最新数学课堂教学评价表-教研记录表
六年级数学学科校本教研活动记录表
⒁内容的 购物打折问题，三角形、梯形面积计算公式用到二分之一的问题都 课外拓展 可以进行课外拓展。
⒂组织课 堂吸引学 生专心听 讲、积极 思考的策 略
⒃参加活 动教师依 次发言， 发言内容 不雷同， 彰显自己 的教学特 色。
通过画图、折纸等方式，帮助学生直观理解分数乘法的计算过程和 结果。这种方法不仅使抽象问题直观化，还提高了学生的动手能力 和思维能力。
③单元重 点及与本 单元相关 联的内容
1.整数乘分数的意义：表示求一个数的几分之几是多少。 2.分数乘法广泛应用于解决实际问题中，如求一个数的几分之几是 多少、连续求一个数的几分之几、解决稍复杂的分数乘法实际问题 等。
④紧扣教 研主题的 教案解读
1.对于分数乘整数，引导学生将整数与分数的分子相乘，分母保持 不变，然后约分至最简分数。 2.对于分数乘分数，指导学生将两个分数的分子相乘作为新的分 子，分母相乘作为新的分母，同样进行约分。
1.90的是三分之一是( ) 2.( )的四分之一是20 3.60的三分之二是80的( )。
1.填空题：三分之二的一半是（
）。
2.解答题：小明上个月用了40元零用钱，其中买课外读物的钱占所
用零用钱的五分之三，买文具的钱是买课外读物的十六分之七。他
买文具用了多少元？ 1.分数乘整数计算方法：用分子乘整数的积做分子，分母不变。
1.实物演示：准备一些纸片或小方块等实物道具。比如，用纸片表 示一个整体“1”，将其平均分成若干份，通过实际操作展示分数 的意义以及分数乘法的过程。 2.小组竞赛：将学生分成若干小组，给出一些分数乘法的题目，让 各小组进行抢答竞赛。 3.生活场景模拟：创设一些生活中的场景，让学生运用分数乘法解 决问题。 4.绘制思维导图：让学生在课堂上以小组为单位绘制分数乘法的思 维导图。
数学教师课堂评价表
（5）学生参与活动有深度，能提出有意义的问题或能发表个人见解，能够倾听、协作分享。
（6）能根据反馈信息对教学过程和教学难度进行调整；灵活、恰当地解决教学中生成性问题
20—30分
4
教师基本功
（7）表述科学、精炼，操作规范，板书简明，图像准确规范，能恰当而有效地运用教学多媒体
（12）很好地体现新课标理念，个性突出，效果特好，具有值得学习的导向性。
5—10分
7
综合评价：
总分
听课教师签名：
东岳中心校数学组教研评课活动记录表
评课人（主\副）：时间：第节 地点：
执教者
科目
班级
执教课题
亮
点商榷之源自处东岳中心校数学组教研（主评）评课稿
评课人（主\副）：时间：第节 地点：
执教者
科目
班级
东岳中心校数学组教研教学活动评价表
执教人：执教课题：时间：班级：
序号
评价项目
评价要点
分值
得分
1
教学目标
（1）符合课程标准和学生实际
（2）目标明确、具体、全面，重难点准确
6—10分
3
教学过程
（3）、学生人格受到尊重，学生的回答受到鼓励，学生的质疑问题受到鼓励，学习进程张弛有度。
（4）学习过程突出重点，化解难点，重视
（8）教态亲切自然，师生关系融洽，课堂气氛轻松愉悦
15—20分
5
教学效果
（9）学生情绪高昂，态度积极，思维活跃.。
（10）学生在知识、能力、方法、习惯等
方面学有所得，使良好的学习习惯得到培养的同时感受到成功的喜悦
（11）能够激发学生的下一次学习兴趣，或激发学生课外自主学习的兴趣。
数学年级组教研活动记录表
数学年级组教研活动记录表
注：以上表格为数学年级组教研活动记录表，记录了每次教研
活动的日期、活动内容、主持人和参与教师的信息。
教研活动包括
讨论教研目标与重点、分享教学经验与方法、分析学生研究状况与
问题、探讨教材解读与教学内容安排、研究课堂评价方式和提高学
生成绩的策略、规划教学活动和探讨学生问题解决能力培养的有效
方法、分享教学资源与案例分析、回顾教研活动并总结成果等内容。
每次活动都有不同的主持人和参与教师，以促进教师之间的交流与
合作，进一步提升教学质量和效果。
[^_^]: translation:
- Title: Record of Math Grade Group Teaching and Research Activities
- Content:。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表一、课堂纪律和作业完成情况：1. 学生是否准时入座，并且保持整洁的课桌和纸张。
2. 学生是否积极参与课堂讨论，并且遵守老师的提问规则。
3. 学生是否按时完成作业，并且作业质量是否符合要求。
二、学习态度和主动性：1. 学生在课堂上是否主动思考问题，并与同学和老师进行积极互动。
2. 是否有学生能够提出有针对性的问题，以促进课堂氛围和学习效果的提升。
3. 学生在解决数学问题时是否能够合理利用所学知识，提出自己的解题思路。
三、学习能力和思维发展：1. 学生是否能够正确理解和运用所学数学概念和方法。
2. 学生在解决数学问题时是否具备一定的逻辑思考能力，能够进行推导和证明。
3. 学生是否能够运用所学的数学知识解决实际生活中的问题。
四、表达和交流能力：1. 学生在口头和书面表达中是否能够清晰、准确地用数学语言描述问题和解决方法。
2. 学生是否能够有效地与同学和老师进行数学思想的交流和讨论。
3. 学生是否能够运用图表和图形等辅助工具来展示数学问题和解决过程。
五、持久性和独立学习能力：1. 学生是否能够保持对数学学习的持久性，并在遇到困难时进行反思和自主解决。
2. 学生在独立学习时是否能够正确运用学习策略和方法。
3. 学生是否能够利用课外时间进行数学扩展学习，提高自己的数学水平。
六、专注度和注意力：1. 学生在课堂上是否能够保持专注，无分心行为干扰自己和他人学习。
2. 学生在解决数学问题时是否能够仔细思考，避免粗心错误的出现。
3. 学生是否能够掌握集中注意力的方法，并在学习过程中应用。
七、合作学习和团队精神：1. 学生在小组合作时是否能够积极参与，并与小组成员共同解决问题。
2. 学生是否能够尊重他人的观点，乐于分享自己的数学思考和经验。
3. 学生是否能够与同学相互协作，并取得良好的团队合作成果。
以上是对小学数学课堂评价的一些指标和要求，通过对这些方面的综合评估，可以更准确地了解学生的数学学习情况和发展潜力。
数学教研活动记录表
五、教研活动记录表地点:办公室内容:新课程标准-------评价教学思想活动时间:9月11日星期二下午第三节主持人:谭永芳活动内容摘记评价教学思想。
(1)教师的主导与学生的主体并重。
教师的主导作用主要体现在科学准确地建构教学内容，依据学生实际选好教法，设计学法。
精心设计教学过程，指导总结学习方法，点拨知识疑难，实现教学目标。
课堂上学生有强烈的参与欲望，学生的参与得到教师的鼓励、尊重与引导。
(2)研究教材知识与研究学生并重。
课堂教学应是民主的，是师生“群言堂”，杜绝教师“一言堂”;课堂是学堂，不是讲堂，教师是主导而不是主讲。
教师应研究学生的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习效率。
(3)传授知识与培养能力、指导学法并重。
教师对学生的思维能力，如概括能力、分析能力、对比能力、发散思维能力、应用能力、表达能力等等，在课堂教五、教研活动记录表内容:新课程标准-------评教学内容地点:办公室活动时间:9月24日星期一上午第三节主持人:谭永芳活动内容摘记评教学内容。
(1)看教师是否认真研究了学生，做到从学生的实际出发构建教学内容，是否面向全体学生开展自主学习、合作学习和探究学习，是否让所有的学生都参与讨论、试验、训练等活动。
(2)评授课内容是否正确，是否过易过难，是否符合学生的认知心理和已有知识水平。
(3)评教学是否做到了重点突出、难点突破、疑点突明、教育点突现。
通过一堂课的教学是否使学生形成了新知识的增长，构建了新旧知识的交融，获得了进一步拓展学习的“钥匙”。
(4)教学在完成既定目标后，是否又引发学生新的思考，进而产生新的问题，激发起学生新的思维兴趣。
五、教研活动记录表地点:办公室内容:新课程标准-------评教学程序活动时间:10月16日星期二下午第三节主持人:谭永芳活动内容摘记评教学程序(1)看教学思路设计教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际;有一定的独创性，给学生以新鲜的感受;教学思路的层次，脉络清晰;教学思路实际运作的效果好。
数学教研活动记录表
数学教研活动记录表
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XXX小学数学教研室
主题：探究小学数学教学中的课堂互动
参与人员：XXX小学数学教师共XX名
活动内容：
1. 分享教学经验：各位教师分享自己在数学教学中的互动方法和经验，包括小组合作、问答互动、角色扮演等。
2. 分析课堂案例：选取一节数学课堂案例，通过小组讨论和集体评析，分析课堂互动的优劣之处，提出改进建议。
3. 研讨教学策略：结合学科特点和学生情况，探究如何在数学教学中运用合适的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 制定教学计划：根据本次活动的讨论和研究成果，制定下一步的教学计划和实施方案。
活动收获：
1. 加深了对数学教学中课堂互动的理解，认识到课堂互动对学生学习的重要性。
2. 学习了其他教师的课堂互动方法和经验，拓宽了自己的教学思路和方法。
3. 通过案例分析和研讨，深入了解了数学教学中的策略选择和实施方法。
4. 制定了下一步的教学计划和实施方案，为提高教学效果和学生学习成绩打下了坚实基础。
记录人：XXX
以上是一个数学教研活动记录表的参考样式，具体内容可以根据实际情况进行调整和修改。
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表本评价表旨在对小学数学课堂进行全面评估，以便提供有针对性的优化建议和改进方案。
请根据以下指标，对数学课堂进行评价，并给出适当的意见和建议。
1. 教学目标与导入 (150字)评价指标：- 教学目标是否明确，与教学内容相适应；是否与学生的学习需求相契合。
- 导入环节是否吸引学生兴趣，激发学习动机。
意见和建议：2. 教学内容的设计与组织 (200字)评价指标：- 教学内容的安排是否合理，是否有层次感和连贯性。
- 是否使用多样化的教学资源和教具，是否有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
意见和建议：3. 教学方法与教学过程 (300字)评价指标：- 教师是否采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实践、游戏等，以促进学生的主动参与和深入理解。
- 教学过程中是否有合理的安排和组织，以保证学生掌握数学知识和技能。
意见和建议：4. 师生互动与学生参与 (200字)评价指标：- 教师是否与学生保持良好的互动，如提问、引导、解答等。
- 学生在课堂中的参与程度是否高，是否能够积极发言和交流。
意见和建议：5. 学习氛围与课堂纪律 (200字)评价指标：- 课堂氛围是否活跃，学生是否积极向上，是否有良好的学习态度。
- 课堂纪律是否严明，学生是否遵守纪律，是否能够保持良好的学习秩序。
意见和建议：6. 作业布置与检查 (150字)评价指标：- 作业布置是否合理，是否有利于巩固和拓展学生的数学知识。
- 教师是否认真检查学生的作业，是否给予及时、有效的反馈。
意见和建议：7. 教学评价与反思 (200字)评价指标：- 教师是否及时、准确地对学生的学习情况进行评价，是否采取不同的评价方式，如测验、考试、作品展示等。
- 教师是否进行反思和总结，对教学过程进行评估和改进。
意见和建议：总结：请根据以上指标进行数学课堂的评价，并提供详细的意见和建议，以帮助教师优化教学过程，提升学生成绩和兴趣。
数学课堂教学评价表
1.提出有价值的主问题，ห้องสมุดไป่ตู้碎问碎答
2.设计的问题是有效的，能引发学生深层次思考或暴露相异构想
3.用学生能够理解的语言提问
4.教师能对学生的回答及时追问
3.教学过程
1.教学重点突出，体现出一课一得
2.有具体的方式方法突破教学难点
3.各环节之间有巧妙的过渡
4.对学生的能力训练有梯度，照顾全体
2.学生课堂的完成情况
3.学生活动积极，愿意参与教师组织的教学活动
6.其他常规
1.板书设计科学合理、重点突出
2.课件使用有实效
3.适时进行德育渗透
4.关注学生学习习惯的培养
5.课堂检测落实到位
数学课堂评价表
视角
观察点
观察结果与评价反思
1.教学目标
教学目标是否明确、具体。
2.设定的教学目标达成情况
3.课堂是否出现与预设目标偏离的情况，教师处理是否得当
通过课堂量表的运用，学生对知识的掌握具有一定的条理性，哪些知识会了，哪些知识掌握了，哪些知识点不清楚，等等问题在课堂量表上都比较明确的体现出来。
学生活动有声有色，学生对知识的掌握也比较让人满意。
5.时间安排得当。
4.教师行为
1.教态自然大方，语言简洁清晰、声调抑扬顿挫
2.教师参与学生讨论、适当点拨，能够启发学生的思维
3.给学生提供充分的接触文本、独立思考、合作交流的时间和机会
4.对课堂生成的问题能灵活应对和及时解决
5.评价及时、积极，具有针对性、启发性、激励性
5.学生活动
1.小组交流讨论要有价值，成员有明确的任务和分工
数学教研活动记录表
数学教研活动记录表活动名称：数学教研活动时间：2022年5月10日参与人员：教导处主任、数学教师地点：学校会议室活动目的：分享教学经验，提高数学教学质量，促进教师间的交流与合作活动内容：1. 分享教学心得在本次教研活动中，各位数学教师积极分享了自己在教学实践中的心得体会。
教导处主任先生分享了自己对于数学教学的思考，提出了培养学生的数学思维能力和解决问题的能力是数学教学的核心任务。
其他数学教师也分享了自己在教学中遇到的挑战以及解决方法，大家共同讨论并交流了解决问题的有效途径。
2. 分析教学案例数学教研活动中，我们还对几个教师的教学案例进行了详细的分析讨论。
通过针对不同案例的分析，我们发现教学设计的合理性对于学生的学习效果有着重要影响。
尤其是在选择教学内容、教学方法以及教学资源时，教师需要充分考虑学生的实际情况和个体差异，以提高教学的针对性和效果。
3. 探讨新课程标准针对最近出台的新课程标准，我们进行了深入的探讨和研究。
教师们共同分析了新课程标准对于数学教学的影响，对于新内容和新教学理念的实施提出了一些具体的建议。
大家一致认为，在新课程标准的指导下，数学教师需要不断更新自己的教学观念和教学方法，引导学生积极参与数学学习，培养其数学思维能力。
4. 制定教研计划在教研活动的最后阶段，我们根据本次讨论的内容制定了一份教研计划。
该计划主要包括了每位数学教师在下个学期里需要实施的教学改进措施和提升自身能力的计划。
教导处主任承诺会提供必要的支持和资源，在教师的教学改进过程中给予及时的指导和帮助。
结论：通过本次数学教研活动，我们实现了教师之间经验的共享和交流，一起探讨了教学难题，对于提高学生的数学学习效果有很大帮助。
教师们纷纷表示，将会积极将教研成果应用到实际教学中，为学生提供更好的数学教育。
同时，教导处主任也表示将会定期组织类似的教研活动，进一步促进教师的专业成长，提高学校整体的教学质量。
数学课堂教学评价表格
数学讲堂教课评论表学校班级任课教师时间评论项目评价标准基础性：切合课程标准、教材基本要求的学生发展的实教课际。
目标全面性：知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观要求明确详细。
基础化：依据课标、依靠教材和学生的实质安排一定的内容。
教课分值得分10分内容活动过程生活化：与学生现实生活和知识体验亲密联系，有吸引力、产生兴趣。
综合化：注意知识内在联系，关注学科间的浸透和整合。
四基意识：新旧连接，突要点、破难点，抓要点，夯基础，强技术，浸透思想，累积经验。
情形意识：从宜人的背景切入，情形新奇，情味共济，唤求知、促求成。
问题意识：供给发现和发问的时机，怀疑问难，引发学生多角度思想。
参加意识：既面向全体，又因材施教。
察看学生能否全员、全程参加，能否学生充足、自主的活动时间和空间。
过程意识：亲自经历知识的产生、发生、发展、应用的全过程，师生间的多向沟通及互动性强。
活动意识：指引学生展开自主探究，合作沟通的有效学习方式。
评论意识：能知足学生心理需要，合时采纳多样的激励性评论，较好地激发学生的求知欲，促使学生的多样化20分40分教课成效教师素质评课寄语发展。
目标完成：认知、过程、感情目标完成率高，教课成效好。
体验成功：学有所得，体验成功。
极大地丰富学生的现20 分实生活，感觉生活的丰富多彩，感觉数学学习的内在魅力。
语言：语言正确、精华、生动、教态和蔼、自然、富裕亲和力。
10 分板书：板书规范，构造合理，富裕启迪性。
手段：媒体方式采纳适当，操作娴熟。
共计评课教师：。
数学课堂评价表
5
教师素质 教态自然，语言精练，富有激情和感染力，仪表端庄大方
5
（10分） 板书设计布局合理，书写规范
5
课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程，并在学法 学习效果 上有所收获
5
（15分） 大多数学生能正确掌握知识，落实“双基”并能运用所学的知 识解决简单的实际问题
10
综合评价意 见
评委签名 说明：86100分为优
5
教学引入讲究情境，教学环节安排合理，教学过程流畅
10
注重知识的发生发展过程或解题思路的探究过程，过程中体现
教学过程 学法指导，教学处理有预见性，富有教学机智，课堂信息反馈
15
（30分） 及时，能根据反馈信息适时调整教学进度次评价的机会， 帮助学生认识自我，建立信心，及时梳理归纳
中学数学课堂教学评价表
学校 课题名称
项目及分值
评价指标
班级
教学目标 知识与能力要求符合学生实际和课标要求;体现新课程的基本 (10分) 理念(三维目标的落实)
教师
分值 得分 小计 10
知识容量和密度适中,深浅适度,重点突出,难点突破
5
善于创设恰当问题情境,利于学生探索、猜想和合作交流
5
教学内容 有目的使用教材,内容设计富有针对性,知识讲授正确，组织紧 （25分） 凑,层次清晰,安排合理,注重渗透数学思想方法
5
细节处理到位,设问得当,点拨适时,利于目标的实现铺垫恰当,
注重引发知识的联系,激发学生探究欲,体现，应用与创新意
10
识,促进学生的学习
结合教学内容，合理选择教学方法，调动学生的学习积极性和 教学方法及 主动性,重视知识的运用和技能训练注重数学思维能力培养
小学数学课堂教学评价表
8
6
4
体现良好的教学组织能力和问题设计以及与学生的交流能力。
10
8
6
4
教
师
基
本
素
养
30
板书设计精炼、书写美观、工整规范没有错别字。
5
4
3
2
普通话标准、语言生动形象、条理清楚、表达准确。教态自然大方，精神饱满，富于感染力。
10
8
6
4
体现出本学科应具备的专业素养，
15
12
9
6
合计
0．15
学生活动
⒁学生积极参与活动。
⒂学生参与活动的面广。
⒃学生在参与活动中深入思考。
0．15
教学效果
⒄达到预定的教学目标要求。
⒅课堂气氛和谐。
0．05
教学特色
总评
意见
总 分
评课人签字： 年 月日
表2小学数学教师说课评价表
说课教师姓名年级课题
评价
项目
权重
评 价 要 点
评 价 等 级
优
良
中
差
说
教
材
15
⑸容量适中，难度适当。
0．20
教学方法
⑹讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法和教学手段。
⑺信息反馈及时、全面，有效处理课堂生成的问题。
⑻练习有针对性、有层次、形式多样。
0．15
教学过程
⑼课堂教学结构科学、合理。
⑽课堂活动参与广泛、有效。
0．10
教师素质
⑾教学基本功扎实。
⑿良好的数学专业素养。
⒀善于建立民主、和谐的师生关系。
5
4
3
2
8.体现学法与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
数学组教师课堂教学评价表
教
学
策
略
课堂结构设计合理，层次清楚，教学环节过渡自然、时间分配合理；正确运用肯定和奖励，采取适当的竞争激励机制，营造民主、平等、和谐和积极向上的课堂氛围；充分、恰当地运用教材、多媒体教学手段，让学生多感官参与学习活动。做到精讲、互动、交流的有机穿插进行；注意典型问题的设计与分析，为学生发展提供时间和空间。采用讨论、交流、辩论、竞赛等形式，使教学过程个性化、活动化；发挥学生主体作用，组织引导学生采用合作、探究式的学习方式；引导学生大胆质疑，鼓励学生发表不同意见和独创性见解。
数学组教师课堂教学评价表
授课
教师
授课
时间
授课
班级
课
题
项目
评价要点
分值
得分
教
学
目
标
符合课程标准和教材要求，结合教学内容渗透思想教育，培养学生良好的学习素质；依据教学内容、学生特点，制定明确、具体、切合实际的教学目标；关注学生差异和每个学生的发展。充分体现教学的“三维”目标。
15
教
学
内
容
把握教材的内容、结构，没有知识性的错误和疏漏；教学容量合理，详略得当；适当补充相关的材料支持学生学习，并能依据教学内容，适时适当地拓展本学科知识。
30
评价人（签名）
合计
得分
评
价
及
建
议
25
教
学
基
本
功
语言标准、精炼、准确、生动、形象，富有鼓动性和感染力；教态பைடு நூலகம்然、大方、亲切、活泼，仪表端庄，课堂气氛活跃，师生感情融洽；板书安排合理，书写工整规范、美观。课件设计科学、实用；能准确把握教材，教材处理得当，运用自如。
15
学生数学课堂学习记录与评价表
序 号 项目 数与计算 1 知识与技能掌 握情况 空间与图形 统计与概率 解决问题 听讲 2 能否认真 做题 举手发言及表达自己的意见 参加讨论与交流 阅读课外读物 提出和别人不一样的问题 4 是否自信 大胆尝试并表达自己的想法 听别人的意见 能有要理地表达自己的意见 解决问题的过程清楚有条理 做事有计划，认真 善于用不同的方法解决问题 7 思维的创造性 小组间总评得 分 独立思考 因素
年级
得分 1 2 说明 3 1= 真 正 理 解 并掌握 2=初步理解 3= 参 与 有 关 活动 1=认真； 2=一般； 3=不认真 1=积极 2=一般 3=不积极 1=经常 2=一般 3=很少 1= 能 ； 2= 一 般；3=很少 1=强 2=一般 3=不足 1=能 2=一般 3=很少
3
性
8
高中数学课堂教学评价表
高中数学课堂教学评价表学校__________________年（班）级______________执教教师___________时间_________课题______________________________________________一级指标二级指标具体要素评价等级A B C D教学目标教学目标教学目标明确、具体,符合数学课程标准和教材的基本要求。
教学设计教学设计合理，体现对学生能力的培养，适应个性选择。
策略方法情景创设围绕目标创设灵活的、有助于学生学习情境、营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学习兴趣。
师生沟通师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用。
学习方式体现自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等多种学习方式。
参与状态参与面广、时间控制切合实际，学习兴趣强烈、思维活跃，个性突出，敢于表达和质疑。
教学效果知识与技能知识与技能要求得到落实，数学思维能力得到提高。
过程与方法数学概念形成与数学思想方法得到体现，能数学地提出、分析、解决问题。
情感、态度与价值观情感、态度与价值观得到变化、提升。
数学素养学科能力正确把握数学教学语言特点，强调本质和适度形式化，图示、符号使用准确，重视教学资源的开发与整合,展示数学的文化价值。
教学风格有较强的组织和协调能力，有教改创新精神和独特良好的教学风格。
媒体技术信息技术与数学课程有效整合，技术手段设计应用适时适度，媒体应用规范正确，视听效果好。
简评综合评价等级评课人签名：学校：学科：㈡对学生学习的评价1．重视对学生的数学基础的评价。
通过高中数学教学，学生应当掌握《标准》所要求的基础知识、基本技能、基本的数学思想方法，具备《标准》所规定的基本能力要求。
在进行学习评价时，要注重评价学生对数学本质的理解、对数学思想方法的掌握以及运用数学的基本方法解决问题等方面，避免片面强调机械记忆、模仿；要注重评价学生基本数学思维的发展水平，避免过分强调技能技巧；要注重评价学生基本数学能力与创新意识的发展水平，避免过分强调解决繁、难、偏等数学问题的能力。
数学课堂教学评价表表
教师姓名：
所授课题：
年级： 学科：
项目
评 价 内容
权重 得分
教 目 教学目标的制定符合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三 学 标 方面的要求和学生的实际。
3分
备
1.教学设计项目齐全。
课
（
十 分 ）
教 学 设 计
2.难点、重点分析正确，教材处理符合课标要求，适合学生讨论、探 究 3.。内容具体，结构合理；合理分配时间。
15分
果 3.过程性练习有利于巩固和加深理解所学知识。
4.教师及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。
课 1.课件取材适宜，内容科学、正确、规范，画面清晰。 件 2.恰当运用了多媒体，对教学有较好的辅助作用。
5分
教 1.仪表端庄，行为规范。 专 态 2.态度亲切自然，师生交流融洽。
5分
30分
十
6.教师在讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配合理，做到精讲
分
多练，加强能力培养，提高教学效率。
）
7.教学方法选择灵活多样，与教学目的、教学内容和学生的年龄特征
相 1.适教应 师。 能尊重学生观点，鼓励学生求新求异。
教 学 效
2.知识点能有效落实，学生基本能力的提高达到预期目标，不同层次
的学生都有所提高和发展。
学 等图形。
画 图
2、图形能够准确表示出题目要求的数量关系或空间位置关系。
10分
评课教师姓名：
年月 日
总分合计：
4.教案要对学生学习中可能出现的问题有预测，有解决的方案。
7分
5.写明教学效果反馈的内容和方式；作业设计目的明确，突出重点，
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过程
（35分）
围绕教学目标，结构合理，层次分明，密度适当。
学生学习目标明确，积极参与教学活动，有充分的自主学习的时间和合作交流的机会。
读写结合，训练结合，教法优化组合，提高学生的听说读写能力。
教学媒体使用得当，反馈调节及时、有效。
创设情境，激发兴趣，重视学法指导，鼓励质疑问难，培养创新意识。
教师
重视现代教学手段的应用，教学媒体、手段使用得当。
教师
素养
（15分）
育人意识强，师德高尚，能起表率作用。
热爱、尊重、信任学生，师生关系民主、平等、融洽。
教学基本功好，能发挥自身特长，媒体使用技术熟练。
教学
效果
（25分）
学生兴趣浓厚，注意集中，情感愉悦，思维活跃，主体意识强，有学习成功体验。
学生初步学习运用某些学习方法，能积极独立思考，发现和提出问题，学有创见。
善于组织全体学生积极参与各项数学活动，尽最大可能保证学生自主学习的时间和合作交流的机会。
重视观察、操作、实验和思考方法的指导，教法优化组合，有利于培养学生的学习能力。
能使教学目标转化为学生的学习目标，反馈调节及时、全面、有效。
积极创设情境，激发兴趣动机，鼓励提高质疑和多项思考，重视培养学生的创新意识和解决问题的能力。
素养
（15分）
正确理解处理教材，善于启发，善于驾驭课堂，发挥主导作用。
语言规范，板书工整，熟练使用媒体技术。
师德高尚，热爱、尊重、信任学生，师生关系民主、平等、融洽。
教学
效果
（25分）
各类学生在掌握知识，发展能力方面达到教学要求。
学习方法得到提高，良好的学习习惯得到培养。
学生主体意识强，学习兴趣浓厚，注意集中，思维活跃，情感愉悦。
总评
及
总分
数学课堂教学评价表
教研范围：开课学校：年班
课题：执教者：
时间：年月日午第节评价人：
评价项目
评价标准
单项评价
分数
教学
目的
（10分）
教学目的具体、明确，着眼于提高学生的整体素养，培养学生的数学意识和数学能力。
从学生实际出发，分层要求，使每个学生都尽可能在原有的基础上发挥潜能，发展个性。
教学
内容
语文课堂教学评价表
教研范围：开课学校：年班
课题：执教者：
时间：年月日午第节评价人：
评价项目
评价标准
单项评价
分数
教学
目的
（10分）
教学目的具体、明确，在语言文字训练中提高学生的整体素养。
从学生实际出发，分层要求，发挥学生潜能，培养自主学习能力。
教学
内容
（15分）
把准大纲教材，突出重点，抓住关键。
内容的组织和安排符合教材特点和学生实际，有利于因材施教。
掌握知识，发展能力，学会应用，负担合理，各类学生达到各自目的。
总评
及
总分
教研活动记录表
学校
班级
科目
执教者或主讲者
课题
教研范围
时间
年月日第周
星期午第节
教研主题
出席教师
缺席者及原因
发言人
讨论记录
发言人
讨论记录
（15分）
体现教育性、科学性、整体结构性和层次性，能突出重点，抓住关键。
内容的组织和安排符合教材特点和学生实际，有利于因材施教。
重视教学的实际应用，注意神态数学的思想方法。
善于挖掘教材中蕴含的学习任务和学习方法，激发学生的探索需求和求知欲望。
教学
过程
（35分）
围绕教学目标，结构合理，层次分明，密度适当。