培养学生良好的语文学习习惯

培养学生良好的语文学习习惯

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学生应该养成的良好学习习惯主要有：课前预习的习惯；课前准备的习惯；善于倾听的习惯；准确表达的习惯；良好的识字、写字习惯；动脑多思、质疑问难的习惯；勤于朗读背诵的习惯；自主学习、合作探究的习惯等。作为老师，在语文教学中，一定要培养学生的良好学习习惯。

语文教学学习习惯学生

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”

目前看来，我校低段学生的课堂学习习惯不尽人

意。主要表现在自我控制能力差、注意力容易分散、听讲时不够专心、发言不举手、讨论时不爱质疑……种种不良学习习惯导致教师教得累，学生学不好。下面是本人在学生习惯养成上的一些做法和感受。

一、培养学生良好的预习习惯

预习时要求学生：一要画出生字和不理解的词、句。二要向家长或同学问自己不认识的字或词并记下来。三要对课文进行分析，说出课文的主要内容。四要尝试着回答课后思考题。五要提出不懂的问题。

二、培养学生倾听的习惯

古人素有“听君一席话，胜读十年书”之说，良好的倾听习惯是人们获得知识的主要途径之一，更是学生发展倾听能力的前提和必备条件。在我们的课堂上，时常有这样的一些现象发生：（1）每当老师提出一个问题，这些孩子就会高高地举起手，站起身，嘴里不

停地喊着：老师，我来！老师，我知道！甚至有时还直接说出答案。（2）老师还在说着活动要求，只见有些学生已经在开始操作了。（3）其他同学在发言，他在玩，不会去倾听同伴的发言。我在教学中把培养学生倾听习惯当成我的一项长期的教学目标来完成。积极引导，使学生学会倾听。我会告诉学生：“会倾听的人才会学习，只有听清了别人的观点，才能集众所长成为最棒的人”。

三、培养学生准确表达的习惯

1.发挥好教师的榜样作用。学生眼中的老师是很完美的，老师要重视自己的一言一行。

2.要求学生在校内外坚持使用普通话。在校内由于老师们的大力督促，学生们都在有意识地使用普通话，极少听到学生用地方语交谈，连刚入学的一年级小朋友也很努力地使用普通话。但在校外，使用普通

话的学生极少，屈指可数。这就需要家长的支持和配合，所以我先与家长进行沟通，让他们意识到平时多讲普通话对学生的语言表达能力的培养大有好处。

3.发现问题，随时纠正。平常在学校里与学生相处时总能发现他们在语言表达上存在的一些问题，对于这些问题我们发现了就应该及时纠正，不能听之任之。

四、培养学生良好的识字、书写的习惯

书写，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉

字，就有识字的欲望，自觉地识记。

五、培养学生动脑多思、质疑问难的习惯

在培养质疑能力的过程中，老师要引导学生总结方法，找出途径。学习过程是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。通过“疏”“引”“拨”等方法启发和激励学生提出问题、分析问题、解决问题。问题由学生自己提出，还应由学生自己解答，让学生成为学习的真正主人。要做到浅显的问题个别点悟；普遍性的难题由集体研讨解决；有争议的问题，要让学生各抒己见、自读自悟；答案特别复杂的，可以把大问题分解成多个小问题，层层分析，逐步深入，最终总结概括出正确结论。

六、培养学生勤于朗读背诵的习惯

低段学生年龄较小，在课堂上和课外对于朗读和背诵的习惯有很多的孩子都不感兴趣，首先要想方设

法让学生愿意读诵，然后养成习惯。如在教学背诵时，老师和学生可以回忆以前背诵过的课文，让学生自愿报名上台背诵课文。刚开始时，孩子们会觉得难为情，这时我们可以鼓励个别学生上台背诵，孩子都有爱听表扬和上台表现的欲望，等有了带头兵，其他学生就会纷纷上台背诵了。

课堂上我们只能教学朗读背诵的方法要求，而勤于朗读和背诵要在课后去落实。所以，习惯养成功夫在课外。对于低年级的学生来说，他们的读书经验并不是很丰富，识字量也不是很大，因此，教师一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根据学生发展的进程确定读书背诵的目标，循序渐进，善于指导。同时，我们还要勤于检查，善于评价，积极组织各种相关的竞赛活动，让学生充分享受读书的快乐，促使他们朗读、背诵与课外阅读的兴趣与日俱增。

七、培养学生自主、合作、探究的习惯

在教学中，凡是学生能自主与合作探究得出来的问题，教师不能代替，凡是学生能独立思考的决不提醒暗示，课堂上多给学生一些表现自己、展示自己的机会，让他们体验成功的喜悦。对于难点、疑点问题，充分发挥小组群体优势，通过讨论和争辩探求解决问题的方法，从而达到互学、互助、共同提高的目的。

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，在语文教学中，教师应注意培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。

总之，学生一旦养成良好的语文学习习惯，并且当这种习惯趋于稳定而形成性格时，学生在语文学习

中的难题就会迎刃而解，并将会使学生终身受益。

参考文献：

[1]小学语文教学策略.

[2]语文课程标准.