军校医护专业新生角色适应问题研究
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示随着社会的不断发展，护理这一职业也越来越受到重视。
在过去，护理工作大多是女性的天下，但现在逐渐有越来越多的男性选择从事护理工作。
本科男护生在选择这一职业后，需要面对许多挑战和困难，其中之一就是生涯适应力。
本文将对本科男护生生涯适应力现状进行分析，并提出对生涯教育的一些建议。
一、本科男护生生涯适应力现状1. 社会认知不足由于传统观念的影响，很多人仍然认为护理工作只适合女性从事。
当男性选择从事护理工作时，他们可能会面临来自社会的种种偏见，这会对他们的生涯适应力造成一定程度的影响。
2. 性别角色困扰在护理工作中，男性与女性的工作方式和角色分工可能会不同，男护士需要在这种环境下找到自己的位置，并和女性同事有效地协作，这需要一定的生涯适应力。
3. 工作压力大护理工作本身就是一项高度压力的工作，而男护生由于社会认知不足和性别角色困扰，可能会面临更多的困难和挑战，这会对他们的生涯适应力造成一定的影响。
二、对生涯教育的启示1. 提高社会认知为了帮助本科男护生提高生涯适应力，社会需要提高对男性从事护理工作的认知和接受度。
学校和社会应该加强对男性护理生的宣传和宣传，鼓励更多的男性选择从事护理工作，并创造一个公平、包容的工作环境。
2. 进行性别角色教育学校可以组织一些关于性别角色的教育活动，帮助男护生正确认识自己的工作和角色以及如何与女性同事合作。
这样可以帮助他们更好地适应护理工作的环境，提高生涯适应力。
3. 提供心理健康支持面对工作压力大和适应困难等情况，学校和社会应该为男护生提供心理健康支持，帮助他们解决困难，调整心态，提高生涯适应力。
4. 增强职业技能培训为了提高本科男护生的生涯适应力，学校应该加强对他们的职业技能培训，帮助他们更好地适应护理工作的要求，提高自身的竞争力。
本科男护生在选择护理这一职业后，需要面对种种挑战和困难，其中之一就是生涯适应力。
通过提高社会认知、进行性别角色教育、提供心理健康支持和增强职业技能培训等措施，可以帮助他们更好地适应护理工作的要求，提高生涯适应力。
实习护生早期角色适应真实体验的质性研究
世界最新医学信息文摘 2018年第18卷第64期149投稿邮箱：sjzxyx88@实习护生早期角色适应真实体验的质性研究陈楠楠，魏红△（解放军371医院，河南 新乡）摘要：目的 从实习护生的角度，通过了解护生早期实习真实体验和感受，探讨护生早期角色适应情况，为学校教育、临床实习带教及护生个人的学习提供参考依据。
方法 采用质性研究中的半结构式深入访谈法收集资料，运用现象学研究方法，对2017年9月17名在本院已实习3个月的护生进行面对面访谈。
结果 对访谈资料编码后汇集、提炼获得以下4个主题：全面的个人特质、临床带教、实习环境、职业身份的转变。
结论 扎实的知识储备、良好的临床实践能力和适当的临床环境是护生早期适应临床的基础，学校和医院应加强沟通和配合，重视实习环境的建设和维护，培养护生自主学习意识和能力，提高学习积极性和应用实践能力，促进教学和实习效果，以早期适应临床工作，完成职业身份的转变。
关键词：护生；实习生；临床实践；适应；质性研究中图分类号：R47-4 文献标识码：B DOI: 10.19613/ki.1671-3141.2018.64.098本文引用格式：陈楠楠，魏红.实习护生早期角色适应真实体验的质性研究[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(64):149-150.0 引言临床实习在世界各地的护理教育系统中具有重要意义，为确保毕业生的能力、帮助护理专业学生面对挑战并为学生确定其职业身份提供独特的机会[1，2]。
通过临床实践阶段，护生将获得必要的照顾病人的技能，并为他们提供将理论知识转化为内在的精神、动态和社交技能的机会。
早期适应实习工作，进入良好的工作学习状态，确保学生的临床实践能力，是提供护理培训的教育机构最重要的职责之一，在实现这一目标的同时，有必要对实习护生早期角色适应情况的真实体验进行分析和总结，获得真实有效的经验和看法。
本文旨在从护生角度描述实习早期遇到的各种问题，探讨更好更有效适应临床工作的方法，以期为教育者、教学管理者和临床带教老师提供的教育规划和评价提供参考。
军校学员适应性现状研究
军校学员适应性现状研究作者：张衡来源：《新一代》2018年第04期摘要：新晋军校学员在学习和人际关系中会略有不适应，所以应该及时有效的剔除学员群体内在不稳定因素，更好更优的促进学员全面发展。
本文针对当前学员适应性含义内容，对军校学员适应性现状和处理办法等进行详细分析和阐述：关键词：军校；学员；适应性；现状；研究对于军校学员来说，通过不断学习和努力，势必想成为合格军队指挥员，在此过程中应该通过各种各样的考验，要求学员本体务必具备强劲学习适应能力和人际交往能力，这关系到未来学员成为军队指挥的前途，与我军战斗力密切关联。
所以军队学员适应性提升可谓势在必行。
一、军校学员适应性含义解析广义之上的学习在当前汉语字典中的解释是，借助阅读操作、观察操作、听讲操作和研究操作等，获取知识要素和技能要素的一个过程。
适应心理，通常情况下指个体调整机体能力和心理态势等，之后在此基础上融合周围发展环境。
学习是个体和环境融合且相互影响的关键因素与过程，学习适应性则指个体克服困难阶段内形成优良学习目标和良好学习倾向，也就是我们通常所说的学习适应能力，此项能力与军校学员学习效果优劣之间的关系十分密切。
二、提升军校学员适应性的意义分析军事改革在当前如火如荼地进行着，军校学员是未来我国军队的骨干力量，军校学员适应性的提高可谓意义重大。
我们从宏观角度进行分析，军校学员学习适应提升和适应性优化，这些都是实施科技强军的重要组成部分，也可以有效提升建军质量。
十六大报告中明确指出了均是改革趋势背景之下，应该进行科技强军操作，首先就是抓好教育工作，将科技练兵工作落到实处，强化军校建设力度，深度培养大批量的高素质新型军事人才。
应该了解到，世界范围内军事革命在日渐发展和机制完善，高技术融入其中，在此带动之下，国际战争形态和军事力量结构以及运作方式方面均发生了革命性变化，此时对军人个体和素质均提出了较高要求。
军队现代化发展日渐完善的同时，原有武器装备硬件指标现代化要求严格，所以军校学员更加要提升适应能力，思想道德标准和科学文化素养以及军事技术都应突出。
护生从学校到临床角色行为适应的影响因素与对策
育势在必行。护生进入临床各 科之前 由医院护理部组织 进行 短期 的岗前培训教育 ， 内容有 ： 介绍 医院概况 、 技术设 备 、 织 组
学 习医院各项 规章制度 ， 职业仪 容的强化训 练 ， 同时请优 秀护 理人员作事迹 报告 ， 帮助护生正 确理解护理专 业内涵 ， 护士角 色特点及病人 对护理服务的需求 。护生入 科后 ， 带教老师介绍
的过程 ， 从理论 到实践 ， 从实践 到理论 ， 再 理论 与实践 相结合 ，
对于所学的知识会有更 深 的理 解、 更好 的掌握 、 更多的思索 和 探新。实 习过程 中 ， 把每 科实 习 的内容 与书本 上 的知识 相结
初到临床面临需要主动地运用所学的知识 ， 然而有的护生学与
用差距较大 ， 出现理论与实际脱节的现象。护生不能将书本上 的知识灵活地运用到临床实践中 ， 并为病人提供切实的护理服
对护生临床实习加以引导和规范 。促进护生角色的适 应。
１ 影响护生角色行为适应的因素 １ １ 生理应对 能力缺乏 由于护生一直生活在长辈的关爱之 ．
中， 相对缺乏为人 服务 的意识。进入 临床 实习后 ， 也就 意味着 她们由受 照顾 的学生转变为照顾病人的实习生 ， 尝试着去适应 各种不 同的角色 。面对一 个真实 又陌生的社会 环境 和工 作环 境， 面对理想 与具 体工作状 况发生的碰撞 ， 护生一时难 以适 应 ， 从而产生孤独 、 紧张 、 害怕 、 助 的心理 Ｊ 无 。表现 出心 理 不平
刘文 清 ， 李 洁， 郭 英
（ 成都军区总医院普外 中心 ， ｌ成都 ６ ０ ８ ） 四Ｊ Ｉ １０ ３
【 关键词】 护生； 角色行为； 适应 【 中图分类号】 Ｒ １ ． ２６ ９ 【 文献标识码】 Ｃ
提高大一新生对军校环境适应能力的对策研究
基础 理论 研 讨
提高大一新生对军枝环境适应催力帕对策研穷
中国人 民武装警 察部 队学 院边 防 系十 一队 刘相 坤 冶志敏 郭 威
［ 摘 要］ 文针 对大一新生难 以适应 军校环境 的问题 ， 出新 学员们应 注意的七项要素 ， 本 提 内容涵盖 强化 军人角 色意识 、 主动 与战友 交往 、 正确看待得失 、 管理 自己情绪以及 正确认识 自 我等方面 ， 帮助新学 员们深化认识 ， 完善 态度 ， 更好地开始 自己的从军之旅。 ［ 关键词 ］ 军人 角色 交往 得失 情绪 认识 自我 报时 ， 不要忘记看到笑容背后 的汗水 、 泪水甚至血水 。我们要把 别人 的 成功 当作 自己工作 的动 力 ， 决不能被功名 、 金钱 、 利益 把心搅得像地 上 的风 、 天上 的云一样变幻不定 。暂时放弃一些物质上 的享受 ， 去追求 让 更 多人过上幸福安 宁的生活 ， 本身就 是一种超越物质 的更高层 次的精 神满足和享受 。 五、 学会管理 自己的情绪 ， 适时排解不 良冲动 走人一个 陌生 的新环境 ， 必然会遇到一些不顺心 的事 ， 免会产 生 难 这样或那样 的不 良情绪 ， 这时如果能及 时地加 以消 释和排解 ， 就会免受 或少 受不 良情绪 的刺激 和伤害 。因此 ， 学员要通过 正当的途径 和渠 新 道排遣 不 良情绪。 比如 ：． １ 遗忘转移法 。人 的情绪是一个定数 ， 腾不 空 间来 快乐 ， 忧伤就 会 占据心头 ， 伤就会挥之不去 ， 悲 如果总是将 不 良 情绪郁积于心 ， 就会使它不断蔓延 。因此 ， 我们建议 大家尽快 把引起 不 愉快的事情 遗忘掉 ， 不妨 找些有意 义的 书来 读 ， 心于Ｔ 作和其他 事 醉 业， 都不失为最佳选择 。２ ． 环境凋节法 。情 绪压抑时 ， 离开 自己所处 的 环境 ， 到室外看看校 园景色 ， 走 散散 心 ， 除情 绪上 的紧张和 阴霾 。３ 消 ． 自我鼓励法 。用生 活中的哲理或某些 明智的思想来 安慰 自己， 鼓励 自 己同痛苦和逆境进行 斗争 ， 再坚持 ， 坚持 要坚信每一次的失败都会增加 下一次成功 的机会 。 六、 正确认识 自我 ， 杜绝清高傲慢 正确认识 自 ， 我 就是要全 面地了解 自 ， 中特别重要的是要了解 我 其 自己的长处 和短处 ， 把握 自己与群体 的关系 ， 自己在社会生活 中所处的 位置 ， 自己做 出恰 如其分的评价 。这就需要我们在 经常的反省 中认 对 识 自我 ， 在他人 的评 价中认识 自我 ， 与人的 比较 中认识 自我 ， 与事 在 在 的关 系中认识 自 。立足 自 目 ， 我 身 标 通过培养坚强 的 自 制力 ， 实现对 自 己的有效控制 ， 我们希望 各位学 员能强化这样 四条理念 ： 一是坚信在同
军校新生心理适应现状及影响因素
军校新生心理适应现状及影响因素1.心理压力大军校的学习和生活节奏较快，军事化管理严格，学业负担沉重，而且军校学生既要承担普通大学学生的学习压力和生活压力，还要承受军校特有的军事素质训练压力和生活环境适应压力，这对于新生来说心理上无疑是一次挑战。
2.文化差异大由于军校的学生来自于全国各地，文化水平、生活习惯、社交方式等方面的差异较大，新生需要花费一定的时间去适应、熟悉军校的文化。
3.生活禁区大军校的生活禁区很多，新生要经常被限制进出，以上的“自由减少”不利于新生结束一种不是很好的生活习惯，有时会出现心理压抑的情况。
1.家庭环境家庭环境对个体的教育影响和个性、心理特征的形成具有重要作用。
如果家庭对个体存在过度保护、溺爱甚至是忽视等不健康的教育方式，会导致新生自我控制能力弱、逆反心理重等情况，从而影响其心理适应。
2.学业能力学业能力是一个人在大学生活中最直接的生存依赖。
如果新生学业能力欠佳，容易出现拒学、旷课等情况，从而加重心理障碍，影响心理适应。
3.自身人格特点每个人的人格特点各不相同，有的人自信心强，有的人自卑感重，有的人性格开朗，有的人性格内向。
这些因素都会影响新生对军校生活的适应程度。
4.朋友圈子社交交往对人的人际关系、自我身份认同和情感状态产生重要作用。
如果新生交际能力差，难以融入新的社交圈，会加重心理孤独感，进而影响心理适应。
5.教育环境教育环境是一个人在校园中度过的大部分时间，学生的学习、生活、感受和体验，都与教育环境有着密切的关系。
如果教育环境缺乏人文关怀和关注学生个体的教育，会影响新生的身心健康和心理适应。
三、针对军校新生心理适应问题的对策1.提升自我意识新生要尽快意识到自己的身份变化和进入新的环境，对自我进行清晰的认知。
只有对自己的目标、职责、社会责任等具有充分的认识，才能更好的适应军校生活。
2.增强心理韧性心理韧性是一种能够有效应对压力、反复挫折等负荷的能力。
新生要通过积极的心理自我调适，着重培养心理韧性，提高自我鼓励、自我调节的能力，不断实现积极心态，提高逆境抵抗能力，从而更好地适应军校生活。
军队院校大一新生心理适应问题的对策研究
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军 队院校大一新 生心理适应 问题 的对 策研究
张 明 王 越 霞
（ 解放 军信 息 工程 大学 河 南 ・ 州 郑
中 图 分 类号 ： ４ Ｇ６ ５ 摘 要 文 献标 识 码 ： Ａ
４００ ） ５０ １
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ １ — ７ － ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）３ １ ６ ０
（５ ６ １５ ） １ ９ ～ ６０ 是哲学心理学思想 的创始人 。他认 为人的身体
是 由物 质 实 体 构 成 的 ， 而灵 魂 是 由 精 神 实 体 构 成 的 ， 体 和 身
灵魂 这两个实体互 相作用 、 互为 因果 ， 就是所谓 的“ 这 心身 交感论 ” 。他还首先用 “ 反射” 的概念来解释人的心理活动 ， 为科学心理学 的发展做 出了巨大贡献 。
关键 词 军 队 院校 大 一 新 生 心理 适 应 对 策
Ｔｈ Ｐｒ ｅ ｏｂｌｍ ｓ ｅ ｏｆ Ｐｓ ｈｏｏｇ ｃ ｌ Ａｄａ ａｔｏ ｙｃ ｌ ｉ ａ ｐｔ ｉ ｎ ｉ Ｍ ｉｉａ ｙ ｎ ｌｔ ｒ
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示【摘要】本文旨在探讨本科男护生的生涯适应力现状及对生涯教育的启示。
在将介绍研究背景、问题提出和研究意义。
在将分析本科男护生的生涯适应力现状和影响因素，探讨生涯教育方法，并提出对生涯教育的启示。
在结论部分对研究进行总结，展望未来，指出研究的局限性。
通过本文的研究，可以为本科男护生提供更好的生涯教育支持，帮助他们更好地适应职业发展和生活挑战，促进男护士队伍的稳定和发展。
【关键词】本科男护生、生涯适应力、生涯教育、影响因素、方法探讨、启示、建议、展望、结论、未来展望、研究局限性。
1. 引言1.1 研究背景本科男护生在当今社会中逐渐受到重视，但是他们在生涯适应力方面面临着诸多挑战。
对本科男护生的生涯适应力现状进行分析及对生涯教育的探讨具有重要意义。
随着社会的发展和医疗领域的进步，护理行业的需求不断增加，男护士逐渐成为医护团队中不可或缺的一部分。
相对于女性护生，本科男护生在适应力方面存在着一些特殊的挑战。
他们可能会面临性别歧视、职业认可度不高等问题，这些问题会影响其职业发展和个人成长。
了解本科男护生的生涯适应力现状，分析其影响因素，并探讨有效的生涯教育方法，对于指导本科男护生更好地适应职业环境，提升自身能力具有积极的意义。
本研究旨在探讨本科男护生的生涯适应力现状及对生涯教育的启示，为相关研究提供新的思路和理论支持。
1.2 问题提出本科男护生作为男性在护理领域的少数群体，其面临的适应力挑战备受关注。
问题提出：本科男护生在生涯发展过程中，往往会遇到各种困难和挑战，比如性别歧视、职业认可度不高等问题。
在一个传统认为护理是女性职业的社会环境下，男护生往往需要面对不被理解和接纳的现实，这会影响其个人发展和职业前景。
本研究旨在探讨本科男护生的生涯适应力现状，分析其影响因素并提出相应生涯教育方法，为他们更好地适应职业生涯提供支持和指导。
1.3 研究意义本研究的意义主要表现在以下几个方面：本科男护生作为医护领域中的一支重要力量，其适应力的现状对其个人发展和专业发展至关重要。
军校新生心理适应现状及影响因素
军校新生心理适应现状及影响因素作者：邹逸罗霁航王诗洋来源：《智富时代》2019年第01期【摘要】随着我国综合国力和军事实力的不断加强，军校作为为我国输出军事人才的重要堡垒，在我国的强军之路中扮演着越来越重要的角色。
因此，对军校新生心理状况进行研究，保障军校新生的心理健康状况具有十分显著的现实意义。
本文聚焦于军校新生的心理健康状况，探讨军校新生的心理适应状况，为保障军校新生心里健康状况提供借鉴的参考。
【关键词】军校新生；心理；现状军事院校，作为为我国军事系统输送高品质军事专业人才的重要堡垒，以其严格和良好的素质而著称。
每年军校都会迎来一批新生，对新生进行培养和教育，将新生打磨成国之利剑。
因此，军事院校应当做好心理健康管理工作，关注刚进校园的新生心理适应状况，提高新生心理适应能力。
这有利于新生迅速进行思想观念上的转变，习惯于军校的学习节奏和生活节奏，有利于进一步提高军校办学效果，提高学员战斗力，为我国输送更优秀的军事专门人才。
一、军校新生心理适应状况探究（一）军校新生心理适应情况军校新生很大一部分来源于高中应届毕业生，处于18岁左右的年龄，心理仍然不成熟，在面临生活环境的转变时容易出现现实环境与自己内心期待不相符的落差感，尤其是军事院校的管理机制和制度更为严格和细化，课程和训练较为艰苦，新生的自信心容易受到打击，出现“水土不服”的情况，产生相应的心理问题。
另外还有一些战士新生，从我国军队的第一线来到军事院校进行更为系统的学习，这部分新生面对军校的新情况，容易产生轻视等心理，丧失对学习的积极性。
而军校新生的心理适应是指这些刚刚踏入军事院校校门的学生能否正确、积极地面对学习环境、生活环境、训练环境的转变，对自己的心理进行自我调节，适应军校的生活，做好长期艰苦奋斗的思想准备。
而调查研究显示，军校新生普遍需要一定的周期来完成心理适应过程，成为一名合格的军事院校学员。
（二）影响军校新生心理适应能力的因素通过调查研究发现，影响军事院校新生心理适应状况的几个主要因素有：生活环境转变带来的压力。
军校新生心理适应现状及影响因素
军校新生心理适应现状及影响因素军校是一所培养军事人才的重要场所，新生入学后需要面对严苛的军事训练、严格的纪律要求，以及与普通大学生完全不同的学习和生活环境。
新生在适应新的学习和生活环境时往往会面临一系列的心理压力和挑战。
本文将就军校新生心理适应的现状及影响因素进行探讨。
1.心理适应压力大军校的学习和生活环境与普通大学生完全不同，军校新生需要面临体能训练、军事理论学习、军事技能训练等一系列严格的训练，这些都给新生带来了巨大的心理压力。
军校的纪律要求也非常严格，新生需要严格遵守各项规章制度，这也给他们带来了一定的心理负担。
2.心理困惑和焦虑由于军校的学习和生活环境与普通大学完全不同，新生往往会感到困惑和焦虑，不知道如何适应这样的环境。
军校对新生的要求也非常高，如果新生在学习和训练中遇到困难，很容易产生挫折感和焦虑情绪。
3.生活压力大军校的生活条件一般比较艰苦，新生需要适应封闭的学习环境和严格的军事训练，这给新生的生活带来了不小的困难。
在这样的环境中，新生往往需要适应一种严苛的生活方式，这也给他们带来了一定的生活压力。
1.个人因素军校新生的个人因素是影响其心理适应的重要因素。
新生的性格特点、心理素质、适应能力等方面都会对其心理适应产生重要影响。
性格开朗、乐观向上的新生往往更容易适应新的学习和生活环境，而性格内向、消极的新生则更容易产生适应困难。
2.家庭因素家庭因素也是影响军校新生心理适应的重要因素。
如果新生在家庭中得到了良好的教育和培养，自信、自立、坚强的性格特点等，他们往往更容易适应新的学习和生活环境。
相反，如果新生在家庭中缺乏必要的独立自主能力和生活技能，可能会对其心理适应产生一定的不利影响。
3.学校环境因素学校环境也是影响军校新生心理适应的重要因素。
军校的学习和生活环境与普通大学完全不同，这种特殊的环境往往会对新生的心理适应产生一定的影响。
一方面，优秀的军校教师和管理人员能够为新生提供必要的辅导和支持，促进他们更好地适应新的环境；军校的学习和生活环境本身也会对新生的心理适应产生一定的挑战。
军校新生心理适应现状及影响因素
军校新生心理适应现状及影响因素军校新生心理适应是对新校园，新环境，新生活进行适应的过程。
军校是一所相对封闭性强的环境，而新生从来没有经历过如此严格的军事生活，因此更容易出现心理适应障碍。
这篇文章将探讨军校新生心理适应的现状及影响因素。
一、心理适应现状1.心理压力大军校新生由于要面对严格的纪律和训练，与家人、朋友的隔离，由一个自由的高中生变为了一个受到各种规定束缚的新生，心理上会面临极大的压力。
军校新生的时间表非常紧张，学习生活都是有规律的，在适应这个过程中会出现各种的心理困扰。
2.适应波动大根据研究显示，军校新生适应的波动较大。
在军营生活初期，一些新生在列队、上课、夜间训练等方面都难以适应，在朋友、亲人分隔反应上发生了抵冲。
然而，随着时间的推移，一些新生逐渐适应了军营生活，有了更多的能力和信心来面对挑战。
3.个体差异显著不同的个体在适应新环境的过程中有着显著的差异。
一些新生可以快速适应新生活，但另一些新生面临着更多的问题。
这可能与新生一些基本的素质，如同理心能力、自信与勇气、逆境承受力等有关。
1.性格特点性格特点和习惯是影响心理适应的因素之一，个人心理抗压能力不同，某些个人可能会在心理压力下出现退缩。
如果在军校生活的初期，一些新生出现退缩的情况，可能会影响他们的适应能力，因此性格特点是一个影响因素。
2.社交环境社交环境也是影响心理适应的因素之一。
社交融入不良，缺乏朋友和指导，会使新生感到孤独和困惑，对适应心理造成不良影响。
相反，与朋友积极互动和接触会有助于新生适应新环境和学习。
3.家庭背景家庭背景是军校新生适应心理的重要因素。
许多新生来自单亲或父母离异家庭，缺乏家庭的支持和鼓励，家庭的不良因素可能会对新生造成负面影响。
虽然这些因素可能会制约新生的适应能力，但新生可以在目标、自律和努力方面通过自我改善来提升自己的心理适应能力。
医学新生适应性教育的探讨与实践
医学新生适应性教育的探讨与实践华北煤炭医学院2009年3月第11卷第2期JNorthChinaCoalMedicalUniversity2009March,11(2).287.任会将学校里的最新的消息快速地向学生传达.学生可以勇于提问,大胆反映意见,直接或间接与任课教师沟通,这样可避免因信息转达而增加的不准确性.另外,班主任除了随堂听课外,也可以通过网络及时掌握和了解教学情况,向学生征求意见,尽快了解学生的问题.通过与任课教师沟通,及时解决学生学习中存在的问题和困难,全面提高教学质量,减少学生流失率,提高学生毕业率.成人教育是在基础教育完成之后的继续教育,管理方式较基础教育有其特殊性,要想做好管理工作并保证其教学质量,必须对管理者提出更高的要求.一个合格的高校成人教育学生管理者,除了要具备良好的工作动机之外,还应该了解学生特点,讲究工作方式方法,积极与任课教师配合.只要不断加强实践与探索,敢于创新,必定能把成人教育的管理工作推上一个新的台阶.参考文献[1]李锦霞,李志刚.成人教育班主任工作中应采取的几项措施[J].河北职工医学院,2003,20(2):57[2]何虹亚.做好成人高校班主任工作的几点思考[J].浙江教育学院,2005,(4):87[3]康奕飞,刘国辉,涂永生.新时期高校成人教育班主任工作探讨[J].山西医科大学,2005,(3):311[4]李勇文,李丽,唐祖年,等.新形势下做好高校成人继续教育班主任工作的实践与探索[J].广西医科大学,2006,(23):317(2008—09—24收稿)(陈迁编辑)医学新生适应性教育的探讨与实践朱庆阳全景梁①(沈阳医学院医学应用技术学院,①基础医学院辽宁沈阳uoo34) [关键词]医学新生适应性教育实践[中图分类号]G645[文献标识码]c[文章编号]1008—6633(2009)02-287—02医学院校为每个医学生提供了一个实现其人生理想的成长环境,这些年我们看到面对新的学习和生活环境,不少新生不知所措,容易在学习,生活,人际交往等方面产生不适应,从而出现,迷恋网络,心理不健康等问题.如何采取行之有效的教育方式和措施,使医学新生尽快适应大学环境,不仅是医学院校的基本教育目标,也是教育工作者应积极关注的问题.1医学新生适应性教育的重要性1.1医学新生成长成才的需要大一新生处于青春期,是其人生第一次彻底脱离父母和力求"完全解放"的心理突变,并由此影响他们的认知,情感,意志和性格.新生能否尽快地适应大学的学习生活,发展自己的创新能力,培养自己的综合素质,将直接影响其大学5年的努力,追求和能否成才,进入职业角色,为社会的发展做出贡献.1.2医学院校实现教育目标的需要医学院校的教育目标是培养医学生成为合格的医务工作者.医学生完成职业转变后成为医务工作者,未来的工作对象是形形色色的患者及患者家属. 医学生能否尽快适应医学院校的学习生活,将影响其参加工作后能否迅速适应复杂多变的工作环境,影响其能否顺利完成角色转换成为合格的医务工作者.2医学新生不适应大学生活的表现一般情况下,新生适应性障碍表现为,学生情绪抑郁,学习盲从;缺乏目的性和方向性;出现焦虑,紧张感,继而出现行为障碍,如迟到,早退,旷课,逃课现象,迷恋网络游戏或寻求其它刺激,不能顺利通过期末考试,甚至留降级.一般出现适应性障碍的新生还会出现社会适应性萎缩,追求大学的自由,而个人的自立,自理能力,独立性等都较差,奋斗目标迷失,不适应大学管理环境,容易出现各种心理问题甚至演化为心理疾病.3医学新生不适应大学生活成因分析3.1对医学教育不适应,学习方法迷惘,难以完成学习方式上的转变对医学知识的学习是从零开始,对医学知识体系不了解.医学是针对人的生命科学,实践动手能力要求较高.据沈阳医学院2005年对新生调查显示,有5O.81%学生是志愿选择学医,有30.16%的学生报考医学院校并非自愿,是受外因影响选择学习医学.而非发自内心从医的学生所学的专业与其理想的志愿的职业有一定差异,这部分学生往往更容易在医学学习上不适应.3.2日常生活不适应现代大学生多为8O后,独生子女多,从小受父母长辈的关爱甚至是家长的溺爱.学生的自理,自立能力很差,进入大学后离开父母的照顾,生活陷入忙乱的状态. 3.3人际关系相对高中更为复杂新生入学后,在学生干部竞选,综合测评,奖学金评定,两先两优评比,发展学生党员等问题上,逐渐由单纯热情发展成竞争和对比.面对淡漠的人际关系, 新生在心理上产生孤独感.另外,大学的学生来自全国各地,在语言,文化,民族和思想上的差异,以及城乡,贫富不平衡的差距,使新生不能迅速适应人际关系由单一到多元的转化.3.4不善于合理利用校园文化生活不善于合理利用校园文化生活锻炼丰富自己,提高综合素质,盲从参加社团活动,分散学习精力,耽误学业.另外,一部分学生看到其它同学在参加活动中多才多艺的表现,自身产生强烈的自卑感.3.5缺乏系统性,有针对性的新生适应性教育和引导大学新生适应性教育往往以新生入学教育为主,时间较短且集中,容易出现走过场现象.有调查显示,对适应性教育满意的只有37.8%,印象深刻的只有4.4%,印象一般和不满意的高达56.6%.说明新生适应性教育还缺乏系统性,有待完善.3.6对医学院校管理环境不适应一方面,大学对医学生的学习能力提出了更高的要求,另一方面,大学辅导员与高中班主任的管理方法有区别,学生主要靠自我管理和自我约束,一旦没有适应这种转变就容易影响学业.此外,新生年龄组偏低,世界观,人生观和价值观尚不完善,情绪波动大等也是不适应大学生活的原因.4做好新生适应性教育的对策4.1针对医学院校特点,认真做好新生入学教育工作通过新生入学教育使学生了解校史,校情,了解学校的管理制度,向学生介绍本校的优势和特色,以院系专业为单位介绍专业优势,使.288?华北煤炭医学院2009年3月第11卷第2期JNorthChinaCoalMedicalUniversity2009March,11(2)学生产生归属荣誉感,凝聚学生.引导新生认识大学生活的特点,认清学习规律,合理安排学习时间,学会处理各种问题.以沈阳医学院为例,在新生入学后安排新生参观校史馆;教务部门和学生管理部门联合介绍与学生相关的管理制度,目的是加强学生对学校各项规章制度的了解."博学洁行,厚德济世"是沈阳医学院办学近60年的精神积累和沉淀;在开学典礼上宣读《医学生誓言》,通过庄严宣誓加强医学生的职业使命感;学唱校歌使医学生对母校的归属感更强烈,"教授讲坛''是新生人文素质教育的重要内容,教授专家们丰富的学识感染和激励着学生奋发上进.4.2将医学生职业生涯规划引入适应性教育通过职业生涯规划指导学生重新全面认识自我,建立健康的医学生形象,帮助学生树立长期,近期目标,制定计划和具体方案,增强医学新生角色转换动力,使其更快适应大学生活.4.3就业指导前移,将就业指导引入适应性教育,引导新生确定奋斗目标沈阳医学院每年都会邀请优秀毕业生校友回校为新生作考研,就业报告.另外,从新生入学起,辅导员就适时提出就业,升学所需要的学业和个人素质等方面的要求,使学生增强为实现这些目标而奋斗的动力.4.4积极开展新生的心里咨询工作通过课堂,讲座,自学等方式加强心理健康教育,引导学生正确自我评价,准确定位.沈阳医学院将心理健康教育课程作为必修的选修课,以提高学生心理调适能力.心理咨询中心承担着"心理危机的救火队"的重任,而心理健康教育课程更是"学生成长的健康加油站".4.5辅导员加强对学生的引导和管理辅导员要未雨绸缪,深人了解,关注弱势群体,关注新生生活,提高其自主自理能力,加强与学生家长联系,积极发挥学生干部的桥梁纽带作用,并及时发现和处理问题.4.6加强班集体和团学组织建设班集体的建设对于学生健康成长十分重要,辅导员在组建班级以及选任学生干部中一定要加强指导,让每一位学生都感受到班集体的温暖.另外,积极引导学生参加校园文化活动,优化育人环境,鼓励学生参加各种校园文化活动,展现自我,各尽其能,增强学生自信,提高综合素质."九层之台,起于垒土".大学教育要从新生起步,一种良好的大学新生教育模式将为医学生的成长铺垫一条宽阔而明亮的道路.医学院校必须重视医学新生适应性教育,加强职业素质和健康人格的培养,加强道德教育,关注贫困生等弱势群体. 教育工作者应加强对医学生的教育引导,切实做好医学新生适应性教育工作,为医学生健康成长为一名合格的医务工作者打下良好的基础.参考文献[1]王海萍,陈晶.大学新生适应性障碍成因及对策新探[J].广东工业大学(社会科学版),2005,(3):88[2]赵颖,刘彦明,单新华.医学新生学习适应状况的调查与分析[J].卫生职业教育,2006,24(18):79[3]黄蔡芹.浅议大学新生适应性教育[J].牡丹江大学,2007, (11):147[4]王晓莹.探析加强和改进大学新生适应性教育的途径[J].黑龙江高教研究,2006,(9):128[5]史冬梅.职业生涯规划与新生适应性教育[J].中国科教创新导刊, 2007,(4):30(2008—10一l7收稿)(陈迁编辑)跨文化交际中的语用失误与英语教学曹冬月(河北公安警察职业学院基础部河北石家庄050091)[关键词]语用失误跨文化交际英语教学【中图分类号]G642[文献标识码]C[文章编号]1008—6633(2009)02—288—03在跨文化交际中,语用失误会导致出现交际故障,造成相互间的误解和不良后果,最终导致国际交流与合作失败.如何避免语用失误,提高学生的语用能力,特别是跨文化交际能力,是一个亟待解决的问题.本文分析了语用失误产生的原因,并针对教学提出了相关对策,以期能对中国学生的英语学习及跨文化交际有所帮助.1语用失误的定义和分类语用失误(pragmaticfailure)研究始于英国语言学家珍妮?托马斯(jennyThomas),她在1983年发表了"跨文化语用失误" (Cross—culturalPragmaticFailure)一文,为分析语用失误和文化迁移建立起了理论框架,自此国内外学者纷纷着书立说.一般认为,"当说话人在言语交际中使用了符号关系正确的句子,但说话不合适宜,或者说话方式不妥,表达不合习惯等,具体说来, 说话人不自觉地违反了人际规范,社会规约,或者不合时间空间,不看对象,不顾交际双方的身份,地位,场合等,违背目的语特有的文化价值观念,使交际行为中断或失败,使语言交际遇到障碍,导致交际不能取得预期效果或达到完满的交际效果,这样性质的错误就叫语用失误."我们不用"语用错误"这个说法,因为这类失误不是来自语言本身的语法错误等方面的问题,而是由于说话的方式不妥,或者不符合表达习惯,或者说得不合时宜.根据托马斯的观点,语用失误分为两类,即语用语言方面的失误和社交语用方面的失误.语用一语言失误包括两个方面: ①不了解持英语的本族人的语言习惯,误用英语的表达式;②不懂英语的正确表达式,按母语的语义和结构套用英语.社交一语用失误指"交际中因不了解谈话双方文化背景差异而影响语言形式选择的失误,它与谈话双方的身份,语域,话题熟悉程度等有关".但是,"两类语用失误的区分不是绝对的,由于语境不同,双方各自的话语意图和对对方的理解都可能不同,因而某一不合适的话语从一个角度看,可能是语用一语言方面的失误, 但从另一个角度看,也可能是社交一语用方面的失误.……如果我们的售货员把汉语中的招呼顾客用语'您要点什么?'套到英语中,去招呼操英语的顾客:'Whatdoyouwant.9'他们就会认为这位中国售货员缺乏礼貌.这里既有语用一语言方面的失误,也有社交一语用的失误."语用失误是导致跨文化交际故障。
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示1. 引言1.1 研究背景男性护理生涯逐渐受到社会的重视和认可，但是本科男护生在适应自己的生涯发展时面临着诸多挑战和困难。
在传统的观念中，护理被认为是女性的专业，男性进入护理行业常常会遇到挫折和歧视。
本科男护生的生涯适应力面临着特殊的情境与压力。
随着男性在护理领域的逐渐增多，本科男护生的生涯适应力问题也日益引起人们的关注。
目前尚缺乏对本科男护生生涯适应力现状的系统性研究，因此有必要对本科男护生的生涯适应力进行深入探讨与分析，以便为他们提供更有效的生涯发展支持与指导。
本研究旨在探讨本科男护生的生涯适应力现状及影响因素，旨在为进一步加强本科男护生的生涯教育提供理论依据和实践指导。
通过对本科男护生的生涯适应力进行全面、深入的研究，旨在探索如何帮助他们更好地适应和发展。
1.2 研究目的本研究的目的旨在探讨本科男护生生涯适应力的现状及影响因素，深入分析生涯教育对本科男护生生涯适应力的作用，并提出提高生涯适应力的策略和方法。
通过对本科男护生生涯适应力现状的研究，旨在为相关教育机构和学生提供有效的指导和帮助，促进本科男护生成长和发展，在职业生涯中更好地适应挑战和变化。
通过本研究的开展，希望能够深入挖掘本科男护生生涯适应力发展的现状和问题，为未来的生涯教育工作提供有益的启示和建议。
1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：本研究可以帮助了解本科男护生在生涯适应力方面的现状，为相关机构和学校提供数据支持，从而制定更有针对性的生涯教育计划和政策。
针对影响本科男护生生涯适应力的因素进行分析，可以为学校和教育部门提供参考，帮助他们更好地制定和实施相关措施，帮助本科男护生提高生涯适应力。
探讨生涯教育对本科男护生生涯适应力的作用，可以为优化教育教学模式和方法提供参考，提高本科男护生的综合素质和职业水平。
本研究对于提升本科男护生的生涯适应力，促进其职业成长和发展具有重要意义。
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示
本科男护生生涯适应力现状及对生涯教育的启示本文讨论了本科男护生在生涯适应力方面的现状和对生涯教育的启示。
首先，本文从生涯适应力的概念和特点入手，阐述了生涯适应力在个人生涯发展中的重要作用。
随后，本文对本科男护生的生涯适应力现状进行了分析，指出他们在自我认识、职业定向、职业技能、职业情感四个方面存在的问题。
最后，本文探讨了本科男护生生涯教育中应该采取的具体措施和策略，包括加强自我认识、职业定向、拓宽职业技能和建立职业情感等方面的教育。
生涯适应力是指个人在社会环境中面对困难和挑战时的应对能力。
它包含三个要素：逆境应对能力、问题解决能力和自我价值实现能力。
生涯适应力是个人生涯发展中的重要因素，它不仅影响个人的职业生涯，还影响个人的生活质量和个人发展。
本科男护生是指在医学院校中学习护理专业的男性学生。
由于传统观念的影响和护理专业的特殊性，本科男护生在生涯适应力方面存在一定的问题。
具体而言，他们在自我认识、职业定向、职业技能、职业情感等方面存在不足。
首先，本科男护生在自我认识方面存在一定不足。
传统观念认为护理是女性的职业，这使得男性在学习护理专业时容易受到质疑和歧视。
这些质疑和歧视会对他们的自我认识和自信心产生负面影响。
因此，要提高本科男护生的自我认识水平，需要采取措施对护理这一职业进行宣传和普及。
其次，本科男护生在职业定向方面也存在一些问题。
部分本科男护生选择护理专业是因为该专业容易就业，而非因为自己对护理专业有浓厚的兴趣和追求。
这种动机往往会导致他们在职业发展中遇到瓶颈。
因此，应该采取措施加强大学生职业规划教育，引导他们根据自己的兴趣和特长选择职业方向。
第三，本科男护生在职业技能方面也存在不足。
护理工作需要一定的专业技能和经验，而本科学生的实践经验相对较少，这使得他们在职业技能方面存在一定瓶颈。
因此，应该采取措施增加实践课程和实践机会，提高本科男护生的职业技能水平。
综上所述，本科男护生在生涯适应力方面存在不足，需要加强生涯教育和职业规划教育来提高他们的生涯适应力。
从角色转换的角度看军校大学新生适应问题
Viewing freshmen＇s adaptation in army academies
from the role conversion
作者： 唐春红;朱海林;李友云
作者机构： 军事经济学院,武汉430035
出版物刊名： 海军工程大学学报：综合版
页码： 29-32页
主题词： 角色转换;军校大学新生;适应问题
摘要：军校大学新生面临着从“地方高中生”向“军校大学生”的角色转换任务，一些新学员心态转变较慢，迟迟不能进入“军校大学生”的角色，这正是他们容易出现适应问题的主要
原因之一。
因此，可以从帑助新学员正确认识新角色、树立角色意识、明确角色规范、养成角
色性格、提高角色技能入手，促使新学员尽快进入“军校大学生”的角色，以促进适应问题的
解决。
基于元认知角度的新入职护士职业角色适应现状研究
基于元认知角度的新入职护士职业角色适应现状研究摘要：随着医疗服务需求的不断提高，护士的职业角色逐渐扩大。
但是，新入职护士在职业角色适应过程中面临着许多困境，影响其工作稳定性和个人成长。
本研究旨在探讨基于元认知角度的新入职护士职业角色适应现状，并提出相关建议。
通过文献综述、实地调研和案例分析等方法，研究发现新入职护士的元认知能力对职业角色适应具有重要意义。
建议通过创造积极的工作氛围和学习环境，培养和优化新入职护士的元认知能力，以增强其职业角色适应水平[1]。
关键词：元认知；职业角色；适应；新入职护士。
引言：护士是医院医疗服务中不可或缺的一员，其职业角色早已不再是单纯的提供基本护理服务，而是更为多元化和复杂化，如临床治疗、教育指导和社会服务等。
过去，护士的工作主要集中在医疗护理技能的训练和学习上，而今天，护士的工作需要更多的创新和发展。
对于新入职护士而言，其职业角色适应意味着更多的挑战和机遇，但同时也面临着不同程度的困扰和瓶颈。
因此，通过元认知角度探讨新入职护士职业角色适应现状，有助于建立制度和提高护士自身素质[2-5]。
一、新入职护士职业角色的内涵和特征护士职业角色是指护士扮演的特定职业角色，主要包括治疗、护理、照顾、协助、沟通与协调等方面。
护士的职业角色更是通过对患者进行综合性的评估，为患者提供全方位的护理服务，实现医护联动，为患者提供最有效的医疗护理[6]。
新入职护士的职业角色在很大程度上由他们自身的个性、经验和教育程度等因素所决定。
一般来说，新入职护士具有以下特征：（1）缺乏经验：新入职护士缺乏实际上的临床经验，不如有经验的护士更加熟悉工作流程和具体操作。
（2）职责清晰：新入职护士需要明确自己的职责、权利和义务，遵循护理伦理和专业准则。
（3）新颖思维：新入职护士需要有新颖的思维方式，可以快速适应不同的任务量和工作环境。
2.1 元认知的概念和特征及在职业角色适应中的作用元认知是指对自己的认知和思维过程进行监控和控制，以提高自己的学习和工作表现的能力。
探讨医学高校新生学习适应性问题及教育对策
探讨医学高校新生学习适应性问题及教育对策
吴迎春;依力潘·凯赛尔;孙辉
【期刊名称】《继续医学教育》
【年(卷),期】2017(31)7
【摘要】针对医学高校新生而言,多数人为首次正式接触医学知识.因医学知识与其他学科存在有显著差异,在开始阶段多数新生会出现难以适应的情况,进而导致学习积极性、各方面知识的掌握率相对较低的情况,影响到医学教学的综合质量.因此,为保障医学高校日常教学过程中的综合效率,就必须对新生学习能力的适应性加以分析.了解医学高校新生对于大学学习的学习适应性,发现其中存在的问题.针对其中存在的学习目标不甚明确、难以适应全新的大学教学方式以及学习环境、学习方式的改变等学习适应性问题,提出相应的教育对策以提高医学高校新生的学习适应性,可以从明确学习动机、优化教学方式和创新学习环境等方面着手改变.
【总页数】2页(P79-80)
【作者】吴迎春;依力潘·凯赛尔;孙辉
【作者单位】新疆医科大学附属中医医院骨一科,新疆乌鲁木齐 830000;新疆医科大学附属中医医院骨一科,新疆乌鲁木齐 830000;新疆医科大学附属中医医院骨一科,新疆乌鲁木齐 830000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.大学新生学习适应性问题探讨 [J], 王苏华
2.浅谈医学高校新生学习适应性问题及教育对策 [J], 朱冬梅
3.医学高校新生的心理问题与教育对策 [J], 余凤英;刘必成;蔡闽;赵静;李爱华;王丹
4.应用型本科院校大一新生学习适应性问题的教育对策研究\r——以商洛学院为例[J], 赵东阳
5.大学新生学习适应性问题及教育对策研究 [J], 黄卫明;周炎根
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军 校 医 护 专 业 新 生 角 色 适 应 问题 研 究 △
黄 小 虹 。 泽 华 ， 以 秀 张 许 （ 三 军 医大 学成 都 军 医学 院 护 理 教 研 室 ． 川 成 都 ６ ０ ８ ） 第 四 １ ０ ３
摘 要 ： 过 调 查 入 校 ３个 月 后 的 军 队 护 理 专 业 的 新 生 在 学 习 、 校 生 活 、 际 关 系 三 个 方 面 存 在 的 角 色 适 应 问 题 ， 图 探 讨 此 类 新 生 通 军 人 试 出现角 色适 应问题 的原 因 以及性格 、 生来 源 、 向对 角色适 应 的影 响。 以期对 做好 军 队医 、 专业 新生 角色适 应 工作 ． 短 角色适 考 去 护 缩 应 时间提 供参 考 。 关键 词 ： 生 ； 色 适应 ； 校 ； 学 新 角 军 医 中图分类 号 ： ７ Ｒ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ０ ８ ９ ９ （ ０ ２ ０ — ０ ｌ —０ ｌ０ — ９ ３２Ｏ ）４ ０ １ ３
维普资讯
“ Ｊ ｈ Ｐ 川 ｒ Ｃ Ｉ 川 竺 杂 ｚ ， Ａ
续 ３ ， 细 菌 的培 养结 果 无影 响 。 ０ｄ 对 ３ ２ 进 一 步 明 确 胃 内 一 次 持 续 置 管 时 间 ， 利 于 脑 血 管 病 ． 有 患 者 的 康 复 急 性 脑 血 管 患 者 需 保 持 静 卧 ． 免 不 必 要 的 检 避 查 一 ， 急 性 脑 血 管 病 的 基 本 治 疗 原 则 。在 胃 管 插 入 过 程 中 是 易引 起恶 心 、 咳 ， 恶心 和 呛咳 都会 使患 者 的颅 内压增 高 ， 呛 且 甚 至 会加 重患 者 的病 情 ， 以， 胃管 是 对 患 者 的一 种 不 良 所 插
［ 考 文献 ］ 参
１ 楼 方 岑 ． 疗 护 理 技 术 操 作 常 规 ｓ ． 京 ： 民 军 医 出 版 社 ． ］ 医 ］北 人
８朱 忠 勇． 用医学 检验 学 ［ ． 京 ： 民军 医出版 社 ，９２ ５５ ］ 使 Ｍ］ 北 人 １９． ６．
（ 文编辑 ： 晓宁 ） 本 师
１ ９ ．７ ４ ８ ９ ８ ．
７ 张 顺 悟 ． 床 微 生 物 学 Ｍ ］ 大 连 ： 连 出 版 社 ．９ ０ ６ ． ］ 临 ． 大 １ ９ ． ４
弹 性 好 、 异 味 ， 一 定 时 间 内 对 鼻 粘 膜 刺 激 程 度 浅 ． 管 无 在 置
１ ～ ３ ． 、 粘 膜 充 血 并 不 随 时 间 延 长 而 加 重 。 １ ０ｄ 鼻 咽
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３ 仲 剑 平 ．医 疗 护 理 技 术 操 作 常 规 ［ ］ ］ ｓ ．北 京 ： 民 军 医 出 版 社 ・ 人
护 理 杂 志 ． ９ ． ３ １ ） ６ ０ ６ １ １ ８ ３ （ ： ９ ～ ９ ． ９ ２
５ 仲剑平 ． 疗 护 理 技 术 操 作 常 规 ［ ］ 北 京 ： 民 军 医 出 版社 ． ］ 医 ｓ． 人
１ ９ ．１ ５ ８ ９ ８ ４．
［ ］ 剑 平 ． 疗 护 理 技 术操 作 常 规 ｓ ． 京 ： 民 军 医 出 版 社 ． ６仲 医 ］北 人
ｌ ９ ．２ ４～ ２ ． ８ ６ ９ ６
：］ ４ 车 杰 ． 玉 红 ， 周 黄
友 ． ． 胶 胃管 留 置时 问 的研 究 ［］ 等 硅 Ｊ ．中 华
刺 激 。患 者 短 时 间 更 换 胃 管 无 形 当 中 增 加 ｒ患 者 的 痛 苦 。
另外 ， 性脑 血 管病 患 者 治疗 期 和恢 复 期 都 需 要 很 多 开 支 ， 急 如 果 每 周 更 换 １次 胃 管 ， 患 者 家 属 就 增 加 一 部 分 经 济 支 对 出 ， 患 者 家属 和患 者心 理 上容 易 形成 一种 生 活上 的压 力 。 在 ３ ３ 胃 内 留 置 胃管 对 胃 粘 膜 的 影 响 硅 胶 管 由 于 质 量 轻 、 ．