高中地理 从经验走向科学-有效教学若干问题断想课件
合集下载
高中地理说课PPT课件
——说 课 环 节——
教材分析 学情分析 教学目标的制定 教法与学法
教学流程
第1页/共26页
教材分析
第2页/共26页
教材分析
• 教材分析——本节知识点分析
本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们 解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。
•
高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，
第24页/共26页
第25页/共26页
谢谢您的观看！
第26页/共26页
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
第7页/共26页
说学法
合作交流法 自主探究法 做出课堂笔记 课前预习
第8页/共26页
说教具
1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、准备好制作所用素材。
第9页/共26页
教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
定基础
1：知识点多而繁杂，学生以弄 混，调理不清晰 2：分析问题不够全面，要从横 向自然条件与社会经济条件和纵 向时间方面分析 3：本节要求学生有较高的读图 分析能力，对区域有一定的掌握
第4页/共26页
学情分析
学生情况
优点： 1：学生经过一学 年的学习，对区域 定位和区域分析有 一定的了解和认知 2：学生生活在长 江中下游平原地区 ，对本地区的自然 经济特点有一定了 解。
①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多
矿产条件
矿产资源贫乏
第20页/共26页
有较丰富的石油等矿产
长江三角洲
松嫩平原
耕作方式
水田耕作业
教材分析 学情分析 教学目标的制定 教法与学法
教学流程
第1页/共26页
教材分析
第2页/共26页
教材分析
• 教材分析——本节知识点分析
本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们 解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。
•
高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，
第24页/共26页
第25页/共26页
谢谢您的观看！
第26页/共26页
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
第7页/共26页
说学法
合作交流法 自主探究法 做出课堂笔记 课前预习
第8页/共26页
说教具
1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、准备好制作所用素材。
第9页/共26页
教学流程
环节一：新知导入
点击添加文本
情境创设
定基础
1：知识点多而繁杂，学生以弄 混，调理不清晰 2：分析问题不够全面，要从横 向自然条件与社会经济条件和纵 向时间方面分析 3：本节要求学生有较高的读图 分析能力，对区域有一定的掌握
第4页/共26页
学情分析
学生情况
优点： 1：学生经过一学 年的学习，对区域 定位和区域分析有 一定的了解和认知 2：学生生活在长 江中下游平原地区 ，对本地区的自然 经济特点有一定了 解。
①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多
矿产条件
矿产资源贫乏
第20页/共26页
有较丰富的石油等矿产
长江三角洲
松嫩平原
耕作方式
水田耕作业
第五章 地理教学论 PPT课件
②要随时检查学生练习完成的情况并纠正错 误。
③练习结束后，要检查总结。
六、五种教学组织方法在学生学习发展中的作用(效果)比较 （++效果明显、+有效、—无效）
项目 学生学习内容
学生发展内容
组织方法 事实 概念 规律 技能 认 推 应 创 情 品 知理 用 新绪 德
能能 能 能 力力 力 力
讲授法 + ++ ++ — + ++ + — + ++
②学生学习知识的有效组织方法。时间短、知识传递效 率高。
③通过讲授法，教师可以示范地理技能、地理问题的分 析方法、进行思想品德教育。
④学生一般缺少学习地理技能的自我体验与实践的机会。
2.讲授法的运用要求 ①教师要熟练掌握教材，讲授中要脱稿。
②讲授语言要清晰、准确、生动形象，音量与速度适 中，要用普通话。
2、执行计划： ⑤处理问题——实践活动的过程(采用适当方法) 3、评价反馈： ⑥检验效果——评定(评价)
第四节 中学地理教学手段
教学手段指地理教学用具及其使用方法是组成地 理教学方法的要素之一。 中学地理教学手段的类型： 地理教科书， 地图、地理形象直观教具、地理示意图， 地理统计图表， 电化地理教学手段， 微电子计算机等。
2.谈话法的运用 要求 ①在熟悉教材的基础上，对谈话的中心问题有周密的准备，
拟定谈话提纲。 ②教师的提问应明确、具体、难易适当问题要有逻辑关系。 ③认真听取学生的回答，不得任意打断。 ④面向全班提问。 ⑤及时结论，对学生的答案给以肯定、否定或补充等评价。
三、讨论法
在教师的指导下，由全班学生或分小组进 行，围绕某一中心问题发表自己的看法从 而进行相互学习的方法。
③练习结束后，要检查总结。
六、五种教学组织方法在学生学习发展中的作用(效果)比较 （++效果明显、+有效、—无效）
项目 学生学习内容
学生发展内容
组织方法 事实 概念 规律 技能 认 推 应 创 情 品 知理 用 新绪 德
能能 能 能 力力 力 力
讲授法 + ++ ++ — + ++ + — + ++
②学生学习知识的有效组织方法。时间短、知识传递效 率高。
③通过讲授法，教师可以示范地理技能、地理问题的分 析方法、进行思想品德教育。
④学生一般缺少学习地理技能的自我体验与实践的机会。
2.讲授法的运用要求 ①教师要熟练掌握教材，讲授中要脱稿。
②讲授语言要清晰、准确、生动形象，音量与速度适 中，要用普通话。
2、执行计划： ⑤处理问题——实践活动的过程(采用适当方法) 3、评价反馈： ⑥检验效果——评定(评价)
第四节 中学地理教学手段
教学手段指地理教学用具及其使用方法是组成地 理教学方法的要素之一。 中学地理教学手段的类型： 地理教科书， 地图、地理形象直观教具、地理示意图， 地理统计图表， 电化地理教学手段， 微电子计算机等。
2.谈话法的运用 要求 ①在熟悉教材的基础上，对谈话的中心问题有周密的准备，
拟定谈话提纲。 ②教师的提问应明确、具体、难易适当问题要有逻辑关系。 ③认真听取学生的回答，不得任意打断。 ④面向全班提问。 ⑤及时结论，对学生的答案给以肯定、否定或补充等评价。
三、讨论法
在教师的指导下，由全班学生或分小组进 行，围绕某一中心问题发表自己的看法从 而进行相互学习的方法。
高中地理高效课堂教学策略PPT课件
08.12.2020
6
2 地理高效课堂教学的基本内涵
②高效课堂教学
高中地理课堂教学的目的在于最大限度地促进学生的学 习与发展，使每一位学生不断地获得新的知识和能力。然而 同一内容，不同的教师施教，效果则可能会截然不同，其差 异的关键在于教学的效益的高低。
高效课堂教学缺失的现状：僵化套用一种课堂教
学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；对教学方法的选 择，盲目标新立异；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅 于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。
08.12.2020
10
3 地理高效课堂教学的重要意义
③高效课堂教学可以培养未来公民必备的地理素养
今日的学生就是明天的建设者、决策者，地理教育对学 生今后的决策思维、决策方向会产生很重要的影响。
在环境问题日益突出的今天，人类的可持续发展，主要
取决于人类是否具备可持续发展的观念和能力。现代地理 教育的重要任务之一就是培养学生的可持续发展观念。 引导学生用自己所学的地理知识来解决人地关系问题， 引导学生树立与人类发展息息相关环境道德意识，为学 生的终身学习和发展打下基石。
新课程理念下的高中地理高效课堂教学，不仅是一个 特殊的认识过程，而且是师生双方情感共融、分享体验、 共同创造的完整的生活过程。我们应着重关注课堂上学生
三维目标的实现情况，即是否获得了知识与技能，是否经历 了过程、掌握了方法，学生的情感、态度与价值观的发展怎 样。
08.12.2020
13
4 地理高效课堂教学的构建原则
新课程背景下高中地理 高效课堂教学策略
主讲人：吴秋旺
高中地理高效课堂教学策略
1 地理高效课堂教学的问题提出 2 地理高效课堂教学的基本内涵 3 地理高效课堂教学的重要意义 4 地理高效课堂教学的构建原则 5 地理高效课堂教学的实现途径
高中地理教材的发展趋势
高中地理教材的发展趋势随着社会的不断发展，高中地理教育也在不断更新与发展。
地理作为一门重要学科，旨在帮助学生理解地球上的自然环境和人类社会，提高他们的地理意识和综合素养。
本文将探讨高中地理教材的发展趋势，包括内容设计的改变、教学方法的创新以及技术应用的推广。
一、内容设计的改变随着社会的发展和知识的更新，高中地理教材的内容设计也在不断调整与改变。
以往的地理教材更注重地理基础知识的传授，如地形、气候、人口等。
然而，当前社会对地理教育的需求更多地体现在培养学生的问题解决能力和综合素养上。
因此，未来的地理教材将更注重培养学生的分析思考能力和跨学科的应用能力。
高中地理教材的内容设计将更加强调实践性和综合性。
相比于传统的地理概念解释和地理事实的呈现，未来的地理教材将更多地引入真实案例、地理问题和活动实践，尤其是与学生生活和社会发展相关的内容。
通过这种方式，学生将更加深入地了解地理知识与现实生活的联系，培养实际应用地理知识的能力。
二、教学方法的创新教学方法是地理教学中非常重要的一环，对于提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
未来的地理教育将更加注重多元化的教学方法的创新。
首先，探究式学习将成为高中地理教育的主要教学方法之一。
通过引导学生提出问题、主动探索和实践，培养他们的科学思维和独立解决问题的能力。
例如，学生可以通过地理实地考察、地理调查研究等方式，深入理解地理知识，并将其应用到实际问题中。
其次，信息技术的应用将进一步推动地理教学的创新。
随着互联网技术的普及和发展，地理教材将更加注重多媒体和网络资源的利用。
例如，利用地理信息系统(GIS)软件，学生可以通过观察地图、分析数据等方式，提高对地理现象和空间关系的理解。
三、技术应用的推广随着信息技术的快速发展，高中地理教材将进一步借助科技手段实现创新。
在未来，电子教材和在线教育可能成为高中地理教材的重要发展趋势。
电子教材将更加注重跨平台的应用和互动性的设计，以提供更为丰富和灵活的学习资源。
2024届高考地理专题复习课件+过程类问题解题思路探讨
云南段。 （4）说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程。
位置变化 断裂带崖壁
金沙江 下游河床
形态变化
金金矿矿石 形石态逐： 步破 碎变 小， 最后 沉积 富集
地质作用 外力风化 流水磨蚀 流水沉积
因果描述
因出露，受外力风化，金 矿石崩解、破碎，因重力 或随流水进入金沙江
2.在每个节点时 空，使金矿石形 态发生变化的地 质作用是什么？ 如何作用?
19．阅读图文资料，完成下列要求。 （12分）青海湖是我国最大的咸水湖， 湖区北部冲积扇地貌发育广泛，尤以沙 柳河和泉吉河形成的冲积扇最典型。图 12示意青海湖北部冲积扇分布，下表示 意沙柳河和泉吉河流域特征比较。
（1）描述青海湖北部冲积扇地貌的形成过程。（6分）
①北部大通山地势陡峭，河流流速快，挟带大量砾石和泥沙； ②在流出山口处，地势趋于平缓，河道变宽； ③加上湖水顶托作用，水流速度减慢，河流搬运的物质逐渐在山前沉积下来， 形成冲积扇。
例题：2022年·河北·
冰斗和U型谷是典型的冰蚀地貌，因冰斗底部高度与其形成时当地的雪线高 度基本相当，故常依据不同时期冰斗位置来分析气候变化规律，用U型谷特 征判断冰川活动期次和规模。图7为根据我国西北某山区冰蚀地貌特征而编 制的模式化图（忽略局地因素影响）。图中冰斗①～⑧分三期形成，受外 力破坏微弱，形态完好；F为断层，它改变了冰斗③和⑤的原始位置。
冰床基岩的机械破坏作用
磨蚀作用 是指冰川以其冻结搬运的岩屑为工具对冰床
岩进行的锉磨
例题：2022年·河北·
冰斗和U型谷是典型的冰蚀地貌，因冰斗底部高度与其形成时当地的雪线高
度基同本海相拔当的，冰斗故常依据不同时期冰斗位置来雪分线析位气置候变变化化→规阶律段，性用冰U斗型形谷特 征判同断时冰期川形活成动期次和规模。图7为根据我成国的西时北空某顺山序区冰蚀地貌特征而编 制的模式化图（忽略局地因素影响）。图中冰斗①～⑧分三期形成，受外
高中地理讲座——高中地理课程内容设计及教学建议 (共34张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.621.9.606:31:2506:31:25September 6, 2021
S
14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月6日星期一上午6时31分25秒06:31:2521.9.6
“地理2”的内容结构及教学建议
地理2设计思路
S 宽而浅——强调面向全体学生的“基础性”。 S 选择人文地理部分分支学科的内容，从人文地理要素的角
度加以阐述，尤其是突出人类各种社会经济活动与地理环 境的关系。 S 模块整体设计突出“实践”，为落实“地理实践力”核心 素养培育搭建平台。
S 贯穿人地关系的教育，拓展学生思维。
1 • 本条标准不要求系统地学习自然灾害。
• 以直接成灾原因为核心组织内容，不
2 要求讲直接成灾原因之外的自然过程
机理。
3 • 为学生提供批判性思维训练的内容。
“地理1”教学方法的特别提示
根据本模块的目标和内容特点，在组织教学，特别是有关地 貌、水、土壤、植被等内容的实践教学时，建议教师先让学 生自己观察、识别、分类、交流，提出他们自己的看法，教 师顺势加以引导，形成“自然”的教学，避免出现教学初始 就用某些特定的框架把学生“框住”，影响或限制学生自主 思考的现象。
课程目标-地理核心素养
必修课程
地理1学业 要求
地理2学业 要求
内容要求 1.1
…………
内容要求 2.1
…………
选择性必修 1学业要求
选择性必修 课程
选修课程
选择性必修 2学业要求
选择性必修 3学业要求
高一学生如何学好地理共22张PPT[可修改版ppt]
![高一学生如何学好地理共22张PPT[可修改版ppt]](https://img.taocdn.com/s3/m/fc9add8d3b3567ec112d8aa4.png)
1.干流流经的11个省级行政单位 2.主要支流：雅砻江 岷江 嘉陵江 汉江 乌江 湘江 赣江
两大湖泊：洞庭湖 鄱阳湖 3.干流流经的主要城市：重庆 武汉 南京 上海 4.流经地形区和上中下游分界:青藏高原 横断山区 云贵高原 四川盆地 长江中下游平原
长江干流流经省级行政区示意图
唐古拉山
流经11个省市自治区
青海
西藏
四川
湖北
重庆
湖南
江 安苏 徽
上海
江 西
中国
岷
江 洞庭湖
鄱阳湖
青藏_____高 原 横_断___山区
四_川____盆地
2（2）、高中多是“为什么”
• 例如：热力环流 （1）地面冷热不均，导致受热或冷却。 （2）气流上升或下沉，作垂直运动。 （3）同一水平面产生气压差，形成高压或低压，空气
2、学习地理是社会可持续发展的必须，是培 养合格的世界公民的必须
(1)地球可以容纳100亿人，现在已经有70多亿 (2)矿产和能源资源越来越少 (3)环境问题越来越突出
地球上的资源还能让人类用多久
据预测，全世界人均耕地面积将在50年内减少约 48%; 同时全球每天约有100种生物灭绝，在过去的 30 年间地球上的生物种类减少了35％，淡水资源消 耗将在本世纪中叶接近底线；不仅如此，《BP 世界 能源统计2005》的数据表明, 到2040年，首先石 油 将出现枯竭；到2060年，核能及天然气也将终结,而 其他一些金属的可开采年限分别是：金刚石：6年； 金： 18年；银：16年；铜：26年；铅：10年。 由 世界自然基金会和联合国环境计划组织联合发表的 《2000年地球生态报告》显示，人类所有的自 然资 源极有可能将会在2075年前耗尽。
大学校长一般是理工科的。 学理工科很严谨，差异在开拓创新精神方面 (3)古代和现代的军事家都是优秀的地理学家 (4)台湾问题最好不用武力解决
两大湖泊：洞庭湖 鄱阳湖 3.干流流经的主要城市：重庆 武汉 南京 上海 4.流经地形区和上中下游分界:青藏高原 横断山区 云贵高原 四川盆地 长江中下游平原
长江干流流经省级行政区示意图
唐古拉山
流经11个省市自治区
青海
西藏
四川
湖北
重庆
湖南
江 安苏 徽
上海
江 西
中国
岷
江 洞庭湖
鄱阳湖
青藏_____高 原 横_断___山区
四_川____盆地
2（2）、高中多是“为什么”
• 例如：热力环流 （1）地面冷热不均，导致受热或冷却。 （2）气流上升或下沉，作垂直运动。 （3）同一水平面产生气压差，形成高压或低压，空气
2、学习地理是社会可持续发展的必须，是培 养合格的世界公民的必须
(1)地球可以容纳100亿人，现在已经有70多亿 (2)矿产和能源资源越来越少 (3)环境问题越来越突出
地球上的资源还能让人类用多久
据预测，全世界人均耕地面积将在50年内减少约 48%; 同时全球每天约有100种生物灭绝，在过去的 30 年间地球上的生物种类减少了35％，淡水资源消 耗将在本世纪中叶接近底线；不仅如此，《BP 世界 能源统计2005》的数据表明, 到2040年，首先石 油 将出现枯竭；到2060年，核能及天然气也将终结,而 其他一些金属的可开采年限分别是：金刚石：6年； 金： 18年；银：16年；铜：26年；铅：10年。 由 世界自然基金会和联合国环境计划组织联合发表的 《2000年地球生态报告》显示，人类所有的自 然资 源极有可能将会在2075年前耗尽。
大学校长一般是理工科的。 学理工科很严谨，差异在开拓创新精神方面 (3)古代和现代的军事家都是优秀的地理学家 (4)台湾问题最好不用武力解决
高三地理备考总结课件新高考新思维新方法新策略
以地理科学问题为背 主要用于考查学生对地理问题的建
景，按照学术研究的 构与解决，间接渗透着学科思想与
一般路径而呈现的真 学术意识的引导，着力体现创新性
实情境
的考查要求。
举例1：生活情境--考查应用性与综合性
（2021 河北卷）家住某城（36.5°N，116°E）的小明，秋分时 节搬进了新楼房，站在书房2.6米高的落地窗前，远处公园美景尽 收眼底。图4示意书房平面布局。据此完成7～8题。
答14～16题。
14、试判断断层南北两侧地层运动情况 A、北断层上升 B、两侧地层差异性上升 C、南断层下降 D、两侧断层差异性下降
15、下列关于地层错动程度的说法，正确的是 A、T1形成前变化显著 B、T1形成后变化不显著 C、T2形成后变化不显著 D、T2形成前变化不显著
16、试计算T2形成时断层两侧上下错位运动多少米 A、2 B、3 C、4 D、5
的评价结果差异明显（图）。因高分辨率数据与制定国标所依据数据的分辨率更
接近，故其评价结果更符合实际。据此完成14～15题。
14、两种方案评价结果差异明显的主要原因是不同分辨率下的
A、地面坡度数据差异明显
B、土地分类数据差异明显
C、植被覆盖度数据差异明显
D、降水强度数据差异明显
15、改善低分辨率方案评价结果“失真”的可能途径是
家安全 生态环境保护 与国家安全
1--2题察隅猕猴桃
3--4题我国东部山区农家乐 5--6题中欧贸易中的航运网络
17题东莞制造业转型升级 18题京津冀地区PM2.5
1--2题题五指山的黎族小山村 5--6题德国电动汽车企业 3--4题海南先民航海
19题柴达木盆地锂矿 7--9题晋北山区采煤矿区
探索高中地理教学的创新路径——总结及展望
探索高中地理教学的创新路径——总结及展望2023年，随着社会的不断发展，高中地理教育也越来越受到人们的关注。
为了提高学生的学习兴趣和效果，需要不断探索和创新教学的方式和方法。
接下来，我们将从教学理念、教学手段和教学成果等方面探讨高中地理教学的创新路径，并展望未来的发展方向。
一、教学理念的创新1.鼓励独立思考高中地理教育应该鼓励学生进行自主思考，培养学生独立思考的能力和创新精神。
可以通过课堂互动、小组合作等方式，让学生在沟通和合作中发掘自己的思维能力，并帮助他们发现自己的潜在才能。
2.注重实践操作高中地理教育也应该注重实践操作，创设实验室等实践环境，增强学生的实践能力和操作技巧。
通过对实例的研究，学生可以更深入地了解地理知识的实际应用，同时也可以在实践中巩固学习成果，提高学习效果。
二、教学手段的创新1.多媒体教学大量使用多媒体教学形式可以帮助学生更好地掌握地理知识，从而提高学习效果。
在课件制作上，可以采用图文、声音、视频等多媒体手段，形成丰富的内容，加强讲义的理解和记忆。
2.利用VR技术VR技术的发展为高中地理教育带来了新的發展机遇。
通过虚拟景观模拟，可以为学生打造逼真的景观，带领他们“走进”地理环境，体验真实的情况，从而更好地理解受到研究的对象。
三、教学成果的创新1.评价方式的创新评价是教学成果的关键。
我们可以针对不同的学习目标，采用不同的评价方法。
采用多样的评价形式，如考试、作业、问卷、实验报告等等，切实将知识的掌握和思维能力的提高同学生综合素质的提高结合起来，形成更为全面的评价体系。
2.终身学习的概念成立高中地理教育不仅仅是为了考试而存在，还要为学生未来的职业生涯做准备。
因此我们需要将高中地理教育理解为终身学习的重要部分，建立起一个科学的课程体系，使学生不仅在高中时期掌握了必要的知识和能力，而且能够承认地掌握和不断更新学术成果和自我完善。
未来发展方向高中地理教育的创新路径，除了以上的几点，还可以在以下方面继续探索：1. 增加地理知识的普及，让所有的学生都掌握基本的地理知识。
新高考背景下高中地理有效教学思考PPT学习教案
排放，减轻环境污染）
第32页/共81页
33
（07年海南卷）21．（10分）根 据土地利用结构调整的需要，科
研人员对某生态脆弱区的农业土 地利表用2 拟农业定用了地构三成（种%方） 案（表2、 方表案 3农）耕。地完果成园下列林要地 求。草地 菜地
A 44.1 2.4 12.9
40.5
0.1
B 18.1 11.6 36.8
（2）顶楼的露台高度高，太阳辐射强，日照充 足；（3分）顶楼的露台高度高，昼夜温差大，夜 晚呼吸作用弱，糖份含量高。（3分） 第27页/共81页
28
地理“必修1”和“必修2” “必 修3”三个模块中有许多的案例， 这是与以前教科书一个很大的不
同之处。其目的主要是为了解释
自然地理和人文地理的基本原 理。
第11页/共81页
12
只能靠兴趣，靠荣誉，但在今天这 样的社会环境下这样的路能走多久? 也就是说，在必修模块的学习中如 何把握学生创新思维与高考的衔接 问题。我们敢不敢让学生提出问题 （新的，与课本不同的），提出问 题了敢不敢鼓励学生去深入研究？ （如果没有显著的成果，其过程怎 么被认可）。
第12页/共81页
（1）三种方案的排序：按环
境效益由大到小为
；
按8年以后土地利用总收入由
高到低为
。（填
写代表各方案的字母）（4分）
（2）你认为哪一种方案有利 于该地区农业可持续发展，并 说明理由。（第35页6/共分81页）
36
36．（36分）图8中甲省为我国重要中药材 基地之一，根据图8和表3资料，结合所学 知识，回答下列问题。（10年重庆试题） （1）人地理位置、地形 因素分析该省的主要气 特征。（16分）并指出 在此气侯条件下中药材 资源的突出特征。（2分） （2）简述A地发展中药 材加工业的有利社会经 济条件（10分） （3）根据表3，提出促进 该省中药材生产的措施。
第32页/共81页
33
（07年海南卷）21．（10分）根 据土地利用结构调整的需要，科
研人员对某生态脆弱区的农业土 地利表用2 拟农业定用了地构三成（种%方） 案（表2、 方表案 3农）耕。地完果成园下列林要地 求。草地 菜地
A 44.1 2.4 12.9
40.5
0.1
B 18.1 11.6 36.8
（2）顶楼的露台高度高，太阳辐射强，日照充 足；（3分）顶楼的露台高度高，昼夜温差大，夜 晚呼吸作用弱，糖份含量高。（3分） 第27页/共81页
28
地理“必修1”和“必修2” “必 修3”三个模块中有许多的案例， 这是与以前教科书一个很大的不
同之处。其目的主要是为了解释
自然地理和人文地理的基本原 理。
第11页/共81页
12
只能靠兴趣，靠荣誉，但在今天这 样的社会环境下这样的路能走多久? 也就是说，在必修模块的学习中如 何把握学生创新思维与高考的衔接 问题。我们敢不敢让学生提出问题 （新的，与课本不同的），提出问 题了敢不敢鼓励学生去深入研究？ （如果没有显著的成果，其过程怎 么被认可）。
第12页/共81页
（1）三种方案的排序：按环
境效益由大到小为
；
按8年以后土地利用总收入由
高到低为
。（填
写代表各方案的字母）（4分）
（2）你认为哪一种方案有利 于该地区农业可持续发展，并 说明理由。（第35页6/共分81页）
36
36．（36分）图8中甲省为我国重要中药材 基地之一，根据图8和表3资料，结合所学 知识，回答下列问题。（10年重庆试题） （1）人地理位置、地形 因素分析该省的主要气 特征。（16分）并指出 在此气侯条件下中药材 资源的突出特征。（2分） （2）简述A地发展中药 材加工业的有利社会经 济条件（10分） （3）根据表3，提出促进 该省中药材生产的措施。
高中地理教学教案设计ppt
高中地理教学教案设计
汇报人：可编辑
2023-12-23
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握地理基本概念、 原理和规律。
熟悉地理数据的获取 、分析和解读方法。
了解地理现象的成因 、特征和分布。
能力目标
培养地理观察、实验和调查能力 。
提升地理信息处理、分析和表达 能力。
培养解决实际问题的能力和创新 思维。
情感、态度和价值观目标
培养对地理科学的兴趣和热爱。 树立人与自然和谐相处的理念。
培养科学精神、探索精神和团队协作精神。
02
教学内容
课程内容的重点和难点
重点
地球的构造、气候的形成、地貌 的演变。
难点
不同地区的气候差异、地貌与人 类活动的关系。
教学内容的组织和安排
习状况和进步情况。
指导改进
根据评价结果，指导学生针对 不足之处进行改进，提高学习 效果。
作为教学调整的依据
根据评价结果对教学进行调整 和优化，提高教学质量。
作为学生升学的参考
将评价结果作为学生升学的重 要参考依据，全面反映学生的
综合素质和能力。
05
教学反思
对教学过程的反思
01
02
03
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃， 学生是否积极参与讨论和 思考。
知。
应用能力
评估学生运用地理知识 解决实际问题的能力， 如分析图表、解释地理
现象等。
学习态度
观察学生的学习态度， 如课堂参与度、作业完 成情况和学习态度等。
价值观和情感
关注学生在地理学习过 程中表现出的价值观和 情感态度，如对环境保
汇报人：可编辑
2023-12-23
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思
01
教学目标
知识目标
掌握地理基本概念、 原理和规律。
熟悉地理数据的获取 、分析和解读方法。
了解地理现象的成因 、特征和分布。
能力目标
培养地理观察、实验和调查能力 。
提升地理信息处理、分析和表达 能力。
培养解决实际问题的能力和创新 思维。
情感、态度和价值观目标
培养对地理科学的兴趣和热爱。 树立人与自然和谐相处的理念。
培养科学精神、探索精神和团队协作精神。
02
教学内容
课程内容的重点和难点
重点
地球的构造、气候的形成、地貌 的演变。
难点
不同地区的气候差异、地貌与人 类活动的关系。
教学内容的组织和安排
习状况和进步情况。
指导改进
根据评价结果，指导学生针对 不足之处进行改进，提高学习 效果。
作为教学调整的依据
根据评价结果对教学进行调整 和优化，提高教学质量。
作为学生升学的参考
将评价结果作为学生升学的重 要参考依据，全面反映学生的
综合素质和能力。
05
教学反思
对教学过程的反思
01
02
03
课堂氛围
观察课堂氛围是否活跃， 学生是否积极参与讨论和 思考。
知。
应用能力
评估学生运用地理知识 解决实际问题的能力， 如分析图表、解释地理
现象等。
学习态度
观察学生的学习态度， 如课堂参与度、作业完 成情况和学习态度等。
价值观和情感
关注学生在地理学习过 程中表现出的价值观和 情感态度，如对环境保
高中地理教学教案设计ppt
人工智能辅助教学
利用人工智能技术辅助教学， 实现个性化学习和智能评估。
01
教学过设计
课堂导入
情境导入法
通过创设与教学内容相关的情境，引 导学生进入地理学习的氛围。例如， 利用多媒体展示某地区的自然风光或 人文景观，激发学生兴趣。
问题导入法
提出与教学内容相关的问题，引发学 生思考。例如，提问学生关于地球自 转和公转的问题，引导学生探索天体 运动的奥秘。
和交流能力。
情境模拟法
通过模拟地理现象和情 境，帮助学生深入理解
地理知识。
探究学习法
引导学生自主探究地理 问题，培养他们的独立 思考和解决问题的能力
。
教学手段的运用
地图和地球仪的使用
利用地图和地球仪辅助教学， 帮助学生建立空间概念。
多媒体教学
利用多媒体技术展示地理信息 和动态变化，提高教学效果。
实验和实地考察
教师教学反思的方法
课堂观察
教师可以通过观察学生的反应、课堂 氛围等，评估教学效果，发现问题并 寻找改进措施。
教学日志
教师可以通过撰写教学日志，记录教 学中的问题和亮点，分析原因并提出 改进建议。
学生反馈
教师可以通过与学生交流、收集学生 作业等方式，了解学生对教学的感受 和需求，以便调整教学方法和策略。
调整教学策略
在评价过程中及时向学生反馈评价结果， 帮助学生了解自己的学习状况。
根据评价结果调整教学策略，优化教学方 法和手段，提高教学质量。
激励与引导
家校合作
通过评价结果激励学生，引导学生发现自 己的优势和不足，促进个性化发展。
将评价结果与家长进行沟通，促进家校合 作，共同关注学生的成长与发展。
01
高中地理课标培训之地理课程内容解读(教研员培训课件)
学业要求解读
《地理1》： • 能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述与地貌、大气、水、土
壤、植被等有关的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探 究的意识和能力（地理实践力）。
• 能够运用地球科学的基础知识，说明一些自然现象之间的关系和变化过程（综合思 维）。
《自然地理基础》: • 能够运用地理信息技术和其他地理工具，结合地球运动、自然地理环境要素的物质
选择性必修模块的总体设计思路： • 与必修课程衔接好 • 相对增强系统性 • 更多的案例式、问题式学习
《自然地理基础》： • 突出自然环境要素的物质运动和能量
交换 • 地理环境的整体性和差异性规律
内容要求解读
核心概念
• 地球 • 自然环境 • 景观
内容要求解读
地球运动及其地理意义
核心概念
• 地球 • 自然环境 • 景观
类活动之间的关系，以及尊重自然规律的重要性（人地协调观）。 • 能够运用自然地理环境的整体性和地域分异规律，认识区域的自然环境，掌
握因地制宜等基本地理思想。（区域认知）。
谢谢！
《自然地理基础》行为动词：
• 解释 • 说明 • 分析
教学提示解读
《地理1》组织教学的线索： • 认识自然环境要素及其与人类活动的关系。
《自然地理基础》组织教学的线索： • 自然地理环境系统及其要素发展、演变过程对人类活动的影响。
教学提示解读
《地理1》提倡使用的教学方法： • 直观：利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边
运动和能量交换，以及自然地理基本过程，分析现实世界的一些自然现象、过程及 其对人类活动的影响（综合思维、地理实践力）。
学业要求解读
高三地理教学中若干问题的探讨ppt 人教课标版
热点问题可以从不同的角度来考查：
从隐性角度而非显性角度（如2009年福建卷 37题---金融危机背景下的中国对外投资、 2010年福建卷的37题---中非合作,等等） 采取古代素材而非现代素材（如2005年的印 度洋海啸--古代火山引起的海啸而不是2004 年底地震引起的海啸；2008年全国1卷39题--土尔扈特民族的回归；等等）
不仅要关注本年度与地理知识结合紧密的时 政热点；更应关注那些长效的，关乎我们的生存பைடு நூலகம்环境，对国计民生有重大影响的持续性热点问题。
如，能源安全、生态与环境问题、三农问题、 可持续发展战略、经济结构调整、循环经济、对 外开放的国策、国家统一与国家主权等都是多年 的热点，都是高考的常考点，只是切入的角度有 所变化，教学时要注意这些持持续性热点的时事 背景。
目前中学地理命题比较切合实际的做法应该是：
大部分选取 少量改造
个别原创
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
在地球运动教学过程中：
抓住一线（晨昏线）、三点（直射点、 交点、切点） 加强图—图转换训练 如：平面图转换成立体图 变式图转换成常见的光照图 图形的复原 图形的补全
四、区域地理教学
区域地理（包括初中区域地理）是高考考 查的重要内容；
区域地理是学习地理原理和规律的基础； 区域地理是地理高考命题的重要载体 。
地理知识教学中存在问题的主要表现：
基础不扎实，对基本概念的理解不清，不 能对知识进行灵活的迁移和应用；（如2010 年40（A）的海洋锋等）