送东阳马升序训练题

《送东阳马生序》巩固训练一、给下列加点字注音。

嗜学shì叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）容臭（xiù）缊（yùn）袍敝衣烨然yè二、划分句子停顿又患/无硕师名人/与游以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也盖/余之勤且艰/若此三、找出本文的通假字，并解释。

1．四支僵劲不能动支通肢，肢体2．同舍生皆被绮绣被同“披”，这里是“穿”的意思。

四．解释下列加点字的古今异义。

1．走送之（走古义：跑今义：） 2．日再食（再古义：两次今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义：）4．以是人多以书假余（是古义：这，此；今义：判断动词）5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋向） 6．以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对）五．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。

然：（1）……的样子。

烨然若神人。

佁然不动。

（2）可是；但是。

然徒步则汗出浃背。

（3）这样。

然则北通巫峡。

虽：（1）虽然。

故余虽愚，卒获有所闻。

虽有千里之能。

（2）即使。

故虽有名马。

虽乘奔御风不以疾也。

故：（1）所以。

故余虽愚，卒获有所闻。

故虽有名马。

（2）原来。

而两狼之并驱如故。

（3）原因；缘故。

以：（1）因为。

不以物喜，不以己悲。

以中有足乐者。

以其境过清。

（2）用。

以衾拥覆。

因以为号焉。

（3）来。

无从致书以观。

不敢出一言以复。

俯身倾耳以请（4）把, 以是人多以书假余（5）而计日以还或：（1）有时。

或遇其叱咄。

或置酒而招之。

（2）或许。

或异二者之为。

（3）有人。

或凭或立，不一状。

之：（1）到。

送杜少府之任蜀州。

吾欲之南海。

（2）的。

益慕圣贤之道。

醉翁之意不再酒。

（3）主谓之间，不译。

当余之从师也。

盖余之勤且艰若此。

（4）音节助词，不译。

久之，目似瞑。

鸣之而不能通其意。

（5）宾语前置标志，不译。

何陋之有。

（6）代词。

弗之怠。

策之不以其道。

（7）定语后置的标志马之千里者。

则：（1）就。

则又请焉。

居庙堂之高则忧其民。

（2）却。

余则缊袍敝衣处其间。

（3）那么。

然则北通巫峡。

至（1）周到。

礼愈至（2）到达。

至舍若（1）好像。

烨然若神人（2）如。

口体之奉不若人道：（1）道路：道不通/伐竹取道（2）学说：益慕圣贤之道（3）方法：策之不以其道（4）说：不足为外人道也 3.词类活用：（1）．名词作动词：六．解释文中的重点词语1．余幼即嗜．学：酷爱，喜爱。

2．无从．．：无法。

3．致．书以观：取得，这里指买到。

4．假借．．于藏书之家：借。

5．弗．之怠：否定词，不。

6．怠．：懈怠，放松。

7．录毕．：完。

8．走．送之：跑，赶快去。

9．不敢稍逾．约．：超过。

10．以是．．：因此。

11．既加冠．．：指成年。

12．益慕．．：更加仰慕。

13．圣贤之道．：学说。

14．又患．无硕师：担心。

15硕．师名人与游：大。

16．游．：交往。

17．尝．：曾经。

18．趋．百里外：小跑，这里指跑。

19．先达：有德行学问而显达的先辈。

20．执经叩问：执．：拿；经：经书；叩问．．：请教。

21．德隆望尊：道德高，声望高。

22。

填．其室：挤满。

23．援．疑：提出，引。

24．质．理：询问。

25．俯身：弯下。

26．倾．耳以请：侧着。

27．或．遇其叱咄：有时。

28．叱咄．．：斥责，训斥，呵责。

29．色．愈恭：脸色，神情，态度30．礼愈至．：周到。

31．复．：还言。

32．俟．其欣悦：等到。

33．卒．：最终。

34．负箧曳．屣：箧：箱子，这里指书箱。

曳：拖着。

屣：鞋子。

35．穷冬：严冬。

36．皲裂：皮肤因寒冷干燥而破37．媵人：服役的人。

38．汤．：热水。

39．沃灌．．：浇洗。

40．寓．：寄居。

41．逆旅．．：旅店。

逆：迎。

42．衾．：被子。

43．再．：两次。

44．享．：享受，享用。

45．绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。

46．腰．：腰里挂着。

47．容臭：香袋。

48．煜然：光彩照耀的样子。

49．缊．袍敝．衣：缊：旧絮。

敝：破旧的。

50．略无：一点也没有，毫无。

51．慕艳．．：羡慕，欣羡。

52．奉．：供给，这里指享受，享用七．翻译下列重点句子。

1．无从致书以观。

(无从：没有办法。

致：取得，这时指买到。

) 没有办法买书来看。

2．每假借于藏书之家。

(每：时常。

假借：同义词连用，可译为“借”。

) 时常向藏有书籍的人家去借。

3．益慕圣贤之道。

(道：学说。

) 更加仰慕古代圣贤的学说。

4．弗之怠。

(弗：不。

之：代词，指学习。

“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。

) 不敢放松学习。

5．又患无硕师名人与游。

(硕：大。

硕师即大师，才学渊博的人。

游；交往。

) 又担心没有才学渊博的大师，不能与有名望的人交往。

6．俟其欣悦，则又请焉。

(俟：等待。

欣悦：高兴。

请：请教。

焉：兼词，“于之”的合音，向他。

) 等先生高兴了，便又向他请教。

7．当余之从师也，负箧曳屣。

(之：取消句子独立性。

箧：箱子，这里指书箱。

曳：拖。

屣：鞋子。

) 在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。

8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

(支：通“肢”。

僵劲：僵硬。

媵人：服役的人。

汤：热水。

沃灌：浇洗。

衾：被子。

拥覆：围盖。

久而：好久，“而”是副词词尾。

和：暖和。

) 到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。

9．同舍生皆被绮绣。

(被：通“披”，穿。

绮绣：丝绸做的华丽的衣服。

) 同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。

10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。

11．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。

12．俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。

13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色_ 学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

14．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

15．尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。

八．课文结构梳理。

第一段：记述自己青少年时期求学的经历。

第一层：叙述幼时求学的情形。

写出求学的勤和苦。

第二层：叙述成年后求师的情形。

写出求师之难和作者求知的渴望和决心。

第二段：写从师求学的艰苦情况。

第一层：写从师求教道路的艰辛。

第二层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求“口体之奉”的情况。

第三层：总括全段，说明学有所成的原因。

结构图解主旨：通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。

九．根据课文内容填空。

1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

5．作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”因为以中有足乐者，不知口体之奉不若人也十．课文内容理解探究。

1．第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

第二段的主要内容是：2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

幼时求学的艰难，成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。

或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。

4．作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家”之间的矛盾来决定的。

5本文采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。

6．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。

突出了他求师的艰难。

7．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。

因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。

同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。

增强作品感染力和教育作用9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。

学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

十一．迁移拓展。

1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）古人刻苦求学的事迹。

“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。

“悬梁刺股”西汉孙敬东周苏秦，“凿壁偷光”西汉匡衡“韦编三绝”孔子“画荻教子”，欧阳修闻鸡起舞祖逖2．根据积累，请写出几句劝学的诗句。

1、莫等闲，白了少年头，空悲切。

岳飞的《满江红》2、业精于勤，荒于嬉。

韩愈的《劝学解》3、非学无以广才，非志无以成学。

诸葛亮的《戒子书》4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

韩愈的治学名联6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

出自民间流传的《警世贤文》中的勤奋篇。