中学语文教学与学生心理健康教育实施方案
如何在初中语文教学中渗透心理健康教育
如何在初中语文教学中渗透心理健康教育摘要：心理健康教育越来越受到世人关注，无论是素质教育还是具体的学科课程标准都对学生心理健康教育提出了相应的要求。
作为一名初中语文教师，抓住语文教学阵地为学生青春期心理健康保驾护航尤为重要。
关键词：语文教学渗透心理健康初中阶段正是学生心理素质不断成长的关键时期，此时利用语文教学对学生进行心理健康教育尤为重要。
那么作为一名语文教师，如何在初中语文教学中渗透心理健康教育呢？笔者认为可从以下方面入手：一、思想上高度重视——了解心理健康标准，关注心理健康教育在物质生活质量日益提高的今天，心理健康、社会交往健康越来越多地受到世界健康专家的关注。
世界卫生组织早就对“健康”作了新的定义，即“健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”,同时提出了“十大健康标准”。
其中，心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。
而中学生心理健康的标准则包括正常的智力、稳定的情绪、适度的反应、和谐的人际关系、心理与行为符合年龄特征等内容。
另外，初中生此时已步入青春期，身心都在经历急剧的变化。
在语文教学中，教师和学生都应了解心理健康的标准，都能认识到心理健康的重要意义，从而关注自身的心理健康教育，正确面对学习生活中出现的一系列心理问题。
二、情感上奠定基础——营造良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系“亲其师，信其道。
”教学过程是师生之间、生生之间认知、情感、意志等方面的互动过程。
教师是学生的楷模，言谈举止都会在学生中产生潜移默化的影响。
一个真正关爱学生的老师自然会关注学生的需求，处处为学生考虑，以“带着一颗心来，不带半根草去”的淡然与无私，营造民主、平等、愉悦的课堂氛围，构建和谐的师生关系。
在情感交流中，教师要及时赞扬学生不同的看法，同时注意把学生偏激甚至消极的想法加以耐心引导，在鼓励与赞赏中引领更多的学生热爱阅读，品读语文，思考生活，感悟人生。
另外，教师应时常面带微笑，平易近人，并把微笑的魅力传递给学生，感染学生，传递更多正能量。
中学生心理健康教育实施方案7篇
中学生心理健康教育实施方案7篇中学生心理健康教育实施方案篇1《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。
为了切实推行素质教育，落实决定精神，办好让人们满意的教育，促进中小学生全面健康成长，提高学生的心理素质，培育积极乐观的人格品质，根据【白银市中小学生心理健康教育三年规划】的安排和要求，特制定本校心理健康教育实施方案一、心理健康教育的目标：学校心理健康教育工作实施方案(一)培养学生学会做人，使学生形成自尊、自爱、自信、自立、自律、自觉遵守社会公德，促进学生优良品德的形成。
(二)培养学生学会学习，树立敬学、勤学精神，养成自觉自愿学习的态度，促进学生学业的成功。
(三)培养学生学会创造，鼓励学生创新，发挥学生的个性，开发学生的潜能，促进学生个性特征的发展。
(四)培养成学生学会生活，增强学生人格协调能力，生活适应能力，社会交往能力和竞争能力，促进学生生存能力的发展。
二、建立健全组织机构，加强领导。
为了切实加强对中小学生的心理健康教育，及时安排，协调，检查，指导此项工作的正常开展并取得实效，学校决定成立心理健康教育领导小组;由校长王登谭任组长，郑新峰、张兰芳、李建成、王仲才任副组长，下设办公室，由白彦革、高文国任办公室主任，中小学全体班主任均为成员。
学校要把中小学生的心理教育和心理健康作为德育教育的重要内容，时刻关注学生的心灵成长，尊重学生的人格和心理需求，充分体现以人为本，一切为了学生的新理念，切实改变教学方法和手段，真正使学校成为中小学生健康成长的摇篮，使教师成为学生信赖的良师益友，为他们的成人成才奠定基础。
三、心理健康教育的内容：中小学生心理健康教育要根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的科学方法和手段，培养成学生形成良好的心理素质，促进学生身心发展和各种素质全面提高，其教育内容方要有以下几个方面：1.主动学习的心理健康教育。
在语文教学中如何实施心理健康教育
例如， 在 中学 语 文 的教 学 中 ， 《 论 语 》的学
习有很 多次 ， 而 其 中有 很 多 是 孔 子 和 大弟 子 子 ７５Leabharlann ２ ０１ ４・ ４ 诬 丈
一
、
心理 健康 教 育的基 本原 则
１ ．教 育性原 则
都 的艰 苦奋斗 、 吃苦 耐 劳取 得 的成 就 ， 绸都 地 区 的革命烈士在 祖 国危难 之 际不 顾个 人 安危 做 出 的贡献 以及新 时代绸都地 区所设 计 的发 展 目标 ， 引导学生思考 作 为 当代青 少年 应树 立 什 么样 的 理想， 什么样 的理 想是 崇 高 的 ， 要实 现 这些 理 想 需 要什么努力 ， 然 后根据思路分 析文章 中 的崇 高 理想指 的是什 么 ， 在崇高理想 的实现 中付 出了哪
的条件
路 的对话 。绸都地 区的仲子 庙 正是 为纪念 子路
动建 构 ， 但 在这 个过 程 中教师 的引 导必 不可 少 ，
通 过 问题 引 导激 发 学 生 的思考 ， 促 进 学 生 主 动 学 习 。利 用地 方 文 化设 计 导 学 问题 ， 是 一 个 有 效 的手段 。
课程 强调 将课 堂还 给 学 生 ， 主 张学 生 知 识 的主
重对 学生 心理 健 康 的教 育 ， 这 是 心理 健 康 教 育
的 主要途径 ” 。语 文作 为 最 重 要 的交 际 工具 和
文化 载体 ， 作 为 工具 性 与 人 文 性 高度 统一 的学 科， 在“ 渗透” 心 理 健康 教 育 方 面具 有 得 天独 厚
科教学、 各 项 教育 活 动 、 班 主任 工 作 中 ， 都 应 注
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育【摘要】初中语文教学中心理健康教育是一项至关重要的任务。
本文首先介绍了初中语文课程中心理健康教育的内容，包括自我意识、情绪管理、人际交往等方面的内容。
其次探讨了如何在初中语文教学中融入中心理健康教育，通过文本分析、讨论分享等方式实施教育。
接着提出了初中语文教学中心理健康教育的实施策略，包括培养学生的情感表达能力、引导他们正确处理压力等。
然后探讨了中心理健康教育对学生的积极影响，包括提升学生的心理素质、促进学生全面发展等。
最后分析了初中语文教学中心理健康教育的难点和解决方法，如师资不足、学生接受度低等问题。
结尾展望了初中语文教学中心理健康教育的未来发展方向，强调了多元化教学方法、加强师生互动等方面的重要性。
【关键词】初中语文教学、中心理健康教育、重要性、内容、融入、实施策略、积极影响、难点、解决方法、未来发展方向1. 引言1.1 初中语文教学中心理健康教育的重要性初中语文教学中心理健康教育的重要性体现在多个方面。
中心理健康教育可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，引导他们形成积极向上的心态和健康的心理状态。
这对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
初中阶段是学生认知和情感发展的重要时期，中心理健康教育可以有效促进学生的心理成熟和情感管理能力的提升。
语文课程是学生接受教育的重要环节，通过在语文教学中融入中心理健康教育，可以增强学生对心理健康知识的理解和掌握能力，帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战和困扰。
初中语文教学中心理健康教育的重要性不可忽视，它对学生的成长和发展具有深远的影响，值得我们高度重视和关注。
2. 正文2.1 初中语文课程中心理健康教育的内容1. 自我认识与情绪管理：通过课程内容和教学活动，引导学生认识自己的情绪，学会有效地表达和管理情绪，培养自信心和情绪稳定性。
2. 沟通与人际关系：教授学生有效的沟通技巧，帮助他们建立良好的人际关系，学会与他人合作、共同成长。
中学心理健康教育工作实施方案
中学心理健康教育工作实施方案中学心理健康教育工作实施方案在写作工作方案时，可以预想多种方法避免可能发生的问题。
当决定做某个项目时，领导会根据提交上来的工作方案整合选出最优方案，相信写工作方案是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家收集的中学心理健康教育工作实施方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
中学心理健康教育工作实施方案1一、指导思想心理健康教育是现代社会对学校教育提出的新要求。
心理健康教育的内容已日益渗透到人们的生活态度、观点及实际生活中，因此，作为一名教师，关注学生成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。
二、教育目标针对学校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。
首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。
培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
其次，加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。
三、实施方案1．确定领导小组，组建教师队伍。
学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。
2．大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识利用xx中学校报、校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育知识，增加广大师生的心理知识。
以心理咨询室为中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏。
校广播利用课间操和中午、晚上两个时间段，宣讲心理健康知识，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例的跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。
3．搞好家校联系，做好家庭教育指导。
家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用。
学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，请他们与学校配合共同关注学生的心理健康。
初中语文教学中心理健康教育的实施
初中语文教学中心理健康教育的实施【摘要】在初中语文教学中实施心理健康教育是实施素质教育和新课程改革的重大举措，合乎当前学校教育教学改革、发展的形势和需要。
而且，初中语文课程的特点、内容，以及教学方式方法等决定了在初中语文教学中实施心理健康教育是十分可行的。
随着现代社会的发展，人们的物质生活和精神生活都发生了极大的变化。
学校教育也在发生着一系列深刻的变革。
随着教育改革的深化，心理健康教育应运而生。
初中语文教学除了语文学科知识的传授与能力的培养外应适当整合和渗透心理健康教育的内容和方法，真正使初中语文教学成为促进学生全面发展的教育。
健康的心理素质是一个人生活幸福、事业成功的必要条件。
初中生身心发展过程中的诸多矛盾,使他们面临很多的心理问题或困惑,心理健康教育显得极为必要。
“教师应当是心理医生”是新课程改革背景下对教师的新要求，作为一名语文教师更应充当一名心理健康教师的角色。
在语文教学中，要积极挖掘语文教材中优秀人物的教育因素，利用起各种语文学科教育因素，因势利导，在潜移默化中培养学生健全的人格和健康的心理。
下面我谈谈初中语文课堂上对学生心理健康教育的具体措施：一、充分利用语文教材，开展心理健康教育初中语文教学中实施心理健康教育的可行性在很大程度上取决于其本身是否具备心理健康教育的资源。
事实上，初中语文学科的基础性、人文性特点决定了他对学生的心理健康教育具有得天独厚的优势。
特别是初中语文的教学内容广泛、形象、生动，其中不乏古今中外文学作品中栩栩如生的典型人物形象，他们鲜明的个性、感人的情怀、博大的胸襟。
这些都为后人树立了光辉的榜样，对学生产生了潜移默化的影响，成为培养他们健康情绪和高尚情操的基础，并激励他们不断进取，磨砺意志，完善自己的人格。
因此，我们在进行语文教育的过程中，要充分了解每位学生的真实情况，再加上心理教育适时疏导，通过循序渐进的教育方法，进行分类疏导。
在所有的教材里面，我们仔细翻阅可以知道，有的教材是培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，有的教材是培养学生高尚的情操，有的教材是培养学生发现内心的真实自我和情感，有的教材是在激励学生对祖国文化产生民族自豪感。
初中学校心理健康教育工作实施方案
初中学校心理健康教育工作实施方案初中学校心理健康教育工作实施方案（精选11篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家整理的初中学校心理健康教育工作实施方案（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中学校心理健康教育工作实施方案（精选11篇）1一、指导思想：心理健康教育纳入学校教育体系具有战略性意义。
首先，心理健康教育是素质教育的重要助手，也是重要的组成部分。
因为良好的心理素质既是一个人的全面素质的不可或缺少的有机组成部分，又是学生成长发展载体。
据有关统计资料表现，87%的学生学习困难的原因不是智商与学习能力的问题，而是心理状态的问题，也就是说，87%的学生学习困难，是因为他们的心理处于不健康状态。
这也足以说明了心理健康教育在素质教育中所占的伤量之重。
其次，学校的心理健康教育不仅有利于学生的心理健康，它的新观念、新手段还有利于提高教育教学法实效，真正取得“举一反三”、“事半功倍”的效果。
再次，教师在引导学生自我认识、自我调节、自我突破的同时，也促进了自身的成长变化。
既在对学生进行心理健康教育的同时，教师也接受了心理健康的教育，这样就形成了良性循环，使心理健康工作开展得更好。
二、我校学生心理健康状况我校现有学生1000多人，学生大多数来自农村，学习基础知识差，学习环境差，课外活动单一，饮食生活条件差。
再次，有近三分之一学生是留守生，不是和爷爷、奶奶看护，就是托管他人处或寄宿学校内，或独自租房单独生活。
每学期不能与父母沟通几次，得不到父母安慰和疼爱，心理情绪不能有效、合理的倾泻。
三、具体目标：1、继续加强队伍建设，加强理论学习，采用角色转变和设身处地等心育方法，理论运用于实际，全面提高教师素质。
2、制定适合我校学生实际的心理健康教育具体标准，确定心理健康教育具体内容。
心理健康教育与语文教学的有效结合
心理健康教育与语文教学的有效结合1. 引言1.1 心理健康教育与语文教学的重要性心理健康教育与语文教学的结合，不仅是教育领域的重要课题，更是关乎学生全面发展的关键环节。
心理健康教育旨在培养学生的心理素质，提高心理适应能力，促进身心健康的发展。
而语文教学作为学生认知和情感发展的重要途径，不仅是知识传授的工具，更是培养学生综合素质的重要方面之一。
将心理健康教育融入语文教学中，有助于引导学生树立积极的心态和正确的人生观，增强自我认知和自我调控能力。
通过语文课堂的教学实践，可以培养学生的情感表达能力、理解他人情感的能力，提高情商和沟通能力。
语文教学也能为心理健康教育提供广阔的展示舞台，让学生在文学作品中感悟生活、思考人生，从中获得情感共鸣和精神慰藉。
将心理健康教育与语文教学有机结合，不仅可以促进学生全面发展，还可以培养其积极健康的心灵和成熟自信的人格，为其今后的学习和生活奠定坚实基础。
这种结合，既符合教育发展的趋势，又符合学生身心健康的需求，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
1.2 现实背景在当今社会，随着社会发展的不断进步和教育理念的更新，人们对心理健康教育的重视逐渐增加。
心理健康问题已成为全球性问题，尤其是在学生群体中，由于学习压力、家庭环境、社交关系等因素的影响，心理健康问题日益突出。
语文教学作为学生学习的重要组成部分，也承担着培养学生综合素质的重要任务。
将心理健康教育与语文教学有效结合，不仅符合教育发展的趋势，也有助于提升学生的综合素质和心理健康水平。
在现实背景下，学生面临着诸多心理健康问题，如学习焦虑、自卑情绪、人际关系困扰等，这些问题不仅影响学生学习效果，还可能对学生的身心健康造成长期伤害。
而语文教学作为学生学习的一个重要环节，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度，具有独特的心理健康教育潜力。
将心理健康教育与语文教学有机结合，能够更好地引导学生积极面对困难，培养他们的心理健康意识和心理调适能力。
中学心理健康教育实施方案(2篇)
中学心理健康教育实施方案尊敬的各位老师：为进一步提升学生的心理健康水平，加强中学心理健康教育工作，我校特制定了以下的中学心理健康教育实施方案，请大家认真研究，积极贯彻执行。
一、指导思想中学心理健康教育是培养学生全面发展的重要环节，是促进学生身心健康发展的有效方式。
通过有针对性的教育和培训，帮助学生了解自我，了解心理问题，掌握应对心理问题的方法，提高自我调节和应对能力。
二、目标要求1. 提高学生心理健康意识：培养学生关注自身心理健康的意识，树立积极乐观的心态。
2. 增强学生心理适应能力：培养学生面对困难和挫折时的应对能力，增强抗压能力。
3. 增强学生人际交往能力：促进学生与他人的正常沟通交流，培养良好的人际关系。
4. 提高学生心理健康知识水平：使学生了解各类心理问题的原因、表现和处理方法，掌握一些积极的心理调节技巧。
三、具体措施1. 心理健康教育课程：开设心理健康教育课程，内容包括心理健康知识、心理调节方法、情绪管理等，通过案例分析和角色扮演等方式培养学生的认知和应用能力。
2. 导师制度：建立学生心理健康导师制度，每个学生配备一名专门负责指导学生心理健康的导师，定期开展心理辅导和个别指导，帮助学生解决心理问题。
3. 心理健康活动：组织开展各类心理健康活动，如心理咨询会、心理测评、心理讲座等，为学生提供学习和交流的机会，增强心理健康意识。
4. 家校合作：加强家校合作，与家长共同关注学生心理健康问题，定期组织家长会、座谈会等，提供心理健康教育的相关资料和指导。
5. 心理风暴的舒活研讨会：定期组织教师参加心理健康研讨会，提升教师的心理健康知识和辅导能力，进一步提高心理健康教育的质量。
四、实施保障1. 完善心理健康教育团队，由专业的心理教师和辅导员组成，负责中学心理健康教育工作的策划、组织和实施。
2. 加强对教师的培训，提升教师的心理健康知识和心理辅导能力，使其能够有效开展心理健康教育。
3. 加大心理健康教育资金投入，为开展各类心理健康活动提供保障，购买专业的心理测试工具和心理咨询材料。
初中语文教学中渗透心理健康教育
初中语文教学中渗透心理健康教育语文教学的特点在于它不仅是一门学科，更是一门艺术。
它涉及到语言、文字、文化、心理等多个方面，因此，在语文教学中渗透心理健康教育，不仅是新课程改革的要求，更是培养学生全面发展的需要。
本文将从初中语文教学中渗透心理健康教育的意义、现状、方法等方面进行探讨。
一、初中语文教学中渗透心理健康教育的意义初中是学生身心发展的重要阶段，也是学生心理问题的高发期。
语文作为一门人文性学科，具有丰富的情感色彩和人文内涵，对于培养学生的情感、态度、价值观等方面具有得天独厚的优势。
因此，在初中语文教学中渗透心理健康教育，不仅可以帮助学生提高心理素质，增强学生的自信心和自尊心，还可以促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
二、初中语文教学中渗透心理健康教育的方法1.挖掘教材中的心理健康教育资源初中语文教材中蕴含着丰富的心理健康教育资源，如亲情、友情、爱情、人生观、价值观等。
教师在教学中应该充分挖掘这些资源，引导学生正确认识和理解这些资源，从而培养学生的情感、态度、价值观。
例如，在讲解《背影》一文时，教师可以引导学生体会作者对父爱的赞美和感激之情，从而让学生更加珍惜亲情；在讲解《岳阳楼记》一文时，教师可以引导学生理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀，从而培养学生的爱国情感和社会责任感。
2.创设良好的心理健康教育环境良好的心理健康教育环境对于学生心理健康发展至关重要。
教师在教学中应该营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极思考、勇于表达自己的想法和观点。
同时，教师应该尊重每一个学生的个性差异，关注学生的心理变化，给予必要的指导和帮助。
此外，教师还可以通过组织各种形式的课堂活动和课外活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，让学生在活动中体验情感、交流思想、释放压力，从而促进学生的心理健康发展。
3.培养学生的自我认知能力初中学生正处于自我意识觉醒的阶段，他们渴望了解自己、认识自己、评价自己。
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的学校开始重视学生的心理健康教育。
初中语文作为学生必修的学科之一，也需要将心理健康教育融入到教学中。
语文教学中心理健康教育既是一种理念，也是一种实践。
本文将从初中语文教学中心理健康教育的重要性、融入方式和实施策略等几个方面进行阐述。
1.有利于学生的身心健康发展初中阶段是学生心理成长的关键阶段，此时的学生正在经历身体和心理的双重变化，他们需要正确的引导和关注。
如果学校能将心理健康教育融入到语文课程当中，不仅可以促进学生的心理健康发展，还可以帮助他们更好地认识自己，建立积极的人生观和价值观，以及培养正确的学习态度和方法。
2.有利于提高学生的语文素养学生的心理健康状况直接影响着他们的学习和生活，而心理健康教育正是为了帮助学生保持良好的心态，更好地适应学习和生活。
当学生在语文教学中接受心理健康教育的指导和影响，他们的情感、态度、价值观等方面将会得到好的锻炼和培养，对提高学生的语文素养也将起到积极的促进作用。
3.有利于培养学生的社会适应能力语文教学中心理健康教育不仅仅是在课堂上进行知识传授，更重要的是培养学生的社会适应能力。
在这个社会飞速发展的时代，学生需要具备一定的心理健康基础，才能更好地适应社会的发展和变革，更好地发挥自己的潜能和创造力。
1. 结合课文内容进行教学语文教学中心理健康教育可以通过教学内容和课文情节来引导学生进行心理健康教育。
在教学《草房子》时，可以引导学生了解主人公的生活和情感体验，引发学生对家庭、友情、责任等话题的思考和讨论。
通过分析课文中不同人物的心理活动与行为，引导学生正确看待自我、看待生活，培养学生积极向上、乐观向善的心态。
2.注重学生情感认知和情感表达在语文教学中，教师可以注重学生的情感认知和情感表达能力的培养。
通过引导学生识别和理解自己的情感经验，激发学生情感共鸣，激发学生的情感表达欲望。
教师可以鼓励学生写日记，写心情随笔，写情感小品等形式进行情感表达。
心理健康教育在初中语文教学中的有效渗透
心理健康教育在初中语文教学中的有效渗透随着社会的发展和进步，人们对心理健康的关注越来越多。
而在初中教育阶段，学生的心理健康问题也日益凸显。
在语文教学中渗透心理健康教育，对于学生的全面发展和成长至关重要。
本文将从心理健康教育的定义和重要性入手，探讨心理健康教育如何在初中语文教学中有效渗透。
一、心理健康教育的定义和重要性心理健康教育是指通过对学生心理健康相关知识的教育和培养，帮助他们树立正确的人生观、价值观，增强自尊心，塑造健康的人格，提高心理适应能力等。
心理健康教育的目的是帮助学生更好地理解自己的内心世界，认知情绪和情感，处理人际关系，解决心理问题，提高心理韧性。
心理健康教育在初中阶段尤为重要。
初中生正处于青春期，身心发育迅速，情绪波动大，学习压力大，人际关系复杂。
如果缺乏心理健康教育，容易导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至出现不良行为。
初中语文教学中的心理健康教育尤为重要。
1. 创设积极向上的学习氛围语文课堂是培养学生情感、品格和态度的重要场所，教师应该创设积极向上的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感，提高自我认知和价值感。
在学习语文的过程中，学生可以通过阅读文学作品感受丰富的情感和情绪，学会通过语言表达自己的思想和感受，增强自信心和自尊心。
2. 引导学生正确认识自己语文教学中可以通过课文内容，引导学生正确认识自己，了解自己的优缺点，发挥自己的长处，改正自己的缺点。
也可以通过一些心理测试或活动，帮助学生更好地了解自己的性格特点、情感倾向等，增强自我认知能力，树立积极健康的人生观。
3. 培养学生正确的情感态度语文教学中的文学作品往往充满了丰富的情感和情绪，学生通过阅读这些作品，可以感受到不同的情感，让他们正确认识并处理自己的情感。
教师也要注重自己的情感态度，做学生情感的引导者和榜样，让学生感受到关怀和爱护，培养他们良好的情感态度。
4. 培养学生积极的心理品质语文教学中，可以通过教学内容和教学方式，引导学生树立积极的心理品质，如乐观、坚强、自信、宽容等。
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育【摘要】初中语文教学中心理健康教育在学生心理健康中起着重要作用。
本文首先介绍了初中语文教学与学生心理健康的联系，然后探讨了语文教学中心理健康教育的实施方式和效果评估。
通过案例分析，展示了初中语文教学在提升学生心理健康方面的成效。
最后强调了初中语文教学在心理健康教育中的不可或缺的角色，指出了其必要性和前景。
通过这篇文章的探讨，可以更加深入地了解初中语文教学中心理健康教育的重要性，为学校教育工作提供参考和借鉴。
【关键词】初中语文教学、中心理健康教育、重要性、关联、实施方式、效果评估、案例分析、角色、必要性、前景。
1. 引言1.1 初中语文教学中心理健康教育的重要性在当今社会，初中语文教学中心理健康教育越来越受到人们的关注和重视。
语文教学作为学生学习的重要课程之一，不仅仅是传授知识技能，更应当关注学生的心理健康。
心理健康教育是一项全面的教育工作，它关注学生的情感、心理、人格等方面的发展，旨在帮助学生健康成长，形成积极的人生态度和健康的心理素质。
初中时期是学生成长发展的关键时期，他们身心发展迅速，心理问题较为突出。
在初中语文教学中加强心理健康教育显得尤为重要。
通过语文课堂，可以不仅传授语文知识，还可以引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的情感认知和心理素质。
在日常的语文教学中，教师还可以结合学生的心理特点和需求，设计一些情感情景教学，引导学生感受文学作品中的情感，培养学生的情感体验能力，提升学生的自我认识和自我调控能力。
初中语文教学中心理健康教育的重要性不可忽视。
这既是学生健康成长的需要，也是社会发展的需要。
通过加强心理健康教育，可以培养学生的良好心理素质，促进学生成长成才，为社会培养更多积极健康的人才，推动社会的和谐发展。
2. 正文2.1 初中语文教学与学生心理健康的关联初中语文教学与学生心理健康的关联紧密而重要。
语文教学不仅仅是传授语言知识，更是培养学生的情感、思维和审美能力的过程。
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育1. 引言1.1 初中语文教学中心理健康教育的重要性初中语文教学中心理健康教育的重要性体现在多个方面。
语文教学是学生全面发展的重要组成部分，通过语文学习可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养，促进学生综合素质的提升。
与此心理健康教育则是帮助学生建立健康的心理状态、自我认知和情绪管理能力的重要途径。
在日常教学中，将语文教学与心理健康教育有机结合，有助于培养学生的综合素质，提高学生的心理素养，并为学生的健康成长奠定基础。
在教学过程中加强师生之间的沟通与情感交流，可以促进学生情感的发展，增强师生之间的互信和互动，有利于学生心理健康的稳定和成长。
初中语文教学中心理健康教育不仅具有重要的价值和意义，而且对学生的全面发展和健康成长具有积极的影响。
2. 正文2.1 初中语文教学与心理健康教育的融合初中语文教学与心理健康教育的融合是当前教育领域的一个重要课题。
在传统的语文教学中，注重的是学生的语言表达能力、阅读理解能力等方面的培养，而心理健康教育则是为了帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理素质，在学业和人际关系中更好地应对挑战。
将初中语文教学与心理健康教育融合起来，可以达到多方面的效果。
通过语文课堂上的教学内容，可以引导学生正确认识自己的情绪和心理状态，培养他们的情绪管理能力。
在文学作品欣赏中，教师可以引导学生分析人物的情绪变化，让学生在情感交流中更好地表达自己。
语文课堂也是培养学生审美能力的重要场所。
通过对文学作品中的美感元素的解读和欣赏，可以启发学生的审美情感，让他们懂得欣赏美的东西对心理健康的重要性。
初中语文教学与心理健康教育的融合不仅可以提升学生的语文素养和心理素质，还能帮助他们更好地适应社会，增强自信心和抗压能力。
这种综合教育模式不仅符合学生成长的需求，也体现了教育的综合性与全面性。
2.2 培养学生的文学情感及审美能力培养学生的文学情感及审美能力是初中语文教学中心理健康教育的重要内容之一。
初中语文教学中心理健康教育
初中语文教学中心理健康教育1. 引言1.1 初中语文教学中心理健康教育的重要性初中语文教学中心理健康教育的重要性体现在多个方面。
中心理健康教育能够帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养健康的心理素质和心理调适能力。
这对于学生的全面发展和长远发展至关重要。
通过中心理健康教育，可以促进学生的心理健康水平，减少不良情绪和行为问题，提高学习效率和学习成绩。
这有助于营造良好的学习氛围和人际关系，推动学校教育事业的健康发展。
中心理健康教育还可以提高学生的自我认知和自我管理能力，增强自信心和情绪抗压能力，有助于他们更好地适应社会的挑战和压力。
初中语文教学中心理健康教育的重要性不容忽视，它是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有重要意义。
2. 正文2.1 初中语文教学与中心理健康教育融合初中语文教学与中心理健康教育的融合是当前教育领域的重要趋势之一。
语文教学作为学生学习的核心科目，其内容与中心理健康教育有着密切的联系。
通过将心理健康教育融入到语文教学中，可以更好地引导学生培养积极的心态和健康的心理素质。
语文教学可以通过文学作品中的人物形象和情节来引导学生认识自己的情绪和心理状态，帮助他们更好地理解内心世界并学会正确的情绪表达和处理方式。
通过分析文学作品中人物的喜怒哀乐，引导学生思考自己的情感反应，并学会正确的情绪调节方法。
语文教学可以通过阅读课文和写作练习来促进学生的情绪表达和沟通能力，让他们学会用文字表达自己的情感和体验，增强与他人的情感交流和沟通能力。
通过写作，学生可以倾诉自己的心声，释放压力，从而保持心理健康。
语文教学还可以通过引导学生进行心理素养的讨论和思考，帮助他们建立积极的人生观和世界观。
通过讨论文学作品中的道德和人生哲理，引导学生思考生命的意义和价值，培养他们的人文关怀和社会责任感，从而提升心理健康水平。
初中语文教学与中心理健康教育的融合可以使学生在学习语文的同时获得更全面的心理健康教育，促进他们的全面发展和成长。
如何将心理健康教育融合在初中语文教学中运用
如何将心理健康教育融合在初中语文教学中运用摘要：在当代素质教育的背景下，对学生的全面发展的要求也越来越高，我们不再仅仅关注于学生的学业成绩，而且将目光转向学生的其他方面的发展。
促进青少年的心理健康成长，是整个社会共同的责任，心理健康教育应当随时随地进行，在初中语文教学中渗透心理健康教育的内容，也成为了语文教师的责任。
关键词：心理健康教育；初中语文；教学初中语文是每个学生的必修科目，心理健康教育也是初中生不可缺少的学习项目，如果能将初中语文中渗透心理健康教育，将心理健康教育融入初中语文教学中，其带来的效果会是事半功倍的。
1心理健康教育的现状1.1传统教育阻碍心理健康教育发展在有些学校和家长的眼里，学习成绩永远是第一位的。
学校要学生的成绩来提高升学率,提高学校的声望和名誉；家长则望子成龙，盼女成凤，希望孩子考进优异的学校。
因此，在这样的环境下，心理健康教育不仅不会提上日程，相反会被认为是无用之举，无益于教学工作，而且浪费时间，这样，心理健康教育根本没有发展的空间。
此外，传统教学模式有些过于枯燥乏味，学生不仅对其没有兴趣，而且会由于教师的严肃严格，产生抵触心也不利于心理健康教育的展开。
1.2心理健康教育的运用不够灵活在一些学校，心理健康教育开始得到重视，甚至开展了心理健康教育课程，这是个很好的开端，但教学时，有的教师只是读书本上的知识，只是浅显地讲了其中的道理，学生听得茫然无措，不知到了实际情况要如何去做。
学生只是上课期间听了，但没有理解并内化为自己的思想，等到下课之后，学生就讲课程内容忘得一干二净了。
这样的教学不仅没有效果，而且浪费了宝贵的时间和教学资源。
2将心理健康教育融入初中语文教学2.1提高教师综合素质教师是教学的主要施行者和参与者，教师的一言一行，深刻影响着学生的行为举止，只有高素质的教师，才能够传授出健康的心理教育，给予学生正确的世界观、人生观和价值观。
一位教师，一定要有拥有较高的思想政治素养和职业道德素养，以身作则，为人师表，塑造出自身的形象，为学生做表率，当好学生的榜样和模范，在学生心中树立美好的形象，这样才能向学生传达自己的价值观念，将自己的思想渗透给学生，这样也有利于教师心理健康教育工作的展开。
中学语文教学与学生心理健康教育实施方案
《中学语文教学与学生心理健康教育》课题实施方案一、问题提出心理学研究表明，心理障碍的易发期、初发期和多发期的年龄段是13至18岁，这正是在中学阶段。
我国近年心理疾病的发病率呈直线上升的趋势；本世纪50年代，我国15岁以下患心理障碍疾病的学生约5%；70年代为7%；80年代已达到13%；进入90年代中小学生中竟有15%左右的人存在心理障碍。
据新华社报道：“目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%”的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。
”中学生的心理健康状况差对学习及其他方面影响非常大。
如有的学生患有强迫症状，明知自己不该做的事也不由自主地去做；明知自己一道题已经作对，还要一次次去做检查，这大大影响了学习的效率。
严重的例子如：《成都商报》在2004年9月12日报道：“一名以610分的高分考进大学的新生因为心理障碍问题，开学5天数次在校园里走丢，最终不得不告别校园；清华大学学生刘海洋为证明黑熊是傻子用硫酸伤熊；心理极度扭曲的马加爵因为嫉妒，杀害自己的四位同学等。
残酷的事实和令人担忧的数字暴露出我国教育工作中一个长期被忽视的问题——我们的学生心理健康欠佳。
中学是形成世界观、人生观的重要阶段，对人生的影响至关重要。
特别是人的心理能力（情商）则是让人受益终身的。
长期以来，我国学校教育只重视学生对文化知识的掌握，从根本上讲是一种应试教育，而随着社会现代化程度的提高，社会竞争越来越激烈，应试教育的“成品”已无法适应生存。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”教育部在《关于加强中小学生心理健康的若干意见》中明确提出：在学科中注意心理健康教育，这是对学生进行心理健康教育最主要的途径。
因此，把心理健康教育渗透于语文教学中，通过以课堂为主渠道全方位，多角度地对学生进行心理健康教育，从而提高学生的心理素质和综合素质。
中学心理健康教育实施方案
中学心理健康教育实施方案中学心理健康教育实施方案为了更好的推动我校心理健康教育的开展，探索适合初中学生身心特点的心理健康教育模式，促进学生心理素质的提高，根据上级有关心理健康教育的文件精神,特拟定本实施方案。
一、心理健康教育的主要任务心理健康教育的主要任务，一是面向全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
二、心理健康教育的组织领导学校将组成由朱文良校长为组长的心理健康教育领导小组，并逐渐形成以政教处、团委、各班班主任以及思想政治课教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。
三、心理健康教育的实施途径（一）调查、摸底。
学校将以问卷调查的方式，了解我校学生的心理状况，摸清学生中较为突出的心理问题，为今后的教育工作指明方向。
（二）举办心理健康教育的专题讲座在调查、摸底的基础上，学校将每学期开展一至两次的心理健康知识讲座，参加的对象包括在校学生和家长，以期通过讲座，提高学生的心理素质，解决学生的心理困扰。
（三）组建心理健康小组学校团委将在学生中组建心理健康小组，对参加的学生进行心理健康知识的培训，使他们能够成为信息员、小教员。
（四）办好学习园地，使之成为心理健康教育的平台。
（五）加强对班主任的培训，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班级的日常管理工作中有针对性开展心理健康教育。
（六）全面渗透在学校教育的全过程中，在学科教学、各项教育活动中，注重对学生心理健康的教育，形成全员育人的氛围。
（七）建立学校与家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，学校将通过家长学校的授课，引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为，正确的方式去影响和教育子女。
（八）充分发挥校园广播站、宣传栏和校园网络的舆论导向作用，开展多种形式的心理健康知识宣传，推动心理健康教育的实施。
中学学生加强心理健康教育方案
中学学生加强心理健康教育方案近年来，随着社会的发展和教育的进步，中学生心理健康教育逐渐引起人们的关注。
中学生正处于青春期，心理状况变化多端，他们面对的学业压力、人际关系、自我认知等问题也日益凸显。
为了帮助中学生更好地面对心理困境，加强中学生心理健康教育，我们需要制定一套有效的方案。
1.需要建立学校心理健康教育体系学校应该以学生心理健康教育为核心构建一整套体系，包括学校心理健康教育的组织体系、师资培养体系、教育活动体系等。
通过系统性的规划和管理，确保教育资源的合理配置和高效运用，全面推动学校心理健康教育的深入开展。
2.加强教师心理健康培训教师是学生心理健康教育的重要推动力量，他们需要具备足够的心理健康知识和教育技巧。
学校应该组织相关的培训课程，加强教师的心理健康教育培训，使他们能够更好地理解和应对学生的心理问题，为学生提供专业的帮助和支持。
3.开设专业的心理健康课程学校应该将心理健康教育纳入课程设置，并开设专门的心理健康课程。
通过系统、科学、有效的教学，让学生了解心理健康的概念、影响因素和保持方法，培养学生积极、健康的心理品质。
4.组织心理健康教育活动学校应该通过组织丰富多样的心理健康教育活动，吸引学生的积极参与。
比如，组织心理健康讲座、主题讨论、心理测试等，让学生在活动中感受到心理健康教育的重要性，提高他们的心理健康意识和能力。
5.建立学生心理咨询服务体系学校应该建立学生心理咨询服务体系，为有心理问题的学生提供专业的咨询和帮助。
可以设置心理咨询室，聘请专业的心理咨询师，使学生能够及时获得有效的心理支持，解决自身的困扰。
6.加强家庭和学校的合作家庭是学生成长的重要环境，家长的支持和理解对学生的心理健康至关重要。
学校应该与家庭建立紧密的联系，加强家校沟通，组织家长参与心理健康教育活动，并提供家长心理健康教育的相关课程，共同关注学生的心理健康问题。
7.开展心理援助与干预工作学校应该建立心理援助与干预工作机制，对发现的心理问题进行及时干预和处理。
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《中学语文教学与学生心理健康教育》课题实施方案
一、问题提出
心理学研究表明，心理障碍的易发期、初发期和多发期的年龄段是13至18岁，这正是在中学阶段。
我国近年心理疾病的发病率呈直线上升的趋势；本世纪50年代，我国15岁以下患心理障碍疾病的学生约5%；70年代为7%；80年代已达到13%；进入90年代中小学生中竟有15%左右的人存在心理障碍。
据新华社报道：“目前35%的中学生具有心理异常表现，其中5.3%”的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。
”中学生的心理健康状况差对学习及其他方面影响非常大。
如有的学生患有强迫症状，明知自己不该做的事也不由自主地去做；明知自己一道题已经作对，还要一次次去做检查，这大大影响了学习的效率。
严重的例子如：《成都商报》在2004年9月12日报道：“一名以610分的高分考进大学的新生因为心理障碍问题，开学5天数次在校园里走丢，最终不得不告别校园；清华大学学生刘海洋为证明黑熊是傻子用硫酸伤熊；心理极度扭曲的马加爵因为嫉妒，杀害自己的四位同学等。
残酷的事实和令人担忧的数字暴露出我国教育工作中一个长期被忽视的问题——我们的学生心理健康欠佳。
中学是形成世界观、人生观的重要阶段，对人生的影响至关重要。
特别是人的心理能力（情商）则是让人受益终身的。
长期以来，我国学校教育只重视学生对文化知识的掌握，从根本上讲是一种应试教育，而随着社会现代化程度的提高，社会竞争越来越激烈，应试教育的“成品”已无法适应生存。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”教育部在《关于加强中小学生心理健康的若干意见》中明确提出：在学科中注意心理健康教育，这是对学生进行心理健康教育最主要的途径。
因此，把心理健康教育渗透于语文教学中，通过以课堂为主渠道全方位，
多角度地对学生进行心理健康教育，从而提高学生的心理素质和综合素质。
使学生不断正确认识自我，增强调控自我，适应环境的能力。
培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展的理论和实践的研究则成为重要学校教育的重要课题。
二、国内外同类课题的研究状况
对于中学生心理健康状况的研究，国内外都有不少的研究成果。
2000年西南师范大学教科所陈旭主持研究了国家社科基金课题《我国社会变革时期青少年心理问题及对策的研究》，华东师范大学教科所钟万泉教授对中学阶段差生这一特殊群体的心理状况进行了研究，出版了《差生心理与教育》一书（上海教育出版社，2003、5）。
随着社会的急剧变化和教育的深入发展，心理健康教育已经越来越引起人们的重视，我国各级各类学校也开始了一些心理健康教育的研究，但都还属于起步阶段。
2006年中山市第三中学启动了课题《如何在教学活动中进行心理健康教育》，但对中学语文教学与心理健康的内容还没有进行系统科学地研究，还是一块新领域，这为本课题的研究提供了契机和广阔的空间。
三、本课题的理论意义和实践意义
联合国教科文组织一份报告中这样预言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难难像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。
”据有关心理咨询机构统计，青少年随着年龄的增长，心理障碍的比例呈上升趋势。
当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，需要努力培养高素质的人才，而其中良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
罗杰斯认为：一个人的创造力只有他感到“心理安全”心理自由“的条件下，才能获得最优的表现和发展，人在压抑、恐惧、紧张心理状态下是很难有所创新的。
心理学研究表明：人的能力的表现和发展要求有相应的环境，那种压抑个性排斥，标新立异的环境，都不利于学生思维发展和个性发展，只有在民主和谐的氛围中师生平等，才能充分发扬个性，培养探索知识的情感，动机、兴趣，实现师生感情共鸣，个性张扬，思维共振，学习者在轻松的状态下，唤起创造的热情，释放巨大的学习潜能。
而当今中学生大多数是独生子女，作为一种特殊群体在其成长的过程中，他们的心理健康状况令人担忧，近几年来，我国青少年因种种原因而离机家出走或自杀身亡甚至杀父弑母的严重
事件屡见报端，这一问题已经引起社会各界的高度重视。
因此，心理健康教育已成为学校教育的一个重要的新课题是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。
教育部在《关于加强中小学生心理健康的若干意见》中明确提出：在学科中注意心理健康教育，这是对学生进行心理健康教育最主要的途径。
为此，把心理健康教育渗透于语文教学中，通过以课堂为住渠道全方位，多角度地对学生进行心理健康教育，从而提高学生的心理素质和综合素质。
使学生不断正确认识自我，增强调控自我，适应环境的能力。
培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
这既是学生健康成长的需要，又是推进素质教育的必然要求，具有非常重要的理论和实践意义。
四、课题研究的基本内容
1、研究当前中学生存在的心理问题及成因
心理素质，作为学生全面素质的一部分，一定意义上决定学生最终能否成材，对学生中存在的如厌学、懒惰、说谎等不良现象，不能简单地归结为思想素质的问题，其中大量的可能是心理问题，是不具备良好的心理素质所导致的。
本课题将通过调查问卷，师生座谈，个别交流等多种形式了解各种存在的或潜伏的心理问题，研究中学生的心理状况，分析这些心理问题是因学习竞争的压力、人际交往的困惑、不良业余爱好、家庭变故还是社会不良风气引起的。
2、研究在语文教学中渗透心理健康教育的各种途径和方法
过去心理健康教育大多处在“专题讲座”“心理辅导”“心理咨询”“个案研究”等以“矫治”为中心的补救性层面，对发展性心理教育重视不够。
本课题将改变心理健康教育的传统模式，在学科教育中对学生心理健康教育，起到“润物无声”的效果。
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文的人文性的特点意味着语文学科中有着丰富的人文内涵，包含了丰富的心理教育的因素。
教材中的选文几乎都是文质兼美，凝聚了人类所有美好感情，体现了人类优秀文化成果的精品。
这些对于学生的.心理发展有着潜移默化的影响。
学生在具体的语文学习中通过与作者交流，精神对话开发潜能，既拓宽知识容
量，又美化学生心灵。
如何把心理健康教育渗透于语文课堂教学活动中，找到语言训练和心理教育的契合点，是本课题的重要研究内容。
以作文教学带动心灵交流。
写作是运用语言文字进行表达和交流的方式，是学生认识世界，认识自我，进行创造性表现的过程。
在作文教学过程中，可以培养学生的观察思考、表现、评价的能力，同时教师可以相机进行心理健康教育。
作文的形式可以多种多样，如每周一篇的周记，随笔，老师命题的作文等。
教师还可在作文讲评中渗透心理健康教育。
课外阅读中渗透心理健康教育。
积极开展内容丰富、形式多样的课外阅读活动，不仅有利于扩大学生的知识面，又有助于培养学生高尚的情操，正确面对生活中的压力、挫折。
教师可以针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐课外读物，加强阅读指导。
五、研究手段和方法
1、行动研究法。
在行动中研究，在研究中行动，师生都是研究的对象，又是研究的主体。
2、调查法。
以问卷、座谈、个别交流等形式分析心理问题的成因，作为实验的依据。
3、个案分析法。
研究者对某一研究对象在教育条件下的表现，进行较长一段时间的连续考察，搜集和积累资料，作分析研究，以揭示他的某中心理活动变化。
4、对比分析法。
通过结题前后对比实验班级情况的变化，对比未进行实验的班级和实验的班级情况。
六、课题组研究成员及分
张春梅：本课题负责人，全面负责课题的研究工作，课题的组织、管理、协调，参与课题研究和实验。
秦炳丁：参与课题研究和实验，搜集了解与本课题有关的教改动态，统计、积累有关资料，结题报告的撰写。
张涌蒋春丽廖艳云：侧重高中作文与学生心理健康教育的研究。
蒋培秀廖艳云李艳艳：侧重高中语文阅读教学与学生心理健康研究。
鲁慧娟张春妮阳志琼：侧重初中作文与学生心理健康教育的研究。
韦冬玲李太军：侧重初中语文教学与学生心理健康的工作进度计划。
七、工作进度计划
本课题研究时间确定为两年，分三个阶段实施：
1、准备阶段（2007.10—2008.2）调查论证、选定课题、课题申报、制
订课题总体方案。
2、研究与实验阶段（2008.3—2009.7）确定实验方案，确定实验老师和
班级，对学生进行心理健康调查，摸清情况；进行课堂教学实验，认真听课、评课并积累资料。
对资料进行分析，检查实验成效，调整实验方案，找出有效教育模式。
3、验收阶段（2009.8—2009.12）做好课题研究与实验的总结工作，撰写实验报告，论文，总结经验，找出规律，写好研究工作报告，课题研究报告、整理材料迎接验收。
八、预期课题成果
《中学语文教学与学生心理健康教育》课题
2008年课题研究工作计划。