语文新课标学习体会
语文新课程标准培训学习心得体会(大全7篇)
语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕语文新课程标准培训学习心得体会〔大全7篇〕(篇一)周二教研时间，我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。
通过阅读，使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣，让我感到豁然开朗。
通过学习新课标，我学到了不少新的教学理念。
《新课标》它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。
新课程标准在以往教学大纲的根底上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。
我们每一位老师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，怎样才能表达“新”字。
我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。
改变原有的单一、被动的学习方式，要充分调动学生主体性，多样性的学习方式。
《新课标》指出：“动手理论、自主探究、合作交流是学习语文的重要方式”。
由此可见，引导学生合作学习，培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。
〔一〕让学生学会学习要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学的灵魂。
学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。
老师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。
〔二〕倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和开展的主体。
语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面进步语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡总之，课程的革新，还必须落到理论当中去，在探究中前进，愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。
《小学语文新课程标准》学习心得体会（通用6篇）
《小学语文新课程标准》学习心得体会《小学语文新课程标准》学习心得体会（通用6篇）我们从一些事情上得到感悟后，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的《小学语文新课程标准》学习心得体会（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小学语文新课程标准》学习心得体会1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后，教育部颁布的《新课程标准》），这是面对时代挑战作出的积极回应。
面对语文教学的重要变革，让我们一线教师作出应答，是每一个语文教师面前的现实课题。
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。
它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。
新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。
它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。
顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。
个性必须靠个性来培养。
这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。
只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。
也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。
《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。
这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。
学习2022语文新课标心得（精选16篇）
学习2022语文新课标心得学习2022语文新课标心得（精选16篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达能力。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的学习2022语文新课标心得（精选16篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习2022语文新课标心得12022年4月21日，《义务教育语文课程标准(2022年版)》终于颁布了。
与2011年版的课程标准比较，修订的力度变化之大，是教育界全体有目共睹的。
我在认真听取了核心专家对该课程标准的权威解读之后，我的心得与思考如下。
一、新课标修订变化本次新课标修订中最亮眼也是最鲜明的改变就是强化了课程教育中的育人导向，首次点明了语文教育学科的“核心素养”。
相较于传统的“三维目标”，该新课标修正则主要围绕着文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行阐述。
此外，新课标在课程内容结构上进行了修正，将语文教学能力作为核心，把其它运用语言文字能力的实践活动推到了辅助或者附加的地位，并且设置了与此相配的六个不同的任务群，分别是基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)、发展型学习任务群(实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达)和拓展型学习任务群(整本书阅读、跨学科学习)。
最后，新课标之中加入了对学业质量的评价，具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就。
二、新课标解读心得和思考作为小学教师，一名教育工作者，深刻地认识到此次的《义务教育语文新课程标准》在语文课程的设置以及教学等方面，相较于以往更重视语文知识与能力的培养。
所以我们不仅应该对学生进行知识的灌输，还要能能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。
我们首先要依托新课标中的课程结构和育人目标，明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示，围绕学习主题，以学习任务为导向，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，设计基于大任务、大单元、真实情境的语文实践活动，引导学生在运用语言文字的过程中学习语文，学会学习。
语文新课标学习心得体会(通用6篇)
语文新课标学习心得体会(通用6篇)语文新课标学习心得体会篇1今天是研修的第一天，我先认真学习了中学语文新课程标准，受益匪浅，提出自己的学习心得。
新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。
尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”，但是课改是一项综合性改革。
因此，在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。
大致体现在以下几个方面。
一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念，增强教师的服务意识。
新课标“倡导自主、合作、探究式学习”，变“一言堂”为群言堂，不少时候会把教师请下讲台，为学生的学习提供服务。
与此同时，还要接受学生对教师服务质量的评判。
这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。
二、围绕促进学生的全面发展和个性发展，注重学生学习过程和学习方法。
坚持实践性教学原则，着重培养学生8种习惯：(1)默读和“速读”习惯;(2)圈点批注和做读书笔记的习惯; (3)，置疑和发问习惯;(4)使用工具书和看书下注释的习惯;(5)按照先指明X页X段X行再回答问题的习惯;(6)分析字结构记忆生字的习惯;(7)写完作文先读一遍和修改*的习惯;(8)集体讨论的习惯。
使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。
三、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。
“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。
这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会，给学生以示范。
新课标要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，“欣赏文学作品，能有自己的情感体验……能联系文化背景作出自己的评价……能说出自己的体验”,这将使教师再不能以学生大脑为容器------一味地灌输知识，一味地把学生的认识和体验归拢到教学参考书的答案上，甚至强迫学生背答案;而应该以教师自己学习的过程为示范，使学生通过一次次模仿形成学习能力。
语文新课标心得体会(15篇)
语文新课标心得体会(15篇)语文新课标心得体会(15篇)语文新课标心得体会1通过聆听吴教授的解读，我们可以真切地感受到大语文时代真的来了。
作为一线语文教师，我们更应该第一时间了解新课标的变化，在教学实践中有的放矢。
在此次培训中，我重点关注了学习任务群这个概念，这是新课标首次提出了“学习任务群”这个概念。
“学习任务群”分成了三个层面，分别是：1、基础型学习任务群，任务是“语言文字积累与梳理”。
2、发展型学习任务群，3个任务分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。
3、拓展型学习任务群，2个任务分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”。
六个不同的学习群都有其具体的任务，也就指明了语文学习是有情境性、实践性和参与性的。
让学生在参与、体验中，丰富语文基础积累，提升语言运用能力，发展语言思维，提高审美创造能力。
同时也强调综合性学习、跨学科学习、思辨阅读与表达，对孩子的综合能力有了更高的要求。
新课标下的语文学习，意味着我们要紧抓学科的`核心素养，要扎实语文基础，要博览群书，要积累好词好句，要表达自己的观点，还要具有思辨能力。
得语文者得天下！新课标已给出了语文学习的方向，我们应该在以后教育教学中以新课标为导向，多啃读教材，多实践探索，创造出语文学习的新路子，在语文学习的路上助学生一臂之力！语文新课标心得体会2“以人为本”是中华文化的精华。
一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次培训中，我认真聆听了来自江苏省常州市武进区的教师所做的示范课例。
教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。
课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。
2023年语文新课标解读心得体会（精选6篇）
2023年语文新课标解读心得体会（精选6篇）语文新课标解读心得体会1作为一名小学语文教师，学习《语文课程标准》，我最大的感受就是教学目标更明确了。
新课标更加注重保护学生的个性。
学生是独立的有思想、有主见的行为个体，我们语文教学务必要重视避免千篇一律的教育<<语文课程标准>>在"教学建议"中指出："学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
"尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。
新课标中，更加注重培养学生的胆量，只要敢于站起来发言，就给予肯定，至于发言内容是否精彩我们暂且不要求，把学生的胆量锻炼出来了，发言内容是可以在不断训练中越来越切中要害的，说白了，有胆量的孩子，以后成功的概率都大许多。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。
在教学实践中，我将采取以下几点作法：1、认真学习新课标，切实转变观念。
在小学语文教学中应呈现出开放性。
深入领会《语文课程标准》的精神实质，语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。
拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。
教学的开放性应体现在：一是学习空间的开放。
学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。
二是学习内容的开放。
要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。
2022语文新课标心得体会(通用6篇)
2022语文新课标心得体会（通用6篇）语文新课标心得体会1作为一名教师，必须深入了解其所教学科的课程标准，才能全面、准确的掌握新课程理念，才能在教学中游刃有余，有的放矢。
本学期，我认真学习了《语文课程标准》，其中的理论精悍而抽象，需在反复揣摩中才能领会。
我对其中的一段感受很深。
《语文课程标准》要求教师应在师生平等对话的过程中进行。
我想，教学过程是由教师与学生两方面的活动构成的，教师与学生在语文教学中的地位是平等的。
师生之间应有良好的关系和相互配合。
在过去的语文教学中，由于陈旧的教育观念的支配，教师大都比较主动，而学生大都比较被动，何谈平等与对话？在新课程中，一直倡导学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，敢于发表自己个性化的见解。
试想，在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围中，教师成为学习活动的组织者和引导者，不再是过去面目可憎的“权威者”，加之兴趣的激发，学生在这样的环境中能不爱学吗？由爱学转为会学，会学更爱学，从而真正走到了教学中的良性循环。
作为我们这一代人，从小接受着传统的应试教育，深受其害。
教师的“一言堂”、摇头晃脑的死记硬背、枯燥乏味的教材和课堂，扼杀了多少儿童对知识的向往。
现在，我已为人师，难道还要让我的学生也有同样的遭遇吗？作为教师，首先就要改变自己的教学观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。
长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动接受式的学习，严重束缚了学生自主学习能力的培养。
语文新课标培训心得体会和感悟(模板10篇)
语文新课标培训心得体会和感悟(模板10篇)当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。
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语文新课标培训心得体会和感悟篇一语文是一门必修科目，也是我国教育体系中非常重要的一部分。
为了提高语文教育的质量，新课标对语文教学进行了改革，并推出了新的教学大纲。
为了更好地适应新的教学大纲，我参加了一次语文新课标培训，通过这次培训，我深刻地领悟到了新课标的理念和方法，也收获了许多宝贵的经验。
首先，新课标强调培养学生的阅读能力。
在传统的语文教育中，语文教师主要注重对语文知识的讲解和学生对知识的掌握。
而新课标则更加注重学生对文本的理解和应用能力的培养。
培训中，我看到了许多关于教学案例的分享，这些案例是由一些经验丰富的教师所编写的。
这些案例中，他们通过各种方式引导学生对课文进行阅读，提高他们的理解能力。
我意识到，要想提高学生的阅读能力，教师不仅仅要灌输知识，还要培养学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读。
其次，新课标注重培养学生的综合素养。
新课标不仅要求学生掌握语文的基本知识和技能，还要培养他们的创新思维和批判性思维。
这是一项很有挑战性的任务，因为传统的语文教育主要以死记硬背为主，注重的是学生的记忆能力，而忽视了学生的思考能力。
而新课标则强调培养学生的创新思维，要求学生能够灵活运用所学知识解决问题。
在培训中，我参与了一些小组讨论和活动，通过和其他教师的交流和思考，我逐渐掌握了一些培养学生创新思维的方法和技巧。
再次，新课标注重培养学生的写作能力。
传统的语文教育中，写作是一个比较被忽视的环节。
学生在主观题中往往只要答案正确即可，不注重表达和思考的过程。
而新课标则强调要培养学生的写作能力，让学生通过写作来表达自己的思想和情感。
小学语文新课标心得体会6篇
小学语文新课标心得体会6篇小学语文课标心得体会1我反复认真地阅读、勾画了《小学语文新课标》，从中我受益匪浅，收获丰厚，作为一名新老师，我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面进步学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文才能理论系统，致力于学生语文综合素质的进步，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
在教学理论中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了以下几点作法：一、加强学生语文素养的培养语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。
二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和阅读。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根底。
朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析^p 器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：多种分析^p 器官协同作用的效果。
因此读背是自悟的前提和根底。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前搜集的。
三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
学习语文新课标心得体会(精选3篇)
学习语文新课标心得体会（精选3篇）学习语文新课标心得体会我们心里有一些收获后，就很有必要写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是为大家收集的学习语文新课标心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学习语文新课标心得体会1我反复认真地学习《小学语文新课标》，受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单．却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
语文新课标心得体会优秀3篇
语文新课标心得体会优秀3篇语文新课标心得体会篇1作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
语文新课标心得体会7篇
语文新课标心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年语文新课标解读心得体会(最新7篇)
2023年语文新课标解读心得体会〔最新7篇〕篇一：2023年语文新课标解读心得体会我反复认真地阅读了《小学语文新课标》以后，感觉受益匪浅，收获颇丰，同时也加深了对新课程改革的理解与体会，使自己进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养。
语文教学必须以学生为中心，进步学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。
这种根底，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文程度高的最好评价吗？当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的形式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。
二、注重学生的阅读背诵。
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新把戏。
老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵敏多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后本质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，老师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前搜集的。
语文新课标的心得体会8篇
语文新课标的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文新课标学习体会心得(通用6篇)
语文新课标学习体会心得(通用6篇)语文新课标学习体会心得篇1本学期我担任三年级语文教学工作，作文是三年级语文教学的难点，为了更顺利地开展作文教学，提高教学效果，我对语文课标中写作教学进行学习，有了一些新的体会，下面就谈一谈自己对写作教学的粗浅认识。
《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”“写作是语文素养的综合体现。
”这说明写作教学不能离开语文素养的全面培养，语文素养的培养和提高是写作教学之本，绝不能为了学作文而去教作文。
《课标》中还说：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
就是说作文本来就是学生自己的事，一切要为学生服务。
作文是生活的需要，作文离不开语文素养的全面培养和提高，作文要为学生服务，这是作文的本来面目，应该是我们的作文教学首先考虑的问题。
一、我要写”“乐于写”是学习写作的基本规律，是须臾不可少的学习情感。
小学习作教学更应始终把“我要写”“乐于写”作为第一位的任务，必须着力培养学生“我要写”“乐于写”的书面表达习惯，使学生达到“需之切”“乐其业”的境界。
二、小学生习作，特别要强调“我手写我心”。
了解学生，知道他们有哪些生活经历体验，引导他们写出来。
作文的实质就是把自己想说的话写下来，写作过程就是利用内部语言思维、表达的过程。
先说后写是开始学习写作的好方法，这是学习使用内部语言构思写作的过程。
就是到了高年级也应该有适量的先说后写。
三、习作教学应该是“习作两条线”，坚持“读写结合”的原则。
一条是生活习作，从写“放胆文”开始，写自己的生活，所见、所说、所听、所想，养成经常写的习惯。
另一条是系统习作训练，从三年级开始，也从写放胆文开始，逐步学习一些写作方法和技巧，逐步学会观察、学会习作，把自己的习作写得好一些，更好一些。
通过这两条线的训练，养成“有内容”“会写作”的习惯。
语文新课标解读心得体会(精选8篇)
语文新课标解读心得体会（8篇）下文是我为您细心整理的《语文新课标解读心得体会（8篇）》，您扫瞄的《语文新课标解读心得体会（8篇）》正文如下：语文新课标解读心得体会【篇1】通过自学《学校阶段语文课程标准》，初步了解这门课程的学习可以分成五大块，分别是：“识字与写字”、“阅读”、“习作”、“口语交际”和“综合性学习”。
不敢说学好，但在学习的过程中，有几点感受，抓紧登记，渴望大家批判指正。
1、留意同学的全面进展，兼顾德、智、体、美、劳几个方面。
反观老师，新的社会也对老师提出了更高的要求。
一个孩子的成长，需要各方面长期地、细心地“浇灌”。
而语文课程可谓责任重大，是语文直接挑起了培育祖国栋梁的重担。
我认为，标准虽是框架，但要求细致。
假如每位老师都能机敏地运用不同的手段，达到标准的要求，我想，祖国的花朵健壮成长没有太大问题。
如今的学习，已经不再是只看成果。
如何将教育与现代社会的进展需要相结合?如何兼顾同学的全面进展?学校语文老师如何接纳多块的文化、教法、思维方式?这些都应当是我思考的问题。
当然，育才的前提是育德，作为中华儿女，语文也需要非功利性的学习和积淀。
作为老师，我要时刻谨记“为人师表”，以自己的内涵去影响孩子们。
我有幸担当过少儿国学老师。
带领幼儿(3-6岁)诵读国学精典(《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《古诗一百首》、《孝经》)，是日常工作之一。
我认为，假如精典诵读能够融入到语文课程中去，那对同学的专注力、一般话的发音、学习语文的自信念、感受美丽诗文、初步获得情感体验能有较大的挂念。
甚至能够自己体会古人的才智。
当然，这需要成体系的、规范的进行支配，而不是“三天打鱼，两天晒网”，重要的是持之以恒。
既能放松同学身心，又能培育同学力量，还能育德树人，何乐不为呢?2、留意事物的进展规律。
不强求、不硬来。
激发同学学习爱好，寓教于乐。
有一位男士对有意制造麻烦刁难幼儿的父亲说，“人生已经够困难了，你为什么还要制造这些莫须有来损害他?”我放在这里，是想说学习对于大部分人来说原来就不是一件简洁的事。
语文新课标的学习心得体会(20篇)
语文新课标的学习心得体会（20篇）语文新课标的学习心得体会（精选20篇）语文新课标的学习心得体会篇1通过小学语文新课程标准的学习。
我受益匪浅，我从几位老师透彻的分析教材中，更加了解到新课程标准已明确提出要培养学生的语文能力。
一是主张实现教学上主体性，一是强调发展学生的个性特长。
这给我在小学语文教学上带来了新的挑战和机遇。
现将这次新课程学习总结如下：（1）通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标。
（2）通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。
我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
（3）我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。
教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。
教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
（4）在教学进程中，注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神，培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探索和研究的过程。
新课标语文学习心得体会5篇
新课标语文学习心得体会5篇新课标语文学习心得体会篇17月27日，我在东长寿小学里参加了市教育局组织的新教材培训，聆听了专家对教材的理念分析和方向指导，使我对新教材有了些许的认识，教学方法上也有了初步的把握，收获颇多，受益匪浅。
培训中，通过各位专家、老师的指导和讲解，我对新教材的编写理念和编写特色又有了更深的理解。
新版的部编教材就是由国家教育部组织编写的教材，教材已上升到国家层面就必然受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。
第一点就是体现社会主义核心价值观。
教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。
这同时也提醒我们语文教师今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材，不做无效拓展。
另外，部编本教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。
教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，风格活泼，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。
她满足了一线需要，对于教学中普遍存在的某些问题，也注意“纠偏”。
简言之，部编新教材具有扬正气、接地气、有生气、更大气的专属特色。
教材结构上，部编新教材几乎颠覆了以往的语文教学模式，先学一部分常用字，再学拼音，这在以往看来是不可想象的，其实是更关注了儿童的需求，并把阅读提升到一个非常重要的地位，新增“快乐阅读吧”“和大人一起读”版块，实现课外阅读课内化，课外阅读课程化，让教材往课外阅读延伸，往孩子的语文生活延伸。
教材内容上，与老版教材相比，大约一半课文被替换，新增几首儿童诗，又恢复了一些经典课文，选用文质兼美、适宜教学的内容，突出了经典性、时代性特点，而短小精悍的儿童诗读起来朗朗上口，孩子的阅读兴趣比较浓厚，学会后不由自主的哼唱出来，慢慢就会建立起语感，觉得语言文字有意思，从而爱上学语文。
作为教师，教学中要夯实识字写字教学，加强对学生书写习惯和写字姿势的指导练习。
部编新教材让我感触深刻的另一点即是，增加了中国传统元素，文化味很浓，中国本土文化渗透在书的各个角落。
语文新课标2022修订版心得体会(通用7篇)
语文新课标2022修订版心得体会（通用7篇）语文新课标修订版心得体会1暑假里，我按照学校要求，仔细阅读了版新课标。
相对于旧课标，新课标做了多处修改，说明国家对语文课程的定位更加准确，对课程认识更加科学。
第一，强调语文是一门运用性的课程。
新课标对语文课程的性质和任务做了如下定义：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
”“理解”和“运用”祖国语言指的是语文教学中的听、说、读、写，“理解语言”是指“听”和“读”，“运用语言”是指“说”和“写”。
新版课程标准认为“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”，“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”。
因此阅读、写作是语言文字运用的两种不同方式。
可见新课标提出的“运用祖国语言文字”，涵盖语言文字的“表达”和“理解”两个方面，并不意味着阅读理解的旁落，而且有利于扭转语文教学中一直存在的重理解分析、轻表达运用的不正常现象，对改善语文课程中阅读与写作的结构性失衡将起到积极作用。
第二，强调语文是一门实践性课程。
新课标在“课程基本理念”部分特别提出“语文课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
强调语文课程的实践性，一是说明语文课不是一门知识性课程，不能把语文知识教学作为主要目标；二是强调语文能力的习得性，阐明学生语文能力不能通过教师讲解获得，必须通过自己的语文实践活动获得。
因此不能把语文课上成__分析解读课。
教师讲解分析多，学生实践活动时间少，已经成为当下语文课的一种常态。
课堂中大量时间被教师的过深分析和远离文本的过度发挥所占用，被表面热闹实质上低效甚至无效的问题讨论所占用，而真正用于学生读、说、写等实践活动的时间被大量挤压，严重降低了语文教学效率。
我们必须认识到，“阅读是学生的个性化行为”，“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考”；对于语文知识的学习，也不应满足于抽象的知识概念的灌输，而应追求学生对所学语文知识的正确运用。
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语文新课标学习体会最近教研组组织学习新课标学习，全组老师都认为，《语文课程标准》以全新的教学理念引导教师转变教学思路，改进教学行为，积极尝试课程改革。
在实践中，也深深体会到新课程的实施给语文教学提供了广阔的天地，但有时也会出现手捧语文书，不知怎么教的困惑。
关于语文素养语文是一门终身受用的学科。
在新课标中明确指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，作出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
无须置疑，就这一能力的张现，必须增加学生的阅读量，进而提高能力，增强人文素养。
首先要营造轻松和谐的阅读氛围。
要让学生自主阅读，在读中体验与思考，获得人生感悟。
关于这一点，老师不必硬性规定每周读几篇，可安排10-15分钟，在晚读时与同学交流读书心得，获得读书的动力、积累经验等。
其次要提供广博生动的阅读平台，借此开始拓展学生阅读视野，激发学生一定的阅读目标。
老师可采取各种方式集中古今优秀书目，让学生自由阅读。
如：同学捐借，图书室借阅，教师捐借等。
同时，还可以开展及时的阅读交流会，激发学生阅读。
第三，要开展精彩有效的阅读活动。
例如：开展每周一次的“寻访名人足迹”活动，“读书经验谈”活动，“名人风采谈”活动，“智慧大比拼”活动，进而期望学生多角度阅读。
第四，语文课堂要给学生以良好的人文熏陶。
这就要求语文教师在课堂上语言要精炼、连贯、生动突出语文的人文性，给学生以极佳的示范，使学生在语言表达中极力追求更高境界。
因此，只有我们语文教师关注学生语文活动中的每一个细节，并且注重自身语文素养的提高，方能使学生语文素养得以提高，进而增强语文综合能力。
关于阅读在课堂教学中，首先着重培养学生的阅读能力，学生在阅读文本教材，提出第一个目标就是“读完本文后，你最大的感受是什么？”围绕着这个目标，设计的问题可能是多种多样的。
其次，在语文教学中还要注重基础知识的教学，学生接触到每一篇新的课文时，要求在这课中要积累多少词语，以及要求学生掌握多少重点、难点的讲习班，然后在课堂上读一读，写一写，即时掌握这些词语。
最后，在课堂作业设计中有意识穿插口语交际训练。
例如，甲、乙两同学争论一个话题，即中学生充当“追星族”，对成长是否有好处，根据以上话题，你有什么看法？简要说出你的理由。
在这个训练当中，要求学生积极发表自己的看法，做到有中心，有条理，有根据，并有针对性地发表意见。
朗读是一门艺术，在初中语文的新课标中指出：初中生要能用普通话正确、流利、有感情地朗读，而且，把它放在“阅读”的首要位置，可见它的重要性，也能看出现在初中生的朗读确实应该加强，同样一篇文章，不同的人读所传达的感情倾向也会不同。
“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。
”多么有气势的诗句，如果再配以激情澎湃的背景音乐，读者觉得自己内心受到了美的熏陶，嗅探者仿佛站在了黄河的浪头。
正确与流利，这两点，对于学生来说很容易做到。
关键是要做到有感情，就不容易了。
在平时的教学中，我会先介绍作者的写作意图和作品的写作背景，理解了文章的感情基调以后，我会穿插一段与文章内容有关的导语，而且，要用文章的感情来导入，使学生提前感受作者的感情，老师的范读随之开始。
我认为，教师范读录音范读效果要好，这并不是指教师的朗读水平，而是指对于学生的感受，他们对教师充满了敬意，这个特殊的身份给教师套上了一个光环，加之漂亮的朗读更让学生觉得这位教师不错。
因此，在学习之前，教师一定要做朗读训。
不是说“师者，范也”吗？如我在教学端木蕻良的《土地的誓言》时，花了一上午的时间，认真学会的朗读。
在班上，读完本课，学生们报以雷鸣般的掌声，在此之前，也曾用过录音范读，可从未收到如此的效果，教师的力量总是无穷的。
亲自示范之后，学生们也想学学如此精彩的朗读，按照平时的朗读训练来说，停顿、重音、语速的训练和指导是必不可分的。
我觉得这只做了一半，因为声情并茂，只做了前者，更重要的是情。
如“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”（光未然《黄河颂》）一句，总领下文，因此停顿要稍长，重音在“望”和“奔”上，语速要慢。
这样不足以读出本句的意味。
要想让别人体会你的感情。
你自己必须先有感情，这样才能让你的感情洋溢，才能感染别人。
设想自己现在就站在高山之巅，看到了波涛澎湃的黄河，梦中的黄河，终于相见，有多少话要对他说，我要赞美黄河，梦中的黄河，终于相见，有多少话要对他说，我要赞美黄河，就像演员所说的“入戏”，“情”之“声”更重要。
这就要求教师不光要做一位知识传授者，还要做一个演员。
有时，教师还要充当别的角色，他还应该是一个博爱者，这里所说的“博爱”，是说教师的志趣应该广泛。
记得有一次听一位教师朗读刘成章的《安塞腰鼓》时，就一句“好一个安塞腰鼓”，我就觉得这位教师人打腰鼓，而且很喜欢。
课后一问，便真是这样，教师教学很多文章，对什么都爱，有爱有情。
有情才能有精彩的朗读。
这样教师又是一位艺术家，让自己置身在文章之中，自己就是作者，自己就看着一群茂腾腾的后生，他们的身后是一片高粱地，他们从晚上一直打到天亮，充满激情，语气也随之变化，跌宕起伏，最后一声渺远的鸡啼，使一切戛然而止时，我们的朗读也就轻了下来，缓了下来，最后停了下来，后生们也都累了，该休息了，欣赏了，这样一场阳刚之美的腰鼓，读者也满足了。
语文，离不开“读”，如何更好地让学生“读”，需要长时间的训练，我每个星期给我们学生上一堂朗读专题课，找一些优秀的作品如《长江之歌》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，让学生在读中体会作者的感情，寻找学习语文的乐趣，我想，只要学生读了，必定会有收获。
让我们在共同的探讨中，心灵相通，让我们在不同的朗读中，各领风骚。
关于作文作文一直是教学中的一大难点，很多学生害怕写作文。
每次写作感觉无话可写，尤其是农村中学生，学生的阅读量较低，词汇不丰富，因此写作时无从下笔，一下笔又会出现很多错误，那么中学生如何写好作文呢？在此，谈几点浅见：一、增大阅读量，增加词汇储备。
新课标规定，初中生要具有260万字的课外阅读量，每学年阅读丙三部名著，通过阅读让学生掌握一定的词语数量，他人的写作技巧，与此同时，教师应指导学生如何去阅读，如在阅读过程中要积累好词佳句，总之学生有了丰富的阅读量，写作时就不会感到无从下笔。
正所谓见多识广，亦如古人所云：“读书破万卷，下笔如有神。
”二、在课堂教学中训练写作。
在课堂教学中训练写作是历史学家重要的，我认为这种训练有两种形式。
一是说，教师指名说，必要时作引导。
如“人生是一杯酒，让人如痴如醉；人生是……”等进行造句。
二是练，学生之间进行对话，这样既锻炼学生的口语，也能提高写作能力。
三、背诵范文。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”背诵是中国人学习语文的传统方法，通过背诵，学生可牢记词语，积累语文材料，还可模仿范文中的句子，写出更好的句子，同时可套用别人的语句。
总之，背诵范文对写作是很有作用的。
四、勤于动笔。
所谓“曲不离口，拳不离手”，要想写好作文，还需要多写，可采用写周记提高写作能力，还可以就课文文章进行扩写、缩写和改写等来练习。
在学习到关于写作目标时，老师们发现了其中一条目标难以实现：“作文每学年一般不少于1.4万字，其它练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
”其实对于这个目标，只要我们平时注意安排布置，一定可以实现。
要想考试作文拿高分，就必须平时勤练笔。
那么如何保持笔耕不辍呢？可从如下几个方面进行尝试：1．保证课内作文的计划性。
要完成上述目标，就必须在学期初制定好本学年作文训练计划。
可以年级组为单位，根据本年级本学年训练目标，集体商订本学年作文训练计划，有的放矢地进行训练，这样既保证课标任务的完成，又能分阶段有计划有目标地提高学生作文水平。
例如，为完成课标任务中提到的1.4万字，以每篇600字计算，那么一学年正常写作任务就应不少于24次，平均每学期要达到12次。
可能有些老师觉得这会加大教师负担，其实八、九年级可以适当增加每篇作文字数，同时丰富批改作文形式，并且将各种正式写作纳入到这1.4万的任务中来，这个负担就不会那么重了。
我个人觉得，关键问题是应有计划地确定各年级每学期的训练主题，就可以避免陷入为字数而训练作文的误区。
2．课外练笔应以鼓励为主。
对于目前我校作文练笔现状来说，训练次数和质量参差不齐，学生的练笔也多为被迫式应付，真正主动练笔的学生仅为极少数。
因此，为了打破这种僵局，我个人建议能否丰富一下练笔形式，精心搜集一些练笔话题，适当举行一些小型笔会或比赛。
(1)练笔形式可以多式多样，比如每周由教师根据教学内容选择一至两个与单元教学紧密相关的训练话题，然后鼓励学生每天写一到两百字的随笔，内容不限，字数不少于50字，对于长期能坚持主动写随笔的学生可以加重奖励。
(2)为了调动学生写作兴趣，可以走近学生，选择有意义的社会热点话题，比如：火箭队到底能连胜多少场？今年奥运中国能不能拿到金牌数第一？还可尽量选择一些有争议的话题，充分调动学生写作的积极性。
(3)适当举行一些小型练笔会或比赛。
可以班级或年级为单位进行一次同主题的笔会或写作比赛，激发学生集体荣誉和个人荣誉感。
3．关于快速作文的一些想法。
众所周知，考试作文就必须要求速度，可是平时因为这样或那样的原因，我们缺乏快速作文的专门训练，因此每次考试总有个别学生会因作文影响最终得分。
要扭转这种局面，我们每位老师在学期初制定计划时，就应明确规定每学期应有专门的快速作文训练课。
由于本人仓促落笔，以上建议如有不足之处，敬请各位老师批评指正!关于口语交际《新课标》中对“口语交际”的教学提出了八个方面的要求。
我认为这八个方面的要求确实是针对我们的初中生所存在的问题而提出的。
我们初中语文教师必须根据这些要求有的放矢地进行“口语交际”的教学。
《新课标》要求学生“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”。
在农村中学，学生的文明习惯确实有待加强训练。
在上学期我班举行的一次“探索月球奥秘”知识竞赛中，活动主持人连在开场白中向大家问好这一日常文明用语就没有说，这并不是说这两个主持人不懂得文明，而是我们的平时训练提醒不少，否则就不会出现如此现象。
《新课标》要求学生“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，对方的观点和意图”，这是一个人与人交谈的最起码的要求。
可是我们的学生往往在别人回答问题或师生、生生对话时，不能“耐心专注地倾听”别人的讲话而是窃窃私语，东张西望，这是对别人不尊重的表现。
此时，我往往要点名复述一下别人所论及观点，他们却不能完整表达。
这种现象在学生中普遍存在。
此上要求是学生走进社会必备的要求，我们不得马虎对待。
《新课标》要求学生“讲述见闻，内容具体，语言生动。
复述转述，完整准确，突出重点”。