传神写照人物画教案

传神写照人物画教案

适用学段：高一或高二年级

类型：欣赏课

课时：45分钟

教学形式：以小组合作为主的活动性教学

教学设备：挂图或多媒体

一、教学目标

a.培养学生全面和细致的观察能力。

b.通过本课的学习，使学生对中国古代人物画艺术独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到举一反三深入理解的目的，激发学

生对祖国优秀文化的热爱之情。

c.培养学生对中国古代人物画的学习兴趣，通过初步了解中国古代人物画的表现手法并尝试美术实践活动，同时能运用一定的专业

术语表述感受。

d.通过本课的学习，提高学生的合作能力和表达能力，培养学生善于发现美、感受美，提高学生的审美情趣。

二、教学重点

a.认识、理解、赏析《韩熙载夜宴图》。

b.了解中国古代人物画独特的艺术传统——以形写神，形神兼备。

三、教学难点

a认识作品《韩熙载夜宴图》画面构图，以及对作品传神写照之

处的理解。

b.如何调动学生对中国古代人物画学习的兴趣。

四、课前准备

教师：准备中国古代人物画的若干图片和资料，古典音乐和多媒体课件。

学生：收集中国古代人物画的资料：毛笔、纸和自制的笔。

五、教学过程

活动一：观察与尝试

同学之间互相观察，用文字、语言描述特征。以小组为单位，通过合作用毛笔或自制的笔(树枝、棉签等工具)，尝试描绘某位同学的形象，并展示自己小组的作品，同时简要说明该作品抓住了人物的哪些特征。

由自己的绘画作品导入教学，以一系列的设问：这个人物外表有什么特征?他在干什么呢?通过他的形象你能看出他的身份吗?你能通过外表看出人物的心情吗?等，引起学生对作品中的主人公---韩熙载研究的兴趣。(媒体展示一组韩熙载的头像)

活动二：分析与交流

单元活动(一)“排序”

(准备《韩熙载夜宴图》的5个片断)根据老师给出的五个片断，要求同学们按照一定线索把该画串联成一幅完整的长卷(把排列顺序的序号写在各组的答题板上)，并且给每个片断起一个恰当的标题。

教学目标：

1、知识与能力培养目标：

了解古代人物画，进一步深入了解人物画的特点和时代背景。

2、情感态度价值观培养目标：

通过本课学习，学生能感受到古代艺术的博大精深以及现代人的继承和发扬、创新能力，增强民族自豪感。

3、创新能力目标：

在学习中，激发学生的求知欲望和探究性思维，提高学生的艺术鉴赏能力，开阔眼界。

教学重点：古代肖像画理论的深刻认识和价值

教学难点：现代人物画对古代的继承和创新的关系

第一课时

一、组织教学：调试多媒体、检查教具、师生问候。

二、导入：

教师：同学们，今天我们坐在宽敞明亮的教室里学习，穿着现代的服装，课余时间可以上上网、打打游戏和看看电影等。但有没有

想过距离我们几千年的古代人，他们过着一种怎样的生活，就让我

们怀着一颗真诚而渴盼的心，走进他们的世界。

三、新授：

老师简介古代人物画发展的脉络及特点，引出古代传神写照典范作品《韩熙载夜宴图》并简介其背景(学生课前已预习)。

1、古代人物画典范作品：《韩熙载夜宴图》顾闳中(五代)

第1组问题：韩熙载夜宴图描绘了什么内容?

第2组问题：这幅画分为几个部分?采用了怎样的构图?

第3组问题：画中的韩熙载是谁?他出现了几次?他在做什么?他的表情怎样?他为什么会有这样的表情?

第4组问题：画中还有哪些人?他们都在干什么?他们的表情如何?

第5组问题：这幅画的色彩和技法有什么特点?

教师引导，学生各抒己见，得出结论。

2、分组讨论，欣赏古代传神写照人物作品：

步辇图---阎立本唐簪花仕女图---周昉唐

古代帝王图---阎立本唐太白行吟图---梁楷宋

明代画家徐渭像关天培像孔昭靳清

结果：学生能够把每幅画的特点基本上说出来，还能把有关历史上有关人物功绩说出，能够把部分画的内容通过动作演示。

归纳总结：古代人物画特点：传神写照设色富丽用笔精细

3、现代人物画家及作品介绍：

1、(教师简介现代人物画)通过视频文件展示人物画家蒋兆和及

作品

2、欣赏蒋兆和传神写照代表作品《一篮春色卖遍人间》

3、周思聪代表作品介绍

总结归纳：现代人物画特点：传神写照写实性现实性

无论古代人物画还是现代人物画都具有传神写照的特点，都有我们值得学习和借鉴的地方。它们体现了中华古老民族的智慧和现代

人继承、创新的能力，给我们留下了宝贵的精神财富，激励我们创

造更加美好。

学生分析

高中的学生对中国人物画有一定的认识能力，如从画法样式上能分出工笔，写意，白描等，在题材分类中知道风俗，仕女等，但认

识不够全面，在本课的教学中可以让学生有更全面的了解，但这并

不是本课的重点。高中的学生具备了一定的美术鉴赏能力，有一定

的文学历史知识积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏是需要一定的知识和修养的。同时，欣赏允许欣赏者对作

品有某种主观态度，需要情感和借助想象。高中学生具有了这样的

能力，但显得力不从心。这就需要教师引导学生正确地去欣赏作品，读懂、理解特定历史时期作品的内涵。美术欣赏活动是一种个性化

的情感活动。在学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也使学生的思

维能力得到充分的培养和锻炼。

设计理念

新课程标准下的美术鉴赏，要求“高于一般的欣赏水平，……是对美术作品的鉴别与欣赏”，为了拓宽学生知识面，更多的展开自

主学习、讨论。本课抛弃了以美术史为线索的教学思路，对教材进

行了一定的取舍，在教学中选择与学生其它相关学科相联系的方式(历史、文学)，激发学生学习兴趣，启发和引导学生主动参与美术

鉴赏活动，提高学生自主探究的意识。

教学目标

知识目标：理解中国人物画独特的艺术特点，了解中国人物画的创作理念。

能力目标：通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高学生的美术鉴赏能力。

情感目标：通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。

教学重点：引导学生着重理解中国人物画的创作理念，尤其是价值追求的核心理论――“传神写照”。

教学难点：引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。

教学方式

1、比较分析法：通过人物画《古帝王图卷》中人物的比较，学

生能够形象地分析并得出结论：画家特别注意人物面部表情的刻画

来表现他们的心理状态与性格特征，同时在构图上用侍从衬托帝王

的高大。

2、引导探究法：美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是

静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这一过程需要教师的逐步

引导，所以我采用“引导探究法”赏析《幽篁坐啸图》。