人教版一年级数学上册第七单元认识钟表整时数教学课件

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人教版一年级数学上册《7 认识钟表》(全章节)教学案设计附教学反思

人教版一年级数学上册《7 认识钟表》(全章节)教学案设计附教学反思

7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构,结合生活经验会认、读、写整时,知道整时的两种表示方法。

2.通过操作钟表,理解并掌握认整时的方法,能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法,初步建立时间观念。

3.在认识时间的过程中,感受时间的重要性,养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

▶教学重难点1.认识钟面,会认、读、写整时,并总结出看整时的方法。

2.特殊时刻的认识。

▶教学过程一、猜谜激趣,导入新课师:我有一个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。

请你猜猜看,我这个好朋友是谁?(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课,我们一起来认识钟表。

(板书课题:认识钟表)师:这就是钟表(出示实物钟),你知道钟表有什么作用吗?【学情预设】学生可能会说出:钟表能告诉我们时间,我们的学习、工作、生活都离不开它。

【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力,增强学生学习数学的兴趣。

二、探究新知1.认识钟面。

课件出示正常工作着的钟面。

师:钟面上有什么?你有什么发现?学生观察钟面,把看到的与同学进行交流,教师巡视、指导。

【学情预设】预设1:钟面上有2根针。

预设2:钟面上有12个数。

预设3:分针走得快,时针走得慢。

预设4:分针、时针转动的方向一样。

……师:(出示钟面模型)钟面上有12个数,谁来带着大家数一数?指名从1开始数到12。

师:你发现这些数是按照什么顺序排列的?【学情预设】学生会说出:是按照从小到大的顺序排列的。

师:钟面上有2根针,它们的样子相同吗?【学情预设】学生会说出一根针又细又长,一根针又短又粗。

师:我们把又细又长的这根针叫做分针,又短又粗的针叫做时针。

(板书:又细又长的是分针,又短又粗的是时针)师:同学们观察得真仔细,还发现了分针跑得快,时针走得慢,而且分针、时针转动的方向一样。

我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。

师生一起用手势表示顺时针方向。

【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式,充分让学生认识钟面的外部结构,为后面认识整时打下坚实的基础。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学目标:1.让学生初步掌握钟表表面的内容,学会在钟表上观看时间,学会用两种方法表示当前的整时,完成对钟表的学习。

1.让学生采用小组合作的方式,有效对本节课的教学内容进行讨论分析,并且结合教学的内容,产生自主学习的能力,实现对问题的主动有效探索分析。

2.让学生在钟表的学习过程中,理解时间的重要性,让学生能够自觉养成遵守时间和珍惜时间的行为,合理的安排自身的时间,能够结合时间表做出合理的规划和安排。

3.利用教学的内容关联日常的生活,让学生在学习结束之后,可以利用所学习的知识,应用在实际的生活之中,提升学生的应用能力,完成对学生数学核心素养的培养。

教学重点:掌握钟表的看整时的方法教学难点:能够在学习完成之后,掌握如何利用两种方法表示整时。

教学准备:课件、钟表表面教学过程:课前导入同学们,大家都知道钟表吗?钟表是我们日常生活之中经常可以看到的东西,大家也都习惯使用钟表来表示现在的时间,但是钟表本身有着长短不一的三根指针,这些指针大家知道有什么作用吗,为什么钟表能够表示现在的时间,大家观察以下老师手里的钟表,互相讨论一下前面的问题。

1.初步知识探究1.正式认识钟表教师让学生成立小组进行讨论分析,对表盘之中的所有元素以及特点进行总结,这种方式的优势就是可以让学生在学习的过程中,不断提升地知识内容的掌握,有效完成对知识的分析和学习,对于学生而言,在这样的情况下,可以非常快的掌握知识的内容,而且由于知识是学生自己进行发掘以及思考得出的,因此会极大加强学生对问题的理解,实现对内容的掌握。

教师提示:表盘一般是什么形状的,其中有多少个数字,这些数字分别为多少,在表盘之中有几根针,分别特点是什么?让学生通过观察,找出其中的特点,用这些特点完成对教学内容的学习,有助于学生的成长和进步,而且在教学的过程中,使用这样的方式,可以极大提升学生的主动性,从而让学生自主进行学习内容的掌握,实现学生的进步和发展。

人教部编版一年级数学上册《第7单元 认识钟表【全单元】》PPT课件

人教部编版一年级数学上册《第7单元 认识钟表【全单元】》PPT课件

认时间
2时
10时30分
5时
7时
2:00
10:30
5:00
7:00
请你给下面的钟面画上时针或分针。
4时
7时
10时
6:30
9:30
12:30
时钟一时敲1下,二时敲2下,从1时到5时一共 敲了多少下?
1时
2时
3时
4时
5时
1 + 2 +3 +4 +5 =15
课堂作业
1.从书本练习中选择题目, 完成与本课时相关练习;
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识? 2、本节课你学到了哪些解题方法? 3、还有哪些知识和方法上的问题?
Thank you!
Good Bye!

8时 3时 6时
做一做
7时 7 :00
8时 8 :00

12 时 12 :00
4时 4 :00
6时 6 :00
9时 9 :00
4:00 11:00 7:00 1:00
过1小时是几时?
3时
8时
6时
12 时
照样子说一说。
快 8 时了。
8 时过一 点儿。
6 时过一点儿
快 5 时了
11 时过一点儿
课堂作业
1.从书本练习中选择题目, 完成与本课时相关练习;
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识? 2、本节课你学到了哪些解题方法? 3、还有哪些知识和方法上的问题?
Thank you!
Good Bye!
一年级数学上册(RJ) 教学课件
第 7 单元 认识钟表

一年级数学上册7认识钟表说课稿

一年级数学上册7认识钟表说课稿

《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活,服务于生活,是一门重要而运用广泛的学科。

本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验,在具体情景中学习数学。

《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,感知时间这一抽象概念.钟表是孩子日常生活中,经常接触的计时工具,由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知,因此,对他们而言,是既熟悉,又陌生,特别是在如何指示时间方面,更是一无所知。

此外,生活中,我们对时间和时刻两个概念不详加区分,致使学生在掌握这两个概念时,更为困难。

本课,主要让学生认识钟表的结构,感知钟表如何指示时间,并在此基础上能正确认读整时,为学习半时、几时几分作准备。

本课学习效果的好坏,将直接影响到后续内容的学习。

因此,让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。

3、确立教学目标从认知水平来看,一年级学生观察的细致性,顺序性水平较低,注意的分配能力也较差,因此,不可避免的要产生忽视细节.(如钟面刻度,指针运动方向等细节的忽略)。

注意到刻度时,又有可能不注意区分指针,顾此失彼。

此外,学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。

思维和具体实物,具体操作相联结。

脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考,因此,最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性,引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。

《新课标》指出,要注重发展学生的三维目标,特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观.教师要善于挖掘教材中的情感因素,进行思想品德教育,培养德才兼备的人才。

另外,教育心理学研究表明,儿童心理的发展是一个循序渐进,螺旋上升的过程.因此,教材的编排也呈现循环上升的特点。

作为一年级且第一次学习钟表,我们主要认识指针和刻度,初步会看整时,随着年龄的增长,逐步过渡到认识几时几分。

数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计

数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计

【环节一:情境激趣,导入新课。

】师:我有一个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。

请你猜猜看,我这个好朋友是谁?(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课,我们一起来认识钟表。

(板书课题:认识钟表)师:这就是钟表(出示实物钟),你知道钟表有什么作用吗?[设计意图:有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力,增强学生学习数学的兴趣。

]【环节二:自主活动,探究新知。

】1.认识钟面。

课件出示正常工作着的钟面。

师:钟面上有什么?你有什么发现?学生观察钟面,把看到的与同学进行交流,教师巡视、指导。

预设1:钟面上有2根针。

预设2:钟面上有12个数。

预设3:分针走得快,时针走得慢。

预设4:分针、时针转动的方向一样。

……师:(出示钟面模型)钟面上有12个数,谁来带着大家数一数?指名从1开始数到12。

师:你发现这些数是按照什么顺序排列的?学生会说出:是按照从小到大的顺序排列的。

师:钟面上有2根针,它们的样子相同吗?学生会说出一根针又细又长,一根针又短又粗。

师:我们把又细又长的这根针叫做分针,又短又粗的针叫做时针。

(板书:又细又长的是分针,又短又粗的是时针)师:同学们观察得真仔细,还发现了分针跑得快,时针走得慢,而且分针、时针转动的方向一样。

我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。

师生一起用手势表示顺时针方向。

2.认识整时。

(1)课件出示教科书P84情境图。

[设计意图:本题呈现了小明某一天的作息时间,把“认识整时的基本练习”“一天中有上午9时和晚上9时”等拓展知识融于一个具体情境中完成,让学生感受到时间是永不停歇的,要合理安排自己每天的学习和生活,养成遵守和珍惜时间的习惯。

]【环节四:总结提升,拓展延伸。

】师:这节课你有什么新的收获?[设计意图:让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学,感受到学习数学价值所在。

]板书设计教学反思与改进。

人教版一年级数学上册第七单元“认识钟表”

人教版一年级数学上册第七单元“认识钟表”

课堂教学设计方案你了解中国古代的计时方式吗?有何感受?总结:原来从古时候,我们的祖先就发现了用来计算时间的方式,人类真是智慧呐。

师:下面请你说一说本节课的收获吧?1)钟面、时针、分针的认识;2)分针指向12,时针指向几就是几时;3)会认整时会写整时。

4.练一练1.将下面的钟表和正确的时间进行连线。

答案:2、下面的时间写对了吗,如果不对请改正。

课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容:人教版教科书第73、74页的内容。

教学目标:1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小,初步了解十进制计数法,初步培养数感。

2、通过教学活动,培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点:认识11~20各数,能正确数数和读数、写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。

教学难点:体验计数单位“十”,理解11~20各数的组成。

教学过程一游戏导课。

1师:同学们我们来“开火车”从0数到10好不好?2生开火车数数0----10。

3除了这些数,你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数,今天我们就来认识比10大的数。

(板书课题:11~20各数的认识)学生齐读课题。

【设计意图:通过游戏导入,激起学生学习的兴趣。

】二探究新知。

1、课件出示主题图,引导学生观察:这幅图中有什么?你能试着数一数分别有多少个吗?(让学生自己来数,数后汇报。

)2、教学11~20各数的数法和读法、写法。

(1)通过数小棒来体验计数单位“十”。

师:大家已经会数11—20各数了。

下面玩一个猜一猜的游戏:老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根?(生也动手操作,数出十根小棒,把它捆成一捆,理解10个“一”就是1个“十”。

)师:(课件展示)10个一是1个(),1个十里面有()个一。

师:(强调)在图上是这样表示,以后看到这样的一捆就是1个十,也就是10根,不需要再数了。

人教版数学一年级上册 第七单元(认识钟表)课件(26张PPT)

人教版数学一年级上册 第七单元(认识钟表)课件(26张PPT)

中等练习
小明 这是什么时间?他们在干什么?你能自己说一说吗?
快 7 时了,小明出门去学校 10 时过一点儿,小明在做操
小红 快 12 时了,小红在吃午饭
小丽 8 时过一点儿,小丽在看电视
拓展练习 小红拿着钟照镜子时,从镜子中看到的时间是这样 的,你能写出当时的实际时间吗?
7: 00
教材练习十九第 1、4 、5 题。
数学一年级上册 (RJ) 教学课件
7 认识钟表 第 2 课时 认识钟表(2)
看钟表写时间。
8时 8 : 00
3时 3 : 00
11 时 11 : 00
活动 1:我说你拨 5时 5 时过一小时是几时 5 时前一小时是几时 12 时
活动 2:拨整时,写整时。
1.同桌合作,一人拨钟表,一人认整时并写整时。 2.说一说整时的特点。
整时的写法: 1.中文形式:即写成几时。例如8时。 2.电子表数字形式:即在“:”前写上 几,“:”后写上“00”;例如 8:00。
接近整时。
快 8 时了。
8 时。
8 6:00
12:00 9:00
为什么都是 9 时而小明 做的事却不一样?
一个是上午 9 时,一个是晚上 9 时。
简单练习 填一填。 (1)(12)时,分针和时针完全重合。 (2)10 时前一小时是( 9 )时。 (3)4 时过一小时是( 5 )时。
1.过 2 小时是几时?
中等练习
5 : 00
11 : 00
7 : 00
1 : 00
2. 最后一个钟面的时针应该指向 1 ,分针应该指向 12 。
拓展练习
1.猜一猜下面句子中说的是上午( 6)时。 公鸡喔喔催天明,大地睡醒脑盈盈。 长针短针成一线,请问这是几时整。

一年级上册数学教案-第七单元认识钟表∣人教新课标

一年级上册数学教案-第七单元认识钟表∣人教新课标

一年级上册数学教案-第七单元认识钟表∣人教新课标单元教学总述本单元要紧是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。

教材在学生认识整时的这一情境中,依照学生的生活与学习适应安排时刻,从而让学生认识钟面。

本单元在编排上提供了丰富的与儿童生活比较相关的素材,关注学生的体会和爱好。

学生在日常生活中接触钟表,每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时刻来进行,教材注意从学生的这些生活体会动身,让学生在生动具体的情境中学习数学,以渗透接近整时的内容,用“快到”或“刚过”某个整时来表达一个大致的时刻,通过让学生照模样说一说,深化学生对整时的认识,为今后认识几时几分做铺垫。

1.结合生活体会,使学生会认、读、写整时。

2.培养学生初步建立时刻观念,从小养成珍爱和遵守时刻的良好适应。

3.培养学生的观看和动手操作能力。

重点:会认、读、写整时。

难点:培养学生初步建立时刻观念。

课时教学设计几点起床的呢?。

1.认识钟面。

(1)教师展现教材第84页情境图,请同学说一说图片中小朋友的房间里都有什么物品?(2)同学们观看得专门认真,同学们的家里都有钟表吗?(教师出示不同形状的钟表课件)同学们观看钟面,上面都有什么?钟面有什么特点?(3)同学们说得专门好,大伙儿提出了问题,钟面上又长又细的针是分针,又粗又短的针是时针。

教师出示图片:(4)教师出示情境图中的电子表图片,让学生认识钟表类型。

电子表的上面有两个“:”,“:”的左边和右边都有数。

2.认识整时。

(1)大伙儿看墙上挂钟的分针指向12,时针指向7,这时钟面表示的时刻是早上7时;图中电子表“:”的右边是“00”,左边是“7”,表示的也是7时。

钟面上的分针指向12,时针指向几确观看第一幅钟表图,,,2.看一看,填一填。

(P176)分针指向(12),时针指向(6),钟面上的时刻是(6时)。

3.下面钟面上的时刻表示的正确吗?3时(×)12时(×)9时(√)4.认一认,连一连。

人教版一年级(上)数学教案 第七单元 (认识钟表)

人教版一年级(上)数学教案   第七单元  (认识钟表)
知识链接
教学 过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一、创设情境,导入新课。
1.情境导入
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
师说谜语:我有一个好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我学习和休息,真是我的好帮手。
师:谁猜到了这是什么? (钟表)同学们真聪明,那么,今天,我们就来和钟表交个朋友好吗?
明确学习目标
独立思考
仔细观看,整理问题
【感知钟表的特点,借助学生生活获得有关钟表的相关经验。】
认识整时
回答问题
仔细倾听
拨动指针说发现
【强化学习内容,提高学习情趣】




认 识 钟 表
时针和分针
钟面上:12个大格
12个数字
整时认读方法:分针指向12,时针指几就是几时。
教学
反思
课型
新授课
课时
第一课时
主备教师
授课教师




1.学生在观察与对比中体会认、读、写整时。
2.经历认一认、拨一拨的过程中,感受数学的简洁美,并在这个过程中养成观察与表达的能力。
3.学生养成珍惜时间、按时作息的良好习惯。
教学重点
直观认识长方体、 正方体、 圆柱和球, 准确地说出它们的名称。
教学难点
从实物抽象到图形, 培养想象能力和初步的空间观念。
二、问题出示,自主探究。
出示学习问题:
(1)钟面上都有什么?
(2)怎样认读整时以及整时的两种写法
三、交流完善,点拨深入。
组织学生汇报,教师点拨。
1.汇报第1题时,出示钟面模型,学生能够得出:在钟面上有12个数,12个大格,每个大格有5个小格,有时针、分针。学生观察时针与分针的区别,并汇报:短短的粗粗的是时针,长长的细细的是分针。

人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》优质课导学案_1

人教版小学数学一年级上册《7.认识钟表》优质课导学案_1

人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级上册教材分析:《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级上册第七单元的内容。

本单元主要内容:认识整时。

在日常生活中,我们时时处处离不开钟表,学生每天起床、上课等活动都要按照一定的时间来进行,因此认识钟表十分必要。

而认识整时是认识钟表系列知识的基础内容,是第一课时的主要内容。

为激发学生学习兴趣,教材提供了“女孩小红起床”的主题图片,和“男孩明明愉快的一天”主题活动。

通过本课的学习,让学生初步认识钟面上的时针与分针,学生能够结合生活实际会看整时,帮助学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

学情分析在日常生活中,学生们每天起床、上课等活动都要按照一定的时间来进行,根据一年级学生已有生活经验,我判断学生们已经潜移默化地感知到时间的存在。

我通过平时观察发现:我班学生大部分都能认识钟表的结构,知道分针和时针,仅个别学生分不清分针和时针。

这说明他们的认识只是粗浅的、模糊的、非系统的。

我还发现一年级学生活泼好动,爱玩是孩子们的天性,所以创设情境、设计多种活动,让学生动手操作、亲身体验是一种很好的方法。

同时,在平时的学生生活中,我发现有的学生做事很慢,磨蹭,时间观念不强,在本课教学中,通过“明明的一天”来帮助学生初步建立时间观念,从小做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

教学目标1、知识与能力目标:学生能够认识分针和时针,认识整时、记录整时,提高学生的观察能力及操作能力。

2、过程与方法:学生通过自主探究、动手操作完成钟面,从而发现分针与时针,通过观察归纳出认识整时的方法。

3、情感态度与价值观:学生能够初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好生活、学习习惯。

教学重点与难点:教学重点:充分认识钟面的结构,掌握认读整时的方法。

教学难点:正确说出钟面上所指的整时教法与学法:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。

人教版一年级上册数学第七单元认识钟表课件PPT

人教版一年级上册数学第七单元认识钟表课件PPT

9 9 00
12 12 00
学以致用
2. 画时针。
4时
6时
8时
学以致用
3. 在5:00的下面画√。

学以致用
课件PPT
4、写出下面钟表面1小时后的时刻。
9:00 9时
7:00 7时
3:00 3时
课堂小结
你学会了哪 些知识?
时刻有两种 表示方法。
1.钟面上有12个数,长针是分针,短针是时针。
2. 分针指向12时,时针指向几就是几时。
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
课件PPT
12: 00
12时
探索新知
12 11 10 9
8 76
1 2 3
4 5
4 :00 4时
探索新知
1:00 1时
12 11 10 9
8 7 6
1 2 3
4 5
分针指着12,时针指着几,就是几时。
典题精讲
1. 连线。
典题精讲
解题思路:
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教学分析
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2.拨自己喜欢的整时,说一说为什么喜欢这个时刻。
(12时)
我们中午一般 几时开饭?
10︰00
8: 0 0
7︰00
9︰00
10︰00
12︰00
6︰00
9︰00
小明9时在做什么?
1小时后是几时?
7时 1小时后 8 时
5时 6时
11时 12时
妈妈,我 回来了!
10︰00
11︰00
12︰00
时针
(粗粗短短)
10
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11
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分针
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3 4
(细细长长)
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(12)大格 (12)个数
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因此,我们要学习明明,从小就要 做一个会安排时间并且爱惜时间的 好孩子。
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Hale Waihona Puke 4567
8
9
10
11
12
8时
分针指着12,时针指着 几就是 几 时。
4 1 6 9
1 6 4 9
拨一拨:
1.拨出7时、8时,并说一说时针、分针分别指向几
8︰00
日晷(guǐ)就是测 日影的计时器。
铜漏壶
滴漏是用漏水或 漏沙的方法测量时 间。
后来人们发明了钟表, 从机械钟到电子钟,计 时越来越准确了。
亲爱的孩子们 : 亲爱的孩子们:
时针不停地转动,时间也就悄 时针不停地转动,时间也就悄 悄地溜走了,而且再也回不来了。因 此,我们要学习明明,从小就要做一 悄地溜走了,而且再也回不来了。 个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
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