UG教学的探索与实践
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考索 ・ 探微
课程教育研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
。２ ０ １ ３ 年８ 月 上旬 刊
环境工程专业《 环境伦理 学》 课程建设与教 学实践
党 艳艳 武 占省 师 项 东 曹 鹏
石河子 ８ ３ ２ ０ ０ ０ ）
、
高课 堂教 学质 量 与效 果 。 ２ ． 调 动 积 极性 的辩 论 式课 堂教 学 《 环境伦理学》 是 一 门理 论 性 强 ， 又 密 切 联 系实 际 的 综 合 性 课程 ． 理 论 部 分 比较 偏 重 于哲 学伦 理 学知 识 的 阐 述 ， 对 于环 境 专 业 的学 生 比较枯 燥 乏味 。 学 生 听课 没 有积 极 性 。 因此 ， 通过 辩论 式 教 学方 法授 课 ， 打破 被 动 的 单 方灌 输 式教 学 ， 将 学 生随机 组合 分 组， 学生通 过 查 阅资料 ， 整理 制 作 Ｐ Ｐ Ｔ， 在课 堂上 以阐 述 、 辩论的 形 式发 表 自己的观 点 。 不仅 锻 炼 了学生 查 阅文献 、 口头表 达 能 力 的能力。 也 使 课 堂 气 氛得 到 活 跃 ． 教 师 的点 评 与 鼓励 也 与 学生得 人 与 自然 关 系的 道德 规 范 的研 究 ， 属 于伦 理 学 的研 究 范畴 。目 到 良好 的互动 与 沟通 ． 对提 升 教 学质 量与 效果 非 常有 益 。
１ ． 对教 材 的 掌握 与 选择
３ ． 理 论 联 系 实 际 的 教 学 原 则
对 于环 境 工程 专业 的 学 生 ．相 对 比较 缺 乏伦 理 学的 相 关 专 业知 识 ． 因而在 选择 教材 时应 注重 系统 性 与科 普性 。环 境 伦 理 学 学科 交叉 性较 强 ， 包含 了生 态 学 、 伦理学、 环境 科 学等 学科 知 识 ， 在 选择教 材 时 ， 要 考虑 教 材的 系统 性 、 连贯 性 ． 在理 论 知识 方 面应 具有 一 定 的 广度 与深 度 ； 同时， 就 环境 专 业的 学 生来说 ， 对伦 理 学 的专 业知 识 相 对 欠缺 ， 所选 教 材 应 具有 具 体 的 实例 分 析 ． 用 简单 的论 述 阐明 复 杂的 哲 学问题 ， 从 而 激发 学 生的课 程 学＞ － ７ 兴趣 ｌ ｑ 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｉ ｎ ｔ ｈｅ ｖｉ ｅ ｗ ｏｆ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｏ ｆ ｅ ｎｖ ｉ ｒ ｏｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ ｄｉ ｓ ｃ ｉ ｐｌ ｉ ｎｅ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｎｅ ｃ ｅ ｓ ｓ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ｏ ｂｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｎ ｖｉ ｒ ｏｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｔ ｈｉ ｃ ｓ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ｗｅ ｒ ｅ ｓ ｕｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｉ ｓ ｐａ ｐ ｅ ｒ ．Ａｎ ｄ ｐ ｒ ｏ ｐｏ ｓ ｅ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｅ ｍｅ ｎｔ ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈｅ ｃ ｏ ｎｔ ｅ ｎｔ ｏ ｆ ｃ ｏｕ ｒ ｓ ｅ ，ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｍｏ ｄｅ １ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｓ ｅ ｓ ｓ ｍｅ ｎｔ ｍｅ ｔ ｈ ｏｄ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｅ ｎｖ ｉ ｒ ｏｎ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｔ ｈｉ ｃ ｓ ； ｅ ｎ ｖｉ ｒ ｏ ｍ ｅ ｎ ｎ ｔ ａ ｌ ｅ ｎｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ ｓ ｐｅ ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｉ ｅ ｓ ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ
（ 石 河子 大 学化 学化 工 学 院 新 疆
【 摘要】 本文结合环境工程学科的专业特 点， 探讨 了环境工程专业《 环境伦理学》 课程开设的必要性及存在 的问题 ， 并从教 学内容 、
教 学模 式 、 课 程 考核 体 系等 方 面提 出该 课程 的教 学与 实践 改 革措 施 。 【 关键 词 】 环 境伦 理 学 环 境工 程 专业 教 学 实践
前， 高等 院校 环境 工程 专 业 环 境伦 理 学教 学 师 资 比较 薄 弱 ， 授课 教 师 多为 自学为 主 ， 没 有机Байду номын сангаас会 参加 《 环 境伦 理 学》 课 程 的 相 关教 学
培 训． 任课 教 师 的水 平在 不 同院校 情 况有 所 差异 １ ３ １ 二、 《 环 境 伦 理学 课 程教 学 内容 的优 化整 合 与 更新
【 中图分类号】 Ｇ６ ４ ２ ． ０
一
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ２ １ ２ 一 Ｏ １
《 环境 伦 理学 》 课 程在 高 校开 设 的必 要 性及 存在 的 问题 随 着 环境 污 染 与 生 态问题 的 日益 突 出 。时 公 民 实施 环 境教 育越 来越 重要 ． 而环 境 教 育 的 理 论 基 础 应 当 是 “ 知 识 — — 态 度— — 行 为 ” 转化 模 式ｉ ｌ ｌ 。 新 时期 的 大 学生是 否具 备 良好 的 生 态道 德 素养 ？这一 标 准将 成 为衡 量其 道德 的 一个 新 水 准 。 高等 院校 对 如 何 开展 并 有效 实施 环 境伦 理教 育 有 不可推 卸 的 责任 和 义务 。 通 过 环 境 伦理 教 育 ， 使 大 学 生树 立可 持 续发 展 的绿 色消 费观 ． 为培 养具 有 综合 素 质的合 格 公 民 奠定基 础 。 环 境伦 理 学 本质 上 是 关 于人 类 对待 自然 的 态度 。如 何 调 节
课程教育研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
。２ ０ １ ３ 年８ 月 上旬 刊
环境工程专业《 环境伦理 学》 课程建设与教 学实践
党 艳艳 武 占省 师 项 东 曹 鹏
石河子 ８ ３ ２ ０ ０ ０ ）
、
高课 堂教 学质 量 与效 果 。 ２ ． 调 动 积 极性 的辩 论 式课 堂教 学 《 环境伦理学》 是 一 门理 论 性 强 ， 又 密 切 联 系实 际 的 综 合 性 课程 ． 理 论 部 分 比较 偏 重 于哲 学伦 理 学知 识 的 阐 述 ， 对 于环 境 专 业 的学 生 比较枯 燥 乏味 。 学 生 听课 没 有积 极 性 。 因此 ， 通过 辩论 式 教 学方 法授 课 ， 打破 被 动 的 单 方灌 输 式教 学 ， 将 学 生随机 组合 分 组， 学生通 过 查 阅资料 ， 整理 制 作 Ｐ Ｐ Ｔ， 在课 堂上 以阐 述 、 辩论的 形 式发 表 自己的观 点 。 不仅 锻 炼 了学生 查 阅文献 、 口头表 达 能 力 的能力。 也 使 课 堂 气 氛得 到 活 跃 ． 教 师 的点 评 与 鼓励 也 与 学生得 人 与 自然 关 系的 道德 规 范 的研 究 ， 属 于伦 理 学 的研 究 范畴 。目 到 良好 的互动 与 沟通 ． 对提 升 教 学质 量与 效果 非 常有 益 。
１ ． 对教 材 的 掌握 与 选择
３ ． 理 论 联 系 实 际 的 教 学 原 则
对 于环 境 工程 专业 的 学 生 ．相 对 比较 缺 乏伦 理 学的 相 关 专 业知 识 ． 因而在 选择 教材 时应 注重 系统 性 与科 普性 。环 境 伦 理 学 学科 交叉 性较 强 ， 包含 了生 态 学 、 伦理学、 环境 科 学等 学科 知 识 ， 在 选择教 材 时 ， 要 考虑 教 材的 系统 性 、 连贯 性 ． 在理 论 知识 方 面应 具有 一 定 的 广度 与深 度 ； 同时， 就 环境 专 业的 学 生来说 ， 对伦 理 学 的专 业知 识 相 对 欠缺 ， 所选 教 材 应 具有 具 体 的 实例 分 析 ． 用 简单 的论 述 阐明 复 杂的 哲 学问题 ， 从 而 激发 学 生的课 程 学＞ － ７ 兴趣 ｌ ｑ 。
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（ 石 河子 大 学化 学化 工 学 院 新 疆
【 摘要】 本文结合环境工程学科的专业特 点， 探讨 了环境工程专业《 环境伦理学》 课程开设的必要性及存在 的问题 ， 并从教 学内容 、
教 学模 式 、 课 程 考核 体 系等 方 面提 出该 课程 的教 学与 实践 改 革措 施 。 【 关键 词 】 环 境伦 理 学 环 境工 程 专业 教 学 实践
前， 高等 院校 环境 工程 专 业 环 境伦 理 学教 学 师 资 比较 薄 弱 ， 授课 教 师 多为 自学为 主 ， 没 有机Байду номын сангаас会 参加 《 环 境伦 理 学》 课 程 的 相 关教 学
培 训． 任课 教 师 的水 平在 不 同院校 情 况有 所 差异 １ ３ １ 二、 《 环 境 伦 理学 课 程教 学 内容 的优 化整 合 与 更新
【 中图分类号】 Ｇ６ ４ ２ ． ０
一
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ — ０ ２ １ ２ 一 Ｏ １
《 环境 伦 理学 》 课 程在 高 校开 设 的必 要 性及 存在 的 问题 随 着 环境 污 染 与 生 态问题 的 日益 突 出 。时 公 民 实施 环 境教 育越 来越 重要 ． 而环 境 教 育 的 理 论 基 础 应 当 是 “ 知 识 — — 态 度— — 行 为 ” 转化 模 式ｉ ｌ ｌ 。 新 时期 的 大 学生是 否具 备 良好 的 生 态道 德 素养 ？这一 标 准将 成 为衡 量其 道德 的 一个 新 水 准 。 高等 院校 对 如 何 开展 并 有效 实施 环 境伦 理教 育 有 不可推 卸 的 责任 和 义务 。 通 过 环 境 伦理 教 育 ， 使 大 学 生树 立可 持 续发 展 的绿 色消 费观 ． 为培 养具 有 综合 素 质的合 格 公 民 奠定基 础 。 环 境伦 理 学 本质 上 是 关 于人 类 对待 自然 的 态度 。如 何 调 节