图形成拼组知识树
构建知识图谱的详细步骤
构建知识图谱的详细步骤研究方向是知识图谱，需要整理数据集，所以这里想简单分享一下构建知识图谱的完整步骤，也算记录一下我的学习进程！网上说的最多的知识图谱构建的步骤就是：知识抽取、知识融合、知识存储但是在这些步骤之前我们还要先完成“构建模式、概念本体设计” 两个步骤，所以完整的步骤就是：构建模式、概念本体设计、知识抽取、知识融合、知识存储接下来，根据上面的步骤结合我自己整理数据的经验，详细讨论一下构建知识图谱的过程1.本体构建构建模式和概念本体设计也就是本体的构建，本体的构建一般包括两种方式，有自顶向下和自底向上两种方式。
自顶向下是先设计本体构建层，再将结构化知识加入知识库中，即先模式后数据；自底向上是先从公开数据集选择一些置信度较高的信息加入知识库，然后构建本体模式层，即先数据后模式。
2. 知识抽取我们构建知识图谱最终要的就是数据集，但是结构化的数据很少，大多都是半结构化数据和非结构化数据，所以需要将这些数据转化为结构化的数据，也就是三元组（主体，关系/属性，客体）知识抽取是从非结构化文本中抽取出三元组，说白了知识抽取就是一个将非结构化数据转化为结构化数据的过程。
知识抽取一般分为两种，一种是先抽取实体后抽取关系的流水线式的方法，一种是同时抽取实体关系，简单介绍一下这两种方法。
流水线抽取方法：这种方法很简单明了，就是先完成对实体的抽取，再去抽取实体之间的关系，或者实体的属性，但是一旦实体出现错误，那对应的关系和属性也会出错，即容易产生联级错误；联合抽取方法：不再把实体抽取和关系抽取分为两个独立的子过程，用的最多的就是先抽取头实体，后同时抽取关系和尾实体。
3. 知识融合知识融合分为实体消歧和共指消解实体消歧是解决一个实体具有不同意义的问题，如“苹果”既指水果，又指“苹果”公司；共指消解是解决不同实体具有相同的意义，例如“西红柿”和“番茄”，也称实体对齐。
常用的实体对齐方法有：•基于统计机器学习方法•基于文本向量距离计算相似度•基于神经网路的方法4. 知识存储知识存储目前主要有两种：RDF和图数据库Neo4jRDF：以三元组的形式存储在关系数据库，搜索效率低，查询语言为SPARQL；Neo4j：图数据库以图的形式存储，支持高效的图查询和搜索，查询语言为Cypher。
知识树ppt课件
02Βιβλιοθήκη 0103知识树可以清晰地展示信息的层次和关联，使观众更 好地理解不同信息之间的关系。
通过知识树，可以将相关的信息进行聚合和分类，使 PPT更加有条理和易于理解。
知识树可以帮助演讲者更好地把握不同信息之间的关 系，更好地引导观众的思维。
用知识树辅助观众理解复杂的概念和关系
知识树可以通过清晰的层次和 关联展示信息的内在联系，帮 助观众更好地把握信息的本质 。
80%
可定制性强
知识树可以根据实际需求进行定 制，包括节点的增删改、边的关 系调整等。
知识树的应用场景
教育领域
知识树可以用于课程设计、课 件制作、教学辅助等方面，帮 助学生更好地理解课程内容。
企业培训
知识树可以用于企业培训中， 帮助员工快速了解企业知识体 系和业务流程。
信息组织与检索
知识树可以用于信息组织与检 索领域，帮助用户快速找到所 需信息。
06
知识树案例分享
案例一：企业战略规划的知识树
总结词：全面梳理
详细描述：企业战略规划的知识树从宏观的角度出发，全面梳理了企业战略的制定、实施、评估和调整等各个环节，帮助企 业清晰地认识自身的战略定位和发展方向。
案例二：产品策划的知识树
总结词：细分领域
详细描述：产品策划的知识树针对不同的产品领域进行细分，从市场分析、用户需求、产品定位、设 计开发到营销推广等方面进行深入剖析，为企业提供全面的产品策划方案。
02
知识树的构建方法
确定主题和子主题
01
确定PPT课件的主题，并根据主 题确定相关的子主题。
02
将子主题进行分类和组织，形成 一个初步的知识结构。
确定知识节点和关联关系
根据每个子主题，确定需要展示的知 识节点，包括概念、事实、数据等。
树状图的创建及其应用
支持智能推荐、决策分 析等功能
智能推荐
●06
第六章 总结
树状图的应用前景
广泛应用
随着信息化的发展，树状 图在各行业的应用越来越 广泛 树状图具有直观、清晰的 展示优势，有望成为信息 展创示新的应主用流形式
未来树状图将在项目管 理、知识管理、决策支 持等领域有更多创新应 用
结语
树状图作为一种重要的信息展示方式，为人们 带来了便利和效率。我们应当充分利用树状图 的优势，不断优化和拓展其应用领域。希望本 PPT内容能为您对树状图的理解和应用带来帮助， 谢谢观看！
●03
第3章 树状图的应用
组织结构图的应用
组织结构图是一种常见的树状图应用，用于展 示企业的组织架构，包括部门、职位等信息。 通过组织结构图，员工能够清晰了解公司的层 级关系和沟通渠道，帮助管理者制定合理的管 理策略和人员调配方案。此外，组织结构图也 可以快速查找和联系组织中的相关成员，提高 工作效率。
优化绘制算法 提高树状图的渲染速度
缓存、预加载策略 优化树状图的性能和用户 体验
结束语
通过对树状图的优化，可以提升数据展示和管 理的效率，使信息结构更清晰明了。树状图在 各个领域都有着广泛的应用，希望以上优化方 法能够帮助您更好地利用树状图工具。
●05
第5章 树状图的扩展应用
基于树状图的项目管理工具
简单图示、快速草绘
02 设计自由度
自定义节点、连接线
绘制工具
纸笔或绘图软件
01
树状图创建技巧
确定根节点 定义树的起始点
节点信息组织 保持层级清晰
布局美化 调整节点间距和文字样式
更新维护 定期更新信息，保持准确 性
总结
在树状图的创建过程中，通过软件工具、编程 语言和手动绘制等方式，可以实现不同风格的 树状图。关键是掌握技巧，保持清晰的层次结 构，并定期更新维护，以确保信息的准确性和 有效性。
ppt课件树状图
美化树状图可以提高观众的视觉 体验和学习效果。
可以使用不同的颜色、字体、形 状等元素来区分不同的层次和主
题，使整个图更加清晰易读。
在美化树状图时，应注意保持整 体的协调性和美观度，避免过于
花哨或混乱的设计。
03
树状图的应用场景
工作汇报
总结工作成果
树状图可以清晰地展示工作流程 和成果，帮助汇报者总结和呈现
工作情况。
突出重点
通过树状图的结构，可以突出重点 工作和关键节点，使汇报内容更加 聚焦。
便于理解
树状图的层次结构有助于听众更好 地理解汇报内容，快速把握整体情 况。
项目管理
01
02
03
任务分解
树状图可以将复杂的项目 分解成若干个子任务，便 于项目团队更好地分工合 作。
时间安排
通过树状图展示项目各阶 段的进度安排，有助于项 目团队更好地把控时间节 点。
在线协作、实时同步、云存储
详细描述
MindMeister是一款在线思维导图工具，也适用于制作树状图。它支持多人在线协作 ，实时同步编辑，方便团队成员共同创建和修改树状图。同时，MindMeister提供了
云存储功能，用户可以将树状图保存在云端，随时随地访问和编辑。此外， MindMeister还支持多种导出格式，方便用户与其他人分享自己的作品。
信息展示直观
树状图以图形化的方式呈现信息，使得信息更易 于理解和记忆。
支持多级分类
树状图可以展示多级分类信息，适用于对复杂信 息的组织和展示。
缺点
设计难度较大
树状图的设计需要具备一定的美学和设计技巧，否则可能会显得 单调或过于复杂。
不适合展示大量文本
树状图主要用于展示结构化信息，对于大量文本信息的展示可能不 太适合。
知识点总结树状图怎么制作
知识点总结树状图怎么制作1. 树状图的设计原则在制作树状图之前，需要了解一些基本设计原则，以确保图表的清晰和可读性。
- 简洁明了：树状图应该简洁明了，避免过多的冗余信息和复杂的结构。
- 层次分明：树状图的各个层次应该分明，让观众一目了然地了解层级关系。
- 逻辑清晰：树状图的结构应该符合逻辑，让观众能够轻松理解各个节点之间的关系。
2. 树状图的工具选择制作树状图可以选择多种工具，包括手绘、编程和专业绘图软件。
下面我们将介绍几种常用的树状图制作工具，并比较它们的优劣。
- 手绘：手绘是最简单的树状图制作方法，不需要额外的软件和技术，只需一张纸和笔即可。
但是手绘的树状图往往不够精确和美观，不适合正式的展示和传播。
- 编程：利用编程语言（如Python和R）进行树状图制作，可以生成高度定制化的图表，适合科学研究和数据分析领域。
但是对于非技术人员来说，编程会有一定的学习曲线。
- 专业绘图软件：专业绘图软件（如Microsoft Visio、Lucidchart和MindManager）提供丰富的图形库和模板，可以轻松制作各种类型的树状图。
这些软件通常具有易用的界面和丰富的功能，并且支持导出高质量的图表文件。
3. 树状图的实际操作步骤下面将介绍使用专业绘图软件（如Microsoft Visio）制作树状图的实际操作步骤。
步骤一：打开绘图软件并选择树状图模板。
- 在Microsoft Visio中，可以选择“新建”>“业务”>“组织结构图”模板。
步骤二：添加树状图的各个节点。
- 依次添加根节点、子节点和叶子节点，可以通过拖拽和连接线的方式构建层次结构。
步骤三：编辑和格式化树状图。
- 可以对节点的文本、颜色、形状和样式进行编辑和格式化，以增强图表的可读性和美观性。
步骤四：导出树状图文件。
- 完成树状图的制作后，可以将图表导出为常见的图片格式（如JPG和PNG）或者矢量图格式（如SVG和PDF），方便在不同平台上进行展示和分享。
树状图思维导图
树状图思维导图树状图思维导图树状图思维导图是一种用来组织和展示信息的图形工具，可以帮助我们理清复杂的思维逻辑和关系。
树状图由一个中心主题或问题开始，然后通过分支展示与主题相关的子主题和细节。
这种思维导图的结构类似于一棵树，因此被称为树状图。
树状图的编制可以采用手绘或电脑绘制的方式进行。
无论是手绘还是电脑绘制，都需要确定主题和子主题的层次关系。
主题在树状图中通常位于最上方，子主题位于下方，并通过分支与主题相连。
每个子主题下又可以有多个更具体的细节，从而形成了一个层级结构。
树状图思维导图的优点包括清晰的层级结构、易于理解和记忆、能够帮助发现问题和解决问题。
它可以用于组织大量的信息，整理知识点，制定计划和安排日程。
同时，树状图还可以用作教学和演示工具，帮助学生和观众更好地理解和记忆知识。
下面是一个关于如何提高学习效率的树状图思维导图示例：主题：提高学习效率子主题1：建立学习计划- 子主题1.1：确定学习目标- 子主题1.2：制定学习步骤和时间安排- 子主题1.3：评估学习计划的可行性子主题2：培养良好的学习习惯- 子主题2.1：定时定量学习- 子主题2.2：合理安排休息时间- 子主题2.3：建立学习环境子主题3：有效的学习方法与技巧- 子主题3.1：主动学习- 子主题3.2：积极参与讨论与交流- 子主题3.3：合理利用学习资源子主题4：战胜学习困难- 子主题4.1：解决分心和拖延问题- 子主题4.2：寻求帮助和支持- 子主题4.3：调整学习策略和方法通过这个树状图思维导图，我们可以清晰地看到提高学习效率的主题以及与之相关的子主题。
这些子主题之间有明确的层级关系，可以帮助我们有针对性地制定学习计划、培养良好的学习习惯、学习有效的方法与技巧以及战胜学习困难。
这样的树状图思维导图可以帮助我们更加系统和有效地进行学习。
怎样绘制知识树PPT课件
如何画知识树
一、 画什么？ 先画四种树，即：全册教材知识树，单元教材知识树，以及 某一课的两种不同类型的树。 二、 怎么画？ 知识树要有层次。打个比方说，知识树像中国交通图。第一 层次的知识像省，第二层次像地市，第三层次像县，第三层 次下还有更细密的知识细胞，好比乡镇一样。这样就可以一 个层次一个层次，一个类别一个类别地征服语文知识目标， 就不会感觉语文知识混乱无从下手。
•3
把握教材
把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是
对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程标
准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的
逻辑线索之后，画知识树便是把前后相关的知识
整合起来的最好方式。知识树可以让知识形成点、
线、面、体的结合，使教师更好、更准确的把握
教材。就如同到一个城市，首先要看这个城市的
怎样说教材
教师说教材，可说一册教材，可说整 个学段的教材，至少说一个单元。
•1
什么是知识树
知识树也就是我们平时所说的知识结构图，教 师画知识树，其最大好处就是有利于促使教师 加大对教材的研究力度，有利于教师对某一课， 某一单元，整本乃至整套教材做准确的把握， 有利于教师了解本学科各个知识点之间的联系， 从而真正弄明白上课“教什么”的问题。它只 是教师钻研教材的一个切入点，解说教材的一 个工具。
•5
说教材的要点：
（1）课程标准对本学段（册、年级或本单元）的基本 要求是什么？应该如何落实这些要求？（2）你所说 内容编写意图和体例是什么？（3）你所说内容包括 了哪些知识？是以什么样的逻辑线索把这些知识结构 起来的？（用知识树呈现）（4）如说整个阶段材， 要说清本套教材哪些知识可以前后整合起来，如初中 古诗文、说明文或小说等。（5）所说内容蕴含的能 力体系和价值体系是什么？（可画一棵知识树，也可 分开：知识树、能力树、价值树）（6）考试大纲对 所说内容的要求是什么（考什么）？
树状图形式总结知识点
树状图形式总结知识点一、树状图的类型在制作树状图前，我们需要了解树状图的类型。
树状图通常可以分为中心思维导图、分支思维导图和逻辑树状图三种类型。
其中：1. 中心思维导图：中心思维导图的中心是一个关键概念或主题，周围是与该主题相关的各种思想或概念。
这种类型的树状图适用于总结领域知识，展示主题的各个分支及其关联。
2. 分支思维导图：分支思维导图以一个中心主题为出发点，通过分支来展示与该主题相关的各种相关内容。
这种类型的树状图适用于条理展示论述思路以及整体内容的组织结构。
3. 逻辑树状图：逻辑树状图是一种逻辑关系为主要表达对象的树状图，适合整理各种逻辑关系、解题思路等领域。
二、树状图的制作方法树状图的制作方法通常包括以下几个步骤：确定主题、列出关键词、确定关联关系、梳理提纲。
1. 确定主题：首先确定需要制作树状图的主题，将主题写在树状图的中心，例如“树状图的类型和制作方法”。
2. 列出关键词：接下来列出与主题相关的关键词，并按照相关性和层次关系排列在主题的周围，例如“中心思维导图”、“分支思维导图”和“逻辑树状图”。
3. 确定关联关系：在列出的关键词之间进行相关联，展示它们之间的关联关系。
4. 梳理提纲：将列出的关键词逐渐丰富、组织成完整的提纲结构，形成较为完整的树状图结构。
三、树状图的应用场景树状图可以应用于各个领域和场景，用来整理、总结和展示知识。
例如：1. 教育领域：树状图可以用于教学辅助，帮助学生理清知识体系和逻辑关系，提高学习效率。
2. 工作领域：树状图可以用于组织工作安排、整理项目流程、解决问题等，帮助工作更有条理。
3. 研究领域：树状图可以帮助研究者整理研究思路、总结研究成果、策划研究方向等。
四、举例说明以“树状图的类型和制作方法”为主题，制作一个树状图。
1. 确定主题：“树状图的类型和制作方法”。
2. 列出关键词：“中心思维导图”、“分支思维导图”、“逻辑树状图”以及“确定主题”、“列出关键词”、“确定关联关系”、“梳理提纲”等。
怎样绘制知识树
如对数学知识与技能的要求， 如对数学知识与技能的要求，虽然不能 像文科那样数量化，但也规定了具体的 像文科那样数量化， 范围，都从三个方面（领域）描述： 范围，都从三个方面（领域）描述：
第一学段（ 年级） 第一学段（1～3年级） 经历从日常生活中抽象出数的过程， 经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的 小数、简单的分数和常见的量； 数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算 的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能。 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程， 经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解 简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、 简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现 能初步描述物体的相对位置， 象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量 包括估测）、识图、作图等技能。 ）、识图 （包括估测）、识图、作图等技能。 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验， 对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验， 掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现 掌握一些简单的数据处理技能； 象。
教师如何绘制知识树
沙湾小学 孟二顺
把握教材
把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是 把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点， 对教材的整体把握。 对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程标 准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的 了解教材编者的意图， 逻辑线索之后， 逻辑线索之后，画知识树便是把前后相关的知识 整合起来的最好方式。知识树可以让知识形成点、 整合起来的最好方式。知识树可以让知识形成点、 体的结合，使教师更好、 线、面、体的结合，使教师更好、更准确的把握 教材。就如同到一个城市，首先要看这个城市的 教材。就如同到一个城市， 地图，只要在头脑中有一张地图， 地图，只要在头脑中有一张地图，走到哪里都不 会迷路。 会迷路。
数学知识树做法
数学知识树做法
数学知识树是一种用树形结构来表示数学知识体系的方法。
以下是制作数学知识树的一般步骤：
1. 确定主题：首先确定要制作知识树的主题，例如初中数学、高中数学、微积分等。
2. 列出主要概念：在所选主题下，列出主要的数学概念、定理、公式等。
3. 构建层次结构：将主要概念按照逻辑关系组织成一个层次结构，上级概念包含下级概念。
4. 绘制知识树：使用绘图工具（如思维导图软件、手绘等），将层次结构绘制成树状图。
5. 填充细节：在知识树的各个节点上，填写相应的数学定义、示例、应用等详细信息。
6. 审查和完善：检查知识树的逻辑结构和内容是否准确、完整，并进行必要的修改和完善。
7. 可视化展示：将绘制好的知识树进行可视化展示，可以打印出来或保存为电子文档。
树图(tree diagram)
用头脑风暴法产生所有可能的答案。或者可由之前做过的亲和图或关联图得出。将所有想法在 第一个任务下面列成一行（垂直树）或右侧（水平树），用箭头表示出不同尺寸之间的关系。
3进行“必要性”和“充分性”检验。该层次中全部项目对于上一层项目都是必要的吗？如果这层的 项目都达成了，对于上一层次项目的支持充足吗？
2001年马尔科姆·鲍德里奇奖的获得者—— 珀尔河校区，运用树图来演示他们是如何将地区目标转化成子目标和独立的工作的。他们把这 种关联法称为“黄金思路”。
该学区有三个基本目标。第一，提高学术水平，其中一部分已在图表5.183中给出。学区领导者拟 定了两个战略性目标，一旦完成便可以提高学区的学术水平。它们分别是学术成果和学院的认 知度。
树图是一种常用的工具类型，它有着广泛的应用范围，表5.19列出了一些树图演变方法的名称以及途。表5.19树图演变法
名称 分解树
应用 在人口调查中，将人口样本分解为人口统计信息
关键质量特性树 决策树或逻辑图
树干图 故障树分析 装配( gozmto图) 方法－方法图 工作或任务分析
组织图 过程决策程序图
4将产生的新想法作为下一层的新主题：目标或问题陈述。通过重新提问展开所有新主题，以得 到下一层的具体内容，用箭头表示它们与上一层项目的关系，并进行“必要性”和“充分性”检验。
5继续将新的想法作为主题来陈述并提出相关问题，一直到得到基本元素：可以被执行、不可再 分的具体行动方案或根本原因。
6对整张图进行“必要性”和“充分性”检验。这些项目对目标任务都是必要的吗？如果所有这些项 目都达成或实现了，对于目标任务的支持充足吗？ 示倒
树图(tree diagram)
又名：系统图(systematic diagram)，树型分析(tree analysis)，分析树(analytical tree)，层次图(hierarchy diagram) 概述
七年级上数学知识点树形图
七年级上数学知识点树形图树形图是一种用于展示层级关系的图表，可以清晰地表示一个层级内物品之间的结构，同时也具有较好的可视化效果。
在七年级上的数学学习中，掌握树形图是非常重要的，因为它涉及到很多数学概念。
本文将介绍七年级上数学知识点树形图的相关内容。
一、树形图的概念树形图是一种由节点和线条组成的图表，它可以表示多层级的物品结构。
通常树形图的最顶端为根节点，紧接着下面是其子节点，子节点又可以接着延伸分支，形成更多的子节点。
这样的层级系统可以很好地表示一个结构的层次关系。
二、树形图的应用在七年级上的数学学习中，树形图有很多应用。
例如，它可以用来表示有向图结构。
有向图指的是从一个起点出发，经过线条到达终点的过程。
树形结构可以很好地表示这个过程中的每一个节点和线条，从而清晰地表示有向图的结构。
此外，树形图还可以用来表示集合的结构。
集合是数学中非常重要的概念，有很多与之相关的专业术语。
利用树形图可以很好地表示一个集合中的成员关系，从而方便进行相关的计算。
三、树形图的绘制方法在绘制树形图时，需要注意以下几个问题：1. 根据树形图的结构，需要从上至下逐层绘制每一个节点和线条。
2. 节点的位置和大小需要根据实际情况进行调整，以充分展示层级关系。
3. 线条的绘制需要遵循特定的规则，例如箭头的方向要清晰地表示出有向图的方向。
4. 需要确保树形图的整体比例协调，以保证图表清晰易懂。
以上几点是绘制树形图时需要注意的一些关键问题。
四、树形图的应用案例下面我们以集合的结构为例，介绍树形图在数学中的应用。
例如，对于一个有30个人的班级，我们可以用树形图来展示每个人的性别、身高、体重等信息。
其中，性别可以用以下两个节点表示：男性女性身高可以用以下三个节点表示：小于1.6米1.6-1.8米大于1.8米体重可以用以下两个节点表示：小于60kg大于等于60kg这样我们就可以用树形图将这些节点连接成一个集合结构，清晰地表示出每个人的性别、身高、体重等信息。
课程设计知识树怎么画图
课程设计知识树怎么画图一、教学目标本课程的教学目标是让同学们掌握绘制知识树的基本方法和技巧，培养信息和逻辑思维能力。
具体包括：1.知识目标：了解知识树的定义、结构和常见类型，掌握绘制知识树的基本步骤和方法。
2.技能目标：能够独立完成知识树的绘制，熟练运用绘图工具进行创意表达，提高学习和工作中的信息整理和展示能力。
3.情感态度价值观目标：培养同学对知识树的兴趣，增强自主学习意识，提高信息时代下的竞争力，培养创新思维和团队协作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.知识树的定义和作用：介绍知识树的概念、特点和应用场景，使同学们认识到知识树在学习和工作中的重要性。
2.知识树的结构和类型：讲解知识树的基本结构，包括树干、分支、树叶等，以及常见的知识树类型，如思维导图、概念图等。
3.绘制知识树的步骤和方法：详细介绍绘制知识树的步骤，如确定主题、添加分支、标注关键词等，以及不同绘图工具的使用方法。
4.知识树的实战应用：通过案例分析，使同学们掌握知识树在实际学习、工作和生活中的应用，提高信息整理和展示能力。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解知识树的定义、结构和绘制方法，使同学们掌握基本概念和理论。
2.讨论法：同学们进行小组讨论，分享绘制知识树的心得和经验，培养团队协作精神。
3.案例分析法：分析实际案例，使同学们学会将知识树应用于实际问题解决中。
4.实验法：动手实践，让同学们亲自绘制知识树，提高操作技能和创意表达能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法的实施，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的知识树绘制教材，作为同学们学习的基本参考资料。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓展同学们的知识视野，丰富理论基础。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，帮助同学们更好地理解和掌握知识树。
4.实验设备：提供绘图工具和软件，让同学们能够顺利进行知识树的绘制和实践。
一年级数学下册知识树
立体图形
厘米 米
图形的拼组
认识人民币 简单计算
图形规律
十几减几
长度单位
十几减9
20以内的
100以内
退位减法
数的认识
100以内
数的认识
顺序排列
数与代数
比较和应用
100以内的 加法和减法
空间与图形
一
认识人民币 找规律
统计与概率
统计
总复习
数字规律 认识统计表 认识统计图 数与形
年
进退位方法
级
解决问题
数
实践活动
学
下 册
人教版一年级第二册全册知识树
感知图形间 的相互联系
感知特征
摆、拼
感知图形间 的相互联系
感知特征
感知特征
长方形
圆
感知特征
摆、拼
感知图形间 的相互联系
正方形
平行四边形
第
摆、拼
三
单
感知图形间
元 第
的相互联系
二
课
时
青岛版一年级第二册第三单元第二
破十减
求问题的结果 不能点数
通过分析计算
想加算减
2个相同的长 方形拼正方形
拼一拼
做成圆柱 做风车
有三条边 组成
三角形
折4条对称轴 四条边相等
的特征 正方形
平面图形 的关系
的特征
平面图形
的特征
长方形
平面图形与立 体图形的关系
2个正方体可以 拼成一个长方体
立体图形 的关系
4个长方体可以 拼成一个正方体
有2条对称轴 的特征
第
对边相等
三
3个正方体可以
新人教版二年级shuxue下册知识树说课
两个结合
评价建议
多种形式
学习过程
基础知识基本技能
解决问题
理解
运用
掌握
发现
提出
分析
解决
独立思考
乐于交流
不同角度
形成性评价
终结性评价
教师评价
学生自评
学生互评
家长评价
检测 作业
课堂观察
课后访谈
说建议
3.课程资源的开发和利用
主题资源
二年级数学（下）
资源的 开发和利用
网络资源
课程资源的开发和利用
校本资源
教师用书
课本
实践活动材料
多媒体设施
课外活动小组
教师团队资源
图书报刊资源
合理选择网站资源
关注网络教研
谢谢大家！
结 语
教学资料
资料仅供参考
有余数除 法的认识
有余数除法的笔算
估算
7~9的乘法问题
混合运算
轴对称图形
二年级数学 全册知识树
一、教材分析 （一）内容变动情况 1.降低了难度。主要体现在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，现在重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。 2.完善结构体系。主要体现在第五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法”这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。 （二）教学内容 这一册教材包括：数据收集整理，表内除法（一），图形的运动，表内除法（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学实践活动小小设计师等。 （三）编排特点 1.各领域内容穿插编排，互相搭配。 2.继续加强学生对知识整理能力的培养。 3.继续注重体现数学背景知识。 4.在完整的过程中培养解决问题的能力。 5.练习的层次、功能分明。 6.为教学评价提供线索。
树图
将“把断裂而造成的不良降低到最小”设定为目标，进而分解为“不断 把断裂而造成的不良降低到最小”设定为目标，进而分解为“ 裂”和“减少因断裂而产生的损失”两个目标。 减少因断裂而产生的损失”两个目标。 根据不同情况，以头脑风暴法形成对策； 根据不同情况，以头脑风暴法形成对策； 在评价对策的基础上作树图； 在评价对策的基础上作树图； 对末端对策进行详细评价，确定具体实施事项，并逐一实施。 对末端对策进行详细评价，确定具体实施事项，并逐一实施。
树图（续）
树图法应用实例 [例6.4-1] 某公司是从事书籍装订布生产的专业厂家，在作业时，按布幅方 例 某公司是从事书籍装订布生产的专业厂家，在作业时， 向发生断裂的不合格品每月平均有59件之多，而一旦发生不合格品， 向发生断裂的不合格品每月平均有 件之多，而一旦发生不合格品，与 件之多 其相关的作业就必须停机，每一件不合格品就会造成 米 其相关的作业就必须停机，每一件不合格品就会造成80米～90米的产品 米的产品 报废。 报废。
树图（续）
绘制手段、 绘制手段、措施卡片 把经过评价后提出的手段、措施，用通俗易懂的语言写在一张张卡片上。 把经过评价后提出的手段、措施，用通俗易懂的语言写在一张张卡片上。 形成目标手段的树状展开图
树图（续）
展开手段 问题Ⅱ 问题Ⅱ 问题Ⅱ 问题Ⅱ 手段措施 问题Ⅱ 问题Ⅱ 手段措施 问题Ⅰ 问题Ⅰ 目的目标 问题Ⅲ 问题Ⅲ 手段措施 问题Ⅲ 问题Ⅲ 确认目的 手段措施 问题Ⅲ 问题Ⅲ 手段措施 问题Ⅲ 问题Ⅲ 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施 手段措施
目的目标手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施手段措施展开手段确认目的问题问题问题问题问题问题问题问题树图法应用实例例641某公司是从事书籍装订布生产的专业厂家在作业时按布幅方向发生断裂的不合格品每月平均有59件之多而一旦发生不合格品与其相关的作业就必须停机每一件不合格品就会造成80米90米的产品报废
组成图示知识的三种形式
组成图示知识的三种形式1、括号图——让学生对结构一目了然。
括号图由关键词和大括号组成，“整体”在左侧，它的“部分”在右侧，中间是大括号，“部分”还可以继续看作“整体”再拆分。
教师灵活运用括号图对教学内容进行归纳和整理，突出教学时重点、难点，将教学内容以一种可视化的方式展现出来，简明扼要地表达概念的逻辑关系，呈现概念的地位以及相关性，以便学生发现概念间的区别与联系，从而提高课堂教学效率。
在板书设计时，教师一改以前传统的板书，用彩色粉笔画出括号图，它把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度相连的图画，边讲边展示在黑板上，最终学生以知识框架的形式保留在大脑中，这与我们大脑处理事物的自然方式相吻合，便于学生对新知识的掌握和理解。
2、树形图——拓展学生的思维能力。
树形图是由主题、类别、项目构成的，它像一棵树一样，主题是树根，类别是树枝，各个类别中的项目是树叶。
复习是整个教学的重要环节之一，也是提高教学质量的关键之一。
学生通过单元复习可以提高自身学习能力，也可以帮助学生根据所学知识解决实际问题。
教师灵活运用树形图进行单元复习，有利于学生系统地掌握本单元所学知识。
例如，在教学《用7、8、9的乘法口诀求商练习课》时，用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起到重要的作用。
这是一节复习课，教师用7、8、9的乘法口诀整理成树形图，让学生一眼就看出7、8、9的乘法口诀之间的紧密联系，让学生更熟练地掌握用口诀求商的方法。
这样灵活运用树形图做这类知识整理，可以充分让学生对旧知识理解，而且为学习新知识作铺垫，还可以培养学生养成系统的学习和良好的思维能力。
3、双气泡图——培养学生的自主学习能力。
双气泡图可以看作由两个气泡图结合而成。
它有两个中心词，分别是需要比较的两个事物。
小学数学知识概念多，结构分散，但其本质却有着干丝万缕的联系，在单元复习课中，传统的复习方式，其形式皆为集中讲授几个知识要点，然后进行针对性练习，课堂气氛沉闷，效果不好。