2018-2019年小学苏教版语文四年级上册优质课教案雾淞1.
苏教国标版四年级语文上册教案雾凇
苏教国标版四年级语文上册教案雾凇【教学目标】1.了解雾凇的形成原理，培养学生对自然景物的细致观察并感受自然的神奇和美；2.理解“雾凇”一词的意义，提高学生的认知水平；3.能够正确运用所学的语言知识，描述雾凇的美丽景象；4.通过本节课的学习，激发学生的主动学习兴趣和热情，塑造积极向上的学习态度。
【重点难点】1.了解雾凇的形成原理；2.理解和掌握“雾凇”一词及相关语言表达；3.描述雾凇的美丽景象。
【教学准备】1.教案、教具、PPT及相关图片；2.学生用书《语文(四年级上)》。
【教学过程】Step 1 温故知新（15分钟）1.教师由学生有无见过雾凇的景象而引入教学，并画出相关图片展示给学生观看。
2.带领学生用自己的话表述看到的雾凇，进一步引出本节课的教学内容。
Step 2 导入新课（20分钟）1.整合学生的理解，通过问答的方式让学生了解雾凇的形成原理；2.介绍一些与雾凇相关的小知识，如：雾凇只有在极寒的天气和湿度较大的地区才会形成，等等。
Step 3 培养学生对雾凇的感知（35分钟）1.请学生开启园林、外语教材等板块，通过阅读相关文章、图片等，让学生对雾凇有更深入的认识；2.让学生分组分角色完成相关小练习，例如掌握有关词语的用法，编故事或描述雾凇的美丽景象等；3.从听说读写四个方面来让学生了解雾凇的美丽景象。
Step 4 课堂小结（10分钟）1.请学生交流分享上述小练习的收获；2.教师带领学生理清课堂知识重点，提醒学生对本课程内容有充分的理解与汲取。
【教学反思】本节课以自然资源为教学对象，通过自然景物学习来培养学生爱护自然、珍惜资源的意识，同时也让学生了解了大自然的神奇之处，不仅可以让学生了解更多的世间事物，还能让学生充分感受自然带给人们的生机和活力，提高学生的生命意识与素质。
四年级上语文教案-雾凇-(1)
雾凇教学目标：有感情朗读课文。
了解吉林雾凇奇观形成的原因。
感受雾凇景观之美，激发学生热爱作国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：感受雾凇景观之美，了解吉林雾凇奇观形成的原因。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：初读课文，学习生字新词，了解每段的大意，初步感受吉林雾凇的美。
（过程略）第二课时课时目标：1、有感情朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱作国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
一、导入新课1、同学们，这节课傅老师继续带大家走进东北的吉林，去欣赏松花江畔十里长堤上那一道神奇而美丽的风景，这道风景就是——雾凇（齐读）。
美美地读好这道风景，它就是——雾凇（再齐读课题）2、雾凇，俗称树挂，也就是挂在树上的霜花。
3、复习词语通过上节课的学习，我们已经知道吉林雾凇是罕见、神奇、美丽的景观，文中用了一个词儿，称它是一个——“奇观”，（板书：奇观）二、整体读文1、文章的哪些地方能让你感受到吉林雾凇是个奇观？打开课本，认真地读一读。
2、学生自由读文3、交流读，评价：看来文章许多字里行间都能让我们感觉到吉林雾凇的神奇美丽。
三、感受雾凇色泽、姿态美1、那我们先来看直接描写雾凇奇景的1、3两小节，细细地去品位一下，雾凇到底美在哪里？待会儿你可以结合具体的词句说说你的感受。
2、学生自由朗读1、3小节（屏显两节文字）3、交流，品读指导朗读，结合学生情况师点拨板书：色泽美、姿态美（1）三九严寒，大地冰封。
松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
A、洁白晶莹：白得发亮，没有一丝杂质，晶莹剔透。
指导读词，放进句子中再读，齐读。
颜色多美啊！（板书：色美）B、银光闪烁：在阳光下闪着光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。
指导读词或句，闪着亮晶晶的光泽（板书：泽）C、缀满、十里长堤：不是一枝，而是满枝满树，不是一树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！十里长堤，十里雾凇！何等壮观啊！读句，指名，评价：你不仅读出了雾凇的壮观，还读出了惊讶和赞美的感觉呢！谁再来？看得出来，你自己都陶醉在这美妙的图景中了。
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇
苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇今天小编为大家整理了苏教版小学四年级上册语文《雾凇》教案设计三篇，希望可以帮助到大家。
篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，在我们的印象中，冬天是一个万物萧条的季节，大地冰封，树木凋零，我们都穿上了厚厚的棉衣。
这时候，我们都向往南方春天般的温暖，然而，很多人都在这严寒的冬季，赶往我国北方松花江畔的江城——吉林，这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客?生：在这样的冰天雪地中有一种奇观——雾凇。
2、雾凇很美，它与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然奇观，让我们一起走进吉林，感受这美丽奇特的雾凇吧!(播放录像)它，像盎然怒放的银花，晶莹闪烁。
它，像高山上的雪莲，韵味浓郁。
它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇。
它，像气势磅礴的落雪，把江城点缀得繁花似锦。
三九严寒，北国大地万木萧条，当走进祖国东北的吉林市你却会看到一道神奇而美丽的风景，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
二、探究成因1、吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗?生：雾凇是怎么形成的?生：雾凇有什么特点?生：雾凇是什么样子的?生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观?生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件?师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的，可能还想知道在我们这个地方能不能形成雾凇，是吗?下面请同学们自由读第二自然段，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件?(课件显示问题)2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的?课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
精选《雾凇》优秀教案四篇
精选《雾凇》优秀教案四篇《雾凇》优秀教案篇1第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文公开课教案一、揭示课题1、一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2、揭题。
寒冷的'冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
二、观看雾凇的投影片。
观看投影片，自主谈感受。
提出自身不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1、你看了有什么感受？2、你有什么问题要问？三、初读课文1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。
2、交流。
3、自学课文。
大地冰封十里长堤俗称凝结摄氏零下淹没模糊雾凇缀满镀上缭绕琼枝玉树（4）指名分自然段读课文。
4、检查自学效果。
（1）生字词正音。
（2）解释词语。
（3）指导读长句。
四、再读质疑五、指导写字1、自身设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
自主交流，说明理由，调动参与的积极性。
4、誊写生字词教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以和雾凇的奇异景象。
3、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因和雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教具投影第2课时公开课教案一、导入新课吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。
这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。
集中注意激发情感二、学习课文第一自然段隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
观察插图，说说你观察到了什么？如此美丽的雾凇，你想读好它吗？（出示第二句话）练习感情朗读（自读、指名读）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……（师板书：奇观）齐说：奇观让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。
苏教国标版四年级语文上册教案雾凇
苏教国标版四年级语文上册教案——雾凇一、教学背景本教案的教学对象为四年级学生，在苏教国标版上册教材中的“风景独好——雾凇”一课。
本课是一篇描写雾凇的文章，旨在培养学生观察能力、想象力，提高学生的文化素养和语文水平。
二、教学目标1.理解雾凇的相关知识和历史背景；2.能正确朗读和理解全文，建立正确的语感、感动和审美；3.通过阅读和写作，培养学生的思维能力、语言表达能力和创造力。
三、教学重难点重点1.掌握雾凇的相关知识和历史背景；2.能正确朗读和理解全文，建立正确的语感、感动和审美。
难点1.增强学生的想象能力，培养学生多角度的想象能力。
四、教学内容及步骤内容1.知识讲解–介绍雾凇的定义、形成原因和分布范围；–讲解雾凇在文化中的作用和历史价值；–补充相关的地理和生态知识。
2.文学欣赏–阅读《风景独好——雾凇》一文；–分析文章结构、语言特点和艺术效果；–加强学生的阅读理解能力和语感培养。
3.创意写作–要求学生根据所学知识和文学欣赏，进行作文创作；–强化学生的思维能力和语言表达能力。
步骤1.导入（5分钟）–走进课堂，欢迎学生，并简单介绍本节课内容；–引导学生了解雾凇的基本概念与知识。
2.知识讲解（30分钟）–介绍雾凇的定义、形成原因和分布范围；–讲解雾凇在文化中的作用和历史价值；–补充相关的地理和生态知识，增加学生的知识面。
3.文学欣赏（40分钟）–阅读《风景独好——雾凇》一文；–分析文章结构、语言特点和艺术效果；–加强学生的阅读理解能力和语感培养。
4.创意写作（40分钟）–要求学生根据所学知识和文学欣赏，进行作文创作；–强化学生的思维能力和语言表达能力。
5.总结与作业布置（5分钟）–总结本节课的内容，强化学生的巩固认识；–布置相关的作业，让学生自主学习。
五、教学活动与方法1.讲授法：讲解雾凇的相关知识，并协助学生构建相关的概念模型；2.演示法：借助图片等媒体资源，形象地演示和展示雾凇的美丽和神秘；3.互动法：组织小组讨论、问答、课堂演讲等互动形式；4.创新法：鼓励学生自由发挥创意，进行写作创作等灵活教学方式。
(苏教版)四年级语文上册《雾凇》优秀教学案例
3.教师可以进行总结性评价，对学生在学习过程中的表现和成果进行评价和反馈，如“你在描述雾凇方面做得很好，用词准确，形象生动。”等，激励他们的学习积极性和自信心。
2.教师可以引导学生思考雾凇给他们带来的感受和启示，如“雾凇给你带来了什么样的感受？”“你认为雾凇对你有什么启示？”等，培养他们的情感态度和价值观。
3.教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的思考和观点，通过交流和互动，提高他们的合作能力和沟通技巧。
（三）小组合作
1.教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一项与雾凇相关的任务，如共同描绘一幅雾凇画面，共同编写一个雾凇的故事等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过展示一幅雾凇美景的图片或播放一段雾凇的视频，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对新课的期待。
2.教师可以提出一个引发思考的问题，如“你们听说过雾凇吗？它是什么样的景色？”让学生进行思考和交流，引发对新课的兴趣。
3.教师可以简要介绍雾凇的特点和形成原因，为学生学习新课内容做好铺垫。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解雾凇的形成过程和特点，掌握生字词的正确书写和运用。
2.学生能够通过课文学习，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出自己身边的自然景观。
3.学生能够理解并体会作者对大自然景色的赞美之情，培养对自然环境的热爱和保护意识。
（二）过程与方法
1.通过课文的朗读、讨论和小组合作，让学生学会独立思考和主动探索，提高他们的语文素养和综合运用能力。
2.教师引导学生运用观察、想象和描绘等方法，培养他们的审美能力和表达能力，让他们能够更加敏锐地感受到生活中的美好。
苏教版小学语文四年级上册《雾凇》优秀教学设计
苏教版小学语文四年级上册第七单元第23课《雾凇》教学设计【教材分析】本文是苏教版小学语文第七册第七单元中的一篇课文，是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。
全文共3个自然段，结构清晰。
第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。
第二自然段交代了雾凇形成的原因。
第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，都会情不自禁地发出由衷地赞叹。
全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。
语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。
课文中的插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文语言文字。
【学情分析】学生是学习的主体，要想上好一堂课必须了解学生。
四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的雾凇奇观缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。
【教学目标】1、知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：结合重点词句品读理解雾凇形成的过程，感受雾凇景观之美；3、情感态度价值观：让学生感受吉林雾凇景象的奇丽、形成的奇妙、姿态的奇异，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
【教学重、难点】重点：是结合关键词句品读、感受雾凇的奇异景象难点：理解雾凇的形成过程。
【教法、学法】教法：主要采用启发引导、情境创设、品词品句品读等教学法，让学生积极思考探究，保持浓厚学习兴趣，在品味中悟出文中意境。
学法：以自读自悟、品读想象、小组合作学习为主线，让学生充分感悟语言、表达想法，在品悟想象中拓宽思维，培养学习能力，以提高语文素养。
【教学媒体】多媒体课件【教学过程】。
苏教版小学四年级语文上册《雾凇》教案
《雾凇》教案
教材分析：
本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言描绘了吉林雾凇这一自然奇观。
在文中不仅能欣赏到清晨及阳光下洁白晶莹、缀满枝头的雾凇奇景，还能领略到夜幕降临时雾凇形成的神奇过程。
字里行间流露出作者对大自然、对祖国山河的热爱之情。
学情分析：
由于大部分学生不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到已建构的旧知，这会给教学带来困难。
上课时可以借助网络解决这个问题，制作课件，使用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住关键词来品读文本，体会雾凇的奇特、美丽。
3.激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
重点难点：
重点：品读文本，感受雾凇壮丽而奇特的景象。
难点：理解雾凇的形成条件和形成过程。
第一课时
课时目标：
1.朗读课文，整体感知课文内容。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
重点难点：
重点：有感情地朗读课文，理解生字词。
难点：品读课文，整体感知内容。
教学准备：
教师：
1.搜集有关雾凇的文字、图片、视频。
2.制作多媒体课件。
（课件中含有关于雾凇的图片和课文中的文字）
学生：搜集有关雾凇的文字资料。
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(苏教版四上)雾凇优秀教案
雾凇一导入新课1、吉林雾凇是闻名全国的四大自然景观之一，它和长江三峡、云南石林、桂林山水被人们称为奇观。
今天这节课，我们跟随作者再次走进吉林，去观赏那儿的雾凇。
2、通过上节课的学习，我们知道奇观就是？（奇特、罕见的景象）过渡：吉林雾凇哪儿吸引了你、震撼了你？让我们在课文的字里行间寻找。
二、学习课文学习第一小节请同学们打开书本读读第1小节，圈圈画画有关词语。
（提醒：孩子们，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯哦）交流：你有什么感受？（一）美1、“洁白晶莹”让你感受到了美，就请你来读好它。
（评价：似雪一样洁白。
指名再读。
）评价：晶莹透亮，让老师又想到了一个词，晶莹剔透。
）2、“银光闪烁”雾凇在阳光照耀下闪烁着（银光），你来读。
（评价：亮亮的，真美。
）指名再读。
3、孩子们，请你们来欣赏这洁白晶莹、银光闪烁的雾凇吧（出示图片）4、把这两个词放到句子中，想象着刚才我们欣赏的画面，读好这句话。
指名读。
（评价：似高山雪莲洁白高雅。
似银菊盎然开放。
）5、女生读。
6、小结：原来雾凇之奇，奇在它的美。
板书：美你还从哪体会到它的奇？（二）多1、“缀满”说说你的感受。
读好这个词。
评价：满满都是的2、还从哪个词看出多？“十里长堤”一里是多少？你想想有多少树，树上有多少枝，枝头上有多少雾凇？读好这个词。
这是何等的多，何等的壮观啊！男生读。
3、小结：原来雾凇之奇，奇在它的多。
板书：多4、雾凇真是一道美丽而奇妙的美景，难怪作者要说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
”（小黑板出示）（齐读）5、让我们一起来读读第一小节，边读边品味，再次感受它的美。
齐读第一小节。
学习第3小节过渡：文章还有一小节也写了雾凇的美。
出示第3小节。
读读这一小节，从哪些词让你体会到了雾凇的奇特的美？（1）琼枝玉树琼：指美玉就是像用美玉雕刻出来的。
读好这个词。
（2）千姿百态说说你的感受。
师述：因为树枝的姿态不同，也就形成了不同姿态的雾凇。
我们仔细观察，看看这些雾凇像什么？出示图片谁能用这样的句式说一说：出示：雾凇千姿百态，有的像，有的像，还有的像……（评价：你真是个爱观察的孩子。
四级上册《雾凇》第一课时教学设计苏教版【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级上册《雾凇》第一课时教学设计苏教版
四年级上册《雾凇》第一课时教学设计苏教版
学习目标：
1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。
2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。
学习重难点：
识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇
的美丽。
学习过程：
一、导入：
今天，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什幺字？
告诉大家，这是古代的雾字。
（出示演变过程），后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。
（雾）
指导理解字义、识记字形，指导书写。
这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面
的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集
在一起。
雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。
伸出手指跟老师一起写
写这个字。
（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。
）
下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。
专注下一代成长，为了孩子。
四年级上册语文教案-雾凇-(1)
23 雾凇【学情分析】雾凇这美丽的奇观，对于我们来说很陌生，如何将学生带到松花江畔千姿百态的雾凇情境中，给他们身临其境的感觉？【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线里的5个字只识不写。
结合具体语境理解词语。
3.感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
【教学重、难点】初步了解有关春联的知识，理解课文内容。
培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、正确、流利地朗读课文。
2、初步了解课文内容，感受吉林雾凇的美丽。
一、自主导学1、熟课文，自学生字词，学做记号。
2、成《习字册》3、一比，组词堤（）雾（）俗（）凝（）摄（）氏（）幕（）掩（）提（）零（）裕（）疑（）蹑（）纸（）墓（）淹（） mú( )模 mó( )4、阅读《语补》四5、搜集欣赏“雾凇”图片二、复习《九九歌》，揭示课题1、大家还记得我们以前学过的《九九歌》吗？谁能来背一下。
九九歌一九二九不出手，三九四九冰上走。
五九六九，沿河看柳。
七九河开，八九燕来。
九九加一九，耕牛遍地走。
2、古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到九“九”为止。
其中最冷的时候正是三“九”，所以有“冬练三九，夏练三伏”的说法。
3、但在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。
（投影）4、老师板书课题，指导“凇”字字形，偏旁是两点水。
二、观看雾凇景观的投影片。
1、同学们想亲眼看看这一奇观吗？（投影图片边做讲解）2、你看了有什么感受？3、你有什么问题要问？今天就让我们一起从课文中寻找答案。
三、初读课文1、让我们一起来听听课文的录音，边听边思考你从课文中知道了什么。
2、交流。
（相机解决之前提出的问题）3、同学们想不想自己来读读课文呢？注意老师提出的要求，谁来给大家说说？a、自读课文b、读顺句子，注意长句中间的停顿，难读的多读几遍。
《雾凇》优秀教案4篇
《雾凇》优秀教案4篇《雾凇》优秀教案篇1教学目标知识与技能1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解吉林雾凇奇观的形成以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
过程与方法1、复习旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。
2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、复习旧知揭题导入1、复习《九九歌》（1）、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？（2）、指名背诵或集体背诵。
（3）、你知道最冷的时候吗？在这季节里给你留下了什么印象？2、揭示课题。
（1）、在这三九严寒，大地冰封之际，我们这里万物萧条，树木凋零。
可是远在千里之外的吉林松花江边却有着奇异的景观。
那就是----雾凇。
（2）、板书课题，齐读。
雾凇很美，让我们一起走进这美丽奇妙的雾凇世界.（3）、播放视频，观赏雾凇。
《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计（4）、看到眼前的雾凇你想说些什么？是呀！同学们都特别的喜爱雾凇。
课文中是怎样来描写这美丽的雾凇呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。
二、精读课文感受景美1、学习第一段（1）、吉林雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。
课文中有这么一句话：（出示）:这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
齐读这句话，理解“奇观”后，出示雾凇美景图，欣赏奇观。
（2）、第一自然段中哪句话体现出了这个奇观？学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。
”指名读。
（3）、想想看，从这句话中我们能读懂什么？从哪个词体会到的？（板书晶莹洁白银光闪烁）（4）、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满了枝头。
让我们一起读出它的美。
2、学习第三段棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿(1)、观赏着这美景，你还能用什么词来形容她的美呢？用你最喜爱的`、最美的词或你最熟悉的词说。
苏教版四年级上册.doc《雾凇》第一课时教学设计
苏教版四年级上册第七单元第一课《雾凇》第一课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、体会雾凇的美丽、奇特、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
3、体会作者用词之精妙，能选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”其中一个说话。
教学重难点了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备多媒体课件教学方法创设情境，引导感悟，以悟促读教学过程一、揭题质疑，激趣导入1、三九严寒，大地冰封，但是在松花江畔的十里长堤上，却有一种自然景观，以其“严冬里的春天”般诗情画意吸引着无数中外游客。
它是四大自然奇观之一，它，像盎然的银花，晶莹闪烁；它，是高山上的雪莲，韵味悠长；它，似梨花攀枝，洁白高雅，壮丽多娇；它，如气势磅礴的落雪，装扮大地，点缀神州。
江泽民主席还曾亲自为其题词呢！同学们想去看看吗？这节课老师就要带领大家去松花江畔走走，去欣赏一下闻名全国的吉林雾凇。
2、板书课题：雾凇。
学生齐读，教师提醒“凇”的读音和写法。
简介凇，凇：在地表或地面物体上，云雾或雨滴遇冷凝结成的冰晶。
3、围绕课题质疑。
如：什么是雾凇？它是什么样的？又是怎么形成的？……4、引入新课：让我们在课文中寻找答案吧！二、自读课文，理清思路1、学生快速默读课文，想想课文主中讲了哪些内容？2、指名交流：雾凇的样子，雾凇的形成，人们对雾凇的赞美。
三、出示词语四、出示长句子五、精读第一段第三段（一）欣赏雾凇（学习第一自然段）1、色泽美。
①齐读第1自然段，看看雾凇有什么特点，找出关键词来读一读。
②交流：洁自晶莹，银光闪烁，美丽动人。
2、姿态美。
师：除了色彩，光泽这两方面写出了雾凇的美丽之外，最后一段还用了一个词来形容它的姿态呢！赶快找一找（千姿百态）。
（1）出示不同姿态的雾凇图片学生欣赏，并为它取名，如雪浪排空，银菊怒放，玉树临风，少女起舞，银发飘飞……（2）学生练习说话，以“雾凇千姿百态”为开头。
《雾凇》教案3篇(完整)
《雾凇》教案3篇（完整）《雾凇》教案3篇（完整）《雾凇》教案1学习目标：1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。
2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。
教学过程：[创设情境，激发兴趣]1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。
沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
这就是著名的吉林雾凇奇观。
2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。
[利用资源，探究文本]1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！（示范指出资源所在的位置）3、你想发出怎样的赞叹？4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。
5、交流、指导朗读：①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）②“千姿百态的琼枝玉树”（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。
垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。
仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。
）③“忽如一夜春风来千树万树梨花开”想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。
2019最新整理-(苏教版)四年级语文上册教案 雾淞 1
22雾淞
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学目标
1.学会本课10个生字，结合具体语言环境，理解词
语。
√
√
2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
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3.感悟雾淞的奇特美，激发学生对祖国大好河山热爱。
√
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突破重点
难点设想
在阅读的过程中，实现师生互动，使学生自主、顺利地茆以对雾淞的了
7.汇报。
巩固练习
四、巩固深化，学用延展
1.完成练习册。
2.听写词语。
板书设计
气温很低
雾淞树桂水汽过饱和
水温较高
千姿百态金枝玉树
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
写
读小组合作汇报来自有感情的朗读小组合作
汇报
1.指名评议第一段，勾划你认为优美的句子。
看图
齐读
自主质疑
自读文
自读，个别读
再次读文
个别读，勾划
2.汇报，写体会。
3.指导朗读。
4.品读第二自然段。
（1）自由读找出雾淞的形成原因及过程。
（2）小组交流。
（3）组织汇报。
5.有感情的朗读第三段，抓住情不自禁体会雾淞的美。
6.合作探究。
雾淞俗称“树桂”，是较为常见的自然现象，在中国和世界许多地方都能看到它美丽的身影，那么，为什么吉林雾淞能“闻名全国”呢？
解。
教学媒体
小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1.结合课文插图揭标课题
雾淞
2.质疑
二、研读感悟，自主探究
2019学年苏教版语文小学四年级语文《雾凇》教案
《雾凇》一、教学提示（一）文本分析：这篇课文以形象、生动的语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，重点介绍了雾凇形成的原因和雾凇的形成过程，突出了雾凇的千姿百态，洁白晶莹的奇特瑰丽，给人一种强烈的美感。
课文首尾呼应，文章结构严谨，中心突出。
（二）教学要求：1、学习生字新词，结合具体语境理解词语意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
4、感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学流程：第一板块质疑导入1、同学们，今天我们一块儿来学习一篇课文《雾凇》，【课件：长江三峡、桂林山水、云南石林】吉林雾凇和长江三峡、桂林山水、云南石林被称为“中国四大自然奇观”。
2、看了课题，你有什么疑问呀？提提看！（现场教师组织学生质疑）3、是啊，什么是雾凇呀？雾凇是怎样的奇观呢？雾凇又是怎样形成的呢？这些问题的答案呀，都在课文当中，【课件】下面就请同学们自由读读这篇课文，注意读准字音。
（现场教师组织学生自由读）第二板块整体感知（现场教师组织学生交流）的前两个字都是翘舌音，我们平时所说的“今天气温最高温度8度，就是指8摄氏度”；“夜幕降临”的“幕”最下面的是一个“巾”字。
跟“幕”自形相似的还有土字底的“坟墓”的“墓”，日字底的“暮色”的“暮”。
【课件】同学们在自己座位上大声地读读这些词语。
（现场教师组织学生朗读）大家读得怎么样？我们来比一比，看谁读得既对又快！【课件】（出现单个词语让学生读）了，在“松花江上游”的后面适当停顿。
（范读）读第二句的时候，要在“松花江”“流经”“非但”后面适当停顿。
请同学们多读几5、这篇文章一共有3个自然段。
【课件】请同学们快速地读读课文，说说每个自然段分别写了什么？（现场教师组织学生交流段意）第三板块精读感悟1、对了，课文的第1、3自然段就具体描写了雾凇的景观。
【课件】请同学们大声地读读这两个自然段，把最吸引你的、最美的词语用笔划画出来，好好读一读。
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看图
齐读
自主质疑
自读文
自读，个别读
再次读文
个别读，勾划
2.汇报，写体会。
3.指导朗读。
4.品读第二自然。
（1）自由读找出雾淞的形成原因及过程。
（2）小组交流。
（3）组织汇报。
5.有感情的朗读第三段，抓住情不自禁体会雾淞的美。
6.合作探究。
雾淞俗称“树桂”，是较为常见的自然现象，在中国和世界许多地方都能看到它美丽的身影，那么，为什么吉林雾淞能“闻名全国”呢？
解。
教学媒体
小黑板
教学活动及主要语言
学生活动
一、创景激趣，自主设疑
1.结合课文插图揭标课题
雾淞
2.质疑
二、研读感悟，自主探究
1.让学生带着问题初读课文。
（1）读准字音。
（2）在不懂的地方作上记号，读懂的记下。
2.检查自读
（1）生字、词。
（2）交流读懂的内容。
3.再次读文，把课文读流利。
三、多元导悟，合探解疑
7.汇报。
巩固练习
四、巩固深化，学用延展
1.完成练习册。
2.听写词语。
板书设计
气温很低
雾淞树桂水汽过饱和
水温较高
千姿百态金枝玉树
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
写
读
小组合作
汇报
有感情的朗读
小组合作
汇报
课题
22雾淞
重点
难点
学习水平
课型
新授课
课时
1
识记
理解
运用
教学目标
1.学会本课10个生字，结合具体语言环境，理解词
语。
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2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
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3.感悟雾淞的奇特美，激发学生对祖国大好河山热爱。
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突破重点
难点设想
在阅读的过程中，实现师生互动，使学生自主、顺利地茆以对雾淞的了