6、怎样得到更多的光和热
新教科版2019版科学五年级上册全册实验报告单(原创)
新教科版2019版科学五年级上册实验报告单
（全册原创）
必做实验目录：
1.1种子的发芽实验
1.2绿豆芽生长需要阳光和水的实验
1.3绿豆种子发芽是否需要水的实验
1.4蚯蚓与环境
1.6做一个生态瓶
1.7 改变生态瓶
2.1 光和影
2.2 阳光下的影子
2.3 光是怎样传播的
2.4 光的反射
2.5 光和热
2.6 怎样得到更多的光和热
2.7 做个太阳能热水器
2.8 评价我们的太阳能热水器
3.3 坚硬的岩石会改变模样吗
3.4 土壤中有什么
3.5 雨水对土地的侵蚀
3.6 探索土地被侵蚀的因素
3.7 河流对土地的作用
3.8 减少对土地的侵蚀
4.1 我们的小缆车
4.2 用橡皮筋做动力
4.3 像火箭那样驱动小车
4.4 测量力的大小
4.5 运动与摩擦力
4.6滑动与滚动。
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
《怎样得到更多的光和热》教学反思
《怎样得到更多的光和热》教学反思1、《怎样得到更多的光和热》教学反思学生的学具袋里有四种颜色的纸，要做“物体颜色与吸热”的实验，必须准备同样温度、升温一样快的温度计。
学具袋中的微型温度计很难找到一样度数的，我说它是玩具温度计。
我得为学生准备几支同样温度的温度计，以保证实验数据的准确性。
我去实验室找出所有的温度计，和学生一起把一样温度的挑出来。
问：地球上最大的光源和热源是什么？你了解太阳吗？请阅读课件资料：太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度6千多度，内部温度高达两万多度，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。
地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一。
……问：你们有没有注意到，人们夏天穿的衣服的颜色与冬天穿的衣服的颜色是否一样。
夏天人们喜欢穿什么颜色的衣服，冬天呢？这是什么原因呢？想不想去研究？（学生都知道深色衣服吸收热量多，浅色衣服吸热少。
）如何证明我们的猜想是正确的呢？教师出示课前准备的不同颜色的纸袋和温度计，学生设计实验。
然后到阳光下测量，每隔两分钟记录温度计的温度。
因为事先我没做过这个实验，课堂中，我与一组学生一起做这个实验。
十分钟后，黑色纸温度上升最快最高，白色纸温度上升最低。
到第六分钟，温度基本保持在原状。
这让我们知道物体吸热是有限度的'，不是无限制地吸热。
在汇报实验数据时，由于时间较为急促，没能让多个小组展示他们的实验。
我们的实验数据很好地说明黑色纸比白色纸吸收的热量多，也能很好地说明人们喜欢夏天穿浅色衣服，冬天穿深色衣服的原因了。
存在问题：1.本课教学受条件限制比较大，在五（4）班上课是下午第一节，太阳正猛，第二节在五（6）班执教时实验并没有那么明显的现象。
2.执教过程中，忘记了一个重要部分，让学生记录却没让学生带上记录单，后来只能是小组五位同学，每人记住一种颜色袋子里温度变化，对学生的记性也是一项考验。
后来回教室后学生小组又得将记录单填写完整，造成了时间的浪费，导致最后一环节让学生绘制折线图只能回家完成。
2.6怎样得到更多的光和热
实验二、阳光直射、斜射与吸热
• 如何设计实验 • 预测实验结果
与 地 面 垂 与地面水平 直
2 4 6 8 10 我们的 纸袋摆 初始 放情况 温度℃ 分钟 分钟 分钟 分钟 分钟 发现 和地面 平行 24 27 27 29 30
和地面 24 垂直
27
29
30
30
ห้องสมุดไป่ตู้
和太阳 光垂直 24
32
35
37
光的能力就较强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸
升温慢。
物体表面反光强，吸收热的本领就小；物 体表面反光弱，吸收热的本领大就可以了。
认识它吗？ 这是美国芝加哥太阳能大厦！ 为什么每个方位的太阳能装置都是倾斜 着朝向同一个方向？
为什么我们的太阳能热水器总是这样 的角度倾斜？
这样的倾斜角度跟吸收更多的 太阳光有关系吗？
24 24 24 24 32 27 25 31 27 35 29 25 33 27
6分钟 8分钟 10分钟
我们的 发现
37 30 25 33 29
39 30 26 34 29
39 31 26 35 29
颜色越深， 升温越快， 表面越粗 糙升温越 快
平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光 的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱，吸收
我们学习了那两种工具可以聚集太 阳光
除了利用凹面镜和凸透镜会聚 阳光外，我们还有什么办法能 从太阳那里得到更多的热呢？
怎样得到更多的光和热
• 太阳是一个熊熊燃烧的大火球，是地球最大的 光源和热源；太阳外部温度达（6千）多摄氏度， 内部温度高达（2千万）多摄氏度，是地球上最 大的（光源）和（热源）。地球只得到太阳放 射能量的（二十亿分之一）。 • 还有大部分的光和热没有充分利用。同学们除 了知道利用凹面镜和凸透镜会聚光线外，还知 道有什么其它办法能得到太阳更多的光和热呢？
五年级科学上册第二单元第6课《怎样得到更多的光和热》教案教学设计
五年级科学上册第二单元第6课（怎样得到更多的光和热）教案课件PPT教学设计2.6怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本事有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照耀角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本事有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图感情、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的开展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学打算教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点比照实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1〕太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一局部，还有大局部的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么方法能得到太阳更多的光和热？2〕学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2〕师生商量这个比照实验的考前须知除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方法、时间等尽量保持一致3〕学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析比照实验的考前须知3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1〕教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2〕分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本事比拟小5、总结归纳回忆第5、6两课，总结我们可以用什么方法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理七、板书设计2.6怎样得到更多的光和热比照实验一：物体的颜色与吸热比照实验二：物体受阳光照耀角度与吸热的关系折线图。
第6课 怎样得到更多的光和热
第6课怎样得到更多的光和热（一）背景和目标本课内容紧接着上课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。
上节课学生知道了用多面镜子把光投射到一点，以及用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光。
本节课是从物体本身的属性，以及物体受阳光照射的角度来进行探究的。
本课内容分为两部分。
第一部分是“物体的颜色与吸热”；第二部分是“阳光直射、斜射与吸热”。
物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。
物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。
第一部分：物体的颜色与吸热教科书要求学生把不同颜色的材料对折做成纸袋，分别插上温度计平放到阳光下，比较它们的升温情况。
实验器材是白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸。
选择这些材料的目的是让学生容易发现深色比浅色升温快；表面粗糙的比光滑的升温快。
由于是对比实验，要求除了纸的颜色和光滑程度不同外，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
另外要注意的是一组实验中的几支温度计对相同温度的显示情况要相同。
这要求教师课前要对温度计进行挑选。
第一个实验由于有5种不同的纸袋，就要求有5个基本一致的温度计。
第二个实验，因为是与地面垂直、水平、和太阳光垂直3种情况，所以每组需要挑选3支温度显示比较一致的温度计。
教师在实验前应把所有温度计拿出来放在相同的地方，先看看温度值是否基本一致，然后把它们放在同一杯热水中，或者阳光下的同一地点，隔一段时间（比如10秒钟）看看温度上升的情况，挑选升温情况比较接近的5支温度计，作为一组。
第二部分：阳光直射、斜射与吸热物体受阳光照射角度与吸热的关系。
也是对比实验。
所以除了摆放时分别按水平、和地面垂直、与太阳光垂直的角度不同外，其他条件要尽量保持一致。
这个实验的结果应该是与太阳光成垂直角度摆放的纸袋升温快。
这是因为阳光直射物体时，物体得到的光比较强，而斜射时，物体得到的光比较弱。
将观察到的数据绘制成图表是本课教学活动的难点。
教师要讲清绘制的方法。
五年级上册科学第二单元《光》教案
五年级上册科学第二单元《光》教案1.光和影一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
五年级上册科学第二单元学案解析
五年级上册科学第二单元学案解析马村小学王竹青各位老师上午好，今天我解析的是五年级科学第二单元《光》。
光是一种电磁波。
按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。
其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
光既有波动性，又具有粒子性。
光是一种物质，光也是一种能量。
由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。
本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。
本单元共有8课，分别是第1课“光和影”、第2课“阳光下的影子”、第3课“光是怎样传播的”、第4课“光的反射”、5“光和热”、第6课“怎样得到更多的光和热”、第7课“做个太阳能热水器”、第8课“评价我们的太阳能热水器”。
第1－4课研究光的传播特点（路径、反射），第5－8课研究阳光强弱和温度的关系。
第一课《光和影》本课内容分为两部分：光源和影子。
教材先以影子游戏导入，通过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过三个活动探究影子的特点。
依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，整个教学过程设计我始终以学生的自主探究为核心，贯穿一个“玩”字，着眼一个“究”字，突出一个“动”字，体现一个“用”字，让学生充分体会科学探究的乐趣。
兴趣是最好的老师，一个大家司空见惯、见怪不怪的生活现象中却蕴含着深奥的科学知识。
上课一开始，我利用学生生活经验说出对光的认识和了解。
利用多媒体向同学们展示了熟悉的手影图片，从视觉上激发起学生的兴趣。
在此基础上提出问题（1）这些影子是怎样产生的呢？（2）产生这些影子需要什么条件呢？让学生大胆猜想，然后带着疑问亲自玩一玩手影游戏，探究出产生影子的条件。
光源、遮挡物、屏，及遮挡物必须要在光源和屏的中间才能形成影子。
在认识光源时首先让学生寻找实际生活中的光源，同时让学生猜想交流，讨论出像月亮和镜子等靠反射光发光的物体不是光源，未燃烧的蜡烛也不是。
五年级上册科学试题-2、6 怎样得到更多的光和热 教科版 含答案
五年级上册科学试题2.6.怎样得到更多的光和热一、填空题1.太阳是一个在熊熊燃烧的巨大火球，外部温度约( )，内部温度高达约摄氏( )，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的( )。
2.深色物体比浅色物体( )物体与阳光垂直比斜射( )。
3.黑色蜡光纸比黑色无光纸( )。
4.选浅颜色的衣服是因为( )，吸收的( )较少。
5.纸和金属在阳光下( )吸收热量更快一些。
二、判断题1.红色的纸张比黑色的纸张吸收的热量快。
( )2.夏天应该穿深色系的服装，可以防止太阳照射，少吸热。
( )3.水泥地面和玻璃比较起来，水泥地面吸热快。
( )4.阳光直射和斜射，物体吸收的热量不同。
( )5.太阳灶斜着放就是为了能与太阳光线垂直，吸收更多的热量。
( )三、选择题1.地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的( )。
A三十亿分之一 B.二十亿分之十亿分之一 D.五亿分之2.在蓝色、白色、红色、绿色几种颜色中，( )颜色吸收的光最少。
A.蓝色B.白色C.红色D.绿色3.物体怎样摆放吸热最快( ) 。
A.斜着放B.立着放C.直着放D.都一样4.下列说法中，错误的是（）。
A.浅色衣服是因为反光能力强，吸收的热多B.平整无褶皱的黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢C.表面粗糙的比光滑的升温快D.太阳是地球最大的光源和热源5.下列物质吸热最快的是( )。
A.纸张B.木头C.金属D.塑料四、实验分析题在做关于物体的颜色与吸热的本领的实验中，观察到了什么现象?说明了什么?你还知道在生活有哪些方法可以吸热呢?答案解析:一、填空题1.摄氏 6千度摄氏 2千万度光源和热源2.吸热快吸热快解析:物体的颜色与吸热本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快;物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比斜射吸热快。
3.升温慢解析:平整无褶皱的黑色蜡光纸因为反光较强，吸收光的能力就弱，而黑色无光纸相对反光较弱吸收光的能力就强，所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢。
【五上】2.6 怎样得到更多的光和热----刘约翰
将不同粗糙程度的纸对折成纸袋并分别插上温度计 【提示】除了纸袋粗糙程度不同外，其他条件如 摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
物体的吸热能力与什么有关？
摆放情况 开始 温度 2分钟 温度 4分钟 温度 6分钟 温度 8分钟 10分钟 温度 温度
和地面
水平
和地面
垂直
垂直
和阳光
将纸对折成纸袋并分别插上温度计，不同摆放方式 【提示】除了纸袋摆放方式不同外，其他条件如 纸袋的颜色、粗Байду номын сангаас程度等尽量保持一致。
阳光的直射、斜射与吸热
【实验分配】
• • • • • •
第1~5组 研究“物体的颜色与吸热的关系” 第6~10组 研究“物体的粗糙程度与吸热的关系” 课后 研究“物体受阳光直射、斜射与吸热的关 系”
带上记录本、笔、材料，完成实验，做好记录
小结：
怎样获得更多的光和热
1.物体颜色与吸热： 深色比浅色升温快。
2.物体粗糙程度与吸热： 表面粗糙的比光滑的升温快。
3.阳光直射、斜射与吸热： 直射比斜射升温快。
课后作业
• 1、作业本《怎样得到更多的光和热》
怎样得到更多的光和热
物体的吸热能力与什么有关？
种类 黑纸 红纸 白纸 开始温 度 2分钟温 4分钟温 6分钟温 8分钟 度 度 度 温度 10分钟 温度
将不同颜色的纸对折成纸袋并分别插上温度计 【提示】除了纸袋颜色不同外，其他条件如 摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致。
物体的吸热能力与什么有关？
山西省闻喜县东镇中心校三五三四学校小学五年级科学上册课堂检测汇编
闻喜县“小学科学教学目标定位的实践研究”课题课堂检测设计五年级上册闻喜县东镇中心校三五三四学校2013年11月第一单元生物与环境 1.1 种子发芽试验（一）一、填空题植物的一生是从（种子）发芽开始的。
二、判断题1、开始做实验时，准备好实验所需要的材料，想清楚操作方法。
（√）2、只要有适宜的温度，任何种子都会发芽。
（×）3、做实验时，预测和结论有时候不一样。
（√）三、选择题种子发芽需要的基本条件有（BCD）A.阳光B.水C.空气D.适宜的温度四、实验题研究的问题：水对种子发芽作用的实验需要的材料、工具：水、玻璃杯、绿豆种子三粒种子发芽情况的猜测：绿豆种子发芽必须用水需要控制的条件：水不要控制的条件：温度、空气控制的方法实验组：得到水，保持湿润对照组：不要水，保持干燥1.2 种子发芽试验（二）一、判断题1、绿豆发芽所需的条件和绿豆发芽生长所需的条件相同。
（×）2、在合适的温度下，绿豆冬天也能发芽。
（√）3、绿豆发芽和黄豆发芽所需条件一样。
（√）4、水多的种子比水少的种子先发芽。
（×）二、选择题绿豆种子发芽需要（AB）A.水B.适宜的温度C.热水D.高温1.3 观察绿豆芽的生长一、认填填空1、绿豆芽的生长需要（阳光）。
2、植物的生长需要一定的环境，当环境变化后它们会努力适应（环境）的变化。
二、慎重选择1、植物的生长需要的条件是（ABCD）A.适宜的温度B.阳光C.空气D.水2、下列植物的叶细长呈针形的是（B）A.香蕉树B.松树C.仙人掌D.芭蕉三、仔细填表绿豆芽的生长需要阳光吗？设计一个实验，进行验证我研究的问题绿豆芽的生长是否需要阳光需要阳光我的猜想不改变的条件温度、水分、养分、空气、绿豆芽的多少要改变的条件光照实验方法把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同。
过一段时间观察。
实验结果说明绿豆芽的生长需要阳光四、思考回答香蕉、松树、仙人掌这三种植物生活在什么地方？它们的叶同当地降水量有什么关系？答：香蕉生长在南方，松树生长在山上，仙人掌生长在沙漠里，降水量越多，叶子越大。
教科版小学科学五年级上册科学素材-第二单元光知识点总结
第二单元《光》知识点【第一课光和影】1、影子产生的条件：有光源、遮挡物、屏，且遮挡物在光源和屏之间。
2、可以自己发光且正在发光的物体叫做光源。
（月亮和熄灭的蜡烛不是光源。
）3、影子的特点：（1）影子的方向与光源的方向有关，影子总在背光的一面。
影子的长短与光源照射的角度有关；光源直射时，影子最短；斜射程度越大，影子越长。
（见图一）（2）影子的大小与光源和遮挡物之间的距离有关；遮挡物与光源距离越小，遮挡范围越大，影子越大；距离越大，影子越小。
（见图二）（3）影子的形状和光源所照射的物体的侧面的形状有关。
（见图三）图一图二图三4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影。
并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才是投影。
投影广泛应用于交通标识牌、洗手间门口的标示牌、投影仪等。
【第二课阳光下的影子】1、一天中太阳的方向变化：东—偏南—西；一天中影子的方向变化：西—偏北—东；一天中影子的长短变化：清晨长，中午短，傍晚长。
（见右图）2、实验：观察阳光下物体影子的变化，用日影观测仪：方法：（1）做一个简易的日影观测仪。
（2）课堂每隔10分钟观察、记录一次。
（3）描下铅笔的影子，量出影子的长度。
（4）课后继每隔一小时观察、记录一次。
3、一天中阳光下物体的影子是怎样变化的？答：（1）阳光下物体影子的方向随太阳方向的改变而改变，影子方向总和太阳的方向相反。
（2）阳光下物体影子长短随太阳在天空中位置变化而变化。
太阳位置最高时（中午），影子最短；太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长。
【第三课光是怎样传播的】1、实验：光传播的路线是怎样的？实验方法：第一步：将带孔的纸板中间的孔放在同一直线上，观察光斑的位置。
第二步：将第二或第三张纸板向左或向右移动5厘米，观察光斑在纸屏上的变化。
日影观测仪现象：第一步时，光线能穿过三个空，在最后光屏上出现一个光点；第二步光不能穿过小孔打到光屏上。
结论：光是以直线的形式传播的。
2、光是以直线的形式传播的。
教科版科学五年级上册第二单元第六课怎样得到更多的光和热同步练习A卷
教科版科学五年级上册第二单元第六课怎样得到更多的光和热同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、填空题 (共1题；共2分)1. （2分）能把阳光会聚起来，形成高温和强光的是 ________和________ 。
二、判断题 (共9题；共26分)2. （10分）判断题。
（1）太阳是地球最大的光源和热源。
（2）我们只能用会聚光线的方法得到更多的光和热。
（3）物体吸热的本领只与它的颜色有关。
（4）相同条件下，表面粗糙的物体比表面光滑的物体升温快。
（5）物体的颜色与吸热的本领有关系，光滑程度相同的深色物体比浅色物体吸热快。
3. （2分）黑色的物体在阳光下容易吸收热量。
（）4. （2分）有金属光泽的物体更容易吸收阳光。
（）5. （2分）物体放置的方法和它升温的速度无关。
（）6. （2分）太阳是以光和热的形式释放能量的。
（）7. （2分）早晨的地面温度是最高的。
（）8. （2分）物体反射光的能力好，升温就快。
（）9. （2分）颜色越深物体吸热越好，阳光下升温越快。
（）10. （2分）物体表面材料光滑程度不同，对太阳光的反射和吸收也不同。
（）三、单选题 (共4题；共16分)11. （10分）选择题。
（1）把白色、红色和黑色的同种纸袋放在同一地点，在阳光的照射下，（）纸袋里的温度上升得最慢。
A . 白色B . 红色C . 黑色（2）小明站在阳光下，左右手分别戴上黑白手套各一只，他会感觉（）。
A . 左手比较温暖B . 右手比较温暖C . 左右手一样温暖（3）炎热的夏季，为了防止紫外线晒伤，人们喜欢打起（）的太阳伞。
A . 黑色B . 深绿色C . 银白色（4）物体对阳光的反射和吸收与物体温度的关系是（）。
A . 物体反射阳光的本领强，吸收的本领就弱，温度上升就快B . 物体反射阳光的本领弱，吸收的本领就强，温度上升就快C . 物体反射阳光的本领强，吸收的本领就强，温度上升就快（5）宇航服的颜色光泽与（）有关。
教科版小学五年级上册科学第二单元教学教案
教学目标细目表（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）一、教学目标分解教科版五年级上册科学第二单元《光》（8课时）教学目标双向细目表（教学目标分解、教学设计建议、教案及教学效果检测）一、分解教科版五年级上册科学第一单元《光》（8课时）教学目标双向细目表(说明：1.“学习水平”中，识记、理解、运用为课程标准的基本要求，其他“操作、比较、兴趣”课根据学科特点来设计。
2.检测方法主要题型：a填空，b判断，c选择，d操作，e解决问题）二、教学设计建议（请大家参照教师教学用书）（一）关于教材分析与处理光与我们的生活关系十分密切。
光究竟是什么呢？光是一种电磁波。
按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。
其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。
光既有波动性，又具有粒子性。
光是一种物质，光也是一种能量。
由于学生的理解水平所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。
本单元只引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能，探究阳光强弱和温度的关系。
学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。
生活中他们也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器。
因此本单元的教学是具有一定基础的。
这一单元中内容是这样安排的。
第1~4课研究光的传播特点（路径、反射），第5~7课研究阳光强弱和温度的关系。
研究光的传播特点从观察光和影的关系开始，包括第1课“光和影”、第2课“阳光下的影子”。
因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
所不同的是，第一课时在教室里进行，后一课时在室外观察阳光下影子的变化。
第3课“光是怎样传播的”，是在前面观察的基础上，推测和验证光的传播特点，即光是沿直线传播的。
然后回过头去解释影子的成因。
第4课“光的反射”，是第3课的延续。
光的传播特点还包括光遇到物体会反射，反射光也是直线传播的。
本课通过三个逐渐增加难度、层层递进的活动，让学生理解光的反射，并知道反射光也是直线传播的。
小学三至六年级科学实验目录(终极版)
观察
4、 蚯蚓
观察蚯蚓的身体运动和反应
放大镜，几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录纸。
√
观察
5、 蚂蚁
观察蚂蚁
面包，白糖，死掉的昆虫，装在玻璃瓶里的蚂蚁，白纸，放大镜，小盆子，小石块。
√
观察
6、金鱼
观察金鱼
金鱼，玻璃缸、滴管，少许使用色素调制的红水，少许鱼食。
√
观察
三我们周围的材料
2、哪种材料硬
比较硬度
木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水、电路检测器、榔头。
食物中的营养
食物中的营养成分、营养的分类等相关资料。脂肪的辨别、淀粉的辨别实验器材。
√
实验
4、生的食物和熟的食物
生的食物和熟的食物
生、熟马铃薯、肉类，黄豆、黄瓜、苹果等果蔬类，酒精灯、支架、石棉网、水、烧杯、镊子。
√
实验
5、面包发霉了
霉菌的培养、霉菌生活条件
放大镜，载玻片，显微镜；发霉的面包，干面包四小块、滴管、水、塑料袋。
录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花、黄豆等。
√
实验
四
我们的身体
1、身体的结构
身体的结构
空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图。
√
观察
2、骨骼、关节和肌肉
骨骼、关节和肌肉
人体基本结构图、骨骼模型、哑铃或砖块等。
√
观察
3、跳动起来会怎样（一）
跳动与呼吸器官
秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪。
√
实验
6、减慢食物变质的速度
减慢食物变质的速度
新鲜的小鱼和腐败的食品，记录单，镊子、一次性橡胶或塑料手套。
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6、怎样得到更多的光和热
一、教学目标
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快
过程与方法
1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验
2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成柱状图
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联系的
3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
二、教学准备
教师演示：人类利用太阳能的课件及图片
分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计
三、教学重、难点
对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
四、教学过程
1、导入
太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？
1、物体的颜色与吸热的关系：物体的颜色深吸热就多，物体的颜色浅吸收的热少
师生同做对比实验（除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地
点、方式、时间等尽量保持一致，实验并记录结果）
2、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系
1、实验目的：在阳光下水平放置、直立以及和太阳光垂直的物体哪斤升温快？
2、学生实验方法，把三个同样的黑色纸袋分别按和地面水平、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看哪升温快。
3、记录实验数据：（见下表）
纸袋摆放的情况刚开始的温度
三、分析我们获得的信息：
1、将观察到的数据绘制成图表（课本38页图）
（1）教师讲解绘制的方法：1 横、纵坐标各表示什么：2刻度值是多少3点和线的颜色要按照教科书的要求来画
四、本节小结：引导学生回顾本堂课所学的内容。