小学数学评价表
小学数学课堂学生自我评价表
小学数学课堂学生自我评价表姓名：__________________________ 年级：_________________日期：__________________________请孩子们根据以下问题进行自我评价：1. 我在课堂上积极主动参与讨论和回答问题吗？是/否2. 我是否遵守课堂纪律，课堂期间能够保持安静听讲？是/否3. 我是否完成课前布置的作业并准时交上？是/否4. 我在课堂上是否对自己的错误有足够的认识，并积极纠正？是/否5. 我是否尊重和关心其他同学，并愿意与他们一起学习和合作？是/否6. 我是否对自己的学习有足够的计划和目标，并且努力追求提高？是/否7. 我是否经常主动请教老师和同学，在学习上互相帮助和交流？是/否8. 我是否勇于表达自己的想法和意见，并且能够清晰地表达出来？是/否9. 我是否对上课内容有足够的理解，并能够进行巩固和运用？是/否10. 我是否愿意接受老师的指导，并且改正自己的错误？是/否11. 我是否通过努力取得了进步，并且能够及时总结和反思？是/否12. 我是否能够自己独立完成课堂任务和作业，并且保持良好的学习习惯？是/否请在以下空格内写下你的感受和思考：1. 在上述问题中，你认为自己做得最好的是什么？_____________________________________________________2. 在上述问题中，你认为自己有待改进的是什么？_____________________________________________________3. 你打算在下一阶段如何提高自己的学习态度和学习方法？_____________________________________________4. 你对老师的教学方式和课堂安排有什么建议和意见？_______________________________________________5. 请写下你对数学学习的期待和目标：_____________________________________________________________6. 请写下你对自己未来数学学习的信心和决心：______________________________________________________请父母根据孩子的实际情况对以上问题进行评价，评分标准如下：是：4分有时：3分否：2分请签字确认：家长签字：__________________________ 日期：_________________老师签字：__________________________ 日期：_________________。
小学数学作品评价表
小学数学作品评价表
评价要点
1. 创意：作品是否具有独特的创意和想法，是否能够突出解决问题的方法或过程。
2. 准确性：作品中所呈现的数学概念和计算是否准确无误。
3. 平衡性：作品是否能够平衡数学的各个方面，包括题目的难易程度和内容的全面性。
4. 清晰度：作品是否能够清晰表达数学思想和解题过程，是否易于理解和阅读。
5. 创意应用：作品是否能够将数学知识应用到实际生活中，是否能够展示数学在日常生活中的应用。
6. 美观度：作品的排版和设计是否美观整洁，增加了作品的吸引力。
7. 语言表达：作品中所使用的语言是否准确流畅，能够恰当表
达数学思维。
8. 创作过程：作品的创作过程是否清楚描述，是否体现了学生
的思考和尝试。
评分标准
根据以上评价要点，给予作品综合评分。
评分范围从1到5分，其中1代表不满意，5代表非常满意。
表格样式
下面是一个示例表格，供参考：
注意事项
- 评价要点可以根据具体情况进行调整和扩展。
- 在评价时，应全面考虑作品的各个方面，尽可能客观公正。
- 评价时，可以给出具体的建议和改进意见，以帮助学生提升作品质量。
一年级数学试题评价表及试卷分析表 (1)
出错的较少，因为个别学生马虎口算出错。
教学中存在的问题
改进措施
1、对学生学习习惯和主动学习能力的培养不够，过分关注对知识的掌握，只忽视学生学习习惯的养成。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的能力及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
附件4：2014至5学年度第一学期小学期末考试
试题评价表
学校： 善南街道中心小学 学科：数学 年级： 一.二
试题名称
2014—2015学年第一学期期末考试一年级数学试题
试题特点
本次试题出的特别的难，试卷的前两题能够较全面的检测出学生的基础知识的掌握，三题主要检测学生对较难题的理解程度。四至六题主要检测学生对应用题和计算的基础掌握程度。
4、对个别学生关注不够多。
1、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。
3、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，多做一些与生活有关联的题目。
4、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。
一题
二题
三题
四题五题
第3小题出错的较多，学生理解能力差，老师读题时多数学生没有听明白这道题填的是什么内容。第5小题个别学生马虎导致漏题。第9小题个别学生把图形画上去了，没有看题目要求导致出错。
出错的较少
第1小题出错的较多，多数学生看不懂题，不会分类因为学生没见过类似的题，所以出错的较多。第3小题个别学生没有看清图形是在一
小学数学优质课评分表
小学数学优质课评分表1. 评分标准1.1 教学目标（20分）- 清晰明确的教学目标（5分）- 与学生实际需求和学校教学要求相符合（5分）- 目标具有挑战性和启发性（5分）- 目标考虑了不同学生的差异性和发展需求（5分）1.2 教学内容（30分）- 内容符合学年教学大纲和学生年龄特点（5分）- 内容循序渐进，符合教学目标和难易程度（5分）- 含有足够的实例和案例，能够提供具体的数学问题和解决方法（10分）- 内容与学生的现实生活相联系，能够引发学生的兴趣和思考（10分）1.3 教学方法（30分）- 多样化的教学方法和策略，能够满足不同学生的研究方式和需求（10分）- 积极引导学生合作研究和探究研究，增强学生的主动性和参与性（10分）- 方法灵活性和适应性强，能够因应不同的教学情况进行调整（10分）1.4 教学环境（10分）- 教室整洁、布置合理，有利于学生的研究和参与（5分）- 教学器材和资源充足，并能有效地支持教学活动（5分）1.5 教学评价（10分）- 教学评价具有多样性和客观性，能够全面了解学生的研究情况（5分）- 教师能够充分利用评价结果，进行教学的调整和改进（5分）2. 评分细则请根据以上评分标准，在每个评分项中选择适当的分数，总分为100分。
评分细则如下：- 优秀：90-100分- 良好：80-89分- 中等：70-79分- 及格：60-69分- 不及格：0-59分3. 结论本评分表是为了评价小学数学优质课的质量，确保教学目标的达成，教学内容的丰富与适应性，教学方法的灵活与多样性，教学环境的良好与支持性以及教学评价的全面与有效性。
通过评分，可以帮助教师改进教学策略，提高教学质量，创造更好的数学学习环境。
小学数学课堂教学评价表
8
6
4
体现良好的教学组织能力和问题设计以及与学生的交流能力。
10
8
6
4
教
师
基
本
素
养
30
板书设计精炼、书写美观、工整规范没有错别字。
5
4
3
2
普通话标准、语言生动形象、条理清楚、表达准确。教态自然大方，精神饱满，富于感染力。
10
8
6
4
体现出本学科应具备的专业素养，
15
12
9
6
合计
0．15
学生活动
⒁学生积极参与活动。
⒂学生参与活动的面广。
⒃学生在参与活动中深入思考。
0．15
教学效果
⒄达到预定的教学目标要求。
⒅课堂气氛和谐。
0．05
教学特色
总评
意见
总 分
评课人签字： 年 月日
表2小学数学教师说课评价表
说课教师姓名年级课题
评价
项目
权重
评 价 要 点
评 价 等 级
优
良
中
差
说
教
材
15
⑸容量适中，难度适当。
0．20
教学方法
⑹讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法和教学手段。
⑺信息反馈及时、全面，有效处理课堂生成的问题。
⑻练习有针对性、有层次、形式多样。
0．15
教学过程
⑼课堂教学结构科学、合理。
⑽课堂活动参与广泛、有效。
0．10
教师素质
⑾教学基本功扎实。
⑿良好的数学专业素养。
⒀善于建立民主、和谐的师生关系。
5
4
3
2
8.体现学法与教法相结合，注意培养学生的创新意识。
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表评价指标一：教学目标•能够明确本节课的教学目标，并向学生进行相应的讲解和说明。
•目标要具体明确，能够让学生明白本节课要学什么，达到什么样的程度。
评价指标二：课堂组织•课堂教学按照教学计划安排，包括内容组织、学习步骤和教学方法等。
•课堂教学步骤合理，有逻辑性，能够引导学生由浅入深地学习。
•教学方法多样，灵活运用，能够调动学生的积极性和参与度。
评价指标三：教学内容•教学内容与教学目标紧密相连，符合学生的认知水平和学习需要。
•教学内容具有科学性、实用性和趣味性，能够引发学生的兴趣和探究欲望。
•教学内容能够拓展学生对数学的认识，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
评价指标四：教学方法•教学方法多样，包括讲述、讨论、示范、练习、游戏等。
•教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和学习效果。
•教学方法有针对性，能够根据学生的不同特点和学习情况进行调整和改进。
评价指标五：学生参与•学生积极参与课堂活动，能够主动思考，积极回答问题，表达自己的观点和思路。
•学生与其他同学合作，互相交流、讨论，共同解决问题。
•学生参与课堂讨论和活动的比例适当，能够确保每个学生都有机会参与。
评价指标六：教学反馈•教师能够及时给予学生反馈，包括表扬、鼓励和指导建议等。
•教师能够针对学生的学习情况进行评价，及时调整教学策略和方法。
•教师能够与学生进行有效的沟通，了解学生对教学的反馈和建议。
评价指标七：教学效果•学生在教学过程中能够理解和掌握所学知识，能够熟练运用于实际问题的解决中。
•学生对数学的兴趣和学习动力得到提高，能够主动思考和探究数学问题。
•教学效果能够通过学生的学习成绩、参与度和学习态度等方面进行评价。
以上是对小学数学课堂教学评价的一些指标，通过对每个指标进行综合考量，可以对教学进行全面评估，及时发现问题并进行改进，提高课堂教学质量和学生学习效果。
这样的评价表可以帮助教师和学生更好地认识和分析教学过程，为教学提供有效的参考和指导。
小学数学课堂教学评价表
5
教法运用 鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。
5
（25分） 鼓励学生发表不同意见，使解决问题的策略多样化。
5
重视培养学生应用数学的意识和能力。
5
教学结构合理，层次清楚，符合学生认知结构，注意学习习惯培养。
3
过渡自然，语言具有启发性，当堂完成作业，不拖堂。
2
注意数学问题生活化，使学生对数学学习感到有亲切感、真实感。
2
学生的双基落实，思维活跃，注意力集中，学习有兴趣。
3
学习效果 不同层次的学生均有所发展，学生的解题策略有独到的见解。
3
（10分） 学生的情感态度交流融洽，有自我与相互评价的机会。
2
注意学科间的融合，课内外结合，具有大课堂，长作业的特点。
2
始终把自己放在与学生平等的地位，尊重学生，课堂气氛和谐。
4
教师素质 用普通话，语言准确、精练、生动，教态亲切自然。
义务教育课程标准小学数学课堂教学评价表
项目
评 价 标准
权重 得分 备注
双基目标要准确、具体，具有科学性，符合课程标准要求及教材特点。
3
教学目标 （10分）
能力目标要联系学生的实际，根据学习内容渗透数学思想方法，培养学生智 力。
3
素质目标要有利于培养兴趣爱好，调动积极性，突出情感态让学生在活动中学习数学（做数学）。
6
（30分） 引导学生主动探索，组建好良好的认知结构，体现探索性。
6
倡导小组合作学习，提倡相互交流，发挥学生间互补作用，体现研究性。
6
注意调动学生自主学习的积极性，组织学生参与知识的形成过程。
4
全体学生有充分参与学习的时间，发挥最佳时间效应。
小学生数学学习行为态度评价表
5、当你外出旅游、购物、玩耍时，你是否留心到其中的数学问题并尝试着解决？（）
A、经常留意并思考B、有时思考C、很少留心观察D、基本上没有观察
6、当你发现生活中的数学问题与新学的内容有联系时，你会有怎样的感受？（）
A、很兴奋B、不足为奇C、有点高兴D、无所谓
7、你喜欢以怎样的方式让同学了解你在生活中发现的数学知识？（）
11、当你写了一篇认为很好的日记时，最希望得到怎样的鼓励？（）
A、老师表扬B、同学们鼓励C、在网上发表D、任意一种都喜欢
12、在写数学日记时，你喜欢（）
A、老师提供一些题材B、自己寻找题材C、与同学们交流讨论题材
13、你认为数学日记还要继续写吗？（）
A、继续B、可写可不写C、不用写了
小学生数学行为Байду номын сангаас度评价表
A、写数学日记B、课后与同学们交流C、课堂上一起分享D、这三种都喜欢
8、当你利用新知识解决生活中的问题时，你有何感受？（）
A、很高兴B、有点高兴C、无所谓
9、你对把生活中发现的数学问题以数学日记的形式记录下来有什么看法？（）
A、很有意义B、有点意义C、一点意义都没有
10、你喜欢写数学日记吗？（）
A、很喜欢写B、有时喜欢写C、不喜欢写D、增加我们的负担
1、学习新内容前，你能主动预习课本吗？（）
A、每次都预习B、经常预习C、有时预习D、基本不预习
2、对于新学的内容，你能很快把它与生活中的现象联系起来吗？（）
A、都能B、有时能C、多数能D、基本不能
3、你发现生活中应用数学知识的机会多吗？（）
A、多B、不多C、很少D、基本没有
4、你能利用数学知识解决生活中的数学问题吗？（）
小学数学课堂教学评价表
授课教师：授课时间：授课班级：授课内容：
评价项目
评价标准
权重评分比例教来自师素质知识
技能
语言简洁准确、清晰规范，富有激励性和启发性；教态自然亲切，有感染力。
2
10%
学习资源开发处理科学，知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强。
2
教学方法和教学手段科学合理，示范和指导及时、适当、有效。
设计
构想
立足培养学生学习数学的兴趣，训练学生基本的数学思维，提高数学素养。
3
问题生成单设计合理，能引领学生课堂学习，有利于教师组织学生交流与探究。
2
制定的“三维”目标符合课标精神和学生实际发展需要，可操作性强。
3
设计思路清晰，有层次，有逻辑性，并能密切联系生活和学生实际，有新意。
2
学
习
过
程
教师
指导
体现数学学科特性，能依据数学教学基本规律进行教学。
5
学生有交流、质疑、探究的时空，有学习所得，能提出看法或疑问，能发表个人见解。
5
教学
方法
能根据“主动—和谐”课堂教学模式来设计和组织教学。
3
教学内容和方式能前后关联，内外贯通，师生互补。
3
教学方法的选择和运用灵活多样，切合学习内容、学生和教师实际。
3
教学
手段
合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。
3
教学过程调控有效，能根据反馈信息对教学进程、难度进行适当调整，灵活处理临时情况。
3
学习
设
计
教材
处理
对教材的解读和处理准确、到位，能突出数学学科特色和课型特点。
3
20%
小学数学课堂评价表
小学数学课堂评价表评价表：小学数学课堂评价项目：1.教学目标教师应该关注学生的全面发展，突出过程性目标，体现教学内容的育人功能。
教学目标应符合学生实际，充分发挥目标的导向、激励、调控等功能。
教师应以教材为基本线索，合理开发课程资源，体现教学内容的科学性、现实性和挑战性。
同时，注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生研究。
2.教学程序与方式教师应恰当安排课堂教学程序，时间分配合理，环节过渡自然，发挥数学课堂教学结构的整体功能。
教学方式、方法及手段应灵活、恰当。
教师应以合作者、引导者、组织者的角色投入教学活动，突出对学生研究方法的指导。
同时，关注每个学生的发展，尊重学生对问题的不同理解。
3.学生表现学生应该有浓厚的研究兴趣，积极主动地投入到研究活动中去。
他们应该大胆提出问题，敢于标新立异；大胆质疑，积极发言，独立思考，自信研究。
学生应该能选用合理的、多样化的研究方式研究，并把独立思考与合作交流有机结合。
他们会积极寻找、发现、表述身边的数学问题，会根据所学知识解决简单的实际问题。
4.教师评价与课堂练教师应积极以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生，引导学生创新与实践。
评价学生的研究过程，能激发学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生的发展。
科学安排课堂练，练内容既有现实性、挑战性，又有可接受性；练的形式和要求具有开放性；练安排有针对性、层次性，容量适中。
综合评价：当前，对数学练活动的评价由于受应试教育的影响，注重结果，忽视过程。
在这种评价思想的引导下，教师设计的练活动，大都机械重复，缺乏生活性和趣味性，不但不能激发学生研究的兴趣和培养学生的思维能力，反而加重师生教与学的负担，并有教学中出现了这样一种现象：教师教得辛苦，学生学得吃力。
根据《基础教育课程改革纲要》和评价目标要求，《数学课程标准》提出了新的数学研究评价理念。
该理念强调评价的主要目的是全面了解学生研究历程，激励学生研究和改进教师教学。
小学数学课堂教学评价量表
20
总评
2.准确把握单元目标与课时目标。
3.学科核心素养目标明确具体、恰当可行。
4.课时教学目标表述清楚明了，要求适当、具有可操作性和可检测性。
20
教学过程
1.课堂教学程序安排恰当，时间分配合理，发挥数学课堂教学结构的整体育人功能。
2.问题情境创设恰当有效，凸显教学内容的现实意义，恰当体现数学知识之间、数学与其它领域的联系。
小学数学课堂教学评价量表
学校：_________________班级：___________时间：_____________
课题：_____________________________________执教者：_____________
项目
指标
权重
得分
学习目标
1.符合数学学科特点，育人价值导向正确。
6.注重课堂教学与现代信息技术融合运用，合理处理直观与抽象，激发学生的想象力、提高学生的信息素养。
7.基于教学目标采用灵活有效的评价方式，及时了解学生数学学习的过程、结果及情感态度情况，激励学生学习和改进教师教学。
60
学习效果
1.达到预设教学目标，学生“双基”掌握好，知识理解深刻，感悟数学思想充分，核心素养得到有效培养。
3.根据内容、课型、学情灵活选择教学方式，注重启发式、互动式、探究式，注重对全体学生学法指导和引领提升，教师的主导与学生主体关系处理恰当。
4.突出知识形成过程，激发学生积极思考，学生思维有深度，过程体验充分，感受本质深刻，数学思想方法渗透恰当，培养核心素养体现好。
5.课堂活动和练习紧扣教学目标，有针对性、层次性、探究性，课堂作业符合“双减”等有关文件精神。
小学数学课堂教学评价表
小学数学课堂教学评价表容过程15 分教的主体(老师)教学策略机制15 分教学基本素养15 分自主探究15 分学的主体(学生) 合作交流10 分学习效果15 分1、知识目标：依据不同的教学内容、学生特点制定具体、切合实际、 5 具有可检测性的教学目标。
2、能力目标：注重基本技能的训练与开发学生的创造潜能，培养学 5 生应用数学知识解决实际问题和发展学习的能力。
3、情感目标：着力培养学生的学习兴趣、学习情感帮自信心。
5 1、科学性：把握教材有整体性，利用教材有创造性；能重点突出、3 解决难点。
2、合理性：教学容量合理，能够依据教学内容，适时拓展，突出重3 点，分散难点，抓住关键，过渡自然。
3、针对性：尊重差异，因材施教，分层推进，分类指导，异步达标。
3 4、确切性：教学形式、方法、手段选择使用符合学情，让学生多种 3 感官参与学习。
5、启发性：创设情境，激发学生的学习兴趣，善于引导，精心调问，3 指导循序渐进。
1、步骤设计：新颖、紧凑、有序、利用学生“最近发展区”设置问题，5 加强学生的学法指导，指导学生学会自主学习。
2、教材处理：不拘泥于教材，适当补充与学生生活相关联的教学材料，通过知识教学、技能训练、能力培养体现全过程，为学生自主发5 展提供时间和空间。
3、赞赏学生：正确运用鼓励性言词、行为或象征的形式赞赏学生的5 独特见解和创造精神，鼓励学生发表不同意见，体现人文关怀。
1、善于与学生建立情感，师生互动交流平等民主，营造宽松和谐的 5 教学氛围。
组织教学、课堂调控能力强。
2、教学语言规范、准确流畅；仪表端正，教态自然；教学有感染力。
53、板书设计合理，字迹清楚、工整。
教学手段直观，教学技能娴熟，5 有效运用多媒体。
1、有主动参与课堂活动的意识，思维活跃，兴趣浓厚，勇于发表自 5 己的见解和感受。
2、有探究意识和创新精神，敢于质疑，能够独立思考。
对不同意见10 能辩析与反思。
1、小组学习组织有序，学生主动合作，促进课堂教学向深层发展。
小学数学学科综合学习能力评价表(低 中 高)
6．在教师引导下能初步养成探究性学习的意识。
合作
7．能初步养成与同伴共同学习、交流，并善于与同伴合作完成任务。
知识能力
发现问题
解决问题
8．能有运用数学知识和能力解决生活中的实际问题的意识。
表达
9．学会有序思考，并用数学语言来表达数学问题。
综合
评价
评价标准：
状态水平描述：分别用☆来表示，最高可获得五颗☆，最低可获得一颗☆。
综合评价用“优良中下”区分。
小学数学学科综合性学习形成性评价表（中）
评价标准：
评价
评价内容
评价标准
状态水平描述
自评
组评
师评
态度情感
参与
养成
1.养成数学学习的积极性和表现欲。
2.培养不断挑战自己，勇于克服困难的信念。
3.由意识养成向习惯养成转换。
过程方法
体验
4.经历和体验从现实问题中抽象出数量关系的过程，体验面积测量的过程。
综合评价用“优良中下”区分。
小学数学学科综合性学习形成性评价表（高）
评价
评价内容
评价标准
状态水平描述
自评
组评
师评
态度情感
参与
养成
1.学习数学有积极性
2.养成认真、良好的数学学习习惯。
3.建立一定的数学敏感。
过程方法
体验
4.体验各种图形的面积推导过程。
自主
5.能选择合适的学习方法，主动地进行类比猜想，主动地对类比结构进行迁移，主动地沟通知识之间的内在关系。
自主
5.能选择合适的学习方法，主动学习。
探究
6.能较熟练地进行探究性学习，探索一定的学习方法。
合作
小学一年级数学期末综合评价表
良好
待提高
遵守课堂规范情况
优秀
良好
待改进
知
识
技
能
（35）
单元考试情况
优秀
良好
待提高
计算及估算能力
优秀
良好
待提高
空间想象能力
优秀
良好
待提高
合情推理能力
优秀
良好
待提高
动手操作能力
优秀
良好
待提高
语言表达能力
优秀
良好
待提高
参加各项竞赛
优秀
良好
待提高
过
程
与
方
法
（40）
上课时是否专心是否倾听别人发言
小学一年级数学期末综合评价表
学校：＿＿＿＿＿＿＿＿班级：＿＿＿姓名：时间：＿＿＿＿
评价项目
评价内容
评价标准及分数
标准
分数（5）
标准
分数（4）
标准
分数（3）
情
意
状
态
（25）
学习数学的兴趣
喜欢
还可以
不喜欢
学习数学的信心
感觉有天赋
感觉能行
感觉学不好
学习遇到困难时的态度
自己想办法
请别人帮忙
不去想它
完成作业情况
倾听
一般
不倾听
能否积极参与讨论交流
积极
一般
不积极
是否愿意接受别人的意见
愿意
一般
不愿意
是否喜欢独立思考
喜欢
一般
不喜欢
观察、思考是否有条理
优秀
良好
待提高
尝试用不同方法解决问题
优秀
良好
待提高
小学数学课堂教学评价标准表
课题：（年级册）《》
执教老师：
评价指标
评价因素
分值
得分
教学目标
(多元)
1、教学目标明确、具体、合理、全面，体现《数学课程标准》的多元要求。
5分
2、学习全过程围绕目标展开。
5分
学习过程
（实、活、趣）
3、学生在良好的学习情境中积极、主动、自主地学习。
15分
4、学习过程突出重点，化解难点，重视过程与应用。
5分
学习效果
9、学生情绪饱满，态度积极，思维活跃。
10分
10、学生在掌握知识的同时，思维能力、解决问题能力均得到了锻炼，目标达成率高。
10分
总 评
总分
评委签名：
15分
5、学习活动有实效，体现民主、互动、开放、合作等原则。
15分
6、学生有独立思考活动的时间，有表现自我的机会和成功愉悦的体验。
10分
教师
基本功
（扎实）
7、能活用教材，用普通话教学，表述科学、精练，操作规范，板书工整。教学体现身边化、生活化、趣味化、直观化。
10分
8、教态亲切自，师生关系融洽，有驾驭课堂的应变调控能力和创新意识。
小学数学常用文档学生学习反馈表
小学数学常用文档学生学习反馈表学生学习反馈表姓名：班级：日期：请在相应的选项前打“✓”，并在需要填写的空格处填入具体的内容。
一、课程评价请评价以下数学课程的难度（可打“✓”）非常简单简单适中困难很困难1. 数字100以内的加减法2. 数字100以内的乘法口诀3. 数字100以内的数比较4. 两位数的加减法5. 两位数的乘法6. 两位数的除法7. 分数的认识与比较8. 时钟与时间二、教学方法与教材评价请评价以下教学方法和所使用的教材（可打“✓”）非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢1. 教师讲解2. 黑板写字3. 课堂讨论4. 小组合作5. 观看教学视频6. 使用教学游戏7. 课本练习8. 练习册练习三、学习进度与掌握程度请根据自己的实际情况回答以下问题（可打“✓”）完全掌握掌握一部分未掌握1. 我能够准确地完成数字100以内的加减法。
2. 我能够熟练地背诵数字100以内的乘法口诀。
3. 我能够准确地比较数字100以内的数大小。
4. 我能够独立完成两位数的加减法。
5. 我能够正确地完成两位数的乘法运算。
6. 我能够正确地进行两位数的除法运算。
7. 我能够准确地进行分数的认识和比较。
8. 我能够独立读懂时钟并计算时间。
四、自主学习情况请回答以下问题（可打“✓”）每天基本每天有时很少从不1. 我每天都按时完成数学作业。
2. 我每天都预习当天的数学课程内容。
3. 我基本每天都复习数学课上学过的知识。
4. 我会主动寻找和数学相关的学习资源。
5. 我喜欢和同学一起讨论解决数学问题。
五、对数学学习的困惑请简要回答以下问题（填写具体困惑）1. 目前你在学习数学过程中遇到的最大困难是什么？_______________________________________________2. 你对哪个数学概念或知识点理解得不够透彻？请具体描述。
_______________________________________________3. 你认为老师在数学课上可以做哪些改进，帮助你更好地理解数学？_______________________________________________4. 你希望学校提供哪些额外的数学辅助资源或活动？_______________________________________________六、其他建议或意见请简要写下你对数学学习的其他建议或意见，谢谢！_______________________________________________备注：本反馈表将用于改进数学教学质量和帮助学生更好地学习数学知识。
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项目
评价标准
分值
教学思想
1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。
2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。
3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其它课程资源。
10
教学目标
1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。
2.目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维活动的激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与价值观的形成性。三维目标和谐统一。3.以目标统领教学准备与教学实践。
30
教学效果
1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交流意识。
2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。
3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。
4.师生关系民主和谐，学生个性得到尊重，获得自信与成功的体验，每个学生的需求得到满足，不同学生获得不同的发展。
2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；教学手段符合教学实际和需求；有效利用课堂生成资源。
3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。
4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动，组织得当，引导与指导到位，学生思维碰撞，心灵荡涤、品行相专。
20
教学风格
1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。
2.教学设计与实践个性化
3.具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。
4.教学开放且调控得体、得力。
10
15
教学内容
1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。
2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。
3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取和发展需要，有利于目标的达成。
15
教学活动
1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。