在语文教学中进行环保教育尝试
在语文教学中对学生进行环保教育初探
在语文教学中对学生进行环保教育初探环境是人类生存的基本条件，是人类赖以生存的基础。
1983年10月，邓小平同志给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”这一光辉题词集中体现了邓小平教育思想。
在21世纪，环境保护已成为当今关注的热点。
当今小学生是未来社会的主人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者，生态环境的好坏，直接影响他们未来的生存空间。
从小对学生进行环境教育，是实施可持续发展战略的重要举措。
学生学习的主要阵地是课堂，因此结合课堂教学，是对小学生进行环保教育最基本的途径和渠道，尤其是小学语文新课程教材中有很多地方都蕴藏着有关环保教育的因素，只要我们教师善于挖掘，找准切入口，有的放矢地进行环境教育渗透，是一个既不加重学生负担，又能适当提高学生环境保护意识的有效措施。
一、充分挖掘环保因素，提高学生环保意识小学语文新课程教材从人的全面发展的角度出发，编入了不少有关环保题材的课文，这些课文至少包含了以下几方面的内容：1.礼赞自然景观和人文景观。
自然环境是人类劳作，生息、繁衍和赖以生存的空间。
煦暖的阳光、峻峭的山峰、澎湃的大海、肥沃的原野、广袤的草原，这些壮丽的自然景观流入到作家的笔下，成为我们进行环境教育的好题材。
如：低年级的《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《夏夜多美》和古诗《春晓》、《小池》、《绝句》等，中高年级的《三亚落日》、《趵突泉》、《黄果树瀑布》和古诗词《所见》、《游园不值》等。
这些课文不但使学生得到了美的享受，更使学生产生了护美的欲望。
2.讴歌人与自然的和谐。
人类作为自然界的生物，与自然界其它生物物种共同生活在地球上。
地球不仅是人类的家，同样也是大自然的家。
人与自然应该建立一种相互协调、和谐相处的关系。
如中低年级的《爷爷和小树》、《雪地里的小画家》、《松鼠和松果》、《父亲和鸟》等，高年级的《灰椋鸟》、《珍珠鸟》、《春光染绿我们双脚》等这些课文通过渗透环境教育，提高学生对自然的正确认识，树立人与自然和谐相处的自觉保护环境的意识。
如何在低年级语文教学中渗透环保教育
低 年级教材 插 图多 ， 色彩 鲜艳 ， 逼真形 象， 富有吸 引力 。 小 学生有 强烈 的好奇 心 。教 师可利 用教材 的优势 ， 引导学 生
观 察思考 ， 透环保 教育 。 渗 如 《 天》 课 ， 秋 一 可先 让 同学们观察 课文插 图 ： 天那 么高 ，
如 学习 《 清清 的溪 水》 ， 时 授课 一开 始 ， 教师 播放 出音乐 ， 边 在黑板 画画 ， 边对 同学们 说 ： 大 自然 有许 多非常 值得我 们 “
学 中开展 环保 教育谈 点粗浅 看法 。
一
、
借 图启思 ， 透环保 教育 渗
教学 ， 生动活泼 ， 具体直观 ， 形象鲜 明， 印象 深刻 ， 染力 强 。 感
它可 以直观形 象地 让学生体 验周 围环境 问题 ， 体验 人类在 活 动 中对 自然环 境 的破 坏程度 ， 能最大 限度激 发起学 生 的环 保
的情感 。
活 动中若 能适时 、 当地渗 入环保教育 ， 收到语文教学 与环 恰 将
保 教育相 得益 彰之效 。本文 结合教 学实践 ， 就如何 在语文 教
三 、 用多媒体 教 学， 透环保 教育 运 渗 低年 级学 生抽象 思维 、逻辑 思维并不 发达 ，他们 认识 事 物， 认识 问题需要 从直观 思维 向抽象 思维过 渡 。运 用多媒 体
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如 何 在低 年 级语 文教 学 中渗 透环 保教 育
张远 学
会 东县 大桥 区发 箐 小学 ，四川 会 东 ６ ５０ １２０
摘 要 如何向小学生进行环保教育， 使他们从 小就树立保护环境 的意识， 小学语 文教学 中必须 面对 的 是
课题之 一。而课 堂教学是教育 的主渠道 ， 学生每天都要在课 堂上学习各种知识，同时也是对学生进行环保教育
试论语文教学中的环保教育
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试论 语文教 学 中的环 保教 育
白 鹏
（ 西 贺 州 市 八 步 区莲 塘 二 中 广 广西 贺州 ５２ ０ ） ４ ８ １
【 要】科 学技术 的发展尽 管使人 类较 大程度地获得 了生存 自由，然而越 来越 突出的环境 污染问题仍然 时刻 带给人 类不期而遇的 摘
置官 吏 负 责 实 施 。 商 时 期 有 禁 止 在街 道上 倾 倒 垃 圾 的规 定 ， 殷 而
且 视 其 为 犯 罪 。《 非 子 ・ 储说 上 》 载 ：殷 方 法 ，刑 弃 灰 于 街 韩 内 “
者 ” 《 铁 论 注 》 书里 说 ， 国 时 ， 鞅 在 秦 国 实 行 法 治 ， 。 盐 一 战 商 也规
著 增 加 。 ０年代 遭 受 自然 灾害 的人 类 比 ６ ７ Ｏ年代 增 长 一 倍 。０年 ８
代仅在非洲就有 ３０ ５ ０万 人 受 旱 灾 之 害 。 突 出 的非 洲 大 干 旱 引 最 起 的 大灾 荒持 续 多 年 ，０个 国 家 受 灾 ， 百万 人 被 饿 死 ， 千 万 ３ 上 几 人 挣 扎 在 死 亡 线 上 。非 洲 的 大 灾 荒 与 其 说 是 “ 灾 ” 不 如 说 是 天 ， “ 祸” 人 ，是 人 为 因 素 和 自然 因 素相 互 作 用 形 成 的恶 性 循 环 的结
严 重 污 染 、 资源 短 缺 、 水 森林 惨 遭 破 坏 、 耕 之 地 不 断 减 少 、 批 可 大 的物 种 濒 临 灭 绝 。 类 社 会 也 不 断 受 到 大 自然 的 报 复 和 惩罚 。 人 据 世 界 环 境 与 发 展 委 员 会 估算 ，全 世界 各 个 大 陆 的农 业 资 源 基 地
在语文教学中渗透“环保教育”
在语文教学中渗透“环保教育”浅探我在多年的初中语文教学中把美育教育延伸到了“环保教育”,因为只有全民的环境意识增强了,才会有青青的山、清清的水;才会有“草长莺飞”“花红柳绿”;才会有“鸟语花香”“虎啸猿啼”等“大自然的语言”。
现就本人的肤浅认识赘述如下,望有识之士共同探究。
一、寓环保教育的意义渗透于学生之心“渗透环保教育”,就是有机地利用课文中有关环保教育的单元、课文、片段、语句的内容,结合当今环保现状问题对学生进行环保教育,并向学生所处的学习环境、生活环境、社会环境渗透。
让学生能在学习中无意提高意识,在生活中能有意规范行为;在社会活动中能示范影响他人。
逐渐实现所有公民既有高度的环保意识,又能自觉保护身边环境,鞭笞他人的有损环保的行为。
作为一名教育工作者,我们更加责无旁贷地教育学生要保护环境,因为这可能是环保教育覆盖面最广、预防性强、最能奏效的一种环保措施。
而初中语文学科又具“熏陶感染”和培养学生“价值取向”的作用。
因此,语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
学生在学习语文课文时,自然地要接触语言文字所反映的各种思想感情内容,也就要接触到环境知识或观念。
从这个意义上讲,学生在学习语言文学知识、练习语言文学技能的同时接受环境教育或环境道德的感染和影响,是在语文教学中渗透环境教育的一条重要途径。
二、寓环保教育的内容渗透到语文教学之中在初中语文教材中,每一册教材中都有不少课文的片段适合渗透环保教育。
如《斑羚飞渡》《华南虎》《珍珠鸟》《喂——出来》《钱塘湖春行》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。
这些都不失为好环保教育的好素材,既有优美的古代诗词,又有自然景观的描绘;既有动植物的生长生活的刻画,又有人与自然关系的阐述。
充分利用现有的教学资源,在不增加课时,不增加课程的情况下,在语文教学的同时,对学生进行环境意识的教育,是完全可以做到的。
所以在教学活动中,我有目的性地先对可以结合渗透环境教育的课文进行分析、归类,选出有关环境保护的篇目,适当地进行补充和拓展,使这些课文的教学与环境教育有机地结合在一起,让学生在学习文化知识的过程中,树立环境意识,达到渗透目的。
语文学科渗透环保教育的教案10篇
语文学科渗透环保教育教案1一、教学目标：引导学生了解环保的基本知识，提高学生的环保意识。
培养学生关注环境、热爱自然的情感。
掌握课文中的环保基础知识，能够将所学知识应用到生活中。
二、教学内容：介绍环境现状及环保基础知识。
探讨如何在日常生活中做到环保。
语文学科中的环保教育。
三、教学重点与难点：重点：使学生掌握基本的环保知识，提高环保意识。
难点：如何将环保知识转化为日常生活中的行动。
四、教具和多媒体资源：投影仪用于展示环保教育短片。
黑板用于书写重要知识点。
教学软件：PPT展示教学内容。
五、教学方法：激活学生的前知：通过提问方式，了解学生对于环保的基本认知情况。
教学策略：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解环保知识。
学生活动：组织小组讨论，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
六、教学过程：导入：播放一段关于环境问题的短片，引起学生的关注。
讲授新课：通过PPT展示，系统介绍环保知识，强调环保的重要性。
巩固练习：让学生结合课文内容，列举身边的环境问题，并提出解决方案。
归纳小结：总结本节课所学内容，强调环保意识在日常生活中的应用。
七、评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告的方式，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
教师根据学生的表现给予评价。
为学生提供反馈：根据学生的小组报告，指出其中做得好的地方以及需要改进的地方，并给出建议。
八、作业布置：收集一篇关于环保的新闻报道或文章，写出自己的感想。
思考如何在日常生活中更好地做到环保，并制定一份行动计划。
推荐阅读关于环保的书籍或文章，并写一篇读后感。
九、教师自我反思：本节课我注重将环保知识与日常生活相结合，引导学生认识到环保的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极行动。
在教学方法上，我采用了多种策略，如讲解、讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解环保知识。
在评价方面，我注重给予学生积极的反馈，鼓励他们在日常生活中积极实践环保行动。
通过本次教学，我认识到环保教育需要不断地渗透在日常教学中，同时要引导学生将所学知识转化为实际行动。
小学语文教学中如何渗透环保教育
小学语文教学中如何渗透环保教育将环保教育列入小学教育内容，是时代的召唤，历史的必然。
语文，作为思想性、工具性高度统一的学科，首先要承担起环保教育的任务。
因此，必须挖掘教材环保教育因素。
将语言文字的训练与环保教育的渗透结合在一起使学生在学习语言知识、练习语言技能的同时接受环保知识，环保道德的感染和影响，以提高学生的综合素质。
一、在情景欣赏中渗透小学教材中涉及自然风光的文章颇多，其中有的描写奇山大川的壮丽，有的描写日月星辰的神奇，有的展示田园村寨的玲珑，有的描绘奇花异草的秀丽。
阅读此类文章，可以图片展示画面，以影视活化画面，以想象构筑画面，引导学生进人情境，去领略大自然的美好景观，感受其诱人的魅力。
以激发学生对大自然的热爱和保护。
如：《草原》第一节这样引导：①借助生活，想象画面。
揭题时，以“同学们草原是很美的，如果你已到了草原，会看到什么画面呢?”引导学生借助影视及课外书对草原的记忆表象，想象“天苍苍、野茫茫，风吹草低见牛羊”的景象，感受草原“绿、大、美”的特点。
⑦借助挂图，描述画面。
出示“草原图”，让学生运用“按其顺序，抓住重点，把握特点的方法观察并描述，以深切感受草原的美。
”③借助想象创造画面。
以“我来到了千里草原上”为题，引导想象描述自己在草原的所见、所闻、所想，以创造画面叙谈感受。
这样引导就能在语言训练的过程中使学生深切感受草原的美丽和神奇以激发学生对草原的赞美和热爱。
二、在词语品析中渗透很多课文以简活准确的语言，具体生动地对景物进行了描述，简述了自然景物之间的内在联系。
自然景物与人物类生活的关系。
这为我们提供了环保教育与语言文字训练的一个个结合点。
教学中我们可捕捉重点词句。
引导学生品析，从而在理解语言内容领悟语言技巧的同时让学生理解环境与环境、人类与环境的联系。
以使其受到环保教育。
如《草原》有这样一段：“那里的天比别处的可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在语文古诗教学中渗透环境教育
在语文古诗教学中渗透环境教育1、赏析自然描写古诗是中国文学中一种非常珍贵的文学形式，自古以来，古诗中的自然描写一直是其最为重要的特点之一，这些描述具体而细腻，常常深入到自然风景的内部去，描绘出自然环境之美。
通过赏析这些描写，能够让学生从观察自然环境中获得启示，增加他们对环境的认识。
例如王之涣的《登鹳雀楼》中，有不少关于自然环境的描写。
其中有“江山如此多娇”，表现了中国大好河山的宜人之美。
有“登临望远，山顶几重”，表现了丰富多彩的自然风光所能带来的美好心情。
有“烟锁池塘柳”，表现了春天中充满生机和活力的沉静美。
2、感受生态意识生态环境是人类生存的基础，在古诗教学中我们也可以从多个角度引入生态环境教育的感悟，让学生对保护生态环境有更深的认识。
例如李白的《将进酒》中，这首诗描写的是李白在美景之中凝神畅饮，但在美景之中不应忘记生态保护。
其中，“蜀道之难，难于上青天”，表现了蜀地险峻的地势，也引发了学生对于自然灾害的关注。
3、弘扬环保思想在古诗教学中，通过鼓励关心自然环境的诗句，可以弘扬环保思想，以实际行动保护环境。
例句：“山行”中，王维写道：“止水无声，空山不见人。
”这句诗让我们深深感受到自然环境的安静和平静，让我们对自然流水的回归、山林的净化、空气质量的改善都有了更深入的思考：例句：“静夜思”中，李白“举头望明月”，在赏月中体会自然环境的美好，提出“暂伴月将影，行乐须及春”等“趁早”的环保主张。
二、古诗教学中的环保活动1、捡垃圾活动通过古诗赏析，学生可以了解自然的美好，进一步体会到环境的重要性，并从中锁定自己行动的目标。
在这个过程中，我们可以与学生进行捡垃圾的活动，让他们亲身体验到捡垃圾的苦与累，同时也增强他们的环保意识。
2、环保垃圾分类环保垃圾分类也是环保教育的重要内容之一，通过古诗赏析，学生不仅可以了解自然风景的美好，还能从中学习生态环境保护的知识。
我们可以与学生一起进行环保垃圾分类活动，让他们逐渐理解环保垃圾分类的重要性，从而养成良好的环保习惯。
保护环境教学综合实践(3篇)
第1篇一、引言随着全球环境问题的日益严峻，保护环境已成为我国社会发展的重要议题。
作为教育工作者，我们有责任将环保意识融入教学活动中，培养学生的环保素养。
本文将从课堂实践和生活实践两个方面，探讨如何开展保护环境教学综合实践。
二、课堂实践1. 教学内容创新（1）课程设置：将环保教育融入各学科课程，如语文、数学、英语等，让学生在掌握知识的同时，了解环保知识。
（2）案例分析：通过分析国内外环保典型案例，让学生了解环保问题的严重性，提高环保意识。
（3）环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们的环保知识掌握程度。
2. 教学方法创新（1）情境教学：创设环保情境，让学生在情境中体验环保的重要性。
（2）合作学习：分组讨论环保问题，培养学生的团队协作能力。
（3）实践操作：让学生参与环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等，提高他们的环保实践能力。
三、生活实践1. 家庭环保教育（1）开展家庭环保活动：如垃圾分类、节能减排等，让家庭成员共同参与，培养环保意识。
（2）宣传环保知识：通过家庭教育，让家庭成员了解环保知识，提高环保素养。
2. 校园环保实践（1）设立环保宣传栏：定期更新环保知识，提高师生环保意识。
（2）开展环保志愿者活动：组织学生参与校园环保活动，如捡拾垃圾、绿化校园等。
（3）开展绿色校园创建活动：鼓励学生从自身做起，为创建绿色校园贡献力量。
3. 社会环保宣传（1）举办环保主题活动：如世界环境日、地球日等，提高公众环保意识。
（2）参与环保公益活动：组织学生参与植树造林、环保宣传等公益活动，培养他们的社会责任感。
（3）开展环保知识普及：通过讲座、宣传册等形式，向公众普及环保知识。
四、总结保护环境教学综合实践是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
通过课堂实践和生活实践，让学生了解环保知识，提高环保意识，培养环保素养，从而为我国环境保护事业做出贡献。
1. 课堂实践方面，我们要不断创新教学内容和方法，将环保教育融入各学科课程，让学生在掌握知识的同时，了解环保知识。
让环保教育渗透在中学语文教学中
让环保教育渗透在中学语文教学中【摘要】环保问题是当今社会发展的热点问题之一，是利在千秋的大事，应从娃娃做起。
中学语文学科中渗透环保教育是不仅可行，而且必要。
寓环保教育于语文课堂教学中，课外阅读课渗透环境教育，活动课融入环保教育，都是提高学生环境意识有效的方式。
【关键词】中学语文环保教育一、当前，环保问题已成为全球关注的热点之一从20世纪60年代开始，世界许多国家在中学开展了多种形式的环境教育活动，以期培养出具有环境意识，懂得基本环境知识，能采取适宜行为保护环境，力争与环境和谐相处的“地球公民”。
我国义务教育大纲也明确提出要重视环保教育。
因此，中学语文学科渗透环境教育很有必要，并且在教学过程中实施教育是切实可行的。
1.从中学语文学科的性质和特点看。
语文学科是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性；它的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想教育和道德质量教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。
工具性和思想性相结合的学科特点，决定语文学科在环境教育方面具有很大的潜力。
环境教育要求学生：逐步树立热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，既是学生应具备的基本素质，也是历史和社会赋予他们的义务和责任。
而“培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想和爱国主义精神”是语文教学的目的之一。
环境保护是我国一项基本国策，是关系到我们中华民族存亡与兴衰的大事。
祖国优美的环境靠一代代人去创造。
所以语文教育与环境教育密切联系，因为热爱环境、保护环境是道德素质的一个重要方面，而环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成部分。
2.从中学语文学科的教材看。
中学语文教材所选编的文学作品多，其间环保教育素材丰富而生动，涉及大气、水、土壤、动植物等环境因素，而文学作品又具有审美作用、认识作用和教育作用，这就为我们充分利用文学作品里的环保道德教育素材，发挥文学的基本功能，有针对性地对学生实施环保道德教育创造了必要的条件。
语文学科渗透环保教育的教案2篇
语文学科渗透环保教育的教案2篇语文学科渗透环保教育的教案是指在语文教学中，通过选取适当的课文内容和教学方法，引导学生关注环保问题并培养环保意识和行动。
下面给出两个语文学科渗透环保教育的教案，介绍教案的设计思路和实施效果。
教案一：《草原上的绿洲》教学目标：1.使学生认识到植被对环境的重要性。
2.培养学生保护环境的意识和行动。
教学重点：1.学习和理解课文内容和重要词语。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1.培养学生的环保意识。
2.培养学生的环保行动能力。
教学过程：教师导入：导入本课的话题，介绍草原的特点，引起学生的兴趣和注意。
Step 1：阅读课文，理解课文内容及重要词语。
学生们前面在师指导下集体朗读课文《草原上的绿洲》，然后进行大声朗读，了解和理解课文的内容和主要词语。
Step 2：文字理解与情感体验。
导读课文段落，引导学生理解每个段落的含义，学生朗读段落，并回答相关问题。
通过情感交流的方式，引导学生了解草原上的绿洲对生态环境的意义，激发学生对大自然的热爱，培养尊重自然的情感。
Step 3：小组合作探究。
学生分成小组，通过讨论和合作互动，共同找出保护环境的方法，如植树造林、节约用水、垃圾分类等。
学生用自己的语言表达出对环保的重要性、如何保护环境以及为什么要保护环境的理解。
Step 4：展示和评价。
请学生代表小组展示他们讨论的结果和观点，其他学生可以提出问题和建议进行深入讨论。
通过评价小组表现和课堂表现，激励和鼓励学生积极参与环保行动。
教学延伸：学生可以参与学校的环保活动，如参与环保社团、组织环保宣传等。
通过实际行动，让学生将环保意识运用到实际生活中。
教案二：《水的力量》教学目标：1.学习了解水的重要性和使用水的方式。
2.培养学生节约用水的意识和行动。
教学重点：1.学习和理解课文《水的力量》的内容和重要词语。
2.培养学生的阅读理解和表达能力。
教学难点：1.培养学生的节约用水意识。
2.培养学生的节约用水行动能力。
在初中语文教学中如何渗透环保教育
＋
进入２ １ 世纪 ，环境恶化问题已成 为人类发展 的 最 大 障 碍 。 面 对这 全 球 性 的环 境 危 机 ，人 们 开 始 惊 呼： “ 人 类 正 在 失去 自己 的家 园 。” 尽管如此 ， 人 们 的 环保意识仍相当淡 薄。所 以， 环境保护迫在眉睫 ， 环 保 教 育 则 成 了新 世 纪 教 育 的方 向 。让 学 生 从 小 牢 固 树立环保意识 ，自觉担负起环保 的重任是教育工作 者 的责 任 。 而语 文是 工具 ， 跟 其他 学 科 有 着 密 切 的关 系 ，初 中语 文 教 材 中有 很 多 篇 目与环 保 教 育 有 着 密 切 的联 系 。 以下 就 谈 谈 我 在 语 文教 学 中开 展 环 保 教 育所收获的一些体会 。
一
出 自己的感受 ； 《 敬畏生命 》搜集资料 ，出一期关于 “ 人与宇宙之秘” 的期刊等。
三、 抓住课堂教学 。 渗 透 环 保 教 育
、
分 析教 材 。 挖 掘环 保 素 材
初 中语 文课 文多是编者从古今中外名 家名篇 中 精心筛选出来的文质兼备 的佳作 ，即使现在新 增的 科 普 类 文 章 中也 有 直 接 或 者 间接 可 以用 来 进 行 环 保 教 育的好素材 。 综合 现在 的教材 ， 其选文与环保教育 密 切相 关 的课 文 有 三 类 ：一是 具 有 显 性 特 征 的 普 及 自然科 学知 识 的说 明及 科 学 小 品文 章 ， 如《 大 自然 的 语言》 《 奇妙 的克隆》 《 生物入侵 者》 《 看云识天气》 《 你 定会 听见 的》 《 月 亮上 的足迹》 《 绿色蝈 蝈》 《 化石 吟》 《 山市》 等， 这些 文章 重在介绍科学知识 、 阐释科 学道理 的同时 ，还能让学生 了解体会到人类过度 活 动 而 造 成 环 境 污 染 的严 峻现 实 ，从 而 增 强他 们 的 环 保 意识 。二 是 具 有 隐 陛特 征 的环 保 教 材 ， 如《 春》 《 济 南的冬 天》 《 从 百草 圆到三味 书屋》 《 小石潭记 》 《 望 岳》 《 登 飞来峰》 《 苏州园林》 《 紫藤萝瀑布》 《 海燕》等 ， 教 师在 把握 这些 文 章 文 学 性 的 同时 ，可 通 过 探 讨 试 的 教学 方式 带 领 学 生 领 略 大 自然 的美 丽 ，感 受 自然 赋予人类的丰富多彩 ，使他们产生对大 自然 的敬仰 之情 ， 激励学生从身边的小事做起 ， 为环保事业 贡献 力量的决心。 教师 只要认真把握教材 的时代脉搏 ， 积 极 将 以人 为 本 、 可持续发展的思想 、 自然 环 境 和 人 文 环境 教 育 有 机 地 与 语 文 教 学结 合 ， 我 们 的语 文 课 堂 、 教 材 都 可 以成 为 培 养 学 生 正确 的环 境 价 值 观 的 良好 载体 。
小学语文教学中的生态环保教育
目录 引言 生态环保教育的内容 课堂教学中的生态环保教育 生态环保教育和评价 小学生生态环保教育的问题与对策 结论
引言
引言
生态环保教育在小学语文教学中的 重要性 目的是培养学生的环境意识和责任 感
生态环保教育 的内容
生态环保教育的内容
通过课文教学传递生态环保知识 引导学生参与环境保护实践活动
生态环保教育和评价
综合评价学生的环保知识和实 践能力
小学生生态环 保教育的问题
与对策
小学生生态环保教育的问题与对策
学生对环保问题的关注度不高：开展生 态环保活动增加兴趣 学生环保行为习惯的培养困难：家校合 作共同培养环保意识
小学生生态环保教育的问题与对策
缺乏专业教师的指导：加强教师培 训与专业支持
生态环保教育的内容
培养学生的环保价值观和行为 习惯
课堂教学中的 生态环保教育
课堂教学中的生态环保教育
选取与生态环保相关的课文进行教学 开展小组讨论和角色扮演，让学生体验 环保实践
课堂教学中的生态环保教育
资源利用和垃圾分类的案例分析和 讨论
生态环保教育 和评价
生态环保教育和评价
通过学生对环保话题的讨论和写作评价 教学效果 注重学生的参与度和创造力
结论
结论
小学语文教学中的生态环保教育可以提 升学生的环保意识和责任感
通过多种教学手段培养学生的环保价师的共 同努力来实现生态环保教育的 最大效益
谢谢您的观赏聆听
在语文教学中注重环保教育
气， 制造有机食物 ， 阻挡风沙 ， 阻挡洪水 ， 吸收噪音 ……在学生对 绿叶作用有 了初步认识后 ， 教师 随机插入 了一段 话题 ：１９ 年 “９ ８ 长江发生 了百年罕见 的大洪灾之后 。江泽 民同志倡议在全 国开 展 ‘ 护母亲河 ’ 保 活动 ， 长江 、 河两河源头一带建立保护林 ， 在 黄
如每年植树节 ， 我就带学生去野外植树。 要求每两人种—棵 树 ， 要求平时要 自己去管理 ， 并 让小树成长 ， 管理过程 中要做 在
好观察 日记 ，把小树在成长过程 中的生长变化一一清楚地记录 下来。 及时在班级 中汇报成果 。 让学生在平 时活 动中去体会劳动
生 自己去查阅有关的资料或去野外观察蝴蝶 ，使 学生 自己在探 索中培养与大 自然之间的感情 ， 真正做 到从情感上 、 动上爱护 行 自然 ， 为保护大 自然做贡献 。 在教学《 做一片美 的叶子》 ， 时 引导学生 围绕“ 我为什么要做
… …
课堂上我们要做到注重学科特点 ， 从关键处人手 ， 以免全面 出击 ， 没有效果。如上《 台湾 的蝴蝶谷》 ， 时 教师可出示 有关 蝴蝶
生活 习性的图片或蝴蝶模样 的图片 ， 让学生了解蝴蝶 。 也可让学
做到形式多样化 ，内容有趣化。也可 以让学生进行社会调
查， 去搜集有关环保方面的知识。
二、 利用 阅读 ， 透环保 意识 渗
教材虽然有许多有关 环保教育方 面的素材 ，但教师在利用
时要把握时机 ， 巧妙结合 ， 让学生在潜移默化 中去体会 ， 到水 做
乳交融 。
适于小学阶段。教师如通过活动 ， 让学生有亲身体验 ， 更有教育
效果 。 师可把有关环保方面的知识编成小 品、 教 游戏 、 谜语 、 故事
在小学语文教学中开展环保教育
在小学语文教学中开展环保教育环境问题已成为当今社会关注的热点。
对小学生进行环境教育，不但有利于其从小树立环保意识，养成保护环境、爱护动植物的良好品质，也是实施可持续发展战略的一个重要举措。
小学语文学科的性质和特点展现了小学语文教学在环保教育中的独特魅力。
一、走进语文课本，挖掘环保素材小学语文教材，内容丰富，博大精深，蕴藏着众多的环保素材，如：《桂林山水》、《鸟的天堂》、《只有一个地球》、《美丽的小兴安岭》等，从不同层面讴歌人与大自然的和谐与共容，引导学生提高对自然的正确认识，树立与自然和谐相处的的现代文明意识，自觉地约束自身的非理智行为，使他们充分认识到保护环境就等于保护我们人类自己。
在潜移默化中提高学生的环保意识和和公德良知。
二、走进语文课堂，渗透环保教育在深入全面地把握了教材中的环保教育因素后，教师应该根据学生的年龄特点和语文学科的特点，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，不牵强附会，不生硬灌输。
在阅读教学中渗透环保教育。
“环保”的内涵是丰富的，可以通过对课文语言文字的感悟、体味，来渗透环保教育。
如教学《柳树醒了》一课，教师可让学生置身于大自然，呼吸大自然的空气，触摸大自然的花草树木，去寻找春天大自然的特点，去感受春天大自然的美丽，去互相畅谈自己的感觉。
教学《这儿真好》一课，可从指导朗读人物对话入手，来体会为什么大家都认为“这儿真好”，都愿意住下来，与小熊做伙伴，使学生爱护自然环境，知道改善自然环境的重要。
在作文教学中渗透环保教育。
文章是中华民族文化的载体，在星光灿烂的文化长河里有多少文人墨客，用他们手中的笔书写了讴歌自然、歌咏人文的千古绝唱和不朽名篇，从而激励了代代华夏子孙前赴后继、自强不息。
在作文课中我们引导学生，以前人为榜样，像李白、徐霞客那样，走近自然、感悟自然，以手中的笔去描写大自然的美丽与壮观，从而激发学生对祖国山水的热爱。
老师在作文上可以开展以“环保”为题的习作训练，如：《森林与地球》、《水，生命之源》、《保护环境，从我做起》等。
在语文教学中对学生进行环境教育,提高学生环保意识
在语文教学中对学生进行环境教育,提高学生环保意识【摘要】在语文教学中对学生进行环境教育，可以有效提高学生的环保意识。
通过语文课堂，教师可以引入环境保护话题，如何通过文学作品培养学生的环保意识，激发学生对环保的兴趣和关注。
组织学生参与环境保护活动也是重要的一环。
通过这些方式，不仅可以拓展学生的知识面，还能增强他们对环保的重视程度。
语文教学在培养学生环保意识方面具有积极的影响，教师应当在教学中注重环保主题的引入，从而帮助学生建立起珍惜环境、保护地球的意识和责任感。
所以，语文教学无疑是环境教育的重要途径之一，值得引起各方的重视和关注。
【关键词】环境教育、语文教学、学生、环保意识、重要性、培养意义、课堂教学、环境保护话题、学生兴趣、关注、环境保护活动、文学作品、积极影响、提倡、主题引入。
1. 引言1.1 环境教育在语文教学中的重要性环境教育在语文教学中具有重要性，是因为语文教学作为学生基础教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质和人文精神的使命。
而环境教育则是当今社会亟待解决的问题之一，涉及到人类文明的可持续发展和生态环境的保护。
将环境教育融入语文教学中，不仅能够拓展学生的视野，增强他们对自然环境的认识，还可以培养他们的环保意识和责任感。
通过语文教学，学生可以感受到环保主题在文学作品、诗词歌赋中的表现，了解环境问题与人类文明的关系，进而引发对环保事业的关注和热爱。
强调环境教育在语文教学中的重要性，不仅有助于学生在知识上的积累和思维能力的提升，更能够引导他们养成良好的环保习惯和意识，为未来社会的可持续发展打下良好基础。
1.2 学生环保意识的培养意义学生环保意识的培养意义非常重要。
如今，随着环境问题日益突出，保护地球已成为全人类的责任。
而学生正是未来社会的主力军，他们的环保意识的培养至关重要。
培养学生环保意识可以帮助他们认识到环境问题的严重性，激发他们对环保的责任感和使命感。
只有让学生深刻理解环境问题的严重性，才能在行动中真正做到爱护环境。
小学四年级语文教学如何融入环保教育
小学四年级语文教学如何融入环保教育在当今社会，环境保护已经成为了一个至关重要的议题。
对于小学四年级的学生来说，正处于价值观和世界观形成的关键时期，在语文教学中融入环保教育，不仅能够提高他们的语文素养，还能培养他们的环保意识和责任感。
那么，如何在小学四年级语文教学中有效地融入环保教育呢？一、挖掘教材中的环保素材小学四年级的语文教材中蕴含着丰富的环保素材，教师要善于挖掘和利用。
例如，在一些描写自然风光的课文中，如《桂林山水》《记金华的双龙洞》等，教师可以引导学生感受大自然的美丽和神奇，同时让他们思考如何保护这些美丽的景观。
在一些讲述动物故事的课文中，如《白鹅》《猫》等，让学生了解动物的生活习性和生存环境，从而激发他们对动物的关爱之情，增强保护动物的意识。
还有一些寓言故事和童话故事，也可以从中挖掘环保的主题。
比如《亡羊补牢》这个寓言，教师可以引导学生思考：如果人们不及时改正错误，继续破坏环境，那么最终会带来怎样的后果？通过对这些教材内容的深入挖掘，让学生在学习语文知识的同时，潜移默化地接受环保教育。
二、在阅读教学中渗透环保教育阅读是语文教学的重要组成部分，教师可以在阅读教学中渗透环保教育。
在指导学生阅读时，可以引导他们关注文中与环保相关的细节和描写，让他们在阅读中感受环境的重要性。
例如，在阅读《一个小村庄的故事》时，让学生了解小村庄从美丽富饶到被洪水毁灭的过程，从而明白过度砍伐树木带来的严重后果。
教师可以提出一些问题，如：“为什么小村庄会变成这样？”“我们应该从中吸取什么教训？”引发学生的思考和讨论。
还可以推荐一些与环保相关的课外读物，如《森林报》《昆虫记》等，让学生在阅读中拓展环保知识，进一步增强环保意识。
三、在写作教学中强化环保教育写作是学生表达自己观点和想法的重要方式，教师可以通过写作教学强化环保教育。
可以设定一些与环保相关的写作题目，如《我的环保小计划》《假如我是一片森林》等，让学生在写作过程中深入思考环保问题，并提出自己的见解和想法。
小学语文教学中的环保教育
小学语文教学中的环保教育简介：在当今社会中，环保教育已经成为不可忽视的一部分。
小学语文教学作为培养学生综合素养的重要环节之一，也应该积极融入环保教育的内容。
通过语文教学，可以培养学生的环保意识，引导他们关注环境问题，培养保护环境的责任感。
本文将探讨在小学语文教学中如何开展有效的环保教育。
正文：选择与环境保护相关话题的文学作品教师可以选择与环境保护相关的文学作品，如描写大自然美景的诗歌、有关动植物保护的童话故事等。
通过朗读、分析这些文学作品，引导学生生成对大自然、动植物的热爱之情，同时激发他们的环保意识。
研读环保题材的文章在教材和课外读物中，可以精选一些有关环保的文章，如介绍环保知识、动员大家行动的报道等。
教师可以组织学生进行阅读、朗读，并引导他们分析文章中的环保观点和行动。
通过深入了解环保知识，学生们会更加关注环境保护问题，并产生积极的环保行动。
开展环保主题写作活动在语文课堂中，可以组织学生开展环保主题的写作活动。
教师可以引导学生以环保为话题，创作诗歌、小故事、文章等形式的作品。
通过写作，学生们能够表达对环境保护的关心和热爱，同时培养他们的观察能力和表达能力。
观察与自然环境相关的现象在户外教学或者课堂观察中，教师可以引导学生观察与自然环境相关的现象，如植物的生长、树木的伐木现象等。
通过观察，学生能够直观地了解环境问题，增加他们对环境保护的认识，并提出相应的解决方法。
开展环保行动实践在环保教育中，实践是至关重要的一环。
教师可以组织学生参与校园或社区的环境保护行动，如垃圾分类、植树造林等。
通过亲身参与环保行动，学生们能够深刻体会到环境问题的重要性，形成保护环境的习惯。
结语：小学语文教学中的环保教育不仅能够培养学生的语文素养，同时也能够引导他们形成生态意识，保护环境的责任感。
通过选择相关的文学作品、环保主题的文章，开展写作活动以及实践行动，能够激发学生的环保意识，促使他们形成环境友好的行为习惯，为构建美好的环境做出贡献。
在语文教学中实施环保教育
环保 教 育有 着天然 的联 系 ，丰富 的环境科学 知识 和热 爱 自然的思想 内容寓于生动形象的文学作 品之 中 ， 学 生在 阅读作 品 、 领悟其艺术 美的同时 ， 到潜移默 化 的 受
熏陶， 在情感上对环境保护产生一种积极的认同态度。 同时 ， 随着素质教育 目标 的确立 ， 小学语文课程的设置
和要求也 有 了相应 的调 整 ，每册 教材 中都有不 少篇幅
首先 ， 课本中有许多 自然景观的描绘 ， 日月星辰 、
气 象变化 、 高山雪野 、 峰怪 石等在作 者 的笔下描 绘得 奇 淋漓尽致 、 风韵独雅 、 意境优美。这类课文通过朗诵 ， 可 让学生树立美的观念 ， 认识美的价值 ， 形成保护美的意
夫教货 0 0 年 号 旬 料2 8 5” 上 刊
在 语 文 教 学 中 实 施 环 保 教 育
于海俊
( 如东县先 民小学 ， 江苏 如东 2 6 0 ) 4
摘 要 : 语 文 学科 工具性 和人 文性 相统一 的特 点决 定 了语 丈学科 与环保教 育有 着密切的联 系。本 丈探 讨 了小学语文教 学 中实施环保教 育的必要性和途径 。 关键 词 : 语 文教 学 环 保教 育
学 科 工 具性 和 人 文性 相 统 一 的 特点 决 定 了语 文 学 科 与
沉淀下来， 自然环境的热爱之情 ， 对 也就会水到渠成 ，
自然而生。 其次 ， 在教学 中， 除了让学生感受诗文中画面的美 以外 ， 还进一步深人探讨 . 为什么古人能写 出这些 意境 悠远的诗文呢?引导学生思考 自然与人 的关系。要让学 生懂得 ，缺少了 自然环境 ，作者就无法抒 发 自己的感
自然景物，理解 自然美景与作者抒发感情之间的关系， 从而培养学生的审美意识 ， 树立保护环境的责任感。 首先 ， 在教学中， 要引导学生感受古代文人笔下所 描写的自然景物的美， 调动学生去想象， 去置身于作者 所描绘的一幅幅美丽的画面之中。如李白笔下的水气 势磅礴 ，飞流直下三千尺， “ 疑是银河落九天”杨万里 ; 笔下的荷清新秀丽，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 “ 头”杜牧笔下的叶红艳似火，停车坐爱枫林晚， ; “ 霜叶 红于二月花”杜甫笔下的鸟活泼俏丽，两个黄鹏鸣翠 ; “ 柳， 一行白鹭上青天” 。教学时， 老师应努力创设一种情
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在语文教学中进行环保教育的尝试【摘要】社会经济的可持续发展与人口、资源、环境的协调息息相关，因此，保证资源有效利用，减少废弃物的排放和环境污染就显得尤为重要，对学生进行环保教育也不可忽视。
【关键词】语文教学环保教育尝试
当今，环境污染已成为影响人类生存与发展的一个重要问题。
森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层空洞，以及各种各样的污染，严重地威胁着人类的生存。
要解决环境危机，教育担负着重要的任务。
新语文教学大纲提出：“要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的教学过程中，提高思想认识……。
”笔者认为，在语文教学中渗透环境教育，有其自身的优势：一是语文学科的特点决定了环境教育应该是一种情感教育，通过潜移默化的熏陶，促使学生在情感上发生变化，对环境保护产生一种积极的认同态度；二是祖国的语言文字，博大精深、丰富多彩。
语文教学的目标之一就是培养学生的审美情操，让学生去感受环境中美的事物，热爱美的事物；三是语文是一门人文学科，它对环境的表述最终还是为表现人类的文明进步而服务的。
所以通过语文课堂教学可使学生获得环境保护知识，把学习语言文字与环境保护知识结合起来，帮助学生树立环境意识。
一、分析课本，挖掘环保素材
中学语文教材汇集了很多古今中外的名家名篇，里面不乏直接或间接对学生进行环保教育的素材。
如《桂林山水》《雨林的毁灭
——世界性的灾难》《林海》《向沙漠进军》《岳阳楼记》《爱莲说》等。
老师要善于挖掘课文中的环保因素向学生传递环保意识或知识。
如《向沙漠进军》第三自然段“我国陕西榆林地区，雨量还充沛，在明末清初的时候是个天然草原区，没有多少风沙。
到了清朝乾隆年间，陕西和山西北部许多人移居到榆林以北关外去开垦。
当时的政府根本不关心农业生产事业，生产技术又不高，垦荒伐木，致使原来的草地露出了泥土，日晒风吹，尘沙就到处飞扬。
由于长城外的风沙侵入，榆林城也受到袭击，到解放以前，榆林地区关外三十公里都变成沙漠了。
”这些内容，本身就是环境教育的材料，课堂教学时不能一晃而过，教师可要画龙点睛地启示学生：牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境。
二、利用教材，渗透环保教育
语文教材中虽然蕴含着丰富的环保教育素材，如果教师不能在教学中把握时机，巧妙渗透，而是一味地念“环保经”，即使环保内容再好，那也不会取得良好的教育效果。
教师对知识传授与环保教育要做到水乳交融，不能牵强附会，生搬硬套，这才能让语文教学中的环保教育顺理成章，自然生成。
如在教《桂林山水》一文时，我抓住漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”这六个字不放，通过分析这六个字，突出了桂林山水甲天下的特色。
因为这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，实在是美不胜收，所以陈毅元帅游览过这山
山水水之后，便发出了“宁做桂林人，不愿做神仙”的感慨。
可见“桂林山水甲天下”是多么的名不虚传！然而，不久前，我们重游过桂林，桂林山水之美依然令人流忘返，但水中有杂物，山上有枯树，生态被破坏了。
如果不抓紧治理，甲天下的桂林山水就会毁于一旦，中外游人将会乘兴而来，扫兴而归。
又如我教《林海》一文时，始终抓住“温柔”一词来渗透环保教育。
在学生明白“温柔”一词的意思之后，我抓住这个词产生的语言环境让学生进行理解，随之抓住这个词的用途追问：“它多用来形容谁的？”学生回答：“多形容女性的。
”于是我便布置学生找出书中把林海形容成女性的句子用笔画上记号。
学生都画得很准。
如“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
”……继而我再布置学生反复吟诵并领悟“青衫、白裙、绣花鞋”与“温柔”有什么关系。
通过思考，学生认为，林海这身朴实无华的打扮不正是一个稚而不俗、美而不妖的亭亭玉立的少女形象吗？老舍笔下这样的少女，难道不显得温柔、妩媚吗？至此，我话题一转说：假如有位游客，不慎丢下烟蒂，让这秀色可餐的林海酿成一场火灾，这温柔少女岂不化为灰烬，还会亭亭玉立吗？学生静静地听，默默地想，头摇得像个货郎鼓。
这时，我趁机讲了一件事：前些年，大兴安岭发生过一场大火，给国家造成了不可估量的损失。
但在党的领导下，当地人民大力封山育林，植树种草，几年之后，这被毁的林海又重现往日的风采，还人们一个老舍笔下温柔少女的美貌形象。
我的讲话，只是短短两分钟，但“温柔”二字却在学生
的心目中留下了难忘的印象。
三、作文教学，渗透环保教育
作文教学是对学生进行基本技能和思想品质教育的有效途径。
为此我每学期都结合实际，有计划地安排一两次环保教育的作文。
方法是，组织学生对环保问题严重的地方进行实地观察、调查、访问，收集材料，找出症结，击中时弊，提出解决问题的办法。
结果发现，不少学生都能写出成功之作，此外，我还发现这么一幅趣味横生的漫画：有两条鱼从浑浊的河水中跳出。
甲鱼说，离开这脏水，真舒服啊！乙鱼说，多谢你的开导，不然我可给这脏水闷死了！
在作文教学中渗透环保教育要讲究作文命题形式的多样化。
既有命题作文，也有半命题作文，还要有材料作文，这才能让学生开动脑筋，多角度地进行思考和写作。
如我曾给学生这样的一段话让他们自选角度、自我命题：“从古到今，多少文人才子为大自然之美而讴歌，他们沉醉在大自然中，流连忘返，用灵性的笔，书写了一篇篇讴歌大自然的惊世佳作。
如果他们看到今天的大自然如此地受到破坏，他们一定会振臂疾呼：‘让我们都热爱自然，保护自然，亲近自然，书写自然吧’”！学生通过思考，自命了不少精彩的作文题：《大自然的启示》《环境保护从我做起》《保护绿色家园》《保护环境》《珍惜水源，从我做起》《做个环境小卫士》……。