高考语文第二轮复习第一部分专题三(2)传记阅读1传主事迹和形象题突破课件-2019
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高三语文高考二轮复习(书讲解课件)第一部分专题突破 专题二 实用类文本阅读 抢分点四 传记探究题——熟
1920 年，“程潜来到广东就职
其他派系竞雄。
后，……中山先生也十分仰仗
1920 年 11 月 28 日，孙中山回到广州，重组“中华民国” 政府。12 月 8 日，孙中山任命程潜为陆军部次长。程潜来到广
程潜的才干”——表现其是一 棵大树
东就职后，对革命事业以及孙中山个人忠心耿耿Байду номын сангаас任劳任怨，
中山先生也十分仰仗程潜的才干。在孙中山和陈炯明起争端
题不规范。
我存在的问题还有：
第9章 扩声系统调音
查找短板 突破方略 限时训练
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试题 解析 答案
本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。塞尚被称为 “现代绘画之父”是人们对于塞尚绘画艺术的认可和赞美；塞尚是一个固 执的孤独者，是说塞尚在追求绘画艺术的道路上经历了不被人理解、看好 到取得成就的过程，其实这两种说法并不矛盾。对于“固执”“孤独”都 可以有不同的理解，在艺术上“固执”其实是一种自信的坚守，塞尚坚持 自己的画风及色彩的运用；孤独，在艺术上应该是不被当时的画风、画理 所接受，艺术家要承受别人的不理解甚至蔑视。但是在生活上，塞尚有母 亲的理解和妻子的支持，并不孤独；最后他也在绘画上取得了巨大的成功， 收获了别人的认可，说明他并不固执，只是坚持了自己的画风而已。表达 时，一定要从文本出发，做到言之有理，言之有据。
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1862 年 11 月，塞尚再次回到巴黎。他欣赏德拉克洛瓦和库尔贝的作 品，此时的画颇为浪漫，他自嘲地称为“杂烩”。笔下的画和周围的人， 都不像大自然那般赏心悦目。他结交画友，并以频繁的迁居方式自动斩断 交情——他能听到色块和立体尖叫的声音，苦于抓不住，这使他抵抗既定 的画理及前人或时人的画风。
高考语文二轮复习课件 传记讲评阅读指导
• 第五级
单技巧击点击此处编母版标题样式
一、命题规律研究
•外单，根除击据了此传完处记成的一编文般辑体文特章母点阅版和读文新的课把本标握样，文章传式记结的构和阅读概括要中求心还意有思以的下要五求点之。
• 第二级
（1）理清•作第品三陈级述的基本事实，把握传主的人生经历； （2）分析传主• 的第性四级格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的
真的教育家形象。
【答案】A C
2020/7/15
8
⒉单叶圣击陶指此导儿处女们编写母作有版什么标特点题？他样对儿式女们的作文又 是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。
【评议答• ，案单培】击养①此写认作真处习讲编惯解。，辑④时母善或版于热启烈文发讨本，论诱。样导②式深不入加思约考束。，任其自由发挥。③重视
①仔• 细第考•二查第级作三文级的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
• 第四级 • 第五级
⒊ 和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什 么能达到“随意之极致”？请简要分析。
【答案】
①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相激励和
帮助。
①随兴之所至，无话不谈。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝
善于启发，诱导深入思 考。6
单击此处编母版标题样式
现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精读指导举隅》和《略读知道举 隅》，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。
• 单击此处编辑母版文本样式 为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在
⑶ 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
⑷ 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处 理的意图；
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一、命题规律研究
•外单，根除击据了此传完处记成的一编文般辑体文特章母点阅版和读文新的课把本标握样，文章传式记结的构和阅读概括要中求心还意有思以的下要五求点之。
• 第二级
（1）理清•作第品三陈级述的基本事实，把握传主的人生经历； （2）分析传主• 的第性四级格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的
真的教育家形象。
【答案】A C
2020/7/15
8
⒉单叶圣击陶指此导儿处女们编写母作有版什么标特点题？他样对儿式女们的作文又 是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。
【评议答• ，案单培】击养①此写认作真处习讲编惯解。，辑④时母善或版于热启烈文发讨本，论诱。样导②式深不入加思约考束。，任其自由发挥。③重视
①仔• 细第考•二查第级作三文级的表达形式。②详细询问作文的思想内容。
• 第四级 • 第五级
⒊ 和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外高兴”？他们谈心时为什 么能达到“随意之极致”？请简要分析。
【答案】
①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的兴趣和爱好。③互相激励和
帮助。
①随兴之所至，无话不谈。②没有功利目的，无所顾忌。③心领神会，肝
善于启发，诱导深入思 考。6
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现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精读指导举隅》和《略读知道举 隅》，作为中学生学习国文的课外读物，列入“四川省教育科学馆丛书”出版。
• 单击此处编辑母版文本样式 为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945年9月离开成都到重庆，住在
⑶ 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；
⑷ 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处 理的意图；
高三语文复习第二部分现代文阅读专题三实用类文本阅读Ⅱ传记省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
通俗 语言风格要求多样化，如介绍科学成就的语言可以简 性 明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的语 言可以生动活泼、文雅诙谐
第11页
(三)传记的表达技巧 1．选材的处理——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对读者陌生的，但与主题的 关系密切，能突出人物性格的材料，一般要详写；对读者熟悉的， 但与主题的关系不密切的材料，一般要略写，甚至一笔带过。 2．表现传主的主要手法——描写 传记往往是通过对传主的描写来突出表现传主的人物形象和精 神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。常 见的描写手法主要有以下几种：
第19页
1985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的 称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游 逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得 眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的 北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985 年的中国人大都是 “乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开， 不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。
高考总复习
第1页
Ⅱ.传记 传记阅读“3 步 5 字法”
传记的文体特点决定了传记文本的高考考点，我们在阅读传记 文本时也要遵循文体特点，也就是解决 “写什么人 ”“怎样写 人”“为什么写人”的问题。因此，可以运用“3 步 5 字法”来阅读 文本：
第2页
第一步，写什么人。在阅读时，把握写了什么人，写了这个人 的哪些事。要解决这个问题就需要运用三个字“标”“筛”“寻”。
(何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》)
第24页
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活，拼艺术， 而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反 映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为 当代中国文学的大家之一。
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(三)传记的表达技巧 1．选材的处理——详略得当 传记的选材是与主题密切相关的。对读者陌生的，但与主题的 关系密切，能突出人物性格的材料，一般要详写；对读者熟悉的， 但与主题的关系不密切的材料，一般要略写，甚至一笔带过。 2．表现传主的主要手法——描写 传记往往是通过对传主的描写来突出表现传主的人物形象和精 神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。常 见的描写手法主要有以下几种：
第19页
1985 年的泰国之行让陈忠实深受刺激，他联想起家乡人自嘲的 称呼。相比那些见多识广的城市人，他们把自己称作“乡棒”。游 逛在曼谷的超市大楼，看着五颜六色、各式各样的服装，作家觉得 眼花缭乱。那一刻，他觉得不仅自己是“乡棒”，教他观察服装的 北京作家郑万隆也是“乡棒”。面对世界，1985 年的中国人大都是 “乡棒”。他痛感自己需要从什么地方剥离出来，将自己彻底打开， 不仅要在生活上打开自己，更重要的是要在思想上打开自己。
高考总复习
第1页
Ⅱ.传记 传记阅读“3 步 5 字法”
传记的文体特点决定了传记文本的高考考点，我们在阅读传记 文本时也要遵循文体特点，也就是解决 “写什么人 ”“怎样写 人”“为什么写人”的问题。因此，可以运用“3 步 5 字法”来阅读 文本：
第2页
第一步，写什么人。在阅读时，把握写了什么人，写了这个人 的哪些事。要解决这个问题就需要运用三个字“标”“筛”“寻”。
(何西来《关于〈白鹿原〉及其评论》)
第24页
②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活，拼艺术， 而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反 映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为 当代中国文学的大家之一。
高考复习传记阅读复习专题 PPT精品课件
阅读专题指导---传记阅读专题
⑴从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得 当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 ⑵从结构安排角度： 是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼 应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
阅读专题指导---传记阅读专题
传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:
1、从传主的思想、品格入手
抓住成长因素 把握人生轨迹
2、从作者的褒贬爱憎入手
抓住议论抒情 把握褒贬爱憎
3、从自己的获益启示入手
感受传主人生得失 获得启示完善自我
评价文本的主要观点和基本倾向
传 记 文 本 的 观 点 和 倾 向
｛
作 者 的 观 点 传 主 的 观 点
文中其他人的观点
传记文学的 表现手法
传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手 法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象 征、先抑后扬……。 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中 的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档 案资料等材料的作用：如 ①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感 人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人 物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感 力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ……
阅读专题指导---传记阅读专题
二、传记的分类 1.从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者为自己撰 写的，如沈从文的《沈从文自传》。后者是作者为他人撰写的， 如《“布衣总统”孙中山》等。 2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面 记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记 则被称为“评传”。如朱志敏的《铁肩担道义》。 3.从创作方法看，分历史性传记和传记文学，前者以记叙翔实 的史实为主，用语比较平实。后者多用形象化手法,描述人物 的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据， 但又不排斥某些联想性的文学描写。
⑴从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得 当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 ⑵从结构安排角度： 是否开头结尾，各有特色；烘托铺垫，前后呼 应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
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传记（他传）阅读分析、评价的思路（三入手）:
1、从传主的思想、品格入手
抓住成长因素 把握人生轨迹
2、从作者的褒贬爱憎入手
抓住议论抒情 把握褒贬爱憎
3、从自己的获益启示入手
感受传主人生得失 获得启示完善自我
评价文本的主要观点和基本倾向
传 记 文 本 的 观 点 和 倾 向
｛
作 者 的 观 点 传 主 的 观 点
文中其他人的观点
传记文学的 表现手法
传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手 法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象 征、先抑后扬……。 引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中 的表白，同事同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档 案资料等材料的作用：如 ①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感 人的力量。 ②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人 物形象，见出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感 力度的作用。 ③增强文章的真实性和可读性。 ……
阅读专题指导---传记阅读专题
二、传记的分类 1.从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者为自己撰 写的，如沈从文的《沈从文自传》。后者是作者为他人撰写的， 如《“布衣总统”孙中山》等。 2.从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面 记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记 则被称为“评传”。如朱志敏的《铁肩担道义》。 3.从创作方法看，分历史性传记和传记文学，前者以记叙翔实 的史实为主，用语比较平实。后者多用形象化手法,描述人物 的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据， 但又不排斥某些联想性的文学描写。
最新高考语文二轮复习课件：专题—— 传记阅读(PPT)
2012届高考语文二轮复习课件： 专题4 第1讲 传记阅读
第 1讲
传记阅读
1.传记作品中的要点分析、概括、归纳题，多数是分析、概括、归纳影 响传主性格形成的事件或者是对传主性格的概括，或是概括全文的核心内 容、主要特点、主题精神。分析，是从概括到具体，深入浅出地表现；概 括，一般是从传主的形象入手，对传主进行立体地评价；归纳，是对传主
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，
车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此
笔法大进。他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风 吹水动、一波三折；“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠 杈，则是圆中有方；“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏 显晦、水有缓急动静。1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山
B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中
国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。 C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼
悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。
作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。
的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟
子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安 定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的 ，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国 画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评 介文章《美展国画谈》。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人， 人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂 泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、 以轻软为秀润，真画者反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操守， 力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。 黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。他以为上古时代书 画不分，如伏羲画八卦，仓颉造宇的一种主要方式就是象形，中国最早的 文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归 于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。他在1929年编辑的《 宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不 同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复， 更可见章法布置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺 印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法 、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造 化之路。
第 1讲
传记阅读
1.传记作品中的要点分析、概括、归纳题，多数是分析、概括、归纳影 响传主性格形成的事件或者是对传主性格的概括，或是概括全文的核心内 容、主要特点、主题精神。分析，是从概括到具体，深入浅出地表现；概 括，一般是从传主的形象入手，对传主进行立体地评价；归纳，是对传主
黄宾虹常提到古代书法家从观察自然中有所领悟，如在雨后看车行泥沼，
车轮在泥中转动犹如笔被纸墨所滞却仍圆转，不疾不徐、不粘不脱，由此
笔法大进。他也常以自然山水之理来诠释自己的笔法，如“平”就是如风 吹水动、一波三折；“圆”如行云流水、宛转自如，而石有棱角、树有桠 杈，则是圆中有方；“变”则如石有阴阳向背、树有交互参差，山有起伏 显晦、水有缓急动静。1922年他在给友人陈柱尊的信里说到，自己是以山
B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中
国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。 C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼
悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。
作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。
的写生，也来自他蓄积已久的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟
子王伯敏多年后还难忘他老师的教诲：“读书的人，要甘于寂寞。寂寞能安 定，定则心静，静则心清，清则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的 ，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
1929年的一件盛事是教育部在上海举办的第一届全国美术展览，南北国 画家都参加。此时在上海美专任教的黄宾虹参加了展出工作，并发表了评 介文章《美展国画谈》。文章提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人， 人不知而不愠，才是真画者；还以为当时沪上流行的一种是细谨、工于涂 泽的媚人习气，另一种是自矜才气、沦于放诞的欺人画风，以浮滑为潇洒、 以轻软为秀润，真画者反不合时宜。他希望画者能坚持避俗趋雅的操守， 力求华滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。 黄宾虹一向以为书画同源，所以称作画为“写画”。他以为上古时代书 画不分，如伏羲画八卦，仓颉造宇的一种主要方式就是象形，中国最早的 文字中已有横线、纵线、弧线等线条形式；汉以后虽分书画，但仍是道归 于一，三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之。他在1929年编辑的《 宾虹草堂古印谱》里曾谈到古印上的籀篆文字：点画的肥瘦方圆奇正各不 同，有助于绘画笔法；而结构的疏密、参差离合、抑扬顿挫、回环往复， 更可见章法布置之妙。所以，他作画时要置备金石拓本在案头。他由古玺 印这种上古金石实物、临近原始的艺术形式中悟出笔法要旨，认识到书法 、文字、金石、绘画都是同一来源，即来源于自然山水，从而找到回归造 化之路。
2018年高考语文第二轮专题复习传记阅读ppt
以前的尊清见解为之动摇了。17 岁那年，他把辫子 剪了，以表示反对清朝的决心。 1906 年 9 月，钱玄同以优异的成绩赴日本早稻田大 学学习，期间随章太炎学习声韵训诂之学，思想上深受章 太炎提倡复古的影响。辛亥革命之前，他主张革命以后应 复古礼，曾写了《深衣冠服说》 ，
并做了一套复古的礼服穿戴，这在朋友中传为笑柄。 辛亥革命后的洪宪帝制和 1917 年的复辟运动两件事，对 钱玄同产生巨大轰击，他的复古思想全然消灭，转向了反 对复古。 北洋军阀的倒行逆施以及政府中旧文人打着“保 存国粹”旗号来抵制科学和新知识，使他决定踏上两条 路：一是文学革命，主张用白话；
二是思想革命，主张反对礼教。 在五四文学革命的前驱中，钱玄同自诩“小卒” ，却 是一名比任何人都勇猛的“急先锋” ，他不是革命运动的 发起者，但当胡适发表《文学改良刍议》 、陈独秀发表《文 学革命论》后，他毫不犹豫地加入了《新青年》 ，与陈、 胡二人并肩作战。1917 年，他开始积极投稿，
用通信的方式发表了很多文章，其中寄给陈独秀、胡 适、刘半农的最多，讨论的内容是怎样建立新的文学，主 要贡献是从文学发展的趋势和语言文字的学理上说明新 文学建立的必要和可能，同时，他积极参加国语运动，加 入了国语研究会，主张文化教育改革。 在此期间， 他提出了“选学妖孽， 桐城谬种”的口号，
等旗帜口号才明显地提出来， 这时形成的力量才有凝 聚力。 ”(周作人语) 当 《新青年》 提倡文学革命时， 中国思想界一片沉闷， 新旧思想没有交锋，不利于把新文化运动推向前。于是钱 玄同化名王敬轩，装扮成反对新文化的顽固派，写信攻击 《新青年》 ，刘半农则针锋相对加以驳斥，
故意在社会上造成论战，以引顽固派出洞，这就是新 文学史上有名的“双簧戏” ，它成功地推动了新文学、新 文化运动。 除了自己写文章，钱玄同还甘当“求稿”小卒。最著 名的例子是他向鲁迅求稿，其中最经典的对话如下： (鲁 迅)“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，
2018年高考语文第二轮专题复习传记阅读ppt (2)
这段景物描写对人物的描写起到一定的烘 人物方 托作用，透露着人物坚强的性格特征，体 面 现人物的生活都顺应着自然的规律。
情节方面
结尾段“霞光逐渐退去”与开头“充满 阳光的下午”照应，使文章结构完整。
这是“我”听了老人的故事后的一段景 物描写，也是小说的结尾，其中蕴含着 主题方面 “我”对老人坚强活着的一些感慨，深 化了小说的主题，也使表达更为含蓄。
环境描 写特点 类
③根据句段，抓住景物 特征，从形、声、色等 方面来感知景物特点； 1.题干中有“环 同时，调动视觉、听觉 境”“景 嗅觉等多种感官来感知 物”“生活”等 景物特点，在感知时重 审题 字样； 新组合画面并在脑海中 关键 2.题干中还有 再现画面，想象、品味 “特点”“特征”画面的整体特色。 等字样。 ④具体分析所写环境的 特点。用几个形容词(多 为自然环境)或名词(多 为社会环境)概括。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字， 想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看 右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说 像，我嘿嘿笑。 福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常 偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什 么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就 让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都 说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福 贵，我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想 两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们 都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说 我们是“两个老不死”。
【技法指导】 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 [解题步骤] 第一步：审题干，定方向 题干中有“景物描写”和“作用”两个信息，可以 确定本题属于“环境作用”类题目。
高考语文二轮复习专题五传记阅读13突破两大筛选整合信息题课件
梁思礼被逼无奈，想出了另一个对策。他说：“当时 我留了一个后手，我没敢把弹上所有的东西拿去会战，仅 仅同意把地面设备、电源设备，这些不是太重要的东西拿 去会战了。结果会战表面轰轰烈烈，其实回来以后还得返 修整顿，搞得非常被动。”
就在这样的闪转腾挪中，远程运载火箭的研制工作一 步步进行着。
1971 年春天，远程运载火箭各个分系统完成，送到 211 厂做总装测试。测试中，梁思礼发现笔录仪上出现了 一个不应该有的“毛刺儿”干扰，而且时有时无。为了查 明原因，梁思礼带领技术人员“守株待兔”等了几个小 时，最后发现是相邻车间用电载荷瞬间突变造成的。
对于“理因”题，答题要见“事”见“理”、先 “理”后“事”：先说成功的事理，再说能证明“事理” 的具体事情。
(2)有关原因信息更为隐蔽，更多地集中在几个关键 句及其他关键之处，要特别善于从这些关键句、关键之 处提取原因信息。
(3)原因信息往往不只是一种，往往是多原因、多因 素的，要学会“多因”提取、分析。
而在当时的实际情况中，最后的问题又何止十倍？为 了搞掉这些“毛刺儿”，梁思礼带着同事在 211 厂不分昼 夜拼命干，一干就是五十天，最后把自己累得尿血住院。
1977 年，远程运载火箭的研制工作走上正轨，连续 六次试验都取得成功。1980 年，梁思礼带领九人精度小 组，对向太平洋发射远程运载火箭飞行试验的设计、工艺、 环境和可靠性等方面做了大量细致的精度分析工作。
③工作或专业方面：主要有“果敢明断，善于把握 时机；勤勉刻苦，善于钻研；认真严谨；勤奋好学，善 于思考”等。
3．答题模板 概括时运用“某人在某时(有时可以没有)某地(有时 也可以没有)做某事”的格式。
阅读下面的文字，完成后面的题目。 驯火者
火箭如喷着火舌的莽兽巨龙，梁思礼这些第一代中国 “驯火者”就要为这头巨兽套上笼头，绑上马鞍，驾着它 从战争的废墟驰向航天的大门。
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③“自古太守多诗人。 ”在吴良镛看来，作为城市规 划者的市长，不仅要具备革命家的情操，还应具有诗人的 情怀、史学家的渊博。 “衣服破了一定要扔掉吗？是不是 想想办法，例如打个漂亮补丁或绣上图案。 ”相对于大拆 大建，吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四合院” 住房体系的构想。他的这一理论，
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凄风苦雨中一家人被迫告别祖居。1937 年南京沦陷 前，他先后到武汉、重庆求学；1940 年在重庆合川参加 大学招生考试时，他亲历了日军战机对大半座城市的轰 炸。流离失所、国破家亡的血泪，促使青年吴良镛默默许 下宏愿，在内心树立起“谋万人居”的理想。
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专题三
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学案 1 传主事迹和形象题 突破
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传主事迹形象题是高考常考题型，备考重视程度极 高。传主事迹形象题中包含两方面内容：一是传主事迹概 括，二是传主形象特点概括。这两种题型可归纳为概括分 析类题目。在高考中，这两类题型得分比较容易，但得满 分的比率很低，主要是考生只抓显性信息，
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⑤针对日益加快的城市化进程， 吴良镛提出了以城市 规划、建筑与园林为核心，整合工程、社会、地理、生态 等相关学科的发展模式。融贯多学科研究成果，他创建了 “广义建筑学”理论，并出版了同名专著，将建筑从单纯 的“房子”概念拓展为“聚落”的概念。在 1999 年国际 建协第二十届建筑师大会上，
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被成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程。 菊儿胡 同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。由于许多改造 方案与旧城风貌保护相冲突， 改造项目一直停滞在规划层 面。吴良镛说： “民惟邦本，普通人的居住问题是建筑最 本质、最核心的内容。 ”他不辞辛劳，反复修改施工方案， 每天拖着装满资料的小车到建筑馆工作，
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因此， 北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的 保护工作尤为不易。随着一批批新建筑、一座座新城市的 拔地而起，吴良镛的心头却日益萦绕着浓密的困惑。他认 为，旧城的改造不仅要满足现代生活的舒适要求，还要与 原有的历史环境密切结合。
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努力坚持，很快就可以走路了。出院那天，满头银发 的他亲笔完成了一幅书法作品。苍劲有力的字迹，与绚烂 的晚霞交相辉映。医生说，吴老不仅给建筑界留下了令人 惊叹的奇迹，也创造了康复医学领域中的奇迹。
⑦著名建筑学家贝聿铭曾说过： “不管你到哪个国家， 说起中国建筑，大家都会说起吴良镛。 ”中国两院院士、 2011 年度国家最高科技奖获得者、 世界人居学会主席……
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忽视了隐性信息，导致答题点不全而失分。二轮复习 应重点强化这方面的意识。
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一、解题有道，从审题到答题 对于传主事迹形象题我们可采用“审题干→明题型 →知角度”的 3 步系统推导法加以突破。 运用 3 步系统推 导法，需把握和熟记以下表格中的要点。表格按“常考 题型→审题定向→答题角度”的顺序梳理，为符合考生 的认知规律而设计，做题时则应按“审题干→明题型→ 知角度”的顺序来检索。 最后按“审题干， 定方向”“据 要点，找对应”两步骤解题。
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②1950 年，吴良镛结束在美国的研读深造，投身于 祖国的建设，协助梁思成创办了清华大学建筑系。此后， 风雨数十载，以解决中国实际问题为导向，从城市规划、 建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜孜探求着 中国特色的城市规划建设之路。 他指出， 西方建筑史是 “石 头的历史” ，而中国古代建筑史是“土木的历史” ，
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作为中国建筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣 读了由他起草的《北京宪章》并获得通过。这标志着“广 义建筑学”与“人居环境”学说已被世界建筑学界普遍 接受和推崇，扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位 的局面。
⑥2008 年，86 岁的吴良镛在工地视察时突发脑梗， 被医生判断为难以再行走。但他按照科学方法刻苦锻炼，
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数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前行的步履。 他每每凝思：“人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更 是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的世界交给子孙 后代？” (摘编自田雅婷《吴良镛：筑梦人生》)
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【技法指导】 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请结合全 文概括说明。 [解题步骤] 第一步：审题干，定方向 审读题干“吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成 就”，可以转换为另一种说法：“吴良镛在建筑领域做了哪 些事”，由此可以确定本题属于“概括分析传主事迹”题。
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提到这个梦想时，他的脸上总是带着欣慰的笑容。辛 勤耕耘在教育第一线的他，言传身教，桃李芬芳。他常常 对学生说： “建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时 代对建筑师的要求又有所不同，但不管怎样改变，一定要 牢记对人的关切， 同时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限 的忠诚。 ”
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或奔波于尘土飞扬的工地。 改造后的菊儿小区白墙黛 瓦，与周边的老房子浑然一体。在这样一座“类四合院” 里，邻里进出打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历 史环境和生活情境得以延续。 ④创造与自然和谐的人居环境， 让人们能诗情画意般 栖居在大地上，这是吴良镛一生不变的梦想。
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二、“审题干，定方向”“据要点，找对应”两步 骤技法应用 【例文】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 吴良镛：筑梦人生 ①1922 年的春深时节，吴良镛出生于南京一个普通 职员家庭。 年少的他， 目睹了收账人无情揭走自家的屋瓦，