创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率
小学体育课堂教学的改革与提升计划
小学体育课堂教学的改革与提升计划尊敬的各位领导、各位老师，大家好！随着中国经济的不断发展，全民健身政策的不断实施，小学体育教育的改革与提升也日益受到广泛关注。
在未来的几年里，我们将采取一系列措施，不断优化小学体育课堂教学，让每一位学生都能够享受到科学、有趣、实用的课堂盛宴，为保证学生的身心健康和成长奠定坚实的基础。
一、优化教学模式教育不应该是一成不变的，而应该是随时随地全方位的成长过程。
在未来的小学体育教育中，我们计划将传统的讲授式教育方式与互动式的探究式教学相结合。
以提高学生参与度和教育质量为出发点，让学生管理自己及人际关系，鼓励学生自主探索解决问题的方法，提高学习的积极性与参与度。
二、提高师资水平教育的成就是取决于教师的水平，教师是课堂中不可或缺的一个角色。
在未来，我们将为小学体育教育教师提供更多更全面的培训和教育资源，提高教师的教育技能和教育质量。
让教师能够更好地应对各种教育需求，创造出更加高效、更有成效的教育经验。
三、加强学校课外体育活动在未来的小学体育教育中，我们将加强课外体育活动的安排。
制定优秀体育项目计划根据复面，鼓励学生多参与各种体育活动，提高他们的体育技能、身心素质和团队协作能力。
活动也是一种教育形式，通过学生主动参与、感受、体验去制定更有效的课程。
四、提高教育设施教育设施是体育教育的物质支撑。
在未来的小学体育教育中，我们将以学生为中心，充分考虑学生的实际需要，提高教育设施的完善程度，同时提高它们的功能和安全性。
以活动空间、体育设施、器材配备等各方面的优化为目标，创造出学生喜欢、愿意参与的优质体育教育环境。
五、积极推进家庭健康教育家庭与学校教育相互协调，是小学体育教育的保证。
在未来的小学体育教育中，我们将积极推进家庭健康教育，鼓励家长与学校共同关心学生的身心健康成长。
通过家长学校共同制定的家庭作业、假期活动等方式去提高孩子们在家的健康意识和习惯，让他们更健康更快乐的成长。
六、加强小学体育教育的研究工作科学技术的发展改变了教育方式、教育手段、教育内容和教育结果。
创新教学方法,提升小学体育教学效益
创新教学方法,提升小学体育教学效益传统的体育课堂是以教师、教材为中心，学生在教师的安排下开展活动，教师则又围绕教材进行教学，模式固定，程式不变，教师教得无味，学生学得无趣，教学效率低下。
体育新课程标准要求以“一切为了学生的发展”为最高宗旨，确立“健康第一”的理念，要求教师转变观念，将学生的身心健康发展放在首要地位，由单纯的知识传授者转变成课堂教学的合作者，使教学活动变为师生双方共同探讨、共同创新的过程。
本人在新的课程理念的指引下，在平时的体育教学中，创新教学方法，潜心创设高效课堂，取得了一些体会。
在此与同行共享。
一、开发游戏资源，激发小学生体育学习兴趣游戏是小学生的最爱。
体育游戏娱乐性强、趣味性浓，具有一定的竞争性。
在紧张的学习之余，能使学生心情得以放松，心理得以缓解，对小学生有较大的吸引力。
针对这一特点，我在小学体育课上很好地挖掘教材，开发游戏资源，发挥其独特的教育优势，来提高体育课堂的教学效果。
为了培养学生的运动协调能力和互助精神，我指导学生进行“小青蛙过河”“老鹰抓小鸡”等游戏，既将单调枯燥的动作练习变得生动活泼，同时又培养了学生的跳跃、躲避与运动协调能力。
诚然，游戏教学对牵引学生注意力、激发学生参与课堂的积极性，能起到显著的效果，有利于教学目标的顺利实施。
但是由于小学生的自我约束能力差、兴趣转移快。
教师如多次重复同样的游戏，极易引发学生的厌烦情绪。
因此，教师要经常变换游戏内容，改变游戏形式，使学生在每一节课都有新奇感。
这样，才能使学生始终保持对游戏教学旺盛的兴趣，寓教于乐，使学生学得轻松，学得愉快。
二、借助艺术手段，将音乐、舞蹈引入体育课堂体育课大部分是室外课。
如果教师在课堂上只是一味进行动作要领的传授，忽视学生的心理需求，长此以往，学生必然会感到单调、乏味。
而教师如果在课堂上借助音乐、舞蹈等手段，将机械、单调的项目教学包装在浓郁的艺术外衣下，学生不仅感觉耳目一新，兴趣大增，而且还能感受体育课堂曼妙的艺术享受。
浅谈如何提高小学体育课堂的教学效率
教学浅谈如何提高小学体育课堂的教学效率□徐秦摘要：教育教学改革的进程在不断地加快，对于课堂教学效率的提高，带来深远的影响。
作为小学体育教师要通过不同的方式，打破传统教学理念的束缚，延续课程的本质，要引起学生对课程的高度关注，全面进行完善，不再采用亘古不变的教学模式，而是恰当地运用现代化技术，及时有效地进行改进，取其精华，建立起科学的教学体系，激发学生的体育运动兴趣，促使学生身心愉悦的感受体育课程，开发学生的体育素养，从而达到小学体育课堂教学效率的全面提高。
关键词：提高；小学体育；课堂；教学效率单一的教学模式，落后的课程观念，不能凸显学生的个性化优势，无法与学生实际需求紧密地联系起来，导致学生对课程的接受过程，尤为艰难，影响到学生学科思维和智慧的发展，最终不利于学生的全面发展和不断进步，无法满足学生对新课程的需求，不能激起学生的探索兴趣，最终影响到学生素养和能力的提高。
鉴于此，小学体育教师要高效的解读教学内容，创新课堂教学的形式，组合教学内容，灵活地进行课程的改革，搭建自主交流的平台，针对学生的身体状况，全面进行课程的变革，提高学生的体育技能，发展学生的综合能力，最终以不同的手段，培养学生的体育素养和坚韧的意识，确保课堂教学特质的优化、升级，从而实现课堂教学效率的提高。
具体的方法和策略如下：一、运用信息化技术，优化教学内容，增添学生体验体育的热情科学技术的发展，随之而来的则是现代化设备的运用和推广，课堂教学的模式发生根本性的改变，促使教学内容不断优化，实现与学生之间的情感共鸣，引发学生对课程的深度思考，加强与课程的联系，为学生进行多元化的学习，带来更为高效的保障，不断进行课程的创新，增进学生的情感，让学生带着强烈的热情，进入到课程的学习中，逐步总结出学习的规律和方法，以提高学生的学习热情。
比如，数学语文这样的科目，所以在体育教学中很少涉及到信息化教育的话题，但是我们需要正视传统体育教学的缺点和信息化教学的优点，以及两者之间的互补性。
简析如何提高小学体育课堂的效率
简析如何提高小学体育课堂的效率摘要：课堂教学在高效实施中，素质教育的教学理念，已经逐渐与学科教学的实际情况紧密的结合在一起，其教育意义越来越明显和突出，为课堂教学效率的提升，做好铺垫。
作为小学体育教师需要深度的挖掘体育项目的内涵，并以此为基础灵活的进行课程的改进，优化和完善学生体育训练的活动和内容，以培养学生的训练兴趣为目的，切实有效的组织多种形式的体育活动，激发学生内心潜在的动机，让学生更加积极的融入到体育训练中，从而达到整体小学体育课堂教学有效性的提升。
关键词：提高小学体育课堂效率新时期，我国的教育教学思想在不断的更新，现代化的教学手段，都以灵活的运用，课堂教学有效性的提高引起高度的重视，成为当前课程改革的重中之重。
对于小学阶段的体育课程来说，由于传统的教学观念一直存在于这门课程中，导致学生对训练的项目缺乏足够的认识，不能形成完善的体育课堂体系，学生无法保持长久的热情，更不能进入到深度的体育锻炼中，影响学生的全面发展和进步。
为改变这一状况，小学体育教师不断的进行方法的筛选和布置，创新体育项目的内容，深深的吸引学生的目光，变革体育活动的结构，增进学生对体育知识的理解，鼓励学生进行自主的锻炼，从而达到学生体育素质和水平的全面增强。
下面就以小学体育课堂为例，就如何提高其教学效率，进行如下探究。
一、遵循体育课的客观规律，增强学生的自主认知每个学科都有自己的特点和规律，如果没有真正的对其特色进行深度的挖掘，则无法帮助学生形成正确的认知。
所以小学体育学科在组织课堂实践的过程中，首先要做好精细化的课前准备工作，从实际情况入手，深度的分析学生的身体状况，结合学生的心理需求，切实有效的调整体育训练的项目，要做好各项安全保护措施，与此同时还要精心的选择场地与体育课程的规律进行密切的统一，提高学生对体育课程的认知意识。
与此同时要始终秉持着健康第一的教学目标，展开体育教学。
其次，在教学的过程当中，教师还需要重点进行小学体育常规训练活动，对学生进行组织、纪律，以及正确使用场地器材的安全教育。
小学体育教学方法创新7篇
小学体育教学方法创新7篇第1篇示例：小学体育教学方法创新是当前教育领域的重要课题之一。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，传统的体育教学方法已经不能完全满足学生的需求。
如何创新体育教学方法，让学生在体育课上能够更好地锻炼身体、提高体质，成为了每位体育教师都需要思考的问题。
小学体育教学方法创新需要关注学生的个体差异。
每个学生都有着不同的体育爱好、水平和特长，因此在教学过程中需要根据学生的特点有针对性地进行教学和指导。
体育教师可以采用分层教学的方式，根据学生的实际情况进行分类教学，让每位学生都能够在适合自己的层次上得到锻炼和提高。
小学体育教学方法创新需要注重培养学生的综合能力。
传统的体育教学主要注重学生的体育技能和技巧的传授，而忽视了学生的身体素质、协调能力和团队合作能力的培养。
在体育教学中应该注重素质教育，开展各种综合能力的训练项目，培养学生的团队意识和合作精神，让他们在体育锻炼中全面发展。
小学体育教学方法创新需要注重教学手段的多样化。
传统的体育课程教学主要以讲解、演示和练习为主，但这种教学方式往往会令学生感到枯燥和乏味。
体育教师可以尝试借助现代科技手段，如视频教学、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
体育教师还可以组织各种丰富多彩的体育活动，如运动会、体育竞赛等，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
小学体育教学方法创新还需要注重实践教学的重要性。
体育是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正体会体育运动的乐趣和魅力。
在体育教学中应该重视实践教学，让学生亲身参与体育运动，体验运动的快乐和成就感。
体育教师可以组织各种体育课外活动，如体育俱乐部、体育社团等，让学生有更多的机会参与体育运动，享受运动的乐趣。
小学体育教学方法创新是一项系统工程，需要体育教师和教育管理部门共同努力。
只有不断地探索和实践，不断地改进和完善，才能够为学生提供更好的体育教学服务，让每个学生都能够在体育运动中健康成长，快乐学习。
创新教学方法让小学体育课堂更富实效
创新教学方法让小学体育课堂更富实效陶行知先生在《每日四问》中第一问便提到“今天我的身体有没有进步”，他提出的“健康是生活的出发点，也是教育的出发点”一直是引领教育发展的基本精神，尤其是当今新的课程理念的实施，以生为本，为了学生的健康全面发展的观念更是深入人心，过去那种片面追求教学质量，忽视学生身体素质培养的错误思想在新课程理念的冲击下已逐渐被人们所抛弃，“健康第一”、“德智体全面和谐的发展”的新的教育理念正成为学校教育的主导。
而小学体育课程作为铸就学生健康体魄，帮助学生树立正确体育观的重要课程，在学生发展的初始时期能起到其他学科所无法比拟的作用，因此，广大小学体育教师应促使学生形成正确的体育锻炼意识，采用多元化的教学方法，让学生喜欢体育，迷恋体育，从而真正为学生搭起科学有效的健康堡垒。
那么，体育教师应该怎样才能让学生在体育课堂上兴趣盎然，从而让体育课堂更加富有实效呢？一、教学方法、教学手段灵活多样。
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。
只要有了浓厚的兴趣，学生就会主动地求知、探索，并在学习上产生极大的愉快和积极的情感。
由于学生年龄、性别、性格、气质和对事物的认识等不同，其表现欲的反映也就不同：男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾忌；女孩子则显得平稳、有分寸，给人温文尔雅的感觉。
学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识，教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，甚至有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，导致学生丧失自信心，从而影响学生的个性发展。
场地、器材安排适当与否是能否激发学生学习的兴趣、营造快乐氛围的前提，是学生能否完成技术动作、掌握技能的要素。
易受干扰是学生的心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求体育教师要紧紧抓住学生心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，吸引学生的注意力，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
低年级小学生刚刚从幼儿园进入小学，本身自我约束力就差，他们只对那些新鲜、独特的事物感兴趣，而对那些机械重复的训练、繁难枯燥的活动形式提不起兴趣。
提升体育课堂教学效果的方法
提升体育课堂教学效果的方法1. 设计多样化的课程体育课程应该设计多样化，包括不同的运动项目和活动形式。
通过引入不同的运动项目，可以激发学生的兴趣，提高参与度和积极性。
此外，课程还应包括个人和团队运动，以促进学生的合作能力和团队精神。
2. 制定明确的目标和评估准则在每节体育课之前，老师应该为学生设定明确的目标，并制定相应的评估准则。
这样可以帮助学生明确自己的学习目标，并激励他们在课堂上全力以赴。
同时，评估准则可以帮助老师评估学生的学习成果，及时调整教学策略。
3. 创造积极的学习环境体育课堂应该创造积极的学习环境，鼓励学生参与和互动。
老师可以通过组织小组活动、竞赛和游戏等方式，增加学生之间的互动和合作。
此外，老师还应该给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4. 注重学生个体差异每个学生在体育方面的兴趣、能力和体力都有所不同，老师应该注重学生的个体差异，并根据学生的特点制定个性化的教学计划。
通过针对性的指导和训练，可以帮助学生充分发挥自己的潜力，提高学习效果。
5. 结合理论与实践体育课堂教学不仅应该注重理论知识的传授，还应该结合实际运动训练。
通过理论与实践相结合的方式，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，实践训练也可以提高学生的体育技能和身体素质。
综上所述，提升体育课堂教学效果需要设计多样化的课程、制定明确的目标和评估准则、创造积极的学习环境、注重学生个体差异以及结合理论与实践。
通过采取这些方法，可以提高学生的学习积极性和体育技能，达到更好的教学效果。
对创新小学体育教学方法的探讨
对创新小学体育教学方法的探讨摘要：随着新课改的不断推进，创新教学方法已成为各科目教学的必然趋势。
在这一前景下，体育教师应该改变传统的教学观念，创新教学模式，用一种全新的教学方法响应国家新课标的要求，并使学生能在体育活动中得到全面的发展。
关键词：改变观念；丰富手段；合作精神创新教学需要教师深化课堂改革，树立创新意识，设计优良的教学模式，运用科学的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中全面发展。
为了提高教师的教学效率，创新教学模式，教师应该从改革教学观念、丰富教学内容、培养学生合作精神等方面入手。
一、改变传统教学观念体育教学的主要环节是理论与实践两个方面，而在实践过程中，学生的动手能力和创新思维可以得到很好的开发。
因此，教师应该从实践活动入手并结合理论知识，尽可能地激发学生的开放性思维。
而在教学过程中，教师应该改变以往的教学观念，尝试转变学生与教师的角色，这样就有可能有效提高教学效率。
在进行教学活动时，教师还可以鼓励学生自行设计游戏，这样一方面可以开发学生的创新性思维，另一方面还可以提高学生参与游戏的积极性。
因此，教师一定要大胆地对传统的教学方法进行改革，创造一种适合学生身心发展的教学方法，这样才能在新课改的要求下有效提高教学效率。
二、丰富教学手段教师如果能在单调的教学内容中加入一些情景游戏，使学生在生动的教学情景中享受运动的乐趣，就能提高教学效率。
听听音乐是放松学生身心的一种有效手段，它既可以唤醒学生的热情，也可以缓解学生的疲惫。
在做准备活动时，教师可以为学生播放一段轻松的音乐，让学生的身心都能得到舒展。
当学生完成了一些激烈的运动之后，教师还可以播放一些生动活泼的音乐，让学生忘记疲劳。
这样，学生不但锻炼了身体，还陶冶了情操。
除了把音乐加入到教学当中，教师还应该合理应用多媒体进行辅助教学。
例如，在教授团体运动时，如果教师找不到人来配合教学，就可以向学生们播放视频，并结合视频进行讲解，教师可以播放一些动画片，这样学生就会更加投入。
如何提高小学体育课堂教学的有效性
式， 使学生兴奋性得 到调 节 ． 注意力得到吸引， 而且又可以减
少不必要 的因集合 而浪 费的时间。
三、 合理安排音乐、 舞蹈 ， 以利于体育与美育的结合
增强信心 ， 相信 自己也能做好 。当然 ， 和谐 的气氛并不意味着 上课不需要纪律 ， 放任 自流。反而在教学过程中 ， 教师要不断
了教学任务的完成情况 。决定 了教学效果 的好坏与成败 。 因 此在课堂教学中教师要关注学生 的需求 ． 审时度势 。 努力做
到适时、 适度 、 机智地调控学 生学 习行 为 ， 最大限度的实现课 堂教学的有效性 ， 提高教学质量 。那么 ， 在体育教学活动 中， 怎样才能真正做到提高体育课堂教学的有效性 ． 让体育课堂 教学焕发生命 的活力呢？我个人认为 ： 在体育教学活动 中如
是 活泼 可 爱 的 小学 生 我 在 这里 采 用 的方 法 是灵 活 多 样 ， 富
有趣 味性的教学形 式 ． 只有这样学生才能感到体育活动无 限
兴趣 乃至爱好 ．让学生从 中体验到参加体育运动的乐趣 ． 为
快乐 。下面介绍几种做法 ：
１ ． 游戏法。
学生形成终身体育意识奠定基础 学生 的学习行 为直接影响
何 集中学生注意力 ， 激发学生 积极参与 的兴趣 ． 是 提高小学 体育体育课教育质量的关键环节
一
和使身体 的各个部位逐渐进入工作状态。
２兴趣 教 学 法。
、
师生关系须有效融洽
运用兴趣 教学 法 ， 采用 多种多样 的形式和内容施教 ， 有
利于激发学生浓厚的兴趣 ， 使他们 主动性 、 积极性得到充分 发挥 ， 提高教学效果 。比如 ， 通过选择多种多要关 的趣 味练
创新的小学体育课堂教学模式
创新的小学体育课堂教学模式体育课堂是小学生身心健康全面发展的关键环节之一。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重课堂形式和传授技能，缺乏兴趣和参与度。
为了激发学生对体育的热爱，培养他们的创新思维和团队合作能力，我们需要创新的小学体育课堂教学模式。
一、游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏的方式来达到教学目标的方法。
在小学体育课堂中，可以引入各种具有竞技性和趣味性的游戏，让学生在游戏中享受运动的乐趣，并通过游戏来学习和练习各项体育技能。
例如，可以设置障碍赛跑、接力比赛等多样化的游戏项目，让学生在竞争中培养个人能力和团队合作精神。
二、项目制教学传统的体育课堂往往以老师为中心，学生被动接受指导。
而项目制教学则是通过设置具体的项目任务，让学生在实践中学习和运用体育知识和技能。
例如，可以组织学生设计并实施一场小型运动会，在学生的自主安排和组织下，充分体验运动会筹划、管理和参与的各个环节，培养学生的创新能力和领导才能。
三、多元化评价传统的体育教学注重技能训练和成绩评价，强调对学生运动技能的掌握程度进行评判。
然而，这种评价方式往往忽视了学生的兴趣和参与度。
在创新的小学体育课堂教学模式中，我们应该更加注重多元化的评价方法。
除了技能评价外，还可以评价学生在课堂中的表现和积极性，鼓励学生参与和展示个人特长。
同时，也可以通过学生之间的互评和自评，培养学生的合作意识和自我反思能力。
四、跨学科融合体育课堂与其他学科的融合是创新体育教学模式中的一个重要方面。
通过与数学、科学、艺术等学科的结合，可以增加课堂的趣味性和实践性。
例如，在学习弹跳时，可以引入数学中的物理原理，让学生了解弹力和重力对运动的影响；在学习击剑时，可以将历史和文化知识融入其中，让学生了解击剑的起源和发展。
五、个性化教学每个学生的兴趣、能力和发展特点都是不同的，因此，在创新的小学体育课堂教学模式中，个性化教学是非常重要的。
老师需要对学生进行全面的了解，根据学生的特点和需求，采取不同的教学方法和内容。
小学体育课堂教学效率提高的几点措施
小学体育课堂教学效率提高的几点措施引言：课堂教学效率的有效提高，是老师组织教学工作胜利的关键。
老师的教学力量影响著同学实际的理解状况，打算着同学将来的奋斗方向，以素养教育理念和创新教育理念为指导思想，坚持以生为本、因材施教原则，最大限度发挥同学的主体作用，供应更多实践机会满意同学的心理需求，这会大大增长同学的自学热忱，帮助同学真正成为一名高素养、全能型的优秀人才。
另外，体育老师还要不断更换教学思路，争取把课堂归还于同学，潜移默化、循序渐进中启发同学思维的创新力与形象力，鼓舞他们突破自我、挑战自我、进展自我，敢于迎接各项机遇，彰显人生最高价值。
笔者认为，提高学校体育课堂的教学效率应从以下方面着手。
一、组织好体育课堂教学（一）依据课程特点，设计活动方案新课程理念的深化贯彻与落实，使体育课程的开设引起了广阔教育工的高度重视。
组织体育活动，实施有效策略，既能减轻同学的学习压力，也可提高同学的身体素养，使同学始终保持一种乐观向上的乐观态度，完成后续的学习任务[1]。
体育实践教学中，老师要依据详细的教学要求，制定完善的教学方案，紧抓练习活动，活跃同学思维，在同学娴熟把握基础的体育学问、技能、技巧后，引导他们学会爱护自己，避开运动损害。
体育课堂常规是规范体育课的必要条件。
老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。
尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、同学守则、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。
在教学中，老师要严格要求，反复训练，使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺当进行。
（二）结合教材内容，绽开特别指导体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不全都的。
如一班级投掷教材第一次课的要求是教会同学投掷方法；其次次则要求同学初步把握投掷方法，通过多次的重复练习，使同学进一步把握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。
对此，老师在教学中对同一教材的重复练习假如每次都采纳同样的组织教学方法，同学自然会感到枯燥无味而分散留意。
浅谈如何提高小学体育课教学效率
浅谈如何提高小学体育课教学效率引言随着人们对健康的关注度不断提高，越来越多的人开始重视锻炼身体。
而小学阶段是孩子们培养运动习惯、养成锻炼意识和体验运动乐趣的关键时期。
因此，小学体育课作为学校教育体系中的重要组成部分，扮演着极其重要的角色。
在日益竞争激烈的现代社会中，如何提高小学体育课教学效率便成为了学校、家长和教师们共同关注的重点问题。
提高小学体育课教学效率的手段设计具有多样性的教学内容小学生的情感、认知发展尚未完整，他们对世界的认识和体验多以感觉为主，缺乏经验和知识，需要通过充实、生动、独具特色和富有个性的教学内容，激发他们的兴趣和积极性。
例如，在体育课教学中，选择适合小学生的有趣的运动项目，提供丰富的互动体验和情感内容，调动学生的各种感官，帮助学生养成热爱运动、热爱生命的生活态度。
设计多样化的教学方法小学生的思维能力欠缺，总是通过遵循教师的指令和具体操作来完成任务。
因此，在小学体育教学中，需要采用不同的教学方法和路径，以满足不同学生在认知、操作等方面的差异，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们对学习运动的热情和兴趣。
例如，将课堂分为多个部分，每个部分设定不同的教学方法和具体操作，增加多样性，设计游戏化操作，引起学生的趣味性和启发性，提高教学效率。
设计合理的评价机制完善的评价机制有助于鼓励学生学习体育知识和技能，帮助教师了解学生知识掌握情况和能力发展状况，及时调整教学策略，提高教学实效。
同时，评价应该具备科学性和客观性，旨在促进学生全面、综合、健康的发展。
例如，设计完善的考核体系，采用多元化的评价方式和形式，包括书面评价、口头评价、表演评价等，注重体现学生综合素质和能力的发展，同时注重激发学生自我评价和自我发展的潜能。
结语提高小学体育课教学效率在于践行和创新。
在今天的知识经济和信息时代，提高小学体育课教学的效率需要多方面的努力。
我们应该深入研究如何更好地开展体育教学，在实践中不断摸索和总结先进的经验，从而提高学生的体育素养，为社会培养出更多积极健康的公民。
小学体育教学方法的创新分析
小学体育教学方法的创新分析【摘要】本文主要围绕小学体育教学方法的创新展开分析。
首先介绍了在新时代背景下，小学体育教学方法的重要性，并对传统模式与现代模式进行对比。
随后探讨了如何运用现代科技手段提升小学体育教学质量，以及如何在教学中开展个性化教学模式。
详细探讨了激发学生学习兴趣的创新方法。
结论部分分析了小学体育教学方法的创新对学生身心健康成长的促进作用，并展望了未来该领域的发展方向。
通过本文的分析，可以帮助小学体育教师更好地把握教学方法的创新方向，从而提高教学质量，促进学生全面健康成长。
【关键词】小学体育、教学方法、创新、新时代、重要性、传统模式、现代模式、科技手段、个性化教学、学习兴趣、身心健康、发展方向。
1. 引言1.1 小学体育教学方法的创新分析小学体育教学方法的创新分析是指通过对传统教学模式进行改革和创新，以适应新时代教育需求的一种探索和实践。
随着社会经济的快速发展和教育观念的转变，小学体育教学方法的创新显得尤为重要。
传统的体育教学模式只重视对学生体能的锻炼，忽视了学生综合素质的培养。
而现代社会对学生的要求不仅包括身体素质，更加注重学生的创新思维、团队合作能力和终身学习能力。
进一步探索小学体育教学方法的创新是当前教育改革的必然趋势。
这不仅是为了提高学生的体育素养，更是为了培养他们全面发展的能力，使他们在未来社会生活中能够更好地适应和发展。
在传统的体育教学模式下，学生可能会出现学习兴趣不高、体育素养提升缓慢的情况。
而通过创新体育教学方法，可以更好地激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
小学体育教学方法的创新是当今教育领域中一个备受关注的话题。
只有通过不断地创新和探索，才能更好地满足学生的学习需求，促进他们身心健康成长。
2. 正文2.1 新时代背景下小学体育教学方法的重要性分析在新时代背景下，小学体育教学方法的重要性不容忽视。
随着社会的发展和进步，学生的身心健康成长已成为人们关注的焦点。
小学生体育课堂的教学策略与方法
小学生体育课堂的教学策略与方法体育课是小学教育中非常重要的一门课程，它不仅有助于学生的身体健康，还能培养学生的合作精神和团队意识。
因此，教学策略与方法对于小学生体育课的有效教学至关重要。
本文将探讨几种教学策略和方法，旨在帮助小学体育教师提高课堂教学水平。
一、因材施教在体育课堂上，学生的身体素质存在差异，因此一个重要的教学策略是因材施教。
教师应该了解每个学生的身体状况、兴趣爱好和运动能力，并根据这些信息设计合适的课程内容和活动。
例如，对于身体素质较好的学生，可以提供一些挑战性的活动，激发他们的潜力；对于身体素质较差的学生，可以适当减少运动强度，让他们感受到成功的乐趣。
二、情境教学法情境教学法是一种通过模拟真实情境，激发学生兴趣和参与度的教学方法。
在体育课堂上，教师可以创造一些真实的游戏情境，让学生在游戏中学习和运动。
例如，模拟一个足球比赛，让学生体验到真实比赛的紧张感和合作精神。
三、示范教学示范教学是一种教师以身作则的教学方法。
在体育课堂上，教师可以通过展示正确的动作和技巧，激发学生的学习兴趣，并帮助他们掌握正确的动作要领。
例如，在教学跳远时，教师可以先进行示范跳远的正确动作，然后引导学生模仿和练习，从而提高他们的技术水平。
四、合作学习合作学习是一种通过小组合作实现共同学习目标的教学方法。
在体育课堂上，教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或者活动。
这样不仅可以培养学生的合作精神和团队合作能力，还能提高他们的学习效果。
例如，教师可以安排一个足球小比赛，让学生分组进行比赛，从中学习合作和竞争的技巧。
五、评价与反馈在体育课堂上，评价与反馈是促进学生学习的重要环节。
教师应该根据学生的表现给予及时的评价和反馈，帮助他们总结经验并改进不足。
例如，当学生完成一项动作时，教师可以评价他们的动作正确与否，并提出建议和指导。
综上所述，小学生体育课堂的教学策略与方法对学生的身体健康和全面发展非常重要。
因此，教师应该因材施教，采用情境教学法、示范教学、合作学习等多种教学方法，同时注重评价与反馈，帮助学生提高自己的体育素质和技术水平。
转变课堂教学方式,提高体育课堂实效
一
转 变 课 堂 教 学 方 式 ，提 高 体 育 课 堂 实 效
韦 东平
（ 溧 阳市 平 桥 小 学 ， 江苏 溧 阳 课 堂 教 学 是 实 施 素 质 教 育 的主 渠 道 ．是 实现 学 校 教 育 培 养 人 才 的 基 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ途 径 和 方 法 。如 何 让 学 生 用 轻 松 活 泼 、易 于 理 解、 乐 于接 受 的 方 式 方 法 主动 学 习 。 这 就 要 求 我 们 尊 重 教 育 规 律， 以人 为 本 ， 用 科 学 合 理 的课 堂 教 学 方 式 授 课 ． 重 视 课 堂 教 学 过 程 中 学 生 学 习能 力 的 提高 ， 创造性 与开发性思维的培养 ． 这 样 才 能提 高课 堂 教 学 实 效 。 在小学体育教学 中， 如何 调 动学 生 学 习积 极 性 ，更 好 地 完 成 教 学 任 务 ．提 高 体 育 课 堂 教 学 实 效， 是 每 位 体 育 教 师 关 注 的 重 点 问 题 。那 么 ， 如 何 转 变 课 堂 教 学方式 ， 提 高体 育课 堂教 学 实 效 呢 ？我 总结 了 以下 几 点 。
教学组织形式巧妙灵活。 让学生乐学。 苏霍姆林斯基认为 ， 成 功 的 欢 乐 是 一 种 巨大 的情 绪 力 量 ． 它 可 以促 进 儿 童 好 好 学 习 ， 缺少这种力量 ， 教 育 上 的 任 何 措 施 都 无济 于 事 。教 师 在 体 育 课 的组 织 形 式 上 和 教学 内 容 上 的 多 样化 ， 教 学 方 法 和 练 习 手 段 的新 颖 多 变 。 会 使学生有 新鲜感 ． 从 而 能调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 。例 如 ， 仰卧起坐 ． 既 是 学 生 体 质健 康 标 准 的 测 试 内 容 之 一 。又 是 发 展 躯 干 肌 肉 力量 和 伸 展 性 的一 种 练 习 方 法 ， 属于周期性动 作 ， 对 学 生 的腹 肌 耐 力有 较 高要 求 ， 很 多学 生 都 害怕 练 习 ， 更 不 要 说 测 试 了 。 如果 采 用 传 统 的分 组 练 习 ， 不仅很多学生会 “ 偷工减料 ” 地练习 ． 而且 会 产 生懈怠心理 ， 也 就 会 严 重 影 响 课 堂 教学 效果 。 但 是 在 课 上 我并 没有让学生 直接练习 ， 而是告诉学 生 ： 这节课我 们进行 “ 仰 卧 起坐吉尼斯纪录挑战赛” ， 大 家 想 不 想 参 加 啊 ？所 有 学 生 都 举 起 了手 ，此 时 宣 布 开 始 练 习 准 备 ，看 谁 能 成 为 班 级 纪 录保 持 者， 话 音 刚落 所 有 学 生 都 在 抢 着 练 习 ， 我 也 鼓 励 学 生 以后 体 育 课 继 续 挑 战 班 级最 高纪 录 ， 从 而 很 好 地 达 到 了让 学 生 持 久 、 自 觉、 积 极 地 参 与 体 育 活 动 的 目的 。 又如 ： 在 队列 队形 练 习时 ， 重 复 枯 燥 单 调 的 练 习会 使 学生 感 到 乏 味 ， 我 将 学 生 自主 分 组 ， 并 进行小组对抗赛 ， 然后进行综合评价打分 。 所 有 学 生 都 能 积 极 参与， 为小 组 争 光 ； 还 可 以把 耐 久 跑 、 投 实 心 球 等 学 生 缺 乏 兴 趣 的项 目 同体 育 考 核 结 合 起 来 ， 让 学 生 练 习有 目的 和 动力 。 进 步激 发 他 们 练 习 的兴 趣 二、 教 学 方 法 力求 多 变 ， 注重 学 生对 知识 技 能 的接 受 过 程 。 彼得 ・ Ｇ・ 贝德勒曾说 ： “ 教 学是 建 立 在 ‘ 变’ 这一基础上 ． 教 材还 是 原 来 的 教 材 ， 但 我 自身 却 变 了— — 更 重 要 的是 。 我 的 学 生变 了 。 ” 体 育 老 师 自身 专 业 知识 的 更 新 ， 对 运 动 技 术 的 理 解 及个人修养的提高都体现在教学这个 “ 变” 字 上 。在 课 堂 教 学 中教 师 要 根 据 学 生 性 格 、 能力 、 心 理 素 质 的差 异 ， 选 用 不 同 的 教 学 方 法 。针 对 同 一 动 作 ， 根据授课对象 的不同 。 教 师 授课 的 语气 和方 式 都 不 应 相 同 。比如 ： 一 个 性 格 较 冲 的 学 生 在 学 习 乒 乓球 推 挡 动 作 时 ， 就 不 能 过 于 激 发 他 的 热情 ． 否 则 很 可 能会 出 现 动作 僵 硬 、 情 绪 急 躁 的 现 象 。这 时 应 让 学 生 放 松 一 点 ． 不 要 过 于用 全 力 ， 注 意 动 作 的 协 调 性 。而 对 于 性 格 文静 的 学 生 。 同 样 是 这 一 动 作 ，教 师 的 启 发 就 要 有 所 不 同 ，要 让 他 集 中 注 意 力， 坚持到底 ， 完成动作过程 。这样 。 这 两 个 学 生 都 会 学 得 不 错， 各有特点。 相反 ， 如 果 老 师 的讲 解 动 作 要 领 千 篇 一 律 ， 学 生 学 习效 果 就 可 能 都 不 理 想 教学方式力求多变 ， 注意教学方法的多样性 ． 做 到 因 材 施
提高小学体育课堂教学实践的有效方法
提高小学体育课堂教学实践的有效方法邱 宁在当今社会对于人才的要求越来越高，素质教育的重要性也越发凸显，在现代教育之中，要促进学生的德智体美劳全面发展。
协调各个学科之间的关系，全方位地展示每个学科的魅力，但是在部分学校的教学中，体育学科的课堂教学进行的并不是很顺利。
在当前教育背景下，小学教师要以学生的身心发展为依据，探究提高课堂教学实践的有效方法，让学生参与到体育锻炼活动中，提高课堂的有效性。
1 引导学生探索游戏的新玩法，营造良好的课堂氛围游戏是小学生最感兴趣的娱乐活动，在游戏中他们可以尽情地享受运动的快乐。
在“玩中学习，学中玩乐”的新型教学模式引导下，教师要不断地更新游戏内容，引起学生的好奇心，让学生在丰富多彩的游戏之中，获得多种运动感官，比如说：成功与失败的体验、个人与集体的合作意识等等。
在游戏讲解的过程中教师要避免一味的灌输，应该一边讲解一边示范，让学生进行尝试的训练，主动的参与活动、积极的锻炼。
例如，在小学体育课上设置体育游戏时，准备一些能够让学生自己去操作和感受，这样才能让学生的头脑中产生印象，调动学生的学习热情。
比如说在障碍跑活动中，传统的跑步十分单一。
此时，教师就可以准备一些可以不同都是障碍物，让学生自己设置障碍物，将钻、跳、跑等障碍物用不同的方式进行摆放，引导学生创新游戏的新玩法。
然后让各组之间互相设置障碍，互相交换物体。
让学生在游戏的过程中，通过自己动手提高学生的理解力创造力，促进学生的思维能力发展。
2 搜索综合体育教学模式，让学生学会学以致用在教学过程中，教师也要注重各个学科之间的联系，利用综合体育教学模式，将不同科目的知识、要素以及成分进行有机地联系，让各个学科之间相互借鉴，促进发挥各自的功能，让学生明白知识是可以相互转换的。
利用学科之间的相关性，大胆质疑和思考。
其实，基本的体育报数字中，就与数学息息相关。
然而，体育与美术、音乐也息息相关。
体育的技巧可以应用于生活之中，比如说跳远、跳高、投掷、跑步等项目也可以让学生将它们运用于实践，进行不断地探索和学习学以致用。
怎样提高小学体育课堂教学效果论文
浅谈如何提高小学体育课堂教学效果课堂教学是一种有目的、讲求效益的活动，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追求和考虑的。
教学就是要学生掌握知识与技能、发展智力、形成态度和相应的品质，从而指导实践，那么，教师授课时，如何才能使学生静心倾听、成功地达到教学目的呢？通过几年的教学实践我认为可以从以下几点进行。
1.努力钻研教材及教学对象，认真备好课教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。
因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。
备课时，首先要明确本节课的教学目的、要求、学生的学习任务；明确教材的重点、难点和关键，然后结合学生的实际情况，考虑采用什么教学手段和方法；做到教学有法，但无定法，贵在得法。
教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。
教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。
除此之外，教学中教师还应树立良好的教师形象，加强自身修养，严以律已，为人师表；教学语言要生动形象；讲解示范要准确无误；口令清晰宏亮；要精讲多练，给学生以完整美观的、正确的技术动作及概念。
对于新教材、新授课要进行认真的备课，对旧教材、复习课同样也要认真的备课，防止凭“经验”而不备课的不良倾向。
此外，除上课前检查场地、器材设备，还要注意认真检查学生的服装、鞋子等。
因为小学生的好胜心、好奇心强，往往不顾主客观条件而盲目或冒失地进行运动，这样容易发生意想不到的伤害事故。
这是保证课堂教学效果好坏的基础。
2.重视课前的准备活动课前的准备活动是为了符合人体机能在运动过程中的变化规律做好准备，为课的基本部分能更好地完成而打下的物质基础。
在做某项运动之前，要做好充分的准备活动，促使大脑皮层的兴奋，使之提高到最适宜的状态，使人体各运动器官的活动能力得到加强，进而从抑制的状态达到兴奋的状态。
如何建设小学体育高效课堂
如何建设小学体育高效课堂张楠摘要：随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，全民体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，体育参与的深度大大受到制约。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
那么我们如何在小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念成为现阶段中小学急需改善的内容。
本文针对小学生在参加体育锻炼过程中的局限性，从课堂教学和课外活动方面进行比较系统的研究，希望能对逐步提高小学生体育锻炼质量方面提供准确的理论依据和有效的实施措施。
以下是主要结论与建议：1、抓住课堂统一协调，提高学生体质。
在场地有限的条件下，对学生统一协调，灵活机动。
利用体育活动课的选择性激发学生的主体参与性培养学生主人翁意识，促进课堂有序快速发展。
2、高效利用课堂时间，提高课堂效率。
教师要做到认真备课，加强计划性。
做到目标明确，思路清晰，重、难点把握准确，而且备好所有教具设施，课堂教学系统严密；精心设计运动项目，注重启发性、有效性，做到精练、简洁、准确，让学生多练多动；教师首先做珍惜时间的表率。
做到按时上课，不迟到、不早退、不拖堂；课堂中给予学生充分的主体活动时间，努力实现学生全过程学习。
3、给予学生积极客观的评价，以人为本，树立学生自信心。
改变旧的传统教学方法；确保每个学生都参与都受益；加强体育骨干的培养；完善课堂教学关爱学生，让爱贯穿于课堂教学中；尽可能采用兴趣化和游戏化的游戏教学方式。
1 前言随着生活水平的提高，人们对体育的需求日益高涨，各种体育活动广泛开展，人们的体质也得到普遍的增强。
然而小学生由于身体发育的局限性，参与的积极性受到影响。
另外，体育场地有限也成为一个普遍性的问题。
小学生的身体发育现状及运动的参与限制下，如何更好的增强小学生的体质，培养小学生终身体育观念，成为急需解决的重大课题。
2 建议2.1抓住课堂统一协调，提高学生体质。
体育课堂巧组织 教学效率大提高
吗 ？”同学们都 喊 “ 能” 我接着说 ： “ 身体有 问题的 同 学 可以通过走 的形式 完成 ”挑 战 的结 果和我想像 的差不
多 ，有９ ０ ％以 卜的同学完 成了挑 战 ，我对 完成挑战 的同学 圈好 吗？” 同学 们异 口同声地说 “ 好 ”。通过这种 方法 ， 我的学生可 以一次连续跑７ ，再进行耐 力跑测查 ，我 的学 生 多数 没有 问题 。在学习左转 弯 、行转 弯 、左后转 弯 、有
讽的语言 对学生进行 漫骂与抨击 ，必然引起学 生的怨恨 ， 挫伤学生 的 自尊 ｂ。 “ 全年级段 纪律最差 的班级 ”这一评 价有可能使学 生产生厌 恶班 集体 的消极 情绪 ，从 而使以后 的纪律更加难 以管理 。后 一种评价 ，教师针对情 况就事论 事 ，不对 学生 的 品性 枉下 结论 ，避免 用侮 辱 或攻 击 的话
程 中 ，可 以教学 生叠纸 飞机 进行 投掷 练习 ；在学 习立定跳 远时可 以进行情 景教学 ，跟 小青蛙学 本领 ；耐 力跑教学课
是学生 最不喜欢 的 ，我 的力 ‘ 法是通过语 言调动 ，利用学生 的好 奇 ｂ来完 成 ： “ 同学 们 ，今 天老 师要 带 领 同学 们进 行跑 圈挑 战 ，操场一 是２ ０ ０ 米 ，我们能一次连 续挑 战３ 斟
一
我先 教学生怎样入 绳 以及起跳 时机 ，然 后 绳 、其实 伞班 大部分 同学都 会跳 ，不如让学生 帮我想一 下 多跳大绳 的 方法 。我 把全班分 ｍ四组 ，交代好 任务 ，给 每组２ Ｏ 分钟 时 间 ，然后 四组 进行跳 大绳方法 比多 比赛 。当四组 展示完各 组的方法后 ，我惊呆 了——好 的方 法层 ｍ不 穷 ：单人跳双
创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率
作者： 马敏敏[1]
作者机构： [1]菏泽市牡丹区都司镇西马垓小学,山东菏泽274000
出版物刊名： 当代体育科技
页码： 108-109页
年卷期： 2020年 第7期
主题词： 小学体育教学;课堂教学方法;提高教学效率
摘要：随着国家对教育事业的持续关注,教育行业发展已经逐步做到了与时俱进,对于学生成长、对于社会发展都是极好的。
在注重人才培养的今天,教育将培养的重点放到了小学教学中,不仅注重教学质量,还关注教学方式、方法,旨在提高教学效率,为学生提供更好的学习氛围,为提高学生综合素质做出更多的努力。
虽然教育方面已经取得不错成绩,但在在当前的小学体育教学中,仍旧存在一些问题,需要创新教学方法来改善现状,具体如下文所示。
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创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率
作者：苏苗石
来源：《新课程·小学》2017年第04期
摘要：随着我国教育事业的不断发展，学生家长与社会对教育的观点取得了极大的改变，对学生已不再过分要求文化课成绩，而是追求学生德、智、体、美全面协调发展。
小学体育教学是小学教育的一门重要课程，要达成学生素质全面发展的教育目标，需要借助体育教学这一重要载体，目前部分小学体育教学存在教学方式落后的问题，就如何创新小学体育教学方法、提高体育课堂教学效率展开探究。
关键词：体育教学；创新方法；教学效率
当代小学教育的目标是实现学生素质的全面提高，作为小学教育的重要组成部分，小学体育教学也是越来越被重视。
研究表明，长期坚持体育锻炼的学生，大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性均比体育锻炼较少的学生更强，体育锻炼不仅能够促使学生的体质得到强化，同时还能促进智力的开发。
因此，体育教学有助于提高学生的身体素质、智力均衡发展，由体育锻炼缓解文化课学习带来的疲劳，起到事半功倍的效果。
由此可以看出，做好小学体育教学方法的创新改革，有助于学生劳逸结合，提高学生的身体素质发展，从而更好地促进文化课知识的学习。
一、小学体育教学中存在的问题
1.教育方式与教育理念背道而驰
随着新课改的逐步推进，小学教育虽然强调了对体育教学的重视，但并没有从根本上改变体育教学传统的教育方式。
一些小学在体育课上依然采用古板、单一的教学内容，小学教育的这些举措与新课改的要求背道而驰，体育教学的作用没有得到实质性提升，严重阻碍了学生德、智、体、美全面协调发展。
2.体育教师自身能力的欠缺
小学体育教师是体育教学的实施者，教师教学能力高低将直接决定了体育教学质量，一名优秀的体育教师对学生体育成绩和身体素质的提高起着促进作用。
现在小学教育普遍存在体育教师能力不足的情况，这些教师不能掌握合理的教学方法，单方面造成学生对体育课的兴趣缺失，从而影响了体育教学在小学教育中发挥的作用。
3.学生对体育课认知不足
小学生正处于头脑发育的关键阶段，但由于思维还不够成熟，意志力较为薄弱，对体育课的重要性也认识不足，在日常教学中，教师也并未对体育课的作用进行正确的引导，导致一些学生认为上体育课就是自由玩耍，跟文化课学习没有关系，增加了体育教学的难度。
二、创新体育教学方法的对策
1.创新体育教学方式和理念
既然小学教育的目标是实现学生德、智、体、美全面协调发展，那么首先要对小学体育教学做到足够重视。
只有提高对小学体育教学的重视程度，才能促进教学思路和教学方法创新，学校要支持和推进体育教学创新改革，改变旧观念，合理投入师资力量，并且把体育教学与其他课程教学紧密联系起来，让体育教学和文化课教学做到相辅相成、互相促进。
把素质教育理念落实到体育教学中，需要学校加大对体育教学的投入，一方面为体育教学提供优越的教师资源，另一方面，为体育教学提供更丰富越的场地器材，将体育教学落到实处。
只有为小学体育教育创造良好的教育环境，才能达到新课改的要求。
2.提高教师授课能力
体育教师要注重自身课堂施教对学生体育课学习的导向作用。
在新的教育环境下，体育教师要在学生学习过程中充当引导角色。
只有老师自身的能力提高了，才能更好地帮助学生学习。
因此，体育教师在教学过程中，要不断改变和创新教学方法，进行合适的引导和培养，从而激发学生对体育课的学习热情。
在课堂上运用创新的教学方法使学生寓教于乐，改变传统的教学方式和方法，以学生为主体，发挥学生的主动性，让学生体会到体育活动的快乐。
比如：（1）游戏教学法，即将游戏方法应用到体育课堂中，改变枯燥单一的教学方法，这种教学方式通过游戏与课堂知识相结合，丰富课堂内容，提高体育教学质量。
（2）情境教学法，学生为主体，营造一种特定的教学氛围，比如撕名牌的方式，刺激学生的感官，增强学生锻炼的欲望，有利于学生掌握体育技能和知识，促进学生综合能力的发展。
只有丰富体育教育的教学方式，才能让学生在体育课堂中得到学到更多的知识。
3.提高学生认知能力
小学教育阶段作为学生身体成长和知识学习的关键时期，为学生创设一个良好的体育教育环境，可以锻炼学生体魄，增强学生意志，帮助学生树立和养成良好的学习习惯。
不同的学生对体育课有着自己不同的认知，如男学生比较活泼好动，喜欢跑动较强的运动，女学生性格文静，则喜欢偏向智力的运动。
所以，要根据学生的差异制订不同的教学计划。
传统体育课，往往要求学生进行跑步测试和体能测试，片面追求课堂结果，然而大多数小学生对这种体育课的态度是恐惧的，上体育课时毫无兴趣，学习态度比较低沉。
改变学生这种
消极观念可以充分调动学生学习体育课的积极性，更好地融入体育教学中。
创新体育教学在心理上解决了学生对体育运动的看法，寓教于乐的方式让学生体会到体育课的乐趣，使得体育运动成为学生的一种生活学习方式。
小学体育教学作为小学教育的重要组成部分，虽不能在短期内直接提高学习成绩，但拥有一个好的身体素质却能对学习起到长远的辅助作用，做到体育教学与文化课教学相辅相成、相互促进。
因此，提高小学生体育教学质量是小学教育素质教育的重要课题，创新体育的教学方法对小学体育教学质量起着关键作用，体育教学要根据学生的实际情况合理创新不同的教学方法，最大限度地提升小学体育教学效果，从而实现小学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王喜祥.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].新课程，2016（3）.
[2]张磊.基于创新角度的小学体育教学方法的研究[J].教学研究，2016（2）.。