教学基本程序和策略

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（二）、备课的形式
三种计划： 1、学期（或学年）教学进度计划 2、单元教学计划 3、 课时计划：
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1、学期（或学年）教学进度计划
即：教师在学期（或学年）开始前制订出 来的完成一个学期（或学年）教学任务的 具体实施方案。
教材内容分析
学生基本情况分析
总的说明 本学科教学目的和要求
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（2）好教案的特征
要体现对教学过程的反思 要有针对性 要有创新性 要有深刻性
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（3）完整的课时计划包括：
上课班级，学科名称，授课时间， 教学目的（或目标），教学要求， 课的类 型，教学的重点、难点，教 学方法，教具，教学进程，板书设 计，教学后记，备注等。
练习课 复习课
考试课
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2、课的结构
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第二节 教学基本程序
一、备课（前提） 二、上课（中心） 三、作业的布置和批改 四、课外辅导 五、学业成绩的检查与评定
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一、备课
意义： 1、顺利完成教学任务， 收到良好教学效果 2、积累教学经验，形成教学能力
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（一）、备课内容
1、备教材
第九章 教学基本程序和策略
第一节 教学组织形式 第二节 教学基本程序 第三节 教学策略 第四节 课堂教学设计
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第一节 教学组织形式
一、教学组织形式概述 教学组织形式是指为了完成特定的
教学任务，教师和学生按一定的要求组 合起来进行活动的结构。
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优点：
（1）有利于提高教学效率。 （2）有利于发挥教师的主导作用。 （3）有利于发挥集体的教育作用。
教学进度计划
教学总时数和具体时间安排 主要直观教具以及改革设想
教学进度计划表（P180）
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2、单元教学计划（课题计划）
教师上课前要对教材中的每一课题或单 元进行全盘的考虑和准备，并在此基础 上制定出单元（课题）教学计划。
包括：课题名称，本课题的教学目的、 课题在整个学科知识体系中所处的位置 和前后知识的联系，重点、难点，课时 划分，上课类型和教学方法、教具等。
习方式 情感需求差异----把握学习的鼓动点 学习需要差异----架好学习的桥梁
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3、备教法
即解决怎样上好课的问题。包括组织教 法和确定教法。 组织教材：即使教材条理化、系统化。 确定教法：即确定具体的教学策略。
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4、备学法
了解学生学习的年龄特征和认知规律。 通过细致的课前和课堂观察，了解学生学 习方法上存在的问题，有目的地进行学法 研究和指导。
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教案的格式
班级
教材分析
学生分析 教学目的
课型 教学过程 板书设计
科目 重点 难点 关键
课题
教学方法
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教案设计要注意
脉络要“准” 目的要“明” 立意要“深” 构思要“巧” 形式要“活” 练习设计要“精”
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（三）说课
1.说课的含义
课题有关的能够直接提供学习材料 和条件的现场进行教学的形式。
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优 势：增强教学直观性 激发学习积极性 加强知识实用性 提高师生互动性
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（二）小组教学
小组教学是根据教学或学习需要， 把全班学生再分成若干个人数较少 的小组，教师根据各小组的共同特 点分别与各小组接触，进行教学或 布置他们共同完成某项教学任务。
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局限：
不利于因材施教 不利于充分发挥学生学习的独创性和内 在潜力 容易产生理论与实践脱节的现象 妨碍学生生动活泼地学习
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三、教学的辅助组织形式
（一）现场教学 现场教学是指教师组织学生到与
所谓说课，指教师以语言为主要表述 工具，在备课的基础上，面对同行、专 家，系统而概括地解说自己对具体课程 的理解，阐述教学观点，表述具体执教 某课题的教学设想、方法、策略以及教 学组织的理论依据等，供有大家评说。
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2.说课的内容
（1）说教材 （2）说学生 （3）说教法 （4）说学法 （5）说教学程序
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3.说课的要求
（1）抓住一个“课”字，突出一个“说” 字 （2）遵循“课”路，选准“说”法 （3）变换“说”法，找准“说”点 （4）把握“说”度，把课“说”活
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二、上课
（一）课的类型和结构 1、课的类型----根据教学任务划分的课的
种类 包括：综合课 单一课：授新课
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（三）个别教学 个别教学主要是由学生个人与适
合个别学习的教材内容结合，并辅 以师生之间的直接联系。
个别教学≠个别辅导
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注意：
各种教学组织形式都有其优点和局限。
现实课堂教学中，应根据教学内容和任 务的变化，根据不同学生的不同特点， 灵活选择、交替使用不同的教学组织形 式。整合不同的教学组织形式应用于同 一课堂或同一学科中，从而促进学生的 全面发展与因材施教的真正结合。
即认真钻研学科课程标准、教科书、教 学参考资料，理解和掌握教学内容。
注意：1、弄清本学科的教学目的和要求 2、明确“双基”内容和教材重点、难点。 3、钻研教材中各部分的内在联系与逻辑
关系。 4、充分挖掘教材资源
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2、备学生
文化背景差异----确定学习环境营造的 落脚点
知识结构差异----找准新知识的切入点 学习方式差异----设计适应个性化的学
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3、课时教学计划（教案）
（1）教案的含义 （2）好教案的特征 （3）完整的课时计划内容
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（1）教案的含义
教案，是教师为有效进行教学活动而
事先设计的工作蓝图。
具体地说：教案是指教师以现代教学 理论为基础，依据教学对象的特点和教师 自己的教学观念、教学经验、教学风格， 运用系统的观点与方法，分析教学中的问 题和需要，确定教学目标，建立解决问题 的步骤，合理组合和安排各种教学要素， 为优化教学效果而制定的实施方案。