教科书课标版小学四年级科学上册《一 天气 天气日历》公开课教案设计_16
教科版科学四上《天气日历》教学设计
二、
互动交流
深思激情
20分钟
描述今天的天气怎样？
1．今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）
2．提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）
3．认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？
三、
拓展测评融思表情
一、
创境自学引思入情
10分钟
认识天气现象：
1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？
2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。
3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）
4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。
10分钟
总结：
刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。
教学
反思
敦小“121”学案设计
（科学）
第（3）册第（1）单元
单元名称
天气
课时安排
共（7）课时
第（2）课时
课题名称
天气日历
教科书课标版小学四年级科学上册《一 天气 天气日历》公开课教案设计_7
1、带领学生到户外观察天气。
2、教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们实行交流，并作初步的指导。
三、制作天气日历
1、教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？
2、学生选择前面画好的相对应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
3、依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
4、讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
新课的开始，我请学生练习画了一些常用的天气符号，我在黑板上画，学生照着我画的方法，在科学记录本上练习。在熟悉了天气符号的画法以后，我请学生参考我给出的天气日历的示例，画一画今天的天气日历。绝大部分学生能独立完成，有些学生会漏掉风向的下标等等，问题不大。课本要求学生能够坚持记录一个月的天气日历，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况实行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。我考虑到四年级的学生课业负担已经不轻，而且要求每个学生坚持一个月纪录是不可能的。所以，我分为男女生两个组别，每个小组一位负责人，负责每天请一位组员记录当天的天气日历，一个月后比一比男生和女生的天气日历，谁做的更好。这个提议得到了同学们的支持，男女生纷纷不甘示弱，表示一定做得比对方好。希望孩子们能够在这个凉爽的秋日观察更多，学到更多。
作业
板书设计
天气日历
我们的天气日历图表
课后反思
今天通过天气符号的理解和学习，让学生使用这些天气符号去具体制作天气日历，并根据日历表统计一个月的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况实行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，并把学到的知识应用到生活中去。
第2课 《天气日历》教学设计(教科版小学四年级科学上册第一单元)
教科版小学四年级上册科学第一单元第2课《天气日历》教学设计教学导航【教学目标】科学概念：天气每天都在发生变化过程与方法：运用多种感官和初步地使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学重难点】天气每天都在发生变化；意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息【教学准备】一张分类画有天气符号的大纸为每个学生准备几张用来画有天气符号的小卡片一张天气日历一张气温柱形图表教学过程一、谈话导入：1、复习：课件出示常见的天气现象。
2、今天天气怎么样，谁能具体说说？ 2月25日学校开学那天又是怎样的天气？3、我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书: 天气日历）4、天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5、今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：1、要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1題上。
3、天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
(课件：常见的天气符号）4、这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5、学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？一一引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2、那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计
教科版科学四上1.2《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上Unit 1.2的内容，本节课主要让学生通过观察天气日历，了解天气变化，培养学生对天气的关注和科学探究能力。
教材内容丰富，以天气日历为载体，引入科学探究方法，让学生在实践中学习，提高学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于天气有一定的认识，但天气变化的原因和规律还需要进一步学习。
学生对于图表的阅读和分析能力还在发展中，因此，教师需要引导学生通过实践，提高他们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解天气日历的构成，知道天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等。
2.能力目标：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感目标：培养学生关注天气，热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握天气日历的阅读方法，了解天气变化的名称。
2.难点：培养学生观察天气日历，分析天气变化的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过天气日历的情境，引导学生观察、分析天气变化。
2.任务驱动法：布置观察天气日历的任务，让学生在实践中学习。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备相关天气变化的资料，用于课堂讲解和拓展。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，展示天气日历，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解天气日历的构成，如日期、星期、天气变化等，让学生了解天气日历的基本信息。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生观察天气日历，分析天气变化，并尝试解释天气变化的原因。
4.巩固（10分钟）讲解天气变化的名称，如晴天、多云、阴天、雨天等，让学生掌握天气变化的名称。
5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的天气变化，让学生了解天气变化对生活的影响。
教科版科学四上1.2《天气日历》教案
教科版科学四上1.2《天气日历》教案一. 教材分析《天气日历》这一节内容是教科版科学四年级上册的第一章第二节。
通过本节课的学习，学生能够了解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法，培养学生的观察能力和科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气有一定的认识。
但是，对于天气日历的概念以及如何记录和观察天气日历，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到天气与生活的关系，增强对科学的热爱和探究欲望。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解天气日历的概念，掌握天气日历的记录和观察方法。
2.难点：学生能够通过观察和记录天气日历，培养观察能力和科学探究精神。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生通过观察、记录和分析天气日历，从而达到掌握天气日历的目的。
2.讨论法：教师学生进行小组讨论，分享观察天气日历的心得和方法。
3.案例分析法：教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备天气日历的相关资料和案例，以及教学PPT。
2.学生准备：学生需要准备一本记录天气的日记本，以及观察天气的工具（如温度计、雨量计等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些天气日历的图片，引导学生思考：什么是天气日历？为什么我们要记录天气日历？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现天气日历的概念和记录方法，让学生初步了解天气日历的构成和记录方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己观察天气日历的心得和方法。
每个小组选取一位代表进行汇报。
4.巩固（5分钟）教师提供一些天气日历的案例，让学生进行分析和解说。
小学科学四年级上册《一天气天气日历》教学设计4
课题天气日历教课目的1、学生知道天气每日都在发生变化。
2、学生初步学会使用温度计来丈量气温。
能使用多种感官和温度计来采集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
3、学买卖识到长久的察看和记录能辅助我们认识到更多的天气信息。
画有天气符号的图片一张、学生画天气符号的小卡片若干、大的天气日历一张、气温柱形图表一张。
动向改正一、引入理解一些天气符号1、分类介绍每一种天气符号的含义。
2、使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制整天气记录卡。
并提示学生在此后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日志”上记录每日察看到的天气现象。
4、可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。
注意提示学生在卡片的上方写上今日的日期。
5、天气日历可以每个小组达成一个天气日历，但全班共同达成一个天气日历的记录可能会比较现实。
二、实地察看天气1、率领学生到户外察看天气。
由于，从这个次开始，学生将连续一个月的天气察看，并在察看的过程中对天气状况推行判断。
此时的学生对天气现象的察看水平还不强，教师应要点对在什么地方丈量温度最适合？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们推行沟通，并作初步的指导。
2、回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。
发问学生：哪一张天气符号最能反应今日的云量？各小组举起前方画好的相对应的小卡片。
请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今日的日期栏内。
3、挨次发问学生哪一张天气符号最能反应今日的降雨量、风向、风级？三、填写“温度记录表”及观察安排1、出示“温度记录表”，指导学生用填补图（描竖条）的方法记录今日的气温。
2．议论如何安排每日的记录任务？明确分派任务的方案，确立每日在什么时间来察看天气。
课后反省。
四年级上册科学教案天气日历∣教科版
四年级上册科学教案天气日历∣教科版一．教学目的1. 经过亲身观察看法到天气每天都在发作变化。
2. 初步学会运用温度计来测量气温。
3．能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记载在〝天气日历〞和〝日期—温度〞表中。
4.看法到临时的观察和记载能协助我们了解到更多的天气信息。
二．教学重点能运用多种感官和温度计来搜集天气信息和数据，并记载在〝天气日历〞和〝日期—温度〞表中。
三．教学难点看法到临时的观察和记载能协助我们了解到更多的天气信息。
四．教学方法观察法，讨论法，讲授法等。
五．课前预备1．画有天气符号的图片一张2．先生画天气符号的小卡片假定干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．迷信记载本和笔六．课时布置1课时七．教学进程一、说话导入：1、温习：先生运用〝学乐师〞APP拍照，和同窗分享罕见的天气现象。
2、明天天气怎样样，谁能详细说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3、我们曾经不记得了，但是气候任务者清楚地知道，他们不只知道近期每天的天气状况，还知道一年前、两年前的天气状况。
想一想，他们是怎样知道的呢？〔他们每天都把当天天气状况记载上去，像这样的记载着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历〕4、天气日历有什么用呢？〔记载和剖析气候信息，总结以往的气候规律，预测今后的天气变化。
〕5、明天我们也来做做小小气候员。
二、看法一些天气符号：1、要当好气候员，首先要看法各种天气符号。
〔板书：天气符号〕2、请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记载1题上。
3、天气状况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该看法更多的天气符号。
〔课件：罕见的天气符号〕4、这么多的符号，我们不能够全部都记着，那以后我们做天气日历怎样办呢？教员建议，我们可以自己设计复杂笼统的天气符号。
5、先生生设计天气符号，教员适当指点，团体评议。
三、制造天气日历：1、出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不只仅只要一种。
教科版科学四年级上《天气日历》说课稿
科学《天气日历》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《天气日历》。
一、说教材《天气日历》是教科版小学科学四年级上册第一单元中的第二课。
在这节课的学习中，学生将学习天气日历的制作。
本节课所使用的天气符号是改进后的、比较简单明确的天气符号，学生通过自己制作的天气符号来完成观察记录任务，与后面的几节课遥相呼应。
本课主要教学内容分两部分。
第一部分：认识一些天气符号。
教材首先利用图片展示了云量、降雨量、风等天气符号，并通过让学生比较与上一节课中所使用的的符号的区别，是学生认识到：可以利用一些简单的符号来记录天气情况。
下面的表格意在让学生画出自己设计的天气符号，并与相应的天气现象相对应。
在实际教学中，教师也可以让学生制作成天气符号小卡片，以供以后的记录与统计提供方便。
第二部分：制作天气日历。
教材展示了以供四周的天气日历模板，意在让学生了解天气日历中的一些记录内容。
在天气日历模板下面，教材总结了天气日历中需要记录的一些项目：日期和时间、云量与降雨量、风速和风向。
下面的图片和阅读资料展示了天气日历的制作方法：用卡片制作天气符号并记录，这样可以方便日后的统计。
在这一部分没有涉及到气温的记录，所以在教学时，教师要告诉学生气温可以记录在“我们的日期——气温柱状图”上。
二、说学情学生在学习本课之前已经对各种天气符号有了大致的了解，且知道描述天气可以从云量与降水量、风速和风向等方面对天气进行描述，但他们还没有意识到自己可以制作一些天气符号，并能用自己制作的天气符号对天气现象进行记录。
本节课就是在这样的基础上，让学生亲自设计一些自己喜欢的天气符号，并将这些符号制作成天气符号小卡片，为以后的天气观察与记录做好铺垫。
三、说教学目标科学探究1.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息。
2.初步学会使用气温计测量气温。
科学知识通过观察认识到天气每天都在发生变化。
学科德育意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
四年级上册科学教案-1.2 天气日历｜教科版
⒉天气日历
一、背景和目标：
太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促进了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是运用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将帮助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后几课的学习中，教师要帮助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法，使他们可以参与一段较长时期的天气观察、记录和分析数据活动。
四年级科学上册 1.2天气日历教案 教科版
天气日历年（班）级四年级时间主备人学科科学课题天气日历第（2 ）课时三维目标科学知识：通过观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用气温计测量气温。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点：制作天气日历，观察记录天气情况。
教学难点：长期的观察和记录。
教学准备：天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，温度计，PPT教学过程与方法教学环节教学活动个性化调整德育渗透一、谈话导入新课二、出示天气符号三、制作天气日历通过指导学生分组合作从而让他们认识到团结的重要性一、导入新课1、交流：课外获得的天气情况。
2、谈话：天气会变化，还9月3日开学那天的天气情况是怎么的？9月1号呢？8月1号呢？我们怎样才能在两周后仍然记住今天的天气？二、学习新课（一）认识一些天气符号1、出示晴、阴、雨、风天气符号，你认识这些天气符号吗？2、使用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象，可以方便记录天气日历，你能自己设计一些天气符号吗？3、学生设计天气符号。
4、交流。
5、发放天气符号打印纸，学生介绍并分类。
6、剪下天气符号，制成天气记录卡。
（二）制作天气日历1、学生活动：在科学记录本上绘制天气日历2、讨论：在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
如何能更好的记录？结合生活实际思考解决办法。
培养学生长期观察的自主性。
四、认识并尝试制作气温柱状图3、交流汇报。
（三）观察今天的天气现象。
1、带领学生到户外观察天气，演示气温计的使用。
2、交流并记录在天气日历中。
（四）气温的测量1、出示“我们的日期——气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
2、以班级为单位完成测量并记录。
三、拓展小结1，每天观察并记录天气情况，完成天气日历。
培养学生相互合作的精神尝试用画图的方法记录观察数据作业设计长时间观察并记录当天天气板书设计一、天气日历1、天气符号2、天气日历3、气温柱状图教学反思2。
教科版科学四上《天气日历》参考教案
教科版科学四上《天气日历》参考教案一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和运用天气日历。
课文内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在让学生通过学习，掌握天气日历的基本知识，提高观察天气、记录天气的能力，培养科学探究的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天气现象有一定的了解。
他们在前三册的学习中，已经掌握了观察自然、记录自然的基本方法，具备了一定的科学探究能力。
但是，对于天气日历这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过课堂学习来了解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和运用天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，制作和运用天气日历的方法。
2.难点：如何引导学生观察、记录天气现象，并将其运用到生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.探究式教学法：引导学生观察、记录天气现象，培养学生的科学探究能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成天气日历的制作和运用。
六. 教学准备1.准备天气日历的相关资料，如图片、视频等。
2.准备制作天气日历所需的材料，如纸张、彩笔等。
3.准备教学课件，进行辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解天气日历的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历的作用，以及如何制作和运用天气日历。
让学生初步感知天气日历的重要性。
3.操练（10分钟）引导学生分组观察、记录天气现象，并将其制作成天气日历。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）让学生展示自己制作的天气日历，相互评价，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将天气日历运用到生活中，提高生活品质。
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案
教科版四年级上册科学1.2《天气日历》教案教案一. 教材分析《天气日历》这一课旨在让学生通过观察和记录天气情况，培养学生的观察能力和实践操作能力，同时让学生了解天气变化，增强学生的科学素养。
本课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和记录能力，对于天气现象也有了一定的认识。
但是，对于天气变化的规律和天气现象的成因，学生可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察、思考，从而深入理解天气变化。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录天气情况，培养观察能力和实践操作能力。
2.让学生了解天气变化，增强科学素养。
3.培养学生对科学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：观察和记录天气情况，了解天气变化。
2.难点：理解天气变化的规律和天气现象的成因。
五. 教学方法采用观察、记录、讨论、讲解等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备1.准备天气日历模板，供学生记录天气情况。
2.准备相关weather materials，为学生提供丰富的学习资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频，引导学生关注天气变化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现天气日历模板，讲解如何观察和记录天气情况。
引导学生明确观察和记录天气的目的和意义。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一天进行观察和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己观察和记录的天气情况，讨论天气变化的规律。
教师点评学生的观察和记录结果，总结天气变化的规律。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么天气会变化？学生通过查阅资料或者讨论，了解天气变化的成因。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调观察和记录天气的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份天气日历，记录一周的天气情况。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出天气变化的规律。
教科版科学四上《天气日历》教学设计
教科版科学四上《天气日历》教学设计一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四年级上册的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作和观察天气日历。
通过学习这篇课文，学生可以了解天气日历的相关知识，提高观察和记录天气变化的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对天气变化有一定的了解。
但在观察天气时，往往只关注天气现象，忽视了天气变化的过程。
本节课通过制作和观察天气日历，引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用，学会制作和观察天气日历。
2.过程与方法：通过观察、记录和分析天气变化，培养学生的观察和记录能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对天气变化的兴趣，培养学生关注天气、关爱生活的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
2.难点：如何引导学生关注天气变化，培养学生的观察和记录能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置天气日历的情境，引导学生参与课堂活动。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.实践操作法：让学生动手制作天气日历，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：天气日历的相关资料、课件。
2.学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天气预报节目，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍天气日历的概念、作用，以及制作和观察方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，如何制作属于自己的天气日历。
学生动手制作天气日历，教师巡回指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的天气日历，让学生分享制作过程中的心得体会。
5.拓展（5分钟）教师提出一些关于天气变化的问题，引导学生进行思考和讨论，拓展学生的知识面。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调天气日历的重要性，引导学生关注天气变化。
最新 教科版科学四年级上册：1.2天气日历教案
教师备课
课题天气日历课时
教学目标1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2.初步学会使用符号来记录天气。
3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重、难点设计天气符号与天气日历
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息
教学准备大的天气日历一张，学生画天气符号的小卡片若干课件（自制）
教学过程
教学设计二次备课
一、导入：
出示天气日历，观察：天气日历中用什么来记录天气的。
二、认识一些天气符号
1.小组展示收集的天气符号图片
交流观察：这些天气符号表示什么意思？
2.比较：
这些天气符号与电视里的天气预报用的符号一样吗？
3.提出问题：
我们能设计出自己喜欢的天气符号吗
4.学生自己设计喜欢的符号
5.展示交流小组自己设计的符号
三．制作天气日历
1.观察天气日历中记录了哪些内容，是怎样记录的？
2.学生交流观察结果
3.小结天气日历的记录内容。
4.各小组制作天气日历表
5.各小组制作各种天气符号的小纸片备用。
四、观察记录天气
1.以小组为单位，在操场上观察天气。
教师指导观察内容
与观察方法。
2.在天气日历上记录自己小组的观察结果。
3.指导在书上画出气温的柱状图。
4.记录一个月的天气。
方法：每个小组记录三天，由各小组长负责安排
作业设计
或典型错
题记录分
析
板书设计
（要求手写，300字）
教学
反思。
教科版科学课四年级上册《天气日历》参考教案
教科版科学课四年级上册《天气日历》参考教案教学目标：科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：1.初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学过程：一、谈话导入：1.复：课件常见的天气现象。
2.今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？3.我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。
想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。
板书：天气日历）4.天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。
）5.今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气标记：1.要当好气象员，首先要认识各种天气符号。
（板书：天气符号）2.请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3.天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。
所以我们还应该认识更多的天气符号。
（课件：常见的天气符号）4.这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5.学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：2.那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。
然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。
）3.学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。
（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。
教科版科学四上《天气日历》说课稿
教科版科学四上《天气日历》说课稿一. 教材分析《天气日历》是教科版科学四上的一篇课文，主要介绍了天气日历的概念、作用以及如何制作天气日历。
通过本节课的学习，使学生能够了解天气日历的相关知识，提高学生对天气的关注度，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于天气现象也有了一定的了解。
但是，对于天气日历的概念以及如何制作天气日历还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实践来掌握天气日历的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解天气日历的概念、作用以及制作方法。
2.过程与方法：通过观察、实践，学会制作天气日历。
3.情感态度价值观：提高学生对天气的关注度，培养学生的观察能力和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：天气日历的概念、作用以及制作方法。
2.难点：如何引导学生观察天气现象，并将其记录在天气日历上。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实践法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、学生实践等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅天气日历图，引导学生关注天气日历，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍天气日历的概念和作用。
3.讲解制作方法：讲解如何制作天气日历，包括观察天气现象、记录在天气日历上等。
4.学生实践：学生分组进行实践，观察天气现象，并将其记录在天气日历上。
5.展示与评价：学生展示自己的天气日历作品，互相评价，教师进行总结评价。
七. 说板书设计1.板书标题：天气日历2.板书内容：–概念：介绍天气日历的定义。
–作用：阐述天气日历的作用。
–制作方法：展示制作天气日历的步骤。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的天气日历作品进行评价。
2.同伴评价：学生之间互相评价对方的天气日历作品。
3.教师评价：教师对学生的天气日历作品进行评价，关注学生的观察能力、实践能力等。
九. 说教学反思在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时引导学生观察天气现象，并将其记录在天气日历上。
最新四年级科学上册1.2天气日历教案教科版(一)【精品】
4、交流。
5、发放天气符号打印纸，学生介绍并分类。
6、剪下天气符号，制成天气记录卡。
（二）制作天气日历
1、学生活动：在科学记录本上绘制天气日历
2、讨论：在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“ 天气日记”上记录每天 观察到的天气现象。如何能更好的记录？
3、交流汇报。
（ 三）观察今天的天气现象。
天气日历
年（班）级
四年级
时间
主备人
学科
科学
课题
天气日历
第（2）课时都在发生变化。
过程与方法：能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用气温计测量气温。
情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点：制作天气日历 ，观察记录天气情况。
教学难点：长期的观察和记录。
教学准 备：天气符号打印纸每人一张，剪刀，自制磁性天气日历表，温度计，PPT
教学过程与方法
教学环节
教学活动
个性化调整
德育渗透
一、谈话导入新课
二、出示天气符号
三、制作天气日历
四、认识并尝试制作气温柱状图
通过指导学生分组合作从而让他们认识到团结的重要性
一、导入新课
1、交流：课外获得的天气情况。
培养学生相互合作的精神
尝试用画图的方法记录观察数据
作业设计
长时间观察并记录当天天气
板书设计
一、天气日历
1、天气符号
2、天气日历
3、气温柱状图
教学反思
1、带领学生到 户外观察天气，演示气温计的使用。
2、交流并记录在天气日历中。
（四）气温的测量
1、出示“我们的日期——气温柱状图”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
教科版科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_11
《天气日历》教学设计教学目标：１、通过观察理解到天气每天都在发生着变化。
2、能使用多种感官或其它途径来收集天气信息，并学会用天气符号画出相对的天气现象，能准确使用气温计来测量气温。
3、意识到长期的观察和记录能协助我们了解到更多的天气信息。
教学重难点：学会制作天气日历，观察记录天气情况；长期的观察和记录。
号的小卡片多张。
教学过程：一、谈话导入：同学们，我们观察到了天气每天都在发生着变化。
变化的天气和我们的生活息息相关。
好的天气会让我们愉快，阴沉沉的天气会让我们郁闷。
所以，天气的好坏会让我们的工作、学习、生活受到影响。
所以我们随时要关心天气的变化。
放课件：请同学们看一组图片，说出是什么样的天气，谈谈你的感受。
二、学习新课：过渡：通过上节课的学习，我们理解了一些简单的天气符号，并能用这些符号画出相对应的天气现象。
你们还想理解更多的天气符号吗？１、理解常用的天气符号。
（课件放）２、对号入座：考考你的眼力和记忆。
（课件放）３、根据学生对一周的天气观察，各小组把观察到的天气现象用天气符号来记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
（如果学生自己能设计出描述明显的天气符号更好。
）４、每个小组学生分工明确，不能制作重复的，然后将画好的小卡片贴在相对应的表格内。
５、制作完成后，各小组交流、展示。
（选择一些有代表的天气日历展示在黑板。
）过渡：通过刚才同学们展示的天气日历表，你们是否发现还有哪些不足。
下面我们来看一下这名同学做的天气日历。
（课件放）６、学生看后找出了本小组的不足之处。
（加以补充）７、提问：同学们想知道今天的天气怎样？（带领同学们到室外去测一测。
）８、出示课件：到室外观察的要求。
９、观察后汇报。
板书设计：天气日历。
小学科学四年级上册《一 天气 天气日历》教学设计_29
《天气日历》教学设计教学背景太阳的光和热透过大气层，引起了空气温度的变化，这种变化的结果使空气产生运动——形成风。
从海洋和河流吹来的风，伴随着潮湿的空气，又促动了云和降雨的形成……就这样，天气每天都发生着一系列的变化。
气象学家的工作就是使用感官和借助仪器时刻观察天气的各种信息，这些信息将协助气象学家分析和判断天气将要发生怎样的变化。
在今后的几课的学习中，教师要协助学生像气象学家那样去观察和记录每天的天气。
“天气日历”为学生提供了简单易行的方法。
使他们能够参与一段较长时期的天气观察，记录和分析数据活动。
教学目标1科学概念：天气每天都在变化。
2过程和方法：使用多种感官和初步使用温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期---温度”表中。
3、情感、态度、价值观：意识到长期的观察和记录，会使我们了解到更多的天气信息。
一张天气日历；一张气温柱形图表；每组一支温度计和记录温度的纸和笔；教材内容分析个小组，每1人到2人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上。
方法二：每天安排一个同学观察和记录天气，制订一份观察记录值日表；方法三：每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先向全班同学描述，再记录在“天气日历”上。
教学过程：馈师：我们怎么样才能在两周后仍记住今天的天气？生：回答今天天气现象记录情况；师：板书，制作天气日历格式，并指出跟踪记录天气的好方法。
生：讨论观察到的天气信息记录；日期云状雨量风级风速风向气温师：自己制作的天气记录卡，在“天气日记”上记录每天观察到的现象；生：板书板演什么地方测量气温最合适；如何判断天空中的云是多云，阴天？师：哪一张天气符号最能反映今天的云量；师：哪一张天气符号最能反映今天的降水量？生：比较，请将制作好的同学把小卡片贴在“天气日历”相对应日期栏； 2、出示“温度记录表”师：用填充图“描竖条”的方法记录当天的气温；生：讨论怎样分配每天的记录任务；师：根据学生的讨论明确分配任务的方案，统一确定每天在什么时候观察天气材料； B、设计日历大小、版式； C、给日历设计修饰；（2）板书设计天气日历天气现象天气符号（3）实验设计制作日历方法：（1）准备制作日历的纸张材料（2）设计日历大小格式（3）给日历设计修饰作业布置 1、完成课堂作业练习本； 2、能实验设计，并设想方案。
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现在老师给大家一点时间记一下这个范围，接下来我说数字，
猜一下雨量是什么？
15毫米（中雨）
3毫米（小雨）
40毫米（大雨）
27毫米（大雨）
（3）风力
（展示天气预报图片）观察这些符号和天气预报里的符号一样吗？不一样，我们的天气符号上添加了很多文字说明。
小活动：我是天气预报员
纸一张、小粘贴或小纸片若干张。
）每个小组制作一份天气日历。
）小组成员分工明确，用天气符号，记录每天云量、降水量、风
提问：在春季，人们的生产、生活有什么特点？这些特点与天气变化相关吗？
答：春天的天气逐渐转暖，人们天始穿上春装，人们开始忙着播种等。
这些特点与天气变化密切相关。
环节三、巩固练习，加以小结
一、填空题
1.天气日历是记录每天各种_____________的表格。