【三维设计】2015届高三语文专题复习 专题十 文学常识 课件
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高考语文专题复习教案：文学常识汇总
一、高考语文专题复习教案：文学常识汇总二、教学目标：1. 知识与能力：使学生掌握文学常识的基本内容，提高文学素养。
2. 过程与方法：通过分类整理、分析比较、案例解析等方法，让学生系统地复习和巩固文学常识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养学生的文学审美情趣。
三、教学内容：第一部分：中国古典文学1. 古代诗歌：唐诗、宋诗、元诗、明诗等主要流派及其代表作家。
2. 古代散文：儒家、道家、法家、杂家等主要流派及其代表作品。
3. 古代小说：明清小说、四大名著等主要类型及其代表作品。
第二部分：现代文学1. 现代诗歌：新月派、九叶派、朦胧派等主要流派及其代表作家。
2. 现代散文：白话文运动、乡土文学、先锋文学等主要类型及其代表作品。
3. 现代小说：乡土文学、都市文学、革命文学等主要类型及其代表作品。
四、教学过程：1. 课堂讲解：教师对文学常识进行系统的讲解，包括作家、作品、流派等基本知识。
2. 案例分析：教师选取具有代表性的文学作品进行分析，使学生更好地理解和掌握文学常识。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对文学作品的理解和感悟，提高文学鉴赏能力。
4. 课堂检测：教师布置相关的练习题，检验学生对文学常识的掌握程度。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习题成绩：评估学生在课堂检测中的表现，检验学生对文学常识的掌握程度。
3. 课后作业：评估学生的课后作业完成质量，了解学生的学习效果。
六、高考语文专题复习教案：文学常识汇总七、教学过程（续）：5. 课后作业：教师布置针对课堂内容的课后作业，要求学生复习所学文学常识，并挑选一部文学作品进行深入阅读分析。
6. 课程反馈：教师通过课后交流或问卷调查收集学生对课程的意见和建议，以便及时调整教学方法和内容。
八、教学评价（续）：4. 课后作业质量：评估学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、深刻性和创造性等方面。
【三维设计】(湖北专版)2015届高三语文专题复习课件 专题十二 第二节 第1讲 形象
[常见意境特点]
意境特点 举例
雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 壮阔苍茫 李白《忆秦娥》“西风残照，汉家陵阙” 苍凉悲壮 杜甫《旅夜书怀》“飘飘何所似，天地一沙鸥” 闲适恬淡 陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山” 清幽明净 王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流” 刘禹锡《竹枝词二首(其一)》“东边日出西边雨，道是无晴还有 明丽清新 晴” 萧疏凄寂 韦应物《淮上即事寄广陵亲故》“秋山起暮钟，楚雨连沧海” 安谧美好 王维《辛夷坞》“木末芙蓉花，山中发红萼” 高远深邃 晏殊《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路” 淡雅幽远 秦观《浣溪沙》“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”
[参考答案]
zxxk
本诗塑造了一位闲适、洒脱、高雅的诗人
形象。通过对“竹轩”“狭径”等简朴清幽的生活环境的 描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲 吟”等反映了诗人洒脱的人生态度；“竹”“雪”“梅” 等意象表现出了诗人高雅的人生志趣。
[解题方略]
步骤一：概括形象特征(什么形象)；
步骤二： 分析形象特征(结合诗歌内容具体分析诗歌如何塑 造的形象)；
第二节
鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
第1讲 形象
诗歌中的形象就是浸润了作者主观情感的意象。 高考常常以 “形象鉴赏”为切入点，来考查学生对诗词的鉴赏能力，即把握 形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。 下面我们就如何赏析诗歌中的形象作一详细的指导和讲解。
[注] ①此时诗人监德州(今属山东)德平镇，黄几复 任四会县(今属广东)县令。②蕲，通“祈”，求。③三折 肱，《左传· 定公十三年》载：“三折肱，知为良医。”
【三维设计】2015届高三语文专题复习 专题十 文学常识 课件
能弄清楚。而关汉卿与汤显祖，一元一明，本不相关，但由于他们 作品在某些影响方面有类似的地方，容易产生类同的感觉。因此， 在解答时， 对涉及的内容可以一个一个清晰地落实到相对应的位置 中去，然后根据要求逐个加以肯定或否定，找到自己所要的正确答 案。另外，作家与作家之间、作品与作品之间，由于时间相近或形 式、内容相似，识记中容易出现差错。这就要采用横向分析法。如 “初唐四杰”与陈子昂、王之涣，“元曲四大家”与王实甫，老舍 的剧本与曹禺的剧本等等。 这一类内容体现在试题中往往带有隐藏 性和模糊性。因此，做这类试题时，要在分析、比较和理解的基础 上，把握其内在特征的区别，然后选出正确答案。
解析：本题考查了解名著的故事情节和人物形象的能力。给大卫 挂“小心！他咬人！”纸板牌的不是大卫的继父，而是寄宿学校 的校长克里古尔。
答案：B
2．(天津高考)下列有关文学常识的表述，不正确的一项是(
)
A． 《论语》记载了孔子及其弟子的言行，体现了孔子政治、伦 理、哲学、教育等方面的思想，是儒家重要的经典，被列为 “四书” 之一。 B．司马迁的《史记》开纪传体史书之先河，我们熟悉的《鸿门 宴》和《项羽之死》均出自《史记·项羽本纪》 。 C ．中国现代著名剧作家曹禺，原名万家宝，出生于天津，创作 了《雷雨》 《茶馆》 《北京人》等话剧剧本。 D．美国作家海明威在《老人与海》中塑造了桑地亚哥的形象， 颂扬了人类挑战困难、捍卫尊严的“硬汉精神”。
下列有关文学常识 选择题(选错 的一 2012 的表述，有错误 ．．． 误项) 项是
小说场景细节表述 错误
小说情节表述有误( 无中生有)
2011
填空
填空题
中国作品、外国作 家
从近三年湖北高考试题来看， “文学常识”的考查情况呈现 以下几个趋势：
2015届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习课件：专题十 第四讲 分析综合(共41张PPT)
初，宦者张永和方用事，请收民房钱十之三以佐国事。下三司，
永和阴遣人以利动公，公执以为不可。 京师数为飞语，及上之左右，往往谗其短者。上一切不问，而公
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为之亦自若也。
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公在政事，论议有所不同，必反复切劘，至于是而后止，不为独
其后遂以著令，至今用之。郭皇后废，居瑶华宫，有疾，上颇哀怜之。
方后废时，宦者阎文应有力，及后疾，文应又主监医。后且卒，议者 疑文应有奸谋。公请付其事御史，考按虚实，以释天下之疑。事虽不
行，然自文应用事，无敢指言者，后文应卒以恣横斥死。
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王尧臣于是说这两个人是天下的首选，他们忠义智勇，名扬于夷
狄，不应该因为小小的缘故就弃臵不用。况且任福是因为违背了节度 制度而失败战死的，更不可以苛刻责罚他的主将。由于王尧臣的这些
巩 固 专 题 对点练
言辞没有投合宰相的心意，等到王尧臣其他的奏议到时，就将其中的
大多数搁臵而不施行。第二年，贼兵侵入泾原，在定川大战，杀了大 将葛怀敏，定川就是王尧臣当时指出要紧急备战的地方，因此大家开 始认为他的话是可信的，而以前所搁臵起来的奏议，都一一被施行了。
见。在上前，所陈天下利害甚多，至施行之，亦未尝自名。
公为人纯质，虽贵显不忘俭约。遇人一以诚意，无所矫饰，善知 人，多所称，荐士为时名臣者甚众。有文集五十卷。将终，口授其弟
纯臣遗奏，以宗庙至重、储嗣未立为忧。天子愍然，临其丧，辍视朝
一日，赠左仆射，太常谥曰文安。 (节选自欧阳修《王尧臣墓志铭》)
2015届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习课件：专题十 第三讲 理解并翻译文中的句子(共90张PPT)
答案：起初，(洞)似乎高大宽敞，可以行走。
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(2)闻者为白县吏，遂遣人下之。
译文：_________________________ 解析：句中“为”(替)、“白”(报告)、“遂”(于是)等是关键词；
பைடு நூலகம்巩 固 专 题 对点练
娱，使父母遗体几同压没不吊 ⑤ 。其为戒，讵止殁身不可忘。窃虞嗣 至者或不知，误及此，故记其事以告焉。游洞中者七，某官某；洞之
外坐而宴饮者四，某官某，凡十有一人。时延祐龙集丁巳八月也。
(选自《钦定四库全书·归田类稿》) 【注】 ①胜国：前朝。②劣：仅仅，才。③磬折：弯腰。④较
然：明显的样子。⑤吊：悲伤。
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第三讲
理解并翻译文中的句子
——“增、调、留、换”，“信、达、雅”
山东省《考试说明》对本考点的要求是：“理解并翻译文中的句
子”，能力层级为B。具体要求为：(1)正确理解句子在文中的意思； (2)将考查的句子翻译成现代汉语。在考试中，主要考的是翻译句子。
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请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)初焉，若高阔可步。
译文：___________________________ 解析：句中“焉”(语气词，可不翻译)、“高阔”(两个单音节词，
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高大宽敞)、“步”(名词活用作动词，行走)等是关键词。
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(2)闻者为白县吏，遂遣人下之。
译文：_________________________ 解析：句中“为”(替)、“白”(报告)、“遂”(于是)等是关键词；
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娱，使父母遗体几同压没不吊 ⑤ 。其为戒，讵止殁身不可忘。窃虞嗣 至者或不知，误及此，故记其事以告焉。游洞中者七，某官某；洞之
外坐而宴饮者四，某官某，凡十有一人。时延祐龙集丁巳八月也。
(选自《钦定四库全书·归田类稿》) 【注】 ①胜国：前朝。②劣：仅仅，才。③磬折：弯腰。④较
然：明显的样子。⑤吊：悲伤。
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第三讲
理解并翻译文中的句子
——“增、调、留、换”，“信、达、雅”
山东省《考试说明》对本考点的要求是：“理解并翻译文中的句
子”，能力层级为B。具体要求为：(1)正确理解句子在文中的意思； (2)将考查的句子翻译成现代汉语。在考试中，主要考的是翻译句子。
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请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)初焉，若高阔可步。
译文：___________________________ 解析：句中“焉”(语气词，可不翻译)、“高阔”(两个单音节词，
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高大宽敞)、“步”(名词活用作动词，行走)等是关键词。
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高中语文课件-三维设计(文化常识)
[典例] (2014·大纲卷)阅读下面的文言文，完成后面的 题目。
韦凑字彦宗，京兆万年人。永淳初，解．褐．婺州参军事。 徙资州司兵，观察使房昶才之，表于朝，迁扬州法曹。州人 孟神爽罢仁寿令，豪纵，数犯法，交通贵戚，吏莫敢绳，凑 按治，杖杀之，远近称伏。入为相王府属，时姚崇兼府长史， 尝曰：“韦子识远文详，吾恨晚得之。”六迁司农少卿。忤 宗楚客，出为贝州刺史。睿宗立，徙太府，兼通事舍人。景 云初，作金仙等观，凑谏，以为：“方农月兴功，虽赀出公 主，然高直售庸，则农人舍耕取顾，趋末弃本，恐天下有受
解析 本题从文学文化常识的角度设题，考查学生对古代文化知识的把握。A项， “十五岁”错误，应为“二十岁”，《礼记》中有“二十而冠，始学礼”。
3、下列关于文化常识的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“百越”，又作“百粤”“诸越”。古代越族居住在江、浙、 闽、粤各地，统称为“百越”。古文中常用其泛指南方地区。 B.“察举”，是中国古代选拔官吏的制度。由官吏举荐，经过 试用考核，再任命官职。 C.“乡试”，指明清两代每三年由朝廷选派考官在各乡举行一 次的选拔人才的考试。 D.“祭酒”，古代主管国子监或太学的教育行政长官。战国时 荀子曾三任稷下学宫的祭酒，相当于现在的大学校长。 解析 “在各乡举行”错，应该是“在各省省城举行”。 答案 C
解析 “再次拜谢”错，应该是“拜两次”。 答案 D
2、2016·石家庄质检)下列关于文化常识的解说，不正确的一 项是( )(3分) A.《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左丘明所著， 是我国现存最早的叙事详细的编年体史书。 B.“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠， 表示已成年。古代表示年龄的词语还有“总角”“豆蔻”“耄 耋”等。 C.“昆弟”指兄弟，常比喻亲密友爱。古代表达此类意义的词 语有很多，如“琴瑟和鸣”就特指兄弟情深。 D.“庙食”指的是古代有功之人死后，政府为他立庙，让他接 受奉祀，享受祭飨。 解析 “琴瑟和鸣”特指夫妻感情。 答案 C
高考语文三维设计专题(11)古代诗歌阅读课件包全面版
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残春旅舍
韩 偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂42—923)：字致尧，京兆万年(今陕西
西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借
指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官
含山店梦觉作
[唐]韦庄①
[注] ①韦庄(约
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。836—910)：字端己，长
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。安 杜 陵 (今 陕 西 西 安 东
宿渔家
南)人。曾流离迁徙于汴
[宋]郭震②
洛、吴越等地。②郭震：
几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。字希声，成都人。生卒
灯前笑说归来夜，明月随船送到家。年及生平不详。
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨
晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着
残棋，沉吟应劫③迟。
[注] ①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③
劫：围棋术语。
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NO.1 高考怎么 考
结束
(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结
合内容分析。(5 分) 解析：词的上半阕选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池
落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、
落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”，鱼儿一“吹”，就平添了无穷
兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。 参考答案：①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景
高中三维设计一轮复习语文通用版课件：板块二+专题一+专题入门+
[高效读文示范] 高考原文
(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面题目。 ①“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人 为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软 肋。 [3－A] 一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新， 但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的 担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？ [1－A][3－A] 要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成 “乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。
2．关键句 (1)从内容上来看，能体现作者观点、态度、倾向的句子。 (2)从表达上来看，议论抒情性的句子，“可见”“因 此”“所以”“由此可见”等作为语言标志的语句。 (3)从结构上来看，揭示行文脉络的句子，如起始句、过渡 句、收束句、指代句等。 根据勾画出的这些关键词句，加以连缀整合，能够帮助我 们迅速把握文意，理清文章思路，为阅读各题的四个选项时能 迅速找到该内容在文中的大体位置做准备。有时甚至会出现某 个选项的内容刚好与我们勾画的词句相对应的情况，这大大加 快了我们判断选项正误的速度。
(摘编自陆邵明《留住乡愁》)
思考论点、论据和论证，理清论述3关系
写了什么
怎样写的
解题指向
提出中心论点 本段先引用名
“要在城镇化进 程中留住乡愁， 第 不让‘乡愁’变 ① 成‘乡痛’，一 段 个重要措施是要 留住、呵护并活
言，引出新型城 镇化建设的要求 及出现的问题， 进而引出城镇化 与乡愁的关系， 并在段末点出本
常见设问
命题特点
下列关于原文内容 第1小题与往年相比，基 的理解和分析，正． 本没有变化，侧重于局
确．的一项是
部信息的理解
下列对原文论证的 第2小题凸显论述文的文
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•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、采菊东篱下，悠然见南山。
•
48、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
Байду номын сангаас
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
Байду номын сангаас
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起死。”这天晚上，住在城门下；第二天，金人带他们离
开。第二年二月，死在北廷。绍兴年间，被追赠为开府仪
同三司，赠谥号为忠定。
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近五年新课标全国卷文言文阅读题题型变化统计：
常规考点
年份
(试卷) 实词
虚词
筛选 信息
分析 综合
新增考点 文化
翻译 断句 常识
2011 √
依次为：客观断句题、文化常识题、内容概括分析题和翻译题。
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38.困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 44.不是想成为，而是要成为。 48.真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 26.成功最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。 91.死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 27.不要接近我靠近我熟悉我，然后离开我。 81.不怕别人看不起，只怕自己不争气！ 23.如果你看到前面的阴影，别怕，那是因为你背后有阳光。 14.每一个人的成功之路或许都不尽相同，但我相信，成功都需要每一位想成功的人去努力去奋斗，而每一条成功之路，都是充满坎坷的，只有那些坚信自己目标，不断努力不断奋斗的人，才能 取得最终的成功。但有一点我始终坚信，那就是，当你能把自己感动得哭了的时候，你就成功了！
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帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类
宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者
欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为
乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。
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专题十 文学常识 ——构建网络，讲究方法
近日， 《咬文嚼字》发动读者向莫言挑战，从他的作品中挑出许 多历史常识和文字错误。 有读者指出其小说《檀香刑》中孙眉娘 “打躬”不合当时妇女 礼节，要改为“万福”， 《生死疲劳》中 “天山童佬”应为“天山 童姥”， 《酒国》中“侦察员” 应为“侦查员”。 《咬文嚼字》把这些错误汇总后分两次寄给莫言。莫言第一次 看了读者意见后坦言： “挑得很对，非常感谢。 ”第二次他又说： “读者说得对。我认错。 ”随后，他感慨道： “说实话，我连小学 都没毕业， 能有现在的成绩， 是读者对我的错爱， 还被戴上一顶‘著 名作家’的帽子，实在让我汗颜。既然读者能在我的几本书里找到 错误，说明大家依然喜欢我，对我也是个莫大的鞭策，那我就更要 善待读者，一丝不苟地继续写下去。我肯定，在我的书中，还有很 多错误，我非常欢迎大家毫不客气地指出来，我一定虚心改正。”
2．曲解歪批 [示例] 《三国演义》写赤壁之战中，曹操败走华容道，脱险
后到达南郡，突然大哭，说如果郭嘉在，决不会遭此大败。这是曹 操在痛骂诸谋士无能。 [分析] 把曹操的“突然大哭”理解为“痛骂诸谋士无能”， 显然是文不对题的。
3．细节失实
[示例] (2012· 湖北高考第 5 题 A 项) 《孔乙己》描写了科举考 试失意者的命运。 作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇 的悲惨遭遇，寄予了同情。
(2)考查题型
无外乎选择题和填空题。湖北卷 2011 年以前基本上都是 采用填空题的形式，从 2012 年开始改用选择题。2013 年延续 了 2012 年的题型。预计以后会保留此种考查题型。
(3)考查方向 由单一的作家作品、文体常识、风格流派等的正误判断， 向不同作家、不同作品的纵向或横向的比较并找出异同点转 变，综合性会更强；文学名著的考查得到了强化。
(2)日本作家 尔文学奖。
曾因《雪国》《古都》等作品获诺贝
解析：1918年鲁迅发表了他的第一篇白话短篇小说，也是中 国现代小说的开山之作；《雪国》《古都》都是川端康成的 代表作。
答案：(1)狂人日记
(2)川端康成
二、考情分析
近三年湖北高考文学常识题考查统计如下：
年份
题目要求
题型
设误点
下列有关文学常识 选择题(选错 2013 的表述，有错误 的一 ．．． 误项) 项是
解析：本题考查了解名著的故事情节和人物形象的能力。给大卫 挂“小心！他咬人！”纸板牌的不是大卫的继父，而是寄宿学校 的校长克里古尔。
答案：B
2．(天津高考)下列有关文学常识的表述，不正确的一项是(
)
A． 《论语》记载了孔子及其弟子的言行，体现了孔子政治、伦 理、哲学、教育等方面的思想，是儒家重要的经典，被列为 “四书” 之一。 B．司马迁的《史记》开纪传体史书之先河，我们熟悉的《鸿门 宴》和《项羽之死》均出自《史记·项羽本纪》 。 C ．中国现代著名剧作家曹禺，原名万家宝，出生于天津，创作 了《雷雨》 《茶馆》 《北京人》等话剧剧本。 D．美国作家海明威在《老人与海》中塑造了桑地亚哥的形象， 颂扬了人类挑战困难、捍卫尊严的“硬汉精神”。
解析：B 项，“宝玉觉得这副对联蕴含丰富，十分喜爱， 铭记在心”错误，原著是说贾宝玉看了这两句，断断不肯 在这里了。
答案：B
2．(2012· 湖北高考)下列有关文学常识的表述，有错误 的一项是( ．．． 分) ( )
A． 《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运。作者对孔乙己的穷 困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇，寄予了同情。 B．已知杀父娶母的实情却迟迟不采取复仇行动，这一情节构成 《哈姆莱特》中著名的“延宕”，体现了主人公复杂、矛盾 的心理。 C．宋词至苏轼，让人耳目一新，苏轼拓宽了词的题材，提升了 词的格调，丰富了词的表现手法，开创了具有革新意义的豪 放词派。
(1)表格记忆法
即把常识性的知识列成表格， 条理清楚， 一目了然， 便于记忆。 比如， 设计“中国作家作品一览表”， 按年代顺序列出相关作家的 朝代、姓名、字号、代表作、文学流派等；设计“外国作家作品一 览表”，按国别列出作家、时代、代表作等。
(2)纵横分析法
特别要注意的是， 在朝代的前后传承和作品类型的近似上容易 模糊的部分内容的处理， 如吕不韦与贾谊、 关汉卿与汤显祖。 前者， 吕不韦属先秦作家，贾谊是西汉初期作家，只有通过纵向分析才
A．孔子让他的学生谈谈各自的志向，子路抢着发言，冉有、 公西华、曾皙是在老师点名后才发言的。最后，曾皙的发 言得到了老师的赞许。(《论语》) B．小说主人公大卫的母亲改嫁后，继父对大卫的管教近乎残 忍，强迫他挂着写有“小心！他咬人！”的纸板牌，并把 他送到伦敦的寄宿学校。(《大卫· 科波菲尔》)
C. 在金陵十二钗正册中， 王熙凤的判词是： “凡鸟偏从末世来， 都知爱慕此生才。一从二令三人木， 哭向金陵事更 哀。”(《红楼梦》) D．堂吉诃德沉迷于骑士小说，忍不住要去行侠仗义。他四处 冒险，上演了很多闹剧。他大战风车，以致连人带马摔在地 上，折断了长枪。(《堂吉诃德》)
湖北文学常识主要考查以下内容： 1．中国重要作家及其代表作
包括中国古代、现当代文学史上有影响力的作家及其具有 深远意义的典范作品。重点复习朝代、作家及作品，并适当延 伸到重要作品涉及的背景、人物、情节和思想情感等。 2．外国作家作品 外国作家作品需要重点复习高中必修和选修教材上涉及 的重要作家及其国别与作品，并适当延伸到经典作品涉及的人 物、背景和主题等。
下列有关文学常识 选择题(选错 的一 2012 的表述，有错误 ．．． 误项) 项是
小说场景细节表述 错误
小说情节表述有误( 无中生有)
2011
填空
填空题
中国作品、外国作 家
从近三年湖北高考试题来看， “文学常识”的考查情况呈现 以下几个趋势：
(1)考查范围
zxxk
严格按照当年《湖北省高考语文考试说明》 所规定的范围命 题。涉及人教版新课程“必修 1”至“必修 5”的五个模块和选 修课程《中国古代诗歌散文欣赏》 《外国小说欣赏》两个模块中 的中外重要作家、作品等基本常识。涵盖中国作家作品、外国作 家作品、风格流派等。“名著导读”的考查，涉及作品的故事情 节、人物形象以及艺术特色等。
2．排除干扰法
在选择题中，出题人往往用混淆概念的办法干扰考生的审 题。有些考生因平时对一些概念模糊不清，往往就在这时“上 当”。考生在做题过程中可以根据自己能够准确判断的内容，迅 速排除干扰项。如作品排序，利用两项就可以进行有效地排除干 扰项。 (1)文学常识题的常见设误类型有：张冠李戴、改变性质、错
了解下列名著的情节、人物和主要内容： 《论语》 《孟子》 《红楼梦》 《呐喊》 《雷雨》 《哈姆 莱特》 。
[解题方略]
1．理解识记法
文学常识备考策略
要顺利解答文学常识试题， 首先要准确熟记考纲规定范围 内的作家作品、 文体知识、 风格流派等。 但这些内容随记随忘， 这就要注意方法的运用，如线索贯串法、表格记忆法、对比记 忆法、纵横分析法、分类记忆法、反复记忆法、联想记忆法等， 而最根本的方法就是日积月累，理解记忆。这样，到解题时就 能得心应手。下面重点讲解一下表格记忆法、纵横分析法、对 比记忆法。
B． 《红楼梦》第五回，贾宝玉随贾母等赴宁国府赏梅，午间去房间 休息，看见房内挂着一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即 文章”，宝玉觉得这副对联蕴含丰富，十分喜爱，铭记在心。 C． 《狂人日记》把批判的锋芒指向旧中国几千年“吃人”的历史。 在狂人看来，人人都想吃人，又害怕被人吃，人与人互相牵掣， 结成一个连环，难以打破。文末发出了“救救孩子”的呼声。 D．美国作家海明威 1954 年获得诺贝尔文学奖。他的作品《桥边的 老人》和《老人与海》均以“老人”为主人公，前者表现了战 争环境中人性的光辉，后者描写了“人的灵魂的尊严”。
做好名著选择题，固然要靠平时的阅读积累，对原著有较准确 的把握，此外，还要了解、明确错误项所设的陷阱。
1．张冠李戴
[ 示例] (江苏卷第 22 题 A 项) 《阿 Q 正传》 中， 阿 Q 为了革命， 用砖砸开了静修庵，砸了庵里“皇帝万岁万万岁”的龙牌，并顺手 拿走了观音娘娘座前的宣德炉。
[分析]
砸龙碑、 拿宣德炉的不是阿 Q， 而是赵秀才和假洋鬼子。
解析：本题涉及作家与作品、作品与篇章、作品与主人公、 作品与内容评价等方面，经过审读，可以确认 A、B、D 三项的表述正确，用排除法初步确定 C 项有问题。再审读 C 项内容，便会发现 C 项犯了张冠李戴的错误， 《茶馆》 应为老舍的作品。
答案：C
因不明陷阱而致名著阅读选择题失分
[名师支招]
文学名著设误剖析
一、真题体验
1 ． (2013· 湖北高考 ) 下列有关文学常识的表述，有错误 的一项是 ．．． ( ) A． 《论语》中有不少有关为人处世的格言警句。如：“君子欲 讷于言而敏于行”告诉我们做人要言语谨慎、行事敏捷； “见贤思齐焉， 见不贤而内自省也”是说看见贤人就应该向 他看齐，看见不贤的人就应该反省自己。
(3)对比记忆法
对于一些易混淆的作家作品，可采用此法帮助准确记忆。如 中国文学中的刘鹗(《老残游记》)和高鹗(《红楼梦》后四十回)， 《琵琶行》 (白居易)和 《琵琶记》 (高则诚)， 易安(李清照)和幼安(辛 弃疾 )，三川(樊川、临川和震川 )，三部曲 (茅盾和巴金 )等。外国 文学中的大仲马(《基督山伯爵》)和小仲马(《茶花女》)，列夫· 托 尔斯泰(《复活》)和阿· 托尔斯泰(《苦难的历程》)，伏契克(捷克) 和伏尼契(爱尔兰)，诗歌《唐璜》(拜伦)和歌剧《唐璜》(莫扎特) 等等。
能弄清楚。而关汉卿与汤显祖，一元一明，本不相关，但由于他们 作品在某些影响方面有类似的地方，容易产生类同的感觉。因此， 在解答时， 对涉及的内容可以一个一个清晰地落实到相对应的位置 中去，然后根据要求逐个加以肯定或否定，找到自己所要的正确答 案。另外，作家与作家之间、作品与作品之间，由于时间相近或形 式、内容相似，识记中容易出现差错。这就要采用横向分析法。如 “初唐四杰”与陈子昂、王之涣，“元曲四大家”与王实甫，老舍 的剧本与曹禺的剧本等等。 这一类内容体现在试题中往往带有隐藏 性和模糊性。因此，做这类试题时，要在分析、比较和理解的基础 上，把握其内在特征的区别，然后选出正确答案。
近日， 《咬文嚼字》发动读者向莫言挑战，从他的作品中挑出许 多历史常识和文字错误。 有读者指出其小说《檀香刑》中孙眉娘 “打躬”不合当时妇女 礼节，要改为“万福”， 《生死疲劳》中 “天山童佬”应为“天山 童姥”， 《酒国》中“侦察员” 应为“侦查员”。 《咬文嚼字》把这些错误汇总后分两次寄给莫言。莫言第一次 看了读者意见后坦言： “挑得很对，非常感谢。 ”第二次他又说： “读者说得对。我认错。 ”随后，他感慨道： “说实话，我连小学 都没毕业， 能有现在的成绩， 是读者对我的错爱， 还被戴上一顶‘著 名作家’的帽子，实在让我汗颜。既然读者能在我的几本书里找到 错误，说明大家依然喜欢我，对我也是个莫大的鞭策，那我就更要 善待读者，一丝不苟地继续写下去。我肯定，在我的书中，还有很 多错误，我非常欢迎大家毫不客气地指出来，我一定虚心改正。”
2．曲解歪批 [示例] 《三国演义》写赤壁之战中，曹操败走华容道，脱险
后到达南郡，突然大哭，说如果郭嘉在，决不会遭此大败。这是曹 操在痛骂诸谋士无能。 [分析] 把曹操的“突然大哭”理解为“痛骂诸谋士无能”， 显然是文不对题的。
3．细节失实
[示例] (2012· 湖北高考第 5 题 A 项) 《孔乙己》描写了科举考 试失意者的命运。 作者对孔乙己的穷困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇 的悲惨遭遇，寄予了同情。
(2)考查题型
无外乎选择题和填空题。湖北卷 2011 年以前基本上都是 采用填空题的形式，从 2012 年开始改用选择题。2013 年延续 了 2012 年的题型。预计以后会保留此种考查题型。
(3)考查方向 由单一的作家作品、文体常识、风格流派等的正误判断， 向不同作家、不同作品的纵向或横向的比较并找出异同点转 变，综合性会更强；文学名著的考查得到了强化。
(2)日本作家 尔文学奖。
曾因《雪国》《古都》等作品获诺贝
解析：1918年鲁迅发表了他的第一篇白话短篇小说，也是中 国现代小说的开山之作；《雪国》《古都》都是川端康成的 代表作。
答案：(1)狂人日记
(2)川端康成
二、考情分析
近三年湖北高考文学常识题考查统计如下：
年份
题目要求
题型
设误点
下列有关文学常识 选择题(选错 2013 的表述，有错误 的一 ．．． 误项) 项是
解析：本题考查了解名著的故事情节和人物形象的能力。给大卫 挂“小心！他咬人！”纸板牌的不是大卫的继父，而是寄宿学校 的校长克里古尔。
答案：B
2．(天津高考)下列有关文学常识的表述，不正确的一项是(
)
A． 《论语》记载了孔子及其弟子的言行，体现了孔子政治、伦 理、哲学、教育等方面的思想，是儒家重要的经典，被列为 “四书” 之一。 B．司马迁的《史记》开纪传体史书之先河，我们熟悉的《鸿门 宴》和《项羽之死》均出自《史记·项羽本纪》 。 C ．中国现代著名剧作家曹禺，原名万家宝，出生于天津，创作 了《雷雨》 《茶馆》 《北京人》等话剧剧本。 D．美国作家海明威在《老人与海》中塑造了桑地亚哥的形象， 颂扬了人类挑战困难、捍卫尊严的“硬汉精神”。
解析：B 项，“宝玉觉得这副对联蕴含丰富，十分喜爱， 铭记在心”错误，原著是说贾宝玉看了这两句，断断不肯 在这里了。
答案：B
2．(2012· 湖北高考)下列有关文学常识的表述，有错误 的一项是( ．．． 分) ( )
A． 《孔乙己》描写了科举考试失意者的命运。作者对孔乙己的穷 困潦倒和因窃书而被赶出鲁镇的悲惨遭遇，寄予了同情。 B．已知杀父娶母的实情却迟迟不采取复仇行动，这一情节构成 《哈姆莱特》中著名的“延宕”，体现了主人公复杂、矛盾 的心理。 C．宋词至苏轼，让人耳目一新，苏轼拓宽了词的题材，提升了 词的格调，丰富了词的表现手法，开创了具有革新意义的豪 放词派。
(1)表格记忆法
即把常识性的知识列成表格， 条理清楚， 一目了然， 便于记忆。 比如， 设计“中国作家作品一览表”， 按年代顺序列出相关作家的 朝代、姓名、字号、代表作、文学流派等；设计“外国作家作品一 览表”，按国别列出作家、时代、代表作等。
(2)纵横分析法
特别要注意的是， 在朝代的前后传承和作品类型的近似上容易 模糊的部分内容的处理， 如吕不韦与贾谊、 关汉卿与汤显祖。 前者， 吕不韦属先秦作家，贾谊是西汉初期作家，只有通过纵向分析才
A．孔子让他的学生谈谈各自的志向，子路抢着发言，冉有、 公西华、曾皙是在老师点名后才发言的。最后，曾皙的发 言得到了老师的赞许。(《论语》) B．小说主人公大卫的母亲改嫁后，继父对大卫的管教近乎残 忍，强迫他挂着写有“小心！他咬人！”的纸板牌，并把 他送到伦敦的寄宿学校。(《大卫· 科波菲尔》)
C. 在金陵十二钗正册中， 王熙凤的判词是： “凡鸟偏从末世来， 都知爱慕此生才。一从二令三人木， 哭向金陵事更 哀。”(《红楼梦》) D．堂吉诃德沉迷于骑士小说，忍不住要去行侠仗义。他四处 冒险，上演了很多闹剧。他大战风车，以致连人带马摔在地 上，折断了长枪。(《堂吉诃德》)
湖北文学常识主要考查以下内容： 1．中国重要作家及其代表作
包括中国古代、现当代文学史上有影响力的作家及其具有 深远意义的典范作品。重点复习朝代、作家及作品，并适当延 伸到重要作品涉及的背景、人物、情节和思想情感等。 2．外国作家作品 外国作家作品需要重点复习高中必修和选修教材上涉及 的重要作家及其国别与作品，并适当延伸到经典作品涉及的人 物、背景和主题等。
下列有关文学常识 选择题(选错 的一 2012 的表述，有错误 ．．． 误项) 项是
小说场景细节表述 错误
小说情节表述有误( 无中生有)
2011
填空
填空题
中国作品、外国作 家
从近三年湖北高考试题来看， “文学常识”的考查情况呈现 以下几个趋势：
(1)考查范围
zxxk
严格按照当年《湖北省高考语文考试说明》 所规定的范围命 题。涉及人教版新课程“必修 1”至“必修 5”的五个模块和选 修课程《中国古代诗歌散文欣赏》 《外国小说欣赏》两个模块中 的中外重要作家、作品等基本常识。涵盖中国作家作品、外国作 家作品、风格流派等。“名著导读”的考查，涉及作品的故事情 节、人物形象以及艺术特色等。
2．排除干扰法
在选择题中，出题人往往用混淆概念的办法干扰考生的审 题。有些考生因平时对一些概念模糊不清，往往就在这时“上 当”。考生在做题过程中可以根据自己能够准确判断的内容，迅 速排除干扰项。如作品排序，利用两项就可以进行有效地排除干 扰项。 (1)文学常识题的常见设误类型有：张冠李戴、改变性质、错
了解下列名著的情节、人物和主要内容： 《论语》 《孟子》 《红楼梦》 《呐喊》 《雷雨》 《哈姆 莱特》 。
[解题方略]
1．理解识记法
文学常识备考策略
要顺利解答文学常识试题， 首先要准确熟记考纲规定范围 内的作家作品、 文体知识、 风格流派等。 但这些内容随记随忘， 这就要注意方法的运用，如线索贯串法、表格记忆法、对比记 忆法、纵横分析法、分类记忆法、反复记忆法、联想记忆法等， 而最根本的方法就是日积月累，理解记忆。这样，到解题时就 能得心应手。下面重点讲解一下表格记忆法、纵横分析法、对 比记忆法。
B． 《红楼梦》第五回，贾宝玉随贾母等赴宁国府赏梅，午间去房间 休息，看见房内挂着一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即 文章”，宝玉觉得这副对联蕴含丰富，十分喜爱，铭记在心。 C． 《狂人日记》把批判的锋芒指向旧中国几千年“吃人”的历史。 在狂人看来，人人都想吃人，又害怕被人吃，人与人互相牵掣， 结成一个连环，难以打破。文末发出了“救救孩子”的呼声。 D．美国作家海明威 1954 年获得诺贝尔文学奖。他的作品《桥边的 老人》和《老人与海》均以“老人”为主人公，前者表现了战 争环境中人性的光辉，后者描写了“人的灵魂的尊严”。
做好名著选择题，固然要靠平时的阅读积累，对原著有较准确 的把握，此外，还要了解、明确错误项所设的陷阱。
1．张冠李戴
[ 示例] (江苏卷第 22 题 A 项) 《阿 Q 正传》 中， 阿 Q 为了革命， 用砖砸开了静修庵，砸了庵里“皇帝万岁万万岁”的龙牌，并顺手 拿走了观音娘娘座前的宣德炉。
[分析]
砸龙碑、 拿宣德炉的不是阿 Q， 而是赵秀才和假洋鬼子。
解析：本题涉及作家与作品、作品与篇章、作品与主人公、 作品与内容评价等方面，经过审读，可以确认 A、B、D 三项的表述正确，用排除法初步确定 C 项有问题。再审读 C 项内容，便会发现 C 项犯了张冠李戴的错误， 《茶馆》 应为老舍的作品。
答案：C
因不明陷阱而致名著阅读选择题失分
[名师支招]
文学名著设误剖析
一、真题体验
1 ． (2013· 湖北高考 ) 下列有关文学常识的表述，有错误 的一项是 ．．． ( ) A． 《论语》中有不少有关为人处世的格言警句。如：“君子欲 讷于言而敏于行”告诉我们做人要言语谨慎、行事敏捷； “见贤思齐焉， 见不贤而内自省也”是说看见贤人就应该向 他看齐，看见不贤的人就应该反省自己。
(3)对比记忆法
对于一些易混淆的作家作品，可采用此法帮助准确记忆。如 中国文学中的刘鹗(《老残游记》)和高鹗(《红楼梦》后四十回)， 《琵琶行》 (白居易)和 《琵琶记》 (高则诚)， 易安(李清照)和幼安(辛 弃疾 )，三川(樊川、临川和震川 )，三部曲 (茅盾和巴金 )等。外国 文学中的大仲马(《基督山伯爵》)和小仲马(《茶花女》)，列夫· 托 尔斯泰(《复活》)和阿· 托尔斯泰(《苦难的历程》)，伏契克(捷克) 和伏尼契(爱尔兰)，诗歌《唐璜》(拜伦)和歌剧《唐璜》(莫扎特) 等等。
能弄清楚。而关汉卿与汤显祖，一元一明，本不相关，但由于他们 作品在某些影响方面有类似的地方，容易产生类同的感觉。因此， 在解答时， 对涉及的内容可以一个一个清晰地落实到相对应的位置 中去，然后根据要求逐个加以肯定或否定，找到自己所要的正确答 案。另外，作家与作家之间、作品与作品之间，由于时间相近或形 式、内容相似，识记中容易出现差错。这就要采用横向分析法。如 “初唐四杰”与陈子昂、王之涣，“元曲四大家”与王实甫，老舍 的剧本与曹禺的剧本等等。 这一类内容体现在试题中往往带有隐藏 性和模糊性。因此，做这类试题时，要在分析、比较和理解的基础 上，把握其内在特征的区别，然后选出正确答案。