用爱开启学生的心灵---魏志华
用爱与智慧开启心灵
用爱与智慧开启学生的心灵——教育案例章丘市白云湖中学杨玉强【背景】作为一名班主任，最让人头痛的莫非就是在新学年遇到一个乱班，特别是在课堂教学的组织和管理中，针对“调皮生”的管理。
乱班，使班主任头大，任课教师头痛。
接手乱班之后，虽然头疼，但作为班主任——班级的主心骨，却不能乱。
必须要理清头绪，沉着思考，找到打开学生心灵的那把钥匙，用爱和智慧去赢得这场攻坚战的胜利。
【案例分析】在这个学期根据学校的安排，我接手了九年级二班的班主任工作和数学教学工作。
这个班当时纪律较乱，行为规范及学习成绩等各个方面都不太理想，当时的思路就是寻找一个突破口，建立集体的凝聚力。
俗话说“万事开头难”，如何在最短的时间内，使班主任工作得心应手，是个难题。
对这个班我根本不熟悉，我从来没带过他们的课，学生情况对我来说为零，9个月的时间，要想全部了解他们并让他们以优异的成绩进入高中，这是一个艰难的任务,既然接了这个班，我就要对得起这些学生，对得起养育他们的父母，让他们成人成才。
新接手这个班时的大致情况是这样的：全班46人，28名男生，18名女生，男生居多，在管理上就加大了难度，班级里尖子生不多，中间段人数也较少，尾巴比较大，低分很多。
调皮的学生非常之多，而且是根本不学还打扰别人学习的那种。
学生普遍学习主动性差，上课积极举手发言的同学不多，各科基础非常不扎实，课堂纪律差，作业字迹潦草。
面对这样的班级，开始我并没有大刀阔斧地整改，而是用情感教育感化他们，因为这个班级的大多数学生都是长期缺乏教师关爱的，他们对正面教育很抵触，对说教很反感，对高压管理也已经常不当回事。
我用真心感动他们，和他们交朋友，鼓励他们，用积极的暗示激发他们藏在内心深处的善良，将全部的时间和精力都扑在班上。
在我不断地努力下，几个月后，班级的面貌有了很大改变，各方面的进步都很大。
在这个过程中，我深深的感觉到哪怕是一个很小的进步也要付出很大的代价，但即使再艰难，也不能放弃，因为一旦放弃，就意味着前面的努力白费。
用爱点亮学生的心灵之光
努 力完善 自我 ，加 强 自身的道德修养 ，成为 扬 他们的机会，多给 他们一些 温暖，或许 ， 长听了我的话感动的只说 “ 对不起”。 学生的榜样 。人生的道路漫 长而不平 ，在前 个鼓励 的眼神，一句温暖 的话语能激起他 三、接纳是一种 心理品质 进 的道路 中我们会遇到 太多太多的不如意 ， 们的信 心，成 为他们前进 的起 点。能公正 的 杨 天恩在我班 是一个很不起眼的学生 ，
里翁效应”和 “ 罗森塔尔现象来自，意思是说 ， 在生活 中，两人发生争执 的时候 ，如果 教师如果能够真正地爱护学生 ，关心学生 ， 我们能站在对方的角度考虑问题 。 进 行一 下 能够接纳学生 ，那么学生就会如老师希望的
求 ，也是做教师 的职 责。而在物欲横流 的今 换位思考 ，或许人 与人 之间就不会存在如此 那样进步 。我深受启发 ，我决定以一 颗真诚 天，因权势而爱 ，因门第而爱 ，因金钱而爱 ， 多的矛盾和摩擦。具有 宽阔的胸襟 是人的美 的心 ，去点燃他冷漠 的心灵。我就在班里及 因获得 自己的私利而爱，相互利用 的爱是不 德 ，一个幸福的家庭需要彼此 的宽容 ，一个 时表扬他 ，哪怕是ｔ ｌ ， ｔ ｂ的一滴进 步，同时告 是在 我们 的教师当中存在着 ？如何做到真正 和谐 的社会需要公 民彼此之间的宽容， 那么 ， 知家长， 当发现他在家 中有了积极的表现时， 的爱每一个 学生呢？我来金泽小学 的这一学 个学校 ，一个班集体也需要宽容 ，这一点 希望 家长也 能及 时的给予鼓励 。经过我不懈
不起。他的祖母哭着对我说 ： “ 孩 子 在 家 里
总是哭 ，并且对他说 自己为什么这么命苦。” 他祖母说 的时候 已经泣不成声 了，我也不由 自主 的流下 了眼泪。当我了解到他的家庭情
服钱时 ， 他乘我收钱时在我跟前转悠 了一圈， 出谦虚和大度 ，我幽默的告诉学生 “ 老师也 然后 回到座位 上。第二天我 向他要钱 时，他 是平 凡 人 ， 知 识 是无 穷 的 ， 一 生也 是 学 不完 的 ， 坦然的告诉我他交上了， 说的有鼻子有眼的，
用“爱”塑造学生的心灵
断 的激发 、 挖 掘、 调动学生的内心需求。当学生有 了进步 时， 最 需 要 得到 的是 认 可 ； 当学生 获 得成 功 时 ， 最 需要 的是 获得赞赏 ； 当学生受到委屈时 ， 最需要给予的是安慰 ； 当学 生犯 了错误 时， 最需要给予的是宽容 ； 当学生遇到挫折时 ， 中。 训练要求在途 中跑 的过程 中加速跑到最高速度并能够 保持 这 样 的 高速度 再跑 一 定量 的距 离才 好 ； 重 复 练 习时 也 要能保持用最高速度跑完的强度和密度。 ３ ． 要 求强 大 的绝 对力 量 。 针对 力 量练 习 主要 采用 杠铃 抓举 （ 锻炼上肢 ， 腰 背肌 ） 、 深蹲、 半蹲 、 负重跑 、 负重上台 、 以及胶皮带拉人跑来提高力量素质 。 ４ ． 要求爆发式的弹跳力。锻炼弹跳如向上纵跳 、 跳深 坑、 跳 台阶、 多级蛙跳 （ 可连续 １ ０ 米或 ２ ０米 ） 等多级 的单 腿跳 ， （ 助跑 的或者有起跳板 的） 跳箱 ２ 级跳 、 ３ 级跳 ， 以及 腿 部 负重 等这 些 弹跳 力 的练 习。 通 过两 年采 取 针对 性措 施
学生 高 考 ４项 素 质 表
姓 名 性别 ｌ Ｏ Ｏ ｍ ／ ｓ 跳 远， ｍ 铅 球， ｍ ８ ０ ０ ｍ ／ ｓ
齐 男 １ １ ． ９ １ ２ ． ７ ５ ｌ １ ． ６ Ｏ Ｉ ４ ３
课 见表 如 下 ：
励考生刻苦训练 。 如： 在平时的训练 中， 考生最恐惧的就是 ８ ０ ０ 米测试 ， 为 了克 服 这 个 恐 惧 心 理 ， 在 每 次训 练 你 可 以
【 教师观点 】
用“ 爱” 塑造学 生的心灵
宋 秀荷
（ 河 北省 石家 庄市 第五 十三 中学 ， 河北 石 家庄 ０ ５ ０ ０ ０ ０ ）
以爱为源,开启每个学生的心灵
以爱为源，开启每个学生的心灵爱，是一种无私的情感，是一种超越自我的奉献，是一种温暖和力量。
在教育中，爱是无比重要的，因为只有在爱的环境中，学生的心灵才能得到真正的滋养。
爱，可以开启每个学生的心灵，让他们在爱的温暖中茁壮成长，树立起正确认识、积极向上的人生观和价值观。
教师是学生心灵的引导者，他们如同春风般，吹拂着每个学生的心田，他们的爱，是每个学生内心深处的渴望。
在课堂上，教师以爱为源，用真诚的心和关怀的眼神，关注每一个学生，倾听他们的心声，了解他们的困惑和烦恼，给予他们及时的关爱和引导。
在教学中，教师不仅是知识的传授者，更是品德的塑造者和心灵的抚慰者。
他们用爱和耐心，引领学生走进知识的殿堂，用智慧和力量，开启学生心灵的大门。
学校是学生成长的摇篮，是心灵成长的乐园。
在学校，每一个学生都应该感受到爱的温暖，感受到大家庭的温馨和和谐。
学校要营造积极向上的氛围，让每个学生都能够在这个大家庭中找到自己的位置和价值。
学校要注重师生之间的情感交流，让学生感受到师生之间真挚的情感和坦诚的沟通，让他们在爱的沐浴中茁壮成长，树立起正确的人生观和价值观。
学校还应该注重心灵教育，培养学生积极的心态和良好的心理素质，让他们在面对挫折和困难时，能够坚强、乐观地面对，做到心态平和，以爱为源，开启自己内心的强大力量。
家庭是学生心灵成长的温床，是爱的源泉。
在家庭中，父母是孩子心灵成长最重要的导师，是他们心灵成长中最重要的依托。
父母应该用爱和包容，引领孩子走向人生的纯洁和宽广。
在孩子的成长过程中，家庭要营造和谐温馨的氛围，让孩子感受到父母的关怀和爱护，让他们在爱的呵护下茁壮成长，培养出健康向上的人生观和价值观。
父母还应该注重孩子的心灵成长，关心他们的内心世界，倾听他们的心声，引导他们正确看待人生，树立正确的信念和目标。
只有在爱的温暖中，孩子才能茁壮成长，才能在人生的征途上奋勇向前，掌握自己的命运。
以爱为源，开启每个学生的心灵，需要教师、学校、家庭的共同努力。
用爱开启学生的心灵
用爱开启学生的心灵发表时间：2015-04-24T11:10:05.210Z 来源：《教育学文摘》2015年3月总第150期供稿作者：张升明[导读] 没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
张升明山东省莱西市望城街道办事处兴华中学266601 教师是人类文明的缔造者和传播者，是人类灵魂的工程师。
做为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱浇灌她们的心田。
教育教学工作中，我用爱开启孩子心灵之门。
一、亲近学生，真情奉献没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。
只不过有的发得早，有的发得晚，有的开在初春，有的开在晚秋。
你爱学生，学生就会爱你，只有用爱才能教育学生，教师要带着爱心经常接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的关爱。
以一年级的孩子为例，学生走进学校的第一天，从他们的眼睛中能看到他们内心充满的喜悦和胆怯，喜悦来自真正上学了，胆怯来自陌生的环境和老师。
抓住这个机会就能很容易走近学生，也最容易收获学生对老师真挚的感情。
所以在开始的教学中，我没有用严厉的话语去震住学生，而是采用温和的态度，从他们基本都会的一些简单知识入手，带他们体验成功，给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到学习知识其实不难，老师不可怕，对学生很好，这样他们会因为喜欢老师在课堂中认真听课，好好表现，去得到老师更多的表扬，课堂常规也就在不知不觉中形成了。
我对学生的关爱，体现在细微处，落实在无形中，每天一大早，来到教室，和学生一起打扫卫生。
在朝夕相处中，让学生认识我、了解我，最后成为他们的知心朋友，我把对同学们的真诚的爱体现在一点一滴处，流露于无声无形中。
一年下来我和孩子们建立了深厚的感情，大家有了进步、有了成绩、有了高兴的事，哪怕只是任课老师对他们的一句鼓励的话或作业本上的一个“A”，都愿意与我分享。
用爱的智慧打开学生的心灵之窗
事情 ， 我做班主任的体验是 ： 要做“ 有心人 ” 。
一
老师我感 到骄傲 。” 现在父母复婚 ， 她跟着家人到外地去上学 ， 不 时还打电话 和我聊天谈心 。
三、 用 心 去 评 价 每 一个 学生
、
用 心 去 爱每 一 个 学 生
老师对学生 的爱应该没有 附加 条件 ， 无 论他们优秀 ， 还是普
扬长避短 ， 也提醒我们注 意 自己的言行对学生 的影 响。例如 ： 我 班有一个男生 ， 从小失去父亲 ， 母 亲在 建筑工地打工供他 和妹妹
学生情感体验与其需要是 否得到满足有直接 的关 系 。需要
得 到满 足 ， 便会产 生积极 的情 感体验 ； 得不 到满足 ， 便会 产生消 候， 也就 是师生情 感沟通 的最佳时机 ， 为此 ， 教 师应用 心去关 注
门课 的兴趣 ……但你 自己未必 能够清醒 地意识 到这些变 化 ， 这
就要求我们用心去评价 每一个学生 。通过评价 ， 使 学生发现 自己
拖地， 于是我 就 以此 为契机 ， 给他 以微 笑 ， 在 微笑 中他 觉察 到了 老师 的真诚 ， 这时我在 班上公开 表扬 了他 ， 并选 他为劳动 委员 ， 也时常和他一起谈谈生活 ， 谈谈兴趣 ……通过 心灵的沟通 ， 渐渐 地他学 习也努力 了 ， 成绩也在不断提高 ， 令 同学和 老师们都对他 刮 目相看了 ， 学年结束时学校为他颁发了进 步奖 。
上学 ， 在家他 很勤快很 懂事 ， 但在学校却 有些 “ 不尽 人意 ” ， 于是 我常约他聊天 ， 我发现他的思想与行动慢慢有 所转变 ， 开始试着 有些不解地 问我其他 同学的表现 ， 我适 时引导他 ： 想 一想是不是 曾经伤害过他们 ， 或是借过什么东西还没有 还等 ， 他 红着脸 向我 主动说 出了原 因 ， 这 时我慷慨解 囊 ， 借他钱还 给 同学 ， 并 提醒他 把借 的东西也还 了。在两周之后他连借我的钱也还 了 ， 我说算是 帮忙 ， 但他极力 要还 ， 为 了不伤 他的 自尊 ， 我也收下 了他休 息 日
用爱开启学生的心灵之门
１８墨锄 ４
２ １ 年 ６ ８日 ０１ 月
鲰 杏林园地
原来 ， 自从妈妈有 了弟弟后， 他觉得 自己是个不被重视的人 ， 父 与 同学交往也顺利多了。我告诉他 ， 只要心中有爱 ， 就会有一切 。 对于梁子煜这样 的孩子 ， 单纯地说教是没有多大用处 的， 只有 母将精力全部放在弟弟身上 ， 一点也不关心他。他一个人始终打不 开心里的结 ， 甚至想到了将来遗产会怎样分配。他觉得大家都在骗 找到孩子心 中的结 ， 让爱成为打开心结的钥匙 ， 才会温暖孩 子的心 ， 他 ， 了保护 自己， 为 他不断地 和别人打架。今天走出教室 ， 他更加觉 才会让孩子真正地信任你。亲其 师， “ 信其道。爱 的钥匙是我和学生 ” 得孤单 ， 以为谁都不关心他 ， 不爱他 ， 也不会去找他 。现在看到把弟 沟通的桥梁 ， 我会一直保存它 ， 让爱成 为我们心 中一道亮丽 的风景 弟扔下不管的爸爸妈妈 ， 又看到老师为了找他 连饭也没吃 ， 一瞬间 ， 线 。让我们在教育这块 土地 中撒下爱 的颗颗种子 ， 用爱的甘露浇灌
说：不会 ！ “ ！ “ ”好 我们说话算话？ ”算话！ 她坚决地回答。 ！“ ” 后来 已经 向成功迈 出了一大步。
我跟各科 老师讲 ：我想 和大家创 造一 个奇迹 ， “ 把张璐璐教好 ， 因为 我发现她 真的不笨 ！”
在我 的班主任工作 中， 以饱满 的热情 、 我总 积极的姿态 出现在
人格 的塑造者 ， 主任 的人格对学生来说是一种心灵 的呼唤 ， 班 一种 教学效果 。 有 美感体验的豁然和顿悟 ， 一种在书本 中无法找到 的人生哲理 ， 班
（ 作者单位
山东省招远 市金晖学校 ）
用爱浇开学生的心灵之花
Ｉ 接６ 上 ９页 ）
材料、 新观点 ， 克服教材的滞后性 ， 从而增强课堂教学的吸引 力、 说服力 ， 提高学生观察、 分析问题的能力 。 建构多媒体素材是落实 以学生为主体 ， 以学生为中心 ” 的重要途径。。 以学生为中心 是现代教育理念的核心 ， 其重 要条件是教师必须 向学生提供 丰富的认识材料 ， 把问题 交给 学生探究、 发现和解决 ， 充分发挥学生的主体作用。 以计算机和卿络 通讯为主体的现代教育技术 的厂 泛应
资料能集文字 、 图形 、 图像 、 动画 、 视频 、 音频为一体 。 利用计
算机演示许多丰富多彩的画面进行授课 ， 方便课堂教学。
用， 迫切需要建构相应的多媒体素材资料 。多媒体素材 资料 在教学实践中 ， 臭有使用简捷方便、 速度快 、 省时、 准确性 高、
可任意次的重 复及实行个别化教学等特点。 由于多媒体素材
势。 作为中学教师应把自己当作一个开放的系统 ， 不断接受、
消化 、 使用新知识 、 新技术 ， 促使学生轻松愉快地学习 ， 厌 变
树立正确的学生观 ， 尊重学生 的自尊心 ， 而且要做 学生的知 心朋友。只有 用爱浇开学生的心灵之花 ， 我们的教育才能走 上健康 发展之 路 ，才能为 国家和人 民培养 出更多 的合格人
才。
一
接受该老师的教育。因此 ， 教师关爱学 生更要做学生的知心
朋友 ， 良好的Ｉ 生感情。 蹲下身子和学生说话 ， 建立 Ｊ 币 走下讲 台给学 生讲课 ” 以朋友的身份 ， 地面对 学生 ， ， 真诚 消除学生 的顾虑情绪 。 这样 ， 随着时间的推移 ， 无形中就会传递给学生 这样一个信息 ： 我是你们的老师 ， 也是你们的朋友。 ０ 网 接手一 批学生 ， 生对老师 比较 生疏 ， 以学生往 往用一种小 心翼 学 所 翼的眼神观察着老师的一举一动 ， 每当这时 ， 我总是主 动地 去接近学生 、 了解学生， 课余时间和他们交谈 ， 活动时间和他
用爱开启心灵之窗(师爱案例)(郑文琴)
为师之道师德关爱案例用爱开启心灵之窗福州教育学院附属第三小学郑文琴曾经听过这样一句话：“爱是启迪学生心灵的基础；爱能打开学生心灵之窗；爱能医治学生心灵的创伤；爱是迷惘的灯塔；爱是师生情感沟通的桥梁。
”可见，师爱在师生关系中起着至关重要的作用，在对学生的教育方面具有着积极而深远的意义。
我班上有个女生，上课总是无精打采，要么搞小动作，要么趴在桌子上睡觉，提不起一点学习的兴趣；下课就坐在自己位置上自己玩，从来不跟别的小朋友一起玩；作业总是做一半，而且书写马虎……于是，我找她谈话，希望她以学习为重，按时完成作业，上课认真听讲，争取进步，她后来答应了。
可她又一如既往，毫无长进。
上课表现和作业还是没有进步。
考试的时候还是只做一两题，其它都是空白的。
后来，经过反思，我觉得可能是自己的方法不够有针对性，对她还无作用。
于是，我决定采用采取其他办法。
后来，我再次找她谈话。
我没有批评她不愿意改正错误，而是采取谈心的方式跟她聊天。
谈话中，我了解到她是一个十分内向的孩子，不喜欢跟别人一起玩，缺乏集体荣誉感，对什么事都不太感兴趣。
我决定先培养孩子的自信心和荣誉感，让她想学习，喜欢学习。
我利用课件的时间跟她聊天，关心她的兴趣和感受。
起先她基本上不怎么说话，后来慢慢的她开始会跟我分享她的快乐，把一些小事告诉我，并且我常常夸她能干。
中午午托时，我也经常叫她来办公室跟她谈心，并且把当天的知识点梳理一遍。
有时放学我也会给她做一些有针对性的练习，让她加深印象。
当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。
使她处处感到老师在关心她。
她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，也对自己有了一定的信心。
此外，我还努力培养她的集体荣誉感，让她参加到小组的比赛和活动当中。
上课时，我总是找机会提问她，从简单的问题开始，只要她答对了，或者只要她坐端正，我就会给他们小组加分，让她感受到自己对小组成员的重要性。
慢慢的，她的自信心提高了，比以前开朗了，也愿意跟同桌和前后桌交谈了。
爱-教育之灵魂
用智慧、用真诚
点燃每一颗稚嫩而渴望的心
让教育的种子在爱的土壤中茁壮健康的成长吧
谨以小诗赠与各位同仁共勉
E D I T B Y D F . S H E N
有一首歌最为动人 ，那就是师德 有一种人生最为美丽，那就是教师 有一种风景最为隽永，那就是师魂 不要说我们一无所有 我们拥有一颗火热的心 我们拥有同一个广博的天空 在同一片天空下 我们用爱播撒着希望· · · · · ·
爱—教育之灵魂
欢迎指导， 谢谢大家！
2016.7
要热爱教育事业 要有对学生的爱心 要有对教育工作的热心 对社会高度的责任心
我的教育座右铭
E D I T B Y D F . S H E N
“为了一切学生，一切为了学生，为
了学生一切”
工作案例分享
用诚心感动学生
E D I T B Y D F . S H E N
要教育好一名学生，就要善于和学
E D I T B Y D F . S H E N
“累”并快乐着，但我无怨无悔
因为我为学生付出的真爱所换来的 快乐和幸福是我人生最大的财富
结月点燃我们的激情
生命的轮回诉说着我们的使命
教育的千秋伟业正等着我们去开拓
让我们手挽手、心连心
生沟通，打开学生们的心灵之窗，让学 生树立自信，把工作做到学生心坎里，
会有事半功倍的效果。
用仁心引导学生
E D I T B Y D F . S H E N
工作中要不断反思自己、充实自己、
完善自己提升自己
工作中要交会学生做人的道理 懂得做事的规则 时时为人师表，处处率先垂范
我的教育收获和感悟
爱—教育之灵魂
合水县吉岘九年制学校 刘占智
用爱心开启学生心灵的窗户,用真情唤起学生学英语的热情
个 学 生 和 自己 的任 课 教师 有 对 抗 情 绪 ， 他 就 会 厌 恶 那
这位 教 师 所教 的这 门课 程 ， 接 影 响 他 对 这 门学 科 的 学 直 习 。著 名瑞 士 教 育 家裴 斯 泰 洛 奇 说 过 这 样 一 段 话 ， 至 我
挫伤 自尊 心 ， 而导致 他 们拒绝 教 师 的一 切要求 和 帮 从 助， 产生逆反心理 ， 自暴 自弃 ， 觉得前 途渺茫 ， 最终就会 弃学 。如 １９ 黄凤毅 等学生初 一时在 英语 学习上 就 ５班 掉了队， 我为他们几位学生专 门制定 了适合他们程度 的
［］ 家庆． 动研 究在农村 初 中阅读 教 学中的应 １藤 行 用口］ 中小学外语教 学（ ． 中学篇）２ ０ （ ） ，０８ ３ ．
训练既 可以提高 阅读速 度 ， 又营造 了考试气氛 ， 终会 最 大幅度地提高阅读速度和准确性 。
六、 阅读 后 的 自我 评 价
［］ 宝． ２王 模糊教 学机 制下的 英语 能 力培养 ［ １ 中 Ｊ．
］学教 学 参 考 ｝ 的窗户 ， 用 真 情 唤 起 学 生 学 英 语 的 热 情
广 西武鸣县 双桥 镇 中心学校 （ ３ １ ０ 方 ５Ｏ０ ）
我们知道 良好 的师生关 系是保 证完成 教学任务 的 重要条件 。如果 老师不喜爱他 的学生 ， 那他也就不 可能 去关心他们 ， 并且 帮助他们进 行更好 的学 习 ； 相反如 果
小学外语教学（ 中学篇） ２０ （） ，０ ９ ３ ．
（ 任 编辑 责 黄 晓）
实践证明 ， 阅读能力 的培养 不是 一朝一 夕 的事 ， 它
９ ６ 中学教学参考（ 上旬）２ １・ 。 。７总第 ５ 期 ５
新 论视 窗 造成 巨大 的影响 ， 盼望事 实上就 意 味着 一种 信任 ， 任 信
用爱心去开启学生的心灵
外， 身体健康情况不 良也可能使某些学生在学 习中不能坚持到
底。对身体情况不 良的学生则需要指导他们参加适 当的体育活 动， 这不仅有益于健康 ， 而且可以使其意志力得到锻炼 。 教育是对人类灵魂 的引导和塑造。苏霍姆林斯基说过： “ 不 了解孩子 ， 不 了解他 的智力发展 ， 他的思想 、 兴趣 、 爱好 、 才能、
现在哪些方 面呢？
第四， 对待在学 习上缺乏坚强意志的学生。有的学生因为 没有 坚强的意志 ， 如缺乏足够的坚忍性 、 自制力 等原因导致成
第一， 对待成绩优秀 ， 情感脆弱 的学 生。有的学生成绩优 秀， 但平时却对周 围的事情 比较冷漠 ， 那么教师 的爱心就要特
绩不 良。 他们或由于学习 目的性不强 ， 或 由于家庭 、 学校教育的
虎虎 、 漠不关 心态度的原 因有很多 ， 有 的学生是 由于学习 目的 不 明确 ， 缺 乏长远动机 ； 有 的学生是 因为有某种特殊爱好 ， 迷恋 着某种活动 ， 比如沉迷于 网络游戏 ； 有的学生是兴趣分散 ， 不专 心学 习 ； 有 的学生是 由于学 习或生 活方面一时 的不顺利 ， 改变
生， 向他们提 出的问题或要求应该是他们经过努力就能回答 或
精神世界。只有了解每位学生的特点， 才能引导他们成为有个
性、 有志向 、 有爱心、 有智慧的完整的人。
做到 的。当他们 正确地回答 了问题 ， 或表现出某些其他优点时 ，
教师应适 当对其进行表扬。
教师如何用爱心去开启学生的心灵 呢？教师对学生的爱体
爱是照亮学生心灵的烛光 。 爱学生首先体现在对所教学生的了解上。对学生 的了解是 指 了解学生 的爱 好和才能 ， 了解 学生的个性特点 ， 了解学生 的
用爱敲开学生心灵之窗(梁海萍)
用爱敲开学生的心灵之窗佛山三中梁海萍2013年6月案例简介：刚接手新高三，年级主任告诉我将会给我带来一位插班生，据介绍，该生叫李文（化名），是女生，本来是上一届的学生，由于心理问题（抑郁症）曾经休学一年，复学后仍在看医生吃药，由于无法与本班同学相处，学校打算将其调到我班，给她换一个新环境，希望能缓解其症状，并能顺利完成学业，考上大学。
第二天，李文在其妈妈的带领下来到办公室，妈妈是一位声音宏量的中年妇女，给我的感觉是文化程度不高。
女儿一直低着头，试探着跟她说话，她表现出胆怯，甚至有点口吃，一句话也无法顺利完成。
妈妈解释说女儿紧张时就会有这种现象，平时会较好。
李文向我提出一个人坐的要求，她怕与同学接触，更说自己一直希望能不断变换新环境，因为在同一环境时间长了，她就会浑身不自在，病情就会加深。
安排李文进班学习后，学习上比较自觉，上课也比较认真，但与同班同学几乎零接触，在班里一直低着头，不关心别人，也不需要别人关心。
在宿舍里也不与同学交流，同宿舍的同学甚至害怕与其交流，觉得她怪怪的、我行我素，有时会比较激动，曾与宿舍管理员发生矛盾，辱骂宿舍管理员。
其母亲也反映李文思想偏激，曾发有辱骂性质的短信给她，令她非常难过。
案例分析处理：（一）观察与准备听说患有抑郁症的人都会比较敏感，一不小心就会触动她，容易发生意外。
当接到此任务时，我不知所措，感到压力山大，为了能找到稳妥的处理方法，我从两方面着手做准备，一是查阅有关抑郁症的资料，了解抑郁症的病因、表现与治疗手段、注意事项等，对抑郁症病人有一个较科学的认识。
第二个准备是向原班主任了解李文的情况与教育经验，原班主任介绍李文个性比较孤僻，不与人交往，班上没有朋友，对问题的看法有时会比较固执，因此难以融入班集体。
鉴于李文的病情，过去曾对李文给予一定的照顾，可能由于此，她不能接受原班主任的教育方式。
结合所做的准备，我初步明确了教育方向——留给李文美好的第一印象，使其放下对我的戒备，稳定其情绪。
用爱心开启学生心灵的窗户
“ 蝴蝶飞舞为什么没有声音 ，而蜜蜂飞舞却有嗡嗡的声音？”
家长的处理方式有三种 ：第一种可。 ｒ Ｊ ￣Ｊ Ｉ 斥孩子一顿 ，孩子哭着 离 开 。 第 二 种 家 长 可 能 告 诉 孩 子 蝴蝶 飞舞 的 时候 翅 膀振 动慢 ，
决 定 了教 师 教 育 工作 的成 败 。
关 键 词 ：爱 心 ；教 育 ； 力量 中图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献标 识码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ０ — ０ ７ ８ ～ ０ ２
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量 ，那么教师 的爱心是成功教育 的原动力 。所有学 生 ，无论智商高低 ，无论 家庭条件好差 ，无论是安静 听话还是调皮捣蛋 ， 都 十分需要教 师的爱 。教师 的爱与尊重是照亮学生心灵 窗户 的盏盏烛光 。教 师 的爱心能使少年英雄更健康地成长 。 在我们 的青少年 中 ，有一批成绩优秀 ，才华 出众的学生 ， 对这些学生 ，教师 的爱心要特别表现在锤炼其意志 、帮助其心 理得到健康成长方 面。对有些有生理缺陷或家庭贫寒的学生 ，
生 中抱怨一旦 占主流 ，那么积极解决问题 的念头会大打折扣 ， 甚至变为零 。 作为教师 ， 对学生的关怀和期望可 以说 “ 情之深 ，
记得有人曾讲过这样一个情景问题 ： 在一个春暖花开 的 日 子， 有一对夫妇带着孩子去郊外游玩 ， 孩子突然问 自己的父母 ，
意之切” ，甚 至 “ 恨铁不成钢” ，但往往表现 出来的却是 “ 责之
独特的个性而存在。所谓 师者 ，虽应传道 、授业 、解 惑 ，但 师
用爱唤醒他们的心灵
索 继 辉
河北省石家庄市都市新城小学
摘 要 ： 当我 渐 渐走进 学生 ，走 进课 堂 ，走进 班级 管 理 的时候 ，我 开始慢 慢 明 白 ，教 师的 重要 ，教 师要 时刻奉 献 出 自己的 爱更重 要。每个学生都是一个新的世界 ，都有丰富而脆弱的心灵，都有哪怕是稍纵即逝的 闪光点。有时，教师一个鼓励的眼神，一句赞美 的言语 。一个会意的微笑，一次耐心的辅导，比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。关爱学生，理解学生可以得到学生的理解 和 支持 ，这 不仅 可 以给我 们 带 来工作 的 乐趣 同时也 促使 我 们更好 的探 索新 的教 学管理 模式 ，不 断地进 取 。用爱唤 醒他 们 的心 灵才是 教 育 的 第一 法宝 ，用 爱唤 醒他 们 的心灵 才是 教 育成 功的唯 一 途径 。 关键词：班级管理 鼓励 赞 美 微笑 耐心 爱 唤醒 心灵
我错 了 ，昨天 我打 了他 。 ”一切 尽 在 不言
成 的 ，我们 不 可 能在 短 时 间 内就完 全 改
变一 个 学生 。 我们 是 用 自己 的耐 心和 爱 心 去感 动他 ，唤 醒他 。
每 个 学 生都 是 一 个 新 的世 界 ，都 有 丰 富 而脆 弱 的心 灵 ，都 有哪 怕 是稍 纵 即
当我第一次 以教师的身份踏进学校 时 ，我 的心 情是 激 动 而 自豪 ｝然 而 ，当 教 学 的担 子 沉 沉地 压 在 我 肩头 的时候 ， 我 才 真 正 体 验 到 了 教 师平 凡 生 活 的 滋 味 ，体 验 到 了其 中 的艰 辛 和压 力。 作 为 名 一 线 的教 师 ，让 我 逐 渐体 会 到 了作 为 教 师 的崇 高 ，也让 我 领 悟 到 了作 为 教 师 的 肩 上 的重 担 。 因 为经 验 不 足 ，很 多 意 想 不 到 的事 情 也会 让 我 手忙 脚 乱 ，这 对 我 这 样一 个 完 成 学 生到 教 师 这个 角 色 转 换 的 人来 说 ，无 疑是 一 种挫 折。 可 当
用爱唤醒心灵-细雨润无声-班级管理经验交流材料5
用爱唤醒心灵，细雨润无声岗德完小华金林从踏上三尺讲台开始，我就一直告诫自己：学高才为师，身正才为范。
十六年的教学教育工作，我时时刻刻严格要求自己，热爱这个岗位。
和孩子们打交道的十六年，我慢慢成长和收获不少东西，为人处事也越来越成熟。
同时，我的爱心、耐心和细心也渐渐影响了一些同学，这也许是我最大的收获。
爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。
爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。
有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
一个班，关起门来就是一个大家庭。
如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。
所以，我一直努力的来营造一个温馨的班集体。
“爱”学生，就要尊重学生。
“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。
对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。
在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。
例如我们班游卓澄同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。
我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。
用爱心开启学生的心灵
用爱心开启学生的心灵
马明涛
【期刊名称】《黑河教育》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】爱是获得教育成功的基础,热爱学生是教师的天职。
在工作实践中,我深深地体会到：爱不但能为学生营造良好的学习氛围,更是开启学生心灵的钥匙。
因此,我把每一份爱都融入到工作中。
【总页数】1页(P28-28)
【作者】马明涛
【作者单位】笮孙吴县第一小学
【正文语种】中文
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师爱无痕，皆为有“心”——问题学生的有效引导之策略
师爱无痕，皆为有“心”——问题学生的有效引导之策略发布时间：2021-09-06T03:12:25.394Z 来源：《教学与研究》2021年7月下作者：陆丹[导读] 一位哲人曾说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥”。
我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教会孩子们做人最基本的道理；我要用爱心、耐心、慧心去化开孩子心灵的坚冰，让他们挥洒心中的色彩，描绘最斑斓的画面。
慈溪市第四实验小学陆丹一位哲人曾说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥”。
我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教会孩子们做人最基本的道理；我要用爱心、耐心、慧心去化开孩子心灵的坚冰，让他们挥洒心中的色彩，描绘最斑斓的画面。
一、以爱为本，多一点尊重和信任“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是一种能触及灵魂的教育境界。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的挚友，去感受他们的内心世界。
我接任五（2）班后，一星期下来，周某的不良习气全暴露出来：没有责任感，家庭作业总不完成，说脏话，甚至还动手打人，经常生事，与同学们很难相处。
这让我着实感到棘手。
我想要改变这样一个较为特殊的学生，急，是肯定没有用的。
他这时最需要的不是批评，不是高压，相反，可能更需要平等的交流，更需要老师的耐心，更需要大家的尊重和信任。
通过近两周的观察、交流，我对这个学生的转变基本形成了一个思路：用静心代替浮躁；用信心代替灰心。
用静心代替浮躁，这是周某首先要解决的问题。
因为他的浮躁会对整个班级造成负面影响，试想在课堂上，不是碰碰这个，就是弄弄那个，维持课堂秩序会牵制老师多少精力。
如何在心理层面上解决这一问题呢？我想到了阅读。
这对整个班级而言也将是一件很有意义的事。
于是，把“创书香班级”作为班级管理的一个重要内容，并实施“读书成果奖励机制”，力求形成一个浓郁的学习氛围。
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用爱开启学生的心灵
作者单位：凉州区洪祥镇王家庄小学作者姓名：魏志华
用爱开启学生的心灵
我从教二十余年，有失败后的心酸和无助，更有成功后的喜悦与骄傲。
我没有辜负人民教师这一平凡而光荣的称号。
我一直把满腔的热情全部倾注到了学生身上。
作为一名教师，特别是一名班主任，要扮演多种角色：要像严父一样要求学生；要像慈母一样疼爱学生，要像朋友一样理解和支持学生；要像智慧的化身一样为学生传道、授业、解惑。
从心底里热爱学生，用真情去呵护学生，与他们建立良好的感情，让他们感觉到学校的温暖和教师的关怀。
一、情系教坛，爱心育人
“春风化雨，爱生如子”，教师是一项清苦的职业，自己的言行举止、道德行为和生活态度都会对学生产生潜移默化的影响，学生不仅跟教师学习知识，更要跟教师学习如何做人，为此，多年来，我一直注重自身思想品格、道德修养的提高和完善，时时处处以自己规范的言行做学生的表率，用自己的人格魅力感召学生。
记得三年前，我教五年级时，班上有一位男同学，行为习惯特别懒，不爱学习，成绩较差，并且喜欢打闹。
开学一周，就打了本班的同学，还无端地与别的班级的同学打架，六年级的同学也要让他三分，低年级的同学就更别说了。
对于教师的批评教育从不虚心接受，所有任课教师都说他是一个蛮不讲理的孩子，开学多半学期了，每周一次的晨扫，他边扫把都没有摸过，有一天，又轮到他们那个组扫地了，可他毫不在乎。
我罚他第二天继续打扫，我主动拿起笤帚和他一起扫，他的任务基本上是我帮助他完
成的，但我还是表扬了他。
之后，我发现他只要参加班集体的活动，我就找机会表扬他，这种鼓励真奏效，以前上课听讲不专心的他竟然坐得端端正正，还积极举手发言。
不久，学校举行卫生大扫除，我发现他行动积极，主动争着干最累的活，我看在眼里，乐在心头。
作为一个教师，面对学生出现的这种变化，我真切地体会到了为人师表的喜悦与欣慰，同时，我也更加强烈地意识到：只要你真正走进学生的心灵，也许只需要给他一点点的关爱，就能使这他们表现得更好。
二、动之以情、抚慰后进
在我的班有一个叫李彬的同学，孩子很聪明，因为父母都出外打工，长期和爷爷奶奶住在一起，由于该生是独生子，所以养成了很多坏毛病。
记得有一次，学校组织学生捐赠图书，其他的学业生都主动捐赠，唯独他没有交。
难道是家长不支持吗？我从侧面了解到他把买书的钱买了小吃。
班上有同学向我反映，说放在书包里的钱不见了，我开始悄悄地展开调查，意外地发同李彬同学总是喜欢一个人呆在教室里，他在干什么呢？原来是趁其他同学没人时，在翻别人的书包。
我把他叫到办公室里，语重心长地对他说：“你知道是谁拿了同学的钱吗？”只见他慢慢地低下了头说：“是我拿的，我错了。
”“知错就改就是好孩子，把同学的钱还给他，好吗？”他重重地点了一下头。
从那以后，他一天天变得懂事了，再也没有拿过别人的东西，看到这些变化，我心里充满了无比的自豪感。
三、以心换心，无私忘我
要教育好学生，首先要关心爱护学生，做学生的知心人，只有热爱学生，工作才能做好。
多年来，我努力做到：对学生思想
上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关心体贴。
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳，自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心。
五年级学生李晓婷，自幼丧母，父亲外出打工，由于缺少亲情和关爱，形成了孤僻、自私、暴躁的性格，她染上了上网打游戏等恶习。
屡次触犯校规，还多次顶撞教师，成了全班最不受欢迎的人，我接管这个班以后，主动和她接近，利用休息时间和她谈心，在与她的接触中，发现她因长期缺少关爱，内心极度自卑。
记得有一天，天下着大雨，中午放学，我看见她衣衫单薄，孤零零地坐在教室里发呆，我的心一下子痛了起来，马上回到宿舍，拿了方便面、水果、一件外衣走到她身边，他看见我，先是愣了一下，然后低下了头，我给她披上了外衣，鼓励她吃点东西，吃着吃着她竟然哭了起来，从那以后，李晓婷同学像变了一个人似的，上课专心听讲，下课抢着擦黑板，性格也渐渐活跃起来了。
有一次，她在作文中写道：“是教师的心温暖了我的心，使我知道了应该怎样做人。
”
一份耕耘，一份收获，我将继续在教育这片沃土上开拓进取，启迪孩子的心灵，有一份光，发一份热，为创造更加辉煌的业绩而努力奋斗。