浅谈农村小学生课外阅读现状及对策
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导近年来，农村小学课外阅读一直备受关注。
课外阅读不仅是学生学习的延伸，更是培养学生综合素质、拓展学生视野的重要途径。
农村小学课外阅读现状并不容乐观，存在着诸多问题。
我们需要对农村小学课外阅读现状进行深入分析，同时提出有效的指导措施，促进农村小学课外阅读的健康发展。
一、农村小学课外阅读现状分析1. 缺乏课外阅读资源农村小学教育资源相对匮乏，很多学校的教学设施和课外阅读资源均不能与城市小学相提并论。
很多农村学校的图书馆图书数量有限，且大部分图书内容陈旧，无法满足学生的学习需求。
这就导致了学生在课外阅读时，选择面狭窄，难以获取新知识、新视野。
2. 家庭阅读环境较差相比城市孩子，农村小学生在家庭中接触书籍的机会相对较少。
由于家庭经济情况的限制，农村家庭购买书籍的意愿和能力较弱，很多孩子在家并没有一个良好的阅读环境。
这导致了学生在家的课外阅读时间不足，甚至有些学生从小就没有形成良好的阅读习惯。
3. 学生课外阅读主体性较弱在农村小学，学生的课外阅读大多是被动接受。
学校和教师并没有给予学生足够的阅读指导和激励，学生在进行课外阅读时缺乏主动性和积极性。
有些学生因为缺乏引导而无法正确选择适合自己的读物，也就导致了阅读的兴趣不够浓厚。
1. 构建多元化的课外阅读资源学校应当积极构建多元化的课外阅读资源，建设丰富的图书馆和数字阅览室，购置优秀的书籍、期刊、报纸，拓宽学生的阅读视野。
可以邀请作家、学者来校交流讲学，举办诵读比赛、读书分享会等活动，吸引学生踊跃参与。
2. 家庭与学校共同合作学校需要与学生家庭共同合作，共同为学生提供良好的阅读环境。
可以鼓励家长购置一些书籍，为孩子提供更多的阅读机会。
学校可以组织家长参与课外阅读指导活动，让家长了解孩子的阅读习惯和需求，共同为学生提供良好的阅读氛围。
3. 定期开展课外阅读指导活动学校可以在学生课外阅读的指导方面加大投入，定期开展课外阅读指导活动。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着教育的不断发展，越来越多的人开始关注教育的问题。
在小学阶段，语文课外阅读一直是一个备受关注的问题。
在城市，许多学校已经建立了丰富的图书馆和阅读资源，但是在农村地区，小学生的语文课外阅读却出现了很多问题。
本文将对农村小学语文课外阅读的现状和解决策略进行分析和探讨。
一、现状分析1. 缺乏阅读资源农村地区的图书馆和书店相对匮乏，很多孩子没有机会接触到丰富多彩的图书。
就连学校的图书馆也很难提供足够的书籍供学生借阅。
这导致许多孩子的阅读范围较窄，没有机会接触到优秀的文学作品。
2. 家庭环境影响在农村地区，许多家庭的文化水平相对较低，家长对于阅读的重视程度也不高。
家庭环境对孩子的影响很大，如果家庭中没有形成良好的阅读氛围，孩子自然也就不会对阅读产生兴趣。
3. 缺乏引导和激励农村小学的语文教师普遍面临着教学资源不足、教学压力大的困境，很难有足够的时间和精力去引导学生进行课外阅读。
由于学生家庭的经济状况较为困难，学校也很难给予学生适当的激励，鼓励他们进行课外阅读。
二、解决策略1. 加强图书馆建设农村小学可以积极争取政府和社会的支持，加强学校及村级图书馆的建设，充实图书资源。
可以与城市学校进行合作，搭建图书资源共享平台，为农村学校提供更多的阅读资源。
2. 开展阅读活动学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、读书比赛、经典诵读等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
通过这些活动，可以让学生体验到阅读的乐趣，从而自发地进行课外阅读。
3. 引导家长重视阅读学校可以加强与家长的沟通，引导家长重视孩子的课外阅读，帮助他们了解课外阅读的重要性。
学校还可以邀请家长参加阅读分享会，提升他们对于阅读的认识和兴趣，从而在家庭中形成良好的阅读氛围。
4. 教师示范引导教师作为学生的榜样，应该自己成为一名热爱阅读的人，并通过自己的言传身教，激发学生的阅读欲望。
学校可以通过教师培训等方式，提升教师的阅读水平和阅读引导能力，让他们能更好地指导学生进行课外阅读。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导一、引言课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展知识面具有重要意义。
在农村小学，尤其是贫困地区的小学，由于种种客观条件限制，学生课外阅读的热情和积极性普遍较低。
本文将从农村小学课外阅读的现状出发，分析其存在的问题，并提出相应的有效指导措施。
二、农村小学课外阅读的现状分析1. 师生资源匮乏农村小学师资力量有限，教师专业素养和阅读指导能力普遍较弱。
学校和家庭都未能为学生提供良好的阅读环境和指导。
2. 课外阅读意识淡薄学生和家长对课外阅读的价值认识不足，很大程度上把课外时间用于辅导班学习，忽视了阅读的重要性。
3. 阅读材料匮乏农村小学的图书室藏书数量有限，且受限于资金和物流等条件，新书更新缓慢，无法满足学生阅读需求。
4. 缺乏有效阅读指导学生缺乏正确的阅读方法和技巧，无法做到有的放矢，高效阅读。
导致阅读收益低，兴趣不高。
三、有效指导措施1. 完善阅读资源学校应该扩大图书室规模，更新图书，引进多样化的阅读材料。
建立电子阅览室，提供网络阅读资源和电子图书。
2. 强化阅读指导学校可以开设阅读俱乐部，由老师和学生一起探讨阅读心得，分享读后感。
老师定期组织阅读指导讲座，教授学生阅读方法。
3. 拓展阅读途径学校可以组织阅读比赛、文学朗诵、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣。
鼓励学生利用寒暑假时间到社区图书馆、乡村书屋等地阅读。
4. 强化家庭阅读教育学校可以向家长宣传阅读教育的重要性，并向家庭倡导每天给孩子留出一定的阅读时间，鼓励家长和孩子一起阅读。
四、结语农村小学课外阅读现状虽然不容乐观，但只要学校、家庭和社会联手，采取有效的指导措施，完善阅读资源，加强阅读指导，可以帮助学生建立正确的阅读观念，提高阅读能力，培养学生的永恒阅读之美。
希望农村小学能够在课外阅读指导上做出更多有益尝试和探索，为农村儿童提供更多的阅读机会和更广阔的阅读空间。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策近年来，随着我国农村经济的快速发展，农村小学生的阅读现状也受到了广泛关注。
作为国家的未来和希望，农村小学生的阅读情况直接关系到我国的文化素质和教育水平。
事实上，农村小学生的阅读现状并不容乐观，存在着许多问题，需要我们共同努力进行改进和提高。
本文将对农村小学生的阅读现状进行浅析，并提出一些改进的对策。
1.缺乏阅读兴趣由于农村地区的教育资源相对匮乏，农村小学生缺乏丰富的阅读资源，很多孩子在学校和家庭都很少接触书籍，导致他们缺乏阅读的兴趣。
这种情况严重影响了他们的阅读积极性和主动性。
2.阅读能力较差农村小学生的阅读能力一般较差，他们对文字的理解和解读能力不够强，导致阅读效果较差。
这与他们平时缺乏阅读的经验和训练密不可分。
3.缺乏读书环境农村家庭的环境往往比城市家庭贫困，家长缺乏阅读意识和读书习惯，导致孩子们在家中很难接触到书籍，也不会得到家长的榜样和引导，这也造成了农村小学生缺乏良好的读书环境。
4.教育资源不足农村小学的教育资源相对城市学校来说较为有限，师资力量不足、教材和书籍资源不足，学校图书馆设施落后，这些都对农村小学生的阅读教育造成了不小的影响。
二、改进农村小学生阅读现状的对策学校和家庭都应该共同努力，培养农村小学生对阅读的兴趣。
学校可以通过举办读书比赛、开展阅读活动等方式，激发学生的阅读热情；家庭可以多给孩子购置适合他们阅读的书籍，鼓励他们在课余时间多读书。
学校需要加强对学生的阅读能力培养，引导学生多读书、读好书，并督促他们进行阅读理解和分析，提高他们对文章的解读能力。
家庭也应该给予学生更多的帮助和指导，在阅读过程中及时解答他们的疑问，提高他们的理解能力。
学校需要加大图书馆建设力度，增加图书数量，改善图书馆的环境设施，提高农村小学生接触书籍的机会。
家庭也应该重视孩子的阅读环境，为他们创造良好的读书氛围，让孩子在家中就能够接触到书籍，并培养他们的读书习惯。
政府需要加大对农村小学的教育资源建设力度，给予农村小学更多的教育援助，提高农村小学的师资力量、图书资源、教学设施等。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策一、农村小学生阅读现状1.阅读兴趣不高由于社会的发展速度迅速，导致在快节奏的生活中，大家都疲于奔波，很少有人能够沉下心来，专注于阅读，即便是不用为生活操劳的小学生，也会因为各种各样的原因不喜欢阅读。
退一万步讲，即使有一部分农村小学生会偶尔进行阅读，但那几本也都是比较随意翻阅，能够认真做阅读笔记，写读后感的人简直就是凤毛麟角。
尤其是农村小学生，平时的学业压力就比较重，再加上平时可能还要帮忙做一些家務，所以他们的阅读兴趣是很难在这种状态下培养出来的，甚至有些小学生还会对阅读产生一种天然的排斥心理。
2.没有养成良好的阅读习惯农村小学生的受教育环境是远远没有城市孩子好的，这是不争的事实，城里的孩子从牙牙学语的年纪就开始接触来自父母的教育，不管是文化教育还是兴趣的教育启蒙都比农村孩子更早更完善，所以农村小学生绝大多数都不能很早地培养良好的阅读习惯，一是没人教，二是没机会学。
因此，作为农村小学教师，在这个时候就显得任务艰巨，需要用各种方法来培养农村小学生良好的阅读习惯，让他们自主阅读。
3.阅读环境较差阅读环境在很大程度上可以影响一个农村小学生的阅读兴趣与阅读能力的培养。
环境因素包括多个方面，家庭环境、社会环境、学校的环境等等都或多或少会对一个农村小学生产生一定的影响，比如家长如果文化学历较高，经常看一些书籍杂志，那么他们的孩子必然会受到家庭环境的熏陶，或多或少去看一些课外书籍。
但是农村小学生的家长平时基本都很少看书，没有从小给孩子创造出一种书香门第的阅读氛围，所以孩子就很难从小养成阅读的好习惯，这是一种很正常的现象。
二、改善农村小学生阅读现状的有效对策1.推荐好书，提高农村小学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，所以要想让一个农村小学生培养阅读能力、养成阅读的好习惯，培养他们的兴趣是首要工作。
为了激发学生的阅读兴趣，作为教师必须得发挥自己的引导和鼓励作用，大力提倡和带领学生去学校阅览室，向他们推荐一些自己觉得比较有趣和适合小学生读的书籍供学生们阅读，并且让他们在阅读之后主动进行一些分享和交流，或者朗读一段自己觉得有趣的内容，让大家享受到阅读的乐趣，才能让学生们的阅读兴趣慢慢培养起来，这样他们才能根据兴趣自己选择书籍阅读。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究随着我国农村教育的蓬勃发展，农村小学生的学习环境得到了有效改善，但是在课外阅读方面仍然存在着不少问题。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究成为了当前教育界的热点议题。
下面就农村小学生课外阅读的现状及对策进行深入研究。
1. 阅读资源匮乏农村地区的图书有限，学校图书馆藏书数量少，图书种类单一，导致学生选择面狭窄，不能满足他们的阅读需求。
农村家庭经济条件相对较差，孩子们往往缺乏买书的能力。
这使得农村小学生在课外阅读方面缺乏一定的条件和动力。
2. 阅读兴趣不高在农村地区，有些孩子对阅读的兴趣不高，他们更愿意通过其他方式度过课外时间，比如玩耍、看电视等。
阅读对他们来说并不是一种愉快的活动，而是一种任务，这严重制约了他们开展课外阅读的积极性。
3. 阅读习惯培养不足在一些农村地区，学生并没有形成良好的阅读习惯，缺乏持续的阅读动力和习惯。
这使得他们在课外阅读方面缺乏持续性，也难以形成对阅读的深刻理解和热爱。
针对农村小学生阅读资源匮乏的问题，教育部门和学校应当积极出台政策，加大对农村小学图书馆的支持力度，增加优质丰富的阅读资源，丰富图书馆的书籍种类，满足学生的阅读需求。
鼓励家长购买适合孩子的好书，搭建更多的阅读渠道。
针对农村小学生阅读兴趣不高的问题，学校可以通过开展阅读活动、举办读书会等方式，培养学生的阅读兴趣。
老师也可以通过生动有趣的讲解，向学生传递对阅读的热爱和兴趣。
家长也应当给予孩子更多的关注和支持，让孩子从小养成阅读习惯，培养他们的阅读兴趣。
3. 打造良好的阅读氛围学校和家长应当共同努力，打造良好的阅读氛围。
学校可以通过举办阅读比赛、设立阅读角等方式，营造浓厚的文化氛围，让学生从小就能够接触到优秀的文学作品。
家长也要尽可能地给予孩子更多的阅读空间和时间，让他们在一个良好的阅读环境中茁壮成长。
学校和家长还应当共同努力，培养学生的阅读习惯。
学校可以通过提前规划好课外阅读时间，让学生在课后有充足的时间进行阅读，定期检查学生的阅读情况。
农村小学生课外阅读的现状及对策研究
农村小学生课外阅读的现状及对策研究一、背景介绍阅读是培养学生综合素质和提高学业成绩的重要途径之一。
由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读普遍存在不足的现象。
本文旨在调研农村小学生课外阅读的现状，并提出有效的对策，帮助提高农村小学生的阅读水平和兴趣。
二、农村小学生课外阅读的现状1. 缺乏阅读资源：由于农村地区图书馆、书店等阅读资源相对不足，农村小学生面临较少选择的问题。
2. 缺乏家庭阅读氛围：农村家庭普遍忙于农田劳作，缺乏时间和条件为孩子提供足够的阅读材料和引导。
家长对阅读的重视程度相对较低。
3. 缺乏引导和激励机制：农村小学生缺乏由教师和学校提供的针对阅读的引导和激励，缺乏外界的正面反馈。
三、提高农村小学生课外阅读的对策1. 政府支持：加大对农村小学阅读资源的投入，建设更多的图书馆、阅览室等，为孩子提供更多选择，并将优质图书引进到农村。
2. 家庭教育：鼓励农村家长关注孩子的阅读问题，为孩子买书、借书，并积极参与孩子的阅读活动，建立起良好的家庭阅读氛围。
3. 学校教育：加大学校对阅读的宣传力度，将阅读纳入课外活动计划，组织阅读比赛、书展等活动。
培养学生对阅读的兴趣和习惯。
4. 教师引导和激励：教师应根据学生的兴趣和需要，推荐适合的阅读材料，并给予学生积极的反馈和激励，激发他们的阅读热情。
5. 社区合作：学校可以与当地社区合作，开展阅读推广活动，如举办读书分享会、阅读讲座等，吸引更多的孩子参与阅读活动。
五、结论农村小学生的课外阅读问题一直是一个亟待解决的问题。
通过政府、学校、家庭和社区等各方面的共同努力，可以创造良好的阅读环境，帮助农村小学生提高阅读水平和兴趣，促进他们全面发展。
阅读不仅仅是学生的一项技能，更是他们一生受用的财富。
小学生课外阅读的现状及对策研究
小学生课外阅读的现状及对策研究引言随着社会的快速发展，小学生的学习压力也在逐渐增加。
课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分，却面临着诸多困难和挑战。
本文将就小学生课外阅读的现状及对策进行研究，力求提出有效的措施，促进小学生的课外阅读。
一、小学生课外阅读的现状1.1 阅读兴趣下降随着娱乐方式的多样化，小学生阅读的兴趣逐渐下降。
他们更愿意选择看电视、玩游戏等娱乐活动，而对于书籍的兴趣逐渐降低。
1.2 阅读能力不足由于小学生的课业负担较重，导致他们没有足够的时间和精力去进行课外阅读。
他们的阅读能力也受到了一定的制约，无法阅读较为深奥的书籍。
1.3 缺乏家庭支持在一些家庭中，家长对小学生的课外阅读并不重视，也没有为他们提供良好的阅读环境和条件。
这也造成了小学生课外阅读的困难。
2.1 培养阅读兴趣针对小学生阅读兴趣下降的问题，我们可以通过丰富多彩的阅读活动来培养他们的阅读兴趣。
可以组织课外阅读比赛、举办读书分享会等，让小学生在愉悦的氛围中感受阅读的乐趣。
2.2 提高阅读能力为了解决小学生阅读能力不足的问题，我们可以针对他们的实际情况，设计一些适合的阅读材料，并引导他们多读一些简单而有趣的文章，激发他们的阅读兴趣，同时也提升他们的阅读能力。
2.3 家校合作学校和家庭是小学生成长的两大重要场所，家校合作尤为重要。
学校可以定期举办家长会，向家长们介绍课外阅读的重要性，并提出一些具体的阅读指导措施；而家庭则应该为小学生提供一个良好的阅读环境，鼓励他们多读一些有意义的书籍。
2.4 利用科技手段在当今数字化的时代，我们可以利用科技手段来提升小学生的课外阅读兴趣。
可以利用互联网资源、数字图书馆等，让小学生了解更多的知识和信息。
也可以让小学生通过电子设备进行阅读，吸引他们的注意力。
2.5 鼓励多元化阅读小学生课外阅读不应该局限在课本之中，而应该多元化。
鼓励小学生读诗歌、散文、小说、科普读物等不同类型的书籍，从而拓展他们的阅读视野，培养综合素质。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策随着时代的发展和社会的进步，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
与城市小学生相比，农村小学生的阅读现状却存在着一些问题。
本文将对农村小学生的阅读现状进行分析，并提出相应的对策，以期改善农村小学生的阅读水平。
一、农村小学生阅读现状分析1. 缺乏阅读资源：相比城市，农村地区的图书馆、书店等阅读资源相对匮乏，农村小学生接触到的书籍种类少，阅读的选择性不足。
2. 家庭环境影响：由于农村家庭普遍经济条件较差，家长的文化水平也相对较低，较少能够给予孩子良好的阅读指导和环境。
3. 教育资源不足：农村小学教师水平参差不齐，很多教师并不重视学生的阅读能力培养，导致学生缺乏足够的阅读指导和激励。
4. 学生自身问题：农村小学生普遍缺乏对阅读的兴趣和动力，爱玩手机游戏、看电视等形式对阅读的竞争力较强。
二、改善农村小学生阅读的对策1. 完善阅读资源：政府应加大对农村地区图书馆、书店等阅读场所的建设力度，鼓励出版社向农村地区推广优质书籍，以丰富农村小学生的阅读选择。
2. 提升家庭阅读意识：政府可以通过宣传教育等形式提高农村家长对阅读的重视程度，引导他们为孩子营造良好的阅读环境，鼓励家长给予孩子更多的阅读指导和帮助。
3. 加强师资培训：加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的阅读素养和教育水平，使他们能够更好地引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。
4. 创建良好的阅读氛围：学校可以开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激励学生参与阅读，培养他们的阅读习惯和兴趣。
5. 利用新媒体推广阅读：学校可以借助新媒体平台，如建立校园电子图书馆、推出阅读公众号等，利用学生喜欢的方式推广阅读，提高学生的阅读积极性。
通过以上对策，相信可以改善农村小学生的阅读现状，并提高他们的阅读水平。
需要政府、学校、家庭等多方共同努力，不断完善和加强农村小学生的阅读教育，为他们提供更好的阅读环境和条件。
【2000字】。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略一、引言语文课外阅读是培养学生语文素养的重要途径，对于提高学生的语文水平和文学素养具有不可替代的作用。
在农村小学中，课外阅读的开展面临着种种困难和挑战。
本文将从农村小学语文课外阅读的现状和存在的问题入手，探讨解决策略，希望能够为农村小学语文教育的改进提供一些思路和建议。
二、农村小学语文课外阅读的现状1.资源匮乏农村小学的图书资源相对较少，很多学校的图书室甚至连一本新书都没有。
更别提实施课外阅读的丰富资源了。
这限制了学生选择阅读内容的广度和深度，影响了他们的语文学习和阅读兴趣的培养。
2.师生素养不足农村小学的语文教师大多数都是本科学历，受过的教育和文学素养也相对较低。
在这种情况下，教师如何引导学生进行有效的课外阅读，如何从阅读中获取素材，如何指导学生进行文学欣赏等方面都存在着一定的困难。
3.学生家庭环境复杂农村小学学生的家庭环境普遍较为贫困，家长的文化素养和教育意识较低，对于学生的语文课外阅读缺乏指导和支持。
这也给学生的课外阅读带来了一定的困难。
4.课外阅读意识淡薄农村小学学生和家长对于课外阅读的意识相对淡薄，学生把大部分精力放在学习课本上，对于课外阅读的重要性认识不足，缺乏主动去读书的意愿。
以上种种情况，使得农村小学语文课外阅读的开展面临着诸多问题和挑战，严重影响了学生的语文学习和文学素养的提高。
三、解决策略1.增加图书资源政府部门可以加大对农村小学图书资源的投入，设立专门的农村小学阅读室，每年定期更新图书。
可以通过捐赠、购买、调剂等多种途径，扩大农村小学的阅读资源。
2.提高教师水平加强农村小学语文教师的培训力度，提高他们的文学素养和教育水平。
给予教师更多的时间和机会参加专业培训，提高他们的教学水平和课外阅读指导能力。
3.加强家校合作学校可以开展系列的家长教育活动，提高家长的教育意识和文化素养。
学校可以邀请家长到学校参观，开展家长读书会等活动，更好地引导家长支持学生的课外阅读。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策一、引言课外阅读是指学生在学校规定的教学时间以外，自主选择、自愿参加的阅读活动。
它是对课内教学的补充和延伸，是提高学生阅读能力、增加阅读兴趣、促进学生个性发展的有效手段。
在农村小学中，课外阅读教学存在诸多问题，需要及时进行分析和对策。
二、现状分析1. 缺乏有效的课外阅读指导在农村小学，由于教育资源相对匮乏，许多学校缺乏专门的课外阅读指导教师，学生自主阅读的指导和监督不够。
学生在课外阅读过程中，缺乏引导，容易形成一种流于形式的阅读状态。
2. 学生阅读能力不足由于农村教育资源相对匮乏，学生的阅读能力普遍较弱，阅读兴趣不高。
很多学生对阅读缺乏持久的兴趣，难以坚持长时间的阅读。
3. 家庭阅读氛围差许多农村学生的家庭环境较为贫困，家庭对于阅读的重视程度不高，家庭阅读氛围差，这对学生的课外阅读产生了消极影响。
4. 缺乏优质的阅读资源农村小学往往缺乏优质的阅读资源，学校图书馆藏书有限，难以满足学生多样化的阅读需求。
三、对策建议1. 建立专门的课外阅读指导教师队伍在农村小学中，应该建立专门的课外阅读指导教师队伍，负责指导学生进行课外阅读，帮助学生选择适合自己水平和兴趣的书籍，并进行必要的指导和辅导。
2. 加强学生阅读能力培养学校应该加强学生的阅读能力培养，通过各种方式培养学生对阅读的兴趣、爱好和习惯，提高学生的阅读能力。
3. 增强家庭阅读氛围学校应积极与家长合作，引导家长关注学生的课外阅读，在家庭中营造良好的阅读氛围，增强家庭对阅读的重视程度，共同培养学生的良好阅读习惯。
4. 拓展阅读资源渠道学校应该拓展阅读资源渠道，积极争取更多的阅读资源，建立丰富多样的图书馆，为学生提供更多更丰富的阅读资源，满足学生多样化的阅读需求。
四、结语课外阅读在农村小学教育中具有重要的意义，通过加强课外阅读教学，可以有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进学生的全面发展。
农村小学课外阅读教学需要引起重视，积极采取措施加以改进，为学生的健康成长提供更好的教育保障。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状一、农村小学生课外阅读的困境1. 缺乏优质的阅读资源相比城市地区，农村地区的阅读资源相对匮乏。
很多农村小学的图书馆图书数量有限，而且更新速度缓慢，很多书籍都是陈旧的版本，很难满足学生的阅读需求。
由于交通不便、购买能力的限制等原因，学生接触到的阅读资源也相对较少。
2. 家庭环境对阅读的影响农村家庭多以务农为生，家长大多没有受过良好的教育，对阅读的重视程度不如城市家庭。
在这样的环境下，很难给孩子提供良好的阅读氛围和支持。
3. 学校对课外阅读的重视不够由于学校的教育资源有限，很多农村小学对课外阅读的重视程度不够，学校很少会开设相关的阅读活动，也没有专门的老师负责学生的课外阅读指导，这对学生的阅读兴趣和能力的培养造成了一定的影响。
1. 丰富阅读资源，完善图书馆建设政府应该加大对农村小学图书馆的扶持力度，投入更多资源购买优质的书籍，同时注重更新和维护图书馆的书籍。
还可以通过捐赠书籍等方式，为农村小学增加阅读资源。
2. 推广阅读活动，提高学生的阅读兴趣学校应该开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，营造浓厚的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣。
学校可以安排专门的老师负责学生的课外阅读指导，引导学生选择适合自己的书籍，培养他们的阅读能力。
3. 加强家庭教育，提高家长对阅读的重视学校可以积极开展家庭访问活动，通过与家长沟通交流，提高家长对孩子课外阅读的重视程度。
学校还可以开展家长培训，教给家长一些关于阅读的知识和方法，帮助家长更好地引导孩子的阅读。
4. 发挥电子科技的优势，拓展阅读渠道通过利用互联网等电子科技手段，拓展学生的阅读渠道。
学校可以引导学生利用电子书、网络资源等进行阅读，同时教育学生正确使用互联网的方法和技巧，让他们在丰富的阅读资源中受益。
农村小学生课外阅读的现状的确存在着诸多不利之处，但我们相信只要学校、家庭和社会齐心协力，共同努力，一定能够改善这一现状。
良好的阅读环境和氛围对于学生的成长和发展至关重要，我们应该为之努力，让每一个农村小学生都能享受到优质的课外阅读资源，培养出更多的阅读爱好者和有文化素养的人才。
浅析农村小学生阅读现状及对策
浅析农村小学生阅读现状及对策
农村小学生的阅读现状问题比较严重。
由于农村教育资源的相对匮乏以及家庭环境的
限制，很多农村小学生存在阅读兴趣不高、阅读能力不强的现象。
为了改变这种状况，我
们可以提出以下对策：
要提高家长对阅读的重视程度。
家庭是培养孩子阅读习惯的第一环境，因此家长应给
予足够的关注和支持。
家长可以通过给孩子提供丰富的阅读材料、陪伴孩子一起阅读、讨
论图书内容等方式来培养孩子的阅读兴趣。
家长还应该树立正确的阅读观念，不仅要鼓励
孩子阅读教科书和课外书籍，还要引导孩子多元化的阅读，培养孩子对不同类型阅读材料
的兴趣，提高孩子的阅读能力。
要加强学校的阅读教育。
学校是培养学生阅读能力和兴趣的重要场所。
农村小学生的
阅读教育需要更多的投入和重视。
学校可以增加图书馆的建设，提供丰富的优质阅读材料，为学生提供更多的阅读机会。
学校还可以组织各类阅读活动，比如读书分享会、阅读竞赛等，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
要加强师资队伍建设。
教师是农村小学生阅读教育的主要承担者和引导者，他们的阅
读素养和教育水平直接影响着学生的阅读能力和兴趣。
教师需要不断提高自身的阅读素养
和教育水平，增加阅读教育的专业知识和技能。
学校可以组织教师参加相关的培训和研讨
活动，提供专业的阅读教材和教学辅助工具，帮助教师更好地开展阅读教育。
改变农村小学生阅读现状需要家庭、学校和社会各个方面的共同努力。
只有大家齐心
协力，才能为农村小学生创造更好的阅读环境，提高他们的阅读能力和兴趣。
农村小学生课外阅读的现状与改善对策
农村小学生课外阅读的现状与改善对策
农村小学生的课外阅读现状：
1. 阅读资源匮乏：农村小学生在家中很难找到与课程相关的好书，学校的阅读书籍也很少。
2. 阅读习惯差：部分农村小学生对阅读缺乏兴趣，习惯看电视、玩游戏等消遣活动。
3. 父母教育意识欠缺：有些农村家长较忙于生计，觉得阅读不
是必要的，从而忽略了对孩子的阅读教育。
改善对策：
1. 丰富阅读资源：学校可以购买更多的阅读书籍、期刊等，以
满足农村小学生的阅读需求，同时，父母也可以在城市购买一些书
籍带回家供孩子阅读。
2. 建立阅读习惯：教师可以鼓励学生在课余时间读书，或组织
读书活动，让孩子养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。
3. 强化家长教育意识：学校可以开展家长讲座等活动，提高父
母的阅读教育意识，鼓励家长与孩子一起阅读，共同探讨书中的知
识和故事。
4. 创新教学方法：教师可以在课堂上采取互动式、趣味化的教
学方法，如扮演角色演绎故事、组织阅读比赛等，激发学生的阅读
兴趣。
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略
浅谈农村小学语文课外阅读现状及解决策略随着国家经济的发展，农村地区的教育事业也得到了迅速的发展和改善。
在农村地区的小学语文教育中，课外阅读的情况却并不乐观。
相比于城市地区的小学，农村小学的语文课外阅读存在着许多问题和障碍，影响着孩子们的阅读兴趣和阅读能力的培养。
本文将就农村小学语文课外阅读的现状进行分析，并提出解决策略，希望能够引起相关部门和社会的重视，共同致力于改善这一现状。
1.资源匮乏相较于城市地区的小学，农村小学的阅读资源较为匮乏。
很多农村小学的图书馆资源有限，图书种类少，而且很多农村小学甚至没有图书馆。
由于资源匮乏，很多孩子们缺乏好的阅读材料，影响了他们的阅读兴趣。
2.师资力量不足农村小学的师资力量一般都比较薄弱。
教师带领学生开展课外阅读的能力、水平和经验相对较差，无法有效地指导学生进行有针对性的阅读，导致孩子们的阅读效果不佳。
3.家庭环境影响农村家庭的文化教育程度一般较低，父母的阅读习惯和观念也相对滞后。
很多家长不重视孩子的课外阅读，缺乏给予孩子阅读的引导和支持，导致孩子没有一个良好的阅读环境。
4.学生自身问题学生自身的问题也是农村小学语文课外阅读现状的一个重要原因。
一些学生对阅读没兴趣，甚至有拒绝阅读的情况。
这些因素都对农村小学语文课外阅读造成了一定的阻碍。
二、解决策略1.加强阅读资源建设政府和相关部门应该重视农村小学的阅读资源建设，增加农村小学的图书馆建设投入，扩大图书馆的面积和藏书量，确保每个农村小学都有一个良好的图书馆。
政府也可以组织开展一些募集书籍的活动，吸引更多的爱心人士和社会力量参与到农村小学的图书捐赠活动中来，为农村小学的阅读资源建设提供更多的支持。
2.提升教师的专业水平农村小学的语文教师应该不断提升自身的专业水平，加强课外阅读的指导和引导能力。
政府和相关部门可以通过提供培训、组织讲座、举办教学比赛等形式，提升农村小学语文教师的专业知识和教学水平，使他们能够更好地指导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣和培养阅读能力。
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略
浅谈农村小学课外阅读现状及指导策略随着新时代教育改革的不断深入和发展，课外阅读已经成为了我国教育体系中不可或缺的一部分。
尤其是对于农村小学生而言，课外阅读更是承担着重要的教育功能，对他们的全面发展和成长起着不可替代的作用。
当前农村小学课外阅读存在的问题和困难也不容忽视，需要我们采取更加有针对性的指导策略来加以解决。
一、农村小学课外阅读现状1.资源匮乏：相较于城市地区，农村小学的课外阅读资源相对匮乏，图书馆、书店等文化设施少之又少，学生们常常难以找到适合自己阅读的书籍。
2.家庭环境：农村家庭普遍存在着文化程度较低、生活水平不高等问题，这也直接影响了孩子们的课外阅读兴趣和条件。
3.教育观念：部分农村家长对孩子的课外阅读并不重视，觉得学生应该把更多的时间用于学习功课，而忽视了课外阅读对学生的全面培养的重要性。
4.学生自身问题：很多农村小学生缺乏课外阅读的主动性和自觉性，对阅读书籍的兴趣不高，缺少对阅读的积极性和主动性。
这些问题的存在，严重制约了农村小学生的课外阅读水平和能力，也影响了他们的个人发展和全面素质的提高。
二、指导策略1.建设“小小图书馆”：在农村小学里面，可以根据学生年龄和兴趣，设立各类小小图书馆，引导学生们多读好书。
可以邀请社会各界人士和爱心人士捐赠适合小学生的书籍，也可以通过政府和学校的资金建设。
2.加强家庭教育：农村家长教育观念的转变是关键。
学校可以通过家长会、家长学校等形式，加强对农村家长的教育，使他们了解到课外阅读对孩子的重要性，同时也可以在学校中开设家长读书俱乐部，让家长亲身体验到阅读的乐趣。
3.树立榜样：学校可以邀请优秀的小说家、教师或者学生代表，通过分享自己的阅读经验和感悟，来激发农村小学生对课外阅读的兴趣和热情。
4.开设阅读课程：学校可以在课外时间，开设各类丰富多彩的阅读课程，比如朗读比赛、读书分享会等活动，通过这样的形式来激发学生对阅读的兴趣。
5.将阅读融入教学：老师们可以将阅读融入到各科教学中，比如通过课文中的阅读和课外书籍的相关知识的联系，来激发学生的学习兴趣，同时也对学生进行引导，培养良好的阅读习惯。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导近年来，随着教育的不断发展和进步，越来越多的人开始关注农村小学的教育问题。
课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，在农村小学中也扮演着重要角色。
现实中，农村小学的课外阅读存在着一些问题，比如阅读资源匮乏、阅读兴趣不足等。
本文将从这些角度对农村小学课外阅读的现状进行分析，并提出一些有效的指导方法，以期能够促进农村小学课外阅读的发展。
一、农村小学课外阅读现状分析1. 阅读资源匮乏农村小学的图书馆和课外阅读室设施不足，且书籍种类单一，缺乏与学生年龄和兴趣相适应的读物。
而且，在很多农村地区，孩子们的家庭条件比较贫困，无法购买更多的读物。
阅读资源的匮乏成为制约农村小学课外阅读的重要因素。
2. 阅读兴趣不足农村小学生对阅读的兴趣普遍较低，他们更倾向于进行一些体育活动或者帮助家长干农活，而忽视了阅读的重要性。
这也导致了在学校中，教师面对学生的阅读情况挑战颇多。
3. 家长关注度不足农村家长大多忙于务农，对孩子的课外阅读往往缺乏关注。
他们可能并不重视孩子的阅读习惯和学习成绩。
1. 丰富阅读资源教育部门和公益组织应该共同努力，为农村小学提供更多的阅读资源，包括图书馆的建设、捐赠书籍等。
在确定阅读资源时，也应该兼顾不同年龄段学生的需求，以及关注是否能够引发学生的阅读兴趣。
2. 提高阅读兴趣教师应该注重通过各种方式激发学生的阅读兴趣，如开展有关阅读的主题班会和读书活动，讲述一些与阅读相关的故事等等。
他们还可以在课堂上引导学生讨论感受、分享心得，使学生树立正确的阅读观念。
3. 加强家校合作教育工作者也应积极与孩子家长沟通，向他们宣传阅读的重要性，并鼓励他们支持孩子进行更多的阅读活动。
也要求家长给予孩子更多的阅读时间和空间，提供帮助和引导。
4. 创新阅读方式农村学校可以充分利用现代化技术手段，如多媒体教学、网络资源等，以吸引学生的阅读兴趣。
教师们也可以设计一些富有趣味性的阅读活动，让学生在阅读中感受到快乐和成就感。
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导
浅谈农村小学课外阅读现状分析及有效指导随着社会的发展，教育变得越来越重要。
在农村地区，小学是孩子接受教育的起点，而课外阅读则是教育的重要组成部分。
农村小学课外阅读存在着一些问题，需要针对性地进行分析和指导。
一、农村小学课外阅读现状分析1.资源匮乏。
由于农村地区的经济条件有限，学校图书馆和教育资源相对贫乏，导致学生课外阅读的书籍选择受限。
2.家庭教育不足。
在一些农村家庭中，对于课外阅读的重视不够，家长并没有给予孩子足够的推动和支持，导致孩子缺乏自觉进行课外阅读的动力。
3.教师指导不足。
在农村小学，教师的教学负担较重，使得他们往往无法有足够的时间和精力去指导学生的课外阅读，缺乏有效的指导方法。
4.课外阅读环境不佳。
农村小学的学习环境通常比较差，无法提供一个良好的课外阅读环境，给学生的课外阅读带来了不少困难。
二、如何进行有效指导1.完善资源。
政府可以加大对农村小学图书馆建设的支持，增加教育资源，提供更多优质的课外阅读书籍和资料。
2.引导家长。
学校与家长之间可以加强沟通，让家长了解课外阅读的重要性，促使他们给予孩子更多的鼓励和支持，共同参与孩子的课外阅读活动。
3.提升教师专业水平。
学校可以给予教师相关的培训和教育指导，提高他们的课外阅读指导能力，激发学生的阅读兴趣。
4.改善阅读环境。
学校可以对图书馆和课外阅读场所进行改造和提升，创造一个舒适和温馨的阅读环境，鼓励孩子多读书。
三、课外阅读的重要性课外阅读是学生全面发展的重要途径，它不仅可以扩大学生的知识面，还可以提高学生的阅读能力和写作能力，培养其良好的道德品质，形成正确的世界观和人生观。
课外阅读也是培养学生独立思考和创新能力的有效途径，对学生的未来发展具有重要的意义。
通过对农村小学课外阅读现状分析以及有效的指导方法，我们可以更好地关注农村小学生的成长教育，让他们在良好的教育环境中茁壮成长。
希望全社会可以共同关注和支持农村小学生的课外阅读，为他们创造更美好的学习和生活环境。
浅谈农村小学生课外阅读现状
浅谈农村小学生课外阅读现状随着时代的发展和社会的进步，教育被赋予了更多的期望和责任。
而课外阅读作为教育的延伸和补充，也越来越受到人们的重视。
在农村地区的小学生中，课外阅读的现状却并不容乐观。
本文将就农村小学生课外阅读的现状进行探讨，并提出一些改进的建议。
一、现状分析1.家庭环境的影响在农村地区，由于家庭经济条件的限制，许多家庭都缺乏良好的阅读氛围。
家长忙于农活，很少有时间陪伴孩子阅读，也难以提供丰富多彩的读物。
一些农村小学生的家庭中甚至没有一本书，这就导致了孩子们在家中缺乏阅读的动力和习惯。
2.学校教育的缺失农村小学的教育资源相对匮乏，教师数量不足，教学条件艰苦。
在这样的环境下，课外阅读往往成了一个被忽视的环节。
学校图书馆的数量和藏书也严重不足，无法满足学生的阅读需求。
教师的阅读引领能力也有限，无法有效地激发学生的阅读兴趣和欲望。
3.学生自身的问题许多农村小学生由于自身的学习能力和认知水平的限制，对阅读缺乏热情。
加之现代科技的影响，很多学生更喜欢通过电子产品来获取信息，而放弃了阅读实体书籍的机会。
由于自身阅读能力的不足，很多学生阅读起来会感到疲惫和无聊，从而放弃了持之以恒地读下去。
以上种种问题导致了农村小学生课外阅读的现状并不乐观。
课外阅读对孩子的成长和发展具有重要的意义，应该引起我们的重视。
二、改进建议1.提升家长的阅读意识家庭是孩子最初的阅读引导者，因此家长的阅读意识和阅读习惯对孩子的阅读习惯和兴趣有着至关重要的影响。
应该通过开展家长读书沙龙、讲座等形式，提升家长的阅读意识和方法，引导家长与孩子一起进行阅读，营造良好的家庭阅读氛围。
2.完善学校的阅读环境学校应该积极营造良好的阅读氛围，完善图书馆的建设，丰富图书馆的馆藏，更新图书馆的书籍，增加学生的选择性和阅读乐趣。
学校可以组织各种形式的阅读活动，例如读书报告会、读书角落、读书比赛等，激发学生阅读的兴趣和欲望。
3.提高学生的阅读能力学校要加强对学生的阅读指导，培养学生的阅读能力。
浅谈农村小学生的课外阅读现状与对策
浅谈农村小学生的课外阅读现状与对策1.不想读，也就是阅读兴趣不高。
由于农村学生受家庭的影响，学生的课外阅读环境差，家长也不会去指导孩子读。
家里的活动除了看电视，就是去外面玩，所以学生也就不想读书了。
2.不能读。
一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有合适的书；二是没有时间读。
3.不会读。
拿起书来，不知吸收，不知消化，最后也没有收获。
在开放的语文教学体系中，课外阅读已不是游离于语文教学过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，它已成为语文教育的一个重要组成部分。
如何加强课外阅读，更好地提高学生全面素质，是值得我们大胆尝试与探索的课题。
近年来，我在小学生指导学生课外阅读方面进行了一些实践探索，收到一定成效。
一、激发情趣：点燃阅读的情感之火“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。
好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学” 。
因此，教师的阅读行为对于学生是一种良好的阅读榜样。
首先，要经常性地为学生朗读课外读物。
起初，我只要有时间就为学生读一些课外阅读书籍。
渐渐地，我发现，班上的孩子，越来越喜欢我为他们朗读，每当我夹着课外书籍进教室，他们就情不自禁地围上来，用渴求的目光期待着我的朗读。
其次，在我定期不定期安排的自由阅读时间里，每当孩子们开始他们的阅读时，我也总是手捧着书，与学生一起阅读，读到得意处，我也会情不自禁地笑出声来。
同时，我也经常关注学生的课外读物，读他们爱读的书，在共同阅读中了解学生们的思想，探求表达的技巧，有针对性地指导学生阅读。
二、营造氛围：构建阅读的良好环境“阅读的外延等同于生活”。
因此，我们要努力营造良好的读书氛围，让学生在生活中时时处处有书读，形成“阅读是生活的一部分，生活须臾离不开阅读”的观念，构建阅读的良好环境。
具体的做法有：①内部整合，即以学生的高频活动区——班级为基地，通过由学生献书、向学校借书、用班级活动费购书等渠道，建立班级“活水”图书箱。
②外向整合。
我坚持“大语文”的语文教改方向，坚持阅读教学和家庭生活、社会生活紧密结合，我通过家校联系册、家访、家长会的形式与家长沟通。
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浅谈农村小学生课外阅读现状及对策摘要教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”本文针对农村的教学实际情况，如何提高农村小学生的课外阅读能力，课外阅读的重要意义，小学生课外阅读的现状分析产生的原因及对策。
关键词:农村;小学生;课外阅读一、引言课外阅读是实现学生自我教育的良好途径。
阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
课外阅读的多少，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系,可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，能让小学生去理解、鉴赏文学作品，从而受到高尚情操与趣味的熏陶。
同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
而仅仅靠课堂是远远不够的，我们必须加强小学生的课外阅读，提高小学生的课外阅读的能力。
而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。
二、课外阅读的重要意义叶圣陶曾说过:“要养成一种习惯,必须经过反复的历练。
必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
”这段话明示我们：要培养学生的阅读能力，特别是养成阅读习惯，仅靠四十分钟的阅读教学课是不够的，必须将阅读延伸到课外。
在现行语文课程标准中也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字。
错误！未定义书签。
课外阅读作为学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来了效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。
它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提高口头、书面语言的理解和表达能力；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，在广收营博采中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提高学生的整体素质。
可见，课外阅读教学作为一种大语文教育观有着深远的意义。
三、农村小学生课外阅读现状大量的课外阅读能增强学生的语文素养，促进学生的发展。
然而在农村小学中，由于受办学条件、社会观念等多种因素的影响，小学生的课外阅读几乎是一个盲区。
上学期我们进行了一次农村顶岗实习，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生阅读现象更为严重。
《语文课程标准》（试验稿）规定：小学生的课外阅读总量不少于145万，背诵优秀诗文160篇（段）错误！未定义书签。
要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。
农村小学生由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，课外阅读量严重不足，语文能力偏低，极大影响了语文教学效果。
造成农村小学生这一课外阅读问题的根源在哪里？我们又该怎样切实加强农村小学课外阅读，让农村孩子也“得益于课外”？(一）学生对课外阅读缺乏兴趣，阅读涉及范围较小农村小学生的课外阅读状况并不十分理想.部分老师教学中仍以课堂为中心。
以考试为中心。
这主要是因为目前的教育制度还不够完善。
一些家长认为孩子只要把老师讲的弄懂了.考到高分就行了.多考试.多读多练.是语文中公认的提高小学生语文能力的良方。
因此.教师只得注重课堂教学，轻视课外阅读，多了“硬件作业”，却挤跑了课外阅读这“软件作业”。
这势必会影响到素质教育实施。
调查结果表明：农村孩子从小到大，课外书较少，农村孩子几乎不读课外书。
现在农村学生放学后做完作业就是看电视，热播的电视剧如数家珍，但是有益的课外书名知之甚少。
有32.1%的同学认为“看电视比看书来得有劲”；有40.5%的同学说自己家中没有课外书可读，家里基本上没有藏书，中高年级往往看重的是学生在校学习的成绩，一般不重视课外阅读。
有8.2%的同学反应老师对于阅读课外书不作要求，也没有指导过如何读课外书，读什么样的课外书，有19.2%的同学认为家长不支持读课外书籍，也从不买课外书。
学生课外阅读缺乏兴趣。
在孩子们在五彩斑斓的生活中被游戏、网络、动画片所引诱，丧失了阅读的兴趣。
在农村良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受自身条件的限制，工作之余，家反很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。
其次，学校不能为学生提供良好的课外阅读氛围。
由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破围着教科书转为阅读的模式他们认为，早自习看课外书就是不务业，浪费时间这样的理念直接导致了语文课堂教学与课外阅读脱节。
造成课堂所学的方法无用武之地。
反之，也影响语文教学，学生思路狭窄，难以有创新的思维，创新的内容。
课外阅读涉及的范围较小。
在家长和小学生的头脑中，听说要买课外书，大部分的家长、学生买的是优秀作文集。
形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。
学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
（二）阅读无氛围，习惯难养成在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。
在家中，家长不能成为学生课外阅读的榜样。
由于受自身条件的限制，工作之余，80%家长很少去阅读书籍，也较少督促子女博览群书。
在他们的心目中，能自己完成家庭作业就是一个好孩子。
作业之余，学生便以看电视、看口袋书、玩游戏来打发时间，根本没有课外阅读的习惯。
其次，学校不能为孩子提供良好的课外阅读氛围。
由于受传统教育思想的影响，60%教师还是难以打破围着教科书转的模式，很少鼓励、指导学生去看一些有益的课外书籍，更谈不上化时间去开展一些课外阅读活动，阅读课外书成了老师口头的奢侈品，而教师对学生有否阅读的监控也缺少有效的办法，放任自流的现象相当严重。
这样的理念也直接导致了语文课堂教学与课外阅读相脱节，造成课堂所学的方法无用武之处，这自然会影响学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。
没有了阅读的兴趣和习惯，反过来又导致学习兴趣的下降，知识面狭窄，孤陋寡闻，文化的积淀、审美情趣、语文的各项能力都受到极大的退化，语文学习陷入了“恶性循环”之中。
（三）受应试教育的影响，教师家长的观念相对落后为了培养学生良好的阅读习惯，就需要为学生提供丰富的课外阅读材料。
但很多学校图书室的藏书小不够丰富，图书更新较慢，适合学生阅读的书籍数量远远无法满足他们课外阅读的需求，致使学校图书馆的图书使用率较低。
受应试教育的惯性影响，很多教师将课外阅读的价值定位于服务考试。
在这固定化思维的影响下，语文教学的收益主要以考试而不是以人来衡量。
于是，很多教师也紧紧围绕着考试，将课外阅读简单地定位为课堂教学的延伸。
在具体的指导实践中，教师们们只注意到了课外阅读在积累知识、提高分析理解能力和学习语文表达技巧等对提高考试成绩等方而有直接作用的价值，并末按照课外阅读的应然取向进行指导，对课外阅读的陶冶价值、审美价值、阅读习惯、阅读意识的迁移价值关注不够。
这样来，课外阅读就成为语文学科的附庸，仅仅服务于语文考试，而忽视了课外阅读也是学生学习其他任何一门功课的基础。
各级学校教师不能给学牛提供阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把人量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了学生的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，学生想读书哪里有时间和精力？同时，许多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让学生看课外书，一旦发现，轻则没收，重则毁掉，学生在家里想看课外书也不敢看。
（四）阅读环境不善，来源渠道窄家庭教育不利学生课外阅读。
由于改革开放，打工潮让很多家长外出打工，无暇顾及子女，人多把子女托付给家中的老人。
已成为当今突出的社会问题，加之这些老人本身文化素质不高，留守教育子女缺乏科学，甚至听之任之，顺其自然，导致孩子从小没有养成良好的生活习惯，而影响其他不良习惯的养成。
大部分的家长不给子女买课外书，认为孩子读课外书是不务正业，但也有少部分家长给孩子买书，大部分的家长给学生买的都是优秀作文集、课外练习册等之类的书。
学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。
时下，较多家长留守孩子的物质生活十分重视，而忽略了留守孩子健康成长具有重人影响的精神生活的满足，缺少留守孩子的精神生活的资金投入[3]。
虽然政府对教育的投资力度逐年递增，学校的硬件设施也逐年增强。
但学校图书室的藏书量永远达不到要求，图书的种类也不齐全。
就中心小学而言，学生800多名，图书室的书却不超过600本，也就是说人均不到一本，其中优秀文集占48%，科幻读物占13.2%，名人名著占8.3%，小学生导刊和教科书占30.5%，而且一般图书室都处于关闭状态。
而更偏远一点的小学校，完全没有图书室这一说。
部分学校对图书室管理制度还不够完善，仅有的图书也不能及时地借发给学生，让有限的图书搁置柜底。
少数学校图书室根本就没有开放，学生根本就借不到课外。
多数农村学生家长农活负担重，文化水平较低，闲余时间较少，没有时间也不习惯读书看报，很少给孩子买课外读物。
有的家长有空闲就看电视，闲聊，少数人甚至打牌影响孩子的学习。
孩子耳濡目染，上行下效，课外阅读无从谈起。
四、解决农村小学生课外阅读质量的对策（一）重视兴趣激发，提高学生课外阅读的积极性激发兴趣，让学生爱读书。
兴趣是最好的老师，可以调动学生积极卞动地探究知识。
况且学生对阅读怀有浓厚的兴趣本身就是成功实现课外阅读的一个重要前提。
1、开展课外阅读，使学生养成爱读书的习惯。
因为阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的，是伴随人一生的，更重要的是，阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西。
同时，阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个人心灵自我实现过程，通过阅读来反馈自我、提升自我，从而养成内省和深思的习惯，这对他们健康人格与道德品行的形成至关重要。
通过开展课外阅读活动全方位地给学生创造一种自然和谐的氛围，让他们体会读书所带来的快乐，从而激发他们的阅读欲望.使他们自觉自愿地去读书、爱书，养成爱读书的习惯。
2、举行阅读、朗读、演讲比赛。
这种活动.给学生指定同课外篇目.让他们以各种形式进行阅读.比谁读得多、快、准，最后以答题的方式考查。
这样不仅能增强学生参与、竞争的意识.更有效地训练了阅读能力.同时促进了课外阅读活动的开展。
3、利用班队课、思想品德课给学生讲一些有趣的故事。
一听到老师要讲故事，学生都会个个精神抖擞，双耳直竖，故事或惊险、或奇特、或令人感动，孩子们渐渐被感染、被陶醉。
教师不失时机地向学生推荐出相关的读物这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界，感受到课外读物的诱惑，以主动去阅读。
（二）营造浓厚的小学生课外阅读环氛围1、营造良好的读书氛围。