教师人格魅力修炼..
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师的人格魅力是指教师在教育教学工作中所展现出的个人魅力和品质，包括性格、气质、修养、教育理念等方面的优秀特质。
教师的人格魅力对学生的成长和发展具有非常重要的影响，可以潜移默化地感染和塑造学生的人格品质。
在教育教学实践中，如何提升教师的人格魅力，成为了众多教师关注的焦点。
本文将从教师个人修养、专业素养、亲和力和榜样力四个方面浅谈教师的人格魅力，以期激励更多的教师在工作中不断提升自身的魅力和修养，为学生成长成才做出更大的贡献。
一、教师的个人修养教师的个人修养是指教师在性格、气质、品德、修养等方面所表现出的良好品质。
良好的个人修养是教师人格魅力的基础，也是展现教师风采的重要方面。
教师应该具备高尚的品德修养，以身作则，言传身教，成为学生的楷模和榜样。
教师还应该具备坚强的意志品质和顽强的进取精神，在面对挫折和困难时能够不气馁，保持乐观的心态，用自己的积极精神感染和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师的个人修养还包括良好的情感管理能力和人际交往能力。
教师应该懂得倾听和理解学生的需求和情感，善于与学生沟通，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
教师还应该善于与同事协作，形成良好的师德师风，共同营造团结和谐的教育教学环境。
只有具备了良好的个人修养，教师才能够在教育教学工作中展现出更高的人格魅力，更好地影响和感染学生，成为学生心目中的良师益友。
二、教师的专业素养教师的专业素养是指教师所具备的专业知识、教学技能和教育理念等方面的修养和能力。
教师的专业素养是教师人格魅力的重要组成部分，是教师在教育教学工作中展现自身魅力的重要依托。
一个具备高度专业素养的教师，不仅能够为学生提供高质量的教育教学服务，而且能够以身作则，潜移默化地影响和感染学生，培养他们正确的学习态度和方法。
教师的专业素养包括教学内容的深厚功底和教学方法的灵活多样。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师要有“人格和学识魅力”
种强大 的经济 力量 ，未来社会 有赖于 对生机 勃勃 的艺术社 会 的
音 乐教 育 的育人 目的是通过 美育 的方式 实现的 ， 因此 ， 乐教 音
建 设。
喜欢 音 乐课 ”非 常不利于 培养大 多数孩 子对音 乐的兴 趣。 而许 多 ， 国家都非 常注重音 乐教育 的大众化 ，很 多国外演 出都体 现 了大众 参与 的特点 。 又 例如 ， 目前 国内基础 音乐教 育 中， 在着 强烈 的功利 化倾 在 存 向。很 多家长 逼迫孩子 学 习音 乐 。 不是 真正 出于孩 子的兴 趣 ， 而是 为 了让他 们拥 有一 门特 长或者 技艺 ， 为升学 考试 的“ 门砖 ”还 作 敲 ； 有就是 现在 流行 的“ 考热 ”让 那些 文化 课成 绩 不好 的学 生去 学 艺 ， 音乐， 以应 对各个 师范学 院的招考 。这 些都是 功利化 的音 乐教 育 ，
与心 的交 流 ， 与情的互 动 。 情 爱是教 育的起 点 ， 人格 是教 育的风 帆。
教师的人格 魅力 ， 是对学 生最生 动 、 最具体 、 深远 的教 育 。 最 一个 富
于人格魅 力 的教 师， 总是 用 自 己的心 血 、 水甚 至 生命 ， 动诠释 汗 生
什 么是爱心 、 奉献和 责任 ， 么是 “ 为人 师 ， 为世范 ” 不 论身处 什 学 行 。 怎样 的环境 ， 们 总是承担 起作 为教育者 的社会 责任 ， 他 以高 尚的情 操和 端正 的 品行 去教 育 、 陶 、 熏 感化 学生 ， 春风 化雨 。 物无 声 。 如 润
教 ， 学 生 以 给
默默 的感 染。正 如一位 西 方教 育家所 说 ： 教 师的爱是 滴 滴甘 露 ， “ 即使 枯萎 的心 灵 也能 苏 醒 ； 师的 爱是 融融 春 风 ， 使冰 冻 了的 教 即 感情也 会 消融 。” 教育 的本质 意 义 ， 不仅仅 是 知识 的传 授 、 智慧 的启 迪 ， 更是心
教师的人格魅力总结(精选10篇)
教师的人格魅力总结（精选10篇）教师的人格魅力总结（精选10篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，快快来写一份总结吧。
总结你想好怎么写了吗？以下是我帮大家整理的教师的人格魅力总结，希望能够帮助到大家。
教师的人格魅力总结篇1师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责。
由于劳动对象的特殊性决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。
有人说学生的心灵就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上头“感光？留下永久的印迹，所以，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。
1、教师渊博的知识对学生的影响渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。
具备真才实学的教师才能构成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的构成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。
教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来，并不能让人信服你有庞大的知识储备，课堂是渊博知识和精彩展现才能的结体。
才能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。
2、教师的言语对学生的影响教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。
对于我自身而言，我对教师的言语显得异常敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。
在中学时代我是个极度缺乏心，性格十分内向的学生，找不到明确的目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。
在当时那样的情景下，我的语文教师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，必须要树立信心，以坚定的去充分展现自身所独有的长处”。
教师的人格魅力总结（精选5篇）
教师的人格魅力总结（精选5篇）教师的人格魅力总结篇1师承担着传播文化，开发智力，塑造灵魂的神圣职责。
由于劳动对象的特殊性决定了教师自身的综合素质即人格魅力，成为教书育人的主要手段。
有人说学生的心灵就如长长的胶片，教师的一言一行，一举一动，都会在上头“感光？留下永久的印迹，所以，在教育过程中，教师的人格魅力显得尤其重要。
1、教师渊博的知识对学生的影响渊博的知识是作为教师必备的基本素养，同时是人们衡量一位教师是否称职的重要尺度。
具备真才实学的教师才能构成健全的、具有权威效应的人格力量，人格力量的构成，必须也只能以教师的德才兼备为前提。
教师光拥有满腹的知识而不能很完善地展示出来，并不能让人信服你有庞大的知识储备，课堂是渊博知识和精彩展现才能的结体。
才能在课堂上很好地调动学生的情绪，使课堂氛围十分活跃，充满着幽默风趣的味道。
2、教师的言语对学生的影响教师与学生之间存在着极为密切的联系，所以教师恰当得体的言语表达对促进学生人格健康发展起着重要作用。
对于我自身而言，我对教师的言语显得异常敏感，因为我认为教师中肯的语言表达能够如实地显现出她们对学生们真切诚恳的关爱。
在中学时代我是个极度缺乏心，性格十分内向的学生，找不到明确的目标，在学业上不能以恰当合理的学习方法去有效促使各科成绩平衡，数学更是我的致命弱点，所以当时的班主任一度把我当作“毒瘤”。
在当时那样的情景下，我的语文教师却在精神上给了我极大的鼓舞，每每在课余时间他都会以和善关切且带有鞭策性的口吻对我说：“无论处于何种境地，必须要树立信心，以坚定的去充分展现自身所独有的长处”。
得到教师的肯定和，我下定决心以全身的力量全心地投入到学习当中去，尽自我最大的努力发展在写作方面的优势，正是我的语文教师使得我能及时发现自我中的闪光点。
3、教师的德行对学生的影响拥有高尚品德的教师会自然而然地得到学生的尊敬。
教师良好的德行是实施教书育人的基本要求，因为教育始终强调先育人后教书。
优秀教师的10项修炼读书心得体会
优秀教师的10项修炼读书心得体会篇一：魅力教师的修炼读书感受《魅力教师的修炼》读书感受郭建玲最近认真研读了《魅力教师的修炼》一书，该书结合新课程教学的趋势，汇集了全国100多位优秀教师的智慧和经验。
分别从教师的人格魅力、学识魅力、教学魅力、形象魅力、语言魅力、沟通魅力和反思魅力等角度系统地阐述了如何全面提升教师魅力，从而更好地为教育教学服务。
读了此书之后得到不少感受，我想只有通过不断的学习，不断的进行教育实践，不断的反思才能提升自身的魅力。
今天我想通过以下三个方面来分享读此书的感受：一、教师的魅力哪里来？教师的魅力不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐、娴雅的举止、美好的姿态，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的善良与关爱，来自教师的宽容与公平，来自教师的敬业与正直??二、为什么要打造魅力教师？职业认同感的需要教师，是一份特殊的行业。
有的人觉得自己异常辛苦，学生难以调教，抱怨自己不被重用；有的人觉得自己工作得很踏实、很有成就感，学生和同事都很敬重他、喜欢他，而且工作能得到学校的肯定。
产生这样不同心理的原因就是对教师这个职业缺乏正确的认识。
教师，担负着传道、授业、解惑的重任，是一份播种希望，收获幸福的“阳光下最光辉”的职业，认识到自己职业的价值，理解自己所从事工作的意义，才会想办法悦纳自己的职业，幸福地生活着，才会把你的幸福传递给你的学生。
有职业幸福感的教师才是最有魅力的教师。
职业精神的需要教师是一份职业，同时也是一份事业。
职业是谋生的手段，事业是毕生的追求。
教师需要职业精神。
一个教师能否成为好教师，名教师、乃至教育家，关键是有没有职业道德，有没有职业精神。
有职业精神的教师才能淡薄物欲和名利，守住良心这个道德的底线，悦纳自己的职业，保持心态宁静平和，坦坦荡荡，为人师表，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。
教师最大的美德莫过于其崇高的职业精神，有职业精神的教师是中国教育真正的脊梁，才是最有魅力的教师。
魅力教师的修炼
一、教师形象魅力的基本内容 1、立体美 （学识美、气质美、性格美、发 型美、服饰美、形体美） 2、师爱 （尊重信任学生、了解关心学生、 严格要求学生、为人师表、作风 民主） 3、宽容
二、教师教学魅力的基本特征
1、情知交融 2、心灵相悦
3、动态生成
4、真实有效
三、教师教学魅力修炼的 有效策略
•
苏霍姆林斯基说过要用一辈子 的时间准备一节课 ，言下之意就是 如果要上一堂好课，是需要不断推 敲打磨的。 推敲课堂，就是对课堂的挑剔， 就是要反复思考，敢于推翻，大胆 设计，说到底，就是为了追求课堂 的完美，追求课堂的魅力。
• 2、举止优雅的品格魅力 • 教师高雅、文明的言谈举止会对学生 思想品质的形成起着修正作用。我们 要注重修养，注意言行，处处给学生 做出表率。
• 3、追求完美的思想魅力 • 人格不是简单的说教，而是一种 精神体现，一种深厚的知识内涵和文 化品味的体现！人格需要培养，需要 教育，更需要的是每一位教师的自我 修炼！ • 教师要培养自己健全的人格，善 良、宽容、慈爱、忠诚的性格，乐观 的心态，优雅的气质，执着的精神。 • 愿教师以良好的人格，共同撑起 教育的蓝天！
• 5、读书要“十问” • 读书有道，一凭勤奋和毅力，二 靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水 滴而石穿，靠规律和方法能够事半而 功倍。我们应该讲究读书的方法，学 会智慧地阅读。
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（1）书香醉人我独醒——优势 （2）书山万丈平地起——积累 （3）书海无涯莫迷航——方向 （4）书市万卷适我取——选择 （5）咬定青山不放松——毅力 （6）书山有路巧为径——运筹 （7）书上得来终觉浅——整合 （8）书破万卷求自如——创新 （9）会合作才能成功——合作 （10）宽容心态亲融融——宽容
魅力教师的修炼
魅力教师的修炼所谓魅力，就是对人的吸引力。
一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。
一个有魅力的教师，难在生活、教学中追求美、创造美，更好地为教学服务，从而提高教学效率，提高学生成绩，培养学生高尚的审美情趣和创造美的能力。
一个有魅力的教师，能尊重学生，懂得呵护学生的自信，懂得用不同的尺子来衡量学生，能善于发现学生的闪光点，能用宽容的心态去接纳学生、亲近学生，以坦诚的胸怀去理解学生。
古往今来，大凡成功的教育家，无不是有魅力的教师。
一、教师人格魅力之修炼二、教师学识魅力之修炼三、教师教学魅力之修炼四、教师形象魅力之修炼五、教师语言魅力之修炼六、教师沟通魅力之修炼一、教师人格魅力之修炼（一）教师人格魅力的基本特征1、先进性2、示范性3、继承性和稳定性4、奉献性5、合作性（二）教师人格魅力修炼的有效策略1、教师的人格魅力源于“五心”（1）淡泊名利，积善成德，有颗敬业心（2）关爱学生，幼人之幼，有颗慈爱心（3）公正无私，一视同仁，有颗公平心（4）谦虚坦诚，仁慈和善，有颗宽容心（5）精益求精，勇于创新，有颗进取心2、新课程下如何建构教师的人格（1）树立终身学习观（2）良好的性格特征（3）较高的人际交往技巧和协调能力（4）高度的创新意识的实践能力（5）探索心灵世界的能力（6）强烈的自我意识和自我完善的意愿3、学生眼中教师的人格魅力（1）威而不令（2）严而不死（3）亲而不猥（4）活而不散（5）宽崦不乱（6）博而不骄（7）新而不怪（8）雕而不俗（9）刚崦不犟（10）愤而无私二、教师学识魅力之修炼（一）教师学识魅力的基本内容1、扎实的基础知识2、精深的专业知识3、广博的文化知识4、宽厚的教育科学知识5、不断获取新知识（二）教师学识魅力的修炼策略1、学习是提升教师学识魅力的最重要途径（1）学习成为一种需要（2）学习必须读书（3）学习必须思考（4）学习要以问题为本2、教师增长学识的四个途径（1）读名书（2）拜名师（3）访名校（4）寻名胜3、如何成为学者型的名师（1）爱学（2）多思（3）勤写（4）善做4、应该具备怎样的“一桶水”（1）经常给自己的桶里“加水”（2）知道学生需要什么样的“水”（3）“倒水”要得法（4）应都会学生“汲水”三、教师教学魅力之修炼（一）教师教学魅力的基本特征1、知情交融2、心灵相悦3、动态生成4、真实有效（二）教师教学魅力修炼的有效策略1、如何让你的课堂更有魅力（1）为每一节课做充分的准备（2）让语言更有吸引力（3）课堂应善于鼓励和表扬（3）课堂上应关注学生的情感体验（4）秩序控制上要略施技巧的（5）课堂应留点空白（6）当学生有状况时，一定要用愉快尊重的方式替他解决（7）善于用自身的特长制造愉快的气氛（8）善于用多媒体（9）重视操作化学习、游戏化评价（10）教师的仪表要给学生清新的感觉2、课堂教学最忌什么？（1）忌教学内容随风而去（2）忌教学环节游离不清（3）忌教学用具面面俱到（4）忌教学语言贫乏低效（5）忌教学板书杂乱无章四、教师形象魅力之修炼（一）教师形象魅力的基本要求1、师德形象方面敬业奉献；民主平等；关爱学生；追求上进。
教师的人格魅力有哪些关键因素
老师的人格魅力有哪些关键因素？
1、具备良好的师德
一个品德高尚的老师应该有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神,不断进步责任感和社会责任感,要将自己的生命献身于人类和国家的开展进程，不断磨练意志。
2、具备乐观的情感和安康的心境;
一般而语，具备丰富有安康情感的老师，对生活、对工作有极大的热情，会表现得活力勃勃，从而进步自己的质量，充分发挥工作的效能。
3、有博大无私的爱心
无私爱心是老师的人格魅力。
要让学生真正喜欢的老师,如母亲般用真挚丰富的情感去感染、教育学生。
4、有渊博的知识。
老师除了精通自己所教专业的知识之外,还能结合教学内容谈古论今,有一定的教育机智，通晓一些人生道理，被学生看成是理想的典范，智慧的化身。
如何提高教师的人格魅力
如何提高教师的人格魅力（一）什么是人格魅力？许多书中都写到：人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一。
而魅力，是成熟的能够吸引人的力量。
教师的人格魅力又是什么呢有人说教师的人格魅力就是教师个人成熟的并能够感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量。
尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。
”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
要培养学生的健全人格，教师必须具有人格魅力。
那么教师如何提升自己的人格魅力？依据我个人的观察和借鉴同行们的看法。
教师可以从以下几方面提升自己的人格魅力。
首先，树立良好的敬业精神，做到恪尽职守、无怨无悔。
捷克教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。
教师要无愧于这一光荣称号，就必须明确自己的社会作用和地位。
教师担负着教书育人，传播人类文明，培养下一代的重任。
因此，教师的人格塑造十分重要，其中敬业精神是教师人格培养的核心，是事业成功的基石。
一名优秀的教师，必须以满腔的热情对待事业，对待学生。
前苏联教育家凯洛夫说：谁要没有强烈的感情，就不会有强烈的志向，也不能够热烈地把这个志向体现于事业上。
因此，作为一名教师要始终如一地把热爱教育事业当作自己人格最集中、最本质的体现，在工作中尽职尽责，永远以一种旺盛的事业心和高度的责任感对待自己的工作。
首先要有敬业思想，这是教师人格因素中，居于第一位的，它表现在教师的一切言行中，在教师专业发展中起着主导的作用。
教师只有敬业，对教学工作充满热爱，具有高度的责任感，兢兢业业，全身心地投入到教育工作中去，才能受到学生的尊重和喜爱，成为学生学习的榜样。
其次、加强教师的自身修养，做到学高为师、身正为范。
“师者，人之模范”，古今中外的教育家都强调教师以身作则的重要性，教师只有以身作则、为人师表，在个人品德、思想观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，学生才会内化为自己的行为。
修炼人格魅力——教师专业发展的重要课程
允许 有个 人的特点或者个性 化的追求 。 目前 。 部分学校存在业 绩考核 “ 封顶 ” 的现象 ， 就是将考 核内容划分为一 个个 小项 目， 每个项 目确定一定 的分值 ， 达到最高分后 ， 即使这方 面的成绩
再多也不再加分 。 这种评价 标准会给教师一种 消极暗示 ， 不利
情、 师情 、 生情 ， 努 力 为 教 师搭 建 专业 成 长 的平 台 ， 寻 求 促
比 赛 活动 ， 有效 地促进 了学 生 良好学习习惯 的养成 和道德 素
质的提高。 同时 ， 他个人的教学成绩也 有所 提高 。 总之 ， 教 师是 教 育 教 学 的 实施 者 ， 教 师 专 业 水平 的优 劣直 接 影 响 到教 育 教 学 的成 败 。每 一所 学 校 都 要 根 据校
的修养 和鲜明的个 性升华而成 的精神气质 ，是教师 内在 的多 种素质与外在形象 的有 机统一 。教师 的人格魅 力通过为人处
、
师德的魅力— —关爱学生 。 责任心强 。 为人师表
世、 教学授课 、 言谈 举止等形式表现 出来 ， 具有强烈 的感 染力 、
高尚的道德 品质 是构成 教师人格魅力的基础 。人们心 目
者是一个 有 目的 、能够选择和塑造 自己行 为并从 中得到满 足 的人 。 在当前 的教育环境 和校园文 化氛围 中 ， 勇于上进 、 期 望
作 品多次获 奖。 参 加工作后他 先任语文教 师 ， 后任教导 主任 ，
虽然 也有 人知 道他有这方 面的特 长 ， 但一： 直没有 派上用场 。 几
教师 良好 的道德和品行对学生思想 品德及 正确 人生观 、价值
观的形成起着奠基的作用 ； 教师 积极 的学习态度 、 渊博 的知识
(完整版)教师的人格魅力
教师的人格魅力之修炼是教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,教师的人格魅力所产生的吸引教师的教育机智不可缺少的要素之一。
有些方面甚至会影响学深远的，力和感染力对学生的影响是巨大的，生的一生。
教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。
教师的言教重崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，身教更重要。
要，教师如果能在教育教学完善自身人格至关重要。
教师修炼自身素养，真正在人格上赢中展示教师的人格魅力，充分发挥教师的人格效应，心甘情愿地接受得学生的心，学生就会自然生成对教师的仰慕之情，教师的教育。
教育人格魅力的基本特征主要有以下五点：?先进性一、对教师的人格要求应当比其他教师是人类灵魂的工程师。
因此，（二十一世纪的教师不仅要在道德品质职业有更高、更先进的要求。
同时还要不断汲取现代文化科学时代紧迫感，上具有广泛的先进性，理论知识。
注重文化底蕴的积淀，还要不断潜心学习，努力开拓自己的知识结构，以满足学生的求知欲。
教师的知识才能越丰富，他面临学生就会从他身上看到智慧的的文化科学知识对生活的态度越鲜明，光芒，敬佩自己的教师，并且学习他们对科学知识的追求，爱好、进取、拼搏、开拓的精神。
）示范性二、“师者，人之模范”。
教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。
教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都（“桃李不言，下自成会对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。
蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
）继承性和稳定性三、而是中华发族优秀传统美德长期教师的人格魅力并非一蹴而就，积淀、继承、发展的结果。
从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”“园丁”“人梯”精神，两千多年来，教师的人格魅力已成为我们发族宝贵的道德伦理财富。
奉献性四、“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影教师的工作是的收效。
好教师应具备五种魅力
好教师应具备五种魅力
教师的魅力具有强大的感召力和凝聚力，是教育教学的催化剂。
要想提高教育教学效果，应从以下五个方面来修炼自己的魅力，做一名学生爱戴的好教师。
一、为人师表的人格魅力。
教师的人格对学生有着最直接、最深刻的影响。
每一位教师都应加强自身修养，时刻严格要求自己，真正做到为人师表，树立优秀的教师形象。
二、丰富的情感魅力。
热爱学生是教师道德威信形成的根本保证。
教师只有拥有丰富的情感魅力，才能以崇高的职业道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，取得“尊其师，信其道”的教育效果。
三、深厚的学识魅力。
具有深厚学识的老师，能让学生信服你、崇拜你，无论是是教育还是教学，都能信手拈来、旁征博引，让学生心服口服、容易接受。
四、宝贵的幽默魅力。
幽默是教师人格魅力的体现。
一位具有幽默感的老师，一定有着开朗、乐观的生活态度，他把这种生活态度带到教学中，让原本严肃的课堂充满了欢声笑语。
在这样的氛围中学习，学生感到一种轻松和自在，效果就会事半功倍。
对于我们老师来说要想具有这种幽默感，必须加强学习，努力提高自身的学识和修养，积累更多的人生经验，保持乐观向上的心态。
五、全面的才艺魅力。
魅力教师必须是多才多艺的。
如果在课外活动时间，你能教学生唱你为他们创作的歌，在球场上能和同学们一起拼搏等，同学们一定非常喜欢你、崇拜你，你的教育教学效果定会大有起色。
总而言之，教师只有不断提升自身的魅力，才能激发学生去赞叹、仰慕、欣赏、效仿，从而增强学习信心，提高学习兴趣，轻松有效地提高教育教学质量。
做一个有魅力的教师
做一个有魅力的教师修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉。
课堂始终是教师生命中最重要的舞台，一个懂得享受上课、享受课堂研究的教师，永远是一个有魅力的教师。
一、做一个专业的学习者1、向书本学习有人说：教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
作为一个教师，所见识的文化范围越广，就越能以开放从容的心态进入到自己的教学领域。
2、向身边的老师学习。
注重向不同类型的教师学习，学习他们的教学风格，学习他们高尚的师德品质，学习他们高超的教学技巧，学习他们和颜悦色的教态。
还注重向不同学科的老师学习。
我是一位语文老师，我喜欢英语老师讲课情感投入时和学生融为一体的感觉，也喜欢理科教师简洁严谨的授课风格，分别落实一下真是使自己的课堂丰富多彩！3、向生活学习如果说，读书给了我知识，向身边的教师学习给了我教学的经验，那向生活学习就使我了解了教育的真谛，给了我教学的灵感。
坚持教学相长,在师生交往中发展自己；尊重教师同行,在借鉴他人中完善自己；学习教育理论,在把握规律中端正自己. 投身教育研究,在理性认识中丰富自己；反思教学实践,在总结经验中提升自己；曹雪芹说：世事洞明皆学问，人情练达即文章。
新课程特别强调大语文观。
教师只有广泛汲取生活的营养，不断丰富自己的情感体验，才有可能增强自已的人格魅力，形成自己的教学特色。
二、善于反思自己的教学日本近代有两位一流的剑客，一位是宫本，一位是柳生，宫本是柳生的师傅。
当年柳生拜宫本学艺时，曾就如何成为一流剑客请教老师。
柳生说：“以徒儿的资质，练多久才能成为一流剑客呢？”宫本答：“至少10年。
”柳生觉得10年太久，就说：“如果我再付出多一倍的努力，多久可以成为一流剑客呢？”宫本笑了笑说：“20年”柳生又说：“如果我加倍努力呢？”宫本叹了口气答道：“如果这样的话，你永远也不能成为一流的剑客？”柳生越听越糊涂。
魅力教师的五重修炼
魅力教师的五重修炼一、合格教师新教师从学生身份向“传道”转变，到站稳讲台，大约需要2～3年时间。
新教师尽管入职了，但从事教师职业的基本能力，至少需要3年时间的磨炼。
此阶段要做一个合格的教师，至少体现以下四个方面。
第一，能带好一个班级，对班级管理有一个科学的认识，知道班级是学生生活的场所，而不仅仅是学习知识的殿堂。
在那里，学生要交朋友，要玩游戏，要打架，要了解他人、了解自我。
课堂对于学生是多维的。
第二，在教学上，能有一个好的班级教学质量。
教学中善于将复杂的、晦涩难懂的知识用简单的、通俗易懂的语言向学生解释清楚，学生的成绩能有质的提升，并愿意跟你学习。
第三，每学期至少能上好一节公开课，娴熟地驾驭教材，并尝试运用新的教学方式。
第四，每学期至少能写好一篇反思文章，通过反思，形成关注教育细节的习惯，走进学生的世界中去。
二、特长教师每个教师都有其教学优势所在，谁都想在工作中做出成绩，以证明自己的价值，赢得他人的尊重。
当教育工作了5～6年后，便走进了奋发期，教师则要注重特长的发展。
不同的教师有不同的特长。
有的擅长美术，有的擅长音乐，有的擅长朗读，有的擅长板书，有的擅长运用多媒体。
每位教师只有充分了解自己的个性、特长、爱好等特点，并努力创造条件培养自己的特长。
我们经常看到，有的教师用多媒体手段去教学，效果好；有的教师使用很朴素的教具来组织教学，效果好；还有的教师用美术来组织教学，效果也同样不错。
充分发挥教师的特长，有利于教师用自身形象及人格魅力去感染学生，潜移默化地培养学生的综合素质，为学生学习活动提供有效的服务。
每个教师都是独一无二的，都是有自己优势的生命体。
一个人的短处是相对存在的，只要善于激活自己某一方面的长处。
那么，他就可能爆发出惊人的工作潜能。
发现和积极培养具有独特风格的特长教师，有助于形成一个特长鲜明的教师群体。
苏霍姆林斯基在这方面的做法值得借鉴：对青年教师，努力帮助他们分析工作中的长处和短处，积极创造条件提高他们的业务水平，为形成个人风格做准备；对中年教师，设法帮助他们找出各自的独特风格，不断加以总结和完善；对老教师，在总结他们教学经验的基础上，积极加以传播，以扩大他们的影响。
(完整版)教师的人格魅力
教师的人格魅力之修炼教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是教师的教育机智不可缺少的要素之一。
教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的，深远的，有些方面甚至会影响学生的一生。
教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才。
教师的言教重要，身教更重要。
崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的，教师修炼自身素养，完善自身人格至关重要。
教师如果能在教育教学中展示教师的人格魅力，充分发挥教师的人格效应，真正在人格上赢得学生的心，学生就会自然生成对教师的仰慕之情，心甘情愿地接受教师的教育。
➢教育人格魅力的基本特征主要有以下五点：一、先进性教师是人类灵魂的工程师。
因此，对教师的人格要求应当比其他职业有更高、更先进的要求。
（二十一世纪的教师不仅要在道德品质上具有广泛的先进性，时代紧迫感，同时还要不断汲取现代文化科学理论知识。
注重文化底蕴的积淀，还要不断潜心学习，努力开拓自己的知识结构，以满足学生的求知欲。
教师的知识才能越丰富，他面临的文化科学知识对生活的态度越鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩自己的教师，并且学习他们对科学知识的追求，爱好、进取、拼搏、开拓的精神。
）二、示范性“师者，人之模范”。
教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年。
教师的言谈举止、待人处世，乃至气质、性格等，都会对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。
（“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。
）三、继承性和稳定性教师的人格魅力并非一蹴而就，而是中华发族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果。
从孔子的“学而不厌，诲人不倦”，到今天的“春蚕”、“红烛”“园丁”“人梯”精神，两千多年来，教师的人格魅力已成为我们发族宝贵的道德伦理财富。
四、奉献性教师的工作是“树人”工程，虽功在千秋，却难以取得立竿见影的收效。
教师的人格魅力
教师的人格魅力之修炼教师的人格魅力是教师个人修养及综合教育素质的外在表现,是教师的教育机智不可缺少的要素之一;教师的人格魅力所产生的吸引力和感染力对学生的影响是巨大的,深远的,有些方面甚至会影响学生的一生;教师的一言一行影响着学生的成长、成人、成才;教师的言教重要,身教更重要;崇高的教师人格对于推动学生的心灵来说是无价的,教师修炼自身素养,完善自身人格至关重要;教师如果能在教育教学中展示教师的人格魅力,充分发挥教师的人格效应,真正在人格上赢得学生的心,学生就会自然生成对教师的仰慕之情,心甘情愿地接受教师的教育;教育人格魅力的基本特征主要有以下五点：一、先进性教师是人类灵魂的工程师;因此,对教师的人格要求应当比其他职业有更高、更先进的要求;二十一世纪的教师不仅要在道德品质上具有广泛的先进性,时代紧迫感,同时还要不断汲取现代文化科学理论知识;注重文化底蕴的积淀,还要不断潜心学习,努力开拓自己的知识结构,以满足学生的求知欲;教师的知识才能越丰富,他面临的文化科学知识对生活的态度越鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,敬佩自己的教师,并且学习他们对科学知识的追求,爱好、进取、拼搏、开拓的精神;二、示范性“师者,人之模范”;教师的劳动对象是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和青少年;教师的言谈举止、待人处世,乃至气质、性格等,都会对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用;“桃李不言,下自成蹊”,教师注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,身教重于言教,学生受到影响,其不良的行为和习惯受到约束,得到修正;三、继承性和稳定性教师的人格魅力并非一蹴而就,而是中华发族优秀传统美德长期积淀、继承、发展的结果;从孔子的“学而不厌,诲人不倦”,到今天的“春蚕”、“红烛”“园丁”“人梯”精神,两千多年来,教师的人格魅力已成为我们发族宝贵的道德伦理财富;四、奉献性教师的工作是“树人”工程,虽功在千秋,却难以取得立竿见影的收效;这就要求教师必须具有“捧着一颗心来,不带半根草去”的高尚品质和以无私奉献为基础的人格魅力;教师的奉献精神,应融入平凡的日常工作之中;视教育事业如生命,做学生的良师益友;我们要认真备课,及时批改作业,对教学内容做到日日清,周周清,月月结;将学生视做学习的主人,发展的主体;立足学生的未来,学生的成长,时刻提醒自己教学相长,共同发展;五、合作性在教育工作中,要摒弃文人相轻、嫉贤妒能、业务封锁、各自为政的不良陋习;同事之间应相互团结协作,相互支持,共同创造出一个良好的工作集体;因为现代的教学已经不可能单独由个别教师来完成了,而必须由各门学科和发挥不同职能的教师共同承担;俗话说：“一枝独放不是春,百花齐放春满园;”如果每个教师只顾自己所任科目的发展,其效果往往会不尽人意;这就好比是螃蟹拉车,车是绝对不会朝着预定的方向前进的,只有将大家的力量汇聚成一股绳,才能产生良好的效应;如我校的毕业班教师团体,中考奖励方案,任教同一个班级的老师只有团结协作、齐心协力才利校利生利已教师人格魅力修炼的有效策略教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力如白岩松的亲身经历,可以给学生撼人心魄的冲击和辐射,甚至影响学生的一生;如何修炼一、为人师表的道德魅力“德高为师,学高为范”是对教师职业道德完整而具体的诠释;首先,教师对教育事业充满热爱之情;教师必须对教育事业充满高度的责任感,对工作一丝不苟,精益求精,爱岗敬业,乐于奉献,会给学生以影响和感染;其次,教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用;“经师易得,人师难求;”每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习,平时严格要求自己,以为人师表的人格力量为学生良好思想道德的形成起着有力的促进作用;二、举止优雅的品格魅力教师高雅、文明的言谈举止会对学生思想品质的形成起着修正作用;教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现,都会给学生以潜移默化的作用影响,“桃李不言,下自成蹊”;教师要注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,评述：一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征;可以说,教师的一言一行都起着耳濡目染的作用,学生的眼睛是“录像机”,耳朵是“录音机”,脑子是“电子计算机”,教师的举止影响太大了;“身教重于言教”,教师应表里如一,言传身教,要求学生做的,自己首先做到,要求学生不做的,自己首先不做;我在教师会上常让老师严格要求自己,要诚信、守时、文明等,时时处处为生之楷模三、追求完美的思想魅力对教师人格的评价中,开拓创新的品格是非常重要的一面;路漫漫其修远兮,教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和扩宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲;尤其是现在科学技术迅猛发展的时代,教师不关于学习、不善于操作,则跟不上时代发展需要,也会与学生产生巨大的代沟教师的知识愈丰富,他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒,敬佩他们的老师,并且学习他们老师追求知识的精神;师者为师亦为范;走上三尺讲台,教书育人；走下三尺讲台,为人师表;教师的人格魅力源于“五心”一、淡泊名利,积善成德,有颗敬业心坦诚面对充满竞争的社会,既要追求成功,又要淡泊名利;保持平和的心态尤其重要;如果你想发财,不必误入教师队伍,拿破仑说,不想当元帅的士兵不是好兵,但是想做官的教师肯定不是好教师,业务上肯定不会有什么出息;二、关爱学生,幼人之幼,有颗慈爱心爱心是哺育学生健康成长的法宝;有人说：“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中;”孟子·梁惠王上中有句话：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼;”“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神;”感想：这句话真正将教师神圣职业的内涵具体化了;疼爱自己的孩子仅仅是一种只建立在血缘关系上的动物本能,然而对学生之爱却出自教师的职责,这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱,这种爱才是神圣的;学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师,信其道”,师爱才是师魂;教育效率不是教师的效率和学生的效率之“和”,而是两者的“积”,其中一个为“零”,其结果必然是“零”;无数事实说明,健康、融洽、温暖的师生关系,能使师生产生安全感、满足感、幸福感和责任感,它对提高工作的成效具有十分重要的意义;陶行知先生以“爱满天下”作为毕生追求的教育真谛,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”是陶行知老先生对教师和家长的良言忠告;教师要在“爱”字上下功夫,爱学生,才能接受学生,走近学生尘封的心灵天地;自己几年的班主任实践对此有深的体会故事：女人的需要案例的启示：聪明的最高境界是智慧,智慧的最高境界是爱;教育的艺术在很大程度就是爱的艺术;三、公正无私,一视同仁,有颗公平心公平心是学生信赖教师的基础;教师对每一个学生都要一碗水端平,不要以学生的个体差异来否定人格上的平等特别是那些双差生,智伤、残疾、生活上有缺陷的学生,更要一视同仁;要深知过多地赞美大树,会伤害更多的小草;老师爱学生就要把欣赏的目光投向每一个学生,让更多的孩子从中感受到殷切的期望,体验成功的喜悦,获取向上的动力;二、谦虚和坦诚,仁爱和善,有颗宽容心“已所不欲,勿施于人;”宽容是一种仁慈和关爱,宽容心是感化学生的“灵丹妙药”,为什么要对学生宽容,一是学生不是敌人；二是学生都是涉世未深的少年儿童,成人都难免犯错误,何况他们；三是宽容比训斥更能感化学生,更有利于学生接受教育;感想：教师有了宽容心,就能融洽、和谐师生关系,消除学生的抵触情绪,消除师生之间的隔阂,使教育发挥更好的作用;宽容是一种信任和激励;一个学生如果被老师认定为已是不可救药,那么这个学生就可能因为同学看不起、教师看不上而自暴自弃、破罐子破摔；但如果教师认为他是块璞玉,缺的只是雕琢而已,他可能把老师的鼓励化作一种力量,从而自省、自律、自强,真的变成为一块璧玉;在我的为师生涯中,就碰到因为某师的鄙视冷眼而自暴自弃的学生,也有出现因教师的鼓励而改变学习态度,从而奋起直追,终成大器的学生三、精益求精,勇于创新,有颗进取心教师教学生涯中最令人悲哀的是原地踏步、裹足不前,五年、十年一个模样;教师身上要有时代的年轮,跟随着时代奋力前进;自我认识;人要能清醒地认识自己,正确地评价自己;人贵有自知之明;“知之为知之,不知为不知”,教师不是万能博士,因而要清醒地认识自己,自强不息,要善于用两把尺子,一把尺子量别人的优点,一把尺子量自己的不足;以已之短比人之长,越比心态越好,越能奋进；如果以已之长比人之短,不仅不会长进,而且会失去人生的追求;自我调整;“教然后知困”,自我调整有两根支柱,一是学习常言道：“充电没有放电快”,在知识爆炸的时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险;研究表明,一个科技人员应用知识的总量,大约只有近三分之一是在传统的学校学习中获得的,其余的三分之二是在工作和生活中为适应需要而获得的;“桶水——溪水——泉水”二是实践;教师在实践中,就会感悟到自己很多方面力不从心;有知识贫乏问题,有思维的广度、深度、灵敏度的问题,有目光短视、缺乏远见的问题,有情绪急躁、缺乏修养的问题;从实践中看到自己的中足,就会奋发图强;自我超越;教师要从自己的实际情况出发,制订出每个阶段的奋斗目标,明确努力的方向;教师要不断自我挑战,自我超越,一步步攀登,达到理想境界;克服教师职业倦怠一、学会理性妥协学会对自己的能力、知识水平做出一个较为客观的评价,适当降低成就欲和期待值,从而使自己摆脱沉重的失落,难解的怨气,无名的惆怅,“退一步海阔天空”;二、寻找成功感一是要克服自卑与自傲心理;要像魏书生一样做个大度豁达的人,遇到烦恼的事情放开点,不要抱怨自己的运气不佳,境遇太差,把成败归咎于客观备件,而忽视了主观能动性;教师劳动的收获,是精神产品上的收获,是个短期无法看见效益的收获,认识这个特点,你就能细细体会自己感觉到的成功的欢乐;教师的职业是个清苦的职业,是个奉献的职业,不能与大官、富商相比,教师的收入和地位仍然不是很如意,老师的工作不是社会全部人能理解,这些暂时现象你必须接受,因为你抱怨也好,苦恼也好,自卑也好,都无法一下能改变;二是要有兴趣;要想抛开压力,最好就是找点自己感兴趣的事情去做,挖掘出自身潜能,心生自豪,心生自强,在成功中或许就不感到倦怠;教师要通过不断地学习,才不致于沦落到“蜡炬成灰泪始干”的悲惨境地;感想：绝大多数教师不是蜡烛,也不愿成为蜡烛;因此,把教师比作蜡烛是不恰当的,我倒觉得把教师比作电灯应该更恰当些;因为,电灯可以通过源源不断地输入电流而发出光芒,再通过自身七彩斑澜的光芒去点缀人间和照亮别人,只要电流不断,自己永远不会失去光辉,永远可以让人们的生活多姿多彩,永远可以照亮人们不断前行的脚步;教师要想不沦落为蜡烛而成为电灯,就要“电流”不断,就需要不断地为自己“充电”,这其实就是教师的专业发展问题;改变世界先从改变自己开始,做一只永远发射出璀璨光芒的电灯;要想改变别人,先改变自己威斯敏斯特教堂地下的墓志铭;“当我年轻自由的时候,我的想像力没有任何的局限,我梦想改变这个世界;当我渐渐成熟明智的时候,我发现这个世界是不可能改变的;于是,我将眼光放得短浅了一些,那就只改变我的国家吧但是我的国家似乎也是我无法改变的;当我到了迟暮之年,抱着最后一丝努力和希望,我决定只改变我的家庭,亲近的人,但是,唉这也不可能,他们根本不接受改变;现在,我躺在床上,行将就木之际,我突然意识到:如果起初我只改变自己,接着我就可以依次改变我的家人；然后,在他们的激发和鼓励下,我也许能为我的国家做些事情；再接下来,谁又能知道呢,也许我连整个世界都可以改变;”有思路才有出路,有实力才有魅力,有作为才有地位,有眼界才有境界;教师的教学艺术在于把课本上“冰冷的美丽”转变为“火热的思考”;有思考才有想法,有想法才有办法;我们一定会找到办法,否则就创造出办法;。
教师的人格魅力
教师的人格魅力
教师的人格魅力体现在以下几个方面：
1. 激发学生的学习激情：教师应该具备一种激励学生的能力，在教学中能够以自己的
热情和专业知识吸引学生的兴趣，激发他们的学习激情。
2. 谦虚和包容：教师应该保持一种谦虚和包容的态度，能够正确对待学生的不同能力
和观点，不歧视和偏袒任何学生。
同时，教师也应该具备修正错误和接受反馈的能力。
3. 坚持正直和诚信：教师作为学生的榜样，应该坚持正直和诚信的原则。
在教育教学
过程中，教师应该诚实地传授知识，不做欺骗和不公平的行为。
4. 具备情商和人际交往能力：教师应该具备一定的情商和人际交往能力，能够与学生
建立良好的师生关系，理解和满足学生的需求，在沟通中保持积极和友善的态度。
5. 耐心和耐性：教师应该具备耐心和耐性，能够面对学生的困难和不理解，耐心地解
答他们的问题，给予他们足够的时间和机会。
总结起来，教师的人格魅力主要表现在激发学生学习激情、谦虚和包容、坚持正直和
诚信、具备情商和人际交往能力以及耐心和耐性等方面。
这些特质是帮助教师建立良
好师生关系，提高教育教学效果的重要因素。
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3、继承和稳定性 教师的人格魅力并非一蹴 而就，而是中华民族优秀传统美 德长期积淀、继承、发展的结果。 从孔子的“学而不厌、诲人不倦” 到后天的“春蚕”、“红烛”、 “园丁”、“人梯”精神。两千 多年来，教师人格已经成为我们 民族宝贵的道德伦理财富。
4、奉献性 教师工作是树人工程，虽功 在千秋，却难以取得立竿见影的收 效，这就要求我们必须具有“捧着 一颗心来，不带半根草去”的高尚 品质。以无私奉献为基础的人格魅 力，且不急功近利，要宁静致远、 淡泊明志。
二、教师人格魅力 师的人格要求,便具有特定的职业属性, 要求更高更具先进性。教育学生时， 不仅是要言教传授，而且是要身教体 现品格。即以自己的良好的道德行为 去影响。
2、示范性
师者，人之模范。教师的劳动对象 是可塑性大、身心尚未成熟的儿童和 青少年。教师的言谈举止、待人处世 乃至气质性格等对社会、对学生起着 熏陶、感染和潜移默化的作用。
• 教师的人格力量是实施教育的保 证。教师如果能在教育学生中充 分展示教师的人格魅力，充分发 挥教师的人格效应。真正在人格 上赢得学生的心，学生就自然产 生对教师的仰慕之情，心甘情愿 地接受教师教育，亲其师，信其 道。
2、教师人格魅力的作用
• 对学生发展的激励作用 • 对学生的情感优化的陶冶作用 • 对学生道德升华的示范作用 • 对强化学生意志的促进作用
2、举止优雅的品格魅力
• 教师高雅、文明的言谈举止，会对学 生的人格形成起修正作用。教师的一 言一行都是教师内在素养的外在体现， 都会给学生以潜移默化的影响。而学 生也正是通过这一点来了解教师的思 想。“桃李不言，下自成蹊”，教师 要注重修养，注意言行。处处给学生 做出表率，其一颦一笑、一举手、一 投足都会产生意想不到的教育作用。
5、善思
勤于思考、善于思考，不断地反思过 去是我们进行人格修炼的必备环节， 只有不断地总结经验，修正不足才能 教有所成，才克服不足有所提高，也 才恰当定位，完善自我。
五、学生眼中教师的人格魅力
1、威而不冷
一个有威信的教师自然能赢得学生的 敬仰与爱戴，但教师树立自己的威信 时，不能简单粗暴，一味命令，更不 能借外界的权利来压制学生。
• 教师的人格魅力：
教师的人格魅力是教师个人修养及 综合教育素质的外在表现，是教师 的教育机智不可缺少的要素之一。 教师的人格魅力所产生的吸引力和 感染力对其学生的影响是巨大的、 深远的。有些方面甚至影响学生一 生。
一、 教师人格魅力的意义和作用
1、教师人格魅力的意义： 教师承载着传道、授业、解惑的教书 育人作用，教师的一言一行影响着学 生的成长、成人、成才。教师的言教 重要，身教更重要。《论语子路》中 说：“其身正，不令而行；其身不正， 虽令不行’’。故而教师修炼自身素 养，完善自身人格至关重要。
2、严而不死
对待认知和做人，来不得半点马虎， 教师应该也必须严格要求学生，增 长学生的自律意识、纪律观念。要 严而有度，即讲原则也要有方法。 千篇一律、当头一棒不利于学生主 动性发挥，应动之以情、晓之以理。
教师人格魅力修炼
武建挺
西华县教师进修学校
• 引言 • 一、教师人格魅力的作用和意义 • 二、教师人格魅力的基本特征 • 三、教师人格魅力修炼的策略 • 四、优秀教师如何修炼人格魅力 • 五、学生眼中教师的人格魅力
• 人格：
人格就是一个人在自然环境和社会 环境中逐渐形成的精神状态，是一 个人的品质、意志、个性、气质和 行为方式的集中体现。优秀的人格 得到别人的称赞、敬重、效仿，便 具有了人格魅力。
3、好学
作为当代的一名教师在学生面前 不仅要有“一桶水”、“一碗水” 之说，更要具有长流水，尤其是在 当今知识快速更新爆炸的时代，需 要我们教师树立好学、善学、终身 学习的理念。
4、幽默
教育中幽默的作用越来越被人所重 视。作为一个教师如果具备了幽默的 人格，那么教学效果将会显著提高。 教学研究表明富于幽默的教师，虽然 不能使空洞的讲解内容产生效果，但 他们却比言语平淡的教师增加学生的 学习兴趣。
3、追求完美的思想魅力 • 对教师人格评价中，开拓创新的 品格是非常重要的一面。只有真 正的发自内心的爱，表里如一、 言行统一的品德，才能在学生身 上产生潜移默化的效果。使他们 受到教育的感染和熏陶。引起他 们的共享和效仿。
四、优秀教师如何修炼人格魅力
• 一是应从对教学效果和学生身心发展 最具影响的方面出发；二是应该建立 在学生对教师人格的认识、调查基础 之上 ；三是应该有科学的实践结果支 持；四是要把教师人格特征作为所有 人格中最本质、最具代表性的人格特 征。据此，可以认为影响教师健全人 格的基点有：热情、负责、幽默、好 学、善思。
1、为人师表的道德魅力
• 首先，教师对教育事业要充满热爱之 情。教师必须对教育事业充满高度的 责任感，对工作一丝不苟、精益求精、 爱岗敬业、乐于奉献，会给学生以影 响和感染，使得一心向善的学生增添 了动力，播下的种子会慢慢发芽，长 成充满希望的小树。其次，教师的良 好职业道德，对学生的思想品德形成 起着催化作用。
5、合作性 在教育中要摈弃文人相轻、 业务封锁、各自为政的不良陋 习。同事之间要相互协助、相 互支持。“三人行，必有我师。 择其善者而从之，其不善者而 改之。”善于打团体战，体现 团队意识，共同创造一个良好 的工作集体，营造温馨和谐的 工作局面。
三
教师人格魅力修炼的策略
教师的人格魅力能给学生们带来 足够享用一生的热量，能给教育 一个更加深刻的内涵。新时期中 小学教师应掌握以下几个方面修 炼自身人格魅力的策略。
1、热情
热情是一种强有力，稳定而深刻的 情绪状态。它包括教师乐于了解学生、 与学生打成一片、热爱学生、理解学 生、同情学生等。它在教师教学活动 中具有巨大的推动作用。
2、负责
教师在具备了一定的知识能力后， 对教育和教学的认真负责的精神是极 为重要的。教育与教学需要经过长期 的深入细致的工作，才能显示出成效。 负责的教师把自己的全部的精力都花 在教育和教学工作中。