更新会计教学理念 改革会计教学模式
高校会计专业教学模式的构建与改革
Ｋｅ ｏ ｄｓ：ｃ ｏ ｎｉｇ ｅｃ ｉｇｏｇ ｎｚｔ ｎ ；ｔａｈｎ ｔｏ ｓ ｅｏ ｙｗ ｒ ａ ｃ ｕ ｔ ；ｔａ ｈｎ ｒａ ｉａｉ ｓ ｅ ｃ ｉｇｍｅｈ ；ｒｆｒ ｎ ｏ ｄ ｍ
我们在 制定教 学计 划 、 写 会 计 专业 主 干 课程 教 材 、 编
能力 。
为 了改变 上述教 学 方 法 与培 养 目标严 重 脱 节 的 现象 ， 在教 学活 动 中 ， 们 要大 力 倡导 “ 师 为 主导 ， 我 教
学生 为 主体” 的教学模 式 ， 教师 应从 单纯 的 注重 “ ” 教 向突 出“ 转化 ， 导” 即引导 学生 在 吸收 知识 的过程 中 ，
ＧＵ０ ｕ １ｎ Ｃｈ ｎ．ｉ
（ ｅｔ ｆ ｃｎｍｃＸｎａｇ ｇｃｌｒ Ｃｌｇ，ｉ ａｇ ６００Ｃ ｉ ） Ｄｐ． ｏｏ ｉ ｉ ｎ ｒｕｕｅ ｏｅｅＸｎ ｎ ４０ ，ｈ ａ ｏＥ ， ｙ Ａｉｔ ｌ ｙ ４ ｎ
Ａｂｓｒ ｃ ： ｈ ｃｏ ｎｉｇｐｏｅｓｏ ｆｔａ ｈｎ ｈ ｕｄｇａｐｔｅｒｑ ｉ ｍｅ ｔ ｆｍａｋ ｔ ｃ ｎ ｍｙ， ｐ ａｉｇｃｎ ｅ ｔ ｏ ｔ ａ ｔ Ｔ ｅａｃ ｕ ｔ ｒｆｓｉｎ ｏ ｃ ｉｇｓｏ ｌ ｒｓ ｅ ｕｒ ｎｓｏ ｒ ｅ ｏ ｏ ｎ ｅ ｈ ｅ ｅ ｕ ｄ ｔ ｏ ｃｐｓｆ ｎ
说， 没有 一定 的知识 积 累 ， 不 可能 有 较强 的工作 能 就 力， 没有 一定 的工 作 ， 不 可能胜 任此项工 作 ， 就 也就谈 不上教 育质量高 的 问题 。这 就要 求我们 在教 学 中 ， 必 须 贯彻 素质教育 原则 ， 正确 处 理 传授 知 识 、 养 能力 培 与 提高 素质这 三者之 间的关 系 ， 重视知 识传 授的基 在 础上 ， 注重 培养学 生 的创 造力 和吸 收 、 创新 、 用知识 应 的能力 ， 而全 面提 高 学生 的综 合 素 质 。因此 ， 们 从 我
会计教学改革的理念与设想
会计教学改革的理念与设想【摘要】传统的会计教育存在各种不足，因此，会计教育应更新教育理念，积极进行教育改革。
新的教育理念应注重于培养知识全面的高素质专业人才，培养学生的思考能力、沟通能力、创造能力，与社会经济发展的需要密切联系。
改革则应从教学模式和课程设置两方面入手。
【关键词】会计教学教育理念教学模式当前，国内会计教育界正在着手于深化会计教育改革，改革要有成效，必须结合时代特点并立足中国实际，确立适宜的教育目标，而教育目标的确定，又离不开恰当的会计教育理念。
本文就会计教育理念的更新和会计教育改革的设想进行初步探讨。
一、传统的会计教育的特点及不足1、偏重于教育会计专业知识。
传统的会计教育往往通过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课时数占总课时的比重通常在50%左右。
其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。
这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的。
2、教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。
在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。
3、侧重于教育国内会计制度，忽视了现代企业向全球性发展的趋势。
在大多数高校的会计专业课程里，对其他国家的会计制度进行介绍或研究的课程几乎没有，最常见的是仅仅开设一门《国际会计》。
这种框架显然不能适应全球经济一体化的要求。
4、传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面。
如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够。
《经济法》与《税法》也存在类似问题。
二、改革后会计教育理念的基本特征及教学改革设想（一）基本特征1、注重于培养知识全面的高素质专业人才。
迈向二十一世纪的会计教育，应当在培养专业意识的基础上，拓宽知识口径，扩展学生基础知识范围，使其具备较为扎实的经济学、管理学的基础和较为宽广的考察社会经济现象的视野，真正构建起金字塔式的定量分析与定性描述相结合的知识结构，以适应未来日趋复杂的会计工作需要。
会计教学理念的嬗变与教学模式的改革
三 、 计 教 学 改 革 的几 点 建 议 会
被动地接受知识 ， 教学过程参与度低 ， 课堂 比较机械 、 闷， 沉 缺 乏一种教学互动的效果 ，难以体现学生作为教学 主体 的角 色 ，
造车 ， 还必须充分 了解学生 的主流需 求 （ 实上更 多的是社会 事
需求转化而来 ） 为此 ， 。 笔者以 自身任教 的金融会计课程为依托 专 门组织了一项有 ３０ ２ 名大 ｉ、大四财会类专业学生参与 的调
其美观性 等方 面都会影响学生学 习的兴趣和热情 。 从调查结果 看 ， １．％的学生专 门提到 了教材 的建设和课件的制作问题 ， 有 ０５ 成为教学关 注的热 点之一 。一本好 的教材 ， 一套丰富充实美观
材与课件是教育认 知对象的载体 ，直接影响学生学 习的热情、 兴趣 、 信心与效果 。教材的建设包括 内容的系统性 、 权威性 、 丰
富性 、 易读性等方面 ， 系统性是指 教材 内容体 系要 完整与设计 合理 ； 威性是指教材 内容成 熟又不失前沿 ， 权 经得起实 践的检 验， 并得 到学术界和实务 界的认 可 ； 丰富性是指教 材内容容量 大， 适应不 同层次人 的需要 ； 易读 性是指教材 内容 易于学员 阅 读与理解 。 对于变革迅速 、 知识更新快 的会计学科 ， 教材建设 的
教学互动 、 教学相 长是现代 教育思想 的一种概括 。强调 以
学生为主体 ， 教师为主导的思想就要求教 师在教学过程 中通过
教学方法和 内容的设计 ， 充分 引导和挖掘学生主动参与教学活
改革会计教学模式,适应素质教育要求
改革会计教学模式，适应素质教育要求【摘要】本文分析了中职会计传统教学模式的不足，并提出了中职会计教学模式改革的几项具体措施，以提高中职会计教学效果，培养高素质的会计人才。
【关键词】中职会计教学模式改革职业学校会计专业应培养什么样的学生，应该怎样去培养这些学生呢？在国务院召开的全国职业教育工作会议《关于大力发展职业教育的决定》中指出：要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。
根据《决定》精神，要培养出具有一定的实际操作能力、自主学习能力和创新能力的现代高素质会计人才，要坚持“手脑并用、做学合一”的教学原则，突出学生的动手能力和职业技能训练。
要深化职业教育的教学内容、教学方法的改革，培养目标、专业设置、课程教材、学制安排等，都要适应企业和社会需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。
教学内容要注重学以致用，要改变传统的教学方法，培养企业需要的人才。
一、传统会计教学的不足传统的会计工作，主要是对已发生的经济业务进行归类、汇总、分析、记录，也就是《会计法》中提出的核算和监督，强调记账方法以及工作的合法性、合规性和真实性。
反映在教学中，主要存在下列问题：1.课程设置不科学。
传统的中职会计教育通过设置会计原理、工业企业会计、商品流通企业会计、预算会计、管理会计、审计、财务管理、会计电算化等专业课程，偏重于教授会计专业知识。
但从会计专业整个课程体系分析，专业课比重较大，基础不扎实，知识结构不合理，知识面不宽，主次不清，内容重叠。
因此，不适应素质教育和创新教育的要求，必须进行调整，以适应经济发展快速多变的趋势。
2.教学方法和教学模式以教师为中心。
传统的教学方法和教学模式，采取注入式、满堂灌的做法，教师负责讲，学生负责记。
学生思维闭塞，被动学习。
导致教学出现了这样的怪现象：教师“填鸭式的满堂灌”，学生“上课抄笔记”“复习抄笔记”“考试背笔记”“考完扔笔记”。
确立新的会计教学理念改革传统教学模式
第五 ， 高校体 育 教学 与 竞赛 、 体活 动 的 目标 是 一 致 群 的， 并构成统 一的整体。只有学校全 体师生动员起来 ， 极 积
态的健康协调 发展 。 为此 ， 要根据学生的年 龄 、 性别 、 年级特点 ， 编制实施 不 同的教学改革方案 。如针对 一年 级新生 ， 生体育 课 以前 男 偏重的是 将竞技性 项 目全面穿 插到 体育 教学 内容之 中， 严
从９ Ｏ年代 中期开始 积极 创造条件 ． ． 为高年级学生开设 了国 标、 网球 、 乒乓球 、 羽毛球 、 气功保健理论与实践及部分棋 牌 类课程 ， 满足学 生兴趣 和 素质教育 的要求 。既面 向全体学 生， 又贯 穿全过 程 ， 并对全 民健身起到促进作 用。 同时 ， 针对学院教学 需要 ， 在成 人教 育学 院本 、 专科 学 生及高职 教育 体育课程方面进行 了积极 探索。 在教学改革 过程中 ， 也认识 到有 一些新 的 问题 需 要引 起重视 。首先 ， 通过调 整体育 课结构 ， 宽 了体育 授课 面 ， 拓 受到学生欢迎 。但必须合理设置项 目、 规范课程名称 ， 门 各
作。
针对传统会计教育的不足 以及社会经济发 展的特 点， 笔者提出新形势下会计教学模式的一些设想 。
以企业需要为根本 ， 岗位设 置为依 据 ， 以 确定 中等职业教育会计专业培养 目标 。中等职业教 育会计 专业培养 目标要与我国社会 主义 现代化建设要 求相适
中的作用变得更加重要 。会计教育工作 面临空前 的机 遇和挑战 ， 传统的会计教育受到 了极大 的冲击 ， 在现代 教育教学理论指导下 ， 更新会计教学理念 ， 改革会计教
学模式迫在眉睫。 传统会计 教育 是 一种 “ 以教 师为 中心 ” “ 输 的 灌
会计教学理念促进计教学模式改革
学、 心理 学 、 会 学 及 统计 分 析 等 领域 相 结 合 ， 学 生具 备 科 技整 合 的 能力 社 使
又 离不开 恰 当的 会计 教育 理念 。 文就 会 计 教育理 念 的更 新 问题进 行 初步 的 本
探讨 。
一
够 ， 地 的 高校 ， 本着 为 当地 经济 发 展 服 务 的思 路 ， 课 程 设置 上 开 设 一 各 应 在 些有 地 方特 色 的课 程 或讲 座 ， 为学 生 今后更 快 地 融入 社 会打 下一 定 的基 础 ，
以培 养 学生 团 队合作 与沟 通 能 力 。 此 基 础 上 ，我们 可 开 设 《 在 中级 会 计》 、
括 课程 数量 、 课 内容 等 方 面 。如 《 授 财务 管 理 ＊和 《 理 会 计 ＊两 门课 ， 管 在 授 课 内容 上有 很 多重 复 之处 ， 课 时 却 按 完全 独 立 的两 门课 安 排 ， 师 而在 教 之 间 在 这方 面 往 往 也 交流 不 够 。 经 济法 》与 Ⅸ 税法 》也存 在 类 似 问题 。
《 场 营销 》 《 市 、 人力 资 源 管 理 ＊ 《 、 财务 管理 》 课 程 ， 学 生 针对 自 己两周 等 让 时 间 内所 发 现 的 问题 快 速 补 充 ” 养 ” 当然 ， 种短 课 程 的 开设 并 无 参考 营 。 这 教 材 或范 本 ， 在学 生 整 体减 负 的趋 势 下 ， 也不 允 许我 们在 这 上 面花 太 多的 时 间 ， 以 ， 为现 实 的 做法 是 鼓 励 学 生利 用 假 期做 一 些 企业 的 调 查实 践 ， 所 更 到
浅谈会计教学理念 改革会计教学模式
编 制 报 表 ，但 在 如何 利 用 这 些 生 成 的 信 息 帮 助 解 决 日益 复 杂 的企 业 与 生的学习将会 变成一种主动 的自发的要求 ，而不再 是一 种被动的接受 。 会 计 问 题 方 面 则 显 得不 足 。 不过 ，这需要企业 的大力 配合 ，需要教 师对 相关的知识 比较熟悉 ；同 １ 侧重于教育国内会计制度 ，忽视 现代企业向全球性 发展 的趋势 时 ，由于信息技术 的快速发展 ，已有许多大学尝试利用 国际互联 网络 、 ． ２ 在 大 多 数 高 校 的会 计 专 业 课 程 里 ， 对 其 他 国家 的会 计 制 度 进 行 介 电 子 邮件 或 路 电视 来 进 行 远 程 教 学 。 绍 或 研 究 的 课 程几 乎没 有 ，最 常 见 的 是 仅 仅 开 设 一 门 《 际 会 计》。这 ３２２ 会 计 课 程 设 置 的 改 革 国 ．． 种 框 架 显 然 不 能适 应 全 球 经 济 一 体 化 的 要 求 。 首先 ，适 当加 大基 础课 程 （ 指 （ 尤 基础会 计）、 （ 理学原 理） 管 １３ 传统 的教 学 模 式 是 以教 师 为 中 心 ，以 教 科 书 为依 据 ． 等）的课 时数 ，并强调学生 利用节假 日外 出实 习，专业基本理论与方 在 这 种模 式 下 ，教 师 按 部 就 班 地 一 部 分 、一 部 分 地 讲 授 课 本 知 识 ， 法应 作 为 教 育 的重 点 之 一 。 等 到 课 程 结 束 时 学 生 也 不一 定 能 够 形 成 对 陔 门 课 的 一 个 总体 认 识 。甚 其 次 ，应 根 据 会 计 结 构 的新 变 化 、会 计 新 的发 展 领 域 ，全 面 设 置 至 会 有 这 种 情 况 ：会 计 专 业 学 生 完 成 专 业 学 习 后 ，竞 不 能 系 统 地 同答 相 关 课 程 ，加 强 会 汁战 略 与 策 略 的研 究 、经 营 风 险 与 会 计 风 险 的研 究 、 什 么 是 会 计 ，会 计 的 作 用 是 什 么 等 问 题 。这 不 得 不 让 我 们 对 传 统 会 计 加 强 信 息 技 术 知识 的 应 用 。在 具 体 操 作 上 ，可 通 过 开 设 专 业 讲 座 的 形 模 式 究 竟 教 会 了学 生 什 么 产 生 了 疑 问 。 式 来 完 成 上 述 内容 的 学 习 。 不 过 ，这 也 要 求 教 师 在 这些 方 面深 有 研 究 。
会计专业学生学习中存在的问题及其对策
会计专业学生学习中存在的问题及其对策作者：王伟充来源：《活力》2016年第08期[摘要]在中职教育中，会计专业的学生不仅缺乏学习的兴趣，而且他们的会计实践能力也不强。
针对现状，本文详细的分析原因，提出了三点建议，1.更新会计教学理念。
2.改进会计教学方法。
3.完善会计实践教学体系。
[关键词]学生；学习；问题；对策传统的教学方法只重视学生理论能力的培养，从而不能充分重视对学生实践能力、创新能力和学习兴趣的培养，难以培养学生的学习兴趣，也很难提高他们的会计技能。
为了更好的培养中职会计专业学生学习的综合素质，教师如何面对和改变学生存在的问题呢？一、学生学习中存在的问题笔者经过问卷调查法和访谈调查法，并结合自己的教学经历，把当前会计专业学生学习中存在的问题如下：1.学生缺乏学习的兴趣。
一些学生缺乏学习会计课程的积极性、主动性和参与性。
有些学生感到他们的主体意识没有被充分重视，有些学生在会计课中缺乏师生的互动性，还有些学生感到会计课是枯燥无味。
如果学生丧失了学习会计知识的兴趣，并且产生了厌学的现象，那么这就影响了教师的授课效果。
2.学生的实践能力不强。
学校培养出来的学生，只懂得基本的会计理论，实践动手能力很差，综合分析和解决财务问题的能力普遍偏差。
如果用详细的语言叙述一笔业务，那么大部分学生都能做出会计分录。
如果只给出原始凭证而没有语言叙述，那么许多学生不一定会做出会计分录和填制记账凭证。
许多学校没有建立完整的会计模拟实验室，即使有会计模拟实验室，也仅仅是购置了一些会计凭证、会计账簿、会计报表和实训教材而已。
有限的会计实践条件，直接影响了会计实践教学的效果。
二、存在问题的原因分析在中职会计教学中，学生不仅缺乏学习的兴趣，而且还缺乏的会计实践能力。
当前的会计专业学生学习中为什么存在这些问题呢？笔者分析如下：1.传统的会计教学方法单调。
在会计教学方法上，填鸭式的传统教学方法仍然被采用，而案例式教学、启发式教学、讨论式教学和多媒体式教学等教学方法还没有被广泛采用。
更新会计教育理念改革会计教学模式
２ 机 动 灵 活 的开 放 借 阅 时 间 ．
转 移 完 善 学校 图 书馆
的 服 务 功 能
沈阳市第一四五中学 高晓 东
印度 图书馆 学 家阮 冈纳 赞提 出著 名 的 “ 图书馆 学 五法
目前在“ 应试 教育” 素质教育” 渡时期 ， 向“ 过 有些 学生 的
合书 刊发行 选择新书， 使之 既与学校 教育教 学 内容相 衔接 ， 又是 它们内容的延伸和辐射 ； 次是 教师进继续教 育深造 再
的学科 专著。古今 中外 的文学 名著、 文史地 、 技方 向的普 科
在 教师 的教 学和课 题研究 中， 应及 时提 供相应 的资料 ， 如书刊资料 、 投影片、 图等。 用图书 馆 的馆舍 条件 ． 挂 利 为他
例， 最好的办法是挖掘 现有 藏书 的潜 力， 采取师 生共享 的办
法， 可大大缓解学生 书少和 购书 经费不 足的矛 盾。总之， 学
校 的教育对 象是 学生． 人数 最多 的读 者也是 学生． 以购书 所
要坚持 学生为主 、 生兼顾 的原则 ， 师 使学 校 图书 馆藏书 结构
上 日趋 合理。
学校 图书馆员兼 图书 管理 和教师专业的职业 ． 应积极 适 应 角色的变化， 改变 图书保管员 的形象 ， 成为知识 的导航员 ； 实现学校 图书馆 的工作从“ 书本位” 人本位 ” 向“ 的转 移， 善 完
二、 学校圈书馆 的工作重 心 ： 书本 位” 人本 位” 从。 向。 转 移， 进一步完瞢其服务 内窖
１ 全 方 位借 阅 ．
图书馆 的功 能， 最大 限度 地 向师 生开放 ， 信息 资源 能够 得 使
更新会计教学理念 搞好会计课堂教学论文
更新会计教学理念搞好会计课堂教学摘要：学校实施素质教育，课堂教学是主渠道，在观念上必须树立学生自主学习、全面学习的新理念，激发学生的参与动机，鼓励学生尝试创造，在操作上要有课堂教学总体目标、教学程序的设计。
关键词：会计教育教学理念课堂教学会计教育的研究是现代会计学术研究的一个重要组成部分。
目标是行动的指南，会计教育目标的确定，又离不开恰当的会计教育理念。
课堂教学是学校教育的主渠道，实施素质教育，课堂教学理应为先为重。
但在实际情况中，不少学校的做法是：课下热热闹闹搞“素质教育”，课上依旧认认真真搞“应试教育”。
教学观念要更新，尤其要深入到会计课堂教学领域。
一、传统的会计教学特点及不足传统的教学观可简要概括为“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心、以考纲为重点。
”教师处于主宰和控制的地位，教材被奉为学生必须熟记的“圣典”，课堂成为区分学生优劣高下的“战场”。
传统的会计教育偏重于专业理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。
学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决企业与会计问题方面显得不足。
在传统的教学严肃的课堂氛围中，极不利于学生发挥智慧潜能和养成独立、开放、成熟的个性，我们要走出传统的教育模式。
二、树立课堂教学新理念，搞好会计课堂教学（一）教学成功与否关键在于学法的指导新理念的课堂教学应该具有可以吸纳各种先进的教学方略和开放性机制。
要有吸引注意、激发学生积极性的教学措施；还要有夯实双基，培养学生参与能力的师生双向努力；更要有提高效益，留给学生更大的发展时空的方法和手段。
提前设计好有质量、有内在联系的问题系列，提前备好教学图、表；根据会计学科要求和职业学校学生的学情对教学内容作精心选择，精练讲解；对课堂练习精设计、精心指导；运用不同的教学程序和方法，激发学生的学习兴趣。
假若这一内容需采用讲授式教学模式时，常常利用我们身边非常熟悉而又常见的经济现象导入新课，提出问题，讲授新的知识，但特别强调巩固，反馈调控，真正做到了向课堂要效益，向教学要质量；假如这一知识需运用自学式教学方法时，首先要求学生自定计划，教师参谋，起一个助产的作用，让学生合作学习，相互提问，解答不出的疑问由教师回答。
改革会计教学模式提高学生实验能力
改革会计教 学模式 提 高学生实验能力
韩
摘
忠
（ 荆 州 职业 技术 学 院 ，湖北 荆 州 ４ ３ ４ ０ ２ ０） 要 ：本 文 指 出 了传 统会 计 教 育模 式 ，阻 碍学 生 的 动手 能 力 的发 挥 ；阐 明 了加 强课 程 体 系建 设 ，创 新 会 计 实验 教 学模 式 的 重要 性 ： 论 述 了创 新 校 企合 作 办学 模 式 ，提 高学 生 的实 验技 能 及对 更 新 观念 与改 革 旧教 学 方式 的必 要 性 。 关 键 词 ：会 计 教学 ；模式 ；实验 能 力
一
信息技术 的最新发展 ，如实训 中手工 与电算化结合 、应用最新 的会计 软件 、按 实际会计 岗位分 岗实训 、强调会计职业道德和工作规范 、学 生独立处理各种 问题和关系 ，既培养 了学生 的岗位专业技能 ，也培养 了学生 良好 的从业素质和敬业精神 ，有利于学生很快适应将来所从事 的会计工作 。通过 “ 角色扮演 ”和 “ 协同工作” 以及角色轮换等方式 进行综合 实训 ，激发了学生的学习兴趣 。具体实验环节如表 １ 。
面则显得方式 的构想 当然 ，要进行教学的改革 ，首先要发生重大改变的应该是教师 自 己， 不断更新教育思想观念 ，甚至要抛弃 自己已驾轻就熟 的东西 ，去 迅速接受全新 的知识 ，全方位提高 自己的素质 ，成为 “ 双师型” 、复 合型人才 。这样做起来肯定有很大难度 ，但必须得这样做 ，因为落伍 的教师 ， 无法担 当培养新世纪人才的重任 。 事实证明 ，在学生对将要学习的内容几乎一无所知的情况下 ，要 他们提 出相关 的问题 ，这无疑是相 当困难的 。不妨在每一 门课程开始 之前 ，让学生 明确这 门课能教给我们什么 ，学完之后能够达到什么要 求 ，先给学生一个整体认识 ，然后再分部分讲解。 比方说 ，学习 《 基 础会计 》这 门课程时 ，我们不妨花一天时间 ，带学生到工厂去实地考 察一次 ，其意图主要有两个 ：其一 ，到车间去了解产品的生产过程 ， 这样就能让学生对会计核算的实体有一个初步认识 ，为今后 学习企业 供应 、生产 、销售各环节的核算奠定基础 ；其二 ，到财务部门去了解 会计核算的整个流程 ，认识原始凭证 、记账 凭证、会 计账薄；明确会 计核算的基本要求 ，这样可让学生在 实地的耳闻 目睹中了解企业对会 计人员能力的要求 ，也明确 自己对学 习这 门课 程应该作何要求 ，于是 在以后 的学习中 ， 学生便始终掌握着学什么、怎么学的主动权。 教师要更新会计教学理念与进行教学模式改革 。新 的会计教学模
更新教育理念搞好会计教学
开展 实践性教学 是 中职 学 校会 计教 学 不可 缺 少 的环 节。采 用 传统 的手 工记账模 拟 和采 用 会计 电算 化 软件 模 拟是 较好 的实 践 性教学模 式 。通过 强化实践教 学 ， 以把 学生 置身 于现实 工作 可 中， 将所 学 理论 转化 为专 业技 能 ， 为毕 业后 尽快从 事会 计工 作打
型 、 新 型 的会 计 人 才 。 创
【 关键词 】 会计教学 ； 教育理念； 案例教学； 实践教学； 自主式学习
【 中图号 】 Ｇ １ ７０ 【 文献标示码 】 Ａ 【 文章编号】 １０ １７ （０ ８ ｌ — ０ ８ Ｏ ０５— ０ ４ ２ ０ ） １ ０９ 一 ｌ
“ 教需有法 ， 教无定 法 ”这 是 人们 已达成 的 共识 。但 在现 实 ， 会计 教 学 中 ， 多数教 师仍 采 用传 统 的教学 方法 ， 大 这种 旧的模 式
“
一
通 过此案 例的讨论 ， 学生认识 到这种 随意 销毁凭 证 的行 为是违 让 法的， 他们 为此要 承担 法 律责 任 。采 用 案例 教学 法 可将 抽 象 的、
枯 燥的理论 变得生动 、 有趣 ， 更能 体现师生 的教学互动 。 ４ 突 出实践性教 学 。 培养学 生专业技 能
块 黑板 、 支粉 笔 ” 的 落后 教 学手 段 阻 碍 了教 学 方法 的创 一 式
新 ， 难激发学 生 的学 习热 情 。学 生 在校 内的模 拟 课程 ， 很 主要 采 用手 工记账操作 ， 业务范 围狭窄 ， 资料大 多是 虚拟 的 ， 缺乏 一种 仿 真 的模拟环境 ， 而且 由于会 计模拟 实验 室 的设 施 配置 不全 导致 实
目前 中职 学校会计 教学仍存 在着教 学理 念滞 后 、 教学 方法 陈 旧 、 学手段 落后 、 教 实践 教学缺乏 等现 象 。教 学 过程 中 ， 重会 计 偏
“大智移云物”背景下的会计课程教学改革探讨
“大智移云物”背景下的会计课程教学改革探讨随着信息技术的飞速发展和全球化的趋势日益加剧，企业经营环境变得越来越复杂，而会计作为企业财务信息的记录和分析工具，也随之面临着新的挑战和机遇。
大数据、云计算、人工智能等新技术的运用使得会计工作变得更加高效和精准，但同时也给传统的会计教育和教学带来了全新的改革和挑战。
本文将从“大智移云物”背景下的会计课程教学改革展开探讨，分析新技术对会计教学的影响，提出相应的教学改革方案，推动会计教育适应时代的发展。
1. 新技术的应用给会计工作带来了新的挑战在“大智移云物”的时代背景下，大数据、云计算、人工智能等新技术的应用正深刻地改变着企业的经营管理模式和会计工作的方式。
会计工作者需要具备更多的技术技能和信息化意识，能够熟练运用各种会计软件来进行财务数据的处理和管理。
传统的会计教学模式已经无法满足当前的需求，需要进行改革和创新。
2. 培养适应时代需求的会计人才随着科技和经济的快速发展，会计人才的需求也发生了变化。
传统的会计人员只需掌握一定的财务知识和会计技能就可以胜任工作，但是现在，他们需要具备更加多样化的能力，例如数据分析、风险管理、财务策划等。
会计教育需要更加注重培养学生的创新能力和综合素质，使他们能够适应未来社会的需求。
3. 推动会计教育的国际化进程全球化的趋势使得国际间的财务信息和会计标准之间的交流与合作日益密切。
会计人员不仅需要了解国内的会计制度和规定，还需要了解国际上的会计准则和惯例。
会计教育也需要更多地关注国际化的发展，培养学生具备国际竞争力的综合素质。
1. 引入新技术，深化教学内容传统的会计教学主要是注重理论知识和基本技能的传授，但是在“大智移云物”时代，会计教学需要更注重实践操作和技术应用。
可以引入大数据分析、云计算技术、财务管理软件等内容，让学生能够更加直观地了解并掌握现代会计工作的方法和技能。
2. 优化教学方法，提升教学效果会计教学改革需要调整教学方法，注重发展学生的创新能力和团队合作精神。
浅谈会计教育理念的更新
一
、
是什么等 问题 。这不得不 让我们 对传统会计教育 模式究竟教会 了学生什么产生 了疑 闯。
】 偏重于会计专业理论知识 。 。 传统 的会计教
育往往 通过 设置一系列会计理论课程来完成 ，这
些课程 的课 时数 占总课 时的 比重通 常在 ５ ％左 ０ 右 。其 他课程 （ 主要是实际操作课程 ）不但课时 数 少，而且 经常是相对固定不变 的。这种格局与
维普资讯
第２ ２卷
第１ 期
延边教育学院学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ａ ｂａ ｓ ｔｔ ｏ Ｅ ｕ ａ ｏ ｏ ｒ ａ ｏ Ｙ ｎ ｉ Ｉ ｔｕｅ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ ｎ ｎｉ ｉ
ＶｏＬ ２ ２
Ｎｏ１ ．
２０ ０８年 ０ ２月
Ｆｅ ． ０ ８ ｂ ２ｏ
维普资讯
第 １ 期
张 伟 民 ：浅 谈 会 计 教 育 理 念 的更 新
小 型 企 业 ， 所 以职 业 学 校 的 会 计 专 业 学 生就 业前
结 合方 面 做 得还 不够 。 地 的学 校 应 本着 为 当地 经 各
景还是光明的 。但就这些 企业来说 ，他们 需要 的
４ ．传统的教学模式是 以教师为中心，以教科
书 为依据 。在 这种 模式下，教师按部就班地一部
分 、一部 分地 讲授 课本知 识，等到课程结束时学
生 也 不 一定 能够 形 成 对 该 门 课 的 一 个 总 体 认 识 。
甚至会有这种情况 ：会计专 业学生完成专 业学 习 后 ，竟不能系统地 回答什 么是会 计，会计的作用
二 、 社 会 经 济 发 展 对 会 计 教 育理 念 提 出 了新
的 要 求
随着社会经济 的发展 ，我们 正面 临着企业环 境和会计行业本身 的快速变化 ，会计职业 界提供
改革会计教学模式,适应素质教育要求
改革会计教学模式 ，适应素质教育要求
◇ 江苏省淮安工业 中等专业学校／ 陈国莉
【 摘要 】本文分析 了中职会计传统教 学模 式的不足 ，并提 出
科学 、管 理学 、公共 关系 学等 ，拓 宽与专 业知 识相 关的 教
了 中职会计教 学模 式改革的几项具体措施 ，以提 高中职会 计 学 内容 ，包括税 收 、证券 投资 、 国际贸 易、统 计 、市场 营 教 学效果，培养 高素质的会计人才。 销 、金融 等 。二是优 化 理论教 学体 系 ，本 着厚 基础 、宽 口 【 关键 词】中职 会计 教 学模式 改革
２ ． 教 学方 法 和教 学模 式 以教师 为 中心 。传 统 的教学 方
的教 育 评 价制 度 与 素质 教育 尤 其 是 创造 教 育 是 不相 适 应
法 和 教 学模 式 ， 采取 注 入 式 、满 堂灌 的做 法 ，教 师 负 责 的。教 育评 价制度 改革 的方 向是变 静态 、单 一 、应试式 的 讲 ，学 生负责 记 。学生 思维 闭塞 ，被动 学 习。导致 教学 出 评 价 制 度 为系 统 、动态 、多 样 化 的 评价 制 度 。包括 ：第 现 了这样 的怪 现象 ：教师 “ 填 鸭式 的满 堂灌 ” ，学生 “ 上 评 价 内容 的全 面性 ，不 仅应评 价所 学知 识 的多寡和 解 课 抄笔 记 ” “ 复 习抄 笔记 ” “ 考试 背笔 记 ” “ 考 完扔 笔 题 方法 的熟 悉性 ，还应 评价 其综 合运用 知识 解决 问题 的 能
传 统 的会计 工作 ，主 要是对 已发 生 的经济业 务进 行归 类 、汇 总 、分析 、记 录 ，也就 是 《 会 计法 》 中提 出的核算
和模 拟 ，提供 的是形 象 生动和 具体 真实 学 的启示下 ，促 使他们 勤 于思考 ，将 所学 的各 门 和 监 督 ，强调记 账方 法 以及 工作 的合 法性 、合规 性和 真实 理论 知识 融会 贯通于 会计 实 际工作 ，巩 固 己学 知识 ，提 高 性 。反映 在教学 中 ，主要 存在 下列 问题 ： 学 生分析 问题 、解 决 问题 的综 合能 力 。再次 ，运用 计算机 １ ． 课 程设 置不 科 学 。传 统 的 中职 会 计教 育通 过设 置会 多媒 体辅 助会 计课 的实 务教学 。计 算机 多媒体 教育 技术 将
更新会计教学理念 改革会计教学模式
摘要：随着经济的不断发展，社会的不断的进步，传统的会计理念已经不符合当下的时代趋势，被社会洪流淘汰。
面对日新月异，不断变化发展的社会形式，我们需要立足实践发展，在不断吸取传统理念和教学模式优点的基础上，又要与时代内容相结合的一个会计教育理念和教学模式。
本文就此提出新的会计教育理念和模式以供参考。
关键词：会计教学理念教学模式一.传统会计的教育理念和教学模式的缺点（一）只注重理论知识的教授，而轻视实践与应用。
大多数的会计课程教授的只是书本上的理论知识，许多学生到了大二大三也只会编一些分录做一些简单的计算，而真正在会计工作中需要的编制财务报表，审核财务报表，为所在单位公司的下一年度做出预算以及提出都没有被能够减少成本增加收益的一系列对内部管理者的有效合理性合法性的建议等这种诸多的工作都没有涉及。
许多有经验会计都认为跟着老会计做一天比在学校学一年的书本知识还要充实丰富，基于此，可以看出学校对会计学生要求的内容仅仅是浅显的理论知识，并未教授实际性的被广大单位公司迫切需要的实操能力，这也就是为什么许多优秀学历的会计学生在缺乏实践经验时找工作屡屡碰壁，这种社会问题的根源就来自于此。
（二）忽视了各会计教育课程之间固有的联系与内涵各科老师在教授自己的会计课程时，只是一味的把自己书本中各自含有的内容给学生讲出来，而忽视了与其他相关课程的交叉内容。
会计东西复杂而又纷乱，学习知识最重要也是最为关键的一点就是把各种有相互关系的知识联系起来，融会贯通。
如果只是一门学一门，一科学一科，那么学到的也是表面的东西，真正会计中的联系与内涵都会被遗失掉。
所以各个会计教育科目之间的联系很重要，各个会计教育科目的老师之间私下里应多做交流，把一些其他课的知识也带入课堂。
而学生也不能只是跟着老师的想法走，绑架自己的思维，学生要勤于思考，多加探讨思考各会计教育科目之间的联系，学会把知识构建成一个体系，融会贯通。
（三）缺乏与国际会计知识的联系在当今全球经济一体化的大背景时代下，只局限于本国的会计知识会计制度已显得分外狭隘。
会计教育理念及会计教育模式的思考.doc
会计教育理念及会计教育模式的思考一、会计教育理念及模式ﻭﻭ１。
１会计教育理念。
根据地区的会计教育发展，会计教育理念从经济发展角度看是随着经济的快速发展,企业需要不断创新，会计教育也需要不断创新才能适应经济发展，会计教育理念是与经济同步进行、与时俱进。
从需求的方面看，目前大学会计教育课程有税务、审计、基础会计、财务会计、成本会计等系统及管理课程,对会计教育的重视度是针对大学生对会计的学习程度、会计工作经验、整体应用平均成绩作为衡量会计教育理念进行指导。
从会计专业知识角度看，在国际型和规模大的企业较多，对会计专业有较高,促使会计教学中要求学生对会计专业能力有较高的专业掌握程度。
ﻭ１.2会计教育模式。
目前在全国大多数地区在会计教育上是通过会计课程来完成,通过教师指导来完成，在课堂上进行传授、讲解、最后通过考试来检测学生的掌握程度。
在地区的教育较为领先,不仅侧重学生在会计方面的掌握,还重视实际应用中的运用，通过教学来提高学生的理解及运用。
以教科书为依据，教师讲解为主,首先按部就班的讲授课本知识，包括课程数量、课程安排、授课内容等方面，让学生一个对会计学科的总体认识,学会怎样编制分录、报表，之后通过实际企业实习，把教学和相结合.ﻭﻭﻭ二、会计教育方法和模式的ﻭﻭ2.1提高教育方法。
选择一本内容制作充实的教材作为教学基础，选择精美的课件进行互动讲解,充分调动学生的学习热情和培养学习兴趣，在利用教材中包括内容的系统性、全面性、权威性、易读性等方面和企业中的账目结合来锻炼学生知识领悟.如果是一本内容陈旧与学科前沿发展格格不人或者与经济发展不符合的教材，是难以提起学生的兴趣和热情，也是难以把学习中知识运用到实际工作中。
目前在多课件逐步代替传统的黑板主流条件下,课件内容丰富和易理解性是提高教育授课的较好方法。
在提高教育方法的注重于培养知识全面的高素质专业会计人才,培养学生在会计方面的思考能力和应用能力.会计教师应根据会计结构变化，来决定适当的传授方法.学生也要依靠会计新的领域发展来设置自己的学习时间和补充相关课程。
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更新会计教学理念改革会计教学模式
摘要：随着的不断，传统的受到了极大的冲击。
本文针对传统会计教育的不足以及社会经济发展的趋势，提出了新形势下会计教育理念的基本特征和教学改革的一些设想。
关键词：会计教学教育理念教学模式会计教育的是会计学术研究的一个重要组成部分。
当前，国内会计教育界正在着手于深化会计教育改革。
我们知道，目标是行动的指南，会计教育改革要有成效，首先必须结合特点并立足实际，确立适宜的教育目标，才能为会计教育改革指明基本方向。
而教育目标的确定，又离不开恰当的会计教育理念。
本文就会计教育理念的更新进行初步的探讨。
一、传统的会计教育的特点及不足1、偏重于教育会计专业知识。
传统的会计教育往往通过设置一系列会计课程来完成，这些课程的课时数占总课时的比重通常在50%左右。
其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。
这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的。
2、教会学生知识，忽视了教会学生如何这些知识。
在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的与会计问题方面则显得不足。
3、侧重于教育国内会计制度，忽视了现代企业向全球性发展的趋势。
在大多数高校的会计专业课程里，对其他国家的会计制度进行介绍或研究的课程几乎没有，最常见的是仅仅开设一门《国际会计》。
这种框架显然不能适应全球经济一体化的要求。
4、传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课等方面。
如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够。
《经济法》与《税法》也存在类似问题。
5、传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。
在这种模式下，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。
甚至会有这种情况：会计专业学生完成专业后，竟不能系统地回答什么是会计，会计的作用是什么等问题。
这不得不让我们对传统会计模式究竟教会了学生什么产生了疑问。
二、社会经济发展对会计教育理念提出了新的要求随着社会经济的发展，我们正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，会计职业界提供的服务范围越来越广泛，专项服务越来越专业，业务创新层出不穷。
相比较而言，会计教育长期以来却无大的变化。
外部环境的变化要求会计教育的改革，以减少教育与实务的差距。
1、从社会需求看根据对国际性及地区性的会计师事务所所作的调查发现，在国际性的事务所第一次面试时，最重视的因素依次为应试者的领导能力（leadership）、整体平均成绩（overall grade point average）、会计学成绩、会计工作经验，地区性的事务所在第一次面试时，最重视的因素依次是会计学成绩、会计工作经验、整体的平均成绩及领导能力等。
而对会计师的调查显示，大学会计教育最应有效加强的会计课程依次为税务、审计、财会、成本会计、资讯系统及管理课程等。
这些需求有的是我们已经满足了的，而有些则是我们做得不够的。
2、从经济发展的趋势看21世纪是知识经济的时代，随着知识经济
的发展人们需要不断地创新，包括创新技术、创新制度、创新管理、创新理论以及各种创新的相互结合。
只有持续创新和全面创新，才能保持经济的不断发展。
发展知识经济，需要培养具有创新能力的人才，而传统的会计教育对学生的创新意识、创新能力的培养是非常匮乏的。
3、从对会计专业认识提出的要求看1999年，美国注册会计师协会（AICPA）针对进入会计业界的新人提出了三项核心素质能力要求，一是专业职能素质（functional competencies）,包括建立决策模型、评价风险、选择相关可靠的度量标准、报告、研究等方面的能力；二是人格素质（personal competencies）,包括适合会计行业的个人特质、解决问题和作出决策、与人合作、沟通、领导、项目管理等方面的能力；三是宽广的商业视角素质（broad business perspective competencies）,包括全球视角、战略思维、行业观念、市场/顾客导向、资源管理、观念等方面的能力。
会计职业界对会计人员需求的压力也促使会计教育的变革，要求会计教育界从自身内部进行会计课程的战略性重构。
《会计研究月刊》中的〈2011年会计师专业远景何处寻〉一文中提出了会计应具备的五大核心能力，其具体内容是：沟通和领导技巧（communications and leadership skills）、策略性和关键性思考技巧（strategic and critical thinking skills）、以顾客、客户与市场为主要焦点（focus on the customer,client and market）、整合咨讯之阐释（interpretation of converging information）、以及技术娴熟性（technologically adept）。
这与AICPA的提法有着惊人的类似，我们对此加以关注不难发现，这些要求在中国的社会经济大环境中也同样存
在着。
感谢您的阅读！。