《护理心理学》必做作业

浙江大学远程教育学院《护理心理学》课程作业（必做）姓名：何晓榕学号：717206072012年级：2017级春学习中心：金华医学中心—————————————————————————————一、名词解释1．生物医学模式（biomedical model）：所谓医学模式，是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医护学工作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医护工作的结果。

在一定时期内，自然科学的认识论和方法论在医学界占有主导地位，医护活动中往往反映出明显的生物科学属性，有人将此称为生物医学模式。

2．生物心理社会医学模式（bio-psycho-social model）：是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。

3．自然观察法（naturalistic observation）：在自然情景中对人或动物的行为作直接观察、记录和分析，从而解释某种行为变化的规律。

4．问卷调查法（questionnaire method）：事先设计调查表或问卷，当面或通过邮寄供被调查者填写，然后收集问卷对其内容逐条进行分析研究。

5.潜意识（unconscious）：指个体无法直接感知到的那一部分心理活动，这个部分的内容通常不被外部现实、道德理智所接受的各种本能冲动，需求和欲望，或明显导致精神痛苦的过去的事件。

6.本我（id）：又叫伊的存在于无意识深处，是人格中最原始的部分，代表人们生物性的本能冲动，主要是性本能和攻击本能，其中性本能或称为libido（欲力或性力）对人格发展尤为重要。

7.泛化（generalization）：泛化是反复强化的结果，不仅条件刺激本身能够引起条件反射，而且某些与之相近似的刺激也可引起条件反射的效果。

8.正强化（positive reinforcement）：正强化是个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。

9．人的社会化（socialization）：是在特定的社会文化环境中，一个自然人形成适应于该社会文化的人格与行为方式转变为社会人的过程。

10．知觉(perception)：知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官和脑对刺激作出解释、分析和整合。

11．思维(thinking)：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

12．定势(set)：定势是心理活动的一种准备状态，这种心理准备使人以特定的方式进行认识或行为，或在解决问题时具有一定的倾向性。

13．创造思维(creative thinking)：创造性思维是指有创见的思维。

即通过思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且能产生新颖的、前所未有的思维成果。

14．意志(will)：意志是自觉地确定目标，并根据目标支配和调节自己的行动，克服困难去努力实现目标的心理过程。

15．个性(personality)：个性是指一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的稳定的心理特征的总和。

16．一般适应综合征（general adaptation syndrome，GAS）：每一种疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反应过程，是机体对有害刺激所作出防御反应的普遍形式，分为警戒、阻抗和衰竭三个阶段。

17．心理应激（psychological stress）：个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。

18．生活事件（life events）：生活中面临的各种问题，是造成心理应激并可能进而损伤躯体健康的主要刺激物，包括生物的、心理的、社会的和文化的各种应激刺激。

19．认知评价（evaluation）：指个体从自己的角度对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况作出估计。

20．应对(coping)：个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施。

21.标准化测验（standardized test）：通过一套标准程序对个体实施的方法，具备主要心理测量学技术指标，达到国际公认水平。

22.常模（norm）：指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数。

23.信度（reliability）：指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。

24.效度（validity）：指测验结果的有效性。

25.标准情境（standard situation）：指从测验的实施条件到判断结果的整个过程均要统一，被试者处于最能反映所要测查心理活动的最佳时期。

26.评定量表（rating scale）：对自己主观感受力和他人行为的客观观察进行量化描述的方法。

27.心理干预（psychological intervention）：在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。

心理治疗是心理干预中最常用的方法。

28.折衷心理治疗（eclectic psychotherapy）：又称方法任选，主张灵活地选择，综合应用对病人最有效的治疗方法。

29.行为治疗(behavior therapy)：行为治疗(behavior therapy) 是建立在行为学习理论基础上的心理治疗方法。

通过对行为问题的分析、检查，确定操作化目标和制定干预的措施，改善病人适应性目标行为的数量、质量和整体水平。

30厌恶疗法（aversion therapy）：根据操作条件反射中的惩罚原理，在某一特殊行为反应之后紧接着给予一厌恶刺激(如物理的、化学的、环境的和自我厌恶想象等不愉快的刺激)，最终会抑制和消除此行为。

31.移情（ transference）：病人情感的转移，将治疗者看成是过去与其心理冲突有关的某一人物，将自己对某人的体验、态度、幻想等有关的情感不自觉地转移到治疗者身上，从而有机会重新“经历”往日的情感，包括正移情和负移情。

32.患者中心疗法（client-center therapy）：也称询者中心疗法，由美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers C）于1940年代创立，主张通过调动患者的主观能动性，发掘其潜能，不主张给予疾病诊断，治疗则更多地是采取倾听、接纳与理解，即以患者为中心或围绕患者的心理治疗。

33.心理护理：在护理过程中，护士以心理学的理论作指导，以良好的人际关系为基础，通过人际交往，应用心理学的手段和方法，去影响、改变病人的不良心理状态和行为，发挥医疗护理的最佳作用。

34.心身疾病(psychosomatic diseases)：采用广义概念。

指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍。

医师资格考试中使用狭义概念，指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病。

35.习得性无助(learned helplessness)：通过学习，让动物产生的一种类似人类临床抑郁症的情绪状态。

二、简答题1．简述护理心理学作为应用学科的意义①护理心理学的知识、理论与技术，结合应用于医学的内、外、妇、儿临床各科以及其它医学工作领域。

②护理心理学的知识与技术，独立应用于社会人群，以帮助人们解决那些与健康有关的心理问题与痛苦。

如在心理咨询门诊。

2．简述护理心理学研究特点（与其它成熟学科比较）①理论的多样性②对象的抽象性③多学科方法的交叉性3．简要回答狭义与广义行为概念的区别①狭义的行为是指个体活动中可以直接观察的部分。

②广义的行为，将“行为”理解为个体内在的和外在的各种形式的运动，也包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动，内在的心理活动和内脏活动也可以通过一定的途径被观察或研究。

4.简要回答示范作用的过程①注意阶段：学习者反复观看某一榜样，接受其中的特征性信息，成为学习的依据。

②保持阶段：观察对象的行为特征性被学习者有意无意记住，成为日后自己行为的模型。

③行动阶段：学习者表现出观察对象的特征性行为。

④强化阶段：增加或减少这种行为的再发生次数。

5.简述知觉的特性知觉的特性有四个：①知觉的选择性②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性。

6.简述信息加工理论对记忆过程的认识按信息论观点，记忆的形成是一个信息加工过程，可分为感觉记忆、短时记忆及长时记忆三个阶段。

一般认为，每一阶段都包括①编码；②贮存；③提取（检索）三个环节。

7.简述注意的种类及品质注意可分为①无意注意；②有意注意；③有意后注意。

注意的品质包括：①注意的广度；②注意的稳定性；③注意的分配；④注意的转移。

8．简述意志的品质①意志的自觉性；②意志的果断性；③意志的自制性；④意志的坚韧性；9．简述马斯洛的需要层次论马斯洛认为，人有5种基本需要：①生理的需要；②安全的需要；③归属与爱的需要；④尊重的需要；⑤自我实现的需要。

马斯洛认为人类的各种需要虽然有层次高低之分，但它们是彼此关联的。

每当较低层次的需要得到某种程度的满足后，较高一层的需要随之产生；如果较低层次的需要一直处在不满足的状态，较高层次的需要就不容易产生。

马斯洛也看到了个人的生活环境对需要层次的10．举例说明动机冲突的基本形式①双趋冲突；②双避冲突；③趋避冲突。

11.简述心理评估专业人员应具备的职业道德条件。

首先是要持严肃认真客观慎重的态度。

其次保护被试者的利益，尊重其人格，保守秘密。

第三，管理好心理评估工具，不向无关人员泄露测验的内容。

12.如何选择一个良好的心理测验工具？选择良好测验工具可根据以下几个原则：一是符合测验目的，每种测验都有其特定的测验目的。

二是符合测验的适用范围。

如韦氏智力量表有的适用于幼儿，有的适用于学龄儿童。

三要选择标准化的测验。

四是选择效度与信度高的测验，得出结果能真实反映被试者实际情况。

五是选择鉴别力好的测验。

13．简述心理治疗的基本要素①治疗者应具备一定的心理学知识和技能。

②治疗要在理论的指导下按程序进行。

③治疗的对象是具有各种心理行为问题的人。

④治疗的目的在于改变病人的心理状态恢复。

14．简述心理治疗的原则①和谐的医患关系。

②针对问题。

③有计划的治疗。

④综合性的手段。

⑤严格的保密。

⑥灵活的方法。

⑦中立的立场。

⑧适当回避亲友。

15．简述门诊病人较普遍的心理要求①希望及时就诊并得到良好的医护对待。

②期盼明确的诊断及妥善治疗。

16．简述护患关系的特征①以医疗活动为中心。

②是一种帮助性的人际关系。

③是以患者为中心的人际关系。

17.心理护理的特点满足精神需要、给予心理支持的特点关注心身相关性与心理能动性的特点具有复杂性与个性化的处置特点具有广泛性与社会性的工作特点18.心理护理的原则交往的原则；启迪的原则；针对性的原则；自我护理的原则；服务的原则；保密的原则19.心理因素影响免疫系统的可能途径①下丘脑-垂体-肾上腺轴。