第一册 Unit 3 Lesson 2教学设计
外研社小学英语一年级起点第一册上Module3 Unit2教案
Module3Unit2Point to the window!一、目标要求1.理解point,to,desk,chair，能初步运用：Point to…2.学生能听懂“Point to…”并做出相应动作。
3.感知英语游戏，进一步培养英语学习兴趣。
参形成参加活动并乐于掌握活动主动权的习惯。
4.了解英语游戏，了解英语的韵律。
二、重点难点1．理解：point,to,desk,chair.全体学生能听懂“Point to…”并做出相应动作。
2.懂、会读、会说、会写新单词。
3.能听懂、会读、会写句子point to…!并按这些指令做出相应的动作。
三、教具准备Cards，students’book,tape，recorder。
四、教学步骤Step1：Warming-upFree talkStep2：Presentation and new content1.Greeting.2.Chant:“up,up,stand up!”3.Listen and do the actions.(1).Listen and do,teach the sentence“Point to the…”(2).Listen to the song and find the new words“ceiling,floor”(3).Teach the song.(4).Review the new words.(5).Make sentences“It’s the…”(6).Listen and repeat.Step3：ConsolidationStep4：Summary1.Say the chant2.Look and say.五、家庭作业1.熟练掌握课文的内容，熟读课文。
一年级上册英语教案Module 3 Unit 2 Point to the window!_外研版(
一年级上册英语教案Module 3 Unit 2 Point to the window!_外研版（一起）教学目标1.学生能够正确发音和理解单词：window、door、chair、table、light、ceiling、floor。
2.学生能够简单地询问和回答关于家具与物品的位置。
3.学生能够从图片中识别和说出房间内部的所有物品名称。
教学重点1.学生能够正确发音和理解单词：window、door、chair、table、light、ceiling、floor。
2.学生能够从图片中识别和说出房间内部的所有物品名称。
教学难点1.学生能够简单地询问和回答关于家具与物品的位置。
教学准备1.课件或幻灯片。
2.教学海报或绘本相关资料，有关房间摆设和单词表的海报或绘本。
3.学生学习用的小卡片或海报。
教学步骤步骤一：Warm up1.教师问学生是否知道家里的家具和物品在哪里。
2.教师示范并让学生模仿：请学生站立，模仿老师指示的家具名称和其在教室中的位置。
步骤二：Presentation1.教师出示一个图片或家具海报，注明房间内物品的名称及其位置，让学生借此来扩展和掌握单词。
2.教师在图片或海报上指出不同的家具和物品，让学生在思考后说出其名称。
3.教师逐一介绍每一样家具，让学生学习如何正确的发音，并发放相应的海报或卡片。
让学生识别不同的单词并加深对其意义的理解。
步骤三：Practice1.教师让学生配对，让他们就家具和物品的位置进行简单的对话。
2.师让学生自由练习这些单词，提示和鼓励他们询问关于家具和物品位置方面的简单问题。
3.教师引导学生，模仿句型：Where is the…? / It’s on / under / next to / behind …步骤四：Extension Activities1.在小组活动中，让学生描述一个房间所包含的家具和物品，并问这些东西的位置。
2.通过角色扮演，让学生模拟在一个家庭中谈论家具和物品的位置。
Unit3ConservationLesson2WaronPlasticPackets教学设计高中英
Teaching
Material
What
Why
How
The listening material is presented asaconversation betweenKevinandAlicia,whichtalksabouttheprosandconsofplasticpackaging
anddisadvantageofplasticpackaging;thentoretelltheirviews;
Thinking
quality
Tousewhat they have learned andbinewith the actual life totalkabouttheir opinions and reasons on choosing plastic bags, cloth bags, or paperbags
Layout
Activities
Levelsof
Activities
Activate&
Share
Activity1 Look &Say(3mins)
Look at some picturesand talkabouttheadvantagesand
disadvantagesofplasticpackagingwithgivenphrases.
1. Core petences核心素养
根据2020修订版新课标指示，普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心
素养，落实立德树人根本任务。
北师大2019选择性必修一第三单元的主题是关于保护（conservation），探讨了人类生存、社会发展与环境的关系，该主题与学生的生活密切相关。通过学习本单元，旨在帮助学生认识到保护环境的重要性，提高环保意识，
中职英语第三版第一册Unit3 Lesson2课件
STRUCTURE & GRAMMAR
Note
*…she exclaimed, “You could have been hurt!”她惊叹道： “你很可能会受伤的！”此句中的“could have done”表示 过去可能或可以发生 但实际上并未发生的事情。例如： A few minutes earlier, we could have caught the last train. 若早 到几分钟，我们就能赶上末 班车了。（实际没赶上） You could have done it better. 这事你本来可以干得好一点。 （委婉的批评）
1.How will you help your friends when they are in trouble? 2.What do you usually do with your friends?
Do with Friends 1 2
Chinese 一同学习 一起购物
3
4
…
English study together go shopping together
WARM-UP
TEXT
ORAL COMMUNICATION
WORD SKILLS
SPECIAL DIFFICULTIES
STRUCTURE & GRAMMAR
Betty was 13 years old. One day, she was playing happily with her friends outside her apartment. Her mom, Jane, kept an eye on the girl from a window. But at about 4 p.m., Betty walked around the corner of the building to get her bike and disappeared.
选择性必修第一册教案unit 3
2023-2024学年第一学期高一英语集体教案
（必修三&选择性必修一）
备课组成员：马宜清胡晓楠周正琴李建芳
高亚超田宜新李元秀杜彩云
王菡
授课教师：
授课班级：
Book 1 Unit 3 Conservation
【单元教材分析】
本单元主题语境是“人与自然”，涉及的主题语境内容是环境保护，最终实现人与自然和谐相处。
本单元从听Linda Wei的讲座开始，引入塑料袋对环境的污染，然后又依次讲到犀牛的保护、物种灭绝的原因、后果和对策、Kevin和Alicia对塑料袋包装是否污染的讨论、英国的交通问题及对策以及工厂化养殖的利弊，帮助学生全面了解现阶段存在的人与自然不和谐相处的现状，使学生意识到保护环境，实现人与自然和谐相处的重要性，引导学生提高环保意识，为建设环境友好型社会做贡献。
【单元学习目标】
1.语言能力目标
能够理解人与自然相关的文章内容，听懂并谈论保护环境相关的话题，恰当使用所学词汇、句型描述环境问题和解决对策；能够通过议论文表达自己的观点和看法；能够为保护环境，保护动物提出合理的建议。
2.文化意识目标
能够通过了解人与自然不和谐相处的现状，树立正确的环保意识，为保护环境做贡献。
3.思维品质目标
能够通过比较、分析，准确获取语篇中有关环保问题和解决对策的相关信息，建立对人与自然关系的正确认识，并在此基础上联系自身实际，对环保问题表达自己的见解，提高环保意识，实现知识与思维能力的迁移。
4.学习能力目标
能够通过了解人与自然相处的现状，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。
二年级上册英语教学设计-Unit 3 My Friends Lesson 2人教新起点
二年级上册英语教学设计-Unit 3 My Friends Lesson 2人教新起点一、教学背景教学对象：二年级学生，人数约为40人。
教学时间：1课时，每课时45分钟。
教学内容：Unit 3 My Friends Lesson 2。
教学目标：1.能够听懂、理解并模仿Lesson 2中的语音、语调、语言表达；2.能够熟练运用本课时所学的句型、词汇，进行对话；3.能够通过学习该课程内容，增加自己的英语知识和能力，培养英语学习兴趣。
教学方法：情景教学法、听力口语法、交流互动法等。
教学步骤：二、教学重点、难点教学重点：1.My friend is…句型；2.问答句的构成。
教学难点：1.句型的理解与运用；2.理解强调句的语序。
三、教学过程1. 导入新课1.教师问候学生，评价他们在上一堂课的表现；2.教师用图片或音乐等形式引入本课主题。
2. 新课讲解1.教师播放或分发本课时的PPT，引领学生学习课本中的生词和词组；2.教师用示范性的对话，理解和熟悉本课时的句型；3.教师通过案例和实例的方式，引导学生理解强调句的用法；4.教师提醒学生注意本节课的特点和重点。
3. 执行新课1.教师用情景教学法，通过相关道具和图片引导学生进入学习场景；2.学生分组进行问答练习，鼓励学生自由表达；3.教师巡视每个小组，记录学生表现，提供必要的培训和提示。
4. 课堂回顾1.教师抽取部分小组的代表，来展示他们的对话效果；2.教师帮助学生总结本堂课的知识要点和学习方法；3.教师预告下节课的内容，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.本节课的教学目标是否达成；2.学生是否对本课时的知识点有深刻理解；3.学生是否具有自我表达和交流的能力；4.课堂氛围和学生表现情况；5.教学效果和教学方法的评价。
五、教学反思本课堂通过情景教学法、听力口语法、交流互动法等多种教学方法，引导学生熟悉生词、理解句型、运用语言表达，提高了学生英语能力和语言自信心。
高中英语Unit3Period3Lesson2课件北师大版选择性必修第一册
(5)She gave me an extra binder that she had and she got out a piece of paper, and set about ________(write) my name “Zoe” in a cool font(字体).
8．对……有影响___h_a_v_e_a_n__im__p_a_c_t _o_n__ 9．致力于____b_e_c_o_m__m_i_tt_e_d_t_o__ 10．有助于；带来；促成____c_o_n_tr_i_b_u_te__to___
¤重点句式
1 ． (P109) Supermarkets want to ________ ________ ________ coconuts reach the consumer in the best condition.
超市想要确保消费者买到最好的椰子。 【答案】make sure that
2 ． (P110)…the packaging should be changed ________ ________ it’s recyclable.
……应该改变包装，使其可回收利用。 【答案】so that
课堂新知讲练
¤重点词块 1．(用车)接送_____p_i_c_k_u_p______ 2．确保____m__a_k_e_s_u_r_e____ 3．结束；死亡_____e_n_d_u_p_______ 4．同意____ag_r_e_e_w__it_h_____ 5．以便______s_o_t_h_a_t _____ 6．废除；去掉__d_o__a_w_a_y__w_i_th____ 7．扑灭______p_u_t _o_u_t _____
【新教材】3.2 Special Occasions 教学设计-北师大版高中英语必修第一册
高中英语必修一UNIT-3 Celebrations
Lesson-2 Special Occasions教学设计
本节课是高中英语第一册Unit 3 Celebrations的第二课Special Occasions，课型是听力课，主要内容是介绍了在英国拜访好友、参见朋友婚礼等特殊场合可以带的礼品，并希望学生通过本课的学习了解英美国家文化习俗，并能应用于生活中。
1.语言技能目标
（1）听力时，学生能够借助关键词理解文章大意，并试图找出段落主题句，完成听前问题；
（2）用所学的词汇和语言的对听力内容进复述。
2.语言知识目标
（1）能够正确运用以下单词和短语: occasion, sticky, firework, be at war with, wedding, formal, informal, specific, similarity, appropriate.
（2）能掌握如何在不同特殊场合使用适当的语言。
3.文化意识目标
（1）了解如何用英美国家文化习俗；
（2）了解如何用英语在特殊场合进行适当表达。
4.情感态度目标
通过了解英美文化习俗，让学生更深入了解中国文化与西方文化的差异或相似点，从而拓宽眼界和知识面，进一步树立准确的语言学习观。
1.重点
（1）如何使用地道的英语表达节日庆祝或特殊场合用语；
（2）礼貌进行日常对话
2. 难点
（1）能用得体的英语介绍某个节日或特殊场合；
（2）能正确地道表达某个节日或特殊场合的适当话语。
沪教版七年级英语上册全册教案
Module 1 My lifeUnit 1 Making friends本课是教材Module 1 Unit 1的教学设计。
本单元的语言功能项目是To revise vocabulary and expressions to describe people.主要话题是To generate ideas about people’s appearance and personalities,本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
【知识目标】1. To revise vocabulary and expressions to describe people2. To guess meaning from context3. To categorize adjectives to describe important qualities of a friend according to personal preferences.【能力目标】To use the sentences in context.【情感目标】利用多种游戏或活动形式培养学生对英语学习的浓厚兴趣。
【教学重点】To generate ideas about people’s appearance and personalities.【教学难点】通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意，通过角色扮演，让学生巩固和运用本单元所学核心词汇和句型。
Tape recorder, Multimedia.Step 1. Lead-in1. Free talkT: I’m very happy to be here and teach you English. First, let me introduce myself.2. Ask three questions:(1) Can everyone be your friend?(2) How many friends do you have in our class?(3) When you choose a friend, how do you want he is like?Step 2. Listen and read1. Play the tape for students to listen and answerQ: (1) What food does Eddie give Hobo? (a cake, some milk)(2) What does Hobo want at last? (the pizza in Eddie’s bowl).2. Read after tape while thinking about the following questions:(1) If you are Eddie, will you give the pizza to Hobo?(2) What will you do?3. Act the dialogue out.Step 3. PresentationT: Do you like Eddie or Hobo? Why? How is your friend like?Students discuss in groups of 4 and then report.Step 4. Choose and read1. T: Let’s look at some qualities of good friend. Please match the words with the questions.2. Check the answer and read the questions and words together.Step 5. Brain-storming1. T: Do you have any other ideas of a good friend? Can you use some words to describe your best friend?2. Discuss in pairs and write down the word.3. 2—3 students to report.Step 6. Tick and answerT: Which qualities do you think are very important while others are not so important? Please tick them. Then report it to class.It is (very/quite/not) important for my friend to be+ adj.Step 7. SummarizeT: Today we have learned some important qualities about a good friend. It seem that we all think appearance is not so important, but he should be helpful and honest. And I hope everyone can be like that and you will have more friends.略。
外研社(三起)三年级英语第一册 Module 3 Colours第二课时 教案
外研社（三起）三年级英语第一册 Module 3 Colours 第二课时教案教学目标1.能够听懂、会说、会读外研社三年级英语第一册的颜色词汇；2.能够用简单的英语句子描述自己和他人的外貌特征；3.培养学生的英语口语能力和自信心。
教学重点1.学生能够听懂和说出颜色词汇；2.学生能够用简单的英语句子描述自己和他人的外貌特征。
教学难点学生用英语描述自己和他人的外貌特征。
教学准备1.外研社（三起）三年级英语第一册课本；2.教学PPT；3.课堂小游戏。
教学流程一、引入（5 分钟）1.观看颜色视频，学习颜色单词；2.教师用 PPT 介绍颜色单词。
二、学习（15 分钟）1.学生跟读课本第三页的单词和图片；2.教师出示各种颜色物品，请学生说出对应颜色的单词；3.学生分组，组内相互描述对方的外貌特征，引导学生用简单英语句子进行描述，而其他组员则需要猜测对方描述的人是谁。
三、巩固（10 分钟）1.教师出示图片，让学生说出该物品的颜色；2.间隔时间逐步缩小，让学生尽快说出该物品的颜色。
四、小游戏（15 分钟）1.按颜色分类，将课室中的物品归类；2.学生组成两个团队，分别为红队和蓝队，比赛看哪个团队用最快的速度找出指定颜色物品。
五、总结（5 分钟）教师引导学生总结颜色词汇，以及用简单英语句子描述自己和他人的外貌特征。
注意事项1.教师应该根据学生的英语水平和学习能力，适当调整教学方法和难度；2.教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，并且帮助学生树立正确的英语学习心态；3.教学过程中应该鼓励学生多与同桌互动，增强学生的口语表达能力。
高中英语人教版(2019)必修第一册Unit 3 Period2 Reading and Thinking Living Legends优秀教学设计
Unit 3 Sports and FitnessPeriod 2 Reading and ThinkingLiving Legends教学设计教材分析This lesson focuses on the discourse analysis of its organization and features. Through the questions, the students are guided to sort out why Lang Ping and Jordan are masters and what role models they set. On this basis, the students are allowed to use the language they have learned to talk about the sports stars in their minds.教学目标与核心素养1. Read quickly to get basic information about Lang Ping and Jordan; read deeply to understand why they can be called sports legends.2. Understand the meaning of some languages in the context of the text through question guidance, such as "time seems to stand still, graceful" and so on.3. Read and clarify the context of each part of the text, learning how to talk and write sports legends.4. Through comparative analysis, we can form the criteria for judging the legendary figures and learn to choose the legendary sports stars we like.教学重难点1.Get basic information about Lang Ping and Jordan; read deeply2.Understand why they can be called sports legends.3.Understand the meaning of some languages in the context of the text, suchas "time seems to stand still, graceful" and so on.教学过程1. Warming upStep 1 Leading-inQ1: Who are your favorite sports player?Q2: Do you like him/her? Why?2. Talk about Lang Ping and Michael Jordan.Q1: What do you know about Lang Ping and Michael Jordan?Q2: What else do you want to know about them?Step 2: Reading to get related information about the two sports star1. Read quickly to answer students’ own questions and the following questions.Q1: What contributions did Lang Ping make in volleyball?Q2: What contributions did Michael Jordan make in basketball?Q3: What’s special about Michael Jordan in his life?2. Discuss answers and deal with some new words.Step 3 Understanding the title and the lead paragraphAnswer the following questions.Q1: Why do you think the author chooses to write these two sports stars?Q: Why is Lang Ping a living legend of sports?Step 5: Exploring detailed information about Michael Jordan1. Read the paragraph of Michael Jordan and complete the following table. We have got to know why Lang Ping is a living legend. Now read and find out why Michael Jordan is a living legend on your own by completing the following table.1. Sort out detailed information about Michael Jordan.(1) Understand the transitional sentence.Q: Which part is about Michael Jordan as a master? Which part is about the example he set?(2) Focus on why Michael Jordan is a master.Q1: How does the author describe his impressive skills?Q2: How do you understand “time seemed to stand still”?Q3: What does “graceful” mean?(3) Focus on what good examples Michael Jordan set.Q4. Which sentence do you think best describes his mental strength?Q5. Which words is important in the sentence in describing his mental strength? Why?Q6: How do you understand “unique”?Q7: What can we learn from Michael Jordan?Step 6 Discussing and recommendingRecommend their own living legends of sports.Work in groups to choose your own living legend of sports and give the reasons of your choice.。
必修一Unit3CelebrationsLesson2Special Occasions名师教学设计
Unit3 Lesson 2 名师教学设计课时内容：Special occasions主题语境：人与社会主题群：历史、社会与文化子主题：不同民族文化习俗与传统节日语篇类型：听力、文字文本分析：本节课是听力课，主要介绍了在英国参加朋友的生日聚会或婚礼等特殊场合时应该注意的事项，以及如何恰当地表达祝贺或感谢，希望学生通过本课的学习了解英美国家的文化习俗，并能应用于生活中。
课时目标：1. 能够正确运用以下单词和短语：wedding, greet, beer, teenager, studio, appropriately, specific, neat, suit, jeans, effort, represent, extend, fortunate, as far as, in general, make an effort。
2. 能掌握如何在不同的特殊场合使用适当的语言3. 通过了解英美文化习俗，让学生更深入了解中国文化与西方文化的差异和相似点，从而拓宽眼界和知识面，进一步构建跨文化意识。
重点难点：重点：1. 如何使用地道的英语表达对节日、生日聚会、婚礼等特殊场合的祝贺及感谢。
2. 学会听取并找出对话中的细节内容。
难点：1. 能用英语介绍某个节日或特殊场合。
2. 能正确、地道地在某个节日或特殊场合使用适当的话语。
教学准备：教师准备：音频、图片等。
学生准备：1. 提前预习本课时的新词汇。
2. 上网查阅有关参加婚礼和生日聚会时的注意事项。
教学过程：Step I Preparation and lead-in1. Ask the following questions to make students interested in the topic.When did you go to a wedding or a birthday party last timeHow many people were thereWhat did they wearhat time did it start/finishWhat did people doDid they enjoy it2. Ask students to choose a special occasion that they like. Talk about when and how it is celebrated.【设计意图】由日常话题引入本课时话题，激发学生的兴趣和参与课堂的积极性。
人教版英语四年级上册unit 3 lesson 2 transportation对话教学设计
人教版英语四年级上册unit 3 lesson 2 transportation对话教学设计一、教学内容：Unit 3 Lesson 2 Transportation二、教学目标：1、能听懂、会读，会说句型：What’s this? It’s a…。
2、熟练掌握并运用单词bus ,train, car, bike, boat, plane.三、教具准备：1、教师准备用相关图片或实物2、多媒体课件四、教学过程：（一）warm-uptalkT: Asking everyone something as this:"What kind of transportation do you like?"(板书：I like….)the Game: A Classroom Race（二） Presentationat the picture and teach the related wordsT:（Show the picture and point the transportation."What’s this? It’s a ____."）2. Using Pictures to teach the phrases T: ( Show the picture.)Ss:What’s this?T: It’s a bus .Ss: What’s this?T:It’s a train.Ss: What’s this?T:It’s a car.Ss: What’s this?T: It’s a bike.S: What’s this?T: It’s a boat.Ss: What’s this?T: It’s a plane.（三）Drill the sentence structures 1. Let’s go gameT: ( Show the picture.)Ss: What’s this?T: It’s a train (or some others).and repeatT: ( Show the picture.)Play the tapePracticeT: Let’s play a game. Two lines. We will play the shuttle run race.（四） Consolidation1. Sum UpT: Let’s review what we have learned today.2. Sing a song（五）Homework1. Listen and repeat.2. Try to say some related sentences by yourself.3. Draw a picture about transportation.。
二年级上册英语教学设计-Unit3 lesson2《My Friends》∣人教新起点
二年级上册英语教学设计-Unit3 lesson2《My Friends》∣人教新起点一、教材分析本节课是《My Friends》这一单元的第二个课时，教学内容主要为介绍人物的外貌和性格特征，帮助学生掌握相关的词汇和句型，培养他们的观察能力和口语表达能力。
学生已经在前面的课程中学过一些基础的英语词汇和句型，例如自我介绍、问候语等，同时他们也已经具备了一定的英语学习能力和学习兴趣。
因此本节课旨在帮助学生巩固前面所学的知识，同时引导他们进一步探索和学习英语的乐趣。
二、教学目标•能够用英语描述人物的外貌和性格特征。
•能够理解并使用相关词汇和句型，例如hair、tall、kind等。
•培养学生的观察能力，注重细节描述，培养学生的口语表达能力。
•激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们在轻松愉悦的氛围中学习。
三、教学过程本节课将分为四个部分进行教学：课前导入（Warm-up）、新课讲解（Presentation）、语言拓展（Practice）、课堂总结（Summary）。
3.1 课前导入（Warm-up）•老师出示一张照片，并提问：Who is he/she?（他/她是谁？）•学生回答后，老师继续提问：What does he/she look like?（他/她长得怎么样？）•学生根据照片回答人物的外貌特征，例如：He has short hair and he is tall.（他的头发很短，个子很高。
）3.2 新课讲解（Presentation）•老师出示一张照片，并介绍人物的基本信息，例如：This is my friend Tom. He is tall and he has short hair. He is very kind and he likes playing football.•老师引导学生听音，重复以上句子。
•老师板书相关词汇和句型，例如：hair、tall、kind、play football等，并帮助学生理解词汇的意义。
【优质教案】Unit 1 Lesson 3 So Close Yes So Far 教学设计课时2
Unit 1 Relationships Lesson 3 Period 2教材分析本课是本单元第三课阅读课的第二课时，课文主要由三部分构成：1. Mark的日常网络社交活动。
2. 社交网络对Mark及其朋友的影响。
3. Mark不能放弃使用社交网络的原因。
全文结构清晰，作者通过生动形象的语言及对比手法展现了Mark使用社交网路的真实感受，并揭示了社交网络导致人们关系疏远这一社会问题。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 借助关键词复述文中重点细节；2. 运用根据上下文猜测词义的策略，正确理解词汇的意思；3. 根据文本的语言特征判断文本的体裁，并鉴赏修辞语言及写作手法；4. 基于主题意义的理解，联系自己的生活经历，阐释文本的现实意义。
教学重难点【教学重点】1. 运用适当的阅读策略，正确理解文章关键信息；2. 掌握典型文本体裁的特征，并根据文本语言作出判断。
【教学难点】1. 鉴赏修辞语言及写作手法；2. 文本联系实际，深入理解主题并表达。
教学过程Step 1 RecallingRetell the story of Mark based on the information chart from the last period.设计意图：回忆第一课时内容，内化文章语言，强化文本依据意识，深化主题理解。
Step 2 Detailed-reading1. Find the expressions or sentences in the text that tell you the information.2. Skill builder: Guessing the Meaning of Unfamiliar Words from the Context.3. Guess the meaning of unfamiliar words from the context.设计意图：技能培养，在语境中理解生词，并在语境中运用。
Unit 3 Lesson 2第1课时示范教案【北师大版高中英语必修第一册】
Unit 3 CelebrationsLesson 2Period 1教材分析本课是一节听力课，听力内容主要介绍了两个受访问的年青人对参加各种聚会/特殊活动的具体建议，如正式聚会和非正式聚会的着装、送礼、待人接物等方面的区别。
教学目标在本课学习结束时，学生能够：1. 梳理和记住参加不同聚会/特殊场合的建议；2. 就各种场合下的着装、送礼、待人接物等方面给出合理建议。
教学重难点【教学重点】1. 从对话中获取关键信息并梳理结构框架。
2. 通过对参加聚会注意事项的介绍和分享，帮助学生更好地应对各种不同的聚会/特殊场合，并给出合理建议。
【教学难点】用所学知识对各种不同的聚会/特殊场合尤其是英美国家等的聚会给出合理建议。
教学过程Step 1 Review & Warming-up1. Recall the different special occasions mentioned in the previous classes.2. Decide whether the following parties are formal (F) or informal (I).3. Put a tick (√) or a cross (x) next to the following Dos and Don’ts for party behaviours.设计意图：1）头脑风暴回顾各种值得庆祝的特殊场合，引导学生区分正式场合/正式聚会和非正式场合/非正式聚会；同时帮助学生辨别在聚会时什么事情该做，什么事情不应该做，以做到言行举止合乎社交礼仪规范。
2）创设情景，激活学生已有的生日聚会背景知识，帮助将要参加聚会的学生解决具体问题。
Step 2 Listening1. Listen to an interview about parties. Complete the information about party advice.设计意图：在明确听力技巧“Listening for specific information”的基础上，学生通过听访谈节目，记录正式聚会和非正式聚会的不同注意事项。
高中英语必修一Unit3Lesson2SpecialOccasions教案
学习理解Step2 Listening and complete the diagram on P56通过泛听，让学生大致了解听力内容，也为下面精听打下基础。
学习理解应用实践Step3 Listen again. Discuss the questions with the help of thediagram in Activity 1.1)What should people wear at formal parties?2)What should you do when you see the host at a party?3)What should you do when you attend som eone’s graduation party?Setp4 Recall the information you have learnt about special occasions.Answer the questions.1)What do people do at formal and informal parties? What are thedifferences?2)What are the rules for attending parties in general?3)Which piece of party advice do you find the most useful?4)What do you think are the similarities and differences betweenparties in the UK and in China?该过程目的在于让学生对听力内容有深层次的理解。
通过回答与听力内容相关的问题，整合信息。
学习理解应用实践迁移创新Step5 List some situations where you would congratulate peopleand/or give thanks. Then listen and identify the situations.1.Listen and complete the information in the table on Page 57.2.Listen and imitate. Complete the Talk Builder. Then write F(formal) next to the expressions that are more appropriate for formaloccasions.3. Use the language you learnt to introduce a festival to a foreignfriend. Take turns to make your speech in front of your group.学生在上一段语音材料中学了英国的社交礼仪，在这一段录音材料中能具体感受，学习，并进行模仿。
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Book 1 Unit 3 Lesson 2 He’s My Grandpa.
牟卫华
一、教材分析
《英语》第一册Unit 3的主题为Family, Lesson 2 He’s My Grandpa.的语言功能为谈论家庭成员。
学习任务为He’s/She’s……
二、学情分析
本课的教学对象是三年级学生，他们对家庭成员词汇已有一定掌握，对新的家庭成员词汇存在好奇心，教师要尽可能多地创造良好的语言环境，培养学生观察和总结规律的能力，使其能够在语言交流中做到举一反三。
三、教学目标
（一）知识目标
1．能够听懂、会说并认读下列词汇：grandpa grandma look at .
2. 能够听懂、会说并认读下列句子：He’s my grandpa/brother. She’s my grandma/sister..
（二）能力目标
学生能够运用所学的He’s/She’s……句型描述自己的家庭成员，达到交流无障碍的目的。
（三）情感目标
培养学生爱家庭、关爱亲人的优秀品质。
四、教学要点分析
（一）教学重点
单词“grandpa、grandma”的认读和句子“He’s my grandpa”“She’s my grandma.
的认读及运用。
（二）教学难点
学生能够将知识与生活相结合，做到学以致用。
五、教学准备
照片、单词卡片、磁带等
六、教学设计
Step 1. Warming-up
1. Greetings.
2.Chant: Father,father ,this is my father.
Mother,mother ,this is my mother.
Brother,brother,this is my brother.
Sister,sister,this is my sister.
Family,family ,this is my family.
Step 2. Presentation
1.leading-in:
Guess two riddles:
Who is your father’ s father?
Who is your mother’ s mother?
【设计意图】谜语是学生喜闻乐见的娱乐形式，富有趣味性和挑战性，学生乐于参与，同时也为新知做了铺垫。
2.learn the new words with the English cards:grandpa ,grandma.
3.Show a photo of two old people to the class, and have the students guess who are they? 【设计意图】照片直接明了, 问题的提出激起了学生寻求答案的急切心理，同时调动了学生主动学习的积极性。
２.listen to the tape recorder and find the answers .
【设计意图】让学生带着问题听录音，听录音时有侧重点，学习目标容易达成。
３.Let the students to listen to the tape recorder again and follow it ,try to imitate the pronunciation and intonation.
【设计意图】通过跟读模仿录音，使学生对课文内容有了进一步的了解,同时口语得到了加强。
4. Read together.
Step 3. Practice
play a role game.
【设计意图】角色扮演的活动既帮助学生强化了知识,又缓解了疲劳的状态。
Step 4. Consolidation
Let’s talk:
Talk about your family members.
【设计意图】将知识运用于生活中，实现了语言的有效输出。
Step 5. Summary
Have the students read the text in various rhythm .
【设计意图】将课文附以节奏感的总结性朗读，让学生在欢快的气氛中结束了本堂课。
Step 6. Assignments
Draw some stick figures of the family members after class, and then make an introduction.for your friends.
【设计意图】画一画，说一说，将课堂延伸到生活。
板书设计
七、教学反思
本节课我从学生的学习兴趣出发，着眼于学生已有的知识储备，通过谜语入手，既调动了学生的学习积极性，又为新知识的学习做了铺垫，课文的学习先让学生整体感知，然后带着问题去学习，操练巩固环节是在贴近生活实际的语境中进行的，实现了语言的有效输出。
本堂课我还存在以下问题：自身对课堂的调控能力不够，各个环节间的过渡不够自然，最后介绍家庭成员环节少数同学没掌握好，以后上课应注意面向全体，还应加强自身能力的培养。