【教育资料】小学四年级语文第七册第四单元《积累·运用四》教案
[人教版小学语文第七册教案《积累,运用四》] 人教版小学语文第七册
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《[人教版小学语文第七册教案《积累,运用四》] 人教版小学语文第七册》摘要：五课课教学容熟、背诵对子丰富语言增加积累，谈话激趣，（学生由教师巡视指导学生动手脚教学容这次积累运用安排了背背口语交际教学目标熟、背诵对子丰富语言增加积累培养思维敏捷性短《四季美》了短主要容理清短叙述顺序体会作者对然热爱对美生活向往还可与学写景写作顺序上进行比较双相动充分发表己见提高口语交际能力培养环保识能把己历、见闻或想法不拘形式、由写下写完要认真仔细修改教学重难双相动充分发表己见提高口语交际能力培养环保识能把己历、见闻或想法不拘形式、由写下教学构想逐题进行练习使学生学会积累知识并能和习作加以运用教学准备学生课前收集对子收集有关描写四季景色3 收集有关环境被破坏和被保护或图片教学五课课教学容熟、背诵对子丰富语言增加积累短《四季美》了短主要容理清短叙述顺序体会作者对然热爱对美生活向往学生学习程、完成背背谈话激趣我们祖国有着悠久历史勤劳智慧祖先给我们留下了许多灿烂夺目化瑰宝老祖宗创造了种体上下两句十分对称叫对子可有思了想见识下吗？教师培养学生倾听3 指导学生朗熟成诵（）要出对子韵脚（）要出对子节奏要按照相对词语正确停顿（3）反复朗引导记忆让学生出韵味和停顿基础上由师生对桌对组对男女对提醒两组对子前两对思都是相反；三对思相近或相似让学生并助学生记忆检背诵5 交流收集对子6 推荐《幼学琼林》举行对对子竞赛7 把对子摘上二、完成谈话导入由短要做到正确、流利3 再课了短主要容轻声短说说短主要讲了什么？从短可以体会出作者怎样思想感情？指导完成面练习（）作者认每季节什么候什么景色美？（）带着问题再短把你认美语句用笔画下（学生由教师巡视指导学生动手脚）（3）交流己喜欢语句要要出它们美出对它们喜爱（）归纳四季美（5）了短叙述顺序这短叙述顺序和我们学哪相似？和学生起回忆《高皂荚树》叙述顺序完成填空练习认真二然段作者先简单地说月夜详细地说暗夜三然段先简略写再详细写和。
小学四年级语文第七册第四单元《积累·运用四》教案.doc
小学四年级语文第七册第四单元《积累·运用四》教案教学目标：1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备：师生收集对子，课件。
教学过程：一、完成读读背背1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。
有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。
先生说：我出个对子，谁能对上免罚。
先生说：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了一会儿，对出下联：他年攀桂步蟾宫，必定有我。
先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。
教师解释蟾宫）对子也叫对联，是我国古代文学的一种形式。
有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗，下联是狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威。
大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的对子。
2、教师范读，培养学生听的习惯。
听老师是怎样读出对子的韵味儿的。
3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？6、交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。
来，让我们走进大自然，去欣赏一下。
二、完成阅读1、看了图片，你想说什么？想做什么？2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、全班反馈：作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？春天的黎明，美在天空颜色的变化；分页标题#e#夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
小学语文第七册《积累运用四》教案
小学语文第七册《积累运用四》教案小学语文第七册《积累运用四》教案范文教学内容这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”教学目标熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
还可与过去学过的写景文章在写作顺序上进行比较。
在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。
能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来，写完后要认真阅读，仔细修改。
教学重点难点在双相互动中充分发表自己的意见，提高口语交际的能力，培养环保意识。
能把自己的经历、见闻或想法不拘形式、自由的写下来。
教学构想逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备学生课前：1收集对子，2收集有关描写四季景色的文章，3收集有关环境被破坏和被保护的文字或图片资料。
教学时间五课时第一课时教学内容熟读、背诵对子，丰富语言，增加积累。
阅读短文《四季的美》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
学生学习过程一、完成“读读背背”1谈话激趣。
我们祖国有着悠久的历史，勤劳智慧的祖先给我们留下了许多灿烂夺目的文化瑰宝。
老祖宗创造了一种文体，上下两句十分对称，叫“对子”，可有意思了。
大家想见识一下吗？2教师范读，培养学生倾听。
3指导学生朗读，熟读成诵。
（1）要读出对子的韵脚。
（2）要读出对子的节奏，要按照相对的'词语正确停顿。
（3）反复朗读，引导记忆。
让学生在读出韵味和停顿的基础上，自由读。
师生互对，同桌互对，小组互对，男女互对。
提醒注意两组对子的前两对，意思都是相反的；后三对意思相近或相似。
让学生找找，并帮助学生记忆。
4检查背诵。
5交流收集的对子。
7把对子抄在摘抄本上。
二、完成“阅读”。
1谈话导入。
2自由读短文，要求做到正确、流利。
3再读课文，了解短文的主要内容。
《积累与运用四》的教学设计
《积累与运用四》的教学设计关于《积累与运用四》的教学设计积累与运用四教学目标1积累名言佳句，了解对偶句的特点。
2通过互动平台，了解联想与想象的作用。
3通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。
4培养学生的欣赏能力，并能将欣赏的对象真实地写下来。
教学准备1学生搜集一些感兴趣的对联。
2搜集抒发爱国豪情的名人名言。
3站在“欣赏”的角度观察身边的人、事或景物。
教学设计一、温故知新1自由读句子。
要求：读准字音，边读边想。
2指名读，纠正字音。
3齐读，你发现些什么？4教师结合句子讲解对偶句的'特点。
如：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
“金沙水”对“大渡桥”（名词），“拍”对“横”（动词），“云崖”对“铁索”（名词），“暖”对“寒”（形容词）。
5诵读四个诗句。
二、语海拾贝1自由读句子。
2指名读，注意字音。
3指名就自己感受最深的一句说说自己的体会。
（教师相机加以补充。
）4交流学生搜集的名人名言，并把它记录下来。
5齐读书上的和搜集到的名人名言。
三、互动平台1自由读这段对话，想一想：这段对话告诉了我们什么？2同桌分角色朗读，并同桌交流讨论对联想和想象有什么感受？3指名全班交流对联想和想象的认识。
4教师总结：联想和想象，都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法。
如：由“指挥棒的舞动”联想到“巨浪”和“浪花”。
想象，虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。
如：由“乐声”想象到“冲出闸门的洪水”。
《积累运用4 》教案教学设计
《积累运用4 》教案教学设计
一、教学目标：
1、积累几条对子（对联、对句），能熟读成诵
2、阅读短文《四季的美》，了解一年四季景色的变化及短文的叙述顺序。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，适时适当提出自己的看法，知道环境保护的重要性。
4、能具体、有条理地写下想对别人说的一件事。
二、教学时数：（5课时）
三、教学准备：
一年四季的景色图。
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的对子，背一背。
2、出示练习的对子，明确要求：
1）、读出韵脚，读出节奏
2）、比一比，谁用最少的时间把它们记下来。
3、学生自由读对子，试着理解对子的意思，背诵。
4、比赛背诵对子
5、交流其他对子，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读短文，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说每个季节的不同景色，教师巡视辅导。
3、小组派代表说说每个季节什么景物最美。
4、讨论说说你认为哪个季节最美？（先说后写）
5、说说短文的叙述顺序。
《积累运用四》教学设计
《积累运用四》教学设计【教学目标】1、创设情景，通过竞猜成功事例，引导学生追忆生活，开拓习作思路。
2、充分利用约稿信这一资源，激发学生习作兴趣，。
3、珍视学生自由习作心理，让学生在自由自在的学习环境里，互帮互学，把习作内容说清楚、说具体。
【课前准备】1、选取一篇写成功事例的学生习作2、约稿信3、图片资料【教学过程】一、竞赛激趣，体验成功（4分钟）1、竞猜游戏。
同学们，我们来个竞猜有奖游戏，喜欢吗？（喜欢）。
请听游戏规则：猜时两分钟；别人猜过的事情不能再猜。
能遵守规则吗？陈老师手上有张《广东语文报》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。
谁能猜猜，里面写了怎样一件成功事呢？2、学生纷纷猜。
（当学生不踊跃时，教师可以提示：这件事情我校、我班很多同学都做过的。
是做了小制作吗？是一次竞赛的胜利吗？是解出一道题吗？还是其他事情？）3、揭迷。
你们想知道你猜对没有吗？（出示文章）谁猜对了？猜对的请举手！我们对他们的成功表示祝贺！（学生掌声）二、约稿增趣，期盼成功（3分钟）1、读约稿信，激发兴趣。
刚才没猜中的同学不要紧，又有一个成功的机会来了，想要吗？2、读来信的第一部分（表扬内容）。
3、读来信的第二部分，明确约稿内容。
4、学生读要求，明确要求。
师：请同学们读一读要求，说说你明白了什么？三、拓展思路回忆成功（3分钟）1、师：同学们，有信心根据要求写一篇成功的习作吗？让我们一起努力！请看（播放课件：大大小小的成功事）2、请你闭目一分钟，想想在你成长的历程中，有哪些成功的事，好吗？3、学生谈事例和感受。
（朗读比赛获得第一名；参加大队干竞选被选上了等等）四、合作交流漫谈成功（8分钟）1、组内交流，教师巡看。
师：你们真了不起！竟有这么多成功事！在你取得成功的过程中有没有遇到困难呢？你是怎样克服的呢？把你们成功背后的故事小组内交流一下，好吗？2、择优全班交流，引导说清楚。
谁愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（启发学生把取得成功的历程说出来，如果说不出来，可问其他学生：对于这件事你还想知道什么呢？）3、师：同学们，成功的激动是一瞬间，你们想把一瞬间的激动和愉快变成永恒吗？那有什么办法呢？（录象？拍照？写下来？）那就让我们带着你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的笔，踏上成功的写作之旅吧！别忘了取个好的题目哦！4、播放音乐，学生动笔作文。
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇）
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册《积累·运用四》教学设计（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计1教学要求：1、口语交际的内容是介绍健康小常识。
了解一些健康小常识。
2、通过查找资料，可以丰富自身的知识水平，通过介绍可以提高自身的表达能力，在认真倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。
3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要具体，语句要通顺，不写错别字。
教学重难点1、重点是口语交际和习作。
2、难点是阅读短文，回答问题。
通过学习，理解短文的主要内容，体会短文所表达的思想感情。
要明白其中的道理，对于文章内容来讲有一定的难度，应在多读的基础上，理解内容。
教学时间:六课时第一课时教学内容：读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》。
教学要求：1、读读背背古诗，了解诗意。
2、阅读《邯郸学步》，明白成语含意。
教学重点：阅读短文《邯郸学步》。
教学过程：一、读背古诗：《夜书所见》1、试读通全诗。
不明白的查。
2、抽读，集体读。
3、了解含意：叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。
A：作者描写了秋天的哪些景物，表达了怎样的感情。
B：你读后明白了什么？4、精析：菊花围绕着茅舍，好像晋朝陶渊明的家，我绕遍篱笆边的菊花，一直到日渐西斜，不是在百花中偏爱菊花，而是菊花开过之后没有其他花开了。
补充：菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
菊（郑谷）王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。
露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。
二、阅读《邯郸学步》1、学生自读，扫清字词障碍。
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计
四年级语文上册《积累·运用四》教学设计教学目标：1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备：师生收集对子，课件。
教学过程：一、完成“读读背背”1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。
有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。
先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。
”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。
”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。
（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。
有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。
大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。
（课件出示此对子）2、教师范读，培养学生听的习惯。
听老师是怎样读出对子的韵味儿的。
（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）6、交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。
来，让我们走进大自然，去欣赏一下。
（出示课件：四季美景图片）二、完成“阅读”1、看了图片，你想说什么？想做什么？2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
《积累·运用四》教学设计
《积累·运用四》教学设计《积累·运用四》教学设计篇1教学目标1 能正确读记声母和韵母。
2 能正确分解、组合音节。
3 会拼读儿歌。
4 拼读音节词、能把它与相应的图画连起来。
重难点能正确分解、组合音节。
教学方法导读法做游戏学习方法自主合作探究教学准备拼音卡片、投影等教学时间1～2课时教学过程一学习“读读想想”1 利用声母卡片，采用“开火车”，分组读。
2 出示声母表，齐读。
3 分类认读韵母，回忆发音方法帮助认读。
4 出示韵母表，齐读。
5 引导分辨几组易混韵母。
二学习“读读连连”1 引导读题。
2 以一个音节词指导读读连连。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
三学习“边说边比画”1 引导读题。
2 学生自由读。
3 自主练习，同桌交流。
4 全班交流、集体评议。
四自主识字园地。
板书b---d t---f q----p教学后记：《积累·运用四》教学设计篇2教学目的：一、理解6句谚语，熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解短文内容。
三、组织秋游活动的口语交际。
四、指导作文。
教学重难点：一、谚语熟读成诵学会用简单通俗的话说明深刻的道理。
二、训练阅读能力，理解成语故事的好处。
三、指导写好作文。
教学过程：一、读读背背1、指导理解谚语是在群众中间广为流传的固定语句，学习谚语很有意义。
2、学生熟读成诵能提出的疑问。
3、点拔：第一句告诉我们记录胜过记忆，要以记录帮助记忆;第二句强调要实践，在做中学，学中做;第三句把知识比作取之不尽、用之不竭的泉水，要不断地学习，用新知识武装自己;第四句告诫我们练本领不能间断;第五句用珠宝与知识对比，希望我们不要做外表好看而知识贫乏的人;第六句指出一个人只有经风雨，见世面，才能练就真本领。
这几句话的意思只要学生在读中感悟即可。
4、搜集本单元课文中的名言、谚语5、补充一些谚语让学生读背。
如，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“三百六十行，行行出状元”“天下无难事，只怕有心人”“学如逆水行舟，不进则退”“少壮不努力，老大徒伤悲”。
《积累·运用四》教学设计小学语文积累与运用
《《积累·运用四》教学设计:小学语文积累与运用》摘要：学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习，１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》，你认哪季节什么景物美呢◆现正《积累·运用四》教学设计容由收集, 请记住以便下次访问!将提供更多精品教学!《积累·运用四》教学设计【教学目标】１、熟和背诵对子能够准韵脚出节奏２、理短容了作者叙述顺序感受然美【教学重】了短叙述顺序感受然美【教学程】、谈话导入学们单元学习已结束了现我们开始积累运用学习（教师板课题）二、背背１、请看看今天背背容是什么？（出示背背容）请你们看看这些句子有什么特？２、学生发言相交流３、教师总结学们说都很这些句子有名叫做对子它有什么特呢？我们起看每组前两对对子－往涨－落都是思相反词每组三对呢？雨雪－风雷草舍－柴扉是思相近或相似词而暮色－朝晖窗前－帘外是思相反或相对词语进行配对４、指导朗对子起朗朗上口非常有节奏感请试着相对词语处停顿出对子节奏５、背诵请熟这两组对子看看谁先把它们背下三、１、今天我们欣赏下日作清少纳言短──《四季美》这是写景请想想描写了四季哪些美丽景物２、学生课进行汇报３、作者认每季节什么候、什么景物美？随着学生回答教师板春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨４、根据你平观察和体会你认哪季节美呢？５、请再课想想这短叙述顺序有什么特？可以组讨论发言６、教师总结短是按照春、夏、秋、冬四季顺序写每季节然段四然段并列每然段都是先总写结论分写原因７、我们学课相比比如《高皂荚树》相比两叙述顺序有什么不呢？８、学发言教师总结两虽然是按照春夏秋冬四季顺序写但是《高皂荚树》是针对皂荚树种景物写而是写了四季不景物四、扩展你认哪季节什么景物美呢？请仿照《四季美》写成段短【板】积累运用四四季美春──早晨朝霞夏──萤火翩飞夜晚秋──乌鸦归窠、雁齐飞黄昏冬──落雪早晨并列先总分【教学目标】１、提高学生环保识并把这种识落实到实际行动２、开阔学生思路培养善观察善思考良习惯３、能组织语言有针对性谈己对问题看法提高学生口语表达能力【教学程】、谈话导入每人都希望清洁、美丽、舒适环境里生活却不是每人都美丽生活环境而努力通前面学习我们已知道我们生存环境面临着很多问题那么你想知道我们都面临着哪些问题吗？今天老师先请认识下我们生活环境二、教学新课１、出示录像《认识我们环境》２、教师通这段录像学们已认识了我们环境那么你能具体地说说你都看到了哪些现象吗？３、学由发言４、老师是我们周围环境存着很多问题这些问题因处这环境人对环境保护重视程不所出现现象也不样那么针对你们刚才说我们选出几急待、共关心问题想想我们应该怎样做才能保护我们周围环境？５、组讨论、交流６、学生推选发言护评看哪组把情况说得清楚提出建议可行三、拓展活动从学生提出可行建议选出开展次环保活动【板】怎样保护我们周围环境、认识我们环境二、周围现象垃圾污水噪音三、怎样保护。
小学语文积累与运用【《积累·运用四》教学设计】
《小学语文积累与运用【《积累·运用四》教学设计】》摘要：引导学生背背，背背，（指名说激发学生说欲望拓展学生思维空【教学目标】１、懂些成语弄清其包含道理２、懂短容培养学生系实际独立思考问题能力３、培养学生能力培养学生口语表达能力和观察、写作能力培养学生主动积累语言、灵活运用语言能力４、交流己拿手领或掌握些窍门能清楚地向别人介绍这招怎么该怎么做【学法引导】、悟、讨论、交流【教学重、难、疑及办法】１、重、难⑴ 采用、悟方法弄懂短容使学生得到启发⑵ 引导学生抓住主要容写故事梗概培养己分析、概括能力２、办法引导学生、悟组织学生合作学习、相讨论交流生生动师生动【师生动活动设计】１、教师活动设计⑴ 引导学生背背⑵ 组织学生、交流⑶ 组织学生交流己生活曾遇到些不调就妄下结论事例主持学生评议⑷ 引导学生根据习作要进行选材、构思、写作２、学生活动设计⑴ 背背⑵ 短理短容⑶ 交流己历、听到或看到事例认真听评评⑷ 选材写作【教学步骤】、揭示课题今天我们学习积累运用四二、学习背背１、成语试理它们思２、指讨论交流其思（学生由选择）老师纠正错误３、齐４、背诵记忆成语看谁背得又快又５、你还知道哪些成语？能作简单释吗？６、教师结写作、说话准确运用些成语会显得生动、有趣三、１、出示提示学习短⑴ 短正确、流利利用工具扫清词障碍⑵ 思考课两道习题⑶ 了短你有哪些感受？２、检学情况⑴ 指课习题１⑵ 交流思考题２⑶ 引导学生结合容谈出己感受３、总结四、作业熟背成语、揭示课题学们心灵手巧我想你们可能都会两项拿手领或者掌握些窍门吧比如有人会捏泥人有人爬竿特别快有人会用废旧饮瓶做工艺品你有什么领或窍门呢？二、训练要１、交流己拿手领或掌握些窍门２、能清楚地向别人介绍这招怎么该怎么做三、训练准备１、准备课上演示用材２、把己拿手领或成准备课上展示四、训练步骤１、拓宽口语交际围（指名说激发学生说欲望拓展学生思维空）渡学们领可真不掌握窍门也很多如我们把这些领和窍门交流下那我们定会学到更多领掌握更多窍门（使学生明确口语交际目以便认真对待口语交际训练）２、明确口语交际方法及要⑴ 向别人介绍可以边说边演示也可以先展示己作品再作介绍⑵ 介绍可以先说说你这招怎么让别人听了乐学然告诉别人怎么做⑶ 听学如有疑问或更方法可以随提出３、组交流（人人参与交流推选两名表现出色班上展示）４、班展示⑴ 创设情境市电视台露手节目摄制组听说咱们班学人人都有绝招今天忙特赶我们进行现场拍摄下面让我们欢迎他们到（班几名学装扮成摄制组成员）⑵ 各组代表展示己绝招（台下学可随提出疑问指出不足加以补充）⑶ 记者随机采访５、播放录像（诱发学生展示我愿望提高学生口语交际兴趣）、习作目标１、反复原把握原思路和主要容２、用平实、简炼语言写出梗概二、习作重培养学生分析、概括能力提高能力三、习作准备认真《猎人海力布》用己话说说课主要容四、习作指导１、导入学们我们平看幅较长很难把其故事情节记下这候我们就可以写出它梗概主要容就目了然了什么叫梗概怎样写梗概呢？２、习作要⑴ 什么叫梗概？梗概就是简略容⑵ 怎样写梗概？写梗概就是把你或主要容用简略语言写下它是笔记种形式⑶ 写梗概有什么处？写梗概能助我们记住主要容培养己分析、概括能力３、指导怎样写梗概⑴ 以《猎人海力布》例明确梗概写法① 理清叙述思路课看看先写了什么然写了什么？写了什么（先写海力布平怎么热心助人然写海力布救了龙王女儿龙王赠送给他颗能听懂各种动物语言宝石写海力布了挽救乡亲们生命不惜牺牲己）② 确定课主要容海力布牺牲己挽救乡亲是主要部分③ 把主要容用简明扼要语言写出⑵ 明确梗概写法① 理清思路；② 确定主要容；③ 把主要容用简炼语言写出⑶ 口头练习说说《猎人海力布》梗概（人组织语言指名班交流其他学评判优缺）⑷ 师结问题① 写梗概防止细或简② 梗概容要完整（分清主次与详略）③ 把主要容写清楚、明白④ 语句前要通顺、连贯⑸ 动笔练习写出《猎人海力布》梗概４、布置习作练习从近里选己喜欢将它梗概写出。
《积累运用4》教学设计范文
《积累运用4》教学设计范文《积累运用4》教学设计范文作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《积累运用4》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《积累运用4》教学设计1【教学目标】1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。
2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】一、谈话导入同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。
（教师板书课题）二、读读背背1、请大家看看今天读读背背的内容是什么？（出示读读背背的内容）请你们读一读，看看这些句子有什么特点？2、学生发言，互相交流。
3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。
它有什么特点呢？我们一起来看每组的前两对对子：“来—往，涨—落”都是意思相反的词。
每组的后三对呢？“雨雪—风雷，草舍—柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色—朝晖，窗前—帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。
4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。
请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。
5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。
这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。
2、学生自读课文，进行汇报。
3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？随着学生的回答，教师板书：春──早晨的朝霞，夏──萤火翩飞的夜晚，秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏，冬──落雪的早晨4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢？5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点？可以小组讨论后发言。
6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。
《积累·运用四》教学设计-word文档资料
《积累·运用四》教学设计教材分析：本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。
在读背对联中感受对联的有趣和巧妙;所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象;这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事;实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。
教学目的：1、在了解大意的基础上，背诵对联。
2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。
3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。
4、学会做社会调查。
教学课时四课时教学过程第一课时一、读一读，背一背1、读一读，说一说这些句子有什么特点?(对联)什么是对联?2、了解对联的大意。
(1)第一副对联是带有比喻句的对而句。
“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。
“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。
“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。
这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树;与众不同。
富有新意就像二月里的鲜花一样独领风骚。
(2)第二副对联是歇后联。
前文像谜面，后文像谜底。
“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。
(3)第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。
教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。
(4)熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。
2、学生进行朗读并进行背诵。
第二课时阅读短文(一)1、学生自读。
2、分角色朗读。
3、短文主要讲了一件什么事?(乾隆皇帝和纪晓岚对对联。
)4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联?5、理解“花甲”、“古稀”。
“岁月、春秋”都能表示年度。
阅读短文(二)1、学生自读。
2、分小组读。
3、短文讲了一件什么事?4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联?总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。
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【教育资料】小学四年级语文第七册第四单元《积累·运用
四》教案
1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。
2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。
还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。
教学准备：师生收集对子，课件。
教学过程：
一、完成读读背背
1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。
郭沫若幼年在私塾里读书。
有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。
和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。
先生说：我出个对子，谁能对上免罚。
先生说：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了一会儿，对出下联：他年攀桂步蟾宫，必定有我。
先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。
（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释蟾宫）
对子也叫对联，是我国古代文学的一种形式。
有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做
出这样的对联：上联是老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗，下联是狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威。
大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的对子。
（课件出示此对子）
2、教师范读，培养学生听的习惯。
听老师是怎样读出对子的韵味儿的。
（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）
3、指导学生朗读，读出对子的美感。
4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。
5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）
6、交流收集到的对子。
7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。
来，让我们走进大自然，去欣赏一下。
（出示课件：四季美景图片）
二、完成阅读
1、看了图片，你想说什么？想做什么？
2、刚才我们欣赏了哪几个季节的美？
3、自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。
4、小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。
5、全班反馈：
（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）
春天的黎明，美在天空颜色的变化；
夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；
秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；
冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。
（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。
（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。
（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？
（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。
（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。
（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。
）
（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。
我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。
三、作业：准备口语交际及作文的相关内容。