六年级书法上册教案 第15课 上中下结构(二)
北师大版六年级上册书法教学设计
北师大版六年级上册书法教学设计第一篇：北师大版六年级上册书法教学设计第1课横和竖教学目标1、学习横和竖的写法，注意运笔的方法。
2、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学重难点教学重点：横和竖的写法。
教学难点：横、竖在字中的运用。
教学准备笔墨纸砚毡等。
教学过程一、导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。
复习书写姿势和毛笔执笔法。
）本节课我们开始学习横和竖。
二、自学指导1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：颜体楷书横、竖与欧体楷书有哪些不同？2、看看想象。
观察“士、正、中、川”的范例说明，引导学生比较分析横、竖的形态，以及其写法与运笔。
3、书法园地。
了解书法家：杨凝式。
三、生自学，师巡视四、后教1、认识书法家：杨凝式2、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。
士、正、中、川学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。
五、当堂训练1、学生练习范字，老师巡回指导。
2、讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
并找出原因纠正错误。
（2）学生自评。
3、小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。
第2课撇与捺教学目标1、学习撇与捺的写法，注意运笔的方法。
2、练习临写含有撇与捺的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学重难点教学重点：撇与捺的写法。
教学难点：撇、捺在字中的运用。
教学准备笔墨纸砚毡等。
教学过程二、导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。
复习书写姿势和毛笔执笔法。
）本节课我们开始学习撇与捺。
二、自学指导1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：例字中的捺的弧度有什么不同，为什么？2、看看想象。
观察“奉天故道”的范例说明，引导学生比较分析撇、捺的形态，以及其写法与运笔。
3、书法园地。
认识宋四家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。
三、生自学，师巡视四、后教1、认识宋四家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。
小学六年级学生书法写字课教案全套共16课时
六年级写字教案第1 课上下结构（一）第2课上下结构（二）第3课包围结构（一）半包围第3课包围结构（二）全包围第5课重心平稳方正变化第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度第7课呼应第8课避让第9课伸缩第10课疏密第11课大小第12课相向第13课相背第14课怎样写和“可”组合的字第15课怎样写和“主”组合的字第16课怎样写和“少”组合的字第1 课上下结构（一）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
第2课上下结构（二）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
人美版六年级书法上册《上下结构 》教学设计
上下结构教案讲解示范8-6 来学习上下结构）2.根据两部分长短，他们又有什么不同？上下结构的字，根据两部分长短的不同，上下结构可分为上下等长、上短下长、上长下短三种类型。
3.今天我们就来学习上下等长的合体字。
（二）泉的意思1.字的发展这是甲骨文的泉字——金文的泉字——小篆——隶书——楷书2.泉的意思“泉”的本义就是水从地底下喷涌而出。
现代汉语中，“泉”字最基本的意思就是泉水。
3.原帖中的意思我们搜索一下，看看《欧阳询九成宫礼泉铭》原帖中有几个泉字？（8个）我们这本教材选的是1页，插入原帖，看看它所在位置，我们放大再看看。
九成宫醴泉铭，醴泉：甘美的泉水，泉指泉水，这句话的意思是皇帝在九成宫避暑。
过：我们了解了泉的意思，下面我们来分析。
（三）分析字形、结构、笔画1.学生观察我们分析一个字可以从哪些方面分析：字形：结构：它是上下结构的字，上下等长，（手势）上窄下宽。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
介绍泉字的演变过程，了解字的含义。
深入了解《九成宫醴泉铭》，看看8个不同泉。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。
培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。
培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。
“泉”字上下两部分都向米字格横中线靠拢，上部和下部均向左倾，相互呼应。
下部的短撇向上靠拢，笔画穿插，安排巧妙。
呢？为贾老师，问王老师。
试讲的时候，郎主任、武主任、周老师都提出了合理化的建议。
在细节处，我又请教周老师，我的每一个问题都在她那里得到了理想的结果，让我心里特别踏实，有了支撑。
自己利用课余时间加紧练习，原来觉得这个字还好，怎么越来越难写呢？第一笔就不像，更别说这个竖钩了。
作品更是难以处理，尤其是三点水……这节课，让我深深知道，评优课只是一个督促，重在平时，让学习成为常态，成为永久。
板书设计上下结构字形：结构：上下等长上窄下宽上下靠拢、稳定重心笔画说明：1．“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写。
小学六年级学生书法写字课教案
六年级写字教案第1 课上下结构（一）第2课上下结构（二）第3课包围结构（一）半包围第3课包围结构（二）全包围第5课重心平稳方正变化第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度第7课呼应第8课避让第9课伸缩第10课疏密第11课大小第12课相向第13课相背第14课怎样写和“可”组合的字第15课怎样写和“主”组合的字第16课怎样写和“少”组合的字第1 课上下结构（一）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
第2课上下结构（二）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
六年级上册书法教学设计-上下结构 通用版
六年级上册书法教学设计-上下结构通用版一、教学背景六年级上册书法教学是整个学校书法教学的一个重要组成部分。
在书法教学中，上下结构是其中一个重要的章节，它不仅可以锻炼学生的写字技巧和审美能力，还可以培养学生的耐心和细心，以及对书法艺术的热爱。
二、教学目标1.知识目标1.掌握上下结构的书写规律。
2.了解上下结构的构成要素。
3.能够运用上下结构进行书写。
2.能力目标1.培养学生的写字技巧和审美能力。
2.培养学生的耐心和细心。
3.培养学生的对书法艺术的热爱。
3.情感目标1.培养学生对书法艺术的鉴赏能力。
2.培养学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1.掌握上下结构的书写规律。
2.运用上下结构进行书写。
3.培养学生的写字技巧和审美能力。
1.导入环节1.播放一段介绍上下结构的视频，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.向学生简要介绍上下结构的书写规律和构成要素。
2.讲解环节1.详细讲解上下结构的书写规律和构成要素。
2.通过示范演示，让学生初步掌握上下结构的书写技巧。
3.实践环节1.让学生在黑板上或者书写纸上，利用上下结构书写一个简单的汉字，如“书”。
2.组织学生在教室或者校园内，寻找并拍摄一些书写中运用了上下结构的标语、广告等，加深学生对上下结构的认识和理解。
4.巩固环节1.让学生自由练习上下结构的书写，教师巡视课堂，对学生的书写进行指导和纠正。
2.选取一些学生的书写作品进行展示和点评，鼓励学生继续努力。
5.作业布置1.布置作业：选几个常见的汉字，让学生运用上下结构进行书写，完成后交给教师进行批改。
2.预习下一堂课的内容：楷书的构成要素。
1.学生评价经过本节课的学习，学生对上下结构的构成要素、书写规律有了初步的理解和掌握，书写技巧和审美能力得到了一定的提高。
2.教师评价本节课教师针对教学目标，设计了一系列的教学环节和活动，使学生在进行上下结构的书写时既注重理论知识，又注重实践体验，课堂气氛活跃，学生参与度高。
小学六年级学生书法写字课教案全套共16课时
六年级写字教案第1 课上下结构（一）第2课上下结构（二）第3课包围结构（一）半包围第3课包围结构（二）全包围第5课重心平稳方正变化第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度第7课呼应第8课避让第9课伸缩第10课疏密第11课大小第12课相向第13课相背第14课怎样写和“可”组合的字第15课怎样写和“主”组合的字第16课怎样写和“少”组合的字第1 课上下结构（一）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
第2课上下结构（二）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
部编六年级语文上册第15课《多宝塔碑》书法教案
部编六年级语文上册第15课《多宝塔碑》书法教案
十五课《多宝塔碑》书体
教学内容：《多宝塔碑》字的结构方法：左长右短
教学目标：
1、学习《多宝塔碑》中左长右短结构的字的写法。
2、了解“出帖”的相关知识。
教学重点和难点：
学习《多宝塔碑》中左长右短结构的字的写法，学习写“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、驻、强”等字。
教学时间：一课时
教学过程：
一、简介“出帖”的有关知识。
出帖，是指在临写字帖达到形神兼备后，可以创造性地进行临写，使古人书迹为我所用。
二、学习左长右短结构的字的写法。
1、出示“知”，观察，它的字形有什么特征？
2、分析与讲解。
出示“如”字，观察，讲解：左长右短，右部口居中下位置，虚出上下空间。
出示“初”字，左长右短，上齐下不齐。
范写“弘”字，右边居中上位置，动感明显。
三、学生描红“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、驻、强”，教师巡视，指导。
四、学生临写，教师巡视指导。
五、展示学生作品，评价，激励。
人美版六年级书法上册《上下结构 》教学设计
上下结构教案讲解示范8-6 来学习上下结构）2.根据两部分长短，他们又有什么不同？上下结构的字，根据两部分长短的不同，上下结构可分为上下等长、上短下长、上长下短三种类型。
3.今天我们就来学习上下等长的合体字。
（二）泉的意思1.字的发展这是甲骨文的泉字——金文的泉字——小篆——隶书——楷书2.泉的意思“泉”的本义就是水从地底下喷涌而出。
现代汉语中，“泉”字最基本的意思就是泉水。
3.原帖中的意思我们搜索一下，看看《欧阳询九成宫礼泉铭》原帖中有几个泉字？（8个）我们这本教材选的是1页，插入原帖，看看它所在位置，我们放大再看看。
九成宫醴泉铭，醴泉：甘美的泉水，泉指泉水，这句话的意思是皇帝在九成宫避暑。
过：我们了解了泉的意思，下面我们来分析。
（三）分析字形、结构、笔画1.学生观察我们分析一个字可以从哪些方面分析：字形：结构：它是上下结构的字，上下等长，（手势）上窄下宽。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
介绍泉字的演变过程，了解字的含义。
深入了解《九成宫醴泉铭》，看看8个不同泉。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。
培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。
培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。
“泉”字上下两部分都向米字格横中线靠拢，上部和下部均向左倾，相互呼应。
下部的短撇向上靠拢，笔画穿插，安排巧妙。
呢？为贾老师，问王老师。
试讲的时候，郎主任、武主任、周老师都提出了合理化的建议。
在细节处，我又请教周老师，我的每一个问题都在她那里得到了理想的结果，让我心里特别踏实，有了支撑。
自己利用课余时间加紧练习，原来觉得这个字还好，怎么越来越难写呢？第一笔就不像，更别说这个竖钩了。
作品更是难以处理，尤其是三点水……这节课，让我深深知道，评优课只是一个督促，重在平时，让学习成为常态，成为永久。
板书设计上下结构字形：结构：上下等长上窄下宽上下靠拢、稳定重心笔画说明：1．“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写。
小学六年级学生书法写字课教案全套共16课时
六年级写字教案第1 课上下结构（一）第2课上下结构（二）第3课包围结构（一）半包围第3课包围结构（二）全包围第5课重心平稳方正变化第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度第7课呼应第8课避让第9课伸缩第10课疏密第11课大小第12课相向第13课相背第14课怎样写和“可”组合的字第15课怎样写和“主”组合的字第16课怎样写和“少”组合的字第1 课上下结构（一）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
第2课上下结构（二）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
六年级书法上册教学设计《第15课 上下等匀》北师大版
六年级书法上册教学设计《第15课上下等匀》北师大版一、教学背景本教学设计针对北师大版六年级上册书法第15课《上下等匀》进行。
在历史发展的进程中，书法是我国文化特有的艺术形式。
而六年级学生的书法基础较为扎实，需要在此基础上继续对不同字体及行书的锻炼，提高书法写作的基本功。
二、教学目标1.了解本课《上下等匀》的写作特点和技巧；2.掌握本课字体及笔画的形态结构和用笔技巧；3.用适当的书写姿势和手法书写出指定字体，并通过不断练习提高字体的书写水平；4.学生能独立完成本节书法练习，并在作业中运用所学知识以及实战技巧。
三、教学重点1.字体的书写结构；2.用笔技巧；3.笔画规范。
四、教学难点1.确定上下等匀的书写结构和用笔技巧；2.较为繁琐的笔画规范。
五、教学过程1.引入首先，向全班学生传递教材选取功能和书写规范的重要性，并提醒大家用好用途合理规划自己的文化娱乐时间。
2.正文针对《上下等匀》这篇文字的要点和技巧，教师简单详细地讲解字体的结构、用笔技巧、笔画规范，教师可以采用课件或课本呈现。
3.实践操作讲解后教师会提供纸笔等书写工具，让每个学生亲自练习，可以让学生分组互相点评，或者教师给予细致的指导和正确的技巧。
4.总结为了对本节课的重点内容进行概括，教师要求学生汇总笔画规范和笔画技巧等方面的重要知识点，并讲解。
六、教学评估在教师讲述过程中，要针对学生的表现和收获，不定期地对教学成效进行评估。
可以通过学生的平时作业、课堂表现，以及课后在线测试等方式，对发现成效更直观的考核。
七、教学反思通过本节课的教学，学生可以更好地掌握书法的技巧，总体满足了初、中级文化娱乐的基本需求，而教师更需不断总结复盘，不断优化方法和技巧，为提升学生阅读理解和写作智慧做出更大的努力。
《第15课 认识行书》学历案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识行书”，旨在让学生初步了解行书的书写特点、历史背景及基本笔画，为后续的书法学习打下基础。
二、学习目标1. 了解行书的起源与发展，认识行书的基本特征。
2. 掌握行书的基本笔画，包括点、横、竖、撇、捺等。
3. 学会欣赏行书作品，提高审美能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和互动情况。
2. 知识理解评价：通过提问和小组讨论，检验学生对行书起源、特征和基本笔画的掌握情况。
3. 作品分析评价：要求学生分析一幅行书作品，并分享感受和见解，评价其书法艺术水平。
4. 实际操作评价：通过书写练习，评价学生对行书基本笔画的掌握程度和书写水平。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅优秀的行书作品，引起学生对行书的兴趣和好奇。
2. 讲解行书的起源与发展：介绍行书的历史背景，让学生了解行书的演变过程。
3. 讲解行书的基本特征：通过对比楷书等其他字体，让学生感受行书的流畅与韵律。
4. 学习行书的基本笔画：教师示范并讲解点、横、竖、撇、捺等基本笔画的写法，学生跟随练习。
5. 欣赏与讨论：选取几幅经典行书作品，让学生欣赏并分享感受，提高审美能力。
6. 实践操作：学生自行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误。
7. 课堂小结：总结本课所学内容，强调行书的特点及学习要点。
五、检测与作业1. 检测：通过随堂小测验，检验学生对行书基本笔画和特征的掌握情况。
2. 作业：布置练习作业，要求学生回家后继续练习行书的基本笔画，并尝试书写简单的行书字帖。
六、学后反思1. 教师反思：本课时的教学效果如何？学生在哪些方面表现较好？哪些方面需要改进？教学方法和手段是否得当？2. 学生反思：学生在学习过程中有哪些收获？对行书有了哪些新的认识？在书写实践中遇到了哪些困难？如何解决这些问题？对下一课时的学习有何期待？通过以上这些反思将有助于教师更好地调整教学策略，提高教学质量，同时也帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。
第15课 《上下等匀》(教案)2022-2023学年书法六年级上册 北师大版
第15课《上下等匀》（教案）一、教材内容简介本课讲的是“上下等匀”，通过详细的讲解，让学生了解墨汁在书写中的应用及其影响，并培养学生细心、认真、严谨的书写态度，提高书写水平。
二、教学目标1.知道“上下等匀”的书写方法及其要求；2.理解墨水在书写中的影响；3.认真观察和研究毛笔在纸面上的涂抹情况；4.培养学生细心、认真、严谨的书写态度；5.提高学生的书写水平。
三、教学重点和难点教学重点：1.上下等匀的书写方法和要求；2.墨水在书写中的影响。
教学难点：1.观察与分析毛笔与纸面之间的涂抹情况；2.把握“上下等匀”的书写要求；3.培养学生细心、认真、严谨的书写态度。
四、教学过程1.导入新课教师呈现本课课题——《上下等匀》。
提问学生：在课题中，什么是“上下等匀”？为什么要学习它？2.理论学习通过演示板实地展示“上下等匀”书写的方法和要求。
让学生仔细观察，听讲时要注意课堂笔的持握、尺度、书写方向等问题，及其在书法中的具体应用。
3.练字锻炼教师可以逐个教学生练习“上下等匀”字帖，让学生通过练习体验和掌握实际书写技巧，培养出细心、认真、严谨的书写态度，从而提高书写水平。
4.课堂表现奖励在课堂教学中，对表现优良的学生进行表扬或适当的奖励，激励学生积极参与课堂活动，并促进学生进一步提高书写技能。
五、教学效果评估教师可通过学生的书写作品、练习成绩、自我评价、小组评价等方式进行教学效果评估，观察学生对“上下等匀”的掌握程度，评估教学是否达到预期效果。
六、教学反思与改进教师在反思和总结中不断改进教学内容和方法，进一步提高教学效果。
同时结合学生实际需求和特点，加强针对性教学，注重培养学生思维能力和创新能力，扩大学生在书法领域中的视野和理解，激励学生积极参与，并取得更好的成绩。
人美版书法六年级上册教学设计
人美版书法六年级上册教学设计第一篇：人美版书法六年级上册教学设计人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程： 1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6.用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
六年级《上中下结构》写字教案
六年级《上中下结构》写字教案六年级《上中下结构》写字教案教学目标：1、指导学生写好上中下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。
端端正正写字，堂堂正正做人。
教学重点：通过本课教学，学会上中下结构的.字的写字方法。
教学难点：上中下结构的字的写法。
教学过程：一、激趣导入（一）导入观察“客”字的写法，学生各抒己见。
师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。
（二）引导观察。
1、我们来看清楚是什么结构？（上中下结构）指名用纸板在黑板上出示。
2、归纳特点。
二、指导书写上中下结构的例字“裳”1、出示四个小动物写的“裳”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂亮呢？请你当当小医生给他们治治病。
2、总结书写要领。
3、师范写“裳”4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。
5、展示——评价——自评6、展示有进步的作品，送“笑脸”。
三、帮字宝宝找家四、书写作品、学以致用。
轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。
1、出示生字：墨、意、袁2、传授写好作品的两个秘决（1）把主笔写舒展，师范写（2）闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势3、学生配乐书写（书本第4页和5页的字），教师巡视指导。
4、展评，颁发“写字小博士” 。
五、总结今天这节课我们学习了上中下结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，送大家一句话：提笔即是练字时。
希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。
规范、美观的字。
让我们继续努力。
湘美 版六年级书法上册《第15课 认识行书》教学设计
认识行书教学目标：了解行书的基本风貌和历史，对行书的笔法有初步的认识，对中国书法史上的三大行书进行初步了解。
欣赏晋唐宋时期的代表人物和作品教学重难点：晋唐宋时期的代表人物和作品，知道楷行草之间的区别。
教具学具准备：笔墨纸砚教学过程：1.导入课题：用ppt图片苏适大师所书行书作品引入课题观察与提示教师演示行书书写节奏动作。
分析与讲解小结：行书的特点行书像行云流水一样，既不像楷书那样规范，也不像草书那样难于认读，可以说它是介于楷书和草书之间的书体。
引用苏东坡这样评价行书：正书如立，行书如走，草书如跑。
行书是如何产生的呢？多媒体播放《中国书法.行云流水》相传行书是有东汉末年的刘德升所发明的，理由是唐代的张怀灌书中记载，其实是有无数的默默无闻的书写者根据需要而慢慢产生的。
2.了解和欣赏东晋行书作品ppt播放讲解《兰亭序》及王羲之其他几幅作品3.我来试试：书空练习下面四个字的笔顺及书写风格，体验书法家的写作心情，创作状态。
教师小结：自胜，粗壮有力，沉着、雄浑。
奔驰，飘逸洒脱，轻盈之美。
这进一步说明了行书的变化多端。
再次赏析《兰亭序》的艺术价值，尤其是23个不同的之字写法。
讲解创作背景、王羲之的心情、状态以及《兰亭序》相关的故事。
4.观察与提示5.分析与讲解唐代书法第二大行书《祭侄文稿》唐代书法大家颜真卿的《祭侄文稿》，写作背景、艺术价值、影响。
6.宋代以后行书，第三大行书《黄州寒食帖》苏轼的《黄州寒食帖》，写作背景、艺术价值、影响。
讲解宋四家：苏、黄、米、蔡欣赏苏东坡和黄庭坚书法风格7.我来试试尝试课件上的11个例字的写法教师小结：这一节课我们初步认识了行书，了解了行书的一些基本特点，欣赏了中国书法史上最壮丽的艺术瑰宝，知道了行书的产生以及行书大家，激发了我们学习传统艺术书法的兴趣，坚定了我们的信心。
课后反思：通过学习和欣赏中国传统艺术书法作品，提高了同学们的审美情趣，也明确了中国书法的地位和价值，同学们学习书法的热情更高了。
六年级上册书法教案
小学六年级写字教案第1 课上下结构（一）（第一课时，2012年9月2日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上宽下窄型的写法上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
板书：上下结构后记：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
第2课上下结构（二）（第二课时，2012年9月9日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（二）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：上部件要写得长，下部件要写得短；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
第15课 《上下等匀》(教学设计)2022-2023学年书法六年级上册 北师大版
第15课《上下等匀》（教学设计）一、教学背景本节课所学的主要内容是“上下等匀”，是书法基础知识中的重要部分。
学生需要通过练习使字的上下结构平衡，达到美观、和谐的效果。
本课教学的对象为北京师范大学出版社制定的《书法》（六年级上册）教材所面向的六年级学生。
二、教学目标1. 知识目标1.了解“上下等匀”在书法中的作用和意义。
2.掌握“上下等匀”的书写技巧。
2.技能目标1.能够用正确的姿势和笔画书写“上下等匀”的字体。
2.能够辨别上下不等的错误，进行修改。
3.情感目标1.理解“上下等匀”在书法中的重要性，强化审美意识。
2.提高学生的自信心和耐性，在反复练习中培养持久的毅力。
三、教学重点和难点1.教学重点1.让学生理解“上下等匀”在书法中的重要作用。
2.教授书写“上下等匀”的技巧，提高学生的书写感知能力。
2.教学难点1.改正学生书写中“上下不等”的错误。
2.在不损害字体美感的前提下，要求学生书写“上下等匀”的字体。
四、教学方法1.讲授法：讲述“上下等匀”的意义和技巧；2.示范法：给学生演示书写“上下等匀”的方法；3.练习法：让学生练习，指导学生发现和纠正错误；4.反馈法：评价和反馈学生的练习成果。
五、教学步骤1.导入1.观察并欣赏一些作品中“上下等匀”的字体，说明“上下等匀”在书法中的作用。
2.给学生展示一些上下不等的错误字体，引导学生意识到其中的问题。
2.讲解1.向学生介绍“上下等匀”在书法中的意义和作用。
2.在黑板上演示写一个“上下等匀”笔画的方法，向学生介绍具体步骤。
3.示范1.在黑板上以慢速演示写一次“上下等匀”字体的方法。
2.在黑板上演示教师纠正学生笔画中“上下不等”的错误方法。
4.练习1.让学生练习书写“上下等匀”的字体，教师进行实时现场指导。
2.引导学生发现书写中出现的问题，及时改正。
5.反馈1.教师对学生练习的成果进行评价和反馈。
2.放映“上下等匀”的标准作品，并让学生进行对比分析。
六、板书设计板书设计板书设计七、教学评价学生在本节课的练习中，应能够较为准确地书写“上下等匀”的字体。
书法课教案上中下结构
书法课教案上中下结构教学要求：1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备：范字图片、钢笔教学过程：一、细观察、找规律1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝：上中下结构，上边部分“”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等：上中下结构。
上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁：上中下结构。
上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字，自己观察找一找规律。
意篓幕裳蓝莫繁紫壶晕曼牵三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
2022-2023小学六年级书法上册第15课上中下结构(二)》教学反思
2022-2023小学六年级书法上册第15课上中下结构（二）》教学反
思
1、本节课重点让学生知道上中下结构的字，三个部分除了有长短变化外，还有一些宽窄的不同。
2、例字：“宫”字由上、中、下三个部分组成。
三个部分宽窄不一，宝字盖最宽，两个“口”字一宽一窄。
3、师指导学生书写：“宫”字的三个部分看似松散，但是并不脱节。
宝字盖头左缩右伸，覆盖下面的部件。
两个“口”字，第一个略向左倾，第二个较平正，整体斜中求正，重心平稳。
4、学生进行临摹，教师巡视指导。
再进行评价，分享经验。
5、课堂总结：师生共同总结本节课收获，并对自己的书法进行评价，共同提高。
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学生活动
教学意图
课程导入
我们上一节课学习了的上中下结构字的写法，大家还记得哪些例字吗？三部分之间是如何穿插和避让的？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“崇”字怎么写，我们书写时要注意哪些要点。
学生聆听，思考，回答老师的问题。
总结上节课内容，引入新课。
探究新知
本节课我们进一步学习上中下结构合体字的写法。这些字字由上、中、下三个部分构成。书写时，要注意三个部分的宽窄的变化。（板书：第15课上中下结构（二））
（2）宝盖头有什么特点？
（3）两个“口”字有什么特点？
（4）书写时要注意哪些问题？
2.教师示范
示范“宫”字的写法。强调：上部宝盖宜宽，且宜盖住下边的笔画，注意出钩的方向。中间的“口”为正方，下边的“口”为扁方。两个“口”字笔画方向有细微变化。
学生指出“崇”字的上中下三部分各占的比例、宽窄。
学生思考，并跟随老师读帖。
学生观察、分析和临写。
学生练习
பைடு நூலகம்教会学生正确的学习方法。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价学生是否掌握了上中下结构合体字的书写要领。看谁的书写连贯，左右呼应。
以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。
请同学们观察米字格中的“宫”字（打开ppt展示米字格中的“宫”字）。借助米字格，我们可以看到“宫”字三部分的位置、宽窄等关系。（以米字格图片为主进行讲解。）
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“宫”字？
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：
（1）“宫”字上中下三部分关系如何？
学生思考，回答。
“宫”字三个部分看似松散，但不脱节。
宝盖头左缩右伸，覆盖下面部件。
两个“口”字，第一个略向左倾，第二个平正。整体斜中求正，重心平稳。
三部分很容易处理得过于松散或过于紧凑。松散，字就会写的过长，紧凑，字的三部分就会显得拥挤。
学生观察老师示范，聆听老师讲解。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第61页，分析“宫”和“常”两字上、中、下三部分的宽窄变化，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，对比调整。
指导学生在课本第62页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第75页附录部分继续临摹练习。
学生自评、互评，改正缺点。
通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些上中下结构的合体字？这些字上中下三部分的宽窄比例有什么特点？选择出自己认为字形最好的例字，并和同学们分享自己的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
讲解示范
1.讲解例字
我们以《九成宫醴泉铭》中的“宫”字为例，来学习上中下结构合体字的写法。（打开ppt，展示原碑中的“宫”字。）
先请同学们说一说，“宫”字的上中下三部分各占的比例是多少？哪部分宽，那部分窄？
请同学们跟老师读贴，“宫”字中的上中下三部分的长短关系如何？“崇”字上中下三部分宽窄不一，宝盖头最宽，两个“口”字一宽一窄。（以原碑帖图片为主讲解。）
培养学生自学的能力和兴趣。在班上营造良好的书法学习氛围。
板书设计
第15课上中下结构（二）
宫常
教学反思
课题
第15课上中下结构（二）
课型
新授
课时
一课时
教学目标
掌握上中下结构的合体字的写法，观察并书写体验上中下结构中三部分的宽窄变化。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
重点
掌握上中下结构字的上部宽、下部窄的结构规律。
难点
观察上中下结构中三部分的宽窄变化。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计
教学环节