15.蒲公英的梦说课稿
《蒲公英的梦》说课
说教学过程：
一、谈话，激趣导入 首先通过提问：“同学们，你们做过梦 吗？你梦到了什么？”让学生说一说，从而 引出课题。接着质疑：“看到课题，你想知 道什么呢？”学生可能会提出这样的疑问： 蒲公英做了一个怎样的梦？蒲公英为什么会 做这样的梦？ 二、快速读文，整体感知 学生读课文，思考刚才提出的问题。
本单元的训练重点是“初步了解文章叙 述顺序，更好的把握文章主要内容,体会重 点句子的含义”，结合学生的具体实际，我 们把重难点确定为： 1、学习课文，体会重点句子的含义。 2、分角色朗读课文。
说教法学法
授人以鱼，不如授人以渔。语文学习 不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤 为重要的是让学生学会求知，让学生学 会学习方法。 因此，我们采用的教法有设境激趣法 、 品读探究法，让学生采用“读读、想想、 说说、演演、写写”的方式参与学习。 本课探讨的是第二课时。
板书设计，既概括了本节课的主要内容，突 出了中心，又理清了文章的写作顺序，形象直观， 简洁明了，便于学生理解。
说课：
ห้องสมุดไป่ตู้
15.蒲公英的梦
说教材
《蒲公英的梦》是小学语文S版四 年级上册第四单元“人与自然”的一 篇精读课文。这篇科学童话写的是在 城市的街心公园，一棵蒲公英开花了， 但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴 望生活在美丽的环境中，后来在梦中 实现了她的愿望。教育人们增强环保 意识，保护我们的家园。
根据教材特点及四年级学生的认知水平，我们通 过以下方面制定了本课的教学目标： 知识与技能： （1）理解文中重点句子的意思。（2）正确、流利、 有感情地朗读课文。（3）分角色朗读课文。 过程与方法： （1）通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目 的。（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点 句子的含义。（3）通过各种形式的朗读，加深对课 文内容的理解。 情感、态度与价值观： 通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发学生保护 大自然、保护地球的思想感情。
《蒲公英的梦》第二课时说课稿-时艳蕾
《蒲公英的梦》说课稿河南项城时艳蕾一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版,四年级上册,第四单元中的一篇精读课文。
这是一篇科学童话故事,写的是蒲公英开花了,但是她深受日益恶化的城市环境的困扰,渴望生活在清洁美丽的环境中,在梦中她的愿望实现了。
这篇科学童话故事通过鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染的问题,激发了学生增强环保的意识，保护我们共同的生存家园。
二、说三维目标根据本节课的教学要求和学生的具体情况,我制定了以下教学目标:（一）知识与能力目标：1、理解课文重点句子的意思，体会环境污染给生活环境带来的危害。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
（二）过程与方法目标1.通过理解关键词和句子，体会重点句子的含义。
2.通过小组讨论，朗读，分角色朗读课文,达到加深理解课文内容的目的。
（三）情感与态度价值观目标通过本课教学，教育学生要热爱大自然，保护大自然，保护地球环境的思想感情。
三、说教学重、难点教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程1.激趣导入上节课已经初读了课文，了解了蒲公英的梦是美好的，之所以会做这么美好的梦，一定和她的经历遭遇有关，上课开始,我让同学们书写遭遇两个字，纠正写法，讨论词义，引入新课：咱们一起去看看蒲公英遭遇到了什么？她的感受又是什么呢？,将学生带入这个科学童话故事中去，齐读课题《蒲公英的梦》。
2.交流合作，感悟梦因这是本节课教学的重点,我一共设计了三个教学环节:(1)品担心我出示自学提示，让学生四人一组朗读1-6自然段蒲公英开花之前的内容，通过“读一读”，“画一画”，“批一批”，讨论交流，分小组汇报。
然后,分角色朗读课文，指导学生读出蒲公英难过和担心的心情，读出椰子树伯伯安慰蒲公英的语气，通过朗读加深同学们对课文的理解。
(2)说遭遇学生用同样的方法自学课文8-10自然段蒲公英开花以后的内容，小组讨论交流，呈现开花以后的遭遇和感受，汇报。
语文S版教材四年级上册说课稿 蒲公英的梦
语文S版教材四年级上册说课稿蒲公英的梦[标签：语文教材说课稿四年级语文]奥数精华资讯免费订阅一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
《蒲公英的梦》教学设计10篇
《蒲公英的梦》教学设计《蒲公英的梦》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《蒲公英的梦》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《蒲公英的梦》教学设计1教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语。
2、了解课文的主要内容，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，落实“阅读教学的有效性”的小课题。
2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学过程：一、激情导入：1、同学们，上节课我们初读课文，了解了蒲公英的梦是什么样的，谁能用一个词来形容一下？生答：蒲公英的梦是（美好的），（幸福的），（快乐的）等，老师板书：快乐2、如此美好快乐的梦，一定和它的遭遇有关，我们来写一个词（遭遇）ppt2展示（遭遇），这两个字的结构、偏旁，跟着老师一起来写一写这两个字，老师板书学生用手画一画这两个字（边读笔画边写），齐读三遍，谁能说说这个词语的意思？生答：不好的事，不幸的事。
3、人们都说“梦是心中所想”，在现实生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎样的？今天我们继续来学习第15课，PPT3展示，齐读课题《蒲公英的梦》二、深入理解，合作交流（一）开花前的`遭遇和感受1、PPT4展示：自由朗读1－6自然段，思考：开花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（PPT5展示句子一：三个月前，我不小心降落在街心公园的草坪上……开不出漂亮的花。
”）（2）你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）（3）蒲公英为什么会这么难受？（提示：是因为要听（PPT6展示）：汽车的叫喊声，呼吸呛鼻子的废气，喝有怪味的酸雨。
蒲公英的梦说课稿及反思
15、《蒲公英的梦》说课稿一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第三篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，渴望能够生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此，本节课重在指导学生品读课文。
根据教材特点我确定了以下教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解,2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
三、说教法1、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
2、体验教学法让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
蒲公英的梦说课稿
• 方法性目标——通过理解关键词语和多种
形式来理解课文内容。
• 情感性目标——激发学生对大自然的热爱
之情，树立环境保护的意识。
三、教学重点、难点
• 重点——初步了解文章叙述顺序，更好的 把握文章主要内容。 • 难点——理解课文的最后一段话以及课题 的含义，体会作者要表达的意思
四、说教法、学法
• 说教法——通过自主、合作、探究的学习方式，
（二）细读课文，品读感悟
• 这一环节中，我首先提出问题：蒲公英做了怎 样的梦？文中哪个自然段写了她的梦？这一问题 的提出，大大激发了学生阅读文本的兴趣。通过 读书，学生会找出课文最后一段，接着我就出示 这段课文。让学生读读、想想，她梦见了什么？ 画面美吗？在这样的美景中蒲公英心情怎样？谁 能带着这种快乐的心情把蒲公英的美梦读一下。 采用变序的方式引导学生首先从梦入手，符合学 生的学习需求，因为学生此时最感性趣的是蒲公 英到底做了什么梦？形象感知梦的美好。
创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着 重培养学生的语文实践能力。在本课教学中，我 通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学 生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深 入，从而提高学生的语文综合素养。 • 说学法——略读、精读、个人读、分角色读、 齐读等，让学生读中如情入境，在读中整体感知， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在课 堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生 评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性 评价相结合，让评价方式多元
六、说板书设计
• 开花前 • 开花后 • 做美梦 担心 痛苦 快乐
美梦成真
五、教学过程
• • • • （一）创设情景，情景导入 （二）细读课文，品读感悟 （三）拓展延伸，升华情感 （四）展开思维，能力迁移
惠来县四小四年级语文上册 第四单元 15 蒲公英的梦说课稿 语文S版201
蒲公英的梦一、说教材《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。
本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。
《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。
目的是激发学生对大自然热爱之情的同时,还要提高人们的环保意识。
二、说设计理念阅读是语文之本，学习之母。
它是读者与作者的对话，是一种精神生活。
感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。
《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。
因此,本节课重在指导学生品读课文.根据教材特点我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标:通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情,树立保护环境的意识。
3、能力性目标以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文,读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力.教学重点:通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文.教学难点：深刻体会寓言的含义。
教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说.三、说教法1、信息收集法《语文课程标准》明确指出:学生应“初步具备收集处理信息的能力”。
课前,我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。
蒲公英的梦优秀教学说课稿
蒲公英的梦优秀教学说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一篇名为《蒲公英的梦》的课程。
这篇课程旨在通过蒲公英这一自然界中常见的植物，引导学生认识到生命的坚韧与梦想的力量。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。
一、教材分析《蒲公英的梦》是一篇描写自然与梦想的散文，通过蒲公英的生长过程，比喻了人的成长与追求。
文章以蒲公英的视角，讲述了它从一粒种子到开花结果，最终随风播种的旅程。
这篇课文不仅有助于学生理解自然界的生长规律，还能够激发他们对生命意义的思考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解课文内容，掌握蒲公英生长过程的基本知识，并能够运用所学知识进行简单的描述。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、思考和讨论来深入理解文章内涵的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然生命的敬畏之情，引导他们认识到每一个生命都有追求梦想的权利和能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解蒲公英生长过程的象征意义，以及如何通过这一过程感悟人生的坚韧与梦想。
2. 教学难点：引导学生从蒲公英的生长过程中抽象出人生的哲理，并将这种感悟转化为自己的行动动力。
四、教学方法本次课程将采用启发式教学法和讨论式教学法相结合的方式。
通过提问引导学生主动思考，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程1. 导入新课通过展示蒲公英的图片和简短的视频，引起学生的兴趣，并简要介绍蒲公英的生长环境和特点。
2. 阅读课文学生自主阅读课文，教师适时提出问题，引导学生深入理解课文内容。
3. 讨论交流分小组讨论蒲公英的生长过程与人生的相似之处，每组选出代表汇报讨论成果。
4. 拓展延伸教师引导学生思考自己的梦想，并讨论如何像蒲公英一样，勇敢地追求和实现梦想。
5. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学生的发言，强调生命的坚韧和梦想的重要性。
六、板书设计在黑板的左侧，我将绘制蒲公英的生长过程图，从种子到开花再到播种。
北师大版四年级上册《蒲公英的梦》语文说课稿
北师大版四年级上册《蒲公英的梦》语文说课稿《蒲公英的梦》说课材料一、说教材（一）教材地位《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文s版四年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
本文通过故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。
（二）教学目标的确定新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（2）了解课文是按照事情发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）联系上下文，理解愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋的意思，并会造句。
（三）教学重点和难点的确定从教材编排上看，本单元教材以人与自然为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。
本单元的训练重点是初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容。
根据本单元训练重点，我把了解文章叙述顺序，把握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，体会作者要表达的意思.作为教学中的重点。
由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。
但理解课题的含义，体会作者要表达的意思有一定难度。
因此把理解课文的最后一段话及课题的含义，体会作者要表达的意思作为教学难点来处理。
二、说教法和学法（一）说教法新课标倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。
因此，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。
四年级语文说课蒲公英的梦
《蒲公英的梦》讲课教课设计一、说教材（一）教材地位《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文s 版四年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，可是她深受城市恶劣环境的困扰，盼望生活在漂亮的环境中，此后在梦中她的梦想实现了。
本文经过故事中的鲜活形象，呼吁人们增强环保意识，保护自己的家园，特别对小孩有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。
（二）教课目的确实定新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，领会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感觉作品中生动形象和优美语言，关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人沟通自己的阅读感觉。
依据以上要求，和本班学生的实质状况，我确立了以下教课目的：（ 1）正确、流畅、有感情地朗诵课文，使学生认识环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（ 2）认识课文是依据事情发展次序写的，读懂课文内容，领会作者表达的思想感情。
（ 3）联系上下文，理解“愁云满面”、“急不可待” 、“响彻云霄”的意思，并会造句。
（三）教课要点和难点确实定从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提升他们的环保意识。
本单元的训练要点是“初步认识文章表达顺序，更好的掌握文章主要内容”。
依据本单元训练要点，我把“认识文章表达次序，掌握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，领会作者要表达的意思.”作为教课中的要点。
因为这篇课文是学生喜闻乐道的童话，所反应的是目古人们关注的环保问题，没有高深难懂的内容。
但理解课题的含义，领会作者要表达的意思有必定难度。
所以把理解课文的最后一段话及课题的含义，领会作者要表达的意思作为教课难点来办理。
二、说教法和学法（一）说教法新课标倡议学生是学习和发展的主人，语文教课要关注学生的个体差别和不一样的学习需求，爱惜学生的好奇心和求知欲。
所以，经过自主、合作、研究的学习方式，创建情境，指引学生在自主活动中学习语文，侧重培育学生的语文实践能力。
小学四年级语文上用-《蒲公英的梦》说课稿_
《蒲公英的梦》说课稿一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元《人与自然》中第三篇精读课文。
这是一篇科学童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，在梦中她的愿望实现了。
这篇科学童话故事通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。
二、说目标根据本节课的教学要求和学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1.通过理解关键词和多种形式的朗读来理解课文内容。
2.通过在不同方式朗读的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文、读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
3.通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发学生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
三、说教学重难点教学重点：通过不同方式的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，了解环境污染的伤害，体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说教学过程1.激趣导入开课伊始，我结合图片创设情境，将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》。
2.感悟梦境我会让学生朗读课文，找出描写蒲公英的梦的相关段落。
然后，通过用不同的朗读方式感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。
3.感悟梦因这是本节课教学的重点，我一共设计了三个教学环节：（1）品担心我通过明示：梦境不是现实，现实中的蒲公英快乐吗？学生默读课文1----6自然段，用横线画出描写蒲公英不快乐的句子。
学生汇报，出示句子，通过朗读体会蒲公英难受、担心的心情。
（2）说遭遇学生默读课文8----10自然段，用波浪线画出描写蒲公英遭遇的句子，并以小组为单位进行讨论、交流，通过学生汇报，重点理解“震耳欲聋”、“不偏不倚”等词。
（3）诉心愿引导学生找出描写蒲公英心愿的句子，然后用不同朗读的方式让学生感受这段文字就是蒲公英在呼唤人们要保护环境。
教师出示一组污染环境的图片，学生谈感受。
蒲公英的梦说课
蒲公英的梦》说课稿一、说教材1、本课在教材中所处的位置《蒲公英的梦》是义务教育课程标准实验教科书语文社S版，小学四年级语文上册第四单元以“人与自然”为主题的一篇精读课文。
这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。
教育人们增强环保意识，保护我们的家园。
课文是按照事情的发展顺序写的。
1-6自然段写了蒲公英开花前的担心，7-10自然段写了蒲公英开花时的遭遇，第11自然段写了蒲公英的美好的梦。
结尾耐人寻味：因为不快乐的日子，才做了一个如此快乐的梦。
梦不是现实，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。
这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。
根据课文内容特点，结合本单元“初步了解文章叙述顺序，更好的握文章的主要内容”训练重点，确定以下教学目标：2、教学目标任务知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1 、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解, 2、运用不同的方法，体会文中重点句子的含义。
情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。
教学重点理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点1、一二课时的任务分配与衔接。
如何合理安排两课时的内容，把理解词语环节融入课文的理解，浑然一体，教学提高课堂效率？2、情感目标的细化。
激发环保意识并不难，难在如何引起情感上的共鸣。
使学生知道我们到底能为保护环境做些什么？把空洞的口号落实为实际的行动。
为了突破教学难点一，采取以下措施优化课堂，提高课堂效率。
（一）活化教材资源众所周知，教材是学生学习的第一资源，我们每位教师都在用教材，那么怎样将教材用“活”是我们研究的切入点。
1、活用教材内容，重设课时结构。
蒲公英的梦说课
15、《蒲公英的梦》说课设计一、说教材《蒲公英的梦》是语文S版四年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
本文通过故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。
新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（2）了解课文是按照事情发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）联系上下文，理解“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”的意思，并会造句。
从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。
本单元的训练重点是“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容”。
根据本单元训练重点，我把“了解文章叙述顺序，把握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，体会作者要表达的意思.”作为教学中的重点。
由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。
但理解课题的含义，体会作者要表达的意思有一定难度。
因此把理解课文的最后一段话及课题的含义，体会作者要表达的意思作为教学难点来处理。
二、说教法和学法在教学过程中，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。
通过读中感悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文内容的关注。
我采用了设境激趣法，品读探究法。
授人以鱼，不如授人以渔。
北师大版四年级上册《蒲公英的梦》语文说课稿
北师大版四年级上册《蒲公英的梦》语文说课稿《蒲公英的梦》说课材料一、说教材（一）教材地位《蒲公英的梦》是义务教育课程标准语文s版四年级上册第四单元的一篇课文。
这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。
本文通过故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。
（二）教学目标的确定新课标对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
根据以上要求，和本班学生的实际情况，我确定了以下教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
（2）了解课文是按照事情发展顺序写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
（3）联系上下文，理解“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”的意思，并会造句。
（三）教学重点和难点的确定从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。
本单元的训练重点是“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容”。
根据本单元训练重点，我把“了解文章叙述顺序，把握文章内容，深入理解课文最后一段话的含义，体会作者要表达的意思.”作为教学中的重点。
由于这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的是当前人们关注的环保问题，没有深奥难懂的内容。
但理解课题的含义，体会作者要表达的意思有一定难度。
因此把理解课文的最后一段话及课题的含义，体会作者要表达的意思作为教学难点来处理。
二、说教法和学法（一）说教法新课标倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。
因此，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力。
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15 蒲公英的梦
各位评委老师，下午好！
今天由我来对我们设计的《蒲公英的梦》进行说课。
一、说教材
《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》中的一篇精读课文。
这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，在梦中实现了她的美好愿望。
结尾耐人寻味：在不快乐的日子里，却做了一个如此快乐的梦。
通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，教育人们必须增强环保意识，共同保护我们美丽的家园。
二、说学情
四年级学生经过三年的学习，已经具备了一定的阅读能力，在阅读过程中能够将已掌握的阅读方法迁移到新的文本学习中。
学生能够在老师的引导下抓住课文重点语句来理解课文，在个性化的朗读中体会和表现自己对文本的感悟。
三、说教学目标
根据本单元“初步了解文章叙述顺序，更好把握文章的主要内容”训练重点，结合教材特点和学生的年龄特征及认知规律，我们确定了以下教学目标：
1、学会本课的生字、新词，注意积累词语，学会运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的记叙顺序。
理解文中重点句子的含义。
3、理解课文的主要内容，懂得保护环境，增强环保意识。
教学重点：理解文中重点句子的含义，了解课文的写作顺序。
教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。
四、说学法
抓关键词句读文悟情：指导学生朗读时抓住文中关键的字、词、句，引导学生充分展开想象，融读、悟、说于一体，增加学生与文本接触的机会，从而体会文本的意蕴。
让学生在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，努力做到基于文本，又超越文本。
五、说教学程序
基于以上教学目标的设定，我就这一堂课谈谈它的教学程序和设计理念，共六大板块。
板块一读文题初入梦
上课初，通过一朵娇艳的蒲公英图片和教师生动的导语将学生带入这个科学童话故事，揭示课题《蒲公英的梦》，进入第二板块。
这样从视觉上的丰富、听觉上的愉悦、再加上教师煽情的导语，一下子将学生带进了这个美丽的童话世界，唤起了他们对课堂无比的向往，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。
板块二一读文理梦脉
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中整体感知课文。
”因此，在导入新课后，我们先通过“我会读，我会猜”环节来检查学生学习理解词语情况，扫清阅读障碍。
了解课文的写作顺序后，出示课文主要内容的填空题，让学生对课文有一个整体感知的同时，还掌握了按事情发展顺序的写作方法。
为第三个板块学生品读课文，体会情感做好铺垫。
板块三再读文悟梦因
（这一板块是本课教学重点，共设计了四个教学环节）
（一）品担心
教师以生动优美的导语引导学生走进这个童话故事后，让学生快速默读课文2——6自然段，用横线画出蒲公英担心的句子。
学生交流后，出示句子，学生随文理解“愁眉苦脸”，朗读体会蒲公英担心的心情。
板书：担心
让学生明白这些语言文字的背后是蒲公英伤心的哭泣，是对地球人深情的呼唤啊！（二）感快乐
指名学生读第7自然段。
出示句子后，抓住“迫不及待”，感受蒲公英开花后的快乐心情。
指导朗读。
（三）说遭遇
学生默读课文8-10自然段，用波浪线划出描写蒲公英不幸的遭遇的句子，写写自己的感受。
以一个问题“这辆汽车给蒲公英造成了什么不幸？”理解句子，体会恶劣环境给蒲公英带来的不幸。
板书：痛苦。
通过课件声音设计和说话训练等形式理解、运用“震耳欲聋”，“不偏不倚”等词。
（四）诉心愿
学生找出句子后，引导学生发现这既是排比句又是反问句，体会句式的特点及其作用。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这是《语言课程标准》的重要理念之一。
因此，这几个环节的教学设计力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
板块四入梦境揭主题
在这一板块中，我们设计了这样的问题，蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？
这一问题的提出，大大激发了学生阅读文本的兴趣。
通过朗读，学生找出句子后，出示这段文字。
说说在梦中出现了哪些景物？指导朗读体会蒲公英的快乐。
（板书：快乐）作者想借蒲公英的这个美梦表达什么呢？引出本文的主题，板书：保护环境。
《语文新课程标准》指出阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
教学中让学生品词赏句，体验蒲公英梦境的美。
结尾引导学生认识环保的重要性。
“保护环境，保护我们赖以生存的家园”这便是文章的主题所在，通过交流，突破了难点。
板块五拓梦境书梦语
教师以煽情的导语再次引入，在蒲公英的梦中还会出现怎样的美丽画面呢？让学生想象写话。
伴随着纯美的音乐声，学生尽情想象在蒲公英的美梦里还会有各种各样美丽的画面，从而突破重点。
陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。
”让学生把对未来的美好憧憬寄托在想象中，虽然梦不是现实，但有梦就有希望，我们会努力将梦变为现实，共同创造一个美丽和谐的家园。
祝愿蒲公英美梦成真，祝愿我们的生存环境越来越好。
板块六出梦境共环保
教材只是学习语文的一个载体，我们的教学不能只局限于教材，应该让学生得法于课内，得益于课外。
于是我们设计了两道课后作业题。
下面我说说这节课的板书设计。
六、说板书设计
好的板书起到了画龙点睛的作用。
在这堂课中，我们根据事情发展顺序设计了这样的板书，揭示了文章的主要内容，突出写作顺序和主题，指导学生更好阅读分析写作方法。
老师们，我们相信通过朗读、品析、讨论、交流等课堂活动，能实现这节课预设的教学目标，绝大部分的学生在读文悟情中理解课文，学到写法，让不同层次的学生均有收获。
我的说课完毕，谢谢大家！。