培养学生良好的品德

培养学生良好的品德、行为习惯工作措施的重要责任。我国老早就有这么一句话：“不管黑猫、白猫，只要能捉到老鼠，就是好猫。”老师们人各不同，工作方式、方法不一样，但只要能带好一个班，就算经营好了那块一亩三分地儿，就是一个合格的、甚至是优秀的班主任。大家各自已经具备了或即将积累起丰富的班主任工作经验。

一、班主任工作要有计划实行

古语说：“凡事预则立，不预则废。”小学生重在培养学生良好的品德、学习、行为习惯；和学法指导；及学生良好的心理素质。

因为人的需求有不同的层面，绝大部分人是不满于现状的。或因为工作环境差、待遇低，或因为和某位领导有分歧，和某个科任教师合不来，或自己某段生活不如意等等，或多或少会产生些不满和怨气。但当作为一个班主任，作为一个人民教师，往三尺讲台上一站，教室里几十双眼睛看着自己时，就感到了作为老师的尊严和责任。我们就会想到：学生是无辜的，我不能迁怒于他们，我必须平稳心态，认真面对，他们正等待着老师携着自己的手走过中学这个重要的人生历程。在学生眼中，老师就是榜样。

所谓“学高为师，身正为范”，老师的工作作风、人格魅力将感染每位学生。我坚持上好每堂课，用充满激情的引导和讲解带动学生的学习热情，学生由此敬重老师。

我信奉工作中“言必行，行必果，有始有终”这个信条。老师平时要求学生如何如何，自己首先要做出表率。比如，我烟瘾大，但从不在教室抽，甚至不在学生面前抽烟；我要求学生不能带传呼、手机等入教室，我自己首先做到在走进课堂（包括自习课）前将手机关掉；要求学生着装规范，首先自己着装整洁、大方；要求学生做到环境清洁优雅，保持良好的卫生习惯，首先自己做到不乱丢字纸、粉笔头及杂物，见教室有片纸，马上捡起来，放到垃圾篓里；写断的粉笔头拾起来放到空盒里，有学生衣服不整（如领翻了）帮忙整理一下；甚至有的学生扫地如画大字，也可亲自来几扫把；要求学生语言举止文明，自己首先做到语言规范有礼，行为果断优雅……

教师的良好行为，无疑是一种垂范，对学生会起到榜样的作用，学生看在眼里，默记在心，他会受到教师人格魅力的感召，在学习生活中将真正做到“有所为，有所不为”，严格按照新时代学校对他们的高标准要求，健康成长。

三、制定德育量化标准，严肃奖惩制度

鉴于中学生的好奇、好事心理，以及贪玩、情绪波动大等特点，我们有必要制定较标准，对其学习、生活、品行等习惯加以规范约束，促其自觉养成良好习惯。

每接一届高中新生，我都要在总结上一个年级的经验教训基础上，事先制定好本班的德育量化标准，再结合本班实际情况（生源、班额大小），以及本阶段党和国家对教育的总体要求（主要指国家选拔人才的标准变化）等，用两周的时间，或补充或删减，并在班会课上由班委会提请全班学生讨论通过，一旦通过，则严格遵照执行。

德育量化标准分以下几条：

（一）日常行为规范（以国家《小学生日常行为规范》为依据）。

（二）课堂（包括自习）纪律。

（三）劳动纪律。

（四）住校生住宿管理规定。

四、因材施教，分层教育

一个班集体犹如一个小社会，在这个群体中，各样人都有，他们来自不同的地方，来自不同的家庭，各自的家庭对孩子的教育又不一样，有的严，有的宽，甚至溺爱；有的死板，有的活导，有的用高压，有的完全放任自流。这就难免有些不好的习惯带进高中，这就要求我们作班主任的针对不同层面的不同对象，对症下药，因材施教。

对优生重在鼓励，谚语曰：“响鼓不用重锤”，我们要善于引导他们树立远大的理想，昂扬他们的斗志，使之能以饱满的激情投入学习和生活，科学地作息，尽快地进入学习的

良性循环，使其明白“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”的道理，让他们知道要真正出类拔萃，必须经过艰辛的努力锤炼。

对绝大部分人要善于动之以情，晓之以理。学生的可塑性是很强的，只要我们教育得当，原本可能分化成优生和学困生的这部人，就不会出现向学困生转化的现象。刚开学我设立了近十个班会主题：1、机遇与挑战；为全面的一套德育量化2、理想助我飞翔；3、激情三载，无悔青春；4、如何进入学习的良性循环；5、控制三闲（闲话、闲思、闲事）；

6、品德与才干；

7、个人与集体；

8、竞争与合作；

9、班干部的作用；10、学习的事半功倍法……就这些话题，有的由我主讲，有的由学生讨论，最后归结，使他们明确了很多当初尚不明白的道理。所谓“心为行之先”，这就做好了他们的思想工作，学生群情激发，学习劲头足，该干的事干得好，不该干的事不沾边。至此，学生的养成教育已成功了一小半。

针对学困生的教育工作比较复杂。结合我校的实际，学困生面比较大，做他们的转化工作，前提是以生为本，尊重学生人格，不歧视，不戴有色眼镜看人，就事论事，因事利导，有针对性。

一部分学困生，因为基础差，智力受限，成绩不好，困而有些不良习惯。对他们要协助其树立信心，释其精神上的负担与压力；要求他们昂首挺胸做人，理直气壮求知，充分理解“天生我材必有用”的古训；学习上、生活上尽量协助他们摆脱恶性循环……他们有了自信，有了激情，自然就会乐观地对待生活。

一部分学困生，思维灵活，很有个性，就是不思学。对他们，要让其充分发挥优点，比如班上的活动让其出头，担任务，他们准干得好，这样他们就有了成就感和荣誉感；又要找出不足与差别，对他们言明：“你们真不赖。如若克服了这些不足，缩短了某些差别，你们一定会成为优秀的青年。”话说到这份上，他们就会自觉地修正自己不良习惯。

还有个别思想品质差，陋习太多的差生。好事丁点没他的份，坏习惯件件“舍我其谁”。我认为，对这类有“顽疾”的个别人，我们首先要作医生，善于用锋利的手术刀，剜除其思想上的恶性肿瘤，剖析他们思想中劣根性的一面，让它暴露在光天化日之下。又要作灵魂工程师，掘其思想根源，自立计划，自寻措施，限其改正。有好表现，立即全班表扬，有不良习惯，随时提醒其纠正。并让他在班上找一个自己信得过的人作榜样和督导。

这样，通过恩威并重，让其跳，让其怒；让其哭，促其悔；让其学，促其优。最终使其成为有用之才。

我这里要补充说明的一点是，学生犯错误是正常的，我们要善于引导，常话说：“一个人跌倒没什么，可悲的是两次在同一地方跌倒。”如果不允许学生犯错误，纯属钳制学生的思维，限制他们的成长，这是不对的，也是不可能的。

五、各部门负责制

班干部（包括室长，当日值日生）分工明确，日常班务工作均有人承担，大家负责各自工作，出现问题，视情节追加管理责任。

六、与家长保持联系，共同培养学生各类良好习惯。

为了了解学生家庭教育环境，激励学生努力学习，联系家长从各方面培养学生的良好习惯，我作班主任的每个班级，都要有针对性的例行家访，人数过半，就很多问题与家长达成共识，在教育学生过程中起到了良好的作用。

当然，要想作好班主任工作，必须经过艰辛的努力，在这里，我想以一句古诗来与大家共勉：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始见金。”