单元备课1

第一单元单元备课
本学期开始，我们七年级统一使用人教社的实验教材，这将是语文教学的一次改革，充满浓郁的人文关怀，致力于学生语文素养的整体提高，并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，可以说这是语文学习观念的革命。

那么，如何创造性地使用好教材，超越教材，全面提高学生的语文素养，我想这就要求与新课标语文教学的理念结合起来。

新课标在语文学习理念上体现了如下几个特征：1、情感性特征。

新课标特别强调语文学习中的情感态度和价值观，不仅把它作为语文课程目标设计的三个维度之一，而且从一些表述中也可以看出明显的情感性倾向，如“应尊重学生学习过程中的独特体验。

”“独特体验”包括着体验者的情意和感情色彩。

“注重情感体验”，在实施建议中说：“应该注重熏陶感染，潜移默化……”情感性特征是语文学习最本质的特征之一。

2、自主性特征。

学习归根到底是学生自己的事，语文学习尤其要有浓厚的兴趣，要自主体验、自主探究、自主实践。

因此，新课标反复强调要激发学生热爱语文的思想感情，让他们自主识字、自主阅读、自主写作、自主实践、自主参与社会实践，。

要求教师“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护每一位学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。

教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。

自主特征是现代学习最重要的特征之一，语文教学尤要唤醒学生的主体意识，让学生学习的积极性、自主性、创造性充分释放出来。

3、探究性特征。

无论是课内、还是课外学习，是文本学习还是非文本学习，新课标特别强调探究式的学习方法。

不仅在课程的理念中明确提出。

还在课程目标中专列一条，综合性学习中重要的一点也是探究性学习。

探究性是现代学习的一个显著特征，是学生自主学习的重要呈现方式之一，是创新精神、创新能力的形成的重要途径。

教师要给学生提供探究平台，让学生学会在探究中学习，在学习中探究。

4、合作性特征。

在语文学习中，不仅要有自我体验、自主创造，而且要学会借鉴他人成果，尊重他人劳动，在语文学习中既分工又合作，从而提高学习效率。

这种合作主要有师生之间，学生之间的合作，也指家长和学生的合作，学生和现代媒体的合作等。

在教学中，教师要努力培养学生的合作意识和合作精神，学会在合作中学习，在学习中合作。

5、对话性特征。

学习过程是“师生对话的过程”，当然这种对话是建立在民主、平等基础上的。

“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方法”，让每
个学生都有提问、发表、交流、展示的机会，这种对话还体现在师生和文本的对话、和编者的对话、和作者的对话、和大自然的对话等，在对话中学习，已经成为现代学习方式的重要特征。

6、过程性特征。

语文学习的过程是一个对话的过程，是学生和教师、学生和学生、学生和文本、学生和编者的对话过程。

新课标把“过程和方法”作为设计课程目标的三个维度之一。

在教学中，要让学生在语文学习的过程中习得知识、培养能力、形成习惯，而且在语文学习过程中体验语文、感悟语文，积累语文，养成热爱语文的感情。

7、实践性特征。

新课标明确提出，“在实践中学习、运用语文”的要求，而且将这一要求贯穿在识字、写字、阅读、写作、口语交际和综合性实践活动中，教学中要努力培养学生的实践意识，充分提供实践的机会，让学生学会在实践中学习，在学习中实践。

8、体验性特征。

“课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展”，课程内容是学生能够真正感悟到、理解到、体验到的，是师生“自己的课程”。

语文课程标准的人文性特征要求教师“尊重学生在学习过程中的独特体验”。

在教学中教师要尽力解除束缚学生的枷锁，解放他们的脑、手、脚，让他们大胆体验，体验阅读，体验写作，体验实践体验创造。

一、教材分析：
“体味人生，关爱生命”。

本单元是“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”三大板块中“人与社会”这个板块单元。

它以“亲情”为主题，五篇课文从不同方面以不同题材，不同的生活背景，抒发了同样感人至深的亲情，表现了课文作者对于人生的憧憬、体验和思考，五篇课文乃人生面面观，具有丰富的人文内涵，给人多方面的启迪。

体裁上以散文为主；时代上，以现当代作品为主，又有古代作品；课文安排了五篇课文：《散步》、《秋天的怀念》、《羚羊木雕》、《散文诗两首》、《世说新语两则》，难易适度，贴近学生生活。

其实，亲情无处不在，像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。

《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。

它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。

你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的
亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？听听《羚羊木雕》的作者给我们讲述的故事吧！母爱是线，不停编织着我们的梦想；母爱如灯，永远照亮着我们的前程；母爱似水，不断滋润着我们的心田。

母爱这永恒的话题将会一直本吟唱下去，让我们一起走进《散文诗两首》！同学们，你们还记得“司马光砸缸”的故事吧！其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。

《世说新语两则》就向我们介绍两位这样的古代少年。

二、综合性学习
本单元的综合性学习，主题是“从生活中学习写作”，要求训练学生如何观察生活，既与阅读内容紧密结合，又跟生活密切联系；难度不大，便于尝试，也可为今后几个单元的综合性学习积累一些经验。

初一新生入校，是他们人生道路上新的起点，集中阅读以人生为主题的课文，可以使他们从中受到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地把握人生。

三、学情分析
新课程标准把教学目标放在人的语文素养的养成上，即要使知识能力，过程方法，情感态度和价值观三个维度得到和谐、统一的发展，从而形成学生的结构合理的语文素养。

“为了每一个学生的发展”充分体现了新课标以人为本的总体教学理念。

全新的教学理念，需要我们教师理性的教学审思，如何千方百计地将这些先进的教学理念运用于教学实践，充分利用好教材，使我们的语文教学生机勃勃，充满无限的活力，大有文章可做。

四、教学目标
知识目标：
1、感知课文内容，把握作者的思想感情。

2、积累字词，掌握文学常识。

能力目标：
1、了解插叙的写法。

2、能借助注释和工具书理解基本内容。

情感态度与价值观：
1、了解古代聪明机智少年的故事，学习古人的智慧，诚实，守信的美德。

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

3、感受母爱博大和儿子对母亲的怀念。

五、教学重点：
1、学习插叙的方法。

2、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。

六、教学难点：
1、学习文章通过语言、动作、心理、神态、外貌描写来刻画人物的方法。

2、体会人物的思想感情。

七、教学措施：
1、在理解课文内容的同时要学习刻画人物的方法。

2、在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。

3、充分展示“三环六步”教学法的小组合作学习。

八、课时设计
1.《散步》……………………………………………………………2课时
2.《秋天的怀念》………………………………………………………2课时
3.《羚羊木雕》… ……………………………………………………2课时
4.《散文诗两首》………………………………………………………2课时
5.《世说新语》二则………………………………………………………2课时。