浅谈多媒体技术在高校教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
多媒体在高校教学系统中的应用与思考
谐的文字 、 图片， 这些东西会大 引学生的眼球， 学生会把注意 力分散在与课程无关的方面 ， 从而大大降低了学习效率。教师在 电脑上做课件时 ， 本和颜色往往比较适合 ， 字『 但课堂上显示在屏
幕上有时并不是很清楚 ， 一节课下来学生往往觉得非常疲乏。如 果教师当堂调节课件既浪费时间又打断讲课思路 ，效果非常不
三 、 对利 用多媒 体授 课存在 的不 足提 出一些 解决 办法 针 既然多媒体作为教学工具应用于教师授课过程Байду номын сангаас存在一些
媒体教学也不是尽善尽美的， 它仍然存在着一些缺点不能完全达 到教学的目的。 教师在教学时尽管演示文稿都是将 【 备， 挑 但有时教师存在
完全 多媒体的问题 ， 课堂缺少提问过程 ， 与学生互动性差， 不 利于学生积极 『 生的调动 。另外教师在操作多媒体时， 往往注意力 会集 中在演示文稿上 ， 而忽略了教学主体——学生 ， 学生在 自我 学习目的不是很明确 ， 自我求知欲望不是很强烈， 自我约束能力 不是ｆ 的情况下 。 躬虽 往往产生溜号现象， 在下面搞小动作。 学生注 意力不能集中， 教学质量必然下降 。 在利用多媒体时， 所有内容都是事先准备好的 ， 只需一张张 显示出来， 有时教师在做课件时忽略了一些细节——往往使教师 自己认为简单 的部分一下子显示出来 ，没有了推理强调等过程 ， 这 样基 础不好 的学 生往 往对一 些 翘感到茫然 不能 理解 。 样就 这 无法根据学生的反应及课堂气氛有针对 ｝地调整教学内容 ， 生 造成 授课形式呆板 ， 教学灵活｝不够， 生 讲课的效果也很受影响。另外 ， 由于缺 少推导步骤和中间环节 ， 学生在学习时印象不深 ， 不利于 学生理解和掌握 ， 更达不到灵活变通、 举一反三的程度。 有时教师 在做课 寸 喜欢把背景图案做的丰富多彩 ， 或者放上一些幽默诙
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
多媒体技术在高校外语教学中的应用
新 ， 在 制 作 外 语 教 学 课 件 时 ， 单 的 把 讲 义 内容 做 成 了幻 灯 并 简
、
多 媒 体 外 语 教 学 的应 用现 状
片， 且制作简单 ， 乏新颖和有效的讲解过程 ， 缺 降低 了课件 的课
堂外语教学效果。 三 、 议 和意 见 建
目前 大 多 数 高 校 的 实 际 情 况 ，在 外 语 教 学 要 求 的前 提 下 ，
的外语 教学 内容 ， 并采 取最佳 教学手段 ， 并非一 定要采用多媒
再 次 ， 学 校 应 该 组 织 专 门 的 专 业 技 术 讲 座 和 实 践 培 训 课
另 外一 方面 通 过 计 算 机 技 术 ， 师可 以 大 大 地 缩 短 在 课 程 体 教 学 技 术 。 教 教 学 况 和外 语 教 学 程 ， 帮 助 教 师 根 据 自己 的实 际需 要 和 外 语 教 学 要 求 学 会 修 订 对 在 来 条 件 的 限制 下 ， 于 公 共 课 和 基 础 课 基 本 上都 是采 取 大 班 外 语 和 制 作 水 平 较 高 的 多媒 体 课 件 。 对 教 学 ， 十 人 ， 至 几 百 人 同时 上 课 的现 象 非 常 普 遍 ， 统 的 外 几 甚 传 语 教 学 手 段 根 本 没 有 办 法 完 成 外 语 教 学 内容 ， 至 学 生 在 学 习 甚 最 后 ，学 校 在 每 年 组 织 外 语 教 学 申报 转 向科 研 课 题 的 同 时 ， 该 加 大 政 策 扶 持 力 度 ， 供 更 多 的便 利 条 件 ， 励 教 师 申 应 提 鼓
首先 ， 作为 高等 教育 ， 外语教学 课程 改革 必须适应社会对
人才 需 求 的培 养 。教 师在 外 语 教 学 内容 和 外语 教 学 方 法 改 革 中
浅析多媒体技术在高校教学中的应用
煞 ！生第 期． 曼 ＱＱ 墨
浅 析 多媒 体 技 术 在 高 校 教 学 中 的应 用
粱 英
（内江 师 范 学 院 图 书 馆 ）
摘 要 多媒 体课件在教 学中发挥 着 巨大作 用，但 同时也 出现 了一些不 能忽视 的 负面效应 ，直接影响 了其应 用效果． 。本文对 此进 行研 究 ，提 出了解决问题 的建议 。 关键 词 多媒体教 学 传统教学 多媒 体技 术 近年来 ， 息技术正 以惊人 的速 度改变着人们的生活方式 ，进而 信 影响着教育并导致教育方式和学 习方式 的改变 。通常所说的多媒 体教 学是特指运用 多媒体计算机并借助于 预先制作 的多媒体教学软件把文 本 、图表 、图像 、动画 、声音等信息媒体有机结合 在一起 ，并通 过计 算机进 行综合处理 和控制 ，在屏幕上将 教学 内容 展示 给学生 ， 从而 试中 ，从改变对学生学 习方 法的指导 中，从理解学生的换 位思考 中， 从 教育科 研 的实践 中 ，从 一切 有利于 学生素质提 高 的细 小教育 环节 中 ， 促进 教育观念的转变和更新 。只有这样 ，才能在更高境界和更 来 深 层次上探索并遵循教育规律 ，才能符合教育教学改革的需要 。多媒
实现师生信息双向交流的教学活动过程。
１ 多媒体课 件在教学 中的作用 计算机多媒体化教学具有的形象性 、多样性 、 颖性 、趣味性 、 新
直观性、丰富性等特点 ，能充分调动激发学生学 习兴趣 ，促使学生主 动积极学 习，全面提高学生的素质 。因而计算机 多媒 体是非常高级 ， 划时代的一种教学工具。多媒体教学具体来 说有下面几大优点 。 （） １ 能将 抽象 、生涩 、陌生的知识直观 化 、形 象化 ，创 建生动 的表象 ，激发 学生学 习兴趣 ，提高了 课堂教 学效率 多媒体 教学 集图 形 、图像 、图表 、声音 、文字于一体 。教师在授课过程 中 ， 当地选 恰 用 多媒 体进行 教学 ，学生 从 中获得直接 、生 动、形 象的感 性知 识 ， 从 而激 发了学 生的学 习兴趣 ，优 化教 学过程 ，提高 了学生 的学 习效
多媒体技术在高校教学中的应用与思考
摘
要： 随着科技 的飞速发展 ， 多媒体技术在 高校教 学领域 中已被 广泛应用。多媒体教学清爽方便 生动 简洁 ， 收
到不少好的教学效果 ，但 同时也有着较之传统教 学不可克服 的弊端 ，就作 者在 多媒体应 用中的体会和大家共 同探
讨， 分析 了应 用 多媒 体 教 学的 利 与弊 ， 并提 出一 些 改进 建 议 。 关键词 ： 多媒体 教 学 ； 统 教 学 ； 传 高校教 学 中图 分 类号 ： ６ ２０ 文献 标 志 码 ： 文章 编 号 ：６３ ２ ｌ ２ ０ ）４ ０ ３ — ２ Ｇ４． Ａ １７ — ９ Ｘ（０ ９ ２ — ２ ４ ０
２ ９
ｌ ３ ６
ｌ ８
８ ３
ｌ７ ２
４ １ １ ４
９ ５
３ ８ ２ ｌ
３ ５
２ ３ １ ｌ
ｌ ３
ｌ ２ ６
学 生的求知欲 ， 产生学 习的兴趣… 。二是促 进教学模式 的发
二、 高校 多媒体教 学 的优 点与 弊端
１ ． 高校多媒体教学的优点 。 一是形象直观 ， 激发学生学 习 兴趣 ，调动学生主观能动性 。多媒体教学可使原来 抽象 、 深 奥、 枯燥 的知识点形成有声 、 有色 、 有形 、 有像的视频材料 ， 凭 借色彩鲜 明 、 形象逼 真的画面拓展教学 的信 息通道 ， 刺激 学 生 的感官 ， 使学生能够形 象地 感知授课 内容 。同时可以激发
是演示型课件 ， 课件 ， 其特点在 于可以用于 分析和计算 。 这也正足多媒体课件在高校教学 中的创新性利
表１
４ ５名教 师 使 用 多媒 体 课 件 的 类 型分 析 表 ０
多媒体课
件类 型
演示 型
青年敦师 ２７ ０ 次 ７ 人
多媒体技术对教学的作用和影响
育事业都是一个巨大的挑战。
2高校绩效工资改革的对策建议2.1多渠道筹集经费大多数高校绩效工资改革不理想的原因之一，就是整体来看，绩效工资水平较低，教师收入偏低。
高校教师收入与社会上其他行业相比，尤其是与同是从事高脑力劳动的科技、金融等行业比起来，收入差距很大。
而改革后的低绩效工资，让原本寄希望于改革后的高绩效工资的人群，对改革大为失望。
要想改变这种状态，提高绩效工资水平，单单靠政府拨款是远远不够的，高校应“多条腿走路”，设法开拓多个渠道筹集经费，提高工资总量。
2.2建立科学有效的绩效考核体系高校应建立一套适合于自身的科学有效的绩效考核体系。
对于教师岗、科研岗、管理岗和工勤岗不同类别的岗位，都应有相对应的科学合理的评价标准，本着“公平、公正、公开”的原则，科学有效的考核教职人员的工作任务。
评价标准应既有定量化的指标，也有定性化的指标，并注意定量考核和定性考核的有机结合。
另外，有的科研项目可能需要经过长达几年的研究，才能出成果。
对于这样的科研，可以采取长期考核和短期考核相结合的办法。
2.3制定合理的绩效工资结构高校应制定合理的绩效工资结构，加大奖励性绩效所占的工资比例，真正做到以“激励”为导向。
另外，高校在制定不同类别岗位人员的工资标准时，要充分考虑内部公平性，协调处理好各类人员之间的关系。
2.4改善青年教师待遇随着前些年高等教育的大力发展，青年教师在高校教师中的比例越来越高，并且青年教师的学历也越来越高。
可以预见，在十年后，这些青年教师会成为高校建设的中流砥柱。
而现今社会，房价高，育儿成本也高，使得在北上广深这些一线城市的高校青年教师承受着巨大的生活压力。
尤其是对于30岁以下的青年教师，没有搭上低房价的班车，却遇上房价暴涨的时期，他们中的绝大部分在加入职场后，可能就得为买一套安居房而奋斗终身。
哪怕是在工资较高的一线城市，高校教师的月收入多半也在万元以下。
对于青年教师而言，就算不买房，每月除去房租、育儿、交通、吃喝等基本生活成本外，恐怕也所剩无几。
多媒体技术在教学中的作用(优秀5篇)
多媒体技术在教学中的作用（优秀5篇）现代教育中应用多媒体教学手段篇一目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。
将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。
特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。
然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。
让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的'工具。
所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。
如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。
现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。
特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。
篇二首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。
其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
浅议多媒体技术在高校教学中的利与弊
邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｔｉ ｏ ｙ ｅ ｈ ｉ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ Ｘｉ ｇ ａ ｌｔ ｃ ｎ ｃＣｏ ｌ ｅ ｏ Ｐ ｅ
、 １ ８ Ｎｏ ６ ，． ０２ ． Ｄｅ ． ０ １ ｃ ２ １
浅议 多媒体技术在 高校教学 中的利 与弊
张莉萍 ，张海燕 ２
（ ．邢台职业技术学院，河北 邢台 ０４ ３ ；２ １ ５ ０５ ．邢台学院 贸易经济 系，河北 邢 台 ０４０ ） ５０ １ 摘 要 ：随着教学手段的多样化，多媒体辅助教学已经广泛应用于高校教学，产生了很好的教 学效果 ，但也凸显出很多问题。简单分析 了其在教 学中的利与弊 ，并提 出整改措施和对策，以
二 、多媒体 辅助 教学 中存在 的主要 问题
随着多媒体教学方式的引进和普及 ， 虽然有很
多优 点 ，但暴露 出来 的一系 列 问题 也不 容忽视 。
１ ．多媒体 教学 内容照 搬书 本 随着 各大 院校 多媒体 教室 的增加 ， 多媒 体教 学 得 到越来 越多教 师 的垂青 。 些 教师之所 以喜欢 多 有 媒 体平 台 ，是因 为借 助于 多媒 体技 术 ，备课不再 需 要 花费更 多 的时 间和 精力 ， 以后可 以“ 劳永逸” 一 。
点 自己的认识 。 ． 多媒体 辅助教 学 的优 点
一
、
媒 体 辅助 教 学 ，能 为 学 生创 设 一个 多 向思 维 的情 境 。因为它 有声 形并茂 、生动 有趣 的特点 ，提 出与 新 知有 关 的 问题 后 往往 在 新 知 与学 生 的求 知 心理
之 间制造 矛盾冲 突 ， 而激发 学 生的强烈 的求知欲 进 望 。学 生在这种 情境之 中会 积极 思考 ，在活 动 中会 主动 参与 操作【。 ｌ ｌ
多媒体技术推动教学创新
多媒体技术推动教学创新
多媒体技术在教学中的应用可以推动教学创新。
首先，多媒体技术可以提供更丰富的教学资源。
通过使用多媒体技术，教师可以呈现丰富的图像、视频、音频等素材，使学生更直观地理解教学内容。
其次，多媒体技术可以增强学生的参与度。
通过使用多媒体技术，教师可以设计互动性强的教学活动，使学生能够积极参与到教学过程中，提高学习的效果。
此外，多媒体技术还可以提高学习的灵活性和个性化。
通过使用多媒体技术，教师可以根据学生的不同需求和兴趣设计不同的教学内容和活动，使学生能够根据自己的节奏和方式进行学习。
最后，多媒体技术还可以提高教学效率。
通过使用多媒体技术，教师可以方便地将教学资源进行保存和共享，使教学过程更加高效和便捷。
综上所述，多媒体技术的应用可以推动教学的创新，提高教学质量和效果。
教师和学生可以通过多媒体技术获得更丰富的教学资源，增强教学的参与度，提高学习的灵活性和个性化，同时还可以提高教学效率。
关于多媒体教育技术在高校教学中应用的探讨
关于多媒体教育技术在高校教学中应用的探讨［摘要］文章概述了多媒体教育技术的特点及优势，对多媒体教育技术载体高度集成、信息多维延展、操作直观互动、资源丰富密集、应用灵活便捷进行了探讨，强调了多媒体教育技术对实施素质教育起到的推动性作用，验证了在现代教育媒体数字化时代，优化教学手段的必要性和发展趋势。
［关键词］高校多媒体教育技术优势素质教育一、现代多媒体教育技术与素质教育素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需求，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的。
素质教育特征总括起来应该是面向全体学生，使每个学生的个性都得到发挥。
一切教育、教学活动围绕学生来进行，教师努力创设外部条件，激发学生的学习兴趣和动机，调动学生积极参与教学活动的兴趣，使其朝预定的教学目标发展。
实施素质教育重在提高学生的注意力，活跃其思维，减轻其心理压力。
电教媒体便起到这样的作用，它对事物的本质特征与内在联系的揭示有其独特的功能。
借助多媒体教学手段，使抽象的图形、呆板的文字变得生动活泼、赏心悦目，使教学效果显著提高。
通过视听结合，可以调动学生多种感官参与学习活动，使全体学生在心理素质上得以加强，从而在完成教学活动，使其全面转化为学生自觉行为上成为可能。
同时，由于计算机技术的高度发展，CAI在现代教学中的不断渗透，使得学生的个性化培养有了基础。
开放式教育的普及，全球互联网的发展，学生涉猎的知识范围更加广泛，受教育的内容更宽，有更广的教育空间和多样化的教育渠道，时间和空间的自由度增大。
因此，在实施素质教育、改革课堂结构过程中，绝不能轻视现代教育媒体的作用。
它使文字教科书内容的抽象性变为直观性、形象性，有利于思维能力的培养和接受环境的改善，使教师的信息传递由单通道变为多通道，由学生接受知识的被动性、枯燥性、单维性变为主动性、生动性、多维性，形成稳定的知识结构。
由此可见，现代多媒体教育技术是实施和优化素质教育的重要因素之一。
二、多媒体教育技术应用现状和发展空间1.多媒体教育技术在教学应用中的主要优势。
多媒体在高校教学中应用
多媒体在高校教学中的应用探讨摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体的使用率得到极大的提高，越来越多的高校教师在课堂中引入了多媒体教学手段，丰富了课堂内容，改变了原有的教学方式，提高了课堂的针对性，然而在实际过程中仍存在着一些误区，本文主要分析了目前高校多媒体的现状，分析了这种教学手段的优势与容易产生的问题，并提出了一些合理应用多媒体技术的建议。
关键词：多媒体技术；高校；教学；现状中图分类号：tp399 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）23-0000-02目前多媒体技术在教学领域的使用十分广泛，逐渐成为高校教学的主要手段，与传统的教学方法相比，计算机多媒体有着较强的视频与音频处理功能，具有信息量大，使用方便的特点，可以在较短时间内提高学生的注意力。
然而，从目前高校多媒体的使用状况上看，仍存在着许多问题，如果不对此进行及时的纠正与改善，不利于高校多媒体教学的健康发展。
1 高教多媒体教学的现状1.1 教育主管部门对高校多媒体教学的支持当前世界各国的教育主管部门十分重视多媒体技术在教学中的应用，例如日本在2003年明确要求所有公办学校的教师必须在两年之内熟练掌握多媒体技术，从而适应教学改革的发展。
我国近几年来十分重视教育教学的改革，其中计算机多媒体技术受到极大的关注，政府机构与教育主管部门都要求高等院校必须重视推广多媒体技术应用在教育教学中。
例如教高[2009]18号文教要求“···重视信息网络资源在高教教学的运用，把多媒体信息技术作为提高教育教学质量的重要手段，加强教学资源的共享与推广，提高资源的使用率···”。
1.2 高校教师倾向使用多媒体进行教学目前，利用多媒体进行教学已经得到许多教师的认可与接纳，在高校各课程的使用率也越来越高，特别对于刚从事教育工作的新老师来说，他们更倾向与使用多媒体来进行课堂教学，通过课件的制作来了解教材的相关内容，拓展自己的知识面，并利用课件的相关内容防止冷场的情况，增强讲课的信心。
浅谈多媒体技术在高校音乐鉴赏课教学中的运用
高校 音 乐鉴 赏课 是 一 门容量 较 大 、知识 面 较广 的课 程 。 除 了 让 学 生欣 赏音 乐之 外 ，还 需要 讲解 音 乐作 品所 产 生 的时代 背 景 、 作 者生 平 、作 品 的风格 、乐 队组成 以及 作 品 的 曲式 分 析 ，展示 乐 曲谱例及 相关 图片 等 。 多 媒体 技术 在音 乐 教学 领域 中的广 泛应 用 ，极 大地 扩 展 了音
乐 课 的教学 容量 ，丰富 了教 学 手段 和教 学 资源 ，提 高 了学 生学 习 音 乐 的兴趣 。尤 其 是为 音乐 鉴 赏教 学带 来 了崭 新 的局面 ，极大 地 缓解 了课时 少而 教 学 内容多 的 矛盾 ，有 效地 促进 了教学 质量 的提 高 。多媒 体 辅助 教学 具有 许 多优 于传 统 教学 的优 点 ， 因此越 来 越 受 到老师 和 学生 的喜 爱 ，逐渐 成 为各 高校 音 乐鉴 赏 教学 的主 流 辅
助手段 。
在 音 乐鉴 赏课 中运 用 多媒 体 技术 的 重要 性 、必要 性 、现 实性
一
、
音 乐 鉴赏 课程 是学 科 牵涉 面很 广 、知 识性 很 强 的一 门课 程 。 音 乐 鉴 赏课 的讲授 方 式 ， 往牵 涉 到 多种 学科 内容 （ 各 类音 乐 往 如 表 现方 式 、乐 器和 人声 的分类 、 东西方 音 乐史 、各 类 音乐 体裁 等 等 ）， 因课 时的 限制 而无 法深 入 讲解 。因此， 生在 受教 育过 程 但 学 中经常 是 只知 其然 而不 知 其所 以然 ， 其是 偏远 地 区 的学 生， 尤 由于 以前对 音乐 作 品接 触较 少， 赏 作 品时 的茫然 感更甚 。 欣 而 要 解 决这 些 问题 ， 统 的授 课 方式 和 相 对较 少 的 课 时是 远 传 远 不够 的 。现 代多 媒体 技 术为 开展 高质 量 的音 乐教 学提 供 了有 利 的条件 。 以幻灯 、Ｖ Ｄ Ｖ 、 电脑 、校 园网络 、 宽带 网 、视频 等 Ｃ 、Ｄ Ｄ 现 代化 视 听 工 具组 成 的音 乐 鉴 赏 多媒 体 课件 ， 能够 使 音 乐鉴 赏 课 程 通过 综 合 性校 园 网络 ， 设课 堂 教 学和 学 生 自学 相 结合 的全 新 创 的 教学模 式 。在 高校 音 乐鉴 赏教 学 中充 分运 用 多媒 体技 术 辅助 教 学 ， 够 为大 学 生学 习音 乐提 供 一个 声 情 同＿ 、声 形 并茂 、时 空 能 步 统 一 的 多媒 体 音 乐 世 界 。 通 过 多种 信 息呈 现 方 式 以及 演 示 、 交 互 、 自学 等形 式 ， 导学 生去 感受 音 乐 、欣 赏音 乐和 理解 音 乐， 引 启 迪 学生 去 想 象 音 乐 和创 造 音 乐 ， 而激 发学 生学 习音 乐 的 喜 好 ， 从 培 养 他 们 的 自主 学 习和 协作 学 习 能 力， 构起 以 “ 建 以学 生 发展 为 本 ”的 新 型音 乐教 学 模 式， 学 生真 正 能在 音 乐 知识 的海 洋 中邀 使 游 ， 分发展 他们 的艺 术创造 才 能， 实提 高他 们 的审美 能力 。 充 切 多媒 体技 术 是 指 以计 算 机 为核 心 ， 合 处 理 文字 、 图 形 、 图 综 象 、声音 、动 画 以及 视 频等 多 媒 体信 息 ， 并使 这 些信 息 建 立起 逻 辑 连接 ， 以表达 更 丰富 、更 复 杂 的思想 或方 法 ， 这些 教 学信 息 能够 在 短 时 间 内功 能于 学 生 的各 个 感 官， 使学 生 产 生 一种 前 所 未有 的 深 刻 的感 受 ， 用 多媒 体 课 件辅 助 教 学是 一 种 较 为理 想 的现 代 化 使 教 学手段 。 １可 以利 用丰 富多彩 的网络 资源 ． 目前我 国各类 学 校 的 音乐 类 书 籍 、音 像 资料 都 比较 匮乏 ， 但 是 丰 富多 彩 的 网络 资源 弥 补 了这 一 缺 陷， 过互 联 网 可 以很 方 便 通 地 找到 世 界各 个 闻 名音 乐 家及 音 乐 作 品 的相 关 资料 ， 可 以聆 听 还 欣 赏或 下 载各 种 各样 音 乐 鉴 赏课 程 内容 ， 使得 音 乐 鉴 赏课 多 媒体 课件 完全 可 以不 受 时间 、空 间的 限制 。 ２有利 于提 高课 堂教 学效 率 ． 多媒 体课件 在 应用 时 形象 逼真 ， 临场 感强 ， 得音 乐作 品更加 使 完美 、动 听 。它可 使 抽 象 的音 乐 理论 形 象化 ， 虚化 的音 乐语 言 使 变 得直 观 形象 ， 学生 在学 习 中感 到轻 松愉 快 ， 大大 增强 学 生 的 使 能 学习 主动 性和 积 极性 。同 时多 媒 体课 件 的 多功 能性 使 得 音乐 的 表 现 力更 加丰 富 多彩 ， 活的 动画 和逼 真 的情 景， 鲜 激发 了学 生在 学 习中 的创造 性思 维 。
论计算机多媒体技术在高校教学中的应用
论计算机多媒体技术在高校教学中的应用［摘要］计算机多媒体技术的交互性、外部刺激的多样性、超文本及网络特性是其基本内涵，但目前多媒体教学在高校教师和教学管理中存在诸多问题，加强现代教育技术理论学习，更新教师教育技术观念，加强教师业务培训和学校强化管理是提高多媒体教学质量的主要措施。
［关键词］多媒体技术现代教育技术教学观念教学质量随着现代科技的飞速发展，多媒体教学、计算机辅助教学等现代教育技术已越来越多地走进课堂。
因此，研究现代教育技术，尤其是计算机多媒体技术在高校教学中的应用，对于丰富教学手段，提高教学质量，具有十分重要的意义。
一、计算机多媒体技术的基本内涵多媒体技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多种媒介信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。
在现代教学实践中，多媒体技术主要有以下特点：1.多媒体的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。
人机交互是计算机的显著特点，多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的人机交互方式，而且可以立即反馈。
这样能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
2.多媒体技术提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持。
多媒体技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，这种刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。
如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。
3.多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息的有效组织与管理。
超文本是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术。
如果所管理的信息不仅是文字，还包含图形、动画、声音、视频等其他媒体信息，那就成为一个超媒体系统。
它可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机整体。
按教学内容的要求，把包含不同教学特征的各种教学资料组成一个有机整体。
高校教学中有效运用多媒体手段的思考
计算机 与网络
高校教学 巾有效 运用多媛 傩手 段硇思 考
海 南师 范大 学 韵 小娟 海 南职 业技 术 学院 符 聪
［ 摘 要］ 本文对 多媒体在各 高校 的课 堂担 负起 教学重任 时， 面临着随之 而来的 多种 负效应进行探讨 ， 所 结合 高校 的教 学与管理 ｇ － ．
一
然现象 、 模拟化学反应图景 、 拟化学反应过程 、 模 模拟各种实验。例如某 化学教师在进行化学实验时就有这样的体会 ： 真实 的化学 实验 ， 时不 有 仅可 以看到化学反应时颜色的变化 ， 听到反应过程 中发 出的声音 ， 而且 还能嗅到气味 ， 感觉到反应 热的放 出。 而模拟实验 中， 只能觉察到“ 、 声” “ ， 色” 甚至连觉察到的“ 、色” 声” “ 也是失真 的。但广泛 利用 多媒体教学 时， 直观的 、 形象化的东西 ， 大学生 固然容易接受 ， 但也 容易造 成大学 生 思维 的表面化 ， 而不利于逻辑思维能力的培养 。学 习， 不仅在 于认识 问 题 的结论 ， 同时也更在于探索的过程 。这样 的教学过程 ， 老师的启 发 在 下， 大学生经过逻辑 推理 ， 重视 了认 识过程 的教学 ， 培养了大学生 的逻 辑思维能力 。如果在多媒体教学 中，直接在课件 中将结果展 示给大学 生， 大学生就失去了逻辑思维训练的机会 ， 失去 了独立思考的机会。 如果多媒体教学运用适当 ， 负效应是可 以避免的 。 其 笔者结合一些 工作实践 ， 提出 以下几点建议 ， 以期交流和参考 。 各 高校任课教师要 树立一种正确 使用多媒体手段 辅助教学 的 意识 。 不能类同于中小学教师过 分依赖 多媒体 的直观教学 ， 要依据 自身 的特点和教学对象 ， 合理地运用多媒体手段进行教学 ， 真正发挥多媒 体 教学 的作用 。 二、 各高校任课教师要切实坚持在备课 中取舍多媒体手段。 教师备 课质量的好坏将直接关系到课堂教学质量 的提 高与否 ，所 以要予 以高 度 的重视 。只有教师重视 了， 认真 了， 才能在备课 中把握 是否需要 多媒 体手段辅助教学 ， 而不是一味地依 赖或倚重 多媒体手段 。 各高校应当建 立专 门的教师备课监督制度 ， 以制度 的形式来规 范教师的行为 ， 督促教 师科学 、 有效地准备所授课程 ， 同时对教 师的多媒体授 课课 件也要 进行 严格 的审查 ， 以确保其科学性 、 系统性 、 逻辑性 ， 而保 证课 堂教学质量 从 的提高 。 三、 各高校任课教师要主动调动广大大学生 的积极性 ， 增强师生之 间的互动性 ， 实现双向交流。教师在课 堂教学过程 中要避免过多依赖多 媒体 手段 ， 要学会合 理的摆脱多媒 体的束缚 ， 到大学生 中去 ， 走 充分 调 动大学生 的积极性 ， 使大学生参与到教学环 节中 ， 而增强教师与大学 从 生之 间的交Байду номын сангаас 。 教师在交流 中可以 比较真实地 了解大学生的知识需求 ， 大学 生对 自己的期望 ， 从而在教 学过程 中“ 的放矢” 加强针对性 ， 有 ， 提 高课堂 的教学效率和质量 。 四、 各高校任课教师要 在多媒体 教学中要帮助大 学生进行 自主学
浅谈多媒体网络教学在高校教学中的应用
第 ２期
２０ 年 ｌ ０８ ２月
清远职业技术学院学报 Ｊｕ ａ ｏ ｉｇｕ ｎ Ｐｌｔ ｈｉ ｏｒ ｌ ｆＱｎｙ ａ ｏ ｅ ｎｃ ｎ ｙｃ
Ｖｏ ．１， Ｎｏ １ ．２ Ｄｅ ｅ ｂ ｒ ００ ｃ ｍ ｅ ．２ ８
浅谈 多媒体 网络教 学在 高校教 学 中的应 用
多媒 体 计 算 机 网络 辅 助教 学 ，它 突 破 了计 算 机 与 多 种 电教 设 备 的界 限 ，融 电脑 、电 视 、
一
教师 在 教 学 准 备 过 程 中 ，通过 系统 中 的任 多 媒 体 终 端 机 ，能 在 网 上 搜 集 有 关 文 、图 、 声 、像 资料 ，进行 备 课 和制 作多 媒体 教材 。
１３ 为 开展 多媒 体课 堂教 学提 供 条件 ．
录像 、录音 、动 画等功能于一体 ，根据需要可
随意 处理 文 字 、数 据 、图像 、音 频 、视 频 等 多 种 教 学信 息 ，形 成 智 能化 的多 媒 体 终 端 ，为 教 学 提 供 了高 效 、交 互 、实 时 的操 作 环 境 和 良好
林 慧 燕
（ 清远职业技术学院 计算 机应 用系 广东清远 ５ ０ ） １５ ０ １
摘要 ：多媒体 网络技 术在 高校教 学中有着广 阔的应 用空间。开展 多媒体 网络化教 学 ， 教 师可以将先进 的技 术手
段 运用 于教 学的各个环 节 ， 学生可 以更加主动地丰 富 自己的知识体 系， 从 而使教 与 学的质 量与效率不 断得 以提 高。 Ｉｔ ｔ ｎｅ 的迅猛发展 和普及 为多媒体发展提供 了强大的市场动 力， 多媒 体业务 正 日益普及 。 多媒 体技 术广泛应 用于互 ｍｅ
２ 开发 多媒体 网络课 件 的 要求 与方 法 ２１ 多媒体 网络教 学课 件 制 作 的要 求 ．
大学教案中的多媒体资源应用
大学教案中的多媒体资源应用在大学教案中，多媒体资源的应用已经成为教学的重要组成部分。
随着科技的发展和社会的进步，多媒体资源以其丰富的内容、生动的呈现方式和互动性的特点，为教学提供了更广阔的空间和更丰富的手段。
本文将探讨大学教案中多媒体资源的应用，并分析其优势和问题。
1.多媒体资源在大学教案中的应用在大学教案中，多媒体资源主要包括图片、音频、视频和动画等。
这些多媒体资源的应用，可以有效地提高教学的效果和学生的学习效果。
首先，多媒体资源可以帮助教师更加生动地呈现教学内容。
通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，教师可以将抽象的概念或复杂的理论变得具体可见，让学生更容易理解和接受。
例如，在教授艺术史课程时，教师可以通过展示丰富的艺术品图片和相关的音频解说，让学生更好地了解各个时期的艺术特点和风格。
其次，多媒体资源可以提供更加丰富的学习材料和案例。
在大学教育中，学生需要接触到各个领域的知识和实践案例，以便更好地理解和应用。
多媒体资源的应用可以为学生提供更多的学习材料和案例，丰富他们的学习体验和知识储备。
例如，在教授国际贸易课程时，教师可以使用多媒体资源展示真实的国际贸易案例和相关的数据，让学生更好地理解贸易的原理和实践。
最后，多媒体资源可以促进学生之间的互动与合作。
在传统的教学模式下，学生主要是被动接受知识，缺乏主动思考和互动交流的机会。
而通过利用多媒体资源，教师可以设计一些互动的教学活动，引导学生之间的合作和讨论。
例如，在教授英语口语课程时，教师可以使用多媒体资源模拟真实的交流场景，让学生进行角色扮演和情境对话，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.多媒体资源应用面临的问题与挑战尽管多媒体资源在大学教案中的应用带来了许多优势，但也面临一些问题与挑战。
首先，多媒体资源的设计和制作需要专业的技术支持和经验。
在利用多媒体资源进行教学时，教师需要具备一定的技术能力和设计意识，才能够有效地选择、编辑和运用多媒体资源。
然而，目前许多教师仍然缺乏相关的培训和支持，导致多媒体资源的应用效果不佳。
多媒体技术在高校教学中的应用
在化学教学中。 以利用多媒体课件演示原子、 可 离子的运 动。 展示化学变化的过程； 在大学物理的起电机讲解当中， 可以利用多媒体课件演示电荷运动和起电原因等等。这些 都是微观现象， 又都是教学的重点、 难点， 但是若用常规教
基金项目： 湖南省教育厅科研项目（ 青年项 目）“ 虚拟现实技术在现代远程教育中的应用研究” 。项 目 编号 ： １ １． ０ １５ ４０
维普资讯
长。实践证明， 利用多媒 体课 件教学 可以增加 １％ 一 ０ ０ ２％
通过划分教学环节 、 选题 、 体制作等 过程 ， 媒 合理 安排教学 的信息量， 这对学生来说是个很大的压力。如果学生实际 事件 ， 制定出向学 生 提供信 息 、 导其 活动 的最佳 方 式 和 引 摄取的信息量不能达到同步增长， 就会形成老师讲得越多， 步骤 ， 为教学设 计提供具 体 的实现形 式 。（ ） ３ 完成 教学评
多媒体 技术在 高校教 学中的应用
胡 伟
（ 湖南省第一师范学校信息技术系 ， 湖南 长沙 ４ ００ ） １０ ２
摘 要： 近年来计算机多媒体技术在教育领域的应用， 已经证明了其优越性。且随着高校招生规模的扩大， 应用多媒
体技术教学是解决教学资源不足和保证教学质量的有效途径。但高校教师在应用多媒体教学中出现了一些问题， 解决这
面存 在 以下方面的一些问题。
（ ） 自为政 ， 一 各 小作坊式的制作
、
多媒体技 术在教 学中的优势
（ ） 效地增加课 堂教 学容量 一 有 当今 的时代 是个 知 识爆 炸 时代 随着 知识 的不 断更
目前， 高校利用多媒体课件教学， 多数还是一种 自发行
多媒体教学在高校教学中的发展与应用
化吸收重要 的知识点 。使用 多媒体教学 需要一定 的条 件 ，教 室 的光线 比较 暗 ，
这 样 一 来 学 生 无 法 及 时整 理 笔 记 ．学 生
长时间 盯着 电脑 屏 幕 看会 产 生 视 觉疲 劳 ，容易造成厌学情 绪 ，对 教学产生很
大 的影 响 。
媒体教 室使 用率 的提高。另外 ，还要促
即可。课件 要 以突 出知识 点 教学 为 主， 课件形式要朴素 ，不 能过于花 哨 ，确保 学 生精 力能集中。 （ ３ ）促 进 多 媒 体 环境 的优 化 。使 用 多媒 体 教 学要 促 进 多媒 体 环 境 的优 化 ，保证 多媒体教室合 理编排 ，促进 多
段 ，它 改善 了以往的教学模式 与教学 方
比较大 。采用 多媒 体进行教学会 造成课
堂笔记 整理困难以及课后复 习无 章可循 的尴尬 情况 。这是 因为在课 堂 教学 中．
由 于课 件 穿 插 过 多 的 音 频 以 及 视 频 文
的教学课件 ，促进教学水平 的提高 。
综上所述 ，多媒体教学 能够有效 地 促进教学效果 的提高 。但使 用不 当会对 教学质量产生很大影 响 ．所 以一定要 及
（ ２ ） 提高多媒体 技术 的使 用水 平 。 随着计算机 技术 以及 网络 技术 的发 展 ， 多媒体技术取得 了良好 的发展成果 。在 这个背景下 ，很多高校教师错 误地认为 将 多媒体教学贯彻到教学全过 程 中可 以 提高教学效果 ．但是大量教学 实践证 明 这 种教学方式是错误 的。教师 一定要科 学 分配课堂教学时 间．对于确 实不需要 课 件教学的教学 内容采用其他 教学形式 效 Leabharlann 措施 。 参 考 文献 ：
深刻 ，但是 对课 件 的 内容 记忆 比较 浅 ，