《重复的奥秘》优秀课件
《“重复”的奥妙》教学课件 省优获奖课件ppt
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
二年级下册数学课件- 重复的奥妙 北师大版 (共14张PPT)
重复的奥妙
【创设情境】
蒙 古 族 特 色 建 筑
蒙 古 包
——
【创设情境】
蒙 古 族 的 节 日
那 达 慕 大 会
——
【探索交流】
【探索交流】
说说你 发现了 哪些规 律？
你能用自 己喜欢的 方法表示 规律吗？
【探索交流】
……
图形表示
【探索交流】
大 小 大 小 大…… 小 大 小
文字表示
按照这 些规律 你能继 续说一 说吗？
【联系生活】
【联系生活】
简单的重复构成美丽的图案。
【探索交流】
√ √ × × √ √ × × √…√… × × √ √
符号表示
【探索交流】
女 男 女 男 女…… 男 女
男
文字表示
【探索交流】
√ √ × × √ √ × × √…√… × × √ √
符号表示
【探索交流】
1 1 2
1 1 2
······ຫໍສະໝຸດ 数字表示【探索交流】
这些规 律有什 么共同 点？
《重复的奥妙》教学课件
这节课你学会了什么？
1在组长的组织带领下依次向同组的同学介绍发现的规律并解释推理的理由
有趣的“重复”
LOREM IPSUM 则： 男生、女生各一组，用5秒钟的时间记下各组
的数字：
978 978 978 978
5890214693758
游戏：记忆力大挑战
游戏规则： 男生、女生各一组，用5秒钟的时间记下各组
的数字：
978 978 978 978
我表示（ ）的规律： 用（ ）表示（ ）；用（ 规律表示为：（
）表示（
）； ）。
？
？
小组交流要求：
1、在组长的组织带领下，依次向同组的同学介绍发现的规律， 并解释“推理”的理由； 2、认真倾听同组同学的发言，如有疑问，质疑讨论；
学法指导： 1、独立或同桌合作，创作规律； 2、可以用学具摆一摆、可以用笔画一画、 可以编一组有规律的节奏、动作……
二年级下册数学课件-“重复”的奥妙-北师大版(共20张PPT)
课堂总结
重复的现象无处不在，重复多次的现象和事物就是规律。
课堂作业
1 猜一猜
课堂作业
2 智力冲浪。 为庆祝节日，同学们在教室里布置红黄蓝绿四色彩
灯，依次悬挂，第19盏彩灯是（ 蓝 ）色合具体情境，使学生认识东、 南、西 、北四 个方向 ，能够 用给定 的一个 方向辨 认其余 的三个 方向， 并能用 这些词 语描述 物体所 在的方 向。 2．在具体的活动中，培养学生良好 的观察 能力。 3．使学生能够辨别地图上的方向， 通过学 生填图 活动使 学生知 道地图 通常是 按上北 下南， 左西右 东的规 律来绘 制的。
二年级下册数学课件-“重复”的奥妙 -北师 大版(共 20张PP T) 二年级下册数学课件-“重复”的奥妙 -北师 大版(共 20张PP T)
数学好玩
第 2 课时 “重复”的奥妙
课堂导入-新知探究-课堂练习-课堂总结-课堂作业 北师大版 数学 二年级 下册
学习目标
1.在发现，描述重复多次的现象或者事物的过程中，初步体会简单 的规律。 2.通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括 能力，并能用合适的方法表达。 3.在观察，思考，表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体 会数学学习的乐趣。
接着插一些小旗， 下一个应该是......
应该是红色旗。
课堂练习
4
如果再继续摆一些花，下一 盆应该是......再下一盆是......
应该是
课堂练习
5 在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。你能再举一些例子吗？
课堂练习
6
你能举出生活中 有规律的事物吗？
衣服上的条纹
课堂练习
7
课堂练习
8
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“重复”的奥妙
教学目标：
在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
教学重点：发现事物的简单排列规律。
教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。
教学方法: 小组合作研讨法
教学准备: 彩笔
教学过程：
一、游戏导入，发现规律。
最强大脑——比比记忆力。
师：同学们，最近电视上正在播放一个节目叫最强大脑，你有看过吗？在我们的最强大脑第二季中，中国以3：1的优异成绩战胜了德国队，为我们的祖国争光。
最强大脑的第一轮比赛——比比谁的记忆力好，中国的王洋战胜对手，取得了胜利。
下面我们也来做个比比谁的记忆力好的游戏，看看谁是我们班的最强大脑？好不好？
生：好
***师：（出示课件：122211212212。
10秒关掉课件问）请记住刚才那串数字的同学举个手回答。
生1：答。
师：请你转到后面去，其他的同学来当小裁判，请你背出刚才的那串数字好吗？
***师：（出示课件：121212121212.。
10秒关掉课件问）请记住刚才那串数字的同学举个手回答。
生：举手回答。
（举手人数比刚才多了）
师：举手人数比刚才多了，（请一个生回答）
师：你是怎么做到的？
生1：因为第二串数字有规律，所以更好记。
生2：因为第二串数字是重复的。
（生自由答）
小结：像刚才我们记录的数字，按照一定的顺序，不断重复出现的。
这种不断重复出现的现象就是规律！今天我们就来探究生活中重复的现象及其中的奥妙。
（板书课题：“重复”的奥妙。
）
二、创设情境，发现规律
1、师：在我们的国家，有一个被称为马背上的民族，那就是蒙古族。
孩子们，请看下面这幅图，图上是蒙古族的人民正在载歌载舞庆祝他们的节日——那达慕节。
同学们从图中你都看到了什么？有没有发现哪些规律？
2、师：过节的时候，人们都喜欢挂上喜庆的灯笼，我们先来看看这组灯笼，你发现了什么规律？出示：
预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。
师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每2个一组重复的顺序摆放的。
师：刚才，孩子们找出了灯笼排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？
学生活动：观察、同桌交流。
请学生汇报发现的规律：
预设生1：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的；（师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？）
生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；（师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？）
接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律...
三、结合情境，表示规律
1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。
听懂了吗？听懂了，就开始吧。
学生独立完成，教师巡视指导。
全班交流，展示学生结果。
预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。
（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）
请学生汇报后，把学生作品贴在黑板上，归纳出不同的表示方式：
画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充）
师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？
（通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律）
3、师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是...?再下一盏是...?(生1答)
接着插一些小旗子，下一面应该是...?再下一面是...?(生2答)
如果再继续摆一些花，下一盆应该是...？再下一盆是...?(生3答)
联系生活实际，寻找身边的规律
1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。
你能举一些生活中重复的例子吗？学生举例。
（师根据学生的回答，适当补充：如星期、打节拍、四季、生肖……）
师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。
欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。
运用规律，解决问题
六.小结:
师：孩子们，今天我们学习了重复的奥妙。
重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多的奥妙哦。
板书设计:
“重复”的奥妙
一组一组重复出现
画图
数字
符号
图形
文字。