富饶的西沙群岛教材解读修订版
统编小学语文三年级上册富饶的西沙群岛教材解读
统编小学语文三年级上册富饶的西沙群岛教材解读
《富饶的西沙群岛》是统编本三年级上册第六单元的第2篇课文。
文章介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，表达了作者对祖国海疆的热爱与赞美之情。
这篇课文条理清楚，层次分明。
总分总的叙述方式贯穿在整篇文章之中，还体现在文章段落、句群和句子中，这是作者行文的特点。
全文的总起段第二句“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”总领全文，是全篇的关键句，是理解整篇课文的抓手，也是落实本单元语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的重要依据。
文章开头第一句介绍西沙群岛的地理位置，“位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分”，看起来简单的一句话，其实这里隐藏的信息，是告诉我们西沙群岛是我们祖国的领土。
文章最后一段照应开头，进一步强调“西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方”，再次印证西沙群岛是我国领土的一部分。
课文的第三、四段语言生动活泼，富有童趣，特别是描写的珊瑚形状和大龙虾的样子，鱼群的颜色和各种各样的形状，抓住了事物的主要特点，把事物写得活灵活现，栩栩如生。
用夸张的手法写出了鱼多“一半是海水，一半是鱼”。
教师引导学生运用了“读课文、想画面、找关键句”的阅读策略，借助语段主体内容的语言文字，经历信息梳理、画面想象、原因探究的思维过程，最终和作者形成认知共鸣，达到读者和作者的共情，明确了关键句所处位置，强化了对关键句的概念认知，掌握了关键句在文
章中的重要作用。
小学语文_富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思《富饶的西沙群岛》教学设计一、教学目标：依据《义务教育语文课程标准》对识字阅读的教学要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确立教学目标如下：1、知识与技能：认识“饶、哨、珊、瑚、懒、划、威、武、形、卵”等生字，会写“饶、哨、珊、瑚、懒、划、威、形、卵”等字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错”等词语。
能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法：感受文章准确、生动的表达，摘抄课文中的优美词句，背诵喜欢的段落，养成积累语言的良好习惯。
3、情感、态度、价值观：提高学生的想象能力和语言表达能力，能让学生感受西沙群岛的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然及祖国大好河山的热爱之情。
教学重难点：课文中描写的西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
为什么海水五光十色。
海里鱼的种类多、数量多，西沙群岛海里一半是水，一半是鱼，可以借助课件让学生充分体会和感受。
一、激情导入。
我们的祖国地大物博，有一碧千里的草原，有养育我们的长江黄河，有举世闻名的万里长城，更有美丽富饶的西沙群岛。
这节课我们一起走进富饶的西沙群岛。
（手指黑板，齐读课题）师：“饶（ráo）”字是翘舌音，（放大镜）谁能把它读好？看，这就是我们祖国的版图。
谁找到了西沙群岛在什么地方？（一名学生上台指）师：西沙群岛是祖国的南大门，是重要的海防前哨，它是南海上的一群岛屿，那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
二、检查词语，学写生字卵和懒1：课前请同学们预习了课文，这一课四字词语特别多，这些词你都会读吗？开一列小火车吧，字音准确，声音洪亮。
参是个多音字。
（指，发音）下面老师指词语，你来读，看看谁的精力最集中。
（放大镜）再仔细观察三行词语，你发现了什么？（第一行是课文中写海水的词语，第2,3行是描写鱼和贝壳的词语。
）大家既善于观察又爱动脑。
《富饶地西沙群岛》人民教育出版社第一课时教材分析报告
《富饶的西沙群岛》人民教育出版社第一课时教材分析教材：人民教育出版社九年义务教育六年制小学教科书语文三年级上册第22课教材分析：这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
全文共有七个自然段，条理清晰，是按先总述后分述最后又总述的顺序从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。
先讲西沙群岛的位置，再具体介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
分述部分又按照“海面—海底—海滩—海岛”这样的层次围绕“风景优美”、“物产丰富”展开了具体的叙述。
文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“美丽、富饶”。
课文又抓住每一事物的特点进行了描述。
本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶，首尾呼应；二是用词准确、生动、形象。
教学对象分析：我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
但对新鲜事物充满好奇之心的少年儿童来说，会很容易对这些内容产生兴趣的。
教学目标：知识与能力：1．学习本课生字新词，掌握一个多音字“参”2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1．观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2．通过朗读，感受文章的语言美。
情感态度价值观：通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重点、难点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点。
教学准备：1、教具准备：教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）——海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图，海底生物图片）、海滩（各种美丽的贝壳图片，海龟图片）、海岛（鸟儿图片）；西沙群岛风光片，配以解说。
语文人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》教材分析
《富饶的西沙群岛》教材分析一、教材说明这篇精读课文，介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门——西沙群岛。
用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。
二、学习目标1 认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2 有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3 能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4 学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
三、教学建议1 本课讲到的海产品较多，课前可组织学生参观有关展览或搜集有关图片、标本。
预习时要让学生查字典理解有关词语，通读课文，画出自己不懂的词句。
2 本课描写西沙群岛美丽富饶的语句，用词准确，写得生动形象，可引导学生在读中想象，体会意思。
(1)“西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
”“群岛”是一群岛屿的合称，岛屿只是许多小岛的合称。
“南海上”是说西沙群岛的位置在南海。
“海防前哨”就是海防的前沿哨所。
全句说西沙群岛所处的位置及其重要。
(2)“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
”这一句讲海水的色彩和海底的地形有关。
海底是山崖，海水浅，颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。
所以从整体看，海面就呈现出不同的色彩。
(3)“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
富饶的西沙群岛全篇课文分析
遍地 都是
鸟蛋 ，
树下堆积着一层 厚厚的鸟粪 。
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岛上的英雄儿女日夜守卫着 祖国的南大门。随着社会主义建设 事业的发展，可爱的西沙群岛将变 的更加美丽，更加富饶。
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1、最后一段在全文中起到什么作用呢？ （总结）
2、第一段和最后一段是什么关系？ （首尾呼应）
3、本文的结构是（ 总--分--总）的结构。
3、描写岛上景物的一段是围绕哪句话写的？用“——” 画出来。这句话说明了什么？岛上为什么鸟多呢？
4、描写岛上一段的结构是（ ）结构。
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西沙群岛也是鸟的天下。 岛上有一片片茂密的树林， 树林里栖息着各种海鸟
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说说看: 西沙群岛是
鸟的天下，
一片片茂密 的树林里栖息着各种海鸟，
“划动”的“划”是多音 字，课文中应读作“huá”， 不要读成“huà”
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海底有什么：
怎么样：
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海底有什么：
珊瑚 海参
大龙虾
怎么样：
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海底有什么：
珊瑚
怎么样：
有的像……有的像……
海参
到处都是，懒洋洋的蠕动
大龙虾
全身披甲，威武
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鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。 好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有 的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好 些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛 圆溜溜的，身长满刺儿，股起气来像皮球 一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像 人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水， 一半是鱼。
三年语文《美丽的西沙群岛》教材解析
三年语文《美丽的西沙群岛》教材解析三年语文《美丽的西沙群岛》教材解析「篇一」《富饶的西沙群岛》人教版语文三年级上册的一篇精读课文，该组课文专题为“壮丽的祖国山河”。
课文主旨是让学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，意在激发学生热爱祖国的思想感情。
结合三年级学生特点和本文特点，我教学设计有以下特点。
一、精心设计导语。
本文是写景课文，我就把导语的风格定为“风景游览”，引领学生进入特定情境，激发欣喜、赞赏之情。
（映示“中国地图”）在距海南岛东南约180海里处，有一片大大小小的珊瑚岛屿群，像颗颗明珠洒落在三万平方公里的海域上，那就是神秘而美丽的西沙群岛。
今天这节课，就让我们去游览――（读题）富饶的西沙群岛。
二、关注语言段式。
在《富饶的西沙群岛》中，第4自然段先总写鱼成群结队穿来穿去，显得很多，再连用四个“有的”及比喻的手法分述鱼的各种形态，突出“好看极了”，最后用夸张的手法表现鱼多得数不清：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”这样的段式构思缜密精巧，是学生写作的极好范例，教学时，我们应重点关注，才能带领学生真正走进课文的意境中去。
我们可以这样引导：（映示第4自然段内容）好好读读这段话，你从哪些词语体会到鱼很多呢？在学生回答后，教师映示海底世界鱼儿畅游的视频，配上悦耳欢快的乐曲，将学生一下子带入鱼的乐园。
让学生边观察边仿说：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了，有的――；有的――；有的――；有的――。
各种各样的鱼多得数不清。
在学生仿说以后，我们可以接着引导学生关注句式：“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
”提问：“在西沙群岛的海里，真的是水和鱼各占一半吗？为什么这样说呢？”当学生感悟到这是用夸张的手法来体现西沙群岛“富饶”这一特点后，追问：“你能用这样的句式来表示某个地方某样东西很多么？”从而发展学生的语言和思维。
三、注重“以读悟情”，努力强化文章的感情色彩。
课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。
部编版三年级上册语文第18课《富饶的西沙群岛》图文讲解+练习
部编版三年级上册语文第18课《富饶的西沙群岛》图文讲解+练习知识点一、生字、词语蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈深蓝、杏黄、交错、披甲、威武、颜色、形状、肥料、茂密成群结队、飘飘摇摇、风景优美、物产丰富高低不平、各种各样、祖祖辈辈、懒洋洋千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、五光十色二、词式1.仿写词语：杏黄圆溜溜祖祖辈辈2.同义词：丰富——丰厚(丰盛、丰硕)庞大——宏大(巨大) 瑰丽——绚丽3.反义词：丰富——单调茂密——稀疏富饶——贫瘠三、课文内容理解1.课文从哪些方面看出西沙群岛的美丽与富饶?(海水五光十色，海里有各种各样的动物，海滩上有美丽的贝壳和海龟，海岛上有各种鸟。
)2.课文第四自然段。
(1)这段话主要写出了鱼的(品种)和(数量)多。
(2)可以从(成群结队)、(各种各样)、(数不清)等词句中看出鱼的数量多。
(3)表示鱼种类多的句子是“有的全身布满彩色的条纹……鼓起气来像皮球一样圆。
”(4)这段话是围绕“各种各样的鱼多得数不清。
”这句话来写的。
四、关于祖国风光的谚语读背。
上有天堂，下有苏杭。
峨眉天下秀，三峡天下雄。
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
课文图片详解同步练习第一课时一、看拼音，写词语。
fùráo yōu měi shēn qiǎn( ) ( ) ( )bǎo guìjiāo cuòyán shí( )( ) ( )二、给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。
尧（）（）胡（）（）（）（）（）（）留（）（）方（）（）（）（）（）（）肖（）（）里（）（）（）（）（）（）三、补充词语。
风景（）美物产丰（）高（）不平成（）结队各（）各样（）色不一千（）百怪祖祖（）（）五（）十（）有（）有（）四（）朝（）瑰丽（）（）第二课时一、照样子写词语。
一块块：懒洋洋：端端正正：各式各样：五光十色：二、在括号里填入合适的词语。
《富饶的西沙群岛》解读稿(整理)_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《富饶的西沙群岛》解读稿(整理) 《富饶的西沙群岛》解读稿一、学习目标的设置（一）学习目标的设置的依据依据一：《语文课程标准》中的相关标准及其解读 1、认识常用汉字2500个，其中2019个左右会写。
2、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合上下文和自己的积累，了解课文中词句的意思，体会课文中关键句在表情达意方面的作用。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
需要解读的是：1、标准1中的汉字，可分解为读音、字形、字义知识系。
认识，可解读为正确读出字音，初步了解字义，能从整体字形上读准字音。
会写，可解读为正确、端正、整洁地书写，不但能在田字格中规范书写，还要会正确默写。
2、标准2中的识字习惯，可分解为先看清字形，再规范1 / 16书写，做到字形正确，字体匀称，行款整齐，页面洁净。
养成，可解读为通过教师的指导、纠正、经常性提醒与学生的自我纠正、自主练习，在日常的书写中，逐渐形成正确的写字姿势与良好的写字习惯。
3、标准3的正确地朗读，可以分解为读对字音，读准停顿，读出节奏，读好语调等等。
流利地朗读，可以分解为读得连贯不指读、不词化，速度适中不唱读、不拖音、不吃字。
有感情地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化等等。
4、标准4的词句的意思包括表面的和深层的含义。
体会分解为说出、说明、解释等。
小学语文_22富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思
《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标：1.读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.有感情地朗读课文，在情感朗读中积累优美词句，丰富语言的积累。
3.联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼。
”等语句的含义。
4.感悟把一种事物写具体和生动的方法。
教学重点和难点：1.联系上下文理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“一半是水，一半是鱼”等语句的含义。
2.感悟作者是怎样把一种事物写具体写生动的。
教学过程：一、紧扣主题，激情导入（一）导语：同学们喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢?（二）板书课题：富饶的西沙群岛。
出示中国版图，了解西沙群岛的地理位置。
二、整体感知，理清脉络（一）在预习的基础上快速浏览课文，并梳理这篇课文的写作顺序，边读边勾画。
（二）学生汇报1．试着用词语来概括西沙群岛的风景特点。
风景优美物产丰富2．老师根据学生回答板书。
点明本篇课文的写作顺序，渗透写作指导。
三、品悟课文、积累语言（一）走近西沙，领略海水的五光十色、瑰丽无比。
1．小声读2—6段，思考:为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？你最喜欢哪处美景，有感情地多读几遍，也可以在旁边写下自己的感受，或者小组内交流自己的收获。
学生品读并交流，教师巡视指导。
2．以记者采访的方式，引领学生进入文本喜欢西沙群岛海水的同学在哪里？为什么喜欢？请说说你的理由！幻灯片出示海水图，辅助理解---五光十色、瑰丽无比。
换词理解“五光十色”，为什么不用“五颜六色”？并领会作者用词的准确性。
为什么这里的海水会有这样奇幻美丽的色彩呢？指名回答。
3．指导朗读（二）潜入海底，领略西沙海底景色之奇异，物产之丰富。
教师采访：你为什么喜欢西沙群岛的海底世界？1．这里的海底都有些什么呢？文中又是怎么描绘的？指名读。
抓关键词 ---各种各样懒洋洋威武2．课件展示各种各样的珊瑚，体会文中比喻句的妙处。
继续展示更多形态的珊瑚，让学生模仿文中比喻句练习拓展说话。
文本解读的奥秘：以部编版《富饶的西沙群岛》为例
文本解读的奥秘：以部编版《富饶的西沙群岛》为例摘要：对文本的解读不仅是与文本作者的对话，也是同教材编写者的深入对话。
本文以部编版三年级课文《富饶的西沙群岛》为例，围绕对文本的内容分析、文本建构以及对文本的批判反思这三个方面进行论述。
关键词：文本解读；《富饶的西沙群岛》；反思一、内容分析全篇文章可按总、分、总的记叙顺序来分为三个层次。
第一层次是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。
第二层次是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海岛上三方面描述，通过具体的形象描写出西沙群岛的美丽富饶。
第三层次是总结，描写随着祖国建设事业的发展，守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶作者在对西沙群岛进行描写的时候选择了三个大的方面：海面、海底以及海岛，具体又细划分为海水、珊瑚、龙虾、鱼等等具体的小形象，将西沙群岛富饶的物产描绘的生动形象，非常有画面感。
作者选择“西沙群岛”为题材，主要想表达对祖国大好河山的热爱之情。
且此情是爱国之情，是一种伦理的道德情感，通过文章来表达高尚的道德情感也是语文的一种功能。
因此，在内容上，作者选择了西沙群岛，描写了西沙群岛上的优美风景、丰富物产，而不是写在西沙群岛上发生的爱国故事，抑或是海岛上的片片真情，作者避开了复杂的人情冷暖、直接的道德说教，却同样能达到文章情感上的升华。
二、文本建构（一）题材选择本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，以表达对西沙群岛的热爱之情。
课文从西沙群岛的位置以及其风光产物对西沙群岛进行介绍和说明。
写海面主要通过色彩的变化来表现它的美丽；海底通过写丰富的水产资源以突出其富饶；西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参、威武的大龙虾……西沙群岛里的鱼也同样是种类繁多。
写海岛是围绕“鸟的天下”来写的，从总到分，使人确信西沙群岛是“鸟的天下”，进一步表现西沙群岛的富饶可爱。
最后写西沙群岛将会建设得更加美丽富饶。
《富饶的西沙群岛》教材理解
《富饶的西沙群岛》教材理解导读：现就该课的教学特色试作分析，就教于小学语文界同仁。
阅读教学要逐步培养学生的自学能力。
这是小学语文教学改革的成功经验，是语文教学发展的必然结果。
在《富饶的西沙群岛》一课的教学中，我们根据大纲、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。
段的训练是本册的重点。
“教参”指出：“要着重注意一段里面句子与句子之间的联系，一句话一句话是怎样连成段的，适当注意段与段之间内容上的联系”。
本节课教学着重引导学生弄清句子之间在内容上的联系，读懂自然段，同时旁及自然段之间的联系。
这样做，既承接了二年级的字词句的训练重点，又为以后的归并自然段大意、分段练习打好基础。
教学中，我们突出了读段方法训练：引导学生在读懂课文内容的同时悟出读段方法；在认识方法以后，又引导学生反复运用方法。
读段的训练呈现出出三个不同的层次——领悟方法、尝试阅读、独立阅读。
第三自然段作为“领悟方法”的重点讲读段。
我们从读句入手，抓住重点词语，通过图示、实物、手势、描述、联系上下文等方法，引导学生理解词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。
这里特别值得一提的是教师的板画。
简洁而传神的板画不仅吸引了孩子们，激发了兴趣，而且帮助学生理解了语言文字。
读懂句子后，教师又引导学生寻找句子之间在内容上的联系，建议学生作这样两步的思考：⒈珊瑚、海参、大龙虾、鱼都是海里产的，我们可以把它们叫作什么？——概念的抽象，表明本自然段叙述的对象；⒉这九句话共同说明海产的种类、数量怎么样？——句子之间内容上的联系，概括能力训练。
为了把学生这两步的思维过程展现得更有条理，更加明晰，我们对板书作了改革，采用一组活动的卡片，用移动、翻动卡片来展现思维过程。
板书的功能在本课得到发展，不仅提示重点、梳理内容，还揭示出概括能力培养的思维过程。
这种思维过程的条理性、明晰性又让学生很自然地领悟了读段的方法——弄清句子之间内容上的联系：先理解每句话的意思，再想想，几句话连起来共同说明了什么。
《富饶的西沙群岛》教材解读
《富饶的西沙群岛》教材解读
《富饶的西沙群岛》是一本介绍西沙群岛历史、文化、地理、旅游等内容的图书。
书中介绍了西沙群岛的起源、发展史、文化传统、旅游景点、海洋资源等。
书中着重介绍了西沙群岛的历史渊源和文化传统，揭示了西沙群岛历史悠久，文化多元的特征。
书中还介绍了西沙群岛的地理环境、海洋资源、旅游景点等内容，让读者更加深入地了解西沙群岛。
本书还讲述了西沙群岛的发展历程，介绍了西沙群岛经济社会发展的历史进程，揭示了西沙群岛发展的脉络，以及西沙群岛经济社会发展的重要性。
总的来说，《富饶的西沙群岛》是一本介绍西沙群岛历史、文化、地理、旅游等内容的图书，全面深入地介绍了西沙群岛的历史渊源、文化传统、地理环境、海洋资源、旅游景点等，有助于读者更好地了解西沙群岛，增强对西沙群岛的认知。
小学语文_《富饶的西沙群岛》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册22 富饶的西沙群岛学习导航单三年级班姓名一、正确、流利地朗读课文。
☆☆☆☆☆二、借助汉语拼音，读准下列词语，遇到难读的字，多读几遍。
ráo yŭ yáwēi wŭ luǎn qī fèn富饶．岛屿．山崖．威武．．产卵．栖．息鸟粪．yú bèi bèi渔．业工人祖祖辈辈．．三、书写生字。
（课上完成）四、课文是围绕哪句话来写的？找出来，抄写在下面的横线上。
五、梳理课文内容。
海面风景 _______ 更加_________物产 _______ 更加_________我能写得规范、端正、整洁。
六、小练笔。
（课上完成）跟着课文学一学，试着围绕一句话来把事物写具体。
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。
有的_______________________________；有的____________________________；有的______________________________；有的_______________________________。
义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册22 富饶的西沙群岛教学目标：1.借助汉语拼音，会认“饶、屿”等10个生字。
会写“威、武”等13个字。
能积累“风景优美、物产丰富”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对西沙群岛的热爱与赞美之情。
3.通过联系上下文、理解关键词句的方法，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
4.学习作者运用排比、比喻、夸张等写作手法，将语句写生动形象具体。
5.通过学习课文，感受祖国的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过联系上下文、理解关键词句的方法，了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
教学难点：学习作者运用排比、比喻、夸张等写作手法，将语句写生动形象具体。
课前准备：教师准备：1.课件。
《富饶的西沙群岛》解读稿(整理)
《富饶的西沙群岛》解读稿一、学习目标的设置（一）学习目标的设置的依据依据一：《语文课程标准》中的相关标准及其解读1、认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
2、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合上下文和自己的积累，了解课文中词句的意思，体会课文中关键句在表情达意方面的作用。
5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6、能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
需要解读的是：1、标准1中的“汉字”，可分解为读音、字形、字义知识系。
“认识”，可解读为正确读出字音，初步了解字义，能从整体字形上读准字音。
“会写”，可解读为正确、端正、整洁地书写，不但能在田字格中规范书写，还要会正确默写。
2、标准2中的“识字习惯”，可分解为先看清字形，再规范书写，做到字形正确，字体匀称，行款整齐，页面洁净。
“养成”，可解读为通过教师的指导、纠正、经常性提醒与学生的自我纠正、自主练习，在日常的书写中，逐渐形成正确的写字姿势与良好的写字习惯。
3、标准3的“正确”地朗读，可以分解为读对字音，读准停顿，读出节奏，读好语调等等。
“流利”地朗读，可以分解为读得连贯——不指读、不词化，速度适中——不唱读、不拖音、不吃字。
“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化等等。
4、标准4的“词句的意思”包括表面的和深层的含义。
“体会”分解为“说出、说明、解释”等。
5、标准5的“复述”可解读为结合课文内容以及自己的理解能说出课文大意。
“初步”是指初级的，可以不那么系统、全面。
6、“获得”是指学习知识的途径，可以分解为阅读背诵、上网搜集、生活积累。
“积累”细化为背诵、摘抄。
依据二：单元学习目标与重点及其解读1、认识23个生字，会写30个生字。
小学语文富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思XXX《富饶的西沙群岛》教学设计XXX《富饶的西沙群岛》是部编版小学语文三年级的的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
本课有两个特点：一是首尾相呼应；二是是用词准确。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是研究课文里优美语言，积累好词佳句。
教学目标：1、认识11个生字；会写12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能了解课文是从哪几个方面来写西沙群岛的，重点感受西沙群岛的物产丰富，并发现第五自然段的关键句。
教学重点：认识本课11个生字，会写12个生字正确、流利有感情的朗读课文教学难点：能了解课文是从哪几个方面来写西沙群岛的，重点感受西沙群岛物产丰富，并发现第五自然段的关键句。
教学进程：一、图片导入，激发兴趣1.看完图片后请学生说一说自己的感受，并告诉孩子们今天老师要带大家去一个迷人的地方。
距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象XXX，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
2．出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的天文位置。
这节课老师就带你们去西沙群岛旅行，去那边走一走，看一看。
二、初读课文，整体感知1请学生听课文录音，然后说一说自己的感受。
2从课本中找出能表达你的感受的一句话，并告诉他们这就是本课的中心句。
3请学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）出示本课的重点词语，指名请学生读，读错的全班一起给他正音，然后用排火车读、男女生比赛读等多种形式训练学生认读词语。
（2）出示本课要求会写的字，请学生观察字的占位，字的结构，说一说需要提醒学生注意什么，老师范些“贵”字，学生书空，在练本上练书写.三、精读课文，感受物产丰富1、请学生默读课文，思考课文哪几个方面写了西沙群岛？2、出示图片相识海水、海底和海岛。
小学语文三年级上册第六单元第18课 《富饶的西沙群岛》教学设计和教学反思
小学三年级上册《富饶的西沙群岛》教学设计和教学反思【教材分析】《富饶的西沙群岛》介绍了位于我国南海的西沙群岛美丽的景色和富饶的物产，全文表达了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。
全文结构清晰，按“总-分-总”顺序分为3个部分，介绍了西沙群岛的位置，点明了西沙群岛是一个风景优美，物产丰富的可爱的地方。
第2-5自然段分别从美丽的海水、海底生物、海岛上的鸟三方面具体介绍了西沙群岛的风景和物产。
本文语言生动，极其富有儿童情趣。
【学情分析】三年级的学生具备了初步的阅读能力，多数学生在平时开展了有效的课外阅读，积累了一定的好词佳句。
通过课外阅读及生活经验，部分学生对课文中涉及到的风景动物等内容有一定的了解。
多数学生阅读速度较快，能够做到按要求默读、浏览课文，但部分学生阅读能力尚有待提高。
学生在阅读中体会作者表达方法、利用多种方法理解关键词语的意思等方面比较薄弱。
本单元的语文要素是通过关键句来理解一段话的内容。
【教学目标】1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“浅”等生字。
2.有感情地朗读课文，认识关键句。
3.感受西沙群岛的富饶美丽，能用“因为……所以……”等多种不同的句式进行表达。
教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
【教学难点】1.感受西沙群岛的富饶美丽，能用“因为……所以……”等多种不同的句式进行表达。
2.了解西沙群岛的美丽与富饶，理解文中部分难句子。
【教学过程】一、单元回顾，导入新课1.在本单元，我们跟随课文走遍了祖国的祖国的大好河山，游览了美丽的西湖、壮阔的天门山和洞庭湖，那么今天，我们又要去哪里呢？2.读课题，了解“富饶”含义。
二、挑战人物，赢取门票1.想登上海岛，先要迎接考验，做一个挑战王：赢取上岛船票。
2.朗读课文，读准字音、读通句子。
边读边找课文是围绕哪一句话来写的。
3.生字词教学：读词语，说发现。
①第一组：指名读。
找一找这组词藏在课文哪个自然段（第二段）这个自然段介绍了西沙群岛的什么？（海水）齐读词语。
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富饶的西沙群岛教材解
读
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
一、教材分析：
本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。
二、说教材：《富饶的西沙群岛》是本单元中一篇写景的文章。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。
这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。
课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的，作者用准确、鲜明、生动的语句，先讲西沙群岛的地理位置。
再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产。
最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。
本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。
第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。
第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。
第二个特点是用词准确。
全文围绕“富饶”一词展开，条理清晰，结构严谨，遣词用语精确具体，通过学习要使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。
因此，我设计了如下的教学目标和教学重难点：
教学目标：1.会认10个生字,会写13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错……”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.能读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
4.摘抄课文中的优美词句,丰富语言的积累。
教学重点、难点
指导学生学习描写海水色彩和海域物产的段落。
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。
教学准备生字卡、课件、搜集有关西沙群岛的图片或文字资料、搜集有关祖国风光的谚语课时安排2课时
说教法：
本课我主要采用以读为主的教学方法。
这篇课文的语言具体准确，形象生动，字里行间都蕴含着作者真挚的感情。
因此，在教学中，我注重指导学生以不同的方式进行朗读，反复熟读，引领学生在读中学，在读中悟。
小学三年级的学生直观形象思维占主导地位，对直观具体的物体比较感兴趣，因此在教学中以多媒体为辅助，播放西沙群岛的风光物产的图片，使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶，从而激发学生的情感。
说学法：
教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。
小学生正处于语言积累阶段，教师要引导学生联系上下文理解词句，积累好词佳句，掌握良好的学习方法。
因此，我在教学中主要是引导学生通过读、想、说等方式学习课文。