浅议幼儿诗歌教学的有效性
幼儿园诗歌教学的有效策略
幼儿园诗歌教学的有效策略幼儿园诗歌教学是培养幼儿语言表达能力和审美情趣的重要环节。
通过诗歌的学习和演唱，可以激发幼儿的想象力、情感和创造力。
然而，如何有效地进行幼儿园诗歌教学是一个需要认真思考和研究的问题。
本文将探讨一些有效的策略，以帮助幼儿园教师提高诗歌教学的效果。
一、创设良好的教学环境在幼儿园诗歌教学中，教师需要创设一个积极、温馨的教学环境。
首先，教室应该布置得温馨舒适，让幼儿感到愉悦和安心。
其次，教师应该与幼儿建立良好的师生关系，营造出相互尊重和信任的氛围。
这样的环境有助于激发幼儿的学习兴趣和积极参与诗歌教学活动。
二、选择适合的诗歌材料在幼儿园诗歌教学中，教师应该选择适合幼儿年龄和发展水平的诗歌材料。
诗歌的内容应该贴近幼儿的生活经验和兴趣，引起幼儿的共鸣。
此外，教师还可以选择一些有趣的儿歌、童谣和绘本，通过多种形式呈现诗歌，激发幼儿的学习兴趣。
三、采用多种教学方法幼儿园诗歌教学应该采用多种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
教师可以通过唱歌、朗诵、表演等形式，让幼儿参与到诗歌的学习和表达中来。
同时，教师还可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，增强幼儿的学习兴趣和记忆效果。
四、注重情感体验和情感表达幼儿园诗歌教学不仅仅是让幼儿学会诗歌的词句和韵律，更重要的是培养幼儿的情感体验和情感表达能力。
教师可以通过情感化的教学方式，让幼儿深入理解诗歌的情感内涵，并引导幼儿用自己的方式表达出来。
这样的教学方式有助于培养幼儿的情感表达能力和审美情趣。
五、创设多样化的学习活动幼儿园诗歌教学应该创设多样化的学习活动，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
教师可以组织幼儿进行诗歌朗诵比赛、诗歌创作活动等，让幼儿在活动中体验到诗歌的魅力和乐趣。
同时，教师还可以组织幼儿参观诗歌展览、诗歌演出等，让幼儿感受到诗歌在现实生活中的应用和影响。
六、与其他学科的整合幼儿园诗歌教学可以与其他学科进行整合，丰富教学内容和形式。
教师可以结合幼儿的数学、科学、艺术等学习内容，设计一些有趣的诗歌教学活动。
幼儿园中如何进行有效的诗歌
幼儿园中如何进行有效的诗歌幼儿园中如何进行有效的诗歌教育一、概述在幼儿园中，诗歌教育是培养幼儿语言表达能力、情感表达能力和审美意识的重要环节。
有效的诗歌教育有助于激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对语言和美的热爱。
本文将介绍在幼儿园中进行有效的诗歌教育的方法与技巧。
二、创设良好的诗歌学习环境1. 选择适宜的教室装饰幼儿园的教室可以设置一些与诗歌有关的装饰品，如挂图、拼贴作品或手工制作的韵律乐器。
这样可以激发幼儿的兴趣，增加对诗歌的好奇心。
2. 营造宽松自由的氛围在诗歌学习的过程中，要给予幼儿足够的自由空间和发挥的机会。
教师可以引导幼儿自由而愉快地朗读诗歌，鼓励他们表达自己的感受和想法。
同时，要保持积极鼓励和正面评价，使幼儿乐于参与诗歌学习。
三、挖掘幼儿的内在表达能力1. 创设情境教师可以通过情境创设，激发幼儿的表达欲望。
例如，在户外活动中，观察大自然的美景，帮助幼儿感受到自然景色的魅力，并引导他们用诗歌来表达自己的情感。
2. 游戏化的诗歌教学可以将诗歌教学与游戏相结合，通过游戏化的方式培养幼儿对诗歌的兴趣。
例如，进行韵律乐器合奏活动，或是进行角色扮演游戏，鼓励幼儿通过角色扮演来表达自己的感受。
四、灵活多样的诗歌教学方法1. 整体赏析法通过带领幼儿欣赏优秀诗歌作品，让他们感受诗歌的韵律和美感。
教师可以选择一些形象生动的诗歌作品，通过声音、表情和动作的配合，使幼儿更好地理解诗歌内涵。
2. 听诗绘画法教师可以选择一首感人的诗歌，让幼儿仔细倾听并尽可能回忆和表达其中的情感和意象，然后引导他们进行绘画。
通过绘画，幼儿可以将自己对诗歌的理解和感受表达出来。
3. 多媒体与互联网资源利用利用多媒体设备和互联网资源，可以给幼儿提供更丰富的诗歌学习材料。
例如，播放诗歌的声音和视频，让幼儿感受不同的节奏和韵律，帮助他们更好地理解诗歌。
五、家园合作，促进诗歌教育的延伸和深化1. 家庭共读教师可以鼓励家长和幼儿一起进行诗歌共读活动。
幼儿园教师如何开展幼儿诗歌教育有效策略分享
幼儿园教师如何开展幼儿诗歌教育有效策略共享一、幼儿诗歌教育的重要性幼儿诗歌教育是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅可以培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力，还可以激发幼儿的想象力，培养他们的审美情趣。
幼儿园教师在开展幼儿诗歌教育时需要借助一些有效的策略，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受诗歌教育的乐趣。
二、营造浓厚的情感氛围在幼儿园中，幼儿诗歌教育需要借助情感的渗透来进行。
幼儿园教师可以通过情感化的语调和生动的动作来吸引幼儿的注意力，让他们对诗歌产生浓厚的兴趣。
在诗歌教育中，幼儿园教师可以选择一些带有抑扬顿挫的诗歌，通过调子的起伏和语言的变化来吸引幼儿的注意力，同时让他们在情感上得到愉悦和满足。
三、创设情境展示在幼儿园诗歌教育中，教师可以利用各种情境，创设有趣的故事，并通过诗歌来展示。
可以选择一首描写大自然的诗歌，然后在诗歌教育中通过模仿自然的声音和动作来加深幼儿对诗歌的理解，让他们在欢乐中体验诗歌所描绘的情境。
四、鼓励幼儿参与在幼儿诗歌教育中，鼓励幼儿参与是非常重要的。
幼儿园教师可以通过引导幼儿进行诗歌朗诵、创作诗歌、做手工和绘画等各种方式来让幼儿积极参与，从而增强他们对诗歌的理解和感受。
通过参与，幼儿可以更深入地体会诗歌的魅力，激发他们对诗歌的浓厚兴趣。
五、共享个人观点和理解从个人的观点和理解来看，幼儿诗歌教育需要注重培养幼儿的情感、想象和审美情趣，而这些都需要教师用心去呵护和培养。
在我的看来，开展幼儿诗歌教育需要教师具备丰富的教学经验和深厚的文学修养，同时还需要灵活运用多种策略，让幼儿在愉快的氛围中享受诗歌教育的乐趣。
总结与展望通过上述的策略共享，可以看出幼儿园教师在开展幼儿诗歌教育时需要借助情感、情境和参与等多种方式，让幼儿在快乐中学习，激发他们对诗歌的兴趣和热爱。
对于教师来说，需要不断丰富自己的诗歌资源，提升自己的专业素养，以更好地促进幼儿诗歌教育的发展。
相信在不断的探索和实践中，幼儿诗歌教育一定能够更好地为幼儿的成长和发展提供全面的帮助。
小班教学中有效运用诗歌教学提升幼儿的语言能力
小班教学中有效运用诗歌教学提升幼儿的语言能力在小班教学中，教师可以有效地运用诗歌教学来提升幼儿的语言能力。
诗歌不仅可以培养幼儿的音韵意识，还可以帮助他们提高语言表达和沟通能力。
本文将探讨小班教学中有效运用诗歌教学的方法和策略，以及它们对幼儿语言能力的提升作用。
一、创设情境，激发兴趣在小班教学中，教师可以通过创设情境来激发幼儿对诗歌的兴趣。
比如，在教学活动中布置一个有关自然景色的小环境，然后通过展示相关的图片和物品，引导幼儿用诗歌形式来表达对自然景色的感受。
这样做不仅可以培养幼儿的创造力和想象力，还可以让他们对诗歌产生浓厚的兴趣。
二、创造互动，激活语言能力在教学中，教师可以创设各种互动环节，激活幼儿的语言能力。
比如，在学唱儿歌时，教师可以通过提问、点名等方式与幼儿进行互动，鼓励他们积极参与。
同时，教师还可以组织幼儿进行角色扮演，让他们通过诗歌表演来展示自己的语言能力。
这样的互动环节不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还可以增强他们的自信心和团队合作意识。
三、培养感知能力，提升语言表达在小班教学中，教师可以通过诗歌教学培养幼儿的感知能力，从而提升他们的语言表达能力。
比如，在学习一首诗歌时，教师可以引导幼儿仔细观察、听取、感受诗歌中的意境和情感，并通过问题引导他们用自己的语言表达出来。
这样的教学方法可以帮助幼儿提高对事物的感知能力，培养他们自主思考和表达的能力。
四、注重韵律培养，提升语言韵律感诗歌教学不仅可以培养幼儿的语言能力，还可以增强他们的韵律感。
在教学中，教师可以引导幼儿感受诗歌中的韵律，并通过声调、节奏、语气等方式进行演绎，让幼儿在学唱诗歌的同时感受到韵律之美。
同时，教师还可以通过教授一些简单的打击乐器和舞蹈动作，帮助幼儿通过音乐和动作来表达诗歌带来的情感和意境。
五、鼓励创作，促进语言发展小班教学中，教师可以鼓励幼儿进行诗歌创作，从而促进他们的语言发展。
教师可以给予幼儿一些简单的写作任务，如编写明信片的祝福语、写一首简单的小诗等，鼓励他们用自己的语言表达自己的想法和感受。
浅议幼儿诗歌教学的有效性-精品文档
浅议幼儿诗歌教学的有效性何谓有效？有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
那么，在幼儿园中，我们怎样既确保诗歌活动有效地进行，又确保幼儿的文化素养得到进步和发展呢?、充分的课前准备幼儿园教材有其特殊性，语言课每个星期都不是很多，诗歌教学就更少了，那么，如何在这有限的时间里，让幼儿收获的更多呢？这就需要教师选择有效地教育内容，进行充分的课前准备。
教师应该从教材出发，挖掘与之相关的内容、材料，或投放到区域角，或融入幼儿的生活中去。
因为，教师只有充分了解诗歌的蕴含的深意，才能更好地理解诗歌。
如以小班诗歌《虫虫飞》为例，这个诗歌里面的虫虫到底是什么呢？幼儿可能会有这样的疑惑。
一会儿到草地喝露水，一会儿到花园踢踢腿，一会儿又到天空排成队，最后还到树杈上去睡一睡，这些特点在很多虫子身上都能找到，所以这不是特指一种虫子，而是所有有这种特性的虫子。
这样的话范围就很广了，因此，教师可以利用网络资源, 搜集一些图片或是影像资料，让幼儿能更生动形象的观察虫子。
同时，幼儿是学习的主体，教师要充分发挥幼儿学习的主体性,而幼儿园的教学又有其特殊性。
因此，教师可以让幼儿和父母起参与搜集资料，放在区域角，请幼儿有空的时候去看。
不但可以让幼儿了解搜集到的资料，并进行一些无意识地记忆，而且可以进行一个亲子的交流。
同时，还可以让家长带孩子到郊外去观察虫子的各种特征。
在幼儿事先已经对虫子有了一定程度的了解之后，再来上课一定能达到事半功倍的效果。
准备教具是构建有效语言活动的前提，这是在每一次活动开展之前教师就必须做好准备的。
教师应当充分考虑什么样的教具是幼儿最感兴趣的，什么样的东西能促进幼儿能力的发展。
现在多媒体的使用虽然普遍，但是制作课件却是一件繁琐的事情,此，使用图片不失为一种简便快捷的方法。
简单不一定是无效的,传统不代表着陈旧。
如在诗歌《虫虫飞》中，我们可以把诗歌里说到的事物：花园、草地、天空、大树放入一幅画中，虫虫自由地飞来飞去，这样就显得意境非常完整。
谈诗歌教学有效课堂的有效性
谈诗歌教学有效课堂的有效性诗歌，想象丰富，情感强烈，语言凝练，被视为文学领域中最高的艺术形式。
笔者认为诗歌教学有效课堂应该体现四个方面：一、导入要有“趣”俗话说“良好的开端，是成功的一半”。
上课开始的几分钟，如何有一个良好的开端，让学生一开始就深深的激起浓厚的兴趣，就需要一个巧妙的导入。
巧妙的导入不仅能明确提出本课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，还会使学生产生浓厚的学习兴趣与求知欲。
笔者在教《李凭箜篌引》这首诗时，我给学生放《箜篌》这首古筝曲，首先让同学们抛开一切杂念，尽情享受这首曲子。
欣赏完，教室内安静极了，空气似乎凝固。
这就为整首诗的学习设置了良好的情境。
这时我向同学们提出了一个问题：听了这首乐曲，你们心中有什么感受？让你们产生哪些联想？话音刚落，有许多同学打破刚才的沉静，踊跃举手回答自己的感受和产生的联想。
从这些回答中，可以看出同学们已经被音乐所征服了，这就为整节课进一步的学习创设了良好的氛围，为讲解本诗中想象做好铺垫。
紧接着，我又抛出了一个问题：同学们，今天我们所要学的《李凭箜篌引》就是李贺在听完李凭弹箜篌以后的所感所想。
由这个问题，同学们顺理成章的进入了课堂。
二、朗读要有“情”诗歌，语言凝练，情感丰富，因此指导学生在语文课堂上朗读是非常重要的教学环节，在诗歌教学过程中要注重两个方面：第一，注重教师范读。
教师的范读用语言塑造形象，用饱含深情的语言激起学生的情感涟漪，作用比录音带更直接。
教师要把握语言的抑扬顿挫，尽量用正确读音，自然的神态，清晰的吐字以及饱满的情绪，努力把学生带进文章所描绘的意境之中。
第二，注重诵读指导。
笔者在诗歌教学课堂上，首先让学生自己大胆的朗读，适当时候结合诗歌情感进行点拨、纠错;其次，要求学生多体味作者的情感。
例如笔者在教《登高》时，首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，学生通过朗读后品味出“风急”，作者在秋天会感到不仅是身体上的冷，还有心灵上的冷，因此应该读出“凄寒”之感;“天高”学生说天愈高远，人愈渺小、孤单，笔者点拨说，读这两字时，要调高、拖腔，内心应有渺小之感。
幼儿园诗歌教学有效性评估及改进方案
幼儿园诗歌教学有效性评估及改进方案幼儿园诗歌教学有效性评估及改进方案一、引言在幼儿园教育中，诗歌教学一直被认为是非常重要的一部分。
诗歌不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以激发他们的想象力、创造力和情感表达能力。
对于幼儿园诗歌教学的有效性评估及改进方案是非常重要的。
二、现状分析1. 诗歌教学的重要性诗歌是文学的一种形式，它通过音乐的节奏、韵律和意象，能够深入幼儿的心灵，激发他们的情感。
在幼儿园阶段，通过诗歌教学，可以培养幼儿的语感、审美情趣和表达能力，对于幼儿的综合素养发展具有重要作用。
2. 目前存在的问题然而，在实际的幼儿园诗歌教学中，也存在一些问题。
一些教师在进行诗歌教学时只是简单地传授诗歌的内容，缺乏足够的情感投入；另外，一些诗歌内容过于抽象，难以引起幼儿的兴趣和理解，影响了教学效果。
三、有效性评估为了评估幼儿园诗歌教学的有效性，我们可以从以下几个方面进行评估：1. 幼儿的学习情况：观察幼儿在诗歌教学过程中的表现，包括对诗歌内容的理解、表达能力、情感投入等方面。
2. 教师的教学方式：评估教师在诗歌教学中的表现，包括是否能够引导幼儿积极参与、是否能够注重情感的培养等方面。
3. 家长的反馈：听取家长对于幼儿园诗歌教学效果的反馈意见，了解家长对于教学效果的认可程度。
四、改进方案基于对幼儿园诗歌教学有效性的评估，我们可以从以下几个方面提出改进方案：1. 优化教学内容：挑选更符合幼儿芳龄特点和兴趣爱好的诗歌内容，使其更加具体、形象，便于幼儿理解和投入。
2. 提升教师水平：加强教师的相关培训，提升他们在诗歌教学中的情感表达和引导能力。
3. 加强家园合作：与家长进行沟通，让他们了解诗歌教学的重要性，引导家长在家中与幼儿一起进行诗歌朗诵和情感表达。
五、个人观点和理解我认为，在幼儿园阶段进行诗歌教学非常重要，因为它不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还可以激发他们的情感和创造力。
通过诗歌教学，可以为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
论诗歌教学的有效性
论诗歌教学的有效性作为文学的重要形式之一，诗歌在文化和文艺教育中有着极其重要的地位。
诗歌教学的有效性不仅在于传授知识和技能，更在于启发学生的想象力、情绪和审美能力。
因此，诗歌教学必须切合实际，注重学生的体验和实践，才能真正发挥教育的作用。
以下是该问题的进一步分析。
首先，诗歌教学有助于提高学生的语言能力。
诗歌是一种高度凝练的艺术形式，具有精炼、生动、形象的特点。
在诗歌的阅读和创作中，学生需要仔细品味每个词语和句子，掌握节奏和韵律，提高语言表达的准确性和感染力。
同时，诗歌能够启迪学生的语言想象力，在想象丰富的情境中感受和表达语言的美感。
其次，诗歌教学有助于培养学生的文化素养。
诗歌是文化的代表之一，它不仅反映了一个时代的思想、情感和价值观，还传承了民族的历史、文化和精神传统。
通过诗歌教学，可以让学生深入了解不同文化的特点和性质，增强文化自信心和认同感。
此外，诗歌也为学生提供了一种深刻的思考和审美的视角，帮助他们驾驭和理解复杂的文化现象。
第三，诗歌教学有助于发展学生的情感和审美能力。
诗歌是一种高度情感化的文学形式，它能够让学生接触到生命、人性、自然和社会等深刻的主题，引发学生强烈的情感反应。
诗歌也以其独特的审美价值，为学生提供了一种美的享受和高尚追求的心灵膳食。
通过诗歌教学，学生可以切身感受美的存在和美的意义，培养自己对感性、审美的领悟和欣赏能力。
综上所述，诗歌教学的有效性是不言而喻的。
诗歌教学不仅可以提高学生的语言能力和文化素养，还可以发展学生的情感和审美能力。
因此，我们需要重视诗歌教学的实际效果，注重学生的体验和实践，营造积极的教学环境，助力学生的成长和发展。
幼儿诗歌教育的评价与反思如何提高教学效果
幼儿诗歌教育的评价与反思如何提高教学效果幼儿诗歌教育在幼儿园教学中扮演着重要的角色，它不仅可以激发幼儿的兴趣，培养语言表达能力，还可以促进幼儿的情感发展和审美能力。
然而，要提高幼儿诗歌教育的教学效果，需要对其进行科学评价，并对教学方法和策略进行反思和改进。
本文将从评价幼儿诗歌教育的标准、提高教学效果的方法和策略等方面进行论述。
一、评价幼儿诗歌教育的标准评价幼儿诗歌教育的标准主要包括以下几个方面：1. 幼儿语言表达能力的提升程度：幼儿诗歌教育应该注重培养幼儿的语言表达能力，评价标准可以包括幼儿诗歌朗读的流畅度、语音语调的准确性以及理解诗歌内容并用自己的语言进行表达的能力。
2. 幼儿情感发展与审美能力的培养：幼儿诗歌教育不仅仅是学习诗歌的内容，更重要的是培养幼儿的情感发展和审美能力。
评价标准可以包括幼儿对诗歌情感的感知和表达，以及对诗歌韵律、节奏和美感的理解和欣赏能力。
3. 教师的教学方法和策略：幼儿诗歌教育的效果与教师的教学方法和策略密切相关。
评价标准可以包括教师是否能够选取适合幼儿年龄特点的诗歌材料，是否能够采用多样化的教学手段和形式，以及是否能够激发幼儿的学习兴趣和参与度。
二、提高幼儿诗歌教育的教学效果要提高幼儿诗歌教育的教学效果，需要教师不断反思和改进自己的教学方法和策略。
下面介绍几种常用的提高教学效果的方法和策略：1. 选择优质的诗歌材料：教师可以根据幼儿的年龄特点和学习需求，选择适合的诗歌材料。
诗歌的内容应该与幼儿的生活经验和兴趣相关，并且易于理解和表达。
2. 创设情境和氛围：教师可以通过创设情境和氛围，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
例如，在教学中可以配合音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式，增强幼儿的情感体验和审美感受。
3. 多样化的教学方法和形式：教师可以采用多样化的教学方法和形式，如集体诗歌朗读、小组合作创作、游戏互动等，以满足幼儿不同的学习需求和兴趣。
4. 鼓励幼儿的参与和表达：教师要积极鼓励幼儿的参与和表达，给予他们足够的自由空间和发言机会。
幼儿诗歌教育的评价方法与效果分析
幼儿诗歌教育的评价方法与效果分析幼儿诗歌教育一直以来都是教育领域的重要组成部分，它不仅能够丰富幼儿的内在世界，还培养了幼儿的语言表达能力、情感表达能力以及想象力等。
然而，如何评价幼儿诗歌教育的效果却是一个备受关注的问题。
本文将从幼儿诗歌教育的评价方法和效果两个方面进行深入分析。
一、幼儿诗歌教育的评价方法1. 观察法观察法是对幼儿在诗歌教育中的行为、态度、情感等进行观察和评估。
通过观察幼儿在参与诗歌活动时的表情、动作、回答问题的方式等，可以判断他们对诗歌的理解程度和接受程度。
2. 记录法记录法是通过记录幼儿在诗歌活动中的表现和反应，对其进行评估。
可以在诗歌活动过程中记录幼儿的言语、动作、表情等，以及在活动结束后进行幼儿的反思和回顾，从而了解幼儿在诗歌教育中的学习和成长情况。
3. 测评法测评法是通过一系列的测试和问卷调查，对幼儿的诗歌教育进行评估。
可以设计一些诗歌的相关测试题目，通过测试幼儿对诗歌的识别、理解和创造能力；同时也可以向幼儿或他们的家长发放问卷，了解他们对诗歌教育的态度和观点。
4. 作品展示法作品展示法是通过展示幼儿在诗歌教育中创作的作品，来评价他们的学习和发展情况。
可以组织幼儿参与诗歌创作活动，鼓励他们创作属于自己的诗歌作品，并通过展览等形式展示给其他人，从而评价幼儿的创作能力和艺术性发展。
二、幼儿诗歌教育的效果分析1. 促进语言发展幼儿诗歌教育可以激发幼儿对语言的兴趣，通过诗歌的韵律、押韵等特点，培养幼儿的语感和语言表达能力，提高他们的语言发展水平。
2. 培养情感表达能力在诗歌的世界中，幼儿可以通过表演、讲故事等方式来表达自己的情感，培养情感表达能力，增强与他人的情感交流能力。
3. 提升想象力诗歌充满了想象力和丰富的意象，幼儿在诗歌教育中可以通过诗歌的曲调、韵律等感受到诗歌中的美，激发幼儿的想象力，培养他们对事物的独特见解和创造力。
4. 发展审美意识通过诗歌欣赏和创作活动，幼儿可以培养自己对于美的感知和欣赏能力，丰富审美经验，提升审美意识和艺术修养。
儿童诗在幼儿园活动中的教学效应
儿童诗在幼儿园活动中的教学效应在幼儿园里，孩子们的世界是五彩斑斓的，充满了想象和创造力。
儿童诗作为一种独特的文学形式，不仅能够丰富幼儿的语言表达能力，还能激发他们的创造力和想象力。
那么，儿童诗在幼儿园活动中的教学效应究竟有哪些呢？一、培养幼儿的语言表达能力1.儿童诗语言优美，富有韵律感。
通过朗读和背诵儿童诗，幼儿可以感受到语言的节奏和韵律，提高语言表达能力。
2.儿童诗中的词汇丰富，有助于拓展幼儿的词汇量。
在幼儿园活动中，教师可以选择一些适合幼儿年龄特点的儿童诗，让幼儿在朗读和背诵的过程中积累词汇。
3.儿童诗具有生动的形象和丰富的情感，有助于培养幼儿的语言表达能力。
通过欣赏和创作儿童诗，幼儿可以学会如何运用语言来表达自己的情感和想法。
二、激发幼儿的想象力和创造力1.儿童诗中充满了奇妙的想象和创意，能够激发幼儿的想象力。
在幼儿园活动中，教师可以引导幼儿欣赏和创作儿童诗，让他们在诗歌的世界里尽情发挥自己的想象力。
2.儿童诗创作过程本身就是一种创造性的活动。
通过创作儿童诗，幼儿可以锻炼自己的创造力，将自己的想法和情感用诗歌的形式表达出来。
3.儿童诗中的形象和情节往往具有夸张、幽默的特点，有助于培养幼儿的幽默感和审美能力。
三、培养幼儿的情感态度和价值观1.儿童诗中蕴含着丰富的情感，如快乐、悲伤、愤怒等。
通过欣赏和创作儿童诗，幼儿可以学会理解和表达自己的情感。
2.儿童诗中的主题往往具有积极向上的价值观念，如勇敢、善良、友爱等。
在幼儿园活动中，教师可以选择一些具有教育意义的儿童诗，引导幼儿树立正确的价值观。
3.儿童诗创作过程中，幼儿需要学会合作、分享和尊重他人。
这有助于培养幼儿的良好品质，如团队精神、沟通能力等。
四、提高幼儿的审美能力1.儿童诗具有独特的艺术魅力，如优美的语言、丰富的形象等。
通过欣赏和创作儿童诗，幼儿可以提高自己的审美能力。
2.儿童诗创作过程中，幼儿需要学会观察、感受和表达。
这有助于培养幼儿的审美眼光，提高他们的审美水平。
诗歌在幼儿语言教育中的作用
诗歌在幼儿语言教育中的作用诗歌作为一种独特的艺术形式，拥有丰富的美感和音韵的魅力，对幼儿语言教育起到了重要的作用。
在幼儿园的教育过程中，通过让幼儿接触、学习和创作诗歌，可以促进幼儿的语言表达能力、想象力、记忆力和审美情趣的发展。
本文将从不同的角度来探讨诗歌在幼儿语言教育中的作用。
一、促进语言表达能力的发展诗歌以其独特的韵律、押韵和节奏，吸引着幼儿的注意力。
幼儿时期是语言发展的关键时期，通过接触和学习诗歌，幼儿能够提高自己的语音发音能力，促进词汇的积累和表达能力的发展。
比如，通过朗诵儿歌，幼儿可以模仿其中的语音和语调，并学习到丰富的词汇和表达方式。
此外，诗歌还可以帮助幼儿理解和掌握字音、字形、词义等方面的知识，进而提高他们的阅读和写作能力。
二、培养想象力和创造力诗歌丰富多彩的意象和鲜活的描述能力，可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过朗读或背诵优美的诗歌，幼儿可以在心灵上感受到诗歌所传达的意境和情感，进而激发他们的联想能力和想象力。
幼儿也可以通过自己创作诗歌来表达自己的个性和感受，培养自己的思维和创造能力。
培养幼儿的想象力和创造力，对他们的综合素质发展具有重要的意义。
三、促进记忆力的发展诗歌的韵律和押韵能够帮助幼儿更好地记忆诗句和内容。
在幼儿学习和背诵诗歌的过程中，他们需要记住诗歌的词句和顺序，并通过反复朗读来巩固记忆。
这种记忆方式不仅可以提高幼儿的记忆能力，还可以培养他们的注意力和集中力。
通过诗歌的学习和背诵，幼儿可以锻炼自己的记忆力，提高学习效果。
四、培养审美情趣诗歌作为一种艺术形式，表现着美的价值和审美情趣。
通过接触和学习诗歌，幼儿可以培养自己对美的感知和欣赏能力。
幼儿可以从诗歌中感受到美的韵律和意境，体验到语言艺术的魅力，进而培养自己的审美情趣。
培养幼儿的审美情趣，可以丰富他们的精神世界，提高他们对美的追求和创造能力。
综上所述，诗歌在幼儿语言教育中扮演着重要的角色。
通过接触、学习和创作诗歌，幼儿可以促进自己的语言表达能力、想象力、记忆力和审美情趣的发展。
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析
幼儿诗歌能够培养幼儿的审美能力。
幼儿诗歌以其独特的韵律和音乐感，可以引导幼儿培养对音乐和美感的敏感性。
通过欣赏和朗读诗歌，幼儿能够感受到音乐的美妙和诗歌的情感，从而培养他们对美的热爱和追求。
幼儿诗歌也能够启发幼儿的想象力和创造力，激发他们对艺术创作的兴趣。
幼儿诗歌对幼儿的情感发展具有积极影响。
幼儿诗歌往往表达了一些简单而贴近幼儿生活的情感，如喜悦、快乐、友爱、责任等。
通过朗读和欣赏这些诗歌，幼儿可以更加深入地理解并表达自己的情感。
幼儿诗歌还可以让幼儿感受到一种亲切温暖的氛围，增强他们的自信心和安全感，促进他们与他人的情感交流和合作。
幼儿诗歌还可以帮助提升幼儿园教育的有效性。
诗歌这种形式具有浓厚的趣味性和艺术性，可以吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣。
通过采用诗歌形式来教授知识和技能，幼儿园教师可以更加生动地展示知识内容，激发幼儿主动探索和学习的能力。
通过朗读和演唱儿歌，幼儿可以更加轻松地学会数字、颜色、形状等基本概念。
幼儿诗歌还可以将传统文化和社会价值观融入帮助幼儿形成正确的价值观念和道德意识。
幼儿诗歌在幼儿园教育中具有丰富的价值。
它不仅能够促进幼儿的语言能力和审美能力的发展，还对幼儿的情感发展和学习兴趣的提升起到重要的作用。
幼儿园应该积极借助幼儿诗歌，为幼儿创设一个良好的艺术教育环境，助力他们全面发展。
论诗歌教学的有效性
论诗歌教学的有效性诗歌教学在文学教育中具有重要的地位，它不仅可以开发学生的文学素养和审美能力，还可以促进学生的情感体验和情感表达能力。
对于很多学生而言，诗歌教学却并不受欢迎，甚至被认为是枯燥无味的。
那么，诗歌教学的有效性究竟如何呢？本文将围绕这一话题展开探讨。
诗歌教学对学生的语言表达和创造能力有着显著的促进作用。
通过诗歌教学，学生可以学习到诗歌的语言特点和表达方式，锻炼自己的语言表达能力。
诗歌教学不仅注重学生对诗歌文字的理解和解析，更注重学生对诗歌情感的体验和表达。
在课堂上，老师可以组织学生进行朗诵和创作活动，使他们可以通过诗歌来表达自己的思想和感情，从而提高学生的语言表达和创造能力。
诗歌教学可以激发学生的情感体验和情感表达能力。
诗歌是文学的精华，它以简洁、凝练的语言表达了丰富的情感和情绪，是情感和思想的载体。
通过诗歌教学，学生可以接触到各种类型的诗歌作品，感受到诗歌的魅力和韵味，激发内心深处的情感和情绪。
学生也可以通过诗歌来表达自己的情感和情绪，发泄平时积压的情感，使学生更加坦诚和自信。
诗歌教学也可以拓展学生的文学视野和审美能力。
诗歌是文学的一种重要形式，它以其简练、深沉的语言，丰富多彩的意象和抒情的情感，吸引着无数读者。
通过诗歌教学，学生可以接触到不同风格和类型的诗歌作品，了解到诗歌的历史渊源和发展演变，拓展自己的文学视野。
学生也可以培养自己的审美情趣和鉴赏能力，学会欣赏和品味诗歌的艺术之美，从而提高自己的文学修养和审美素养。
尽管诗歌教学具有如此重要的作用，但在实际教学中却存在着种种问题。
教师的教学方法和教学内容可能存在单一和僵化的情况。
有些教师在诗歌教学中只侧重于作品的理解和解析，忽视了学生的情感体验和情感表达，导致学生对诗歌的兴趣大减。
有些教师在诗歌教学中只讲授古代诗歌，而忽略了现代诗歌的教学。
这种教学内容的单一性，容易使学生产生审美疲劳，对诗歌产生抵触情绪。
学生的学习动机和学习态度也是影响诗歌教学效果的关键因素。
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析1. 引言1.1 幼儿诗歌在幼儿园教育中的重要性幼儿诗歌在幼儿园教育中具有非常重要的意义和作用。
作为幼儿园教育的一部分，幼儿诗歌可以通过各种形式的活动和教学，促进幼儿全面发展。
幼儿诗歌对幼儿语言发展起着至关重要的促进作用。
通过诗歌的朗诵和学习，幼儿可以扩大词汇量，提高语言表达能力，培养听说读写能力。
幼儿诗歌也可以促进幼儿情感表达能力的培养。
通过诗歌中的情感表达，幼儿可以学会用语言表达自己的情感，理解他人的感受，培养情感交流的能力。
幼儿诗歌还可以提升幼儿的认知能力和创造力，通过诗歌中的启发和想象，激发幼儿的思维和想象力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
幼儿诗歌在幼儿园教育中扮演着重要的角色，对幼儿的全面发展起着积极的推动作用。
2. 正文2.1 幼儿诗歌对幼儿语言发展的促进作用幼儿诗歌对幼儿语言发展的促进作用是非常重要的。
通过接触和学习诗歌，幼儿可以丰富自己的语言库，提高词汇量和语言表达能力。
诗歌的韵律和音韵可以帮助幼儿感受语言的美感，激发他们学习语言的兴趣。
幼儿在接触诗歌的过程中，不仅可以学习到新的词汇和句型，还可以了解诗歌表达情感和意义的特点。
通过学习诗歌，幼儿能够培养自己的语感和表达能力，提高自己的口头表达能力和听说能力。
幼儿诗歌还可以帮助幼儿丰富自己的想象力和创造力。
诗歌中常常包含丰富多彩的意象和情感，这可以激发幼儿的想象力，帮助他们在语言表达上更加自由和富有创意。
幼儿诗歌在幼儿园教育中扮演着重要角色，对幼儿的语言发展起到促进作用。
幼儿园教育应当重视诗歌教育的开展，让幼儿在诗歌中感受语言的美感，培养自己的语言表达能力和想象力。
这样不仅可以提高幼儿的整体语言水平，还可以为他们的学习和生活带来更多的乐趣和成就感。
2.2 幼儿诗歌对幼儿情感表达能力的培养幼儿诗歌对幼儿情感表达能力的培养在幼儿园教育中起着至关重要的作用。
幼儿诗歌往往以简单易懂的语言表达深厚的情感，通过听诵和朗诵诗歌，幼儿可以感受到其中蕴含的情感，并学会用言语表达自己的情感。
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析幼儿诗歌是幼儿教育的重要组成部分，它可以在幼儿园教育过程中起到重要的作用，对幼儿的身心健康和全面发展有着积极的促进作用。
本文将从幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值、幼儿诗歌能够带给幼儿哪些好处以及如何在幼儿园教育中运用幼儿诗歌进行教学三个方面进行分析。
1.促进幼儿语言发展幼儿诗歌具有简单、生动、形像、有节奏、语言音韵清晰、易记易唱等特点，是幼儿学习语言的重要途径。
通过唱诗、背诗、学写诗歌，能够提高幼儿的语言运用能力，拓展幼儿的词汇量，增强幼儿的语感和语音、语调能力。
2. 培养幼儿情感和审美能力幼儿诗歌具有浓郁的情感色彩和美感效果，能够激发幼儿的情感和审美意识，促进幼儿情感体验和情感表达能力的提高。
同时，幼儿诗歌中优美的韵律和词语，有助于培养幼儿的音乐素养和审美能力。
3.培养幼儿文化意识幼儿诗歌是汉语传统文化的重要组成部分，传承了中华文化的经典和价值观念。
通过幼儿诗歌的学习与欣赏，有利于培养幼儿文化意识，提高幼儿的文化素养和人文修养。
二、幼儿诗歌能够带给幼儿哪些好处幼儿诗歌有利于促进幼儿全面发展，特别是对幼儿智力、情感、审美、语言、社交和身体等方面的发展有显著的积极作用。
唱诗、背诗、学写诗歌，有利于培养幼儿的记忆、理解、表达、创造以及协作和品德等多种能力。
2. 促进幼儿情感沟通和交流幼儿诗歌是幼儿情感表达和沟通的重要途径，有利于促进幼儿之间的情感沟通和交流。
幼儿通过唱诗、背诗、表演诗歌等方式，能够更加自然地表达情感，增强幼儿的自信心和沟通能力。
3. 促进幼儿与外部世界的接触和认知幼儿诗歌以形象生动、内容丰富、趣味性强、生活化等特点，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心和想象力。
通过学习和欣赏幼儿诗歌，能够促进幼儿与外部世界的接触和认知，丰富幼儿的知识面和视野。
三、如何在幼儿园教育中运用幼儿诗歌进行教学1. 呈现彩色生动的教学画面教师可以通过幼儿诗歌来呈现彩色生动的教学画面，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
幼儿教学中的诗歌
幼儿教学中的诗歌诗歌作为一种优秀的文学形式，在幼儿教学中发挥着独特的作用。
它不仅可以培养幼儿的语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力，促进他们的综合发展。
本文将从几个方面探讨幼儿教学中诗歌的重要性以及如何有效地运用诗歌。
一、培养幼儿的语言表达能力诗歌是一种言语艺术形式，通过押韵、节奏和音韵的运用，能够吸引幼儿的注意力，培养他们对语言的感知和理解能力。
例如，在教学过程中，可以选择一些简单易懂、韵律流畅的儿歌给幼儿朗诵，引导他们模仿节奏和韵脚，从而提升他们的语言表达能力。
此外，通过诗歌的演唱和表演，幼儿可以学会正确发音、正确使用语调和语音语调，使他们的语言更加准确、生动。
教师可以通过教唱儿歌、对唱、朗读等方式，引导幼儿体会诗歌中的情感和表达方式，并帮助他们理解诗歌中的意义和寓意。
二、激发幼儿的想象力和创造力幼儿时期是孩子们想象力最为丰富的时期，而诗歌正是能够激发他们想象力和创造力的良好媒介。
通过朗读和欣赏各种形式的诗歌，幼儿可以想象自己置身于诗歌的世界中，感受到其中的美和神奇。
在幼儿教学中，可以通过让幼儿绘制诗歌中的景象、编写属于他们自己的儿歌或小诗等方式，鼓励幼儿动手动脑，发挥他们的想象力和创造力。
这不仅能够增加幼儿对诗歌的兴趣，还能提高他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、促进幼儿的综合发展幼儿教育的核心是全面发展，而诗歌作为一种跨学科的文学形式，具有促进幼儿综合发展的作用。
通过学习、欣赏和创作诗歌，幼儿不仅可以提高语言表达能力和想象力，还能培养音乐、美术、社交和认知等多个方面的能力。
例如，通过学唱儿歌，幼儿不仅能够提高音乐鉴赏能力，还能培养节奏感和音乐表演能力；通过绘制诗歌中的画面，幼儿可以锻炼美术创造力和观察力；而通过合作编写诗歌，幼儿可以培养社交意识和团队合作能力。
总之，幼儿教学中的诗歌具有重要的教育意义和功能。
通过有效地运用诗歌教学，可以培养幼儿的语言表达能力，激发他们的想象力和创造力，促进他们的综合发展。
幼儿园诗歌教学的有效性研究
幼儿园诗歌教学的有效性研究《纲要》中说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
诗歌中蕴含着多元化的审美价值：意境美、语言美、形象美、心灵美和结构美，它们能促进孩子的想像力、创造力、语言能力的发展，并使孩子得到愉悦的情感体验。
我们重视了幼儿的探究、实践，但也忽视了对于经典作品的鉴赏与学习。
如何整合和梳理教材，挖掘诗歌教学的美育内涵，发挥其教育功能，让它成为幼儿园园本课程傲然绽放的奇葩？现在，结合自己的教学经验谈谈当前幼儿园诗歌教学有效性方面的一些想法和具体做法：首先，要根据幼儿的年龄特点选择适合他们的优秀诗歌作品诗歌的特点是语言精练、内容生动、想象丰富，有优美的韵律和节奏，易懂易记，且适合幼儿朗诵。
幼儿园各年龄段的诗歌，情感洋溢，想象丰富，语言凝练，并集中体现了艺术语言的形式美特征，给幼儿以强烈的美的刺激，形成情感的共鸣。
在我们以往的教材及各类儿童杂志中拥有数目繁多的幼儿诗歌作品，如何在这么多的诗歌作品中甄选出适合儿童发展需要的作品，同时又丰富我们的主题建构，这就需要我们教师拥有一双识别美的智慧的眼睛，拥有一颗辨别美的敏感的心灵。
在借鉴已有教材的基础上，我们可以进一步摆脱固有的思维模式，去寻找、发现更美的，更为幼儿喜爱的作品，这里既有老教材的新上法，又有新作品的内涵挖掘。
无论是哪个年龄段，那些优美的作品，总能使幼儿获得温馨、舒适、安全、情爱以及美的情感体验，也最能在潜移默化中带动他们语言能力的发展。
记得以前在《我爱春天》的主题教育中，有一个关于雨的小主题，我们既安排了教材中的《春雨的色彩》这篇散文诗，让幼儿从视觉的角度去感受春雨为大地带来的万紫千红的景象，又从《幼儿教育》杂志上选择《听雨》这篇文章，让幼儿从听觉的角度上去感受春雨为大自然奏出的优美乐章。
通过对这两篇散文诗的欣赏、学习，借鉴幼儿已有的生活经验，让幼儿充分地感受了散文诗的语言美、意境美、韵律美，以及运用文学作品表现自然美的神奇的作用，形成了幼儿强烈的美的感受，并进一步引发幼儿去表现喜爱春天的情感。
论诗歌教学的有效性
论诗歌教学的有效性诗歌教学的有效性是一个备受关注的话题，随着教学方法的不断更新和升级，人们对于如何更好地教授诗歌有了更多的思考和探索。
本文将从多个角度探讨诗歌教学的有效性，并提出一些改进的建议。
诗歌作为文学形式的一种，具有独特的艺术价值和审美意义。
诗歌的语言要求精炼、丰富，意境深远，这就要求诗歌教学必须有一定的深度和高度。
在教学中，教师应当注重对诗歌的情感表达、意象烘托、节奏韵律等方面进行解读，引导学生深入理解诗歌中导师的思想和情感，从而提升学生的审美境界和文学鉴赏能力。
一般来说，优秀的诗歌教学能够帮助学生树立正确的诗歌审美观，培养学生对文学的热爱，提高学生的文学素养，这对于学生的综合素质的提高是非常有益的。
诗歌教学对于学生的语言表达能力和创造力的培养具有重要的作用。
诗歌是一种高度压缩的语言形式，要求作者用最精炼的语言表达最深刻的思想和情感。
在进行诗歌教学时，教师应当注重培养学生的语言表达能力，引导学生用诗歌的形式去表达自己的内心感受和思想情感。
通过诗歌创作的练习，学生不仅可以提高自己的写作水平，还可以锻炼自己的观察力、感知能力和联想想象力，培养学生的创造性思维，提升学生的综合素质。
诗歌教学对于学生的情感情绪的培养和塑造也有一定的作用。
诗歌是一种充满情感的文学形式，通过诗歌教学，学生可以接触到各种不同的情感表达方式，学会用诗歌的形式去表达自己的情感，通过诗歌的魅力感受到生活的丰富多彩，培养对生活的感悟和理解，从而提升学生的情感情绪的修养和素质。
通过诗歌的教学，学生可以更好地理解和感受到大师们的情感表达，这对于学生的情感世界的丰富和塑造也是非常有益的。
诗歌教学的有效性是非常显著的。
通过诗歌教学，学生可以感悟到诗歌的魅力，提升自己的审美情趣和文学鉴赏能力，培养自己的语言表达能力和创造力，增强自己的情感情绪的修养和素质。
我们有必要一直不断地完善和深化诗歌教学，创新教学方法，提升教学质量，从而更好地发挥诗歌教学的作用，培养更多具有高度文学素养和人文情怀的优秀学生。
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析
幼儿诗歌在幼儿园教育中的价值分析幼儿诗歌在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅是一种文学形式，更是一种教育手段。
幼儿诗歌以其简单易懂的语言和优美的韵律，吸引着孩子们的注意力，激发了他们对文学的兴趣，同时也起到了潜移默化的教育作用。
在幼儿园教育中，幼儿诗歌的价值不可忽视，本文将就此展开分析。
幼儿诗歌能够培养幼儿的语言表达能力和想象力。
幼儿诗歌的语言简单易懂，节奏感强，能够帮助幼儿掌握语言的韵律和语调，培养他们的语言表达能力。
幼儿诗歌中常常涉及到生活、自然、动物等丰富多彩的内容，能够拓展幼儿的想象力，激发他们对世界的好奇心，激励他们去积极探索和思考。
幼儿诗歌能够帮助幼儿建立良好的情感态度。
幼儿诗歌的内容往往富有情感色彩，能够引起幼儿的共鸣。
通过诗歌，幼儿可以感受到爱、善良、友谊、勇敢等美好情感，培养正面的情感态度。
通过表演、朗诵等形式，幼儿可以更好地体验诗歌的情感内涵，培养他们的情感表达能力和情感交流能力。
幼儿诗歌有助于培养幼儿的审美情趣。
幼儿诗歌以其优美的韵律和丰富的意象，往往能够吸引幼儿的注意力，激发他们对美的追求。
在朗诵、表演过程中，幼儿可以感受到诗歌的美，培养他们对美的感知能力。
幼儿诗歌还可以帮助幼儿认识和理解文学艺术，培养他们的文学素养，提升他们的审美情趣。
幼儿诗歌有助于促进幼儿的全面发展。
幼儿诗歌的表演、朗诵过程需要幼儿锻炼口才和表达能力，培养他们的自信心；幼儿在接触诗歌的过程中，可以加深对世界的认知，激发对知识的渴望，促进他们的认知发展；幼儿诗歌可以通过合作表演等形式，促进幼儿的社会交往能力和团队合作精神，培养他们的人际交往能力。
幼儿诗歌在幼儿园教育中具有重要的价值。
它不仅能够培养语言表达能力和想象力，建立良好的情感态度，培养审美情趣，促进全面发展，更能够成为幼儿在情感抚慰和心灵成长中的得力伙伴。
在幼儿园教育中，应该更加重视幼儿诗歌的教学和推广，为幼儿打造良好的阅读、表演、交往氛围，让诗歌成为幼儿健康成长的助推器。
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华． 促 使 幼儿 更 好 地 了解 知 识 、 获得 发 展 关键字 ： 幼儿 诗 歌 ： 教 学； 有 Байду номын сангаас 性
喜 娟
花园 、 草地 、 天空 、 大树放入一 幅画中 ， 点， 但又是其不可或缺的一部分。教师一直在试图 以把诗歌里说到的事物 ： 获取一种科学有效的教学方法． 力求寻找到更加切 虫 虫 自 由地 飞 来 飞 去 ． 这 样 就 显 得 意 境 非 常 完 整 。 让 幼 儿 在 依 二、 组 织有 效 的教 学 语 言 。 灵 活 地 创 建教 育环 境 霍 姆 林 斯 基 曾说 过 ： “ 教 师 的语 言 素 养 在 极 大 程 度 上 决 定 着 学 生 在 课 堂 上 脑 力 劳 动 的 效 率 ” 所 以． 教 师 的 语 言 是课 堂 教 学 的核 心 。 然而对于幼儿教师来说 ， 语言表达仅仅做到准确 、 清 晰、 规范是不够的 ， 还必须实现语言 的“ 儿童化” ， 才可 能 吸 引 幼 儿。 因此 。 幼 儿 教 师 要 注 意 精 心 设 计 自己 的 教 学用 语 。 对 于 幼 儿 的 回答 ． 教 师 要 用 简 单 的 语 言 及 时 梳理 、 归纳和提升。 但 是 诗 歌 教 学 又 和别 的语 言课 不 同 ． 诗 歌 需 要 教 师用 清 晰 的 声 音 去 朗 诵 韵脚 ， 诗 歌 语 言 优 美 有 一 部 分 是 来 自于 他 的 押韵 ， 因此 ， 在 诗 歌 的学习中 ． 强调韵脚就显得尤为重要 。 教师在教授时 ， 韵 脚 要 特 别 强 调 并 重 读 出 来 ：诗 歌 需 要 教 师 用 明显 的节 奏 感 来 朗诵 。 教 师 在 教 学 中 也应 重 点 练 习 。如 大 班 诗 歌 《 摇篮 》 中： “ 白云／ 轻 轻 飘。 星 宝 宝， 睡 着 了 。” 教 师 可 以请 幼 儿 先 念 ， 如 果 幼 儿 念 得 不 到 位． 教 师 可 以 进 行 示 范 并 再请 幼 儿 练 习 。在 朗 诵 的 时候 还 可 以 用拍 手 、 拍腿等方法来打节奏 。 这 样 既激 发幼 儿 的 兴 趣 ， 也 让 节 奏 变 的 明显 易读 了 。诗 歌 需 要 教 师 用 丰 富 的 情 感 来 朗 诵 ， 诗 歌 往 往 带 有很 深刻 的感 情 ． 我 们 在 讲 授 的时 候 让 幼 儿 在 理 解 的 基 础 上 进 行 朗 诵 教 师 可 以 用 两 种 截 然 不 同 的声 音 来 演 绎 （ 一 种 随便说 ． 一种带有感情 ） ． 让幼儿感受哪一种声音更好。 另外 ． 教 师 要 创 设 特 定 的教 学 情 境 。 教 育 家 陈 鹤 琴 说 ： “ 大 自然 、 大 社会 都是 活教 材 。 ” 也 就 是 说 课 堂 教 学 不应 仅仅 局 限 于 课 堂中． 还应 渗透 到社 会 生 活 中去 如 在 一 次 参 观 小 学 的 时 候 ． 当 给小 朋友 介 绍 到 柳 树 的 时 候 ． 有 一 位 小 朋 友 不 自觉 地 念 出 了 古诗《 咏柳》 ， 其他人纷纷也跟着附和 ， 这 是 一 种 情 不 自禁 ， 也 是 幼 儿 对 所学 内容 的灵 活运 用 三、 有效地教育观念 。 扎 实 的教 育功 底 “ 问渠 哪 得 清 如 许 ． 为有源头活水来。” 教 师 是 学 习 活 动 的 引导 者 ， 教 师应转变 观念 ， 更 新知识 ， 不 断 提 高 自 身 的 综 合 素 养。 首先 ， 教 师应 提 高对 诗 歌 教 学 价 值 的认 识 ， 明确 指导 幼儿 掌 握一定数量的诗歌并非可有可无之事 ． 而 应 视 之 为 对 教 师 的 一 种要 求 ． 一份无可推卸的责任。同时 ． 要努 力克服浮躁不定 、 急 功近 利 的心 态 ． “ 板凳坐得十年冷 ” 。 钻入 “ 故纸堆 ” 中潜心会学 ， 丰 厚 自己 的文 化 积 淀 ． 培 养 自身 的 “ 书生” 气质 。 其次 ． 我们教师要真正转变教育观念 ． 树 立 正 确 的教 育 观 。 因 为 只 有 在 正 确 观念 指 导 下 的教 学 才 是 正 确 、 有效 的 。 处 于 幼 儿 期 的孩 子 是 一 群 不 成 熟 的 学 习 主 体 。 由于 受 年 龄 、经 验 、 知 识、 能 力的 限制 ， 他们 提 出问题 、 分 析 问 题 的 能 力 毕 竟 是 有 限 的 因此 ． 我们 应重 视 并充 分 发挥 教 师作 为 组 织 者 、 引导者 、 点 拨 者 的作 用 。我 们 要 在 幼 儿 疑 难 处 、 分歧处 ， 在 知识 、 方 法 归 纳 时． 充 分 发 挥 教 师 的 引 导作 用 ， 及 时 加 以点 拨 指 导 。 Ｉ 责编 张 景贤】
艺 术教 学
顾 摘 要 ：诗 歌教 学是 幼儿语 言教 学上 的一个 难
２ ０ １ ４年 第 １期 （ 总第 ２ ０ ７期 ）
定 是 无效 的 ， 传统不代表着陈旧。 如 在诗 歌 《 虫虫飞》 中， 我 们 可
浅 议幼 儿诗 歌教学 的有 效 性 合 实际、 准 确 有 效 的教 育途径。 本 文首 先阐述 如 何 个 整 体 中学 习 ． 联想也会变得丰富起来 。 一 吴江市 屯村实 验小学 幼儿园 ， 江苏 吴江