中小学生厌学心理分析
学生厌学原因及解决措施
学生厌学原因及解决措施前言学生厌学是一种普遍存在的问题，严重影响了学生的研究成绩和研究动力。
本文将探讨一些常见的学生厌学原因，并提供相应的解决措施，希望能帮助学生重新找回研究的兴趣和动力。
学生厌学原因分析1. 研究内容单调乏味：学生可能会对课堂上枯燥的研究内容失去兴趣，导致厌学情绪的产生。
缺乏趣味性和实用性的教材和教学方法会使学生感到无聊和不被关注。
2. 研究压力过大：学生在学校和家庭中面临的研究压力可能超过他们的心理承受能力，导致他们对研究产生抵触情绪。
3. 缺乏研究目标和动力：学生缺乏明确的研究目标和个人动力，感到研究缺乏意义，难以找到研究的动力和目标。
4. 教学方法不当：教师的教学方法可能与学生的研究方式和需求不匹配，导致学生无法适应教学进度和方式，从而对研究失去兴趣。
学生厌学解决措施1. 创造趣味性研究环境：教师应尽可能采用多样性和趣味性的教学方法，使学生在课堂上感到有趣和投入。
例如，引入互动游戏、案例分析等活动，提高学生对研究的参与度。
2. 减轻研究压力：学校应合理安排课业负担，避免给学生过多的研究压力。
学生在家庭中也需要获得家长的理解和支持，减轻他们的心理压力。
3. 设定明确研究目标：学校和教师应帮助学生明确自己的研究目标，并提供指导和支持。
学生可以通过制定研究计划和目标，追踪自己的研究进展，增加对研究的动力和自信。
4. 差异化教学：教师应根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和资源，满足学生的不同研究需求。
通过教学差异化，能更好地激发学生的研究兴趣和积极性。
结束语学生厌学问题对学生的学习发展和未来产生负面影响。
通过创造趣味性学习环境、减轻学习压力、设定明确学习目标和差异化教学，我们可以帮助学生重新燃起学习的激情。
教育部门、学校和家长应共同努力，为学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们克服学习困难，取得更好的学习成果。
厌学学生个案心理案例分析
厌学学生个案心理案例分析一、案情描述小明，一名高中生，自从升入高中后，他开始表现出对学习的厌倦和抵触情绪。
他平时总是消极怠工，对学校的课程毫无兴趣，经常逃课和迟到。
在家里也总是抱怨学习的无聊和枯燥，父母对他的学习态度感到非常担忧，但是无论怎么劝说和督促，小明都不见得有丝毫改变。
最近一次期中考试成绩出来，小明的成绩令人震惊，数学、化学、物理等科目全部不及格，家长非常担心他的学习状态，于是带他到心理咨询师处进行心理辅导。
二、个案分析1. 家庭背景分析小明的家庭关系较为融洽，父母对他的学业非常重视，希望他能够顺利完成学业，走上成功的道路。
父母也愿意为他提供一切所需的学习条件，但是小明对学习却毫无兴趣，这让父母感到非常着急和沮丧。
从小明的言行中可以发现，他对学校学习的态度和父母的期望产生了强烈的抵触情绪，这可能与家庭对他的期望过高有关。
2. 学习环境分析小明所在的学校环境良好，教师团队教学水平高，但是他对学校的课程却毫无兴趣。
从他的迟到和逃课可以看出，他对学校的学习环境持有不满的态度，这也是他不愿意学习的一个重要原因。
3. 心理状态分析通过对小明进行心理测试和心理辅导，可以发现他存在着一些心理问题。
他的自尊心受到了挫伤，觉得自己无法达到父母和学校的期望，这让他感到非常沮丧和无助。
对学习的厌倦和抵触情绪可能是产生于对学习价值的怀疑，他觉得学习并不能让自己得到认可和尊重，这让他对学习失去了动力。
4. 解决方案针对小明的个案，需要采取一系列综合的解决措施。
需要与他进行深入沟通，了解他对学习的真实感受和需求，建立积极的学习态度。
需要对他进行心理辅导，帮助他排解负面情绪，树立自信心，重新找回学习的动力。
需要与学校和教师进行有效沟通，共同解决他在学习中所遇到的问题，改善学习环境，提高学习兴趣。
最后需要与父母进行沟通，让他们放下过高的期望，给予小明更多的支持和理解。
三、心理咨询师案例评析小明是典型的厌学学生，他的学习问题不仅仅是因为学习环境的问题，更多的是因为心理问题。
小学生厌学心理现象分析及策略研究
小学生厌学心理现象分析及策略研究小学生厌学是指小学生对学习感到厌烦、不感兴趣或者产生抵触情绪的心理现象。
这种心理现象在小学生中比较常见，可能是由于学习内容的枯燥乏味、学习方法的单一、学校环境的不良等原因所引起的。
本文将对小学生厌学心理现象进行分析，并提出相应的策略来解决这一问题。
小学生厌学心理现象的原因主要有以下几点：1. 学习内容的枯燥乏味。
小学生通常需要学习各种学科，其中有些学科可能对他们来说比较无趣或者难以理解，导致他们对学习失去兴趣。
2. 学习方法的单一。
小学生通常只采用传统的教学方法，例如老师讲解、学生背诵等，这种单一的学习方式容易让小学生感到无聊和乏味。
3. 学校环境的不良。
学校环境的不良包括教学氛围欠佳、班级氛围不和谐等。
如果学校的教育环境不好，学生就会对学习产生抵触心理。
针对小学生厌学心理现象，可以采取以下策略：1. 制定有趣的学习计划。
通过制定有趣并且能够引发小学生兴趣的学习计划，可以增加他们对学习的主动性和积极性。
可以让学生在学习中体验到乐趣，例如通过小组合作、游戏化学习等方式，增加学习的趣味性。
2. 多样化的学习方式。
除了传统的教学方法，还可以引入多样化的学习方式来激发小学生的学习兴趣，例如实践活动、场景教学、故事讲解等。
通过让学生亲身参与让学习变得生动有趣。
3. 创造良好的学习环境。
学校应该营造出良好的学习氛围，让学生在积极向上的气氛中学习。
班级管理也应该加强，确保班级的和谐与团结。
4. 建立奖励制度。
通过建立奖励机制，鼓励小学生的学习积极性。
可以给予学习成绩好的学生奖励，例如表扬、小礼物等，激励他们继续努力。
5. 尊重和关心学生。
教师应该尊重每个学生的个体差异，关心他们的学习情况和心理状态。
及时发现学生的学习问题，给予他们必要的帮助和指导。
通过以上策略，可以帮助小学生克服厌学心理，提高他们的学习兴趣和学习动力，从而更好地完成学业。
教育部门和学校也应该重视这一问题，通过改革教育方式、优化教育环境等措施，不断提升小学生的学习质量。
小学生厌学心理现象分析及策略研究
小学生厌学心理现象分析及策略研究小学生是学习的时期，他们在学校学习知识，积累经验，成长为成熟的社会人。
在学习过程中，一些小学生出现了对学习的厌倦心理，表现出对学习的不感兴趣、注意力不集中、学习成绩下降等现象。
这种厌学心理现象应引起家长和老师的重视，针对这一现象制定相应的策略，帮助孩子冲破这一困难，重新享受学习的乐趣。
一、小学生厌学心理的原因分析1、学习内容单一乏味。
有的小学生在学校学习的科目、知识点比较单一、枯燥，无法激发他们的兴趣，孩子对学习便产生了厌倦心理。
2、学习压力过大。
现在的学校教育普遍有着较大的学习压力，小学生需要面对大量的功课，这会使他们感到压力重重，挫折感和焦虑感产生，进而产生学习的厌倦心理。
3、学习方法不当。
有的小学生在学习中采取了不适合自己的学习方法，导致学习效果不好，长期下去也会对学习产生抵触情绪。
4、家庭环境影响。
有的小学生家庭环境不良，受到家庭成员的消极情绪影响，导致对学习产生厌倦心理。
5、生活习惯不良。
有的小学生生活习惯不良，比如玩手机、看电视时间过长，导致学习时间严重不足，学习成绩下降，进而产生了对学习的厌倦心理。
针对小学生厌学心理，制定相应的应对策略是非常重要的，下面是一些常见的策略建议：1、改善学习内容。
老师在教学时应该适当增加学习内容的趣味性，培养孩子对学习的热情。
可以通过丰富多彩的教学手段，增加有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣。
2、减轻学习压力。
学校和老师应该适当减轻学生的学习压力，让他们有更多的时间进行自主学习，不要给小学生过多的作业负担，保障他们的休息时间。
3、教育孩子正确的学习方法。
老师和家长应该教育孩子正确的学习方法，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高学习效率，增强学习信心。
4、关注家庭环境。
家长应该关注孩子的家庭环境，创造一个积极健康的家庭氛围，增强孩子对学习的积极性。
5、培养良好的生活习惯。
家长应该引导孩子培养良好的生活习惯，合理安排学习和娱乐的时间，增强自我管理能力，提高学习效率。
浅析小学生产生厌学的原因及对策
浅析小学生产生厌学的原因及对策小学生是学习的主体，他们在学习任务中面临着很多困难和挑战。
有些小学生对学习产生了厌学情绪，不愿意去学习，这在一定程度上影响了他们的学习成绩和学习积极性。
那么，小学生为什么会产生厌学情绪呢？有什么对策可以帮助他们克服这种情绪呢？本文将对这些问题进行一些浅析。
一、产生厌学情绪的原因1.学习内容单调无趣小学生的学习内容大部分是基础知识的学习，这些知识在他们的眼中可能显得单调无聊。
在教学过程中，老师应该通过丰富的教学手段和方法，增加学习内容的趣味性，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2.学习压力过大家长和老师对小学生的学习压力往往过大，他们总是要求孩子们取得好成绩。
家长和老师应该意识到，小学生的学习需要一个逐步成长的过程，他们应该关注孩子的学习动态，给予正确的引导和关怀，而不是一味地追求成绩。
3.学习方法不当小学生在学习过程中可能由于学习方法不当而感到困难和烦恼，这就容易产生学习厌学情绪。
教师和家长应该为孩子们提供正确的学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习观念和方法。
4.学习环境不佳学习环境对小学生的学习情绪产生着重要的影响，如果学习环境不佳，孩子们很容易感到烦躁和不适，对学习产生厌倦情绪。
家长和学校可以通过改善学习环境，提高学习氛围来帮助孩子克服厌学情绪。
二、对策1. 引导学生正确面对学习学校和家长应该给予小学生正确的学习引导，让他们明白学习是为了自己的未来，是为了更好地生活。
要让孩子们认识到学习是一种快乐和享受，而不是一种负担和强迫。
2. 丰富多彩的教学方式老师应该在教学中灵活运用多种教学方式和方法，增加学习内容的趣味性和吸引力。
通过游戏、实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
3. 营造良好的学习氛围学校和家长应该共同营造良好的学习氛围，让孩子们在积极向上的氛围中学习。
学校可以加强学校文化建设，举办各类丰富多彩的活动，激发学生的学习热情。
家长也要给予孩子们正确的引导和支持，及时鼓励他们，让他们在家庭中也能感受到学习的乐趣。
小学高年级学生厌学心理的分析和对策
小学高年级学生厌学心理的分析和对策小学高年级学生是学习阶段的过渡期，他们开始接触到更多的学科和知识，学习的难度也在逐渐增加。
在这个阶段，一些学生可能出现厌学心理，不愿意参与学习，成绩下降，学习态度消极。
这种现象需要引起教育者和家长的重视，采取有效的对策来帮助学生走出厌学的心理困境。
一、厌学心理的原因分析1. 学习压力过大：小学高年级学生在学业上面临着更大的挑战，学科知识的难度增加，考试压力增大，这些因素会导致学生产生厌学的情绪。
2. 学习动力不足：学生对学习缺乏兴趣，没有明确的学习目标和动力，觉得学习只是应付考试，而没有内在的驱动力。
3. 家庭环境影响：家长对学业要求过高，对学生的学习态度产生负面影响；家庭环境不和睦，父母关系不和谐也会给学生带来心理负担。
4. 社交问题：学生在学校和同学之间的关系出现问题，比如被同学排斥、欺凌等，都会给学生造成学习上的困扰和心理上的压力，从而影响学习情绪。
二、对策建议1. 提高学生的学习兴趣：教师和家长要共同努力，创设轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
可以采取采用多媒体教学、实践活动等方式，使学习更加生动有趣。
2. 建立良好的学习习惯：学校和家庭要共同培养学生良好的学习习惯和方法，教导学生定时复习、整理笔记、合理安排作业时间等，帮助学生建立自主学习的能力。
3. 关注学生的心理健康：学校应该加强学生心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和学习观，培养学生的心理韧性，使他们能够积极应对学习和生活中的困难。
4. 加强教师和家长的沟通合作：学校和家庭要建立良好的沟通机制，及时了解学生在学习上的问题和困惑，共同商讨解决办法，给予学生及时的帮助和支持。
5. 培养学生的自信心：教师和家长要多鼓励孩子，帮助他们建立自信心，相信自己的能力，从而树立正确的学习态度，面对困难时不会轻易放弃。
6. 督促学生合理安排学习时间：教师和家长要帮助学生制定合理的学习计划和目标，引导学生制定合理的学习时间表，合理安排学习和休息时间，避免学习压力过大。
厌学学生个案心理案例分析
厌学学生个案心理案例分析厌学学生是指对学习产生一定程度的抵触情绪或者厌恶感的学生，他们在学习过程中常常表现出消极、抵触甚至逃避的行为。
这类学生通常会受到学业表现的影响，可能会出现心理问题，影响到自身的成长和发展。
本文将通过分析一个厌学学生的个案，探讨其心理原因及可能的解决方法。
个案介绍：小明，一名初中二年级学生，年龄13岁。
小明以前是个成绩不错的学生，但是从上初中以后，他开始表现出对学习的极度厌恶。
他经常逃课，作业不做，考试成绩直线下降。
他的家长和老师都很担忧，但是他自己却对学习没有一点兴趣，甚至表现出愤怒和抵触。
心理分析：1. 学习压力过大：从小到大，小明一直在一个非常竞争激烈的环境中成长，学习压力一直很大。
上初中后，学习任务的增加以及更严格的学习环境让他感到无法承受，进而产生了厌学情绪。
2. 自我认知问题：可能是因为不适应新的学习方法或者学习内容，导致小明对自己的能力产生了怀疑，进而怀疑自己的学习动机和目标。
3. 家庭因素：家庭环境对孩子的成长发展影响很大，家长的期望和教育方式对孩子的学习态度有着重要影响。
可能是家庭环境出现了问题，导致小明产生了对学习的厌恶和逃避心理。
解决方法：1. 家校合作：学校和家长需要密切合作，了解小明的真实情况，找出问题所在。
家长需要对小明进行耐心的倾听和理解,对他进行正确的引导，让他感受到家庭的温暖和关爱。
2. 心理疏导和辅导：在学校中，可以安排专业心理老师对小明进行心理疏导和辅导，帮助他了解自己的心理问题，找到解决问题的方法。
3. 专业教育：学校可以根据小明的兴趣和特长，为他提供相应的专业教育和培训，帮助他找到学习的动力和目标。
4. 亲子沟通和家庭教育：家长和小明进行亲子沟通，了解小明的内心世界，寻找家庭教育的问题所在并加以解决。
家长要控制自己的情绪，并给予孩子足够的支持和鼓励。
结语：厌学学生的心理问题是比较常见的，但是需要及时发现和解决。
通过家校合作、心理疏导和辅导、专业教育以及家庭教育，可以帮助厌学学生找到学习的动力和目标，走出厌学的困境。
解读小学生的学习厌学行为背后的心理原因
解读小学生的学习厌学行为背后的心理原因学习是小学生每天必须面对的任务之一，然而，许多小学生却出现了学习厌学的行为。
他们可能表现出不愿意去学习、缺乏积极性以及对学习内容的抵触情绪。
背后的心理原因是什么？本文将对小学生学习厌学行为的心理原因进行解读。
一、学习压力过大小学生在面对繁重的学习任务时，可能会感到压力过大。
由于学校教育制度的要求以及家长的期望，小学生们需要在短时间内完成大量的作业和学习任务。
这种学习压力可能会使他们感到不安和焦虑，导致对学习的抵触情绪。
二、学习方式不合适每个小学生都有自己的学习习惯和方式，一些学生可能更适应课堂教学，而另一些学生可能更适应自主学习。
如果学校的教学方式无法满足小学生的需求，他们可能会对学习产生厌恶感。
此外，一些小学生可能对学习方法缺乏掌握，导致学习效果不佳，增加了他们对学习的抵触情绪。
三、学习动力不足对于小学生来说，学习动机是他们主动去学习的重要动力。
然而，当小学生缺乏明确的学习目标或者对学习内容没有兴趣时，他们很可能会对学习产生抵触情绪。
除此之外，如果小学生在学习中得不到及时的认可和奖励，他们很可能对学习失去动力，从而表现出学习厌学的行为。
四、学习困难与挫败感小学生在学习中面临各种各样的困难，比如理解难题、记忆困难等。
如果他们不能得到及时的帮助和支持，很容易产生挫败感。
学习困难和挫败感会影响小学生的学习积极性和自信心，从而导致学习厌学的行为。
五、外部环境因素除了内在的心理原因，小学生学习厌学行为的背后还可能受到外部环境因素的影响。
例如，家庭环境不稳定、家长的教育方式不当等都可能对小学生的学习产生负面影响。
此外，班级氛围和同学关系等因素也会影响小学生对学习的态度和情绪。
综上所述，小学生学习厌学行为背后的心理原因可能是学习压力过大、学习方式不合适、学习动力不足、学习困难与挫败感以及外部环境因素等。
教育者和家长应该重视这些心理原因，通过提供适当的支持和教育方法来帮助小学生克服学习厌学行为，激发他们对学习的兴趣和积极性。
学生厌学情绪调查报告
学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。
这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。
本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。
调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。
问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。
调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。
2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。
3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。
2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。
3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。
4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。
厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。
2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。
3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。
4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
小学生厌学的心理分析及其应对策略
小学生厌学的心理分析及其应对策略小学生是成长过程中的重要阶段，他们在学习中可能会遇到各种问题。
其中之一就是厌学。
小学生厌学可能是由于学习压力、学习方法不当、学习兴趣不浓等多种原因所致。
本文将从心理分析角度出发，探讨小学生厌学的原因，以及针对这些原因提出的相应应对策略。
一、小学生厌学的心理分析1. 学习压力过大小学生在学习中可能面临来自老师、家长、同学的各种学习压力。
对于一些学习能力稍逊的孩子来说，这种压力可能会导致他们厌学，对学习产生畏惧心理，觉得自己无法达到家长和老师的期望，从而产生消极情绪。
2. 学习方法不当有些孩子在学习中可能会形成错误的学习方法，不知道如何高效地学习，导致学习成绩不佳，从而产生对学习的厌恶。
3. 学习兴趣不浓小学生正处于性格塑造的关键阶段，他们可能对一些学科、学习内容缺乏兴趣，感到枯燥乏味，从而逐渐产生对学习的厌倦情绪。
4. 家庭环境影响在家庭环境中，家长的态度和行为对孩子的学习态度也有很大的影响。
如果家长对孩子的学习要求过高，严苛批评，可能会导致孩子产生对学习的厌恶心理。
二、应对策略家长和老师应该给予孩子适当的学习压力，在平衡的前提下，引导孩子树立正确的学习态度，让他们知道失败是成功的催化剂，不用过分在意学习成绩。
给予孩子足够的鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
家长和老师应该帮助孩子建立正确的学习方法，教会他们如何高效地学习，如何合理地安排学习时间，如何制定学习计划。
还可以利用一些科学的学习方法和工具，让孩子们在轻松的氛围中学习。
家长和老师可以通过多种形式，如讲故事、游戏等，激发孩子的学习兴趣。
也可以根据孩子的特长和兴趣培养他们的兴趣爱好，从而提高学习的积极性。
家长的态度和言行对孩子的学习态度影响很大，家长应该在家庭中营造和谐、轻松的学习氛围，鼓励孩子尝试新事物，理解孩子的困惑和挫折，帮助他们解决问题。
5. 培养自主学习能力教育者应该帮助孩子培养自主学习的能力，让他们学会主动思考、解决问题。
小学生厌学心理分析报告
小学生厌学心理分析报告一、引言厌学是指学生对学习产生强烈的抵触情绪，不愿意主动参与学习活动。
小学生阶段是学习基础打下的重要时期，然而，有些小学生却表现出明显的厌学情绪。
本文将对小学生厌学心理进行分析，并提供一些解决方法，以帮助家长和教师更好地应对这一问题。
二、原因分析1. 学习内容过于枯燥乏味小学生在学习过程中可能会遇到过于枯燥乏味的课程内容，缺乏趣味性和实用性。
学生往往对这些学习内容缺乏兴趣，产生厌学情绪。
2. 教学方法不合理一些教师在授课过程中过于依赖传统的讲授方式，缺乏互动性和创新性。
这种教学方法可能使学生感到无聊和厌烦，从而产生厌学情绪。
3. 学习压力过大小学生由于学业负担和考试压力增加，可能会感到焦虑和压力。
长期以来，过大的学习压力会导致小学生产生厌学情绪。
三、心理分析1. 注意力不集中小学生的注意力往往比较短暂，容易分散。
当他们对学习内容不感兴趣时，注意力更容易转移到其他事物上，导致学习效果下降。
2. 自我认知不足小学生对自己的学习能力和潜力缺乏正确的认知。
他们可能认为自己无法完成学习任务或无法达到要求，产生自卑情绪，从而产生厌学心理。
3. 缺乏自主学习意识一些小学生缺乏主动学习的意愿和能力，过于依赖教师的指导。
当教师无法激发学生的学习积极性时，学生可能会产生厌学情绪。
四、应对方法1. 创设趣味性学习环境教师和家长可以通过创设趣味性学习环境来吸引小学生的兴趣。
例如，利用多媒体教学、游戏化学习等方式，使学习变得有趣并与实际生活联系起来。
2. 探索多样化教学方法教师可以尝试探索多样化的教学方法，例如小组合作学习、实践活动等。
通过提供多样性的学习方式，激发学生的学习兴趣，减轻他们的厌学情绪。
3. 关注学习动机培养家长和教师应关注小学生的学习动机培养。
通过给予积极的鼓励和奖励，帮助他们建立自信，并激发他们对学习的主动性和积极性。
4. 减轻学业压力家长和教师应合理分配学习任务，减轻小学生的学业压力。
厌学心理研究案例
厌学心理研究案例一、案例背景介绍小明是一名初中三年级的学生，近一年来出现厌学情绪，上课时无法集中精力，作业完成质量低下，学习成绩下降。
在家中，小明也表现出烦躁、易怒等情绪问题，对父母的态度也变得不友善。
二、厌学心理的表现厌学心理的表现主要包括：对学习失去兴趣和热情，上课注意力不集中，思维迟缓，常常感到疲倦；对于作业和考试感到焦虑、恐惧和逃避；学习成绩下滑，甚至出现留级、辍学等现象。
三、厌学心理的成因分析小明的厌学心理可能由多种因素导致。
首先，家庭环境可能是一个重要因素，父母关系紧张或者对小明的学习要求过高，都可能导致他出现厌学情绪。
其次，小明的个性特点和心理因素也可能影响他的学习态度和情绪状态，例如缺乏自信、抗挫能力差等。
此外，社会环境和学校环境也可能对小明的心理状态产生影响，例如学习压力过大、人际关系不和谐等。
四、案例中的干预措施针对小明的厌学问题，可以采取以下干预措施：一是与小明进行深入的交流和沟通，了解他的内心想法和困惑，帮助他重新树立学习的目标和动力；二是与小明的家长进行沟通，帮助他们调整对小明的期望值和教育方式，为小明创造一个宽松、和谐的家庭环境；三是为小明提供心理咨询和支持，帮助他解决个性特点和情绪问题，提高自信心和学习动力；四是与小明的老师和学校进行合作，调整课程和学习计划，减轻他的学习压力和焦虑情绪。
五、干预效果评估经过一段时间的干预，小明的情况有所改善。
他的学习态度逐渐端正，上课能够集中精力听讲，作业完成质量也有所提高。
同时，他在家庭中的情绪问题也有所缓解，与父母的关系逐渐恢复和谐。
此外，小明的自信心也有所增强，能够积极面对学习和生活中的挑战。
六、结论与建议通过小明这一案例的研究，我们可以得出以下结论与建议：首先，对于厌学心理问题，需要深入了解其成因和表现形式，采取针对性的干预措施；其次，家庭、学校和社会应该共同营造一个有利于学生成长的环境，减轻学生的学习压力和焦虑情绪；最后，对于学生的个性特点和心理问题，应该提供心理咨询和支持，帮助他们健康成长。
学生“厌学心理”分析对策
学生“厌学心理”分析及对策厌学心理指学生以消极的方式对待学习活动的一种行为模式。
有厌学心理的学生往往在对待学习的认识上存在偏差，在情感上是以消极的方式对待学习，而在行为上则是主动地远离学习，脾气暴躁甚至歇斯底里。
它对学生的心理、生理健康都有极大的危害。
一、学生厌学心理分析1、学生厌学心理的主要表现首先是为他人而学。
他们内心的一致感受是，自己根本不想学习，但迫于家长和老师的压力又不得不学，觉得是为别人而学。
其次是体会不到学习的乐趣。
他们感到学习是一种苦差事，烦恼、苦闷，一提到学习就觉得痛苦，觉得学习是一件毫无乐趣可言的事情。
再次是逃避学习。
他们试图逃避一切与学习有关的事情，上课不认真听讲、不愿意花时间写作业、不愿意参加考试，甚至为躲避学习离家出走、自杀等等。
2、学生为什么会厌学第一是没有成就感。
成就感是一个人坚持某项工作的重要动力所在，如果屡遭失败，会影响学生的自我概念，即影响学生对自己的认识和评价，使他们认为自己的能力很差，无法完成学习的要求，产生自卑、自暴自弃的心理，降低学习动机水平。
第二是丧失学习兴趣。
每个人在自己感兴趣或具有个人意义的领域，自然会投入时间、努力和精力。
兴趣是个性倾向的一种表现形式，是个人力求接近探究某种事物和从事某种活动的态度与倾向。
学生对某一课程感兴趣，则产生学好这一课程的兴趣动机，若没有兴趣或兴趣不大，就需借助外力促其学习。
第三是人际关系不良。
每个人都喜欢按个人意愿去做自己认为有价值的工作。
如果在一个让学生能体会到自己的价值和重要性的充满关爱的环境中，他们往往有十足的干劲。
而当学生因学习上的失败遭到老师的批评和同学的嘲笑时，他们会认为自己的自尊受到威胁，自信心受到了挑战，陷入焦虑、恐惧等不良的情绪中，失去心理上的安全感。
第四是学习负担过重。
尽管素质教育要求减轻学生学业负担，但不可否认的是学生的学业负担仍然过重，使部分学生产生了逆反心理。
二、激发学习动机，克服厌学心理学习动机是人生来就有的，是个人在良好的支持性的学习环境和积极的心理状态下表现出来的一种心理倾向或能力。
小学生厌学的心理分析及其应对策略
小学生厌学的心理分析及其应对策略1. 引言1.1 背景介绍小学生厌学是一个普遍存在的问题，随着社会的发展和教育水平的提高，厌学现象也日益引起人们的关注。
小学生是教育的基础阶段，他们的学习态度和学习习惯对其未来的发展起着至关重要的作用。
现实中不少小学生出现了对学习的抵触情绪，表现出对学校、老师和课程的厌恶和抵触。
背景介绍：小学生厌学的背景及其现象的普遍存在是导致该问题需要被重视和研究的主要原因。
对于孩子们来说，学习应该是一件有趣和愉快的事情，但是现实中却有很多孩子感到学习枯燥乏味，无法保持持续的学习动力。
这种现象的出现，一方面可能是学生个体心理问题的表现，另一方面也可能受到家庭教育和学校环境的影响。
对小学生厌学现象的研究和分析有助于找出产生厌学的原因，并提出有效的对策和解决方案，从而帮助孩子们拥有更好的学习体验和学习态度。
1.2 问题阐述小学生是学生中的一类，他们正处于学习的关键阶段，对学业的成绩和表现有着重要影响。
随着学习的深入，一些小学生却表现出对学习的不感兴趣甚至厌烦的情绪，这就是小学生厌学的问题。
小学生厌学的现象不容忽视，它不仅会影响学生的学习成绩和综合素养，还可能引发学习障碍和心理问题等严重后果。
了解小学生厌学的原因和心理分析，探讨家庭和学校因素对小学生厌学的影响，提出相应的应对策略，对于解决小学生厌学问题具有重要意义。
本文将就此问题展开讨论，旨在帮助教育者和家长更好地应对小学生的学习困境，促进小学生健康成长。
1.3 研究目的研究目的是深入了解小学生厌学的心理机制，探索其根源和内在原因。
通过研究，我们希望能够为家庭和学校提供有效的应对策略，帮助小学生克服厌学情绪，激发学习兴趣和潜力，提高学习效果和综合素质。
我们也希望能够引起家长和教师们的重视，认识到小学生厌学问题的严重性和影响，共同努力为孩子们营造一个积极向上的学习环境，促进他们健康成长。
通过本研究，我们希望更好地了解小学生的内心世界，找到解决厌学问题的有效途径，为孩子们的成长和发展提供更好的支持和帮助。
小学生厌学的心理分析及其应对策略
小学生厌学的心理分析及其应对策略小学生是一个需要关怀和引导的群体，他们在学习过程中可能会出现厌学的现象。
这种现象不仅仅是因为学习内容的难易程度，更多的是与小学生的心理状态有关。
本文将就小学生厌学的心理原因进行分析，并提出相应的应对策略，帮助家长和老师更好地引导小学生走出学习困境。
一、心理分析1.学习内容单一、枯燥乏味小学生的学习内容主要围绕基础知识的学习，包括语文、数学、英语等，而且很多内容都需要记忆和死记硬背。
这种单一的学习方式容易让小学生感到枯燥乏味，导致他们对学习产生厌倦情绪。
2.学习动力不足小学生的学习动力主要来自于外部和内部两个方面。
外部动力包括老师和家长的鼓励和奖励，内部动力则来源于自身的兴趣和自我激励。
当这些动力不足时，小学生容易感到学习没有意义，进而产生厌学情绪。
3.学习压力过大虽然小学生的学习内容主要是基础知识，但随着学习年级的升高，学习压力也不容忽视。
特别是一些家长为了让孩子取得更好的学习成绩，给小学生施加了过大的学习压力，导致小学生感到焦虑和压力而产生厌学倾向。
二、应对策略1.丰富多彩的学习方式为了解决小学生对学习内容的厌烦情绪，教师和家长可以通过丰富多彩的方式来呈现学习内容。
比如可以通过游戏、互动、实践等方式来教授知识，增加学习的趣味性和互动性，让学习内容更生动有趣。
2.激发学习兴趣除了丰富多彩的学习方式外，家长和老师还可以通过多角度、多层次的方式来激发小学生的学习兴趣。
比如给予适当的表扬和奖励，让学生发现学习的乐趣，也可以让学生参与制定学习计划，让他们对学习充满自信和动力。
3.减轻学习压力教育专家认为，适度的学习压力能够激发学生进行学习，但是过大的学习压力则会对学生的身心健康造成影响。
老师和家长需要合理设置学习目标，不要过分苛求孩子的学习成绩，要注重培养孩子的学习兴趣和学习能力。
4.家校合作加强沟通家长和老师是小学生学习过程中的重要支持者和引导者，双方之间的配合和沟通关系对于解决小学生的厌学问题至关重要。
小学生厌学的心理分析及其应对策略
小学生厌学的心理分析及其应对策略小学生厌学是指在学习过程中出现消极情绪和不愿意学习的心理状态。
其主要表现为敷衍了事、逃避学习、不认真听讲、做作业敷衍等。
造成这种心理的原因有以下几个方面：一、学习负担过重：小学生阶段，课程安排通常相对较多，学生需要学习的知识内容较多。
如果学校和家长的期望过高，学生可能会感到学习压力过大，导致厌学。
二、学习方法不当：如果学生没有建立良好的学习方法，例如记忆方法不当、时间管理不当等，就会出现学习困难，加重了学习负担，进而导致厌学情绪的产生。
三、学习兴趣不浓：学习兴趣是维持学习动力的重要因素之一。
如果学生对学习内容没有兴趣或者学习方式单一，缺乏创新性，就容易感到厌倦。
四、学习环境不良：学习环境对小学生的学习态度和学习动力有着重要影响。
如果学生身处的学习环境不幸福、不和谐，例如教师过于严厉或者同学之间关系不好等，容易导致小学生产生厌学情绪。
针对小学生厌学的心理状态，可以采取以下应对策略：一、调整学习负担：学校与家长要合理安排学生的学习任务，避免任务过重，注重质量而非数量，科学制定学习计划，减轻学生的学习压力。
二、培养良好学习习惯：引导学生建立良好的学习方法和学习习惯，例如制定学习计划、合理安排学习时间、合理分配学习任务、提高学习效率等。
培养学生的自我管理能力，使学生养成主动学习的习惯。
三、创设有趣学习情境：教师和家长应通过多样化的教学方式，例如游戏教学、课外实践、参观讲座等，引导学生积极参与学习，增强学习的趣味性和实用性，提高学生的学习兴趣。
四、营造良好学习环境：学校和家长要共同营造和谐积极的学习环境，培养学生的爱学习、乐学习的氛围。
教师要注重与学生的情感沟通，了解学生的需要和困难，给予适当的支持和鼓励。
五、提供个性化学习支持：根据小学生的个性特点，提供个性化的学习支持和辅导。
教师和家长要了解学生的学习能力和兴趣特点，因材施教，帮助学生克服学习困难。
需要注意的是，帮助小学生克服厌学情绪不能简单地采取惩罚手段，而是应重视心理健康教育，培养学生的自信心和学习动力，帮助他们建立正确的学习态度和学习习惯。
中学生厌学心理分析及对策
中学生厌学心理分析及对策一、分析中学生厌学心理的原因1.学业压力过大。
中学生面对升学、期末考试等重要时刻，学习负担重，压力大，容易导致厌学情绪的产生。
2.缺乏学习动力。
中学生对学习的目标和意义没有清晰认识，缺乏对知识的热爱和追求，导致对学习产生厌烦情绪。
3.学习方法不当。
中学生学习方法不科学，效果不好，不能及时获得成就感，容易产生厌学的情绪。
4.环境因素。
中学生所处的学习环境和人际关系等方面的问题，如教师的教学方法不合适，同学之间关系紧张等，也会对中学生的学习积极性产生负面影响。
二、对策1.加强沟通。
学校和家长要积极与中学生沟通，了解他们的学习情况和心理需求，建立良好的家校互动关系。
2.激发学习动力。
学校和家长要引导中学生树立正确的学习观念和目标，认识到学习的重要性和意义，激发他们对知识的热爱和追求。
3.提供有效的学习指导和方法。
学校和教师应根据中学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和任务，教授科学的学习方法，帮助他们提高学习效果。
4.改善学习环境。
学校应关注中学生的学习环境和人际关系问题，合理布局教室设施，加强同学之间的交流和合作，营造积极向上的学习氛围。
5.注重兴趣培养。
学校和家长要关注中学生的兴趣爱好，帮助他们发展兴趣，进行综合素质培养，让学习与兴趣相结合，提高学习的主动性和积极性。
6.心理疏导。
学校应配备专业心理辅导师，对中学生进行心理疏导，解决他们的学习和生活中的问题，帮助他们调整心态，重新建立学习的信心和动力。
综上所述，中学生厌学心理的形成是多方面因素综合作用的结果。
要解决中学生的厌学问题，需要学校、家长和教师共同努力，从各个方面提供帮助和指导，引导中学生树立正确的学习观念，提供适宜的学习环境和方法，关心他们的心理状态，从而激发中学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效地克服厌学情绪，积极参与学习活动。
小学生厌学的心理分析及其应对策略
小学生厌学的心理分析及其应对策略随着社会的发展，教育的重要性越来越被人们所重视，尤其是小学阶段，是一个孩子的基础阶段，对于其未来的发展起着关键作用。
然而面对繁重的作业、枯燥的学习内容以及紧张的考试，一些小学生容易出现厌学的情绪，从而影响他们的学习成绩和未来的前途。
本文主要分析小学生厌学的原因及其应对策略。
一、小学生厌学的原因1.学习内容不适应：部分小学生因为学习内容太过抽象、陈旧、不符合现代社会的需要或因为教师讲解不够生动、紧密与实际，导致他们对学习失去兴趣。
2.考试压力过大：小学生在家长和老师的期望下，为了取得好成绩，往往会面临大量学习和检验的压力，压力过大易使他们失去兴趣和动力。
3.个人因素：每个小学生的性格、兴趣爱好、经历互不相同，有些人对某门学科特别感兴趣，有些人则由于学习难度较大而产生厌学情绪。
4.学习方法不当：部分小学生没有找到合适的学习方法，比如死记硬背、不理解概念或不注重课前预习等，导致学习效果不佳，再加上此类学生往往需要付出更多时间和精力，也容易产生厌学情绪。
二、应对策略1.营造良好的学习环境：父母和老师应该给小学生创造一个有益的、舒适的学习环境，如给他们提供自由的学习方式、好的写字和读书器具等，以此提高学习舒适度。
2.把学习内容变得有趣：老师应创新教学方法，例如用游戏、小故事、多媒体等形式，引发小学生的学习兴趣，使得他们能够享受学习过程，而不是单纯把学习当成繁琐的任务。
3.提升学习效率：找到适合自己的学习方式，不浪费时间、集中注意力，更好地理解学习内容，提高学习效率。
4.让压力去放松：学习并不是一项艰难的工作，适当地放松可以帮助小学生预防和减轻学习压力。
例如，玩具、音乐、体育活动、看好玩电影、和朋友聊天等都可以帮助小学生转移注意力，从而减轻压力，保持良好的心态。
5.鼓励和支持：家长和老师应该时刻鼓励和支持小学生，让他们感受到正面的肯定以及对他们的思想、意识、能力的认可，这将有助于提高他们的学习和自我价值感。
小学生厌学的心理分析及其应对策略
小学生厌学的心理分析及其应对策略小学生是一个正在成长的阶段，他们在学习过程中可能会遇到各种各样的困难和挫折，导致厌学的心理产生。
今天，我们将从心理分析和应对策略两个方面来探讨小学生厌学的原因及其解决方法。
一、小学生厌学的心理分析1. 学习压力过大小学生在学习过程中，由于学科内容的增加和难度的提升，有时候会感到学习压力过大，导致他们产生不愿意学习的情绪。
特别是面临一些重要考试或是复习的时候，小学生们会感到特别的紧张和压力，这时候就容易产生厌学情绪。
2. 学习环境不佳有些小学生的学习环境可能不够良好，比如家庭环境不和谐、学校教学氛围不好、同学之间的关系不融洽等，这些因素都会对小学生的学习状态产生一定的负面影响，从而导致他们厌学。
3. 学习动力不足有些小学生由于学习动力不足，对知识学习的价值和意义缺乏正确的认识，对学习缺乏兴趣和热情，因此产生了对学习的排斥情绪，从而出现了厌学心理。
4. 学习方法不当有些小学生平时的学习方法不够科学和合理，在学习上遇到困难时无法很好地应对，从而导致他们逐渐对学习失去信心，产生厌学心理。
二、小学生厌学的应对策略1. 缓解学习压力针对学习压力过大的问题，家长和老师可以通过和小学生进行沟通交流，让他们感受到自己不是一个人在战斗，可以给予他们适当的支持和鼓励，让他们知道学习压力是可以共同承担的，这样可以帮助小学生缓解学习压力，减少对学习的厌恶情绪。
2. 提供良好的学习环境良好的学习环境对于小学生的学习状态具有重要的影响，家长和老师应该给予小学生一个良好的学习环境，让他们能够安心学习，融洽相处，这样有利于促进他们对学习的积极性和主动性，从而减少厌学心理的产生。
3. 激发学习动力家长和老师可以通过激发小学生的学习兴趣和热情，让他们树立正确的学习态度和价值观念，明确学习的意义和价值，这样可以帮助他们提高学习动力，减少对学习的厌恶情绪。
4. 教导科学的学习方法家长和老师应该教导小学生科学的学习方法，让他们学会如何正确地学习，如何面对学习中的困难和挑战，如何树立正确的学习信心等，这样有利于帮助他们提高学习效率，养成良好的学习习惯，减少对学习的厌恶情绪。
从同学关系的角度分析小学生的厌学心理影响及应对策略
从同学关系的角度分析小学生的厌学心理影响及应对策略小学生是学习的主体，他们的学习状态对于未来的发展至关重要。
在学习过程中，一些小学生会产生厌学心理，导致学习效果不佳。
从同学关系的角度分析小学生的厌学心理影响及应对策略，可以更好地引导孩子正确面对学习。
一、小学生厌学心理的影响1.1 影响学习效果小学生如果对学习产生厌倦情绪，就会失去对知识的兴趣，学习动力降低，导致学习效果不佳。
这会影响他们的成绩和学习自信心，进一步影响未来的学业发展。
1.2 影响同学关系小学生如果对学习产生厌倦情绪，就会影响他们和同学之间的关系。
因为学习是小学生生活的重要组成部分，如果小学生表现出对学习的不情愿，就容易与同学产生矛盾和分歧，影响同学之间的和谐关系。
1.3 影响心理健康小学生如果对学习产生厌倦情绪，可能会产生消极情绪，出现自卑、抑郁等心理问题，对小学生的心理健康造成影响。
二、应对策略2.1 加强同学间的交流和合作小学生在学习过程中，同学间的交流和合作是十分重要的。
通过与同学间的交流和合作，可以激发学生学习的兴趣。
教师可以组织一些小组活动、团队合作等方式，让学生之间相互合作、相互交流，提高学习效果。
2.2 增加学习的趣味性小学生在学习过程中，如果感到枯燥乏味，就容易产生厌学情绪。
教师可以适当增加学习的趣味性，以吸引学生的注意力。
比如可以通过游戏、实验、讲故事等方式来进行教学，激发学生的学习兴趣。
2.3 营造良好的学习氛围学校和家庭是学生成长的重要环境，营造良好的学习氛围对于学生的学习至关重要。
学校和家庭都应该为学生创设一个安静、整洁、温馨的学习环境，让学生在一个好的学习环境中学习。
2.4 增强学生的学习自信心对于处于厌学状态的学生，教师和家长都应该重视。
他们必须给予学生鼓励和支持，帮助学生树立正确的学习观念，增加学生的学习自信心。
只有学生有了足够的学习自信心，才能积极面对学习。
2.5 培养良好的人际关系学生在学校的生活中，同学间的人际关系也是很重要的。
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简析中学生厌学心理分析及矫治其厌学案例分析
"厌学"是一个长期困扰教育界的问题，一直受到所有关心教育、关心孩子的人们的关注。
关于因为"厌学"而导致的负面报道层出不穷，如2009年5月新疆若羌县两名刚满10岁的男孩因为厌学，趁大人不在家带上干粮和炊具离家出走，50个小时后，接到家长报警的民警在多方努力下，从茫茫戈壁中搜寻到他们。
羊城晚报2009年6月1日的报道《广州15%儿童曾有行为障碍，学习压力成致病
因素》指出，由于学业重压，很多学生出现厌学等心理问题。
一、厌学的定义、表现及其成因
厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。
关于学生厌学的表现，目前也没有具体的标准。
中职学生对学习失去兴趣、不认真听课、不做作业等，都可以被视为存在厌学的心理的外部表现。
应试教育的高压、升学率的威逼、心理负担的困扰、社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视、陈旧刻板的教材、等级井然的排名、铺天盖地的考试等教育现状，让许多孩子被"厌学"的心理所困扰。
“厌学”是一个难题，校园外浮躁的社会风气、校园内较为陈旧单调的教学等，在一定程度上加重了普通高中学生的厌学心理。
二、如何克服学生的厌学心理，培养他们的学习兴趣
1.适当放松，强健身心。
一些中职学生由于自身的生理原因，出现了厌学现象。
张晓明（2008）在研究《大脑功能及A波优势频分析在厌学青少年的应用》时以厌学进行心理咨询的青少年为研究组，以发展咨询的青少年为对照组，经过一系列的实验说明厌学青少年大脑工作状态和脑电活动的有序性和统一性较差，这影响了厌学青少年的认知和行为。
2、培养学习数学的自信心
（1）、爱上我们的学生，要让他们愿意和我们沟通
一直以来，我们忽视学生的想法，一味的去灌我们的知识，不知道学生的想法，也不管学生的想法，不知道他们要什么，想什么，终于有一天，我们发现了问题。
现实生活中我们都是关系好的愿意交流，为什么在教学上我们没有想到这一点？所以在以后的日子里，要想上好语文课，我会先进行情感的交流，我们用心去和学生交流，学生自然也会用爱回馈我们。
有了这一个良好的开始，我相信，神马都是浮云。
（2）、注重学生自学能力的培养和学法指导，激发学生学习兴趣
在中学阶段，学生具备自学能力至关重要，甚至会终身受益. 学生只有拥有了这些能力才能循序渐进地学好语文. 在多年的教学实践中，我发现初中生没有预习习惯，缺乏自学能力. 他们普遍认为，只要上课认真听讲，下课作业完成，就万事大吉. 这样由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率会很低. 久而久之，成绩下降，产生厌学的情绪.其实是因为他们不会预习。
因此我们在教学中应该帮助学生学会预习. 具体做法：一是事先给学生设计出自学提纲，设置知识疑难点，让学生有目的地勾画知识结构，获得解疑成功的愉悦，从而对数学产生兴趣. 二是让学生先粗后细，反复阅读教材，理解重难点，对疑点作出标记，才能在上课时变被动学习为主动学习，养成良好的自学习惯. 良好的听课习惯对学习数学很重要，可以事半功倍. 学生要做到聚精会神，多动耳，多动眼，还要多动手，多动脑，多动口，全神贯注，做作业就可以省去很多时间. 复习是学习知识不可缺少的环节，它不是简单重复已学过的知识，而是要把新旧知识进行横向比较、纵向串联，通过练习不断强化的过程. 要指导学生结合听课笔记复习知识的连接点、重点、难点和易混点，细读课文，理解典型例题，精选习题，强化练习，不搞题海战术，使其养成及时总结、反思的习惯. 每学完一节、一章之后，启发
学生按因果、逆转等关系把知识纵向串联，并按章节关系，结合旧知进行横向比较，综合归纳，并形成知识系统.
（3）、改变课堂组织形式，让学生在自主、合作、交流中学习
现实告诉我们，把课堂还给学生，通过学生自主、合作、交流，才能开发学生的潜能，发展学生智力，大面积提高学生数学素养。
所以，建立合理的学习小组很重要. 我习惯前后左右４人或６人一个学习小组，根据性格互补的因素进行组合，使不同智力水平、不同学习成绩、不同素质的愿意交流的学生处于一组，利用空间距离的接近，互帮互学，形成民主交流的情景，使学生在交流中智慧互补、相互启发，共同完成学习任务.
（4）、加强自信心教育，使学生在快乐中学习，在自信中成长
针对学生自卑心理严重的现象，我利用班会和数学课对学生加强理想教育和自信心教育，利用班级墙体文化营造自信氛围，通过学生演讲比赛、才艺比拼等活动，激发学生的学习自信. 在数学课堂上，推广赏识教育、自信心教育，给那些学困生创造成功的机会，鼓励他们用积极的心态快乐学习，并取得进步，让学生学会用辩证的思维正确看待成功与失败。
用积极的心态迎接学习和生活中的困难与挫折，使他们在阳光下生活，在自信中成长. 指导学生探究高效的学习方法，对于教师来说虽是一项长期艰苦的教学任务，但可使学生终身受益. 我们教师要充分发挥自身的主导作用，充分体现学生的主体地位，既注重学生能力的培养、习惯的养成，又注重学法指导，让学生更多的尝试与探究，用积极的心态投入到学习中去.。