2015-2016年新人教版八年级初二生物下册第四节 人的性别遗传
新人教版生物八年级下册第四节人的性别遗传
有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的 愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以 决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这 样做，对人类社会会产生怎样的影响？ 不对；这样 做会打破生育 的自然规律， 导致男女性别 失恒，影响社 会的稳定和发 展
法制法规：
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎 儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的行 为规定了严厉的处罚措施。
以性染色体为判断依据，男性有几 种精子？女性有几种卵细胞？
精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。 精子有两种类型：含X染色体或含Y染色体。 卵细胞只有一种：含X染色体的。
生殖中的问题
女人在两次月经之间， 会排出一个含有X染色体的 卵细胞，男人在一次生殖活 动中会排出上亿的精子，这 些精子从含有的染色体的角 度来说只有两种，一种是含 有X染色体的精子，一种是 含有Y染色体的精子，两种 精子的数量相等他们与卵细 胞结合的机会是均等的。既 然如此，是否生男、生女的 机会是否均等呢？
体细胞中染色体数47 22对+XXY
外貌像男性，较高 智能一般较差 睾丸发育不全 无生育能力 常出现女性似的乳 房
XXY
Turner综合症患者
体细胞中的染色体数
为45，22对+X
外貌像女性，较矮 智能低下或正常 第二性征发育不良 卵巢没有功能 原发性闭经 无生育能力
XO
XXX，超雌综合症，外形特征不显著， 性征发育如常，临床中常不易发觉。 粗野，甚至出现暴力，凶杀等倾向
2、我国男女出生性别比不断攀升，人口专 家预测：我国2020年将有3000万光棍
3、广东性别比全国第二高，为130.30比 100，属严重偏高
性别比例失调的危害
性别比例失调，会产生“婚姻 性别挤压”现象，并将大大引发买 卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为 以及各种复杂的社会问题，严重阻 碍着我国人口的和谐、持续和健康 的发展。
八年级下册初二生物(人教版)第二章 生物的遗传和变异 2.4人的性别遗传
我国历次全国人口普查统计结果
模拟实验：探究生男生女的几率
实验材料： ➢ 白色乒乓球，代表含X染色体的卵细胞和精子 ➢ 桔色乒乓球，代表含Y染色体的精子 ➢ 纸盒两个
实验步骤：
1.10个白色的兵乓球放入一个不透明的纸盒，再将5个白色乒乓 球和5个桔色乒乓球放入另一个不透明的纸盒，混匀。 2.随机从两个纸盒中各取一个球，在表格中记录染色体的组合情 况，然后将选取的球放回到纸箱中，混匀。 3.重复步骤2九次
114
111.42 110.9
112
110 107.89
108
106
104
102 1983年 1985年 1989年 1995年 2000年 2005年 2010年
出生人口性别比：指每出生100个女孩对应的男孩数量。 正常的出生人口性别比一般在102～107。
社会热点讨论：
1.我国出生人口性别比例失衡的原因可能是什么？ 2.性别比例失衡会造成哪些影响呢？
分析：特纳氏综合征患者性染色体异常的原因
父 22对+XY 亲
母
22对+XX
亲
亲代体细胞
22条常 染色体
22条+X 生殖细胞
22对+X0 受精卵
22对+X0 子代体细胞
分析：克兰费尔特综合征患者性染色体异常的原因
父 22对+XY 亲
母
22对+XX
亲
亲代体细胞
生殖细胞
22对+XXY 22对+XXY
受精卵
性别是由性染色体上的基因决定的
奥运史上首次设立性别鉴定实验室
2008年，第29届北京奥林匹 克运动会首次设立性别鉴定实验 室。凡参与北京奥运会的女运动 员若被国际奥委会怀疑其性别， 将被送往设在北京协和医院的指 定性别鉴定实验室接受检验。
八年级生物下册 7.2.4人的性别遗传学练考 (新版)新人教版
第四节人的性别遗传_男女染色体的差别__1．性染色体1902年，科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为____________。
后来，科学家进一步把男性体细胞中的这对染色体分别称为________染色体和________染色体；而女性体细胞中与此对应的这对染色体两者是一样的，都是________染色体。
2.染色体数量的表示方法(1)体细胞：男性体细胞中染色体可以表示为22对＋________，女性体细胞中染色体可以表示为22对＋________。
(2)生殖细胞：以性染色体为判断依据，精子有两种，其染色体分别表示为22条＋________和22条＋________。
卵细胞只有一种，其染色体表示为22条＋________。
_生男生女机会均等__1．女性在两次月经之间，会排出一个含________的卵细胞。
男性在一次生殖活动中会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含________的，一种是含________的，它们与卵细胞结合的机会________。
2．在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是______，那么此受精卵发育成的孩子就是________。
如果母亲的卵细胞与父亲的含有Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是________，那么，此受精卵发育成的孩子就是________。
因此，人的性别是由________决定的。
男女染色体的差别[2016·德阳] 下列关于人体细胞染色体的叙述错误的是( )A．不论男女，体细胞中都含有23对染色体，其中有一对性染色体B．男性生殖细胞中的染色体组成是22条＋Y染色体C．女性生殖细胞中的染色体组成是22条＋X染色体D．女性体细胞中的染色体组成是22对＋XX染色体[听课笔记][方法点拨] 解答此类题目的关键是会借助人类的性别遗传图解分析解答此类问题。
新人教版八年级生物下册人的性别遗传(1)ppt课件
实验过程： 组间交流，教师指导改进计划，学生按计划进行实验： 一个同学从装有“精子”的纸袋中随机取出一粒“精子”，
另一个同学从装有“卵”的纸袋内取出一粒“卵细胞”，放在 一起代表受精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类，从而 获知新个体的性别,重复20次。注意：应将取出的棋子放回纸 袋，再进行下一次实验。教师巡视
练兵场
1、一个精子中含有的性染色体有几种？（ ） A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
2、新生儿的性别主要取决于（ ） A 母亲的体细胞 B 父亲的体细胞 C 卵细胞的类型 D 精子的类型 3、一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想 再要一个男孩，那么，第二胎生男孩的几率是（ ）
A 100% B 50% C 25% D 0%
调查范围越大，次数越多，正反两面比例越 接近1:1，同样道理，在男女比例的调查中可 以看出，所调查范围越大，人数越多，男女 比例就越接近1：1。
可是现实生活中男女的比例情况是怎么 样的呢？你能对这个现象做出合理的解 释吗？
我国大陆五次人口普查资料
年度
总人口/亿
1953
5.82
1964
6.95
1982
男：XY 女: XX
男：X或Y 女: X
生殖细胞染色体:
男：22条+ X或Y 女: 22条+ X
体细胞中染色体：
男：22对+XY 44条+ XY
女：22对+XX 44条+ XX
精子：X 卵细胞：X
受精卵：
XX
精 子：Y 卵细胞：X
受精卵
XY
女人在两次月经之间，会派出一个含有X染色体的卵细胞。 男人在一次生殖活动中派出上亿的精子，这些精子从含有 的性染色体来说只有两种，一种是含有X染色体的，一种是 含有Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。
新人教版八年级初二生物下册第四节_人的性别遗传
证据一：男女染色 体的差别
复习：男女体细胞的23对染色体中， 有 22对是常染色体，最后一对是 性 染色体。
发现性染色体的科学家是美国细 胞学家 麦克郎 。
性 别 决 定
人类这种性别决定方式称为XY型性 别决定。
果蝇、哺乳动物（包括人类）均属此类。
男性精子（两种）
男性体细胞 精子（上）：22条+1条X 精子（下）：
生男生女图解
人 的 性 别 遗 传
基因的隐形和隐性
温 故 知 新
在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是 成 对 存在的，这成 对 的基因有 隐性 和 显性 之分。也就是说，如果成对的基因全是显性的， 由它们控制的性状自然得以表现，称为 显性 性状；如果成对的基因一个为显性，一个为隐 性，则由这对基因控制的性状只表现出 显性 性状；只有成对的基因都是隐性的，隐性 性状 才能表现出来。
过关练习
人类产生的生殖细胞中，正确的染色体组成是（ B ） A、46+X C、44+Y B、22+X或22+Y D、23+X或22+Y
性染色体X和Y可能同时存在于（ C ） A、性细胞中 B、精子中 C、体细胞中 D、卵细胞中
证据二：生男生女机会 均等，且由男方决定
男性在形成精子时，形成的含X染色体和含Y 染色体的比例是1：1，而女性只产生含X染 色体的卵子，故后代的男女比例为1：1。且 性别由精子决定。
听故事 解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落首长 的妻子刚生下一个女孩。可这个原始 如果你是一位法官，你会为这 部落有重男轻女的传统，认为这个女 个生了女儿的部落首长妻子辩 子生不到男孩，完全是她的问题，所 护吗？你会如何着手搜集证据？ 以女子在部落里却受到冷落和非议， （提示：从生物学的角度） 甚至被要求赶出部落，再另取妻。
人教版八年级生物下册第四节 人的性别遗传2
探究二、生男生女机会均等
ＸＸ ＸY ＸY ＸＸ
生男生女图解
模拟实验：精子与卵细胞随机结合
证据：生男生女机会均等，且由___男__方精子类型决定 方法步骤
先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入一个纸盒中， 这20枚围棋子表示精子，再将20枚白围棋子放入另一 个纸盒中，这20枚围棋子表示卵细胞。
7.人的精子内染色体的组成，可以表示为
（ C）
A.22条+X
B.22条+Y
C.22条+X或22条+Y D.22对+XY
8.巍巍是一个正常的女孩子，她的体细胞中染色体的
组成为（ B）
A 46＋XX
B 44＋XX
C 22＋XX
D XX
A、50% B、100% C、75% D、25%
4.正常男性体细胞中性染色体的组成是（ B ）
A. XX
B. XY
C．X
D．Y
5.在一个多子女家庭中，男女孩的比例不是绝对的 1:1，对此，解释正确的是（ C ） A.因为先生的是女孩，后生的是男孩 B.因为是受传统封建思想的影响所致 C.因为男女性染色体的结合是随机的 D.以上说法都不对 6.一对夫妻，第一胎生的是女孩，第二胎生男孩的机 会是__5_0____%
Z.x.x. K
你能判断上面小宝宝们 是男是女吗？
我为 什么 是男 孩？
新知探究
探究一、男女染色体的差别
经过整理后的男、女染色体成对排序图
男女染色体有差别
女性
男性
X染色体和Y染色体的区别
X染色体
Y染色体
染色体与性别
人教版生物八年级下7.2第四节《人的性别遗传》【课件】(共17张PPT)
【作出假设】生男生女机会均等。
【制定计划】材料用具：黑、白棋子，不透光杯子 方法步骤： 1.白棋子代表含X染色体的卵细胞， 黑棋子代表含Y染色体的精子， 2.一个杯子代表卵巢，放入20枚白棋子 代表卵细胞； 另一个杯子代表睾丸，放入10枚黑棋子 表示含Y染色体的精子和10枚白棋子表 示含X染色体的精子
含X染色体的卵细胞
含Y染色体的精子 含X染色体的精子
【实施计划】三人一组，一位同学从装有“精子”的容器中随机取一枚棋子， 另一位同学从装有“卵细胞”的容器中随机取一枚棋子；第三位同学记录他们 抓取结果，并统计在表格中。
【实施计划】三人一组，一位同学从装有“精子”的容器中随机取一枚棋子， 另一位同学从装有“卵细胞”的容器中随机取一枚棋子；第三位同学记录他们 抓取结果，并统计在表格中。 注意事项： ① 取棋子时不能用眼看棋子，取完后把棋子放回原来的杯子。 ② 将棋子摇匀后再取，统计10次结果。 思考： 1.为什么要把棋子放到不透光的容器里？避免挑选
次数 性别
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
合 计
（白黑）
生男 （白白）
生女
实验结果是：黑白 次，白白 次，黑白:白白= :
.
黑白代表的性别为男性,白白代表的性别为女性,
所以后代的男:女= : 。
讨论 1.各个小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？
答:只模拟10次结果很可能不等于1:1。 2.全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？
23
X
X
女性性染色体
23
一、男女染色体的差别
3.性染色体的差别 图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体？它们在形态上的主要区别是什么？
人的性别遗传优秀教案
人的性别遗传优秀教案人的性别遗传优秀教案尊敬的各位老师，大家好！我说课的内容是：人教版教材八年级生物下册第二章第四节《人的性别遗传》，下面我将从教材分析、教学目标、教材处理与学法指导、课堂教学设计等四个方面对本节课的教学做以下说明：一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用本节课是在前三节介绍基因控制生物性状以及基因传递和显隐性的基础上，继续学习《人的性别遗传》，这节课主要是运用前三节的知识，解释学生关注的人的性别遗传问题，可以说是遗传知识的扩展。
从本节课的前后联系来看，教材内容体现了经典与最新科技发展的统一，它将人人关心的性别问题转化为染色体的组合，最终落脚于基因上，正是基因的差异，导致染色体的不同，结果产生男女有别。
教材在内容的呈现方式上，注意了从学生的生活经验出发，从创设的情境中提出问题，激发学生主动探究，自主获得知识、技能和积极的情感体验。
如通过让学生观察男、女成对染色体的排序图和生男生女图解，引导学生深入讨论，男、女性染色体有哪些不同，不同染色体在组合中，会有什么结果出现？并归纳得出结论“生男生女机会均等”。
同时教材也注意了科学与社会，科学与生活的紧密联系。
指出所谓的“转胎丸”并不能决定生男生女，而是人体生殖细胞中卵细胞是否与含有X染色体或Y染色体的精子结合决定的。
2、教学的重点和难点：1）重点：学生通过观察分析男女染色体图片，知道人的性别差异是由性染色体决定的。
2）难点：通过模拟随机受精活动理解生男生女机会均等的原因。
教学重、难点的确定依据：培养学生观察分析问题的能力是新课标的核心，这是我确定本课重点的依据；提高学生科学素养，让学生形成科学的世界观，男孩女孩都一样，从遗传的角度分析，生男生女机会均等，这是我确定本课难点的原因。
二、教学目标根据初中生物课程标准和本地学生的实际。
确定本节课的教学目标为：1．知识与技能说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2．能力目标能运用所学知识解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
新人教版八年级生物下册第四节 人的性别遗传ppt课件
X
人类的体细胞中有性染色体
染色体为
,女性的性染色体为XY
染色体
XX
条 ,其中男2 性的性 ; 精子中有常
22 条,有性染色体
条,其1性染色体为
X或Y
谢谢观看！
下列说法正确的是:
C
A.人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中
B.人体细胞中常染色体有22对,性染色体有2对
C.人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体
一、男女染色体的差异
1、性染色体： 与性别有关的染色体
2、体细胞中：
分X和Y两种 男：22对+XY
女：22对+XX 3、生殖细胞中：
精 子： ２２条＋ X 或 ２２条＋Y
卵细胞：
２２条＋X
二、生男生女机会均等
练一练:
1、生男生女完全决定于母亲 （ ） X
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞中都有23条染色 体，因此男女性的染色体是完全一样的。 （ ）
X
3、人的第23对染色体叫做性染色体。（ ）
V
4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体的两种精子；女 性只产生一种含有X染色体的卵细胞。 （ ）
V
5、生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲，一条来自母亲， 因此生物后代个体具有父母双方的遗传物质。（ ）
V
6、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。（ ）
男孩？女 孩？
第四节 人的性别遗传
Y
X
性染色体
Y染色体较小
X染色体较大
男性体细胞的性 染色体为X染色 体和Y染色体
女性体细胞中的 一对性染色体为 X染色体
一、男女染色体的差异
想一想,就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞 中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种 卵细胞？
八年级生物下册 第七单元 第二章 第四节 人的性别遗传教学案(新版)新人教版
人的性别遗传一、课标要求：能解释人的性别决定。
二、教材分析《人的性别遗传》是第七单元第二章第四节的内容，主要讲述了人的性别差异是由性染色体决定的，并要求学生知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等。
性别是一种特殊的性状，生男生女的奥秘又是一个十分敏感而重要的生物学问题，八年级的学生对此有浓厚的兴趣。
学生以前学过人的生殖和发育以及生物的遗传知识，对本课内容的理解会有一定的帮助。
另外，社会上某些地区的一些人仍存在重男轻女的思想，部分学生有可能受到来自社会或家庭的影响，也有这样的想法，希望通过这节课的学习，能让学生科学地理解和正确对待生男生女的问题。
三、教学设计（一）学习目标：1、通过比较男女染色体排序图，分析人体染色体组成并说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2、通过模拟实验解释生男生女机会均等的原因，能用科学的态度看待生男生女的问题。
（二）学习重难点：1、男女染色体的组成及差别。
2、生男生女机会均等的原因。
（三）学习活动：情境导入：播放小品《超生游击队》的视频，通过分析视频中男女主人公的对话设问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？进而引出本节内容。
【学习问题】：1.一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为龙凤胎，为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是有什么决定的？（此处可以加微视频）2.科学家们通过观察将人体细胞中的染色体分为几种？为何如此分类？各种染色体的数量是多少？3.在小品《超生游击队》中男主角常抱怨女主角生的都是女孩，并且把责任都归在女主角身上请问若从染色体角度分析，男主角的观点正确吗？为什么？4.一对夫妇第一胎生了一个女孩，若再生一个孩子是男孩的概率是多少？设计意图：通过一些基础问题考查学生的预习情况，以准确把握学情。
精讲点拨：【学习任务一】：观察人体染色体排序图，比较男女染色体的异同。
【感知素材】：展示男女染色体排序图，引导学生通过自主思考、讨论交流回答所提问题：学生自主思考完成以下问题：【感知问题】：1.在以上染色体排序图中哪些是常染色体，哪些是性染色体？仔细观察同一对染色体之间具有怎的特点？2.区分以上两组染色体排序图哪幅是男性，哪幅是女性？如何判断？3.比较X、Y染色体，两者在形态上的主要区别是什么?【合作探讨一】1.既然染色体在体细胞中成对存在，那么我们应如何对体细胞中的染色体进行分组才可使每组染色体能具有一套遗传信息？2.结合染色体在亲子代间的传递特点判断生殖细胞中染色体组成，并判断若从染色体角度分析男性可产生几种精子，女性产生几种卵细胞？（教师通过动画展示形成生殖细胞中染色体的分配情况）3.在人的体细胞中一定含有Y染色体吗？（举例说明）【学习结论】：由学生总结出人的性别由什么决定、男女体细胞及生殖细胞中染色体的组成、染色体角度分析男女生殖细胞的种类。
八年级生物下册 第四节 人的性别遗传课件 新人教版
实验过程：
• 一个同学从装有“精子”的容器中随机取出一枚 “精子”，另一个同学从装有“卵细胞”的容器中 取出一枚“卵细胞”，放在一起代表受精卵，记录 员记录两枚棋子代表的性染色体的组成。
• 注意：每次取完记录后，再将棋子放回去，摇匀后 再进行下次实验。
数据组别
一次 二次 三次 四次 五次 六次 七次 八次 九次 十次 总计
XX组合数
XY组合数 生男生女比例
实验结论： 生男生女的机会 均等 。 男女比例接近 1:1 。
质疑
为什么有的小组实验结果并不是1:1呢？
•现实生活中男女比例是怎 样的呢？
时间
人数（亿） 男女比例
1964年
6.95 105.5 ：100
1982年
10.08 106.3 ：100
1990年
11.3 106.6 ：100
体细胞： 男：XY 女：XX
生殖细胞：
男：X或Y 女：X
一、男女染色体的组成 1、体细胞 男性： 22对+XY
女性： 22对+XX
2、生殖细胞 男性： 22条+X或 22条+Y
女性： 22条+X
总结：无论是男性还是女性，其体细胞中 染色体均为 23 对，其中有22对染色体在 男性体细胞和女性体细胞中是相同的，称 为 常染色体 ；有一对染色体的形态在男性 和女性体细胞中有显著的差别。对性别起 决定作用，叫做性染色体，男性体细胞中那 一对与众不同的染色体，较大的一条命名 为 X染色体 ，较小的一条命名为Y染色体，而 女性体细胞中的同一对染色体形态、大小 基本相同，都是 X染色体 。
2000年
12.66 106.7 ：100
2011
13.39 105.20：100
初中生物人教版八年级下册 第四节人的性别遗传 1.docx
第四节人的性别遗传【学习目标】知识目标：1、说出人的性别差异由性染色体决定。
2、解释生男生女机会均等的道理。
3、能用科学的态度看待生男生女问题。
能力目标：能利用所学知识解释性别问题。
过程与方法：通过课本上关于精子和卵细胞结合随机结合的模拟实验，探究人类的性别决定和生男生女的比例学会科学的理解和争取的对待性别遗传的问题。
情感目标：关注社会和谐发展，提倡男女平等，认同男女性别比例的重要性。
教学（学习）重、难点重点：1、说出人的性别差异由性染色体决定2、解释生男生女机会均等的道理。
难点：性染色体和生男生女机会均等【教学过程】学生预习•教师导学预习提纲1、人的性别是由什么决定的？2、男女的染色体有什么差别？3、为什么说生男生女的机会是均等的？学生探究•教师引领学习任务一：男女染色体的差别1.发现史1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。
1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步区分性染色体即男性XY,女性XX2.观察与思考P37观察与思考①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体。
②上面两幅图中，哪幅显示为男性染色体？哪幅为女性？③图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？④想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？学习任务二：生男生女机会均等（模拟精子和卵细胞的随机结合）我们通过学习知道，就性染色体而言，男性的组成是X和Y,女性的组成是XX, 因此，男性可产生X和Y两种精子，女性只能产生一种含X的卵细胞。
那么，精卵结合时，究竟是哪种精子和卵细胞结合呢？结合的结果怎样呢？生男生女到底与什么有关？首先请同学们做P41模拟实验：实验要求及方法步骤：每组准备两种不同颜色的围棋棋子，用白子表示X精子，黑子表示Y精子，白子也表示卵细胞。
然后分装在两个信封内，其中一个装有“精子”（数量要多，但黑白比例为1： 1）,另一个装有卵细胞。
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一、男女染色体的差异
1、性染色体：与性别有关的染色体 分X和Y两种 2、体细胞中：男：22对+XY 女：22对+XX 3、生殖细胞中： 精 子： ２２条＋ X 或 ２２条＋Y 卵细胞： ２２条＋X
二、生男生女机会均等
练一练:
1、生男生女完全决定于母亲 （ X ）
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细胞 中都有23条染色体，因此男女性的染色体是完全 一样的。 （X ）
男孩？ 女孩？
第四节 人的性别遗传
Y X 性染色体
Y染色体较小 X染色体较大
男性体细胞 的性染色体 为X染色体 和Y染色体
女性体细胞 中的一对性 染色体为X 染色体
一、男女染色体的差异
想一想,就性染色体来说，在男性的精子 和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
一、男女染色体的差异
1、性染色体： 与性别有关的染色体
分X和Y两种
2、体细胞中：
男：22对+XY 女：22对+XX 3、生殖细胞中： 精 子： ２２条＋ X 或 ２２条＋Y
卵细胞：
２２条＋X
二、生男生女机会均等 父 母
亲代
XY Y XX X
生殖细胞 X
子代
XX
XY
女 1
男 ： 1
二、生男生女机会均等
人类的体细胞中有性染色体 2 条 ,其中男性的性染色体为 XY ,女性的性染 色体为 XX ; 精子中有常染色体 22 1 条,有性染色体 条,其性染 色体为 X或Y
C 下列说法正确的是: A.人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中 B.人体细胞中常染色体有22对,性染色体有2对 C.人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体 D.精子中的染色体只有性染色体,没有常染色体
3、人的第23对染色体叫做性染色体。（V） 4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色体 的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的卵细 胞。 （ V ）
5、生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自父亲， 一条来自母亲，因此生物后代个体具有父母双方的 遗传物质。（ ） V 6、新生儿的性别主要取决于精子和卵细胞。（X）
XX
XY XY XX
人的性别决定是否只与性染 色体有关，而与基因无关呢？ Y染色体上只有一小段 DNA是决定雄性性别的， 也就是一个基因 Y染色体上还有3个基因， 决定精子的产生和成熟
又发现了致这样的结果呢？
有些人为了满足家 庭中有男孩或女孩的愿 望，请求医生为孕妇作 胚胎性别诊断，以决定 取舍。这种做法对吗？ 如果许多人都这样做， 对人类社会会产生什么 样的影响？