅读策略的教学主线,课前不要求预习,以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。
三是策略单元的课文教学不同于常规单元,更强调学生自主的阅读实践,通过讨论、比较和交流等,引导学生切实掌握预测这一策略,感受阅读的趣味,体验学习的快乐。
本课主要讲一座一百多岁的老屋即将倒下，但他为了帮助小猫、老母鸡,也许还会帮助更多小动物，坚持着没有倒下，告诉了我们乐于助人会让我们的生活更美好的道理。
教学工具学生进入三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。
主动识字的愿望非常强烈。
已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。
孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。
并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。
在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
在本课的教学中努力通过集体读、个人读、男女学生对读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。
教学设计教学目标1.能分角色有感情的朗读。
2.理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3.培养学生用预测的方法来学习课文、并展开想象续写故事。
教学重难点本课的重点是理解课文内容,体会老屋无私给予的仁爱之心。
培养学生关爱他人的情感,用自己的爱、同情和善良之心,为这个美丽的世界增添一份温暖,感受人与人之间的美好。
人教版三年级语文RJ上册精品教案 第4单元 12 总也倒不了的老屋
第四单元12 总也倒不了的老屋1．通过借助拼音、结合生活经验等方法正确认读“暴、喵”等6个生字，理解“暴风雨、孵小鸡、偶尔”等词语，学写“准、备”等13个生字。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等预测，了解预测要有一定的依据，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3．预测老师续编的故事，尝试根据故事情节展开想象续写故事，与老师预测的故事进行对比，进一步体验预测。
2课时一、扫除生字障碍1．根据词语或短语想象画面。
出示：暴风雨吃力地眯起眼睛孵小鸡认读要点：先读准词语，再想象画面。
可结合生活经验、图片等理解“暴风雨”“孵小鸡”，借助动作理解“吃力地眯起眼睛”。
2．根据词语猜一猜。
(1)认读象声词：喵喵、叽叽。
猜猜这是什么小动物的叫声。
说说这2个象声词的特点：都是左形右声的形声字。
(2)出示：饿。
根据字形猜猜这个字是什么意思，找出反义词“饱”。
3．仿照例句说句子。
出示句子：偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
在具体语境体会“偶尔”的意思，并练习用“偶尔”说句子。
二、预测故事1．初步感知。
出示故事题目：“总也倒不了的老屋”。
提出自己的疑问，猜猜故事会发生什么。
说说猜想的理由。
学生的猜想示例：(1)我猜，老屋里住着一位老爷爷，他很爱护这间老屋，所以，老屋不会倒。
因为很多东西只要好好爱护，使用期限就会比较长。
(2)老屋可能是用很结实的大石头做的，所以总也倒不了。
(3)这间老屋一定非常特别，也许比故事中的精灵和仙女还要神奇！因为我读了很多童话，童话里总有神奇的人物和事情。
出示课文题目的旁批：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？提示一：引导学生猜想这个预测的理由。
也许是想到老屋年代久远，一般会因为破旧而倒下，只有施了魔法才能永远不倒。
提示二：可引导学生懂得，这是看题目猜内容，运用了“预测”的阅读策略。
板书：预测在阅读中预测，就是在阅读中预先推想和猜测文章的主题、内容、写作方式等。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-总也倒不了的老屋课教学设计
《总也倒不了的老屋》一、课标分析：我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下个维度的教学分析：1、教会学生一些基本的预测方法。
2、感受老屋的善良品质，并让学生学会继写。
二、教材分析：《总也倒不了的老屋》选自部编版3年级上册第4单元第12课，本文是一篇童话故事，以生动有趣的笔触叙述了一间老屋与一只小猫、一只老母鸡和一只小蜘蛛之间的故事。
每当老屋准备倒下的时候，小猫、老母鸡和小蜘蛛就依次出现，请求老屋不要倒下以帮助他们，老屋一一答应了他们的请求，一直没有倒下。
整个故事运用了大量的语言、动作描写，塑造了一个慈祥的乐于助人的老屋形象。
学习本文有利于培养学生乐于助人、关爱他人的品质。
教师在教学本课时，可以采用齐读、分角色朗读或表演等教学方法，帮助学生理解课文主旨，提高学生朗读能力。
此外，学生还可以根据课文内容发散思维，续写故事，体验阅读乐趣。
三、学情分析：三年级学生在阅读中已经能够主动地调动已有的阅读经验、知识经验来帮助文本的理解，阅读能力相比一二年级有明显的提高。
但是“预测”对于学生来说是非常本能且无意识的行为，要将学生的这种无意识行为转化为有意识的阅读习惯是本课要解决的重点问题之一。
在实际中，可能有的学生发到书后已提前看过故事的内容，在教学时需要培养学生主动预测的意识，让学生感受预测的好处和乐趣。
并且关注学生预测的思维过程，思考预测的依据。
四、教学方法：为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用朗读法、小组讨论法、问答法、多媒体教学法等方法。
朗读法，可以帮助学生加深对课文内容的理解，对作者情感的体会。
小组讨论法，能锻炼学生的口语表达能力、合作探究能力。
多媒体教学法能够结合学生学情，帮助学生直观地进行课堂学习。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
五、教学过程：一、故事导入（一）通过绘本故事激发学生的好奇心，让学生初步认识什么是预测，并对这一探究过程产生兴趣和学习的愿望。
三年级语文上册 第四单元 12总也倒不了的老屋教案 新人教版
12 总也倒不了的老屋一百多岁的老屋，窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。
它很久很久没人住了。
于是，它认为自己到了该倒下去的时候。
然而，因为小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，它一次又一次地拒绝倒下，只为了满足它们的需求。
这是多么温情而美好的故事啊。
这篇课文中弥漫着的精神气质，深深地感染着我们每一个读故事的人。
这篇课文生动有趣，情节简单，学生爱读。
但在读课文的过程中预测故事的发展，学生从未有过这样的经历。
这种未知的经历与以往课文的学习不同，而每一个孩子都渴望在未知的世界里探寻，所以，他们的兴趣也很容易被调动起来。
教学本课时，要创设“破案”式的课堂氛围，让学生化身成小侦探，将“预测”作为主线，从课题、插图、文章内容中寻找故事发展的“蛛丝马迹”。
带领学生在课文的学习中感受预测的欣喜，明白预测是要有依据的。
【知识与技能】1．会认8个生字，会写13个生字，能正确读写重点词语。
2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3．学习预测的一些方法。
【过程与方法】1．营造氛围，激发学生预测的兴趣。
2．根据文中的旁批及文后的表格，引导学生说出旁批中预测的由来。
【情感、态度与价值观】1．懂得预测是要有依据的。
2．感受老屋乐于帮助别人的品质，明白给予他人的关爱和庇护又让它重新对生活有了希望。
重点1．会认8个生字，会写13个生字。
2．一边阅读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
难点学习预测的一些方法。
教师：课件。
学生：预习课文。
2课时第一课时1．随文识字，了解课文内容。
2．根据图片及出示的文字讲故事。
重点随文识字，了解课文内容。
难点体会预测的方法。
一、图片导入，预测题目1．(课件展示不同老屋的图片)同学们，有这样一些老屋，它们已经有一百多岁了。
你看，它们的窗户破了，门板也破了，房墙要倒了，还用木头撑着。
你们认为这些老屋会倒下去吗？2．学生自由发言。
(板书：老屋)3．师：今天，我们来读一个非常温暖的故事，用你们刚才的回答，在老屋前加上一个词，看，老师补上了。
三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋第2课时教案新人教版
12 总也倒不了的老屋【教学目标】1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个生字，正确读写“准备”“墙壁”等词语。
2．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
3．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教学重点】1．通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。
2．学习预测的一些基本方法，尝试续编故事。
【教学难点】学习预测故事，续编故事。
【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1．理解课文内容，引导学生体会关键词语和句子，感受老屋美好的精神品质。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一【板书设计】12 总也倒不了的老屋小猫——避雨母鸡——孵鸡总也倒不了蜘蛛——织网【课后反思】成功之处：1.通过多媒体课件创设教学情境，激发学生的学习兴趣及使学生置身于有吸引力的情境中，更好地促进学习。
2.朗读感悟法，体现语文“以读为本”的教学特点，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。
3.学会预测故事的方法。
师生互动法，通过读旁批，学会预测故事的方法。
文章的题目、插图、文章的内容，都可以帮助我们预测；另外，还可以根据生活经验和生活常识，自身的知识的积累预测故事下一个情节的内容。
不足之处：对教材分析还应更加深入地钻研，这样才能使教学设计合理有效。
只有深入的研究就没有发言权，只有对文本反复钻研，才能体会文本的精华，从而生发出属于自己的东西。
备课素材【教材分析】《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避晚上的暴风雨，安心睡觉，老屋答应小猫再站一个晚上。
第二天，天晴了，小猫从门上的破洞跳了出来，老屋说正准备倒下的时候请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应老母鸡再站二十一天。
小学三年级语文上册《总也倒不了的老屋》教案(2课时)
12.总也倒不了的老屋【教材简析】课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。
表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。
【学情分析】本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容，把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。
在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力，提高学生的写作水平。
【教学目标】1.会认6个生字，会写13个生字，认读本课新词。
2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。
【教学重点】会认会写本课生字、新词。
【教学难点】体会并学习老屋的精神品质，续编故事。
【教学准备】教学课件、生字卡片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题1.师：你们见过一百多年的老屋吗？让我们来看一看这一组图片。
（PPT出示图片:摇摇欲坠的老屋）说说这些老屋给你留下什么样的印象?2.学生认真观察图片，互相交流这是一座（）的老屋。
3. 教师小结，导入课题——板书课题《总也倒不了的老屋》（学生齐读课题）4.师：猜一猜课文中的老屋是什么样的？预设：老旧/倒不了/有魔法……师小结：你瞧，我们能根据文章标题和插图来预测故事，我们的预测不是随意猜测而是有一定的依据的。
（PPT出示：根据标题预测故事）那么我们的预测到底对不对呢，让给我们一起走进文本。
二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
（1）学生听课文录音，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文。
相机出示朗读要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示生字）读生字。
①自己练读，小老师带读。
②师生共同正音：注意读准翘舌音“准、蜘、蛛、撞、晒”，后鼻音“洞、墙”等。
③去拼音，个别读。
老师相机提醒学生注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
④检查认读情况，个别读。
师：让我们把这些生字宝宝们都贴到老屋的墙壁上吧。
精选三年级语文上册 第四单元 12 总也倒不了的老屋教案2 新人教版
12.总也倒不了的老屋
课题 总也倒不了的老屋 课型 新授课
本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的
设 计 说 明
故事，赞扬了老屋的奉献精神。 教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么 呢？通过读——圈——猜——写的方法， 感受老屋越来越老和它的无私奉献精神， 文中对话要用心体会。
1.查找有关老屋的图片。 （师生） 学前准备 2.自读课文，预习生字、生词。 （学生） 3.制作课文多媒体课件。 （教师） 课时安排 1 课时 教学过程 1.会认 8 个生字，会写 13 个生字，认读本课新词。 学习目标 2.读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。 1.会认会写本课生字、新词。 学习重点 2.体会并学习老屋的精神品质，续编故事。 教学环节 1.播放一些老屋的图片， 说说这些老屋给你留下的印 象。 一、图片导入， 2.板书课题， 猜一猜课文 学习字、词 中的老屋是什么样的？ 语，注意读准“凑、孵、偶”的 3.自读课文，学习生字、 读音，注意“暴、抓、晒”的笔 词语。 画。 3.自读课文，圈出生字、词 1.交流看图后的印象。 2.猜想文中老屋的样子，说 一说。 1.给带点字注音。 暴 雨（ ． 孵 化（ ． 好饿 （ ． 偶尔 （ ．． ） ） ） ） （ ）
教 学 反 思
趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指导，重点抓住 老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时的不同神态和语气， 体会他们不同的内心活动。
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1.齐读第 1 自然段。 “一百多岁”说明老屋的年 1.自读课文， 说说文中描 写的老屋的样子。 2. 文中写老屋几次要倒 下？又是因为什么而不倒 二、精读课文， 的？ 感悟情感 3.对照旁批， 说说自己的 猜想。 4.分角色朗读对话， 注意 说话的语气。 食而不倒，体现了老屋的奉献精 神。 3.对照课文内容，说说自己 的猜想。 4.分角色、有感情地朗读课 文。 3.老屋为了____________ _______________和_________ _____________而三次没倒下。 老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕 ___________________________ 龄大； “黑窟窿、 破了洞、 没人住” 说明了老屋的破旧。 2.学生自读课文，老屋有三 2. 从哪些地方可以看出老屋的 “老”？
新人教版三年级语文上册第4单元12总也倒不了的老屋教案.doc
总也倒不了的老屋教学要求：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。
3．品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教学重点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
教学难点：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。
并从课文中画出相关的依据。
教具准备：教学课件、生字卡片教学过程：一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。
自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
三年级语文上册第4单元12总也倒不了的老屋教案2新人教版(2021年整理)
三年级语文上册第4单元12 总也倒不了的老屋教案2 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册第4单元12 总也倒不了的老屋教案2 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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12.总也倒不了的老屋教学目标1。
会认“暴、凑”等8个生字，会写“壁、撞”等13个生字。
2.熟读课文,说出故事的大意,理解故事内容。
3。
体会人物形象，感受老屋的无私奉献。
教学重点理解故事内容，明白老屋代表的人物精神。
教学难点通过人物形象,感受我们社会有多少像老屋一样的人,他们都具有无怨无悔的奉献精神。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课今天我们来学习《总也倒不了的老屋》,齐读课题,有什么疑问吗?例如:老屋为什么倒不了?施了魔法了吗?带着这个疑问我们一起学习。
二、初读课文，了解大意1.借助拼音初读课文，要求读准字音，读通句子。
2.画出不理解的字词.3.学生自学后教师抽查指导.三、细读课文,思考下列问题1。
课文讲了老屋为什么总也倒不了？（学习概括课文主要内容）2.你感觉老屋具有什么品质？用词语概括。
四、教师指导书写生字重点指导“壁、撞”,并区分“壁、碧、避"。
五、课堂总结这篇童话故事讲了老屋因为要给小猫、小鸡、蜘蛛遮风挡雨，一直不倒的故事。
感受到老屋一生都在无怨无悔地奉献着。
这么让我们敬佩的老屋,像我们生活中的谁呢?你在读故事的时候,是否能预测到故事的发展,是不是思路和作者一致呢？下节课我们继续学习。
六、作业布置1.书写生字并组词。
三年级语文上册第四单元12总也倒不了的老屋第2课时教案新人教版
12 总也倒不了的老屋第二课时1．熟读故事内容，想象故事还能怎样发展。
2．结合课后表格说说旁批中的其他预测是怎样得出来的。
重点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
难点懂得预测是要有依据的。
一、复习导入，谈收获1．同桌互相听写以下词语。
破洞准备暴雨墙壁砍柴蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳2．指名说说自己上节课的收获。
二、读读猜猜，并交流师：老屋帮助小猫躲过了暴风雨，帮助老母鸡孵出了九只小鸡，它还会帮助谁呢。
1．自读课文第11～17自然段，想想老屋帮助了谁。
2．学生回答。
3．分角色朗读这些自然段。
4．出示：老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。
好吧，我就再站一会儿。
”体会老屋此时的心理活动。
师：同学们，你们觉得老屋像什么？(指导学生形容老屋的形象)三、说说议议，编故事师：“老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
”老师觉得老屋不是一直站在那里听故事，它还会遇到其他需要帮助的小动物。
同学们，你们认为老屋还会遇到谁呢？1．学生思考后在第17自然段的后面写一写。
2．全班交流，教师评价。
四、感悟老屋的形象，拓展交流1．朗读全文，深入课文，理解“总也倒不了的老屋”是一座怎样的老屋。
(乐于助人，无私奉献)2．爱心寄语。
(1)交流自己搜集到的爱心名言。
(2)在我们的生活中，有许多像老屋这样善良的人，也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的想法写下来，做一张爱心贺卡，写上你的寄语，交给老师，老师一定会把你们的爱心转达给他们。
3．在课外阅读中你了解过这样的人吗？(出示课件)3月5日，是一年一度的“雷锋日”。
雷锋是个好人，我们对他的品质要敬仰。
我们既要无私奉献，乐于助人，更要利于大众，造福人类！奉献是人生最大的幸福，公而忘私，全心全意为人民服务，是人生的最高境界！心存大爱，胸怀世界，天下为公，世界和谐！这是我们的奋斗目标！4．教师小结：乐于助人，是一种朴实的传统美德。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第四单元 12 总也倒不了的老屋》公开课教案_2
12 总也倒不了的老屋学习目标：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。
学会“破洞、准备、暴风雨、墙壁、好饿、蜘蛛、漂亮、撞到、吃饱、晒太阳、往前凑、喵喵、孵小鸡、叽叽、偶尔”等词语。
2．理解老屋不倒的原因，读好角色对话。
3．一边读一边预测，学习预测的一些基本方法。
课时安排：2课时。
学习过程：【课前自学自练】1．朗读课文2～3遍，注意读准确、读通顺，不会读的字，看课后注音，多读几遍。
2．拼读下面的生字，并在文中用横线画出生字及所在的词语。
5．思考：从课文中能够看出，在老屋身上发生的事情有哪些呢？试着分要点地列出来：老屋身上发生的事情有：（1）（2）（3）……【课堂展练建议】（训练详案）第一课时主持人（导语）：同学们，请大家按以下的提示说一说：老屋已经岁了。
它的窗户变成了，门板也，它很久很久。
老屋准备。
不过，老屋现在还。
同学们，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都能够，读童话就要我们充分发挥自己的想象。
(引导学生想象老屋之“老”) 今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！请大家自由大声朗读一遍课文，努力做到读准字音，读通句子。
（大家自由读）为了能够更好地读好课文，理解课文的内容，让我们来先学好课文的生字和词语。
有请×小班（或小组）上台展练。
■词语（含生字）展练一（音形）（×小班[或小组]负责）出示：破洞准备暴风雨墙壁好饿蜘蛛漂亮撞到吃饱晒太阳往前凑喵喵孵小鸡叽叽偶尔1号：（预告）大家好，现在由我们×小班（或小组）来带领大家学习这篇课文的生字的字音和字形。
请大家跟着我读这些标成蓝色的生字。
“洞”“破洞”的“洞”，起～（大家读）请大家注意这些字的读音，洞dònɡ，声母d，韵母是ònɡ，读～（齐读）“洞”“破洞”的“洞”。
准zhǔn，声母是sh,不要读成s, 读～（齐读）“准”“准备”的“准”。
备bèi，声母是b，韵母是èi，读～（齐读）“准”“准备”的“备”。
2022年部编版三年级上册语文教学设计全册第四单元12总也倒不了的老屋教案
1.认识“暴、喵”等6个生字,会写“准、备”等13个字,会写“变成、门板”等14个词语。
2.引导学生体会关键词语和句子,感受老屋美好的精神品质。
课件。
一 图片导入,引出课文题目1.引导学生认真观察图片,互相交流这是一座怎样的老屋。
(出示课件2)2.教师小结,导入课文题目。
(板书题目:总也倒不了的老屋)学生齐读课文题目。
设计意图:运用课件,让学生轻松愉快地感知画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。
二初读全文,整体感知1.初读课文。
(1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。
(2)自由读课文。
(出示课件3)①读准字音,读通句子。
②边读边思考,在不理解的地方作记号。
2.检查读书情况。
(1)认读生字。
(出示课件4)暴凑孵叽偶尔学生练读,指名让学生读,齐读巩固。
(2)认读词语。
(出示课件5)暴风雨凑近喵喵孵蛋叽叽偶尔开火车读,齐读。
(3)提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
(4)根据学生的读书情况,教师相机指导朗读有关句子。
3.学生用自己喜欢的方式再有感情地读一读这个故事,(可以独自读,也可以和同桌合作读)看看哪些地方使你感动。
4.组长汇报,全班交流,教师引导学生评价所提出的问题,并解决疑问。
(相机进行词句训练和朗读指导)三品读课文,深入感悟老屋的美好品质1.谈谈自己的发现。
2.品读老屋的话。
(1)默读课文,先在书上用横线画出老屋说的话,再用心读一读,想一想:你读懂了什么?(2)指导朗读老屋说的话。
(3)引导学生小组交流:在别人提出请求时,老屋心里是怎样想的?(4)再读老屋的话,注意读出老屋语气的变化。
(5)学生相互评价,教师指导朗读。
3.读完课文后,你想对老屋说些什么?(自由讨论)4.教师小结。
四识字写字1.认读生字。
(出示课件6)准备等暴睡壁砍蜘蛛漂撞饱晒指名让学生读,齐读。
“暴”:上中下结构,“日”“共”要写得扁平,一撇一捺要舒展,下部是“”。
“睡”:左右结构,“垂”横画间距均匀,长短不一。
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12.总也倒不了的老屋
教学目标
1.会认“暴、凑”等8个生字,会写“壁、撞”等13个生字。
2.熟读课文,说出故事的大意,理解故事内容。
3.体会人物形象,感受老屋的无私奉献。
教学重点
理解故事内容,明白老屋代表的人物精神。
教学难点
通过人物形象,感受我们社会有多少像老屋一样的人,他们都具有无怨无悔的奉献精神。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习《总也倒不了的老屋》,齐读课题,有什么疑问吗?例如:老屋为什么倒不了?施了魔法了吗?带着这个疑问我们一起学习。
二、初读课文,了解大意
1.借助拼音初读课文,要求读准字音,读通句子。
2.画出不理解的字词。
3.学生自学后教师抽查指导。
三、细读课文,思考下列问题
1.课文讲了老屋为什么总也倒不了?
(学习概括课文主要内容)
2.你感觉老屋具有什么品质?用词语概括。
四、教师指导书写生字
重点指导“壁、撞”,并区分“壁、碧、避”。
五、课堂总结
这篇童话故事讲了老屋因为要给小猫、小鸡、蜘蛛遮风挡雨,一直不倒的故事。
感受到老屋一生都在无怨无悔地奉献着。
这么让我们敬佩的老屋,像我们生活中的谁呢?你在读故事的时候,是否能预测到故事的发展,是不是思路和作者一致呢?下节课我们继续学习。
六、作业布置
1.书写生字并组词。
2.熟读课文,并想一想你能预测故事发展的结果吗。
第二课时
一、复习引入新课
上节课,我们了解了老屋为了谁总也倒不了。
谁来说一说?老屋身上具有什么精神?这节课我们继续学习。
二、读中感悟,以读代讲
1.默读课文2~5自然段:画出老屋和小猫的对话,你读懂了哪些语句?读懂了什么?当小猫要求老屋时,你认为老屋会答应吗?
出示例句:A.我到了倒下的时候了!(感受到老屋的疲惫松懈)
B.再过一个晚上,行吗?今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。
(从小猫的话语中我们感受到小猫的孤独无依)
讨论:此时你猜猜,老屋会答应吗?为什么这样认为?说出依据。
学生汇报,教师指导学习方法。
2.默读课文6~9自然段:画出老屋和母鸡的对话,你读懂了哪些语句?读懂了什么?当母鸡要求老屋时,你认为老屋会答应吗?自学并汇报。
3.默读课文10~17自然段:画出老屋和小蜘蛛的对话,你读懂了哪些语句?读懂了什么?当小蜘蛛要求老屋时,你认为老屋会答应吗?自学并汇报。
三、课堂小结
老屋疲惫和松懈的人生因为有了小猫、母鸡、蜘蛛的需要,忽然变得有了价值,我们感受到了老屋无私奉献的精神。
作者也是在赞美像老屋一样的人,他们默默地奉献了一生,不求回报,同时也得到了快乐。
四、作业布置
1.书写生字词。
2.写一篇《老屋我想对您说》的短文。
板书设计。