第10课 热爱生命
课文教案：热爱生命
热爱生命一、教学目标：1. 让学生理解生命的可贵，培养他们热爱生命、珍惜生命的情感。
2. 通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养。
3. 引导学生从课文中学会如何面对困难和挫折，培养他们的抗压能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：《热爱生命》2. 生词讲解3. 课文内容分析4. 讨论与思考三、教学重点与难点：1. 重点：课文内容的理解和分析，生词的学习。
2. 难点：如何引导学生从课文中感受到生命的可贵，培养他们的热爱生命的情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生词，分析课文内容。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3. 引导法：引导学生从课文中找到关键信息，进行思考和总结。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 生词讲解：讲解课文中的生词，帮助学生理解课文内容。
3. 课文阅读：学生自读课文，理解课文的大意。
4. 课文内容分析：分析课文中的关键信息，帮助学生深入理解课文。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
6. 总结与反思：引导学生从课文中找到关键信息，进行思考和总结，培养他们热爱生命的情怀。
7. 作业布置：让学生写一篇关于热爱生命的短文，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容的理解和热爱生命的情感。
2. 评估学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极分享自己的理解和感悟。
3. 通过检查学生的作业，评估他们对热爱生命的理解和实践。
七、教学拓展：1. 组织一次主题活动，让学生通过绘画、写作等形式表达自己对生命的热爱。
2. 邀请一位有关生命的专家或志愿者来校进行讲座，让学生更深入地了解生命的意义。
八、教学资源：1. 课文文本：《热爱生命》2. 生词讲解PPT3. 讨论问题指南4. 学生作业评价标准九、教学注意事项：1. 确保学生对课文内容有充分的理解，避免他们对生命的误解。
《热爱生命》优秀教案
《热爱生命》优秀教案一、教学目标1.理解生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
2.通过课文学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3.培养学生热爱生命的情感，激发他们积极面对生活的勇气。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟生命的意义。
2.教学难点：如何将课文中的情感体验与学生的实际生活相结合，激发学生热爱生命的情感。
三、教学过程第一课时1.导入新课a.通过提问方式引导学生回顾所学过的关于生命的文章。
b.简要介绍课文背景及作者简介。
2.自主阅读a.让学生自由朗读课文，感知课文内容。
b.学生分享初读课文的感受。
3.精讲细读a.分析课文第一段，引导学生理解生命的可贵。
b.分析课文第二段，让学生认识到生命的顽强。
c.分析课文第三段，让学生感受到生命的美好。
4.课堂讨论a.让学生分组讨论：如何理解课文中所说的“热爱生命”？第二课时1.复习导入a.回顾上一课时的学习内容，检查学生对课文的理解。
b.引导学生进一步探讨生命的意义。
2.精讲细读a.分析课文第四段，让学生认识到生命的短暂和珍贵。
b.分析课文第五段，让学生理解生命的价值。
3.课堂讨论a.让学生分组讨论：如何将课文中的情感体验与自己的生活相结合？b.每组选代表进行发言，分享自己的感悟。
4.课堂小结b.鼓励学生热爱生命，珍惜每一天。
第三课时1.课堂导入a.回顾前两节课的学习内容，巩固学生对课文的理解。
b.引导学生进一步探讨如何热爱生命。
2.实践活动a.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生命的作文。
b.要求：作文内容要真实，表达自己的情感。
3.课堂交流a.让学生分享自己的作文，交流彼此的感悟。
b.教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。
4.课堂小结b.鼓励学生将所学运用到实际生活中，珍惜每一天。
四、教学评价1.课后作业：让学生结合课文内容，写一篇关于热爱生命的感悟。
2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解和感悟。
3.作文评价：对学生的作文进行评价，了解他们对课文的理解和运用能力。
课文教案：热爱生命
课文教案：热爱生命一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，培养热爱生命的情感。
2. 培养学生珍惜时间、珍惜身边的人和事物的意识。
3. 提高学生的人文素养，增强对生命价值的认识。
二、教学内容1. 课文《热爱生命》的阅读与理解。
2. 讨论生命的意义和价值。
3. 思考如何在生活中践行热爱生命。
三、教学重点1. 理解课文《热爱生命》的主题思想。
2. 学会从身边的事物中发现生命的美好。
3. 培养学生的生命意识和责任感。
四、教学难点1. 如何引导学生深入理解生命的价值。
2. 如何激发学生热爱生命的情感。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文《热爱生命》的主题思想和写作背景。
2. 讨论法：分组讨论生命的意义和价值。
3. 案例分析法：分析身边的事物，引导学生发现生命的美好。
4. 实践操作法：鼓励学生在生活中践行热爱生命的行为。
教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《热爱生命》的背景和作者。
2. 提问：你们对生命有什么理解和感悟？二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文《热爱生命》。
2. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、讨论生命的意义和价值（20分钟）1. 教师引导学生分组讨论生命的意义和价值。
2. 每组分享讨论成果，教师总结并点评。
四、发现生命的美好（15分钟）1. 教师提出案例，引导学生分析身边的事物，发现生命的美好。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
第二课时一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
二、思考如何在生活中践行热爱生命（20分钟）1. 教师引导学生思考如何在日常生活中践行热爱生命的行为。
2. 学生分享自己的想法和计划。
三、总结与反思（15分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生反思自己在课堂上的表现和收获。
四、作业布置1. 写一篇关于热爱生命的感悟文章。
2. 制定一个在生活中践行热爱生命的计划。
六、教学过程设计1. 课堂导入：通过展示图片或视频，引发学生对生命的思考，导入本节课的主题——热爱生命。
人教版高中语文必修四第十课短文三篇热爱生命教学课件 (共26张PPT)
研读第三段
面对“死亡”，作者的态度是怎样的？
研读第三段
面对“死亡”，作者的态度是怎样的？
不要害怕死亡，只有乐于生，才能不感到死之苦恼。 剩下的生命愈是短暂，“我”愈要使它过得丰盈饱满。
作者蒙田认为生命的本质是什么？ （用文中的话回答）
思考
作者蒙田认为生命的本质是什么？ （用文中的话回答）
“生之本质在于死”
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文，
上面仍刻着：热爱生命。
我下决心：用痛苦来做砝码，
我有信心：以人生去做天秤。
我要称出一个人生命的价值，
要后代以我为榜样：热爱生命。
的确我十分珍爱属于我的
我乞丐似地光着脊背走去，
热爱生命
蒙田
1.理解、体会作者对生命的阐释。 2.分析鉴赏有哲理性的句子。 3.通过学习文本，更加热爱生活、珍爱生命。
蒙田（ 1533——1592 ），文艺复兴时期法国思 想家和散文家，在16世纪的作家中，很少有人像蒙 田那样受到现代人的崇拜和接受。他是法国启蒙运 动以前的一位知识权威和批评家，是一位人类的感 情的冷峻的观察家 ，他是那个时代出现的一位现代 人。
使我每一步都留下一道血痕。 就在于：相信未来，热爱生命。
课后作业
1、在本文中找出你欣赏的富有哲理性的 句子，并积累实记！ 2、以“————生命”为题，写一篇不 少于300字的随笔。
研读第二段
作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言：“糊涂人 的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于 来世。”作者对这句话没有作任何评论，他引用这 句话的意图是什么？
高中语文必修四热爱生命PPT授课课件
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。 忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
为什么坏日子要“飞快地去度”，好日子则要“细细品尝”呢？
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什么意思？
“ 作为个体生命的存在，都是短暂的、
有限的，总是要死亡的，是人人所不
能避免的。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，
因此要珍惜生命
忙碌的一天的人们以各自的方式奔向 那个让 人休憩 被人们 赋予了 太多温 情的地 方——家。而 我却朝 着与家 相反的 方向， 也因此 看到了 在两点 一线的 惯常中 不一样 的'画面 ，至今 不肯忘 怀。
让生活过得丰盈充实有意义，对于死亡不感到苦恼
“人最宝贵的是生命。生命对人只有一次。人的生命应当这样 度过：当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不
人教版语文高中必修四第三单元第10课《热爱生命》教学设计
1《热爱生命》教学设计【教学目标】1、知识与能力：通过阅读文章理清思路，品味文章当中韵味丰富的语句，分析内涵。
分析内涵。
2、过程与方法：把握作者的写作思路，通过探究质疑提出疑问，试阐述对人生的理解。
人生的理解。
3、情感态度和价值观：通过学习，对人生有比较深入的理解，懂得热爱生活，树立正确的人生观和生命观。
活，树立正确的人生观和生命观。
【教学重难点】重点：把握作者的思路，理解其对人生、生命的看法把握作者的思路，理解其对人生、生命的看法难点：品味关键语句，体会其哲理美品味关键语句，体会其哲理美【课时安排】1课时课时【教学过程】一、一、 导入新课（地震照片回顾）导入新课（地震照片回顾）生命有时是极其脆弱的。
生命有时是极其脆弱的。
瞬间，瞬间，瞬间，它可能就会化为乌有。
它可能就会化为乌有。
它可能就会化为乌有。
可是生命有时又无比可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。
生命究竟是什么？人，可能无法说清，但不同的人会用不同的眼光去认识它，会用不同的活动去诠释它，会用不同的语言去表述它。
正是因为这样，正是因为这样，才有了孔仲尼川上慨叹“逝者如斯，才有了孔仲尼川上慨叹“逝者如斯，才有了孔仲尼川上慨叹“逝者如斯，不舍昼夜”，不舍昼夜”，不舍昼夜”，才有了王羲之才有了王羲之兰亭曼啸“修短随化，兰亭曼啸“修短随化，终期于尽”，终期于尽”，终期于尽”，才有了李商隐凄清悲吟“沧海月明”，才有了李商隐凄清悲吟“沧海月明”，才有了李商隐凄清悲吟“沧海月明”，才有才有了苏东坡赤壁高歌“人生如梦”。
而五百年前法国思想家蒙田以他对人类感情的独特审视写下了这篇《热爱生命》。
独特审视写下了这篇《热爱生命》。
二、整体感知文章二、整体感知文章1、教师范读全文，力求将学生带入特定的情感氛围。
、教师范读全文，力求将学生带入特定的情感氛围。
2、学生自由朗读课文。
、学生自由朗读课文。
三、研读文章思路三、研读文章思路1、分析文章结构：、分析文章结构：①我与“哲人”对待生命各有怎样的理解和态度？①我与“哲人”对待生命各有怎样的理解和态度？“哲人”：生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。
人教版九年级语文下册《热爱生命》课文
人教版九年级语文下册《热爱生命》课文人教版九年级语文下册《热爱生命》课文他们本是两个人，但就在他的脚腕子扭伤后，他的同伴比尔抛下他，头也不回地一个人走了。
他肩上背着用毯子包起来的学生包袱，在山谷中一瘸一拐地走着……他把周围那一圈世界重新扫了一遍。
这是一片叫人看了发愁的景象。
到处都是模糊的天际线。
小山全是那么低低的。
没有树，没有灌木，没有草——什么都没有，只有一片辽阔可怕的荒野，迅速地使他两眼露出了恐惧神色。
“他虽然孤零零的一个人，却没有迷路。
他知道，再往前去，就会走到一个小湖旁边，还有一条小溪通到湖里。
这条小溪是向西流的，他可以沿着它一直走到狄斯河，在一条翻了的独木舟下面可以找到一个小坑，坑里有来复枪和子弹，还有钓钩、鱼网等打猎的钓鱼的一切工具。
比尔会在那里等他的，他们会顺着狄斯河向南走到赫德森湾公司，那儿不仅树木长得高大茂盛，而且吃的东西也多得不得了。
这个人一路向前挣扎的时候，脑子里就是这样想的。
他苦苦地拼着体力，也同样苦苦地绞着脑汁，他尽力想着比尔并没有抛弃他，想着比尔一定会在藏东西的地方等他。
他不得不这样想，不然，他就用不着这样拼命，他早就会躺下来死掉了。
他已经两天没吃东西了。
他常常弯下腰，摘下沼泽地上那种灰白色的浆果，把它们放到口里，嚼几嚼，然后吞下去。
这种浆果并没有养份，外面包着一点浆水，一进口，水变化了。
走到晚九点钟，他在一块岩石上绊了一下，由于极端疲倦和衰弱，他摇摆了一下就栽倒了。
他侧着身子、一动也不动地躺了一会。
接着，他从捆包袱的皮带当中脱出身子，笨拙地挣扎起来勉强坐着。
这时候，天还没有完全黑，他借着留连的暮色，在乱石中间探索着，想找到一些枯槁的苔藓。
后来，他搜集了一堆，就升起一蓬火——一蓬不旺的，冒着黑烟的火——并且放了一白铁罐子水在上面煮着。
他在火边烘着潮湿的鞋袜。
鹿皮鞋已经成了湿透的碎片。
毡袜子有好多地方都磨穿了，两只脚皮开肉绽，都在____。
一只脚腕子胀得血管直跳，已经肿得和膝盖一样粗了。
人教版语文必修四第10课《热爱生命》ppt课件1
随笔是散文的一种，写随笔就像 与邻家谈心般轻松，没有任何的负担， 没有华丽的词藻，没有严密的结构。 随笔的形式可以不受体裁的限制，灵 活多样，不拘一格。随笔也不受字数 的限制，篇幅长短皆由内容而定。写 随笔最重要的是要表达出写作的意图， 或者是一种快乐的心情，或者是一点 小感悟，或者是一个新观点 ……
九年语文上
榆树五中
九年语文周春茹
你最珍贵的生日礼物是什么？
生日的时候，妈妈给了我一条命，而 且现在还用着。
据北京心理危机研究与干预中心执 行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀 已成为中国人的第五大死因，是15— 34岁人群的首位死因。在中国每两分 钟有1人自杀死亡，8人自杀未遂；目 前，我国每年有28.7万人死于自杀， 200万人自杀未遂。
热爱生命
蒙田
蒙田（1533年～1592年）法 国思想家、散文家.是欧洲近代散文 体裁的创始人。他的散文在世界文 学史上占有举足轻重的地位，对法 国文学甚至英国文学影响极大。代 表作《随笔集》，全书充满哲理性， 有“生活的哲学”之美称。《蒙田 随笔》与《培根论人生》、《帕斯 卡尔思想录》一同被誉为“欧洲近 代哲理散文的三大经典”。
无臂钢琴家 刘伟
热爱生命
蒙田
作者要谈“热爱生命”， 为什么开头却从“度日”说 起？
加法题：1(天) +1(天) +------+1 (天) =80 (岁)
( ？) ( 天 ) 分数题：80岁人生的每一天 = 1/？
减法题：29200 (天) -45 (年) =( ？) (天)
好日子------ 品 坏日子------ 度
心晴的时候，雨也是晴； 心雨的时候，晴也是雨。
汪国真
第三段第一句作者指出“随时准备告别人生， 毫不惋惜” 这是为什么呢?结合后文回答。
《热爱生命》教案：教育学生珍惜生命
《热爱生命》教案：教育学生珍惜生命”热爱生命，是一种积极向上的生活态度，是对自我和生命的尊重。
这种态度需要我们拥有爱与感恩的心，懂得珍惜时间和生命。
如何通过教学来引导学生热爱生命，珍惜时间？【教学目的】1.了解生命的意义，懂得珍惜生命2.掌握时间管理的方法3.提高生命品质，培养健康的生活方式【教学内容】1.生命的意义生命是一个奇妙而珍贵的礼物。
我们应该尊重和珍惜它，学会用心感受生命、爱生命、享受生命。
在生命中，我们都会遇到各种遭遇，有快乐也有痛苦，但我们都要懂得去面对它们。
生命中并不是一切事物都那么简单和轻松，我们需要学会去适应和调整，去迎接新的挑战和机遇。
我们需要用心去体验、去感悟生命，用心去守护、去呵护生命。
2.时间管理时间是我们生命中最宝贵的财富。
每个人都只有24小时，如何利用时间实现自我价值是我们需要面对的问题。
我们需要学会管理自己的时间，找出有效的方法，才能更有效地去完成自己的目标，提高自己的学业和生活质量。
时间管理具体方法如下：（1）做好计划制定好计划，将日常活动分成各个时间段，并依照时间分优先级，按照计划一步一步地去坚持。
（2）避免浪费时间要尽量减少时间上的浪费，避免因为分心和拖延导致时间的浪费，从而影响到生活和学习。
（3）注重效率做事情要追求效率，在感受生活的同时，也要提高学习效率，获得优异的成绩。
3.提高生命品质提高生命品质不仅是外在的生活方式，还包括对内心精神世界的养护和培植。
提高生命品质，就要养成一些好习惯。
比如：（1）养成健康的生活习惯健康的生活习惯可以让我们身体健康、心情愉悦。
（2）注重自我提高通过阅读、学习、参与社交活动等多种方式来提高自身的品质。
（3）与人为善友好的交往方式可以带来更多幸福快乐的人际关系。
【教学方法】1.案例引入用简单而生动的案例让学生认识到生命的珍贵和时间的宝贵，引导学生去珍惜生命，去提高自我。
2.互动课堂在课堂上开展小组活动、互动讨论；并引导学生用自己的语言表达自己的想法和感受。
初中语文《热爱生命》教案
初中语文《热爱生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《热爱生命》的基本内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够运用课文中的句子和段落进行分析、解读和评价。
（3）提高阅读理解能力，提升语文综合素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析和解读课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的观点和情感，进行写作和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的生命意识，让他们明白生命的珍贵和价值。
（2）培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
（3）培养学生面对困难和挫折时，坚持不懈、勇往直前的精神。
二、教学内容1. 教学文本：课文《热爱生命》2. 教学重点：理解课文内容，分析作者的观点和情感。
3. 教学难点：如何引导学生从不同角度解读课文，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文《热爱生命》的主题和内容。
（2）提问：你们对生命有什么理解和感悟？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生找出自己认为重要的句子和段落，进行标注和解读。
3. 合作探讨：（1）分组进行合作探讨，分享各自对课文的理解和感悟。
（2）每组选取一位代表进行汇报，其他组成员可进行补充和评价。
四、作业布置1. 让学生结合自己的理解和感悟，写一篇关于《热爱生命》的作文。
2. 选择一部关于生命主题的电影或书籍，进行观看或阅读，并写一篇观后感或读后感。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解和解读课文方面存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重引导学生从不同角度分析和解读课文，提高他们的批判性思维能力。
也要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的生命观和价值观。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及合作探讨的能力。
2. 作业评估：通过学生提交的作文和观后感或读后感，评估他们的理解和表达能力。
课文《热爱生命》教案范文
一、教案基本信息课文《热爱生命》教案范文教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学重点：1. 掌握课文《热爱生命》的主要内容和中心思想。
2. 培养学生热爱生命、积极向上的生活态度。
教学难点：1. 理解课文中所表达的热爱生命的重要性。
2. 如何将课文中的理念应用到实际生活中。
二、教学过程步骤一：导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，对课文《热爱生命》的主题进行简要回顾。
步骤二：自主学习1. 让学生自主阅读课文《热爱生命》，理解课文的主要内容和中心思想。
步骤三：合作探讨1. 学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
步骤四：课堂小结2. 强调热爱生命的重要性，并鼓励学生将课文中的理念应用到实际生活中。
步骤五：课后作业1. 让学生结合自己的生活经历，写一篇关于热爱生命的感悟文章。
2. 要求学生在文章中举例说明如何在日常生活中践行热爱生命。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以确保学生能够真正理解课文《热爱生命》的中心思想，并将其应用到实际生活中。
四、教学评价评价方式：课堂表现、课后作业评价内容：学生对课文内容的理解和分析能力、热爱生命的生活态度、课后作业的完成质量。
五、课时安排本节课安排1课时（45分钟）完成。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等多媒体资源，为学生营造一个温馨、感人的教学氛围，激发学生对生命的热爱。
2. 互动教学：采用提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 实例分析：分享一些真实感人的故事，让学生从中体会到生命的重要性和热爱生命的意义。
4. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生学会关爱他人，尊重生命。
七、教学准备1. 课文《热爱生命》的相关资料：包括课文原文、译文、作者简介等。
人教版高中语文必修四第三单元第10课短文三篇《热爱生命》《热爱生命》(共31张PPT)
• 小说充满着北极地带严寒大自然的浪漫色彩， 很好地表现了人的意志、力量和美德。主人
公的坚毅、刚强和勇敢，面对困苦、灾难的 打击，自始至终不向环境和命运屈服，以非 凡的毅力为生存而斗争，始终保持人的尊严，
这些都具有传奇色彩。
• 这篇小说的整个故事情节都带有传奇色彩。 作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点 的生存环境中，让其经受着一般人难以想 象的考验；作者准确地摹拟了主人公在特 定境遇中的心理感受与意识活动，非常逼 真地展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上 的艰难求生过程。
2.小说塑造了一个什么样的人物形象？为
什么连个名字也没有？
• 主人公意志坚强、富于毅力、不畏 困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、
寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼 的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。 主人公具有一种超常的意志和“超 人”的品质，他的顽强意志和勇敢 精神几乎超越了生命的极限——这 就是他的“生命意志”，一种原始 的生命的本能力量。
热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、
享受太阳的暖意、感受周围活 跃而健康的生命。正是这种热 爱，使他充满活力，使他永葆 活下去的欲望，并由此不断激
发出他的潜能，使他有搏斗下
去、战胜失败、面对孤独、超 越死亡的勇气和毅力。
（三）特色探究
• 1.小说有大量细腻的心理描写与逼真的细节 描写。试着找出几例，仔细体会。
语文积累——男儿当自强
• 天行健，君子以自强不息。 ——《周易· 乾· 象》 • 胜人者力，自胜者强。 • 不怨天，不尤人。 ——《老子》 ——《论语· 宪问》
• 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
——《孟子· 告子下》
饥饿 恶劣的天气 这个人 热爱 生命 体力极度虚弱 伤病 野兽威胁 狼——象征险恶的自然环境与自然力量 坚韧顽强 不畏艰险 战胜孤独
课件9：第10课 短文三篇
打
好
大
？
我 在 背 书 哟！
老师肯定看不到我的！
学
习
为
自 己 好 啊 ！
把同 书学 打， 湿憨 了口
！水
拓展
5.请同学们谈一谈，生活中的我们该怎样 爱生命？
拓展阅读
邰丽华
这位两耳失聪的女孩，用生命 演绎的舞蹈感动了无数国人。家住 湖北宜昌的邰丽华，小时因高烧注 射链霉素而失去了听力，从此进入 了一个无声的世界。律动课上，老 师踏响木地板的震动，启蒙了她对 音乐的痴迷，而被她称作“看得到 的音乐”的舞蹈也从此成为她生命 的亮色——她赖以表达内心世界的 语言。
研读第一段
1.作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从 “度日”说起？
生命和“度日”密不可分，度日是生命的表 现形式。
使人感觉浅显、熟悉、亲切，其后就会自然 的一步步的接受作者的观点。
研读第二段
2.作者在第一段运用了对比的写法，表现在哪些地方？
对“度日” 的认识
坏日子 好日子
要热爱生活，“坏日子”要 飞快地过，好日子要慢慢赏玩， 领略美好的时光。
地震后救援
热爱生命
汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
“人最宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次。人的 一生应当这样度过，当他回首往事的时候，不因虚度年华而 悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……”
研读第三段
4.怎样理解文中“我眼看生命的时光无多， 我就愈想增加生命的分量。”？
生命有限，价值无限。
老大：抽起爽不？
年 纪 就 会小 抽弟 啦弟 ？： 有小 种小 ！
九年级语文上册《热爱生命》优秀实用课件 人教新课标版
你知道其他哪些 “热爱生命”的例子？
有关“热爱生命” 的名言？
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多一
小说启示人们，生命是神奇而宝贵的， 只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光 芒四射。
生命对于每个人只有一次！
当人们远离人类，远离家乡，远离亲人，面 对广袤无情的大自然和宇宙空间挑战生命极限 归来的时候，他们悟透了一切.也正是那些挑战 过生命极限的人，他们从生与死的边缘走了过 来，才会深切感受到生的可贵，更加懂得珍惜 生命和生活。
烈的或者温柔的生命。我们又何尝不一样？我们只能 来一次，只能有一个名字。
我总觉得，生命本身应该有一种意义，我们绝不是
白白来一场的。
------席慕蓉
热爱生命 汪国真
我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切，都在意料之中
《热爱生命》就
曾受到列宁的赞赏，
直到逝世的前几天，
列宁的手里还捧着
它。
《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国
西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋 涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他 袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤， 鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满 沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就 在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他 发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。 就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原 上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他 作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利， 他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放 射出耀眼的光芒。
高中语文第10课短文三篇——热爱生命教案2新人教版必修4
短文三篇——热爱生命【教学目标】知识目标1．理解、积累“吹毛求疵、奄奄一息"等词语.2了解杰克•伦敦的人生及创作经历.3．体会故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一能力目标1．把握小说刻画人物的方法——-—心理描写和细节描写。
2．领会主人公坚韧顽强的精神魅力及其象征意味。
情感目标体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征,培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
【教学重点】诵读,领会主人公的精神魅力.体会心理描写和细节描写的作用。
【教学难点】体会小说的象征意义。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计（多媒体演播美国西部风情及淘金图片）同学们，说起美国小说家杰克•伦敦,我们自然会想到他富于传奇色彩的人生经历和拼搏中蕴蓄生命的北方小说。
北极地带严寒自然情境中毅力坚强的人们，传递着的是撼人心魄的力量.今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。
（板书文题、作者)二、资料助读杰克•伦敦简介杰克•伦敦（1876~1916）美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。
他从幼年起就不得不出卖体力养活自己.他当过牧童、报童、童工、工人、水手.他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。
出狱后,他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。
他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。
后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列,却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材.从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动"的职业作家。
杰克•伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事"，是他的成名之作.描写英国伦敦贫民窟和工人的悲惨生活《深渊中的人们》（1903）、自传体小说《马丁•伊登》（1909）、政治幻想小说《铁蹄》(1908）等许多中长篇小说和散文集，深刻地揭露资本主义社会的弊端和罪恶,有力地控诉资产阶级对劳动人民的剥削．公开号召用阶级斗争和武装革命推翻资本主义制度.杰克•伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说,150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。
原创1：第10课 短文三篇
写法探究
《信条》一文在写法上有什么突出特点?
这篇课文的高明之处就在于作者把复杂问题简单化， 而且讲得机智、幽默、充满温情，容易为人们所接受，并 高高兴兴地去实践。 “怎样生活、怎样做事和怎样为人” 是个容量很大的题目，作者却把复杂问题简单化，他举重 若轻地以开列“信条”的方式来大题小做，见微知著。这 些“信条”不仅适用于幼儿园，而且适用于家庭、社会； 不仅适用于孩提时代，也适用于成年时期；人们在生活中， 实际上只需要遵守那些在幼儿园里就学过的最基本的规则。 作者诚恳地呼吁人们都来积极主动地实践这些充满人性光 芒的忠告。
生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方 式就是珍惜时光，热爱生活。同样，“死亡”是 “生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式 的终极状态。如果你能够充分地享用生命所赋予 的所有快乐，你会留意死亡的降临吗？
——这就是本文所昭示的基本的意义。
第二篇 人是一根能思想的苇草
[法]帕斯卡尔
思 想 者
导入
3、文章中说：“生之本质在于死。”这句话是什 么意思？
意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是 要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上 来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
4、文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之 苦恼。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ句话是什么意思？
珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活 中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。
怎样理解“这就是道德的原则”？
因为“我们全部的尊严就在于思想。” ，所以我们“必须提 高自己”，要“努力好好地思想”，这就是我们存在于世界 的意义，人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命上升 到道德层面，换言之，人若不努力思考，就不是一个有道德 的人，即丧失了人之为人的起码条件。道德，是人们共同生 活及其行为的准则和规范。道德通过对社会的或一定阶级的 舆论对社会生活起约束作用。 作者把“努力好好地思想” 作为道德的原则，说明作者思想的高度重视。