分数的简单计算 5
人教版三年级数学上册《分数的简单计算》分数的初步认识教学课件-2篇5
）
这节课你有哪些收获？
同分母分数加法：分母不变，分子相加。
同分母分数减法：分母不变，分子相减。
1=
8 8
=
7 7
=
……等分数
1可以等于很多分母和分子相同的分数。
再见！
《分数的简单计算》
环节一 复习引入
说一 说
（1）把一个苹果平均分成4份，每份是它
1
的4
，2份是它的 2
4
，4份是它的 4
4
。
环节一 复习引入
分数的初步认识
分数的简单计算
你想吃它的几分之几？ 这个分数表示什么？
133 8 10 4
2 2
=1
7 7
9 9
一个西瓜，哥哥吃了28 ，弟弟吃了18 。 兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？
2 8
+
1 8
=
3 8
2个
1 8
+1个
1 8
3个=
1 8
练一练
2 7
+
3 7
=
5 7
1 5
+
2 5
=
3 5
这个
西瓜
，兄
弟俩
已经
吃了
3 8
，还剩下
这个西瓜的几分之几？
1
-
3 8
=
5 8
8 8
-
3 8
=
5 8
第一关：计算小能手
3 8
+
2 8
=
5 8
6 7
-
2 7
=
4 7
4 5
-
2 5
=
2 5
4 6
+
分数的简单计算ppt课件
当整数除以分数时，可以将整数转化为分数形式，即整数可以表示为分数形式 （n/1）。然后，将分子相除并将分母相除，得到结果。例如，4÷1/2 = 8（因 为4/1 ÷ 2/1 = 4/2 = 2/1，简化后得到8）。
分数与分数的除法
总结词
分数除以分数时，可以将除数的分子和分母颠倒，然后进行乘法运算。
详细描述
在进行分数的四则混合运算时，需要遵循先 乘除后加减的原则，同时需要注意分母相同 才能进行加减运算，分母不同需要先进行通 分。此外，还需要掌握约分的技巧，以简化 计算过程。分数运算的简Fra bibliotek方法总结词
在进行分数运算时，可以采用一些简便方法 来提高计算速度和准确性，如乘法分配律、 提取公因数等。
详细描述
在概率和统计中，分数用于表示概率和比例，如 某事件发生的可能性为1/3。
3
分数在代数方程中的应用
在代数方程中，分数用于表示未知数的值或方程 中的系数。
解决实际问题中的分数计算
解决食品分配问题
通过使用分数计算，可以确定每 个人应得的食物量，如切蛋糕或
分糖果。
解决时间计算问题
通过使用分数计算，可以确定某个 时间段内的时间量，如计算一节课 的1/2或1/3是多少分钟。
分数的简单计算ppt课件
目录
• 分数的定义与性质 • 分数的加减法 • 分数的乘除法 • 分数的混合运算 • 分数的应用题
01 分数的定义与性 质
分数的基本定义
分数是一种数学表达方式，表示整体 的一部分。它由分子和分母组成，分 子表示整体中的部分数量，分母表示 整体的单位。
分数的书写方式是先写分子，然后写 斜线，最后写分母。例如，二分之一 可以写作1/2。
分数与分数的乘法
分数简单计算说课稿4篇
分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
《分数的简单计算》作业设计方案-小学数学人教版三年级上册
《分数的简单计算》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是帮助学生熟练掌握分数的简单计算，包括同分母分数相加减以及分数的通分计算等。
学生需能通过实践运用加深对分数概念的理解，并能运用分数进行简单的实际问题解决。
二、作业内容1. 练习题：- 编写一系列分数的加减法练习题，涉及同分母分数的相加、相减。
- 设计一些分数的通分练习题，要求学生先将分数通分后再进行计算。
- 融入生活实例，设计如“分蛋糕”、“分水果”等情境题，让学生运用分数知识解决实际问题。
2. 探究题：- 让学生通过小组讨论，探究分数加减法的规律，并尝试用语言或图形表示这些规律。
- 引导学生观察生活中的分数现象，如地图上的比例尺、食物的营养成分等，并尝试用分数进行描述。
三、作业要求1. 学生需独立完成作业，并确保答案的准确性。
2. 在完成练习题时，要求学生注重过程，即计算步骤要清晰，便于检查和核对。
3. 对于探究题部分，学生需积极思考、主动探究，并将结果以文字或图表的形式记录下来。
4. 作业需按时提交，并保持字迹工整、卷面整洁。
四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况、答案的准确性和探究过程的深度进行评价。
2. 对于练习题部分，教师将重点关注学生的计算过程和结果是否正确。
3. 对于探究题部分，教师将评价学生的思考深度、探究过程以及表达方式的清晰度。
4. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，并给予相应的鼓励或建议。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作业进行批改，并给出详细的批改意见和建议。
2. 对于学生在作业中出现的错误，教师将耐心指出并引导学生自行更正。
3. 教师将在课堂上进行作业讲评，对共性问题进行重点讲解，并分享优秀作业的案例。
4. 鼓励学生之间互相交流学习，分享解题思路和方法，共同进步。
六、后续措施根据学生对第一课时作业的掌握情况，教师将适时安排复习课和练习课，帮助学生巩固所学知识，提高分数计算的熟练度和准确性。
同时，将根据学生的学习需求和反馈，不断调整和优化作业设计，以更好地满足学生的学习需求。
8.5分数的简单计算(教案)人教版三年级上册数学
8.5 分数的简单计算（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面我将根据人教版三年级上册数学教材第八章第五节“分数的简单计算”来详细阐述我的教学内容和目标。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括分数的加减法运算。
具体涉及到同分母分数加减法和异分母分数加减法的运算方法。
我会通过具体的例题和练习来引导学生理解和掌握这些运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解分数加减法的运算原理，掌握同分母和异分母分数加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的运算规则，特别是异分母分数加减法的运算方法。
而教学难点则是如何引导学生理解和掌握异分母分数加减法的运算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“如果有2个1/4的面包，再给你1个1/4的面包，你一共有几个1/4的面包？”2. 讲解与演示：我会通过PPT或者黑板来展示分数的加减法运算过程，详细讲解同分母和异分母分数加减法的运算规则。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题来引导学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生现场进行分数的加减法运算，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计板书设计主要包括分数加减法的运算规则，以及同分母和异分母分数加减法的运算方法。
我会用清晰的文字和图表来展示这些内容，以便学生更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些分数加减法的运算题目，包括同分母和异分母的分数加减法。
我会给出详细的题目和答案，以便学生能够及时检查自己的学习效果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。
同时，我也会给出一些拓展延伸的题目，让学生在课后进行进一步的学习和探索。
分数加减法简便计算题50道
分数加减法简便计算题50道一、同分母分数加减法（较为简单，先热热身）1. (1)/(5)+(2)/(5)同分母分数相加，分母不变，分子相加就行啦。
1加2等于3，所以答案是(3)/(5)。
2. (3)/(7)-(1)/(7)分母7不变，3减1等于2，答案就是(2)/(7)，是不是像吃小饼干一样简单呢？3. (2)/(9)+(5)/(9)分母9照抄，分子2加5得7，结果是(7)/(9)。
4. (4)/(11)-(2)/(11)分母11不变，4减2是2，那答案就是(2)/(11)喽。
5. (5)/(13)+(3)/(13)分母13不动，5加3等于8，所以是(8)/(13)。
6. (7)/(15)-(4)/(15)15不变，7减4得3，答案为(3)/(15)，约分一下就是(1)/(5)哦。
7. (3)/(8)+(1)/(8)8不变，3加1得4，答案是(4)/(8)，也就是(1)/(2)啦。
8. (6)/(17)-(3)/(17)17不变，6减3等于3，答案为(3)/(17)。
9. (4)/(21)+(7)/(21)分母21照旧，4加7等于11，结果是(11)/(21)。
10. (9)/(23)-(5)/(23)23不变，9减5得4，答案是(4)/(23)。
二、异分母分数加减法（稍微有点挑战性咯）11. (1)/(2)+(1)/(3)先找分母2和3的最小公倍数，是6哦。
把(1)/(2)变成(3)/(6)，(1)/(3)变成(2)/(6)，然后3加2等于5，答案就是(5)/(6)。
12. (1)/(3)-(1)/(4)3和4的最小公倍数是12。
(1)/(3)变成(4)/(12)，(1)/(4)变成(3)/(12)，4减3等于1，答案是(1)/(12)。
13. (2)/(3)+(1)/(6)6是3和6的最小公倍数。
(2)/(3)变成(4)/(6)，4加1等于5，结果是(5)/(6)。
14. (3)/(4)-(1)/(8)4和8的最小公倍数是8。
第八单元 第4课时 分数的简单计算(教案)2023-2024学年数学三年级上册
第八单元第4课时分数的简单计算（教案）2023-2024学年数学三年级上册教学目标：1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 让学生掌握分数的加法和减法运算，能够熟练地进行分数的简单计算。
3. 培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。
教学重点：1. 分数的概念和读写方法。
2. 分数的加法和减法运算。
教学难点：1. 分数的读写方法。
2. 分数的加法和减法运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数的加法和减法运算。
2. 提问：整数运算中有什么规律？二、分数的概念和读写（15分钟）1. 引入分数的概念：将一个整体平均分成若干份，每份就是一个分数单位。
2. 讲解分数的读写方法：分子在上，分母在下，中间用横线连接。
3. 示例：2/3，读作“三分之二”。
三、分数的加法和减法运算（15分钟）1. 讲解分数加法的运算规则：分母相同，分子相加；分母不同，先通分，再相加。
2. 示例：1/4 2/4 = 3/4，1/3 1/6 = 1/2。
3. 讲解分数减法的运算规则：分母相同，分子相减；分母不同，先通分，再相减。
4. 示例：3/4 - 1/4 = 1/2，1/2 - 1/3 = 1/6。
四、练习（10分钟）1. 让学生进行分数的读写练习。
2. 让学生进行分数的加法和减法运算练习。
五、总结（5分钟）1. 让学生总结分数的概念和读写方法。
2. 让学生总结分数的加法和减法运算规则。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习题。
2. 预习下一课时的内容。
教学反思：本课时通过讲解分数的概念和读写方法，以及分数的加法和减法运算规则，让学生掌握了分数的简单计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解分数的含义，以及分数运算的规律。
通过练习题的巩固，提高学生的计算能力。
在教学过程中，需要重点关注的是分数的加法和减法运算规则。
这是本课时的教学难点，也是学生掌握分数简单计算的关键。
快速计算简单的分数和小数运算
快速计算简单的分数和小数运算一、引言在日常生活和学习中，我们常常需要进行简单的分数和小数运算，例如加减乘除。
掌握快速计算这些运算的方法，不仅可以提高计算效率，还能保证计算准确性。
本文将介绍几种快速计算分数和小数运算的方法。
二、分数运算1. 分数加减法对于分数的加减法运算，我们可以采取以下步骤：（1）如果分数的分母相同，直接将分子相加（或相减），并保持分母不变；（2）如果分数的分母不同，需要找到它们的公共分母，然后通分后进行计算。
2. 分数乘法对于分数的乘法运算，我们可以按照以下步骤进行：（1）将两个分数的分子相乘，得到新的分子；（2）将两个分数的分母相乘，得到新的分母；（3）将新的分子和分母组合起来，得到最终的乘积。
3. 分数除法分数的除法运算可以采取以下步骤：（1）将除数的分子与被除数的分母相乘，得到新的分子；（2）将除数的分母与被除数的分子相乘，得到新的分母；（3）将新的分子和分母组合起来，得到最终的商。
三、小数运算1. 小数加减法小数的加减法运算可以直接按位进行，即将小数点对齐后，从个位开始进行逐位相加（或相减）。
若有进位（或退位），则将进位（或退位）的数加（或减）到前一位运算结果中。
2. 小数乘法小数的乘法运算可以按照以下步骤进行：（1）将两个小数的小数位数相加，得到新的小数位数；（2）将两个小数去掉小数点后，按照整数的乘法进行计算；（3）在结果中加上小数点，并将小数点向左移动新的小数位数个位置。
3. 小数除法小数的除法运算可以采取以下步骤：（1）被除数中小数点后移动若干位，使得除数成为整数；（2）将被除数除以除数，得到商；（3）在商的结果中加上小数点，并将小数点向右移动与移动过的位数相同的位置。
四、注意事项1. 分数运算过程中，需要注意化简分数的步骤。
即在得到最终结果后，如果分子和分母有公约数，应进行约分操作，以保证结果的最简形式。
2. 小数运算时，需要注意保持小数点的位置准确。
在乘法和除法运算中，小数点的移动需要根据规则进行调整，确保结果的准确性。
带有分数的算式
带有分数的算式在数学中，带有分数的算式是我们常见的一种形式。
它由整数和分数组成，通过运算符连接起来，用于进行各种数值计算和问题解决。
本文将详细介绍带有分数的算式，并探讨其应用。
首先，我们来看一些带有分数的四则运算算式。
其中加法运算是最简单的形式，例如：2/3 + 4/5 = (2*5 + 4*3) / (3*5) = 22/15在进行加法运算时，我们将两个分数的分子和分母分别相乘，并求和得到新的分子，然后将两个分数的分母相乘得到新的分母。
通过化简分数，我们可以得到最简形式的结果。
除了加法，我们还可以进行减法、乘法和除法运算。
例如：2/3 - 4/5 = (2*5 - 4*3) / (3*5) = -2/152/3 * 4/5 = (2*4) / (3*5) = 8/152/3 ÷ 4/5 = (2*5) / (3*4) = 10/12 = 5/6通过这些基本的四则运算，我们可以对带有分数的算式进行各种复杂的计算。
除了基本的四则运算，带有分数的算式还可以应用于各类数学问题中。
例如，解决比例问题时常常需要用到带有分数的算式。
比如以下问题：甲的速度是每小时5/6千米，乙的速度是每小时2/3千米，他们同时从A、B两地出发，相向而行。
求他们相遇时距离A地多远。
解答这个问题时，我们可以用以下算式表示：距离 = 速度 ×时间设甲乙相遇所需的时间为t小时，则甲所走的距离为(5/6)t千米，乙所走的距离为(2/3)t千米。
因为甲乙相向而行，所以他们所走的距离之和等于A、B两地的距离。
根据以上分析，我们可以得到以下等式：(5/6)t + (2/3)t = AB将等式进行计算，我们可以求出t的值。
然后，将t代入其中一个分数计算即可得到距离A地多远。
通过这个例子，我们可以看到带有分数的算式在解决实际问题中具有重要的作用。
它能够帮助我们把复杂的问题转化为数学表达式，并通过计算得出准确的结果。
总结来说，带有分数的算式是数学中常见的形式，它由整数和分数组成，并通过各种运算符连接起来。
分数的比较与简单运算
分数的比较与简单运算分数是数学中常见的数形式，可以用来表示部分或部分之间的比较关系。
本文将介绍分数的比较方法以及简单运算的规则。
一、分数的比较方法1. 相同分母的分数比较：当两个分数的分母相同，比较大小只需比较分子的大小。
如比较1/3和2/3，由于分母相同，只需比较1和2的大小，可知2/3大于1/3。
2. 相同分子的分数比较：当两个分数的分子相同，比较大小只需比较分母的大小。
如比较2/5和2/7，由于分子相同，只需比较5和7的大小，可知2/7小于2/5。
3. 不同分母的分数比较：当两个分数的分母不同，需要先将其转化为相同分母的分数，再比较大小。
转化方法是找到两个分母的最小公倍数，然后将分子和分母进行等比缩放。
如比较1/4和2/3，最小公倍数为12，将1/4转化为(1×3)/(4×3)= 3/12，2/3 转化为(2×4)/(3×4)= 8/12，可知8/12大于3/12。
二、分数的简单运算规则1. 分数的加法：分数的加法需要先找到它们的最小公倍数作为通分的分母，然后将分子相加即可。
如计算1/2 + 1/3，最小公倍数为6，通分后为3/6 + 2/6 = 5/6。
2. 分数的减法：分数的减法也需要先找到最小公倍数，然后将分子相减即可。
如计算3/4 - 1/5，最小公倍数为20，通分后为15/20 - 4/20 = 11/20。
3. 分数的乘法：分数的乘法只需将分子相乘，分母相乘即可。
如计算2/3 × 4/5，乘积为(2×4)/(3×5) = 8/15。
4. 分数的除法：分数的除法只需将除数的分子与被除数的分母相乘，除数的分母与被除数的分子相乘即可。
如计算2/3 ÷ 1/2，商为(2×2)/(3×1) = 4/3。
三、实例演练1. 比较分数大小：比较5/6和7/8。
由于两个分数的分母不同，需要通分。
最小公倍数为24，通分后为20/24和21/24。
分数乘分数计算
分数乘分数计算在数学中，分数是处理实际问题中常见的一种数学表示方法。
当需要对分数进行乘法运算时，我们可以使用以下简单的策略。
方法一：简单乘法两个分数相乘时，可以简单地将分子与分子相乘，分母与分母相乘，再将所得的结果写成分数形式。
例如：$\frac{a}{b} × \frac{c}{d} = \frac{a × c}{b × d}$这个方法非常简单直接，适用于大多数的分数乘法计算。
方法二：化简后相乘如果给定的两个分数可以化简，那么化简后再相乘可能会更简单。
化简分数的方法是找到它们的公约数，将分子和分母同时除以相同的公约数。
例如，我们有两个分数 $\frac{6}{14}$ 和 $\frac{9}{21}$，我们可以对它们进行化简：$\frac{6}{14} = \frac{3}{7}$$\frac{9}{21} = \frac{3}{7}$化简后的分数变为 $\frac{3}{7}$，然后我们可以使用方法一中的简单乘法计算：$\frac{3}{7} × \frac{3}{7} = \frac{9}{49}$方法三：转化为小数计算在某些情况下，将分数转化为小数形式可以更方便地进行乘法计算。
我们可以将分子除以分母，得到一个小数，然后将两个小数相乘。
例如，我们有两个分数 $\frac{5}{8}$ 和 $\frac{3}{4}$，我们可以将它们转化为小数：$\frac{5}{8} = 0.625$$\frac{3}{4} = 0.75$然后我们可以直接将这两个小数相乘得到结果：$0.625 × 0.75 = 0.$需要注意的是，转化为小数计算可能会引入舍入误差，所以在一些精确性要求较高的场景中应谨慎使用。
以上是三种常用的分数乘法计算方法，根据具体情况选择适合的方法进行计算，可以更高效地处理分数乘法问题。
注意：以上内容仅供参考，具体计算时请根据实际情况进行。
分数乘分数的简便方法
分数乘分数的简便方法分数乘分数是数学中的一种基本运算，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。
对于一些简单的分数乘法，我们可以使用一些简便的方法来进行计算，从而提高计算的效率。
本文将介绍一些常用的分数乘分数的简便方法。
我们来看一下分数乘法的定义。
分数乘法是指将两个分数相乘，计算结果仍为一个分数。
分数由分子和分母两部分组成，分子表示被分割的数量，分母表示分割的份数。
在进行分数乘法时，我们需要将两个分数的分子和分母分别相乘，然后将所得的积作为新分数的分子，两个分数的分母相乘后作为新分数的分母。
下面是一个例子：1/2 × 2/3 = (1×2)/(2×3) = 2/6接下来，我们介绍一种简便的方法来进行分数乘分数的计算。
这种方法主要是利用分数的乘法交换律和分数的约分性质。
具体步骤如下：Step 1：将两个分数的分子和分母分别相乘，得到新分数的分子和分母。
Step 2：判断新分数是否可以约分，如果可以约分，则进行约分操作。
Step 3：如果新分数无法约分，则直接得到最简形式的新分数。
下面我们通过一个例子来说明这个方法的具体操作：例子：3/4 × 5/6Step 1：分子相乘：3 × 5 = 15，分母相乘：4 × 6 = 24Step 2：判断新分数是否可以约分，由于15和24没有公因数，所以无法约分。
Step 3：将新分数写成最简形式：15/24通过这种简便的方法，我们可以快速而准确地进行分数乘分数的计算。
除了上述方法外，还有一种特殊情况的分数乘法可以更加简化计算。
当两个分数的分母相同，而分子不同时，我们只需要将两个分数的分子相乘，然后将所得的积作为新分数的分子，两个分数的分母保持不变。
下面是一个例子：例子：2/5 × 3/5由于两个分数的分母相同，都为5，所以我们只需要将分子相乘得到新分数的分子，分母保持不变，即：2 ×3 = 6所以，2/5 × 3/5 = 6/5通过这种特殊情况的分数乘法，我们可以更加简便地进行计算，省去了一些步骤。
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分数的简单计算 5
姓名： 成绩：
一、填空
（1）、 87是（ ）个 81，6
4 是（ ）个（ ）。
（2）、同分母分数相加，（ ）不变，只把（ ）。
（3）、6个81减去4个81（ ）8
1，也就是（ ）。
（4）、2个
91加上4个91（ ）81，也就是（ ）。
（5）、3天是一个星期的（ ），7个月是一年的（ ）。
二、计算
93＋9
4＝ 53＋51＝ 109－103＝ 86－85＝
103＋105＝ 72＋7
4＝ 65－63＝ 91＋97＝
31＋3
1＝ 31＋31＝ 54－51＝ 84＋82＝ 三、 判断。
1、把一块饼分成5份，每份是5
1。
（ ） 2、比较分母相同的两个分数，分子大的分数反而小。
（ ）
3、一个西瓜的
31和一个苹果的3
1一样多。
（ ） 4、3个51和5个31相等。
（ ） 四、解决问题。
1．同学们折纸鹤。
小英折的占总数的
62，小莉折的占总数的61，两人折的一共占总数的几分之几？
2．妈妈切开一个馅饼，小红吃了8
2，妈妈吃了83，两人一共吃了几分之几？
3、一块西瓜共有12块，小红吃了3块比小华少吃1块，他们一共吃了这块西瓜的几分之几？。