多音字练读导学案12
2024年一年级语文汉语拼音12教案
2024年一年级语文汉语拼音12 教案一、教学内容本节课选自一年级语文教材《汉语拼音12》，详细内容为：声母、韵母、声调的学习，以及相关汉字的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的声母、韵母和声调，并能正确拼读。
2. 培养学生对汉字的兴趣，提高汉字认读能力。
三、教学难点与重点难点：声母、韵母、声调的准确发音及拼读。
重点：掌握本节课所学声母、韵母、声调，并能正确拼读。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、汉字卡片、教学课件。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（20分钟）（1）学习声母、韵母、声调。
利用拼音卡片，引导学生学习声母、韵母、声调，并进行示范发音。
（2）汉字认读。
展示汉字卡片，引导学生认读相关汉字。
3. 例题讲解（15分钟）选取典型例题，进行详细讲解，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习（15分钟）设计针对性的练习题，让学生进行随堂练习，及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的表格。
2. 相关汉字的书写。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的声母、韵母、声调。
2. 答案：（1）略。
（2）mā ma、bà ba、gē ge、jiě jie。
（3）大：dà；小：xiǎo；多：duō；少：shǎo。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能掌握声母、韵母、声调的发音和拼读。
但在汉字认读方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：（1）引导学生学会用拼音写日记。
（2）组织学生进行拼音朗读比赛。
（3）拓展学习其他声母、韵母和声调。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 随堂练习的设计。
4. 作业设计的针对性和答案的准确性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定直接关系到学生能否掌握课程的核心内容。
语文：九年级上册第12课导学案(人教版)
12《心声》学习目标：1. 整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，学习小说的心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
2. 通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，分析人物性格，深刻理解文章主题。
学习过程前置作业1．给下列词中加点字注音。
棱．角（）纸捻．子（）发窘．（）撇．嘴（）祷．告（）抽噎．（）2.解释下列词语（1）斩钉截铁：_______________________________________（2）神情恍惚：_________________________________________（3）妒忌：_____________________________________________（4）从容不迫：_________________________________________2.速读课文，通过理清情节进而理清作者思路，整体把握全文内容。
课堂探究5.阅读课文选段，回答文后问题。
到了上公开课的那天，教室里前前后后都摆满了椅子，足足有二三十个教师和同学们挤在一间教室里。
……最后，我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。
（1．概括一下选文的主要故事情节。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （3．作者主要采用了哪些描写方法来写京京，试举例说明。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （5．概括一下程老师在这堂公开课上的心理变化。
汉语拼音12教案
汉语拼音 12教案教案：汉语拼音一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《汉语拼音》第12课。
本节课的主要内容是学习声母、韵母和声调，以及它们的正确发音方法。
具体内容包括：1. 学习声母：b、p、m、f；2. 学习韵母：a、o、e；3. 学习声调：第一声、第二声、第三声、第四声；4. 练习正确的发音方法，并进行相应的练习。
二、教学目标1. 学生能够正确地拼读声母、韵母和声调，发音准确；2. 学生能够正确书写声母、韵母和声调；3. 学生能够在日常交流中运用所学的汉语拼音知识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母和声调的正确发音方法；2. 教学重点：声母、韵母和声调的拼读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、卡片、录音机、课件；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的热身活动，如唱歌、做游戏等，以调动学生的学习积极性。
2. 引入新课（10分钟）教师通过教学挂图、卡片等教具，引导学生观察声母、韵母和声调的图片，引导学生思考并回答相关问题，从而引入新课。
3. 教学声母、韵母和声调（10分钟）教师分别教授声母、韵母和声调的发音方法，并通过示范、练习等方式，帮助学生掌握正确的发音方法。
4. 课堂练习（10分钟）教师设计一些练习题，如拼读、书写等，让学生进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：声母：b p m f韵母：a o e声调：第一声第二声第三声第四声七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：（1）爸爸：bà ba；妈妈：mā ma；我：wǒ；你：nǐ；（2）太阳：tài yáng；月亮：yuè liang；星星：xīng xīng；山水：shān shuǐ。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对声母、韵母和声调的发音方法掌握情况较好，但在书写方面还存在一定的问题。
部编版语文九年级上册12《湖心亭看雪》导学案
第29课湖心亭看雪第一课时【合作探究】预设问题1：文章的标题，交代了事情发生的地点、中心事情。
预设问题2：整理文中重点文言词汇,如:一词多义，词类活用。
一词多义：绝: ①湖中人鸟声俱绝(动词,消失,停止) ②率妻子来此绝境(与世隔绝)是: ①是日(代词,这,此) ②问今是何世(判断动词)焉: ①湖中焉有此人(怎么) ②三人行必有我师焉(语气词)一: ①上下一白(完全,全) ②一碧万顷(数量词)更: ①更有痴似相公者(更加) ②即更刮目相待(重新)词类活用:客:客此(名词活用为动词,客居)预设问题3: (1)湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
（2）湖中怎么可能还有这种人？（3）别说您痴，还有比您更痴的人。
【当堂达标】1、（1）消失、停止（2）这（3）止、停（4）只有（5）全（6）客居（7）怎么（8）等到2、B、D3、（1）湖中怎么可能还有这种人？(2)湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。
第二课时【合作探究】预设问题1：(1)“相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”。
(2)湖中人比“相公”到得早；“铺毡对坐”准备久待；在湖心亭煮酒赏雪；见到“相公”，甚为欢喜，拉着一起喝酒；最为重要的是，他们“是金陵人”，客居此地，时近年关(崇祯五年十二月)。
作者用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖凝静清绝的景象。
雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。
——净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
——细微点睛，生气毕显。
将静阔衬得更加静阔，而又为清冷增添了丝许活力，由远而近，轻重有致，或泼墨或点染地写意出来，“一痕”，“一点”，“一芥”，“两三粒”，雪在其中似有还无，似无还有，白色苍渺之景，却借影而得神，寥寥数笔，有酣畅淋漓之味，也引出秀影浮动的灵气。
语文八年级上册第12课导学案及答案
12、《桥之美》学习目标：1、积累词语，流利、有感情的朗诵课文。
2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
3、品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习过程：前置作业1、给加点字注音煞（）颐和园（）险峻（）点缀（）孕育（）2、解释词语驻足：销魂：前瞻后顾：差之毫厘，失之千里：3、作家作品本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇（）作者是（）.课堂探究1、本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？2、作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？3、作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，按课文顺序把事例写在下面。
4、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？ ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————5、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晚风残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？6、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。
为什么说“形与色”的乐曲？当堂检测（一）、积累与运用1、古诗文中有许多写桥的诗句，在下面写出两句，并注明出处、作者.诗句：出处：作者：诗句：出处：作者：2、查找马致远的《秋思》和徐志摩的《再别康桥》，朗诵几遍，谈谈这两首诗中桥的美和作者眼中的桥之美有什么不同？3、下面句子中有两个错别字的一项是（ ）D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。
4、下列加横线的词语运用不正确的一项（ ）A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
B．每过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。
三年级语文上册《12.听听,秋天的声音》导学案
12听听，秋的声音第一课时学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
学习重点：1.从秋天的声音中体会秋天的美好。
2.仿照诗歌的形式，续写诗文。
知识链接：与秋天有关的诗句（二）秋思----故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋兴----西风吹叶满湖边，初換秋衣独慨然。
秋怀----出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦----清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
预习任务：1.搜集各种与秋天有关的声音，如：风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。
2.积累有关秋天的一些好词、好句。
3.有关秋声的磁带和音乐、课件。
自主、合作、探究：1.想想课文主要讲了一件什么事？2.读课文前面的提示语，明确学习要求。
3.各种形式的朗读课文。
4.了解诗中讲了哪些事物的声音？（1）具体可感的声音：。
（2）可心领神会而不可闻的无声的声音：。
5、续写课文。
（先小组交流，再展开想象的翅膀接着写下去）我来闯关：A填上合适的量词。
一（）叶子一（）小花一（）汗水一（）谷粒一（）秋风一（）大树B结合课文内容填空。
（1）大树手臂“”，是黄叶道别的话音。
（2）蟋蟀翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。
C、自由想象填空。
一排排大雁追上白云，说：“。
”一阵阵秋风掠过田野，说：“。
”学习收获：知识延伸：推荐阅读,罗兰散文《秋颂》，《写给秋天》第二课时学习目标：1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
学习重点、难点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
知识链接：1．牵牛花，又称喇叭花，茄科多年生草木，常作一年生栽培，原产南美洲，现在我国各地均有栽培。
拼音12导学案
《ɑn en in un ün》导学案湛江霞山启明王华蓝学习目标：1、借助图片学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、借助以前的方法拼读声母与前鼻韵母组成的音节，。
读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，看图读儿歌。
学习重点：1、学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读，认识3个生字。
学习难点：读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学习课时：两课时教学过程：第一课时一.复习拼读下面音节：duìkāi yuēhuà jiūxiǎo yèěr méi二．学习探究（一）自主学习，尝试发音。
1引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？2观察图片，图上画着什么？尝试发音。
3、学生试读，师生共同正音。
4、多种方式练读。
5、教师范读、领读，学生自由练读、指读、齐读。
（二）合作探究1、说说前鼻韵母分别是由那两个字母组成的。
2、编顺口溜来记韵母的发音，加上小手一起说说。
3、进行四声练习。
4、说说前鼻韵母的书写格式。
5、借助拼音认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。
6、学习儿歌《家》。
（1）讨论：蓝天、白云、小河、泥土是谁的家？（2）你还知道谁的家？三．巩固练习（拼读音节练习）。
1、读前鼻韵母四声。
2、拼读课本音节。
四、课堂检测检测（一）1、认读前鼻韵母的四声。
ǎn ùn ǚn īn ún ǖn àn ìněn ǔn ǘn nǐân án ǜn2、写一写，看谁写的最漂亮。
新人教部编版六年级语文上册12《桥》精品导学案
12《桥》导学案一、新课导入1.播放歌曲《为了谁》。
2.师：一首《为了谁》，歌颂了我们生活中可歌可泣的英雄，就像歌词所唱的：我不知道你是谁，我却知道你为了谁。
3.今天我们将走进一个同样感人的故事，去感受一位农村老党员的高大形象。
这个故事的名字叫《桥》。
4.板书课题——○12桥二、目标引领（一）知识与能力1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
（二）过程与方法自主朗读，体会句子的意思；讨论交流，抓人物外貌、语言、动作、神态等描写，感受人物的内心；合作朗读，再现人物形象。
（三）情感态度与价值观学习在阅读中抓人物外貌、语言、动作、神态等描写来体会人物内心的方法，养成品词品句、体会人物精神的阅读习惯。
三、字词运用（一）看拼音写词语。
páo xiào dǎnɡ yuán liú tǎnɡ shā yǎ（咆哮）（党员）（流淌）（沙哑）（二）按课文内容补充词语。
（受惊）的野马沙哑地（喊话）（清瘦）的脸（冷冷）地说（乱哄哄）的人们痛苦地（呻吟）（三）按课文内容填空。
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
2.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
3.村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）朗读课文，读准字词，读通课文。
（2）课文写了一件什么事？用自己的话说一说。
2.学习提示：（1）自读课文，准准字音，读通句子。
（2）出示生字词，检查学生容易认读错的字词。
生字：咆哮嗓淌哑揪呻废词语：势不可当狞笑拥戴放肆跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠（3）认读指导及检查。
12桥 导学单
12 《桥》导学单
1、读课题，猜文意。
读课题《桥》，我猜想：
2、读课文3遍，自学生字词，完成下列练习。
（1）给下列生字和多音字组词，再读一读。
咆( ) 哮( ) 嗓( ) 淌( )
哑( ) 揪( ) 呻( ) 废( )
chōng( ) méi( )
冲没
chòng( ) mò( )
（2）将下列词语与其相对应的意思连一连。
咆哮来势迅猛，不可抵挡
放肆(言行)轻率任意，毫无顾忌
3、势不可当形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫
4、默读课文，用“”画出老支书动作、语言、神态的句子，想一想这篇小说写了一位怎样的老支书？
5、默读课文，用“”画出文中雨、洪水和桥的句子，仔细体会这些句子好在哪里，在书上进行批注。
查找资料，了解微型小说的特点。
6、通过预习，我还没明白的问题有：。
九年级语文(上)导学案-12 心 声
12 心声一、字音字形1．识记生难字呵斥．．（huǎnɡhū）．．（hē chì）棱．角（lénɡ）恍惚窸窣．．（dù jì）．．（xīsū）毛毛剌．剌（là）妒忌祷．告（dǎo）抽yē（噎）发窘．（jiǒnɡ）琅．琅（láng）嘟nanɡ（囔）2．读准多音字（1）勉强．：qiǎng其他读音：qiáng组词：强壮其他读音：jiàng 组词：倔强（2）哄．骗：hǒng其他读音：hōng组词：哄笑其他读音：hòng 组词：起哄二、重要词语1．呵斥：大声斥责。
2．斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
3．恍惚：形容精神不集中或神志不清。
4．窸窸窣窣：形容细小的声音。
5．琅琅：形容金石相击声、响亮的读书声等。
6．发窘：感到为难。
7．妒忌：嫉恨别人比自己好。
8．从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
9．祷告：向神祈求保佑。
10．抽噎：上气不接下气、断断续续地哭。
三、文体知识小说塑造人物的方法多种多样，有概括介绍，也有形象描绘。
常用的人物描写方法有外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写、神态描写。
有正面描写，也有侧面描写。
分析人物可以从以下几方面入手。
第一，注意人物外貌特征的描写。
第二，注意人物语言的个性化。
第三，注意人物的行动描写。
人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析常是把握人物性格的一个重要方面。
第四，注意人物的心理描写。
心理描写直接揭示人物的思想品质。
1．李京京在回家路上读课文的作用探究。
点拨：作者安排这个情节，一方面是解开上文李京京渴望朗读课文的悬念，一方面是为下文李京京朗读课文时涌出眼泪作铺垫。
因为通过李京京回忆乡下的爷爷和妮儿，读者才了解李京京的命运和万卡非常相似。
他渴望读课文，是他非常想表达自己内心的感情；他朗读课文时涌出眼泪，是万卡与他相似的命运使他在感情上产生共鸣，被深深地打动。
2．李京京关注赵小桢等练习的作用探究。
多音字教案及练习
多音字教案及练习一、教学内容本节课我们将学习语文教材第5章“汉语拼音与多音字”，详细内容涉及多音字的定义、分类、常见多音字词的读音及用法。
重点分析生活中常见的多音字，提高学生准确辨识和运用多音字的能力。
二、教学目标1. 让学生理解多音字的概念，掌握多音字的分类及特点。
2. 培养学生准确识别和运用多音字的能力，提高阅读和写作水平。
3. 通过多音字的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点难点：多音字的读音辨识及在不同语境中的正确运用。
重点：掌握多音字的分类及特点，提高学生实际运用能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：课本、练习本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解一个生活中的多音字笑话，引起学生对多音字的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：讲解多音字的概念、分类及特点，让学生对多音字有初步的认识。
3. 实践情景引入：展示多音字例句，让学生分组讨论，辨识多音字的读音及用法。
4. 例题讲解：针对多音字难点，进行典型例题讲解，帮助学生掌握多音字的用法。
5. 随堂练习：设计多音字练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 多音字概念2. 多音字分类3. 常见多音字词例4. 多音字用法注意点七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的多音字，注明读音和用法。
（2）根据语境选择正确的多音字读音。
答案：（1）示例：行（xíng）走、行（háng）业、长（zhǎng）大、长（cháng）度等。
（2）根据语境选择正确的读音。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、讨论、练习等多种形式，让学生对多音字有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对多音字的掌握情况，及时进行辅导。
拓展延伸方面，可以让学生收集更多的多音字例句，提高实际运用能力。
同时，鼓励学生自主学习，发现更多有趣的汉语拼音知识。
重点和难点解析1. 多音字的分类及特点2. 多音字的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习4. 作业设计中的语境选择5. 课后反思及拓展延伸一、多音字的分类及特点多音字的分类主要包括：词性不同、词义不同、用法不同等。
部编语文六上——12导学单
12 桥
课题
桥 时间建议 10～15 分钟
预
学
内
容 熟读课文 默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。
1.读一读本课的生字，给下面的字补全音节。
Áo x y ēn 咆 哮 哑 呻 2．根据书写提示，工整地描一描下面的生字。
预习字词
3．读课文，试着理解下列词语，并选词填空。
呻吟 咆哮 跌跌撞撞 猛然 拥戴 (1)她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为 ( )的伤病员换换药。
(2)你只有平时多给群众办实事，才会受到百姓的真心 ( )。
内容感知 《桥》这篇课文塑造了一个人物，是 。
面对突如其来的洪水，沉着冷静，临危不惧， 指挥村民走过木桥，自己和 却被洪水吞没。
从
身上，我们看到了和平年代优秀共产党员的光
辉形象。
资料搜集
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1.文中哪句话与结尾处的最后一句话相照应？ 阅读质疑 2．读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：。
12课导学案
12、听听，秋的声音学习目标：1、借助文中注音认真读诗歌，做到读准字音，读通句子，不添字、丟字，不破句。
2、在熟读诗歌的基础上，能用自己的话说说诗歌写出了秋的几种声音。
3、会仿照诗歌的形式，仿写诗文。
课前积累：秋夕杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
预习导学:秋天是一幅美丽的图画，秋天是一首欢乐的歌。
让我们来听一听秋的声音吧！擂台一：读一读1、我会借助文中拼音认真读诗歌，读准字音，读通句子。
2、同桌来比拼：互读课文，看谁读的最熟练。
（预设：在展示时，可让学生每人读一小节进行读诗文。
同桌读完展示时，及时点评，及时纠错读错的字音。
）大家把诗歌读得这么流利，相信在老师的提示下，你一定能把故事叙述下来。
擂台二：主要内容我知道通过读课文，我知道诗歌是从两方面写秋的声音。
一方面是写了4种事物的声音分别是（）、（）、（）（），另一方面是无声的声音。
擂台三我会仿照诗歌的形式，续写诗文。
例子:秋的声音，秋的声音，在每一片叶子里，在 (每一片火红的枫叶里)，在每一朵小花上，在 (每一朵盛开的菊花里)，在每一滴汗水里，在 (农民伯伯辛勤的汗水里)，在每一颗绽放的谷粒里。
在 (每一颗绽开笑脸的玉米穗里)。
展示：1、先在小组里朗读自己写的句子。
2、展示读写的较好的诗文。
预设：秋的声音，在 (每一片火红的枫叶里)，在 (每一朵盛开的菊花里)，在 (农民伯伯辛勤的汗水里)，在 (每一颗绽开笑脸的玉米穗里)。
小结：秋天是收获的季节，秋天也是一幅美丽的图画。
让我们用眼睛去寻找秋天，用耳朵去听听秋的声音，感受秋天的美好吧。
冲出迷雾：学了本节课，我还有不明白的问题，请大家帮我解答。
检验自我：习题册。
九年级语文导学案(第12课)
黄柏中心学校导学案
年级：九年级学科：语文执笔：王中于
内容：12、《心声》课型：新授时间：2013年10月30日
学习目标：
知识目标
把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻含义。
能力目标
1、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的语言概括能力。
2、体会小说插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言艺术。
情感态度与价值观
1、学习主人公李京京对美好生活的执着追求。
2、培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
学习指导：
一、给下列加点的字注音
发窘（）棱角（）契诃夫（）抽噎（）恍惚（）
哄笑（）窸窸窣窣（）簪子（）蜷（）剌（）噗（）
二、词语解惑
斩钉截铁：
从容不迫：
窸窸窣窣：
三、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？
四、“抽过了瘾，爷爷放下水烟袋，一把将京京揽在怀里”句中“揽”字换成“拉”字好吗？为什么？
五、主题思想
《心声》是一篇非常难得的反映校园生活的小说。
作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个、、特别铭记
和渴望表达的学生形象。
启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展；同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。
六、解疑答惑
1、课文的主题对现在的教育有怎样的针对性？
2、课文怎样体现了少年的心理特征？。
第一讲：多音字导学案..docx
2013届学考、高考一轮复习字音一．考点说明：现代汉语普通话字音的识记，能力层级A，识别和记忆。
二．考点解读：（1）考查内容：主要考查现代汉语中常见常用字的字音，古代汉语涉及的字音一般不考；多考查容易读错的多音字、形声字、形近字、同音字等。
A．多音多义字误读，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。
B．形近字误读，主要是与其形体相近字的错读。
Ｃ．形声字误读，主要是因受声旁影响错读——即形声字的声旁与该字的读音不一致的读音。
Ｄ．音同（近）形异字误读，一些字的形体不同，但其读音相同或相近，常常是放在一起考查，且混上一个或几个读音不同的加以辨析。
Ｅ．方言读音对普通话读音的影响，这一点主要是指南方和西北方中的“n”“l”“j”“h”等读音对普通话的影响。
Ｆ．常用词语中习惯性误读。
（２）命题依据：命题主要依据是最新版本的《现代汉语词典》、《现代汉语常用字表》、《普通话异读词审音表》和现行中学语文教材的课文注释。
（３）考查形式：主要为客观选择题，分值3分，冠于卷首。
试题分正选题（没有错误）、同选题（读音相同）与异选题（读音不同）等多种形式。
三．字音考题的命题趋势（1）易题不易，难题不难——出题人的心理。
本题易丢分，有出难的趋势，但不刁难，总体上出常用字。
（2）常用的、错误率高的字词的读音将是考试命题的热点，平时易忽视、易口误的字词的读音也将是命题的热点。
（3）注意当代社会中的新词、有时代特色的字词的读音。
（4）所考汉字大多见于现行中学语文课本，考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，其中，多音字、同音字、形声字、形似字、生僻字、方言字是考查难点。
双音节词的读音和熟语的读音结合起来考查将仍是命题的主流，尤其是成语中的误读字应该是重中之重。
（5）高考越来越注重考查学生的素质和能力，随着客观题的改革，设置适当的语境或结合字形考查字音，是一种趋势。
第一讲：多音字知识点解析：多音字有两种情况，一种是多义形成的多音字，还有一类是同义多音字。
小学多音字教案
小学多音字教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第二单元第12课《秋天的雨》。
本课主要围绕多音字“好”和“只”展开教学，让学生通过学习这两个多音字在不同语境中的不同读音和用法，提高学生的字词理解和运用能力。
二、教学目标1. 认识多音字“好”和“只”，学会它们在不同语境中的正确读音和用法。
2. 培养学生准确理解和运用多音字的能力。
3. 提高学生对语文学习的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：认识多音字“好”和“只”，学会它们在不同语境中的正确读音和用法。
难点：培养学生准确理解和运用多音字的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅秋天的画面，让学生感受秋天的美丽。
引导学生思考秋天的特点，如金黄的树叶、丰收的果实等。
2. 课文学习（15分钟）引导学生朗读课文，注意观察“好”和“只”在不同句子中的读音和用法。
让学生结合课文内容，理解多音字“好”和“只”的意思。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“这个苹果很好（hǎo）吃。
”和“我只（zhǐ）要一个苹果。
”让学生观察例题中“好”和“只”的读音和用法，引导学生进行分析。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生结合语境选择正确的读音，如：“这个苹果很好（）吃。
”和“我只（）要一个苹果。
”让学生独立完成练习，并及时给予反馈和讲解。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计多音字“好”：这个苹果很好（hǎo）吃。
她的成绩很好（hào）。
多音字“只”：我只（zhǐ）要一个苹果。
只见（zhì）他悄悄地离开了教室。
七、作业设计1. 完成练习题：这个苹果很好（）吃。
我只（）要一个苹果。
2. 课后反思及拓展延伸让学生思考在日常生活中还有哪些多音字，并试着举例说明。
鼓励学生在课外阅读中注意多音字的运用，提高语文素养。
答案：1. 这个苹果很好（hǎo）吃。
语文部编版五年级下册多音字专项练教案(附全册多音字汇总)
语文部编版五年级下册多音字专项练教案（附全册多音字汇总）一. 教材分析本节课是语文部编版五年级下册的多音字专项练习课。
教材中包含了全册多音字的汇总，通过本节课的学习，让学生掌握多音字的不同读音和用法，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉语拼音知识，对于多音字有一定的了解。
但是，学生在实际应用中，对于多音字的辨析和运用还存在一定的问题。
因此，本节课需要通过系统的练习，让学生熟练掌握多音字的不同读音和用法。
三. 教学目标1.让学生掌握部编版五年级下册的多音字。
2.培养学生正确认读多音字的能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生通过语境判断多音字的能力，提高学生的实际应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握部编版五年级下册的多音字。
2.教学难点：多音字在不同语境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的语境，让学生在实际应用中学习多音字。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.小组合作学习：通过小组讨论、合作，培养学生主动探究、主动学习的能力。
六. 教学准备1.多音字卡片：准备部编版五年级下册的多音字卡片，方便学生学习和复习。
2.PPT：制作教学PPT，展示多音字的不同读音和用法。
3.练习题：准备相关的练习题，巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示多音字的图片，引导学生关注多音字，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示多音字卡片，带领学生一起认读，让学生注意多音字的不同读音。
然后，通过PPT展示多音字的不同用法和语境，让学生理解多音字的意义。
3.操练（15分钟）学生分成小组，每组选一个多音字，讨论这个多音字在不同语境中的运用。
讨论结束后，每个小组汇报自己的讨论结果，其他小组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生在课堂上完成。
然后，教师对学生的练习进行点评，纠正学生的错误。
部编版四年级语文下册12.夜莺的歌声导学案
12.夜莺的歌声学习目标：①认识“屑、拧”等8 个生字；会写“削、喂”等14 个生字；能正确读写“沉静、查问、口哨、埋伏、凝思、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、委宛”等词语。
②理解课文内容，领会苏联卫国战争中少年小孩的机智英勇和爱国主义精神。
③理解课文中含义深刻句子的意思。
④有感情地朗诵课文。
学习重难点：1.理解含义深刻的句子，感觉小夜莺的机智英勇和爱国主义精神。
2.理解本文中首尾照顾的写作手法。
学习时间： 3 课时学习过程：一、课前预习1.学生自由朗诵课文，注意读准字音，读通课文。
2.小组共同熟读课文，读通课文。
3．小组轮番读课文，相互认读生字词。
4.再读课文，想想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
5.你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的机智、英勇的呢？边读边画出有关句子。
6.沟通：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感觉。
7.看到课题，你想知道什么？二、导学流程1．导入。
同学们，你们认识“夜莺” 吗？夜莺体态娇小玲珑，喊声洪亮委宛，每当月上高楼，它就会松开歌喉尽情歌唱。
今日，就让我们穿过光阴地道，一同走进1941 年的苏联卫国战争，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇特、机智的歌声吧！2．预习沟通、检测。
⑴正确的读出以下词语沉静、查问、口哨、埋伏、凝思、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、委宛不慌不急杂草丛生全神贯注模模糊糊以防万一断断续续（ 2）我能给以下生字注音。
（）（）（）（）屑挺拧蘑（）（）（）（）鬼呻吟宛（ 3）我能辨字并组词。
削（）喂（）哨（）挺（）斯（）悄（）偎（）捎（）庭（）期（）甩（）枪（）防（）汉（）惯（）用（）抢（）访（）仅（）贯（）（2）我会读生字，在田字格是写一写你认犯难写的字，并说一说。
（3）课文中真的是指夜莺鸟的喊声吗？“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？三、学习新课（ 1） .整体感知，迅速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、3 自然段。
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普通话导学案
科目：普通话 编号：12任课老师： 审核： 使用时间： 年 月 日
《普通话》
课题：多音字练读
学习目标：
1.掌握多音字的正确读音。
2.结合短文练习。
学习重点、难点：能够在短文中读准多音字。
预习案
一、朗读以下词语，并标注加点字的正确读音。
第一组
1、 阿．姨（ ）
2、阿．胶（ ） 第二组
1、拗．口（ ）
2、执拗．
（ ）
第三组
1、 奔．跑（ ）
2、投．奔（ ） 第四组
1、方便．（ ）
2、便．宜（ ） 第五组
1、辨别．（ ）
2、别．扭（ ） 第六组
1、参．观（ ）
2、人参．（ ）
3、参．差不齐（ ）
我的疑惑：
探究案
一、朗读以下句子，找出其中的多音字并加注拼音。
1、他是《新恋爱时代》中的演员任重。
（ ）
2、你知道单田芳吗？（ ）
3、朴有天的歌你听过吗？（ ）
4、中国外交部新闻司副司长兼外交部发言人华春莹。
（ ）
5、还记得华山论剑吗？（ ）
6、这是一本好书，希望大家认真阅读。
（ ）
7、好客山东欢迎您。
（ ）
8、你知道番禺吗？（ ）
9、她三番五次向我推销东西，烦死了。
（ ） 10、在2008年北京奥运会上，林丹夺得了冠军。
（ ）
11、在公众场合我们一定要衣冠整齐。
（）
12、作为护士，她总是尽心尽力的看护好病人。
（）
二、朗读训练
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。
布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。
终于有一天他到老板那儿发牢骚了。
老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。
”
布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。
“有多少？”
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共四十袋土豆。
“价格是多少？“
布鲁诺又第三次跑到集上问来了价格。
“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说，看看阿诺德怎么说。
”
阿诺德很快就从集市上回来了。
向老板汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共四十口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。
这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。
昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不//多了。
他想这么便宜的西红柿，老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。
此时老板转向了布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧！”
当堂检测
一、认真阅读下面的小故事，并用自己的话复述出来。
三个最优秀的老师
1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。
新学期开始时，罗森塔尔博士让校长把三位教师叫进办公室，对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是本校最优秀的老师。
因此，我们特意挑选了100名全校最聪明的学生组成三个班让你们执教。
这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。
”三位老师都高兴地表示一定尽力。
校长又叮嘱他们，对待这些孩子，要像平常一样，不要让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。
老师们都答应了。
一年之后，这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。
这时，校长告诉了老师真相：这些学生并不是刻意选出来的最优秀的学生，只不过是随机抽调的最普通的学生。
老师们没想到会是这样，都认为自己的教学水平确实高。
这时校长又告诉他们另一个真相，那就是，他们也不是被特意挑选出的全校最优秀的教师，也不过是随机抽调的普通老师罢了。
大道理：世上本没有什么天才，所谓的天才就是靠自己的努力，发掘出自身内在的潜力从而改变自己的命运，那些非天才们只不过是让自己的潜力继续隐藏罢了。
课外拓展
开心一笑：
卖鱼的扯着嗓子一个劲地叫喊着："鱼啦，鱼啦。
"旁边一个卖枣的也不甘示弱，紧接着嚷："糟(枣)啦，糟(枣)啦。
""鱼啦。
""糟啦。
""鱼啦。
""糟啦。
"卖鱼的越听越不对劲，觉得卖枣的好像有意跟他作对，于是两人吵了起来。