一等奖教案2018-2019学年(新课标)西师大版小学数学三年级上册《辨认方向全课时》教学设计
三年级上数学教案-辨认东南西北-西师大版秋
三年级上数学教案-辨认东南西北-西师大版秋教学目标1. 让学生能够正确地辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活自理能力。
3. 通过对方向的辨认，让学生体验数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 利用指南针等工具辨认方向。
3. 生活中的方向应用。
教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东、南、西、北四个基本方向。
2. 教学难点：如何在实际生活中应用方向知识。
教具与学具准备1. 教具：指南针、地球仪、方向板。
2. 学具：小纸条、彩笔、剪刀。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的方向游戏，引起学生对方向的兴趣。
2. 新授：讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，并通过地球仪和指南针进行演示。
3. 实践：学生分组，用方向板和小纸条进行方向的辨认练习。
4. 应用：讨论在日常生活中如何应用方向知识，例如在户外活动时如何找到方向。
5. 总结：对今天的学习内容进行总结，强调方向的重要性。
板书设计1. 板书辨认东南西北2. 内容：东、南、西、北的定义和辨认方法，以及方向的日常应用。
作业设计1. 绘制一个方向图，标出自己家的位置和学校的方向。
2. 与家长一起讨论，如何在日常生活中应用方向知识。
课后反思通过本次教学，学生应该能够掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认，并能够将方向知识应用到日常生活中。
在教学过程中，应注重学生的实践操作，让他们在实际操作中体验和学习。
同时，教师也应关注学生对方向知识的理解和应用，及时进行指导和反馈。
在作业设计中，应注重作业的实践性和趣味性，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固和提高他们对方向知识的理解和应用能力。
例如，可以让学生在家中绘制方向图，这不仅能够帮助学生巩固方向知识，还能够让他们更好地了解自己家庭周围的环境。
在课后反思中，教师应认真总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中更好地改进和提高。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，及时给予帮助和指导。
西师版三年级 辨认方向教案
第三单元辨认方向教学目标：1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
3、在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。
4、经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，建立初步的空间观念，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。
教学重点：1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
教学难点：在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。
课前准备：多媒体课件教学课时：六课时1、认识东、南、西、北---------------------------------------2课时2、认识东北、西北、东南、西南---------------------------2课时第1课时辨认东南西北教学内容：教科书第33页例1，练习八第1、2题。
教学目标：1、认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2、在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。
3、通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。
教学重、难点：正确辨认东、南、西、北四个方向，发展空间观念。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、游戏活动，引入课题学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。
思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？（东、南、西、北）师小结：东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置，今天我们就来认识这四个方向。
(西师大版)2018学年小学数学三年级上册教案第2课时_东南、西南、东北、西北
第三单元辨认方向第2课时东南、西南、东北、西北【教学内容】教材第36~38页内容。
【教学目标】1.结合具体的情境辨别东南、西南、东北、西北4个方向。
能根据八个方向的相互关系，用给定的一个方向确定另外的七个方向。
2.亲身经历辨别东南、西南、东北、西北四个方向的生成过程，体验到数学知识的产生是源于生活的需要。
3.进一步体会方向在生活中的具体作用，能运用方位知识解决简单的路线问题，并在这一过程中进一步体会方向的相对性。
4.进一步感受方位知识与现实生活的密切关系，激发学生的学习兴趣，积累基本的活动经验，获得良好的情感体验。
【重点难点】重点：理解并掌握东南、西南、东北、西北四个新方位，进一步体会方向的相对性。
难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向，从而发展空间观念。
【教学过程】一、新课导入1.学生在练习本上画一个十字方向标，并标注东、南、西、北四个方向。
2.跟着老师边画边说，东方和南方之间的方向叫什么？东方和北方之间你的方向叫什么？西方和南方之间呢？西方和北方之间呢？3.揭示课题。
今天，我们就在东、南、西、北的基础上，继续学习有关东南、西南、东北、西北的知识。
板书：认识东南、西南、东北、西北二、独立思考，合作交流，准确辨认物体所在的方向1.课件出示例题1，说一说，你看见了哪些地名？2.如果以街心花园为观测点，说一说银行、车站、公园、饭店各在街心花园的什么方向呢？3.先独立完成教材36页下面的5个问题，再和同桌讨论你是怎样想的？4.突破难点：饭店在车站的（是怎么想的？学生1：我在思考第一个问题时，是以车站为观测点的，思考第二个问题时，是以饭店为观测点的。
学生2：根据以前的经验，我们知道观测点不同，得到的结果也不同，这说明方位具有相对性。
学生3：我还发现，饭店在车站的（东南）方，车站在饭店的（西北）方，东南和西北是相对的，也是由观测点变化造成的。
教师：看来同学们对观测点这个知识掌握得很好，除了上面的4个问题，我们还可以提出哪些问题呢？同桌对学，仿照刚才的提问方式，一人提问，另一人回答。
三 辨认方向《东、南、西、北》(教案)三年级上册数学西师大版
三辨认方向《东、南、西、北》（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生能够辨认东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和描述。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和实践能力。
3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，增强他们对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。
2. 利用方向进行简单的定位和描述。
3. 方向在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向的辨认，并能运用这些方向进行简单的定位和描述。
2. 教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用方向知识，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：方向板、地球仪、指南针等。
2. 学具：学生自备指南针、地图等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注方向问题，激发他们的学习兴趣。
2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向的辨认方法，让学生在实际操作中体验和感知。
3. 实践活动：组织学生进行室外方向实践活动，如寻找校园内的标志性建筑、绘制校园地图等。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调方向在生活中的重要性。
5. 作业布置：让学生结合自己的生活经验，运用所学方向知识完成相关练习。
六、板书设计1. 板书辨认方向《东、南、西、北》2. 板书内容：- 东、南、西、北四个基本方向的辨认方法- 方向在生活中的应用实例- 室外方向实践活动安排七、作业设计1. 完成教材中的相关练习题，巩固所学方向知识。
2. 结合自己的生活经验，运用所学方向知识描述一个熟悉场景的位置关系。
八、课后反思1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时发现问题并给予指导，以提高他们的实际操作能力。
2. 在教学过程中，教师应注重引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养他们的应用意识。
3. 针对不同学生的学习需求，教师应提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难。
三年级上册数学教案- 辨认方向 西师大版
三年级上册数学教案：辨认方向西师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用上北、下南、左西、右东的方位辨别方法，辨识地图上的基本方向。
2. 过程与方法：通过实地观察、动手操作和小组讨论，培养学生的空间观念和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对方位知识的好奇心和探索欲，增强学生解决实际问题的能力。
教学内容1. 方位的基本概念：介绍东、南、西、北四个基本方向。
2. 地图上的方向：学习如何在地图上辨别方向，理解“上北下南，左西右东”。
3. 生活中的方向应用：联系实际，让学生举例说明方向在日常生活中的应用。
教学重点与难点重点：学生能够熟练运用“上北下南，左西右东”辨别方向。
难点：学生在实际情境中灵活运用方向知识，解决具体问题。
教具与学具准备1. 教具：方向板、挂图、磁性 compass。
2. 学具：学生自备小 compass、空白地图。
教学过程1. 导入：利用故事或生活实例引入方向的概念，激发学生兴趣。
2. 新授：详细讲解方向的定义，展示如何使用“上北下南，左西右东”辨别方位。
3. 实践操作：学生分组，使用 compass 和地图进行方向辨别练习。
4. 小组讨论：每组分享实践成果，讨论在实际生活中如何应用方向知识。
5. 总结：教师总结课程要点，强调方向在实际生活中的重要性。
板书设计板书将简洁清晰地展示课程的主要内容，包括方向的基本概念、地图上的方向辨别以及生活中的应用实例。
作业设计1. 基础练习：完成教材后的方向辨别习题。
2. 拓展练习：在家长的协助下，观察并记录家中的方向布局。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。
根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，确保学生在下一次课程中能更好地理解和掌握方向知识。
总结本教案旨在通过生动的教学活动和实际操作，帮助学生建立对方位的正确认识，并能够在生活中灵活运用。
通过本节课的学习，学生将不仅能掌握方向的基本知识，还能提高解决实际问题的能力。
三年级上册数学教学设计- 辨认方向 西师大版
三年级上册数学教学设计-辨认方向
教学目标
1.学生能够正确地认识和表述方位词。
2.学生能够辨认与描述各种简单的方向。
3.学生能够根据图形确定方向。
教学重难点
教学重点：学习如何使用方位词指示方向。
教学难点：根据图形和方位词描述方向。
教学内容
一、教学内容的分析与讲解
1.方位词的概念：左、右、前、后、上、下等用于描述物体或位置的词汇。
2.方位词的用法：使用方位词指出物体的方向或位置。
3.方位词的练习：灵活使用方位词表述方向。
4.方向的概念：东、南、西、北等用于指示空间位置的概念。
5.方向与方位词的区别：方向用于指示地球表面的方位关系，而方位词用于具体的方向描述。
6.图形辨认：根据图形进行方向的辨认和描述。
二、活动设计
1.游戏名：走迷宫
课前准备：教师在课堂上设置一个迷宫，让学生参与寻找出口。
游戏内容：在游戏中学生需要根据自己的方位词猜测正确的方向，才能找到出口。
游戏的难度可以逐渐加大，以更好的帮助学生练习使用方位词。
2.图形描述
课前准备：准备一些简单的图形，如三角形、正方形等，并放在一起
游戏内容：教师让学生通过图形描述的方式找到正确的图形，来帮助学生掌握使用方位词的能力。
教学体会
教学设计中，让学生通过参与实践来掌握方位词的使用方法。
在讲解完方位词的基本概念后，通过游戏和图形的描述练习，让学生更好地掌握并使用方位词。
在教师的引导下，学生在游戏和操作中可以更好地理解和掌握方位词。
通过这种教学方式可以帮助学生更快地掌握语言和操作技能，让学生更快、更好地掌握知识。
辨认生活中的东、南、西、北(教案)-三年级上册数学西师大版
辨认生活中的东、南、西、北（教案）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握东、南、西、北四个基本方位的辨认，能够在实际生活中运用。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高学生的观察能力和实践能力。
3. 培养学生合作交流的意识，发展学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方位的辨认。
2. 生活中的方位应用实例。
3. 方位辨认的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：东、南、西、北四个基本方位的辨认和应用。
2. 教学难点：方位辨认的方法和技巧，以及在复杂环境中的方位判断。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、指南针、地图、图片等。
2. 学具：小纸条、彩笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、展示图片等方式，引导学生思考方位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解东、南、西、北四个基本方位的定义，结合地球仪、地图等教具，让学生直观地感受方位。
3. 案例分析：分析生活中的方位应用实例，让学生了解方位在实际生活中的重要性。
4. 实践操作：组织学生进行小组活动，利用指南针等工具，辨认教室内的东、南、西、北四个方向。
5. 总结讲解：讲解方位辨认的方法和技巧，强调在实际生活中的应用。
6. 课堂练习：布置方位辨认的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 交流分享：让学生分享自己在生活中运用方位的经历，培养合作交流的意识。
8. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调方位辨认的重要性。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方位的定义和特点。
2. 方位辨认的方法和技巧。
3. 生活中的方位应用实例。
七、作业设计1. 判断教室内的东、南、西、北四个方向。
2. 观察自己家附近的建筑或景物，判断它们所处的方位。
3. 设计一个以方位为主题的实践活动，如寻宝游戏、定向越野等。
八、课后反思本节课通过讲解、实践、交流等方式，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方位的辨认，提高了学生的空间观念和方向感。
西师大版小学数学三年级上册 东南西北 一等奖创新教案
西师大版小学数学三年级上册东南西北一等奖创新教案认识东、南、西、北教学目标1.知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教具、学具准备教师准备（单元主题图、例1图、中国地图）。
教学过程一、情景引入，引入课题师：孩子们，这是谁？（喜羊羊）师：对，喜羊羊来到了城区，城区很热闹，它在那里迷路了，咱们去瞧一瞧，看能不能帮帮他？喜：城区太好玩了，我想去看看电影。
喜：你好，请问电影院怎么走呀？男孩：往右走女孩：不对不对，是往左走！喜：啊？到底该往左还是往右呀？谁说得对呢？师：懒羊羊都听糊涂了，看来单单用前后左右来描述位置并不清楚，你知道还有哪些词可以描述方向呢？（生说）今天我们就来认识新的方位朋友——东、南、西、北。
(揭题，板书课题) 请齐读题目！合作交流，探究新知1认识方向标介绍地图的绘制方向师：从这幅图中你能找到这些方向词吗？在哪？（上面是北，下面是南，左面是西，右面是东）师：咱们的地图呀，通常都是按“上北下南左西右东”的方向绘制的。
连线成十字方向标师：现在咱们用线把方向连起来，像什么？（十字）这就是十字方向标。
中间有一个交点叫中心点，在辨认方向时，把十字方向标的中心点放在图中相应的位置上，就能根据上北下南左西右东来确定方向了。
画十字方向标师：我们把十字方向标请到黑板上来，仔细看，我是怎么画的，先画十字架，再画箭头，上北，下南，左西，右东。
（用直尺画，画上中心点）师：你会画吗？一起来书空一次。
师：来，边画边说，先画十字架，再画箭头，上北，下南，左西，右东。
观察东西相对，南北向对师：请仔细观察（先指板书，做手势）师：你发现了什么？手势暗示（东与西相对，南与北相对）师：知道了这个规律，看到东，你马上想到与它相对的是哪个方向？（西）看到北呢？想到？2记方向标师：你能快速地记住这几个方向吗？有什么好的方法？师：我们可以根据位置记，上北，下南，左西，右东。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案一、教学内容本节课选自小学数学西南师大三年级上册第三章《辨认方向》，具体内容包括：认识东、南、西、北四个基本方向；学会使用指南针辨认方向；能够根据方向和距离确定物体的位置。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握东、南、西、北四个基本方向，并能运用指南针辨认方向。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高空间想象力和方位感知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强对方向知识的探索欲望。
三、教学难点与重点教学难点：使用指南针辨认方向，根据方向和距离确定物体位置。
教学重点：掌握东、南、西、北四个基本方向，学会使用指南针。
四、教具与学具准备教具：指南针、地球仪、黑板、粉笔。
学具：指南针、画有方向图的小纸片、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生到操场上，让学生观察太阳升起的方向，引导学生说出东、南、西、北四个基本方向。
2. 新课导入：教师讲解东、南、西、北四个方向，让学生结合实际操作，学会使用指南针辨认方向。
3. 例题讲解：（1）教师出示地球仪，讲解如何使用指南针辨认方向。
（2）教师出示一幅方向图，让学生根据图中的信息，确定物体的位置。
4. 随堂练习：学生自主完成课本第53页的练习题。
六、板书设计1. 东、南、西、北四个方向2. 使用指南针辨认方向3. 方向与距离确定物体位置七、作业设计1. 作业题目：课本第54页第1、2、3题。
答案：（1）①东；②南；③西；④北（2）①东北；②西南；③东南；④西北（3）小明的家在学校的东面，距离学校500米。
2. 拓展延伸：观察家里的布局，画出方向图，标出各个房间的位置。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生掌握了东、南、西、北四个基本方向，学会了使用指南针辨认方向。
但在教学过程中，要注意引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的方位感知能力。
课后，教师可鼓励学生观察周围环境，发现生活中的方向知识，培养学生的观察能力和实践能力。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案一、教学内容本节课我们将学习小学数学西南师大三年级上册第三章《辨认方向》的内容。
具体包括教材第41页到第43页，主要涉及四个方面：1）利用上北下南、左西右东的方法辨认方向；2）根据方向和距离确定物体的位置；3）掌握地图上的方向辨别；4）运用方向知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握利用上北下南、左西右东的方法辨认方向；2. 培养学生根据方向和距离确定物体位置的能力；3. 使学生能够运用所学方向知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：根据方向和距离确定物体位置。
教学重点：利用上北下南、左西右东的方法辨认方向。
四、教具与学具准备教具：方向板、地图、指南针、教学PPT。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个寻宝故事，让学生了解方向的重要性。
故事中，主人公需要根据地图上的方向和距离指示找到宝藏。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示方向板，引导学生学习上北下南、左西右东的方向辨认方法。
（2）教师演示指南针的使用方法，让学生了解指南针与方向的关系。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解例题1：根据方向和距离确定物体的位置。
（2）教师讲解例题2：地图上的方向辨别。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的题目，教师进行个别指导。
5. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论：如何运用所学方向知识解决实际问题。
六、板书设计1. 上北下南、左西右东的方向辨认方法；2. 根据方向和距离确定物体位置的方法；3. 地图上的方向辨别。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出一个方向板，标注上北下南、左西右东。
（2）根据地图上的方向和距离指示，确定下列物体的位置：学校、医院、超市。
2. 答案：（1）方向板见附图。
（2）学校位于地图的西北方向，距离起点500米；医院位于地图的东南方向，距离起点800米；超市位于地图的东北方向，距离起点300米。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向教案一、教学内容本节课选自小学数学西南师大三年级上册第三章《辨认方向》，主要涉及第一、二小节内容。
详细内容包括：利用身边景物辨认方向；掌握基本的方向词汇，如东、南、西、北；学会使用简单的方向标和指南针确定方向。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察周围景物，辨认出基本的方向，即东、南、西、北。
2. 培养学生使用方向词汇描述物体位置的能力。
3. 使学生掌握使用方向标和指南针确定方向的方法。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用方向词汇描述物体位置，以及熟练使用方向标和指南针确定方向。
教学重点：观察周围景物辨认方向，以及掌握基本的方向词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：方向标、指南针、教室场景图。
2. 学具：学生用方向标、指南针、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教室场景，引导学生观察周围景物，辨认出东、南、西、北四个方向。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解方向词汇，如东、南、西、北，并举例说明。
（2）学生跟随教师一起练习方向词汇的使用。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示方向标和指南针，讲解其使用方法。
（2）教师通过例题，展示如何利用方向标和指南针确定方向。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，利用方向标和指南针，完成指定的方向辨认任务。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书第三章辨认方向2. 内容：（1）方向词汇：东、南、西、北（2）方向标和指南针的使用方法（3）方向辨认的步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）利用方向词汇描述自己家周围的环境。
（2）使用方向标和指南针，确定学校周围的方向。
2. 答案：（1）示例：我家东面有一座公园，南面是商场，西面是医院，北面是学校。
（2）学生需在课后自行练习，教师检查时提供反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在辨认方向方面的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
三年级上数学教案-辨认方向综合应用西师大版秋
三年级上数学教案-辨认方向综合应用西师大版秋教学目标1. 学生能够运用基本的方向词（东、南、西、北）描述物体的方位。
2. 学生能够通过观察、描述、交流等活动，提高空间方位的感知能力。
3. 学生能够结合实际情境，运用辨认方向的知识解决生活中的问题。
教学内容1. 介绍基本方向词：东、南、西、北。
2. 练习使用方向词描述物体方位。
3. 观察并描述生活中的方向实例。
4. 综合应用：辨认方向解决问题。
教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练使用方向词描述物体方位。
2. 教学难点：学生能够结合实际情境，灵活运用辨认方向的知识解决问题。
教具与学具准备1. 教具：方向板、图片、PPT等。
2. 学具：学生自备指南针（可选）。
教学过程1. 引入：通过PPT展示不同方向的图片，引导学生观察并描述。
2. 新课导入：介绍基本方向词，讲解各方向的定义。
3. 活动一：学生分组，用方向词描述组内物体的方位。
4. 活动二：学生观察教室，用方向词描述物体的位置。
5. 活动三：学生分享生活中的方向实例，讨论如何辨认方向。
6. 综合应用：学生分组完成辨认方向的任务，解决问题。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点与难点。
8. 作业布置：布置与辨认方向相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书辨认方向综合应用2. 板书内容：- 方向词：东、南、西、北- 描述物体方位的方法- 方向实例分析- 综合应用：解决问题作业设计1. 基础作业：完成教材Pxx页的相关练习题。
2. 提高作业：观察家里的物品，用方向词描述其位置，并与家人分享。
3. 拓展作业：学生自制方向板，用于辨认方向。
课后反思1. 教师需关注学生对方向词的理解程度，及时纠正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高空间方位感知能力。
3. 教师需关注学生在综合应用环节的表现，指导学生学会解决问题。
4. 教师应根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
（注：本教案仅供参考，具体教学内容与过程可根据实际情况进行调整。
西师大版2018年三年级上册数学第3单元《辨认方向》教案
第三单元辨认方向第1课时东、南、西、北【教学内容】教材第33~35页内容。
【教学目标】1.知道并能准确判断地图上的东、南、西、北四个方向，能运用这些方向描绘物体所在的方向。
2.亲身经历辨别东、南、西、北四个方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方向感和空间观念。
3.体会方向在生活中的具体作用，能准确辨别生活中的基本方向，掌握辨别方向的基本技能。
4.积累基本的活动经验，激发学习兴趣，获得良好的情感体验。
【重点难点】重点：认识和辨别地图上和生活中的东、南、西、北四个方向，增强方位感，发展空间观念。
难点：体会方向的相对性，在实际生活中辨别方向从而发展空间观念。
【教学过程】一、新课导入教师：请全体起立，一起来做做运动，伸出你的右手根据老师的要求指方向。
“前前、后后、左左、右右、上上、下下”。
（学生根据指令进行“指方向”活动）教师：大家还记得我们是怎样判断前后、左右、上下的吗？学生：我们的脸向前，背向后，端碗的手在左，拿筷的手在右，头向上，脚在下。
教师：很好。
那么，现在这里有一个乒乓球，你能指出它的前后、左右吗？学生：找不出来！教师：为什么？学生：因为它没头没脸、没手没脚，光光的……教师：对了，看来对于有头有脸的物体来说，很好找到他们的前后左右。
对于没头没脸的物体来说，就不好判断了。
那么有没有比前后左右更好的方位词来说明这些没头没脸的物体的各个方向呢？好，今天我们就来认识几个表示方位的新朋友“东、南、西、北”。
二、自主探究1.结合地图认识方向。
用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东、西、南、北呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？学生1：有箭头，上面还标有“北”字。
学生2：箭头朝上，表示上面方向就是北方。
学生3：从地图上看，内蒙古在北方，海南在南方。
学生4：上海和拉萨分别在东方和西方。
……总结归纳：人们绘制地图或平面图时通常是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
2.在地图上辨认东、南、西、北。
西南师大版三年级数学上册《辨认方向》教案
《辨认方向》教案第一课时教学内容西师大版三年级上册P33~34页。
教学目标1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点1、教学重点：认识东、西、南、北四个方向。
2、教学难点：快速辨别四个方向。
教学过程一、创设情境，导入新课1、师：我相信同学们都到过大商场或和父母出去旅游过，你们在出去玩的时候有没有迷路过呀？（学生各抒己见）2、师：（多媒体演示）现在有个小朋友在出去玩的时候不小心和自己的妈妈走散了，你能帮他找到他的妈妈吗？请说出你是怎样帮小朋友找到妈妈的？（多媒体固定在小朋友和妈妈隔着1条通道的画面上）生1：让小朋友先向上走，再向左走，再向下走就找到他的妈妈了。
生2：让小朋友先向北走，再向西走，再向南走就能找到他的妈妈。
二、联系生活，自主探究教学东、西、南、北。
师：刚才同学们都非常的乐于助人，生2同学描述的很好，非常的具体，我们这节课就来一起认识一下方向东、西、南、北。
（板书）师：下面我们看看这张图，在这张图上，你们能辨认出东、南、西、北吗？仔细看一看，然后小组讨论，回答我的问题。
三、巩固练习完成第34页课堂活动。
四、总结这节课你学会了什么？第二课时教学内容西师大版三年级上册P36~37页。
教学目标1、通过前面的知识，让学生辨认东南、西南、东北、西北四个方向，知道地图上东南、西南、东北、西北四个方向。
2、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点1、教学重点：认识东南、西南、东北、西北四个方向。
2、教学难点：快速辨别四个方向。
教学过程一、教授新课师：在学习了东、南、西、北这四个方向后，现在我们来认识新的方向。
西师大版三年级数学上册教案23：第三单元 辨认方向 第2单元
西师大版三年级数学上册教案23：第三单元辨认方向第2单元
一、教学目标
1.了解方向概念，能够正确地辨认和描述不同方向。
2.能够运用方向概念解决实际问题。
二、教学重点
1.辨认不同的方向。
2.运用方向概念解决实际问题。
三、教学难点
1.运用方向概念解决实际问题。
四、课前准备
1.教师确认课堂上所使用的教学工具以及教学板书。
2.教师需要提前准备好以下内容：
–数字卡片、圆片、方片等教具。
–记录学生上课表现的记录表。
五、课堂教学流程与活动设计
1.教师呈现一个小斑点，让学生描述它的位置和方向，引导学生了解方向概念。
2.教师让学生在黑板上画出东南西北四个方向，并用绿色圆圈标出“正北”的方向，让学生感受和理解方向概念。
3.教师用数字卡片或其他教具，在黑板上标出“正东”、“正南”、“正西”等方向，并让学生说出每个方向的名称。
4.教师示范在黑板上画出一幅简单的地图，让学生试着给地图上的重要地点标上方向，并引导学生进行简单的方向判断。
5.教师放放一些简单的题目，让学生在课堂上思考解答，思考过程中可以让学生用图画和文字表述答案。
6.教师利用教具，根据学生的能力和实际情况设计分组游戏，让学生在游戏中灵活运用方向概念。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生能够了解方向概念，能够正确地辨认和描述不同方向，同时能够运用方向概念解决实际问题。
在教学中，教师重视引导学生思考、实践和交流，积极营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中感受到学习的快乐和收获。
西师版三年级上册数学表格式教案《辨认方向综合应用》
你们从情境图中发现了什么？
让学生观察发现8个方向，明确上面的物体分别在什么方向。
注意：情境比较复杂，因此，说哪个物体在什么方向注意说清楚观察点，比如，说商店在小明家的北方，红光厂在小明家的北方，也在商店的北方。
2.结合线路辨认方向
（1）呈现问题。小明上学该怎样走呢？
出示：小明上学的路线：从家出发先向（ ）走到电影院，再向（ ）走到学校。
辨认方向综合应用
学习内容
教科书第37页例2，练习九第1题。
育人目标
1.能在比较复杂的情境中正确辨认八个方向，进一步掌握辨认方向的方法，积累辨认方向的活动经验，进一步发展学生的方位感和空间观念。
2.感受方位知识与生活的密切联系，体会生活中处处有数学，感受数学的价值。
3.通过多种方式的体验活动，培养学生应用意识，提高学生学习积极性。
课堂练习
1.完成练习九第1题
（1）基本练习。
小狗要去送信啦！如果小狗要送信到小鸭家该怎么走？如果送信到小猫家该怎么走?
（2）综合练习。
课件出示要求
①小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？
②小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？
（3）拓展开放。
你认为这些小动物会到那个家去玩？请你说一说它们去时该怎么走？回去时又该怎么走？
2.实践题
想一想，说一说，你上学、回家按照怎样的方向走？
学生独立思考完成
学生先独立思考，然后小组讨论，最后完成第2小题的填空。
课堂小结
今天我们学习了什么？你们有哪些收获？
下课铃声响了，今天老师要提出一个小要求，同学们离开教室时，边走边说设计
辨认方向
教学反思
小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，他们上班又该怎样走呢？
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向上传教案
东、南、西、北教学目标：1.使学生会在实际情境中辨认东、南、西、北 4 个方向，知道地图上的 4 个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重点：引导学生在实际活动中认识东、南、西、北 4 个方向，增强学生的方位感，发展学生的空间观念。
教学难点：使学生体验方位的相对性。
教学过程：一、游戏导入拍手游戏一边说一边做:上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,前拍拍,后拍拍。
师生一起边说一边做。
提问:我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？学生汇报。
追问：你们还知道有哪些表示方向的词吗？学生积极回答:东、南、西、北等。
东、南、西、北四个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这四个方向。
二、探究新知1、结合地图认识方向。
用多媒体出示中国地图并问：在地图上怎样辨认东、南、西、北？仔细观察，你从图上能获得哪些信息？学生：思考并回答。
总结归纳：在地图上通常按上北、下南、左西、右东来绘制地图。
2、在图上辨认东、南、西、北。
（1）课件出示教材例1的地图，并问：这张图是按上北、下南、左西、右东来绘制的吗？说明理由。
学生思考并汇报。
是按上北、下南、左西、右东来绘制的。
因为图上有方向标。
（2）我能行出示课件：转盘在岗亭的（）方，草坪在岗亭的（）方，新华书店在岗亭的（）方，少年宫在岗亭的（）方。
岗亭在转盘的（）方，岗亭在草坪的（）方，岗亭在新华书店的（）方，岗亭在少年宫的（）方。
（3）动动脑，想一想。
为什么同是一座岗亭，却一会儿在东方，一会儿在西方，一会儿在北方，一会儿在南方呢？学生思考并回答。
总结归纳：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。
（4）动手摆一摆。
以同学们的方向为北方，分别在桌面的中间摆上文具盒，文具盒的北面摆上笔，南面摆上橡皮擦，西面摆上本子，东面摆上书。
小学数学西南师大三年级上册三辨认方向西师大数学三上《2东南、西南、东北、西北》
认识《东南、东北、西南、西北》教案教学目标1. 知识与技能:通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东南、东北、西南、西北四个方向,给定一个方向,能辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置。
2.过程与方法:通过各种活动,让学生亲身体验数学与生活的密切联系,进一步发展空间观念。
3.情感与价值观:通过描述,锻炼学生的表达能力和观察能力,培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。
2重点难点教学重点:认识东南、东北、西南、西北四个方向。
教学难点:结合生活实际学会应用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个不同的方向。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】教案1.情境导入1.同学们,你们听说过四面八方这个成语吗?(板书:四面八方)师:四面是指哪四个面?(四面是指东、南、西、北这四面)。
2.复习东、南、西、北。
师:教室的哪一面是东面?你是怎么知道的?与东面相对的是哪一面?(学生回答后在西面贴上一个“西”字)。
教室的哪一面是南面?与南面相对的是哪一面?[设计意图:通过师生的交流,唤起学生对已有知识经验的回忆,其目的是先激活学生已有的知识,也为学生学习新的知识作好充分的准备。
]师:东、南、西、北大家都认识得很清楚,现在请大家看一张图片,想一想这是什么地方?(学生欣赏校园情境图)。
2.探究新知在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么?操场的南面、西面、东面各有什么?(学生回答时,随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
)师:同学们回答地真棒,为了更快更准地辨别方向,今天,老师带来了一个的朋友,你想认识它吗?请看,这是什么?(指南针红色一头永远指向北方,它可以帮助我们辨别方向)。
2、观察指南针的盘面。
师:指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向,还有哪些方向?(东北、东南、西南、西北)今天,我们就要认识这四个方向,我们一起来读一读。
认识东北方向。
师:请看大屏幕,这根箭头指向哪一面(东),这根箭头指向哪一面(北),东与北之间所指的方向叫东北方向。
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第三单元辨认方向教材分析：本单元内容通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北的技能，并在此基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识八个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据给定的一个方向，辨认其他的七个方向，是对先前方向之一知识的延伸和补充。
第一节：认识东、西、南、北，让学生了解通常绘图是按照“上北、下南、左西、右东”的方法来绘制的。
能熟练运用“东西南北”四个方位词来介绍图中各物的位置关系。
第二节：主要让学生从静态的相互方位关系的判断过渡到动态的导向路线行进介绍。
这就更具有了鲜活的生活气息。
辨认方向是学生未来生活和生存的必备技能之一，因此本节知识内容的学习无论是从学生后续的数学发展的角度还是对学生生存能力形成的角度来讲，都是至关重要的。
教学目标1.知识与技能：使学生认识八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.过程与方法：让学生经历方位知识的产生过程，培养学生辨认方向的意识，结合具体情境认识方向，沟通知识的内在联系。
3.情感态度与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，发展学生的方位感和空间观念。
重点、难点重点：认识八个方向，能用这些词语描述物体所在的方向。
培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。
难点：运用所学知识，结合具体的情境解决简单的路线问题。
教学建议1.充分利用学生已有的知识经验，引出新知识的学习。
在教学第一节时直接从情境图中选定街道图用来做学习素材，并且告诉学生地图上通常按，上北、下南、左西、右东绘制的，启发学生用已有的经验来学习新的知识。
在学生掌握了在生活中辨认方向的方法后，说说自己的东西南北各是什么，通过实践活动，提高学生辨别方向的能力。
在教学第二节时学生已经掌握了东、西、南、北几个方位，因此在教学中要充分运用这些知识做基础，认识和掌握“东南、东北、西南、西北”四个方位。
2.在教学中要充分发挥学生合作交流的作用，教师要给学生留出充足的时间来探索，动手操作。
3.充分利用教材情境图，课件进行直观的教学。
学生的思维以形象思维为主，方向的教学比较抽象，所以教学时要结合具体情境，运用现代化的教学手段，使教学内容直观形象化来帮助学生消化理解。
课时安排本单元2课时完成教学。
课题课时东、南、西、北1课时东南、西南、东北、西北1课时第1课时东、南、西、北教学内容：第33—35页东、南、西、北教学提示：位置与方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
教学目标：1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
重点、难点：重点：会在实景中辨认东、南、西、北，难点：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：硬纸板、水彩笔教学过程：（一）新课导入1.猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
（学生猜谜语引出太阳）2.启发提问：师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？3.引出课题:东南西北。
设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。
（二）探究新知1、在图上辨认东南西北。
师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。
师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
生：跟着老师说一遍。
师：出示课件师：这个箭头叫方向标。
凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
同学们试一试吧。
1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。
（学生独立完成，集体订正。
）2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论，全班交流）师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。
2、在生活中辨认东南西北。
（1）辨认教室里的方向师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）请用你的手指一指。
“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？（儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
）先抽一学生指，然后大家一起指。
师：你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗？（西方）请大家面向西方，并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。
然后再分别面向南和北，说出你的前、后、左、右分别是什么方向。
师：刚才我们面向不同的方向找东南西北，发现了什么？2.反馈（1）说一说自已的东南西北分别坐的是谁。
先抽几个学生说，然后同桌互相说。
（2）说一说教室的东南西北分别有什么。
抽学生说一说。
（3）小学生做游戏。
（学生排队站好，按照老师的口令做动作。
比如老师喊向南转，学生转向南方。
）（东和西是相对的，南和北是相对的；虽然我们的前后左右的位置变了，但东南西北四个方向始终没有变。
）3.介绍辨别方向的方法。
师：“刚才我们是根据太阳来辨别方向的，你还知道什么辨别方向的方法呢？把你的方法说给大家听。
”生1：老师，我会看大树来辨别方向，枝叶繁茂的一面是南方。
生2：我们还可以用指南针来辨别方向。
生3：我知道北极星在北方。
生4：我们还可以看树的年轮来辨别方向。
……设计意图：让学生把所学的有关方向运用实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，感受数学与现实生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
（三）巩固新知1、游戏：听口令做动作。
“向南转，向西转，向北转，向东转。
2、学生分组活动完成课堂活动1题。
（四）达标反馈1、我会填。
1）地图是按照上（）、下（）、左（）、右（）的方向绘制的。
2）太阳从（）升起；太阳从（）落下。
2、我会画。
画一张你在教室的位置的平面图，看看你的东南西北四个方向分别有谁？答案：1、1）北、南、西、东2）东边西边2、略（五）课堂小结师：通过学习这一节课，你有哪些收获？生1：我会在地图上辨认东南西北。
生2：在生活中，我能根据太阳辨认方向。
早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
生3：我还学到了很多辨别方向的方法。
比如用指南针来辨别方向、看树的年轮来辨别方向、根据北极星来辨别方向等。
设计意图：同学在小组里交流一下自己的收获，然后说给大家听。
让学生再一次感受学习的快乐，从而培养学生归纳总结的能力。
（六）布置作业1、第34页课堂活动2题。
2、课下完成你说我做的活动。
要求：2人一组，一人说方向，一人用手指出。
3、早上上学，太阳公公在小芳的右边；下午放学，太阳公公在小芳的（）。
答案：1、略2、略3、右边板书设计东、南、西、北1、在地图上辨认东、南、西、北上北、下南、左西、右东2、在生活中辨认东、南、西、北1）先确定一个方向。
2）在辩认其余方向。
（设计意图：通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个知识点：1、在地图上辨认东、南、西、北。
2、在生活中辨认东、南、西、北。
）教学反思本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。
数学学习的最终目的，是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。
本节课的教学，教师设计练习时注意学生学习知识的过程，习题由浅入深，层层递进，运用数学知识解决实际生活中的问题。
本节课中，引领学生从实际入手，多种方法帮助学生对方向进行辨认，找到其中的一个方向，按照顺时针排列东南西北，学生反复实践，增强了对方向的认识。
教学目标落实得更扎实，学生学习效果更好。
教学资料包。
（一）教学精彩片段认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向）1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。
师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。
揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。
今天这节课，我们就来认识东南西北这四个方向。
2、比一比师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。
反过来，老师说方向，小朋友们指。
（二）教学资源包利用手表辨方向你还可以利用手表来辨识方向：你所处的时间除以2，再把所得的商数对准太阳，表盘上12所指的方向就是北方。
比如上午8点，除以2商数为4，将表盘上的4对准太阳，12所指的方向就是北方了;如果是下午，应按规定24小时计时法计算;下午2点，即是14点，除以2商数是7，将表盘上的7对准太阳，12所指的方向就是北方。
（三）说课设计（1）教材分析教材的地位与作用：位置与方向是小学数学教材三年级上册第三单元的内容。
是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上，把眼光放得更远些，进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
发展学生的空间思维观念，培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
（2）学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
因此，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置，并结合学生的具体情况，让他们在实际情况下学习。
部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中，未能很好地掌握东、南、西、北四个方向。
（3）教学目标1、知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。
2、过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
（4）重点、难点会在实景中辨认东、南、西、北，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
（5）教法、学法兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合，可让学生充分活动起来，发展学生的空间观念，能够准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。
（6）说教学过程（一）激趣导入新课开始，我讲了一个谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。
接着，启发提问学生引出课题——东、南、西、北。
（二）初步感知东南西北四个方向1、在图上辨认东南西北。
利用多媒体课件介绍地图上的方向和方向标。