高考语文专题复习：默写常见的名句名篇

第三步，扫清障碍，筛选概括，准确答题。文段中的加点 字和画线的句子一般都是难字难句，它也正是文后的命题依据， 通过前两遍的阅读分析，不少内容已经“理解”，但还需再读 第三遍，并对照研读题中所设问题，在珍视“第一印象”的基 础上，进行分析印证，以彻底解决所有难点。可呼唤“记忆”， 重温课本中学过的类似的字词的用法和句式；可借助狭义语境，
文段，培养文言文综合解题能力。在训练过程中，试命题的基本特点，掌握
一定的解题方法和技巧。
(三)阅读方法 1．阅读时材料(文段)、题干选项、尾注三者不可偏废 材料(文段)当然是不可忽视的部分，它是整体把握的重中 之重，而考生多忽略的是对选择题题干选项的分析和对尾注的 暗示作用的关注。选择题中的题干选项，特别是分析概括型选 择题中的四个选项，它是整体把握文意、解决疑难的拐杖。因 为分析概括型选择题多是要求选出一项不正确的，这意味着其 余三项均是正确的，这对于考生来说等于是变相的翻译和解释。 因此，利用好该题选项中的信息，整体阅读就会事半功倍，化 难为易。尾注，既然加了，肯定有用，甚至是必不可少的。尾 注标注的是一些命题者认为超出考纲规定的、超出中学生阅读 能力范围的内容，如不很好地利用，肯定会对翻译和文意的理 解形成障碍。
2．“阅”要有“序” 完成文言文阅读题要运用三步阅读法： 第一步，概览全文，明白文中的时、地、人、事和作者的 看法，读全试题，但不追究难词难句。 第二步，排除“死字”，分析关系，以求理解。所谓“死 字”，即不需译的人名、地名、朝代名、官职名、时间名词等， 要边读边用铅笔在其下面一一标出，既可防止它干扰“视听”， 又可以之作为转换叙述事件的标志(表时、地的词)。接着再读 原文，分析“关系”以加深理解。即分析文中人与人、人与事、 事与事之间的关系，理清孰主、孰善、孰恶。分析事件的原因 结局，分析人物的命运归宿，从而理解并确立文段的中心思想。 这一步仍不要深究难字难句，因为是从宏观上着眼，它们一般 不会影响“分析理解”。
句式上来说，主要是文言文中常见的判断句、被动句、省略句、
倒装句等，极少出现非常见的文言句式；④从内容上来说，与
作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代
的名物典章制度。
2．设题注重与课本知识的联系 历年高考文言文考查，其知识点总与教材内篇目有关联。 另外，从考试内容看，文言文阅读考查“文”“言”并
专题十三
默写常见的名句名篇
考纲阐释
考纲内容
默写常见的名句名篇。 能力层级：A级(识记)。 “默写常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要 语句进行考查，旨在引导学生重视诵读，培养语感，接受熏陶，提高 语文素质。所谓“常见的”，一是知名度高，二是常被引用。所谓 “名句”，是指在内容方面，或揭示人生的哲理，或反映生活的真谛， 或描摹人物的情貌，或表现事物的真相，或抒写爱国情怀、崇高理想、 坚强意志、博大胸怀，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简练，含 义深刻；在表现手法方面，构思精巧，想象、联想丰富，角度新颖， 手法独特；千百年来一直为人们所喜爱而且常读常新，具有永恒的思 想价值和艺术魅力。具体内容包括格言(含有劝诫意义的语句)、名言 警句(语言精练、内容丰富的语句)和名篇中的主旨句等。所谓“名 篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目。 《考试说明》中规定的古诗文背诵篇目：11篇文言文和22首诗词曲。
强调词义的理解。因此，对《考试大纲》上要求掌握的有关虚 词的用法和意义要了然于心。
课内打基础，课外练功夫。注重课内积累，掌握一定的文 言知识是学习文言文的基础；加强课外阅读，形成一定的文言 语感是学好文言文的保证。课外广泛阅读经典史籍、散文等， 形成文言文阅读的感性基础。在阅读过程中注重思考，时时总 结归纳，比较实虚词意义用法、词类活用现象、特殊句式类型 等，以此培养对此类文章的语感，形成敏锐的文言语言感知能
瞻前顾后，疏通“文气”；可借助选项，进行比较，验证选优；
可借助“注释”(有的文段后附有)，解决相关文化常识和写作 背景问题；甚至还可以大胆猜测推断。 以上“三步法”告诉我们，阅读不只是读文，还要会读题。
3．“想”要有“据”
文言语段、题目设置和所学知识，是思考的三大依据。对 字词意义及用法的辨误求正唯有从与之相关的语句、语段来分 析，才能准确无误，而理解句意(译句)判别对错，要以句中某 些关键字词的是与非为衡量标准。同时还要善于利用题与题之
间的关联帮助思考。
4．“析”要有“理”
文言文阅读试题所选的文言语段中所含的“理”既有情境
事理，也有逻辑事理。在文言文试题的解答过程中，无论是判
断字词的意义和用法，还是判断句意、表述是与非，都应分析
文中语境本身形成的关系之理和较为普通的人之常情、事之常 理。
5．“选”要讲“系”
文言文阅读试题的语段及每道选择题是相对独立完整的， 其中“题”与“文”，“题”与“题”之间表现出多种相互联 系的特点，这就需要在对备选项进行筛选并作出选择的时候， 始终注意发现、关照、利用这些联系点。
专题：默写常见的名句名篇
综 述
一、古代诗文阅读高考考点知识图解
(一)默写常见的名句名篇
(二)文言文阅读
(三)古代诗歌鉴赏
二、文言文阅读粤考规律及备考指导 (一) 规律总结
自 各省主命题以来，对文言文阅读的考查趋于
稳定，“大同”中存“小异”。 1．选择“浅易”的古文语段 所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式上来说，以叙 述为主，偶或有一点议论——或者是作者直接发议论，或者是 借人物之口发议论；②从运用的词语来说，主要是常见的文言 实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从
重。这里的“言”即文言知识，如实词、虚词的理解，古今词
义辨析等；“文”主要指对文意的理解。从测试能力看，着重
考查文言知识的迁移能力和对文意的分析、理解和概括能力。
(二)复习方法 1．从课内到课外 注重课内诵读，培养语感。高考考查的，无论是实词词义、 虚词用法、文句理解，还是特殊句式、筛选信息、分析概括， 无一不是源自课内；考点设置，几乎都可以从课本中找到相关 联的知识点。因此，复习课本中的文言文篇目是基本立足点。 一般来说，课内篇目可复习 3～4 遍，重视积累基本的文言实词 和虚词。 《考试大纲》上规定的 120 个单音节文言实词要依据课 文理解其多个义项。在复习过程中，要对古今同形异义的双音 节词进行归纳整理。文言虚词考查的趋势是淡化用法的界定而
力。在阅读时，要注意整体把握，揣摩语言，理清全文脉络，
归纳内容要点，概括中心意思。
2．强化语段训练 有了一定的知识积累、阅读容量，想要稳妥得分，还得进
行科学训练。高考文言文阅读选材的广泛性决定了我们进行强
化训练时，不能像以前一样，仅仅停留在史传类人物传记上，
而应该精心选择 100 篇左右涉及各种题材、体裁、风格的训练