小学数学优质课比赛评价表

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优质课评选评分表

5
教师讲智准确、到位，无知识性错误。注重进练结合，进授时间科学合理
围绕教学目标的实现，设让合理的学生活动，
5
教学而向全休学生，关注学生的主体地位，为学生提供平等参与的机会，对学生活动进行有针对性的指号，及明累用积极、多样的逻价方式，
5
熟练科学地运用现代多架体手段优化教学；尊重物理学科特点，注重实验
教学的实效性，
优质课评选评分表
课题：班级：授课教师：
项目
评价标准
评价分值
权重
得分
教师
素养
(20)
教态亲切、自然，大方得体；爱学生、公平对待学生；寿重学生的人格和包证
精神、与学生平等相处，用信任、关切最发他们的求知欲和创道欲
5
教学语育精轿、准确，教师情绪饱满、热情，富有感染力；语途、语音适中，
普通话标准渣的，
5
极书设计合现，文字工整、清楚，清晰反联知识要点。有较高的专业知识水平，
教学重、难点设置得当，
10
教学
过程
(55)
教师主导
态度和蔼，语言亲切，创设平等、和谱、民主的误堂教学气氛，
5
课堂教学层次清芜，过渡自然：整节课流弱，有内涵、不空洞。体现物理
课程的连续性、逻辄性，有利于学生形成完整的知识体系，
5
有效调控教学过程，随机应变，合当处理预设内容和即时生成问题，关注
学生学习兴超、生活经弱，
有较强的驾驭课堂的能力和灵活的应变能力，
10
教学
目标
(5)
依据谋程标准，制定明确、具休的款学目标。符合学生的实际，与学生心理及
认知水平相活应，可操作性强，体现三维目标教学。
5
教材
处理
(10)

学校小学部教师赛课评分表

3
放手让学生自主学习、小组合作探究、交流展示，教师引导、点拨适时、到位。
2
分层设计练习，能当堂检测教学效果，检测教学目标的达成度。
、探究的教学方式，转变教师教学行为，要让学生带着问题有目的地进行自主学习。
8
环境营造：要为学生的自主探究提供开放的空间；挖掘教学内容与现实生活、与学生已有经验的联系。
XXX学校小学部教师赛课评分表
参赛教师：课题：评委编号：
评价内容
分值
评估要点及要求
评分
教学目标
（5分）
5
教学目标的设定要以课程标准和学生学情为依据，要具体、可检测；明确“是谁学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。
教学设计
（10分）
2
设计一堂充实、有完整内容的课。
3
目标把握准确、重难点突破设计有梯度；有利于学生的自主学习和合作学习；当堂检测题设计合理有效；指导学生学习的方法简洁有效；知识落到实处；注重思维训练和能力提升。
15
活动度、参与度：学生兴趣浓厚，不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。学生自主性活动时间占50%以上,参与活动的学生达100%。
15
学习效果：反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习目标的达成度达到90%以上。对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶。培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。
3
作业适量：难度和数量适当。要有切合学生实际的实践练习，练习分层布置、要求明确具体。
学生行为
（50分）
8
学习方式：自主学习、同伴互助、合作探究、实践发现、猜想论证、总结反思
12
学习水平：学生对课堂活动有浓厚的兴趣。能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能提问、敢质疑；能分析、善归纳；富想象、有创意。

小学数学课堂优质课评比评价标准15份

12
教师
教学
活动
（40分）
6.教学理念
教学理念新，符合新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引导者、合作者的作用落实好；以学生为本，尊重学生，关注学生自身的可持续发展，具有大的数学教育观。
8
7.学习目标
在调研学情的基础上设定符合课标、教材要求的学习目标；目标含知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个层面；目标具体、明确、恰当。
8
评委签字：
小学数学课堂教学评价表
执教者：课题：日期：
评价项目
评价要素
分值
ห้องสมุดไป่ตู้得分
学生
学习
活动
（60分）
1.参与程度
学习积极性高，思维活跃，乐于学习；全程、全员参与学习活动，敢于质疑并发表自己的见解。
12
2.习惯培养
养成认真、勤奋的学习习惯；85%的学生具有倾听、思考、质疑、交流、合作等良好的学习品质。
12
3.过程体验
8
8.教学内容
正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重点突出。
8
9.教学过程
落实“先学后教、自主高效”的教学模式；教与学活动安排合理，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段；正确处理预设与生成的关系。
8
10.教师素养
课前准备充分，工作态度积极；教态亲切和蔼，富有激情；普通话标准，语言简练准确，富有启迪性；知识面宽，教学技能娴熟；板书规范美观。
在教师引导下，能自主开展操作、实验、观察、猜测、推理、验证等探究性的学习活动；开展探究活动；体验并经历“数学化”的过程。
12
4.数学思考

小学数学优质课评分标准

小学数学优质课评分标准
1. 目标与准备（20分）
- 教师能清晰地阐述本节课的研究目标和研究内容（5分）
- 教师有充分的教材准备，课堂资源完善（5分）
- 教师在教学前进行了充分的备课和教学设计（5分）
- 教师能根据学生的不同水平进行差异化教学的准备（5分）
2. 教学方法与策略（30分）
- 教师采用了多种教学方法，如讲授、示范、讨论、实验等
（10分）
- 教师能灵活运用不同的教学策略，如启发式教学、合作研究、案例分析等（10分）
- 教师鼓励学生思考、提问和参与互动，培养学生的探究意识（10分）
3. 教学过程与组织（30分）
- 教师的教学过程清晰，有逻辑性，能循序渐进地展开（10分）- 教师能很好地组织学生的研究活动，使学生参与度高（10分）- 教师能运用适当的教学资源和教具，提高教学效果（10分）
4. 课堂氛围与管理（10分）
- 教师能创造积极的课堂氛围，鼓励学生积极参与（5分）
- 教师能有效管理课堂，确保课堂纪律和秩序（5分）
5. 教师教态表现（10分）
- 教师能具有良好的教师仪态和风度，为学生树立榜样（5分）- 教师能与学生产生良好的师生关系，关心学生的研究和生活（5分）
总分：100分
以上是小学数学优质课评分标准的内容，通过对以上方面的评价，可以客观地评估一堂数学课是否达到优质的标准。

希望这份评
分标准能对教师们的教学提供一些参考和指导，提高课堂教学质量。

小学数学优质课竞赛数学评价表

优秀90分以上, 良好80－89分, 合格60－79分, 不合格59分以下
总分
19.观察、分析、自学、表达、操作、练习贯穿全程
4
4.知识讲授正确, 具有科学性和系统性, 注重渗透数学思想方法, 体现应用与创新意识
4
过程
与
策略
（30分）
5.从具体的感性认识入手, 激发求知欲, 训练思维的积极性
4
6.从新旧知识的联系入手, 一题多解、变式引伸, 训练思维的灵活性
4
7.精心设计问题, 引导学生思维的求异性
4
8.进行说理训练, 转化思想, 训练思维的联想性
4
9.能恰当运用图表、现代技术手段进行辅助教学, 课堂教学效益好
3
10.教学环节安排合理,注重学法指导,知识衔接自然
4
11.注重知识的发生发展过程, 有学法指导措施, 课堂信息反馈及时, 处理问题应变能力强
4
12.评价意见中肯且有激励作用, 能给学生创设二次评价的机会, 帮助学生认识自我, 建立信心
4
19.观察、分析、自学、表达、操作、练习贯穿全程
8
实效性
（10分）
20.三维目标达成度高, 学生的知识技能、情感态度得
到良好培养和发展
4
21.每位学生都有收获, 感受到学习的愉悦
6
创新性
（8分）
22.善于思考, 勇于质疑, 有自己的见解
3
23.举一反三, 灵活运用所学知识、方法解决新问题
5
等级分数
小学数学优质课竞赛评价表
执教者
校区与班级
评课人
课题
时间
教学特色
一级指标
二级指标
三级指标
分值

小学数学优质课竞赛数学评价表

小学数学优质课竞赛数学评价表一、教学目标（20 分）1、目标明确（10 分）教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生的实际水平。

目标涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个方面。

2、目标达成（10 分）教学活动紧密围绕教学目标展开，通过有效的教学策略和方法，大部分学生能够达到预定的教学目标。

二、教学内容（25 分）1、内容准确性（10 分）教学内容准确无误，无科学性错误。

对教材的理解和处理恰当，能合理整合教材资源，突出重点，突破难点。

2、内容合理性（10 分）教学内容的选取具有时代性、生活性和趣味性，能激发学生的学习兴趣。

内容的难易程度适中，符合学生的认知规律。

3、内容拓展性（5 分）能适当拓展教学内容，引导学生进行思考和探究，培养学生的创新思维和实践能力。

三、教学方法（25 分）1、方法多样性（10 分）灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法、演示法等，以满足不同学生的学习需求。

2、方法有效性（10 分）所选用的教学方法能够有效地促进学生的学习，提高教学效率。

注重启发式教学，引导学生积极思考，主动参与学习过程。

3、信息技术运用（5 分）合理运用信息技术辅助教学，如多媒体课件、教学软件等，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程（20 分）1、导入新颖（5 分）导入环节能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2、过程流畅（10 分）教学过程紧凑，过渡自然，环节之间衔接紧密。

时间分配合理，能够给学生留出足够的思考和练习时间。

3、总结及时（5 分）能在教学结束时及时进行总结，帮助学生梳理知识，强化重点。

五、教学效果（10 分）1、学生参与度（5 分）大部分学生积极参与课堂教学活动，思维活跃，表现出较高的学习兴趣和积极性。

2、目标达成度（5 分）通过课堂教学，大部分学生能够掌握所学知识和技能，达到预期的教学目标。

六、教师素养（15 分）1、教态亲切（5 分）教师教态自然、亲切，语言规范、简洁，富有感染力。

小学数学优质课评分表

小学数学优质课评分表1. 评分标准1.1 教学目标（20分）- 清晰明确的教学目标（5分）- 与学生实际需求和学校教学要求相符合（5分）- 目标具有挑战性和启发性（5分）- 目标考虑了不同学生的差异性和发展需求（5分）1.2 教学内容（30分）- 内容符合学年教学大纲和学生年龄特点（5分）- 内容循序渐进，符合教学目标和难易程度（5分）- 含有足够的实例和案例，能够提供具体的数学问题和解决方法（10分）- 内容与学生的现实生活相联系，能够引发学生的兴趣和思考（10分）1.3 教学方法（30分）- 多样化的教学方法和策略，能够满足不同学生的研究方式和需求（10分）- 积极引导学生合作研究和探究研究，增强学生的主动性和参与性（10分）- 方法灵活性和适应性强，能够因应不同的教学情况进行调整（10分）1.4 教学环境（10分）- 教室整洁、布置合理，有利于学生的研究和参与（5分）- 教学器材和资源充足，并能有效地支持教学活动（5分）1.5 教学评价（10分）- 教学评价具有多样性和客观性，能够全面了解学生的研究情况（5分）- 教师能够充分利用评价结果，进行教学的调整和改进（5分）2. 评分细则请根据以上评分标准，在每个评分项中选择适当的分数，总分为100分。

评分细则如下：- 优秀：90-100分- 良好：80-89分- 中等：70-79分- 及格：60-69分- 不及格：0-59分3. 结论本评分表是为了评价小学数学优质课的质量，确保教学目标的达成，教学内容的丰富与适应性，教学方法的灵活与多样性，教学环境的良好与支持性以及教学评价的全面与有效性。

通过评分，可以帮助教师改进教学策略，提高教学质量，创造更好的数学学习环境。

小学数学优质课评价表专家评语 3篇(最新)

为规范学生作业,增强书写能力,提高作业质量,6月22日,武陵源区军地小学举行数学优秀作业展评活动.本次数学优秀作业展评,面向全校27个班级,每班的数学教师从平时作业中挑选出4个作业本,送交学校统一展评.该校教导处出台了《军地小学学生作业评价标准》:作业书写认真,整洁美观,正确率高,订正及时;教师批改作业准确,格式规范,有等级评价和鼓励性评语.该校选派8名教师当评委,按照“优秀作业标准”,对全校各班共推选的108本数学作业逐一进行打分,共评出了一等奖30本、二等奖48本、三等奖30本.通过这次优秀数学作业展评活动,不仅营造了广大学生“学优秀、赶优秀、当优秀”的学习氛围,还促进了教师们优化作业设计、严谨规范教学的工作作风.一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说：要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.三、优质的语文课应上得扎实高效扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效;二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力;真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.小学市级骨干教师推荐表的鉴定评语怎写该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬业、严谨治学、为人师表，处处严格要求自己。

数学课堂评分标准(表格)

2.教与学关系和谐，时间分配科学，体现学生学习的主体性地位。教师启发、点拨和组织教学能充分调动学生的各种感观，进行自主、高效的学习；10分
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分

小学数学优质课评价标准及赋分表

2、学生有学习数学的兴趣，获得了积极的情感体验，对自己的数学学习有信心。
评价等级
优（）
良（）
一般（ )
不合格( )
总
分
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到或全未达到
简评
南谯区沙河片小学数学优质课评价标准
授课人
科目
班级
评价内容
得分
教
师
表
现
教学
目标
(10分）
1、能针对教学内容和学生实际确定有利于学生全面发展的素质教学目标。
2、教学目标确定明确具体,符合课程标准要求.
3、知识与技能，数学思考，解决问题,情感与态度体现于教学的全过程。
处理
教材
1、课堂气氛和谐活跃，师生、生生主动交往,愉快交流,互相促进，共同发展.
2、主动与他人合作，虚心听取别人的意见，敢于发明自己的独特见解。
思维
状态
（10分）
学生思维灵活、活跃，思维善于独立思考,能采用多种方法分析和解决问题，具有创造性；敢于质疑问难,有创造性.
教学效果
（15分）
1、双基”掌握扎实，能灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
3、教学语言精练，富有感染力,板书设计科学,字体规范。
4、教师具有丰富的知识，教学技能娴熟。
学
生
表
现
参与
状态
（10分）
全体学生主动参与，投入深刻，勤于动手,乐于探究，不同层次的学生都有所收获，潜能得到开发,个性得到张扬；在小组讨论，合作学习，动手实践中态度积极,课堂无死角，无“闲人”.
交流
状态
（10分）
（10分）
1、能深入理解数学课程标准，认真钻研教材，正确把握重点、难点

小学数学优质课比赛评价表

3教学设计有序恰当有层次性和可操作性教学形式富于变化并较好地为目标的达成服务4教学设计双基训练落实能激发学生的学习兴趣启发学生思考鼓励学生创新
东皇一小数学优质课比赛评分表
执教教师：课题：日期：月日
序号
项目
评价标准
分值
评分
一
教学
பைடு நூலகம்目标
1、教学目标明确、具体，重点把握准确，难点突出到位。
2、有本学科的特色。符合课程标准和学生实际。符合学生发展需要。关注学生的差异；注重让学生获得基础知识和基本技能。
3、“三维目标”落实。在知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应。
10
二
教学设计
1、正确理解教材，创造性地活用教材，注意知识的拓展及课程资源的开发。
2、教学设计内容的选择注重时代性、基础性和综合性，体现科学性与人文性。
3、教学设计有序、恰当，有层次性和可操作性，教学形式富于变化，并较好地为目标的达成服务
3、每个学生都得到思维训练的机会，有充分思考的时间和空间。
4、学生思维能力和实践能力得到发展提高。
15
总体
评价
总分
说明：满分为100分，打分总分在85分——95分。评委签名：
2、师生的精神状态良好，课堂气氛宽松、融洽、活跃、有序，师生间、生生间交流平等、积极。学生活动面广，不同层次的学生都学有所得。
3、学生积极主动，参与学习的方式多样、体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望。
20
六
学生
行为
1、全体学生对教学内容和数学活动形式感兴趣，学习主动，参与积极。
2、学生能充分表达自我，展示自己的思想。
4、教学设计“双基”训练落实，能激发学生的学习兴趣，启发学生思考，鼓励学生创新。

小学数学优质课竞赛评分表

10
3.多媒体教学手段不限，利用学生已有认知结构开展教学，在实践中感悟知识价值。
10
小学数学教师优质课竞赛评分表
总分（保留一位小数）
评委签名：2015年月日
小学数学教师优质课竞赛统计表
2015年月日
项目
选手1
选手2
选手3
评委1Leabharlann 评委2评委3评委4
评委5
评委6
总分
平均分
备注：先去掉最高分和最低分，再计算总分和平均分，得数保留一位小数。
10
2.在研讨知识发生过程中学会学习，获取知识，注重创新思维培养。
10
3.教学设计符合课型特点，由具体到抽象，数量关系、公式等掌握灵活。
10
情感、态度与价值观
（30分）
1.情境创设有利激发学生学习兴趣，渗透思想教育，促进教学开展。
10
2.及时反馈学生学习状态,及时调整教学，合理评价学生，面向全体学生。
项目
目标
分数
选手1
选手2
选手3
知识与技能
（40分）
1.教学重、难点突出，目标明确，符合课标要求，适合学生年龄特点。
10
2.知识落实到位，用活、用好教材，练习设计有利知识巩固、拓展和思维训练。
15
3.教师主导作用凸现，教学容量、深度适宜，讲探结合，练探结合，规范训练到位。
15
过程与方法
（30分）
1.组织有效的探究、合作学习，学科特点明显，时间安排合理、紧凑，能较好完成教学任务。

小学数学学科优质课评分标准表

有较强的亲和力和感染力教学目标教学目标明确具体符合学生实际和教学要求10注重对学生情感态度学习方法和价值观等的培养教学过程教学设计能根据学生实际创造性地开发和使用教材50课堂设计有层次能为不同学生的发展提供空间难度适合学生水平可操作性强具体可依据教案课堂活动以学生为中心注意创设民主平等积极的自主学习氛围在整个教与学的过程中扮演好不同的角色关注学生学习过程和学生个体差异尊重学生的学习结果和独特的情感体验能用多种方式调动学生积极参与学习活动为学生提供富有数学价值的讨论质疑探究合作交流的机会课堂气氛活跃师生互动和谐教学思路清晰
教Байду номын сангаас设计能根据学生实际、创造性地开发和使用教材
50
课堂设计有层次，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强（具体可依据教案）
课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色
关注学生学习过程和学生个体差异，尊重学生的学习结果和独特的情感体验
小学数学学科优质课评分标准表
评价项目
评价指标
分值
教师行为80
教师素质
能熟练使用、拓展教材,组织教学；语言运用得体、规范
20
教学基本功扎实，教学技能娴熟;课堂调控能力强
教态亲切自然；有较强的亲和力和感染力
教学目标
教学目标明确具体、符合学生实际和教学要求
10
注重对学生情感态度、学习方法和价值观等的培养
教学过程
20
合作探究
积极参与小组活动，能主动表达自己的不同观法，善于思考，勇于探索,有进一步学习的愿望。
使不同层次的学生都有收获，教学实效高
教学在某个方面有独到之处，学生积极主动参与学习活动有进一步学习数学的欲望和信心;做到教学相长；教学有特色。

全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计+教学反思表

困惑：
课前平台的“课前导学”和“批改作业”为课中学习提供了便利，利于教师对课前学生没有掌握的知识重点讲解。
设想：在教学中，可设置时间进行及时管控学生做题速度。课前让学生在家中也能进行观课，教师授课。把学生的上课状态及时反馈给家长，优学派有自动录视频功能。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
通过猜一猜、发送同步训练题，检测同学们对本节课的掌握情况
学生根据发送的内容进行答题，做完后与同学进行互评。
优学派发送同步训练题，学生做完后进行互评、教师对完成同学进行表扬，通过自动读取统计图中的信息对出错较高的题目进行讲解，学生抢答，教师随机抽取进行答题。
总结收获
（37’29”-38’55”）
学生梳理知识点
观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校
课名
认识图形
教师姓名
学科（版本）
义务教育教科书（五.四学制）青岛出版社
章节
一年级上册第六单元
学时
第一课时
年级
一年级
二、教学目标
1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道他们的名称
2、在看一看、摸一摸、想一想等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形
课后作业需要改进：课后作业都是一个一个学生进行批改，没办法进行批量批改，以至于太麻烦。老师给学生发布作业前得先搜集适合本课的作业内容，如果优学派资源包设计好每课的作业储备库，自动生成作业内容，只供老师们选择一下就好了，能节约很多的时间。并且。
通过两年的应用实践，感觉“优学派智慧教育”平台在数学教学中的应用越来越重要，为教育教学注入了新的血液和力量，使课堂教学活动迸发新的活力，激发了学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣

息县小学数学优质课课堂教学评价表

8、及时小结，再度鼓励学生进行求异思维，进行拓展。
30—27
26—23
22—18
17分以下
四、检测环节（25分）
9、当堂检测的目标是将知识转化为能力，检测的内容具有针对性、梯度性、典型性。
10、当堂检测的时间一般不少于15分钟。
11、当堂训练由学生在课内独立、按时完成，并能及时进行反馈，矫正（这一过程要体现“兵教兵”）。
4、尽可能扩大反馈面，最大限度的了解学生遇到的疑难问题，并对疑难问题进行梳理归纳。
10—9
8—7
6
5分以下
三、研讨环节(30分)
5、学生自学后都已懂的部分，原则上不再讲解（这一过程要体现“兵教兵”）。
6、部分学生能解答的问题，先学生讨论，再补充更正。
7、学生都不能回答共性的问题，典型启发，精讲点拨，解除疑难。
息县小学数学课堂教学评价表
授课
教师
学科
评审
时间
年
月日
评课人
评价指标
评价标准
测评
得分
优
良
合格
不合格
序号
项目
完全达到
基本达到
部分达到
少量达到或未达到
1
教
学
案
设
计
20分
教学目标具体、明确，符合课标、教材和学生实际；有利于学生的前置大预习，有利于学生的自主学习和合作学习；重难点突破设计有梯度；课堂练习、检测设计科学，体现层次性、针对性和开放性；指导学生学习的方法简洁有效。
12、当堂完成测试性作业，教师巡视、督查，给与指点。
25—23
22—21
19—17
16以下
3
教师
基本
（1）语言（用普通话）准确、精练、规范。（2）教学方法灵活，具有启发性、逻辑性、开放性。（3）注重反馈调节，应变控制能力强。（4）板书清晰、合理，教具使用合理、有效。

评分表小学优秀教案评比评分表

评分表小学优秀教案评比评分表
评分表：小学优秀教案评比评分表
教案名称：__________________________
评分标准评分
1. 教案的目标和要求清晰明确，符合小学生的学习需求和能力水平。

( )
2. 教案的教学内容科学合理，能够帮助学生掌握知识和技能。

( )
3. 教案的教学过程设计合理，包括启发性的引导、巩固性的训练和评价性的反馈。

( )
4. 教案的教学活动安排多样化，能够激发学生的兴趣和参与度。

( )
5. 教案的教学资源丰富，包括教材、多媒体、教具等，能够支持教学实施。

( )
6. 教案的评价方式恰当，能够准确衡量学生的学习成果。

( )
7. 教案的个别化教学设计充分考虑学生的差异，能够满足不同学生的学习需求。

( )
8. 教案的课堂管理措施和纪律要求合理，能够维持良好的教学秩序。

( )
9. 教案的补充教学资料和拓展活动设计丰富多样，能够扩展学生的学习领域。

( )
总评：
总分（满分10分）： _________ 评价人：______________________ 日期：_______________________。

小学数学优质课评比评分表

7
18
有意识地检查教学目标的掌握
6
简评
合计
评课者
所在单位
小学数学优质课评比评分表
上课题目：＿＿＿＿＿＿执教者：＿＿＿＿＿所在学校：＿＿＿＿＿
分项
%
细项
细项要求内容
占分
结分
小计
教学目标
15
1
教学目标明确
6
2
双基要求适度
4
3
思想教育渗透适当
5
教学内容
15
4
容量恰当、突出重点、处理难点
6
5
练习有针对性、层次性
5
6
把握内在联系，提示正确、深刻
4
教学方法
20
7
体现学生主体性
6
8
选择合适的教学方式（体现学生动手实践、自主探索、合作交
10
有利于师生互动、生生互动
5
11
精心安排实践过程
5
12
恰当、合理运用媒体
5
教学结构
15
13
各环节清楚紧凑
6
14
课型特点鲜明
5
15
时间分配合理、按时下课
4
教学效果
20
16
有创新意识及学习信心
7
17
课堂练习正确率高于

小学数学优质课评价意见 3篇

小学数学优质课评价意见3篇(一)情境创设"好的开端是成功的一半"，对于一节课来说，情境的创设、课题的引入无疑也是一堂课的生命线。

在讲授新知之前，应为学生努力创造一个轻松和谐的学习环境，让学生产生积极的情感体验，从而具有参与课堂活动的动力与热情。

如在《有趣的平衡中》的一节课中，课前让学生做一系列的动作：单脚站立、踮起脚尖。

用一只手指头支撑直尺，不让直尺掉下来;看视频遐想：站在纤细的绳丝上又会怎样?播放视频，这一系列激发了学生的兴趣，确定平衡的主题;总之，好的情境创设是一堂好课的开始，它的重要性从另一方面也说明了它的不易性。

要创设一个合适的情境并不是一件容易的事情，需要教师对本节课的授课内容有一个整体的把握，既富有趣味性，又要有知识性。

(二)关注学生学习过程在具体的教学过程中，教师要尽量的少说，为学生留有探索与思考的时间与实践，给他们提供"做"数学的机会。

实践同时也证明，学生亲身体验过的，他们更容易接受，这部分知识也更容易转化为技能，因此对于数学学习而言，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

在这些课堂中，欣喜的看到课堂中学生探索知识的过程，学生自己寻找因数中间有0的乘法计算技巧，通过自己动手操作，画一画运动轨迹，用尺子和绳子测量周长。

(三)重视巩固练习，关注课堂效率一堂好课应该是让学生进行有价值的学习，学生学习的目的是为解决生活中的实际问题而服务的，因此对于一节课来说，必须关注学生对知识点的掌握情况，而这一点只能通过练习予以体现并进行强化和提高，可见练习的重要性。

在《小数的意义》这一节课中，老师和学生一起举例生活中的小数，认识小数和以前学的数的不同，在通过教学掌握小数的读写，设计的游戏环节，摸硬币，写小数。

巩固学生对小数的认识和理解。

再提高层次，生活中小数的使用，让学生既丰富了知识，又学的扎实有效。