生物医学工程专业生理学教学中存在的问题及对策分析
高中生物学习中的常见困惑与解决方法
高中生物学习中的常见困惑与解决方法生物学作为自然科学的一门重要学科，对于高中生来说常常是一个具有挑战性的学科。
许多学生在学习生物学过程中会遇到各种困惑和难题。
本文旨在探讨高中生物学习中的常见困惑，并提供解决方法，帮助学生更好地应对学习生物学的挑战。
一、记忆困难记忆是学习生物学的基础，但对于许多高中生来说，记忆生物学知识是一项具有挑战性的任务。
他们常常面临大量的概念和术语需要记忆，但缺乏有效的方法来帮助他们记住这些知识。
解决方法：1. 制作思维导图：使用思维导图可以帮助学生将生物学知识整理成有层次结构的图表，帮助记忆和理解。
2. 划重点：在学习过程中，将重要的概念和术语标注出来，加强记忆。
可以使用颜色、下划线等方式来强调重点内容。
3. 多次复习：通过多次复习可以巩固记忆。
在学习后的一段时间内进行复习，可以帮助将知识转化为长期记忆。
二、理解困难除了记忆困难外，高中生在学习生物学时还可能面临理解困难。
生物学知识通常与抽象的概念和过程相关，需要一定的理解力才能掌握。
解决方法：1. 做实验和观察：通过实际操作和观察，可以更加直观地理解生物学的概念和原理。
2. 寻找实例：将抽象的概念和原理与实际生活中的例子联系起来，可以帮助理解和记忆。
3. 多问问题：如果对某个概念或过程感到困惑，不要害怕提问。
可以向老师或同学请教，或者自己查找相关资料进行学习。
三、应用困难高中生物学习中的另一个常见困惑是如何将学到的知识应用于实际问题。
生物学不仅仅是纯理论的学科，也需要学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
解决方法：1. 做习题：通过做习题可以帮助巩固知识，并将所学知识应用于实际问题中。
2. 参加实验课程：参加实验课程可以帮助学生将所学的理论知识应用于实际操作中，提高实际应用能力。
3. 进行项目研究：参与生物学的相关项目研究可以帮助学生将所学的知识应用于实际问题解决中，并培养创新思维。
四、记笔记方法不当记笔记是学习生物学不可或缺的一环，但许多学生在记笔记时存在方法不当的问题，导致效果不佳。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略初中生物实验教学是培养学生实践能力和科学思维的重要途径，但是在实际教学中存在一些问题，如实验设备和材料不足、实验安全意识不强等，需要改进。
本文将探讨初中生物实验教学存在的问题，并提出相应的改进策略。
一、实验设备和材料不足问题许多学校的生物实验设备和材料相对较少，不能满足学生的实践需求。
这是一个比较普遍的问题。
很多学生不能通过实验获得应有的知识和技能，导致教学效果不理想。
改进策略：加强实验设备和材料的采购。
加强学校与教育部门以及社会各界的联系和合作，争取更多的经费和资源，提高学校实验室的设备和材料水平。
同时，要通过设计精简的替代实验和虚拟实验等方式补充不足的实验。
二、实验安全意识不强问题学生的实验安全意识相对较弱，不能有效地遵守实验守则，从而影响实验安全。
有些学生可能会因为疏忽大意而导致实验产生事故。
改进策略：加强实验守则的宣传。
在开展实验前，应该讲解实验守则，引导学生了解实验安全的重要性，掌握适当的安全防护措施，提高学生的安全意识。
同时，要设置实验跟踪和监督管理制度，对学生的实验安全情况进行实时监控。
三、实验探究性不够问题实验探究性不够是学生在实验教学中面临的另一个普遍问题。
有时候，学生仅仅是简单地执行实验步骤，而缺乏探索和发现实验背后的科学原理的意愿。
改进策略：提高实验的探究性。
通过鼓励学生提出问题、设置实验假说、提供实验设计的自由度等方式，激发学生主动探索的兴趣，使学生通过实验发现自己的错误和不足，并在老师的引导下分析反思实验结果，学习科学原理。
总之，初中生物实验教学面临的问题与挑战是多种多样的。
我们需要不断探索有效的解决方案和创新教学模式，以提高学生在实验教学中的学习动机和能力。
【课程思政案例】《生理学》教学案例
课程基本情况· 课程名称：生理学· 课程性质：专业基础课· 教学对象：生物医学工程大二· 总学时：32学时课程思政教学整体设计思路（一）总体思路我校生物医学工程专业是国家首批一流本科专业建设点，是“新工科” 和“新医科”改革背景下医工交叉融合的典型专业，专业目标是培养“懂医学知识的工程师”。
生理学是其中最重要的医学基础课程之一，是学生了解人体功能、运行和调节机制的唯一渠道，能够为今后学习其他专业核心课、为从事生物医学工程产品的生产和研发提供必不可少的理论知识和临床认知基础。
课程团队结合学校、学科特色以及专业人才培养的要求，构建“医工结合生理学课程思政体系”，围绕“医工思维、临床为本、实验创新”理念，深入挖掘出课程蕴涵的四方面思政元素，即：政治认同与家国情怀、科学精神与创新能力、专业认同与职业道德、生命伦理与社会责任。
团队教师以临床案例、时政新闻、科技前沿、学科发展史、中华民族传统文化、自身经历等思政素材为载体，凭借扎实的教学基本功、巧妙的教学设计、多元的教学手段、超强的亲和力，与学生产生情感共鸣，充分将知识传授、能力培养和价值塑造三位融为一体，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，达到入耳入脑更入心的目的。
生理学课程思政建设总体设计课程思政典型教学案例（一）案例名称从肺通气到“战疫”重器（第六章呼吸生理/第一节肺通气的原理）（二）案例教学目标知识目标：1. 掌握肺通气动力原理、胸膜腔的生理意义、肺泡表面活性物质的生理功能。
2. 熟悉呼吸机改善通气障碍的原理。
3.了解人工呼吸、海姆利克急救法及其原理、ECMO工作原理。
能力目标：1. 分析问题能力：能运用已学心脏泵血机制原理迁移分析出肺通气的动力,运用肺通气原理类比分析呼吸机的工作原理。
2. 思辨能力：深刻理解肺通气动力与阻力的辩证关系，并能据此分析具体病例中临床症状的原因。
思政目标：1.以临床案例问题导入、最新科研进展和病例讨论环节，使学生认识以解决人类健康问题为最终目的的专业本质，激发对科学问题的探索欲望和创新精神。
初中生物实验教学存在的问题及应对策略
初中生物实验教学存在的问题及应对策略摘要：初中生物实验是一门研究生命现象、生物体的形态结构和生理功能的学科，有助于学生更好的理解生物学抽象的理论，可以提高学生的基本实验操作技能，培养学生的科学思维能力、观察能力和动手能力的一种有效教学手段。
生物实验在课堂教学中起着非常重要的作用，可以加深学生对生物知识的理解和记忆，还可以培养学生的团队合作意识，提高学习效率。
生物学本身就是一门探究的科学，在这个过程中学生各方面的能力都可以得到提高，最重要的是学生还可以树立实事求是的科学精神和客观严谨的科学态度，更可以激发学生学习生物学的兴趣。
关键词：初中生物；实验教学；问题一、初中生物实验教学存在的问题（一）教学设备不完善初中生物实验教学经费紧张，实验室建设不完善，实验器材、仪器、试剂、辅助资料等缺乏，使很多生物实验无法正常开展。
有些学校的仪器设备虽然配备齐全，但是害怕学生对设备有所损害或有些仪器试剂对学生有危险，只允许学生参观，而不能动手做实验，所以学生也只是参观者而不是实践者。
而有的学校实验室的规章制度不健全、课时量少等因素也阻碍了生物实验教学的正常开展。
（二）学校不够重视学校对生物实验教学的重视程度一般，由于大部分省份中考不考生物，所以学校一般将学习重心放在其他课程上，导致学生也不重视这门课程。
另外，由于初中科目较多，很多学生具有偏科现象，还有一部分学生觉得自己以后打算学文科，所以就放弃了包括生物在内的其他理科副科，他们觉得反正高考不考，学不学都无所谓，不会影响自己以后对高中学校的选取。
（三）教师教学方法落后有些教师为图方便，日复一日，年复一年都用的是同一套教案，并且教学设计也没有新颖性。
课堂上教学方式单一，多采用教师讲学生听的填鸭式的教学方式，并且学生对知识点也是死记硬背，使得庞杂的知识点更加枯燥无味。
这与信息时代学生的认知发展相背离，不能激发学生的学习兴趣，更达不到应有的教学效果。
而有的教师想当然地认为只要使用了PPT多媒体教学就是教学方法的创新，而他们忽略了如果只是机械的讲PPT，其实也是填鸭式的教学方法，并没有对多媒体进行多方位的应用，不能达到多媒体的教学效果。
浅谈初中生物课堂教学中存在的问题与解决措施
浅谈初中生物课堂教学中存在的问题与解决措施初中生物课堂教学是学生学习和掌握生物知识的重要环节，但在教学中也存在一些问题，如教学内容难度大、学生兴趣不高、教学方式单一等。
为了提高初中生物课堂教学效果，下面我们来浅谈一下初中生物课堂教学中存在的问题与解决措施。
一、问题分析1. 教学内容难度大初中生物课堂教学内容丰富，包括细胞、生物遗传与进化、生物多样性与环境以及生物与健康等内容，难度较大，学生难以理解和掌握。
2. 学生兴趣不高生物知识大多为抽象概念和理论知识，与学生的生活经验联系较少，容易使学生对生物学产生抵触情绪。
3. 教学方式单一传统的生物课堂教学方式单一，以讲述和讲解为主，缺乏互动和多样化的教学方式，难以激发学生的学习兴趣和启发学生的思维。
二、解决措施1. 分层教学针对生物知识难度大的问题，可以采取分层教学的方式，将教学内容细化为基础知识、拓展知识和深化知识三个层次，根据学生的实际水平分层次教学，让每个学生都有所收获。
2. 联系实际生活为了提高学生对生物学知识的兴趣，可以加强与实际生活的联系。
教学内容中可以引入生物在生活中的应用，或者通过实验、观察等方法，让学生亲身感受生物学知识的魅力。
3. 多样化教学方式在教学中可以采用多样化的教学方法，如小组讨论、实验操作、教学游戏等，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和思维发展。
4. 创设情境化教学通过情境化教学，让学生在具体的情境中体验和探索相关的生物知识，这样不仅可以加深学生对知识的理解和掌握，还可以激发他们的学习兴趣和培养他们的实践能力。
5. 注重学生能力培养在教学中不仅要注重学生的知识掌握，还要重视学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索、提出问题和解决问题，培养学生的创造力和实践能力。
6. 提供多元化学习资源在教学中可以引入多元化的学习资源，如生物教育软件、多媒体教学资料、图书馆资源等，帮助学生更好地获取和利用生物知识，丰富教学内容，激发学生学习的热情。
浅谈新课改下高中生物教学的困惑与对策
浅谈新课改下高中生物教学的困惑与对策摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，对于学生创新意识和创新思维的考察在高考试题中频现，但是课程改革是一项重大而繁琐的工程，涉及到的范围广，实施难度大，面临的问题和困难也很多，还有很多工作需要在实践中逐渐加以研究和改进，才能最终达到预期目标。
关键词：生物课堂困惑问题对策新课程改革已经在我校如火如荼地进行了几年，生物老师在这场前无经验可循的历史变革中接受考验，从教学思维的转变，到自身知识的学习，从新课标的培养目标，到教学反思的过程，我们与学生一起成长。
为了更好地投入到以后的课程改革中去，我根据过去教学实践的反思，归纳以下几点教学体会、困惑及问题、思考及对策，供大家参考。
一、教学过程中存在的问题1.学生的基础问题现行中考制度导致了明显的偏科，初中生物知识欠缺，有些学生甚至都没上过生物课，缺乏前期知识储备，导致高中生物老师在上课的时候比较吃力，有时候不得不在课堂上花时间补充一些初中生物基础知识，从而导致本来安排好的一节课的教学任务无法按时完成。
2.新教学手段实施的问题新课程要求学生探究学习，而大班教学分组困难，探究活动耗费的时间较多，大多数学校还没有实现小班教学，一个班学生人数70～80人不等，分组讨论探究有一定困难，常出现课堂秩序混乱的现象。
但最突出的就是时间不够用的问题，由于学生课堂探究和实验操作的能力参差不齐，因此常出现课堂讨论没完没了，或实验课学生不能按时完成实验操作，有时做完实验却没有了总结的时间，甚至是出现了没讨论完或还没做完实验就下课的情况，让老师的继续教学出现尬尴的情况。
3.课堂成果检测难的问题探究学习更注重知识的形成过程，难以使学生获得比较系统的学科基础知识。
目前，高中教学还是以高考为重点，学生只重视探究过程，忽略知识点的归纳总结，不做笔记，很难自己把课本中的知识点有机地整合起来，老师无法进行当堂检测，把握学生知识的掌握情况，所以一到考试的时候，学生不知道该复习什么知识，老师不知道从哪帮助复习。
初中生物教学中存在的问题及对策（合集5篇）
初中生物教学中存在的问题及对策（合集5篇）第一篇：初中生物教学中存在的问题及对策初中生物教学中存在的问题及对策摘要：生物学科是一门自然基础科学，自新课改以后，我国初中生物教学有了很大的改善，但是到目前为止，依然有着很多需要改善和加强的地方。
本文主要分析了目前初中生物教学中存在的问题，并提出了相应的改善对策。
关键词：初中生物；教学；对策近年来，我国基础教育课程体系发展很快，课堂教学的改革和生物课程标准的修订，让初中生物教材有了重大改变。
为让生物课程标准得到更好的贯彻和实施，学校及教师要重视现阶段初中生物教学中存在的问题，积极探索有效的教学方式，这对于提高生物教学质量有着重要意义。
一、初中生物教学存在的问题1.学生对生物实验认识不足学生在刚开始学习生物时，会对生物世界里的未知事物产生好奇心，有着浓厚的学习兴趣，特别是在做生物实验时，学生利用放大镜，能够观察到有趣的生物现象。
但是，很多学生只注意了生物实验中的表面现象，不能掌握到其中蕴含的生物学原理。
所以学生感兴趣的只是“好玩”的实验，未能深入探究生物实验中存在的知识，并且很多时候都不愿亲自动手实验。
2.学生对抽象概念缺少兴趣随着课本内抽象概念越来越多，学生便逐渐丧失了学习的兴趣。
这是由于生物有很多抽象的事物，比如染色体、DNA、克隆等，虽然这些事物是客观存在的，但是学生却难以感受到。
并且初中生抽象思维能力不强，在遇到抽象概念时都不愿主动去思考，不能联想到这些抽象事物的大致轮廓[1]。
二、改善初中生物教学的对策1.帮助学生认识生物实验本质初中生物教师要帮助学生认识生物现象产生的原因，并在生物实验过程中，有意识地引导学生进行思考。
比如，在显微镜下观察洋葱鳞片叶表皮细胞，学生很容易观察到细胞是重叠在一起的，但是难以看清每个细胞的形态，这时教师要让学生分析出现错误的原因。
学生通过思考，会得出两个结论：一是在水中，洋葱鳞片叶表皮未展平；二是制作时未压好的压片。
生物教学分析与改进措施—反思与教学（五篇）
生物教学分析与改进措施—反思与教学（五篇）第一篇：生物教学分析与改进措施—反思与教学生物教学分析与改进措施—反思与教学《普通高中新课程方案导读》中认为“反思性教学就是在教学实践过程中教师对自身的教学行为不断进行反思的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认识的过程。
”反思性教学被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
生物这门学科，知识点比较零散，需要系统化才容易理解记忆，因此需要反思教学，使知识系统化，使教学经验理论化。
课后反思是比较常见的反思方式，“教然后而知不足”。
我非常注重教学后的反思，通过各方面的教学信息反馈，对自己前一节或几节课的教学行为及效果进行分析与思考，分析总结教学中的各个环节是否适宜。
这样让我发现了许多不足之处，促使我不断学习，努力提高自己的教学水平。
现把我的做法归纳总结如下。
1 教学后的反思形式课后反思：一节课下来就要总结思考，写好教课心得或教学日记，认真分析研究，以便找到好的办法促进自己的教学。
这对新教师尤其重要；周后反思或单元反思：一周课下来或一个单元结束后反思，发现问题及时纠正；月后反思：对于自己一个月的教学活动进行梳理；期中、期末反思：即在一学期的期中、期末进行质量分析，这是比较完整的阶段性分析。
通过期中、期末考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考。
也可以以一个学年或一届的教学进行反思。
反思形式多种多样，可以任选一种，也可多选。
最常用的是课后反思，现在谈谈我的课后反思心得，供大家参考。
2 课后反思的内容课后反思要注重内容，做到及时反思，及时总结，及时记录。
这样会使自己的教学水平快速上升。
教师在对自己的教学进行反思可从以下几个方面如手：（1）反思教学亮点，记录教师教学灵感，提高教学效率。
如在复习“有丝分裂与减数分裂”时，染色体行为的变化情况，一直是教学中的难点。
我在教学中，突发奇想，把复杂、繁琐的知识用简明的文字组成了口诀：“有丝同源不配对，减Ⅱ无源难成对；联会形成四分体，同源分离是减Ι”。
高中生物教学面临的困境及对策
高中生物教学面临的困境及对策摘要：当前我国高中生物教学面临不少教学困境，如何解决这些教学困境成为我国搞中生物教师的关注重点。
本文就高中生物教学面临的困境及对策进行相关分析。
关键词：高中生物教学困境对策随着课程改革的不断深化与发展，生物、物理等学科在我国高中课程中受到的重视程度不断加深。
然而课程的增加给了学生更加沉重的学习负担，使学生的学习开始出现偏科现象，生物等学科的偏科现象尤其严重。
1.当前我国高中生物教学中面临的困境分析1.1高中生物教学设施不足在一些所高中学校尤其是农村高中学校，受经济条件、地理环境因素及校领导的不够重视等因素影响，学校配置的生物相关仪器和设备并不充足。
事实上，生物教学中需要学校配置大量相关设备和仪器，如生物显微镜、数码显微镜、生物纤维演示装置、计算机数据采集处理系统等。
这些仪器对于辅助生物教学，增强教学的直观感等均有重要作用。
许多学校仅仅配置了其中几件相关仪器，导致教师教学显得枯燥无味，学生也不能够很好地理解生物课本中的许多知识。
1.2教学方式枯燥对于许多高中生物教师来说，虽然新课程改革的步伐正在加快，但是为了提高学生升学率，教师依然大多采用传统的教学方法。
所谓传统教学模式是指生物教师在讲台上节课，学生在讲台下埋头做笔记。
这种教学方式的优点在于教师可以将学生的学习内容不断丰富再丰富，但是缺点在于学生在课堂中的学习效率偏低。
虽然学生在课堂中做了许多生物笔记，但是在课堂中学生并不能消化和记忆这些内容，为了对这些知识更加系统地进行理解，学生不得不利用不多的课余和周末放假时间进行家教学习。
长时间、强力度的学习导致学生在学习过程中精力疲乏，对生物学习失去原有兴趣，学习效率低下。
2.提高高中生物教学的对策2.1加强对生物设备的资金投入与初中生物教学不同，高中生物学科内容更加复杂和抽象化，其主要内容如人体细胞、骨骼、生物、植物等知识的学习均需要利用不同的生物仪器和设备。
在这其中，许多知识需要利用到多媒体技术进行直观播放，而更多知识需要教师在课堂和实验室中当堂进行实验，以增进学生对知识的理解和记忆。
生理学教学反思（推荐五篇）
生理学教学反思（推荐五篇）第一篇：生理学教学反思生理学实验教学反思本学期担任生理学实验教学工作，也是第一次带此门课程。
回顾这一学期教学工作，通过认真学习其他教师的宝贵经验和自我摸索，结合自己的教学实际，我有了一些体会和反思，现总结如下：一、教学前做好充足准备作为新教师，我深知自己教学经验不足，理论知识不牢，实验操作不熟练，在新学期开始就着手准备本学期的教学工作，利用时间仔细研究理论教材，吃透本次实验课所涉及的所有知识认真备课，以便在给学生讲解时做到思路清析、游刃有余；在实验操作上，积极向有经验的老教师请教、学习，反复训练，以做到操作熟练、规范；授课前听取其他教师的授课，总结他们授课的方式、方法，不断提高自己，此外，请有经验的老师听课，对教学工作提出宝贵建议。
学生方面，提前发给他们实验操作视频，要求学生做好预习，熟悉操作流程。
二、教学时认真指导学生操作，引导其探索因本次生理实验课是学生第一次接触动物实验，学生存在极大兴趣的同时，也展现出动手能力差，小组合作不密切等问题。
在授课时讲清楚实验的目的、原理、操作步骤及注意事项等，有利于学生规范操作，提高效率。
在示教过程中，做到边是叫边解说，同时维持好秩序，避免学生围观导致后面学生看不见操作。
在巡视学生操作时，积极发现问题，纠正不规范操作，对其不懂的地方再次示范讲解。
鼓励他们积极进行探索，增大他们学习兴趣。
三、教学后认真批改实验报告，总结反思认真批阅学生交上来的实验报告，根据实验报告检查学生掌握情况，实验效果，发现问题并记录为今后的教学工作提供改进参考。
总结实验过程中遇到的问题听取学生对此次实验课的想法，制定今后改进的措施。
另外充分利用实验室这一优质资源努力探索，提高自己的科研能力和水平。
在此次的教授生理学实验课程中，我努力完成本职工作，积极向其他老师学习，加之自己在教学方法、方式的思考，取得了良好的教育教学效果，当然发现一些问题：1.小组人数较多，不能每个人都动手操作。
实验教学中遇到的困难和解决方法
实验教学中遇到的困难和解决方法从走马观花到入木三分------浅谈我在实验教学遇到的困难和解决的办法生物是一门以实验为基础的学科,生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段,也是生物学教学的一种重要手段。
生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果,影响到生物教学质量的提高。
但是，现在大多数农村中学生物课堂上的实验走马观花表面热闹,实验目的难以体现。
其中包括通过生物实验教学激发学生的生物学习兴趣；培养学生的生物学习思维能力；学生之间通过友好沟通,相互探讨实现对所教学内容的理解和运用所学知识解释生活中常见的一些生物现象等；虽然教师在课堂上顺利完成了实验教学任务,但是,通过实验培养学生的各种能力并没有落到实处。
面对这些问题我有一些粗浅的看法，请大家指教。
首先,精心组织和设计实验内容,尽量把实验内容和学生生活实际联系起来,通过把学生实际生活中遇到的现象与生物实验联系起来,让学生体会到生活中的很多“为什么”在实验中都可以找到答案,只有这样学生对于实验中出现的各种问题,以及不同现象才会细致考虑,在参与实验过程中才会有方向,从而实现兴趣的培养目的;其次,根据初中学生的心理特征,既要考虑实验目标的落实,也要根据学生对实验好奇的心理,优化实验方法,使学生产生积极的学习动机,并引导学生对实验过程中出现的现象进行仔细观察、记录,然后再通过对实验现象的分析,引导学生用学过的知识去思考,从而培养学生思维能力。
同时对于难度较大的实验，我事先进行实验难点和要点的讲解，以使学生掌握要领，使实验达到预期目的。
如制作洋葱表皮临时装片，练习使用显微镜实验中，对初中一年级学生来说有一定困难，显微镜使用不当将直接影响到后面的实验。
初一新生对第一次接触到的显微镜，有着浓厚的兴趣，总是急切地想了解它，使用它。
怎样对他们进行正确的引导，充分发挥他们的学习积极性，使之能够尽快地学会熟练使用显微镜呢？要想达到熟练使用显微镜的目的，首先要让学生明确实验过程。
生物教学存在的不足及改善对策分析
生物教学存在的不足及改善对策分析1. 引言1.1 背景介绍为了提升生物教学质量、激发学生的学习热情和培养学生的创新能力，有必要深入分析生物教学存在的问题，并提出有效的改进对策。
通过本文的研究和分析，我们将就生物教学中的问题展开探讨，并提出相关的改进建议，以期促进生物教学的不断完善和发展。
完毕。
1.2 问题提出生物教学存在的不足主要表现在教学内容单一化、缺乏实践环节、师资力量不足、缺乏创新教学模式以及学生兴趣不高等方面。
这些问题影响了学生对生物学科的学习效果和兴趣培养，也制约了生物教学的进一步发展。
为了解决这些问题，有必要对现行的生物教学模式进行深入分析，找出问题的根源，提出相应的改进对策。
通过对教学内容、实践环节、师资队伍、教学模式以及学生兴趣的全面提升和改进，可以提高生物教学的质量和效果，激发学生对生物学科学习的热情和兴趣。
本文将针对以上问题提出一系列改进对策，以期为生物教学改革提供参考和借鉴，促进生物教学的不断完善和提高。
2. 正文2.1 教学内容单一化教学内容单一化是当前生物教学存在的一个主要问题。
传统的生物教学内容主要以教科书内容为主，教师在课堂上大多只是简单地讲解教科书上的知识点，缺乏多样化的教学手段和内容。
学生在长时间听讲的情况下容易感到枯燥，学习兴趣难以持久。
教学内容单一化的表现形式主要有两个方面：一是内容的呈现方式单一，只有教师讲解知识点，缺乏互动性；二是教学内容过于注重死记硬背和应试技巧，忽略了培养学生的思维能力和创新意识。
为了解决教学内容单一化的问题，我们可以采取以下对策：一是引入多样化的教学资源，如图书、视频、实物模型等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；二是采用项目化学习、任务驱动学习等新型教学模式，引导学生主动参与学习，提高他们的学习动力和能力；三是注重培养学生的问题解决能力和创新思维，引导他们进行探究式学习，培养他们的独立思考能力和团队合作能力。
通过以上对策的实施，可以有效解决生物教学内容单一化的问题，提升教学质量，激发学生学习兴趣和积极性。
初中生物实验教学存在的问题及改进策略
初中生物实验教学存在的问题及改进策略初中生物实验教学是学生学习生物知识的重要途径，通过实验可以使学生了解生物学原理，培养学生的观察、实验设计和分析能力。
但是，在实验教学过程中，我们发现了一些问题。
一、实验内容单一目前初中生物实验的内容相对单一，主要集中在显微镜下观察细胞结构、观察植物生长情况等方面。
并且实验内容与教科书内容的联系不够密切，不能够真正帮助学生理解教科书中的概念和知识点。
改进策略：在实验设计中加入更多具有启发性和探究性的因素，这样可以激发学生的好奇心和探究兴趣。
并且在实验教学中注重与教科书中的概念和知识点联系，促进学生对教科书内容的理解和记忆。
二、实验设备不足由于实验设备费用昂贵，许多学校没有足够的预算购买更加先进的仪器设备。
这使得学生进行一些有趣的实验时，无法完全展现实验的真实情况。
改进策略：寻找一些经济实惠的替代品，如通过原材料自制实验材料，或使用可以在学校自制的实验装置等，缓解设备不足的问题。
并且通过网络寻找一些广受欢迎的虚拟实验软件，代替真实实验，使学生可以获得更加生动直观的实验效果。
三、实验难度大一些初中生物实验设计难度较大，操作比较困难，一些学生在操作上难以掌握，影响实验效果。
改进策略：在实验设计之前，需要对学生的操作技能进行充分的培训和练习，提高学生的实验技能水平，这样可以提高实验效果，并缩短实验时间。
四、实验安全隐患实验中的安全隐患也是很普遍的问题，学生对实验器材的使用和注意事项缺乏足够的了解，容易造成一些意外事故。
改进策略：重视实验宣传教育，加强实验前的安全培训，使学生对常见的安全事项有更多的了解。
同时有必要配备专业的实验教师参与实验指导，动态掌握实验现场的动态情况，及时发现和排除安全隐患。
总的来说，初中生物实验教学存在一些问题，但只要在实验设计、设备选配、难度把握、安全防护等方面进行改进，就能让学生更好地掌握生物知识，提高实验效果，更加安全地进行实验操作。
生物教学存在的不足及改善对策分析
生物教学存在的不足及改善对策分析摘要：伴随着新课程改革的不断深入，当前教育更注重学生的综合能力与自身综合素质的培养与提升，要求教育必须要做到全面化。
因此，在初中生物教学中，生物教师必须紧跟课程改革新趋势，与时俱进，充分分析当前生物教学中的不足之处，并及时地转变之前的教学理念，创新教学手段，改进教学工具，落实实验教学，借助先进的多媒体设备改善教学水平，来进一步地加大学生主动参与课堂教学的积极性与自主性，以促进生物教学的不断进步。
关键词：初中生物教学;不足;教学对策在初中的生物教学中，学生都是第一次接触到生物学习，因此，他们的学习情况也直接影响了他们日后对生物的看法，有的甚至可以决定学生在毕业之后，会不会选择生物研究方面的工作。
在初中生物教学中，需要充分激发学生的生物学习兴趣，为他们的学习打下坚实基础，同时促进学生的更高层次的学习。
一、当前初中生物教学现状和存在的问题研究（一）生物教学方法单一在初中生物中，主要是生物学习的基础阶段，因此必须要给予关注。
在初中的生物学习中，很多知识体系都十分复杂，并且涉及的内容众多，另外其本身需要很强的逻辑性，对学生的抽象性思维要求很高，学生常常不能充分学习到系统的知识体系。
因此，对于学生来讲，要学好生物的知识，就需要不断激发自己的兴趣，保持良好学习兴趣，这样才能有效学习生物。
（二）对生物课程重视度不够在初中生物的课程教学中，学生关注度很低，并且课时设置很少，在教课过程中也不能全面细致。
教师缺乏对生物课程的重视也直接导致了学生缺乏重视。
在学习的过程中，教师起到榜样的作用，学生思维很容易受其影响，这就导致如果教师缺乏热情，那么学生也不会给予关注，如果教师的关注度都不够，那么就会显著降低学生参与的积极性，使一些存在兴趣的学生也渐渐失去学习的兴趣。
并且在很多学校中，因为不够重视生物课，导致他们的投入不足，于是生物实验也很少进行有效的教学利用。
同时，教师缺乏教学的关注度，也会导致相关的配套设施缺乏，从而对学生的生物学习效率产生直接的影响。
从经济学角度分析生物医学工程的现状与发展
从经济学角度分析生物医学工程的现状与发展从经济学角度分析生物医学工程的现状及发展生物医学工程是一门新兴的边缘学科，它综合了工程学、生物学和医学的理论和方法，在各层次上研究人体系统的状态变化，并运用工程技术手段去控制这类变化。
其目的是解决医学中的有关问题，保障人类健康，为疾病的预防、诊断、治疗和康复服务。
生物医学工程兴起于20世纪50年代，它与医学工程和生物技术有着十分密切的关系，而且发展非常迅速，成为世界各国竞争的主要领域之一。
生物医学工程学与其他学科一样，其发展也是由科技、社会、经济诸多因素所决定的。
生物医学工程除了具有很好的社会效益外，还有很好的经济效益，前景非常广阔，是目前各国争相发展的高技术之一。
生物医学工程是因医学进步的需要而兴起的一个学科，其内涵是将工程科学的原理和方法与生命科学的原理和方法相结合，认识生命运动的规律，以维持和提高人类的健康水平。
在过去的五十年中，生物医学工程为医学的发展与进步做出了很大的贡献，可概括为以下两点:一、发展了一系列以疾病的诊断和治疗为目标的医学仪器和装备; 二、从技术科学角度出发，追求技术的先进性，但总体来说忽略了疗效价格比。
生物医学工程是当代最受重视、最具吸引力的高科技领域之一。
我国的生物医学技术及产业与世界先进水平相比尚存在着很大差距，国内市场处于被西方发达国家垄断、瓜分的状态，产品贸易逆差巨大。
在发达国家跨国公司的强力冲击下，我国生物医学产业在21世纪初面临着严重的生存危机。
当前，国内在技术标准、贷款担保、进口税收等方面的滞后政策，很大程度上制约了我国生物医学产业的发展进程。
因此，迫切需要比照发达国家经验，找出国内相关政策存在的缺陷，有针对性地提出扶持政策，实现我国生物医学产业的跨越式发展。
生物医学技术及产业是知识密集、资金密集、多学科交叉、竞争挑战激烈的高科技领域，并与诸多高新技术产业有密切关联，能够有效地带动嵌入式软件、集成电路、新材料等产业的发展。
普通生物学在生物工程专业教学中的几点思考
汇报人： 2023-11-25
目录
• 引言 • 教学内容与教学方法 • 学生需求与反馈 • 教学效果与评价 • 学科交叉与融合 • 未来趋势与展望
01
引言
生物工程与普通生物学
生物工程是一门涵盖生物学、化学、物理学等多学科的综合性学科，主要涉及生物大分子的结构与功 能、细胞与组织培养、微生物发酵工程等领域。普通生物学则是一门介绍生命科学基本概念、原理和 应用的基础课程，包括生物分类学、生理学、遗传学、生态学等方面的内容。
重要意义。
目标
分析学生的需求，了解他们 对普通生物学知识的期望和
要求。
方法
通过问卷调查、学生访谈和 课程反馈等方式收集数据。
反馈机制的建立
背景
了解学生对普通生物学知识的掌握程度和需求， 有助于教师调整教学方法和内容。
目标
建立有效的反馈机制，及时收集并处理学生对于 课程的意见和建议。
方法
采用定期测验、课堂表现观察、小组讨论和在线 反馈平台等方式收集学生反馈。
02 加强实验技能的培养，提高学生的实践能力和创新精
神。
学科前沿
03
引入现代生物工程领域的新技术、新方法和新成果，
拓宽学生的视野和知识面。
教学方法的优化
多媒体教学
利用多媒体技术，生动形象地展示抽象的概 念和过程。
互动式教学
鼓励学生提问和参与讨论，增强课堂互动性 。
研究性学习
引导学生开展探究性学习，培养其独立思考 和解决问题的能力。
培养学生创新思维的方法
创新实验设计
通过让学生自行设计实验方案，培养其独立思考和解决问题的能力。教师可以提供一些创新性的实验题目或者让 学生自主选择题目，然后给予必要的指导和帮助。在实验过程中，学生需要学会如何发现问题、分析问题和解决 问题，从而培养其创新思维。
基于生物医学工程现状所引发的思考及未来展望
基于生物医学工程现状所引发的思考及未来展望摘要:生物医学工程是一门医学与工程相结合的综合性学科。
本科专业基础课程包括模拟电子技术、数字电子技术、电路原理、数字信号处理、单片机等。
由于各个高校的侧重点不同，学校所开设的专业课程也有所不同，但都本着为学生的发展为目标作为一门新兴的专业，大多数人不理解其具体的课程内容和发展方向，导致如今生物医学工程专业在发展上有很大的阻力。
本文主要基于当前生物医学工程专业的现状讨论了生物医学工程专业如今面临的现状及其未来的发展方向。
关键词:生物医学工程应用发展现状存在问题未来展望正文：1、我国生物医学工程的发展我国的生物医学工程专业早在1970年就开始发展起来，距今有五十年的历史，现有近百所大学[1]。
由于生物医学专业将工科与医学相结合，使得我国高校对专业侧重点有所不同。
医学院校更注重临床医学研究而不是技术研究，而工程院校则更侧重于技术的发展，在临床上的实验较少，没有实质性的发展。
因此要想更好的发展生物医学工程就需要把工程和医学结合起来，两者相辅相成，从而为我们的国家培养高科技时代的人才。
1.1临床医学的发展“微创技术”已经贯穿了整个医疗领域，并在不断发展。
最早在1985年由英国Payne和Wickham等提出了“微创操作”的概念。
随着科学技术的发展，人们对临床手术的要求越来越高，与传统的医疗技术相比，微创技术是在对人体伤害最小的程度上来完成医疗检测。
目前，内镜技术在消化道早癌、早期食管癌、腮腺肿瘤手术、神经等方面起到重要作用。
在消化道早期癌中，消化内镜的使用优于传统白光内镜的使用，在消化道癌早期患者体内的灵敏度和特异性均较高[2]。
神经内镜具有广阔的视野，能多角度接近所观察到的病变。
另外，胶囊内镜也逐渐应用起来，只需患者吞入带有微小摄像头的胶囊状的“小东西”，医生便可通过仪器观察到患者体内的情况。
在1992年我国荀祖武首次开展腹腔镜下胆囊切除手术后，腔镜技术逐步发展起来到现在广泛应用于外科手术中。
生物力学课程教学问题及教学方法改革
生物力学课程教学问题及教学方法改革生物力学是探索生物体力学现象的重要学科，研究内容包括生物固体力学、生物流体力学和运动生物力学，是力学在生物学、医学等学科领域的融合与应用，是生物医学工程专业设立的重要学科之一。
本文结合在生物力学课程教学过程中遇到的若干问题，针对性地进行探讨与分析，并提出教学方法的改革措施，构建创新型课程教学模式，以期提升生物力学课程在高校开展过程中的质量，调动学生的积极性，发挥好生物力学课程在医学领域乃至工程领域的重要作用。
二、生物力学课程存在的问题生物力学课程横跨生物学、医学、物理学，被各个医学院校设立为特色学科，同时该课程也是生物医学工程等多个专业的基础课或选修课。
学科的交叉性使得生物力学课程不仅内容容量大且涉及知识杂，不同专业的学生理解知识的水平不同，使得在生物力学课程的教学过程中出现了一些问题。
1.课程内容涉及面广，教学课时不成比例。
生物力学旨在利用力学原理和方法，定量分析和研究生物体中的力学问题，属于生物物理学学科的范畴。
其综合性、交叉性的特点，决定了该类课程研究内容多，涉及范围广。
因此对于授课教师来说，讲解透彻该门知识需要花费一定的课时去介绍相关的背景知识，帮助学生疏通知识之间的相互联系。
而由于当前院校设立的课程种类繁多，因此在课程总时长一定的情况下无法为生物力学课程安排足够多的课时，相对而言生物力学课程的课时分配不足，无法给学生深入讲解课程内容。
2.教学模式传统，授课方式单一。
如今的教学模式已广泛依托多媒体等技术，教学有效性显著提升。
在多媒体技术下，授课教师在课堂上大多是照本宣科地读课件，只顾着完成教学任务而忽视了课堂上学生的理解接受能力。
虽然先进的多媒体教学工具普及使用，但是教学模式还是传统的“填鸭式”“灌输式”教学模式，这种授课方式单一，容易让学生对所学知识产生乏味，处于一种被动的学习状态。
3.实验教学流于形式，深入实践不足。
实践课程的开展在教学中起到至关重要的作用，然而在实际的实践课程开展过程中，由于种种原因，实践课往往局限于形式上，草草地走完实践流程。
初中生物课堂反思与改进(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中生物课堂反思与改进在当前的初中生物课堂教学中，我们发现存在一些问题和不足，为了更好地提高教学质量和学生的学习效果，我们需要对这些方面进行深入的反思，并根据实际情况提出相应的改进措施。
一、问题与不足1.课堂教学过于依赖教材和讲授，学生的参与度和主动性不高。
2.教学内容与学生的实际生活联系不够紧密，学生难以理解和掌握。
3.教学评价过于注重考试成绩，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
4.教学方式单一，缺乏创新和多样性，学生的学习兴趣和积极性受到影响。
二、改进措施1.激活学生参与度：我们可以通过增加小组讨论、实验操作、探究活动等环节，激发学生的参与热情，提高他们的学习主动性。
同时，教师要引导学生积极参与，给予他们充分的自由空间和思考机会。
2.联系实际生活：在教学过程中，我们应该将生物知识与学生的日常生活紧密结合起来，通过举例说明和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解食物链和生态系统的知识时，可以引导学生观察和分析自己周围的环境和生态系统。
3.多元化教学方式：为了提高学生的学习兴趣和积极性，我们可以采用多种教学方式，如课堂讲授、小组讨论、实验操作、探究活动、多媒体展示等。
同时，教师还可以利用网络资源和科技工具，丰富教学内容和形式。
4.培养综合素质：在教学过程中，我们应该注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、团队协作能力、沟通能力等。
例如，在实验操作和探究活动中，可以引导学生进行观察、分析、推理、总结等思维活动，培养他们的思维能力。
5.完善评价机制：我们需要建立一个全面、科学的评价机制，既要关注学生的考试成绩，也要关注他们的综合素质和能力的培养。
例如，可以采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
6.提升教师素质：教师是教学的主导者和实施者，他们的素质和能力直接影响到教学质量和学生的学习效果。
因此，我们需要加强教师的培训和提高，让他们具备最新的教育理念、专业知识和教学技能。
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生物医学工程专业生理学教学中存在的问题及对策分析
作者：王星田学隆
来源：《消费导刊》2013年第09期
摘要：生理学是生物医学工程专业医学类核心课程之一。
本文首先简述生理学在生物医学工程专业中的地位和作用，将本文的讨论内容限定在工科院校生理学的教学问题。
然后，从教学大纲、代课教师背景等方面对工科院校生物医学工程专业生理学的教学现状中存在的问题进行分析。
其次，提出教学大纲应结合本系特色医疗仪器的设计，通过增强仪器及设备专业知识的培训来提高提高生理学教师的综合素质，加强生理学实验及实验教材等对策，并进行举例论证。
最后，总结并强调以上对策能提高生物医学工程专业生理学教学水平，实现生理学的教学宗旨。
关键词：生理学教学生物医学工程
一、引言
生物医学工程学是多学科交叉边缘学科，结合了生物学、医学、工程学等专业。
生物医学工程的前身是生物医学电子学专业，其建立起源于电生理学。
国内众多理工科、医科及综合性院校都开设了生物医学工程专业，其培养目标是使毕业生能够理解、阐明并应用数学、物理学、工程学原理解决医学问题；能够成功地从事职业实践并继续深造；具有独立的学习和工作能力，高度重视职业及伦理责任。
相应的课程设置主要包括工程类课程和医学类课程等。
其中，生理学是研究生命现象及其本质，全面介绍人体各系统的功能及活动本质的学科，内容详尽，覆盖知识面广。
不论对于医科院校还是工科院校，生理学是生物医学工程专业必修基础医学课程之一，对于将工科课程与医学知识有机融合起到不可替代的桥梁作用。
生理学作为生物医学工程专业中一门有代表性的基础医学课，其课程设置需考虑如何平衡有限学时与广泛的生理学知识点、结合考虑工科院校学生的思维个性、工科院校的生物医学工程专业的培养方案特色等。
本文重点讨论工科院校生物医学工程专业生理学的教学问题。
二、生理学教学的现状分析
（一）授课对象与医学院教材的冲突
目前国内尚无生物医学工程专用的生理学教材，而大多数院校选用人民卫生出版社的《生理学》教材。
首先，该生理学教材原本针对医药卫生专业撰写，有很强的专业性，与生物化学、组织与胚胎学、病理学、药理学等众多基础医学课程关联密切，又离不开临床医学课程知识。
其次，生理学是一门以实验科学为基础的学科。
再次，生理学课程的系统性非常强，当选
择性讲授教材内容时对知识点的取舍需非常慎重。
对于缺乏基础医学知识、医学实验技能及实验经验的工科院校学生而言，在有限的学时内完全照搬传统教材是不现实的，而且严重影响学生的学习效果。
（二）教师背景与生物医学电子学专业知识的冲突
工科院校中生理学教师多为医学类专业出身，而基于生理学为综合性实验学科，医学背景的教师能将生理学中有关基础医学和临床医学背景的概念、理论解释清楚，但是对于生理学中诸多涉及理工科的实验技术及仪器原理却不一定能理解透彻，并阐述清楚。
因为没有扎实的工科知识背景和丰富的生理学实验经验，是无法与工科背景的学生良好的互动，从而影响生理学的教学效果。
三、对策分析与讨论
（一）教学大纲及生理学教材的建设
须对生理学的教学大纲内容谨慎斟酌。
要综合考虑以下几方面的因素。
第一，引导和培养学生的学习兴趣，适当增强疾病与健康管理的内容。
第二，结合本院校系的学科特色，增强教学大纲内容与本院校系生物医学工程专业学科特色的关联。
第三、工科院校的生理学学时安排比较少。
例如，重庆大学生理学的理论学时是32个，第三军医大学生理学理论学时是70个。
因此建议重点讲特定生理系统的研究方法，对于未讲授内容，建议学生自学。
在此基础上，编撰适合工科院校生物医学工程专业的特色生理学教材。
重庆大学生物医学工程系的学科特色是电子信息与仪器，所以在具体生理系统原理及介绍中，尽量结合该生理系统的相关医学仪器为例，一方面，应用实例有助于学生更生动地理解该生理系统的工作原理，另一方面，也能将空洞的生理学理论与后续的医学仪器原理及设计课程结合起来，引导学生理解医学仪器的设计原理，提高学生对专业的兴趣。
例如，讲授肺在生理状态下的弹性功能时，补充呼吸疾病患者的肺丧失弹性情况做对比；在讲授第五章呼吸调节类型分为自主呼吸与随意呼吸时，强调临床上重症患者在清醒状态与睡眠，麻醉状态下呼吸机的意义；讲授呼吸系统的呼吸运动原理时，结合人工呼吸、简易呼吸机及智能性呼吸机的原理与设计等。
（二）生理学教师应增强仪器及设备专业知识的培训
提高工科院校生理学授课教师的综合素质，可从三方面开展工作。
第一，增强生理学教师的专业技能培训，包括派遣其到医药院校生理学教研室旁听生理学精品课程，丰富基础医学和临床医学知识；同时增加生理学教师参加各种生理学实验及新型医疗仪器的使用培训，增强各种医疗仪器原理及操作技能。
第二，生理学教师的选拔，要重视医学背景与工科背景的综合。
例如，本科为医学专业，研究生阶段为工科背景或者本科为工科背景，研究生阶段为医学专业为佳。
第三，通过开展科研项目来训练生理学教师，从而丰富生理学教师的综合专业技能。
一
个科研项目的顺利完成，融汇贯穿了医学问题的发现、生理机制分析及工科技术解决方案的全过程。
重庆大学于2012年7月与第三军医大学成立生物医学工程联合学院，对两校的生物医学工程专业本科生实行相同的培养方案中，医学类课程由第三军医大学教师与重庆大学教师组成联合课程教学组进行授课。
事实上，生理学教师的综合性高素质要求也符合生物医学工程专业本科教育的广泛性特征。
在本科教育排名第一的约翰霍普金斯大学认为：最新的生物医学工程本科教育就是使其能继续在研究生、医学以及职业学校中接受教育或在产业领域谋求职业。
（三）加强生理学实验及实验教材的建设
生理学是一门实验性学科，生理学教学的建设离不开生理学实验室及实验教材的建设。
一方面，生理学的概念和理论来源于大量动物实验和临床病例；另一方面，生理学实验可以让学生对课本上的概念和理论有更加感官、形象的认识，训练学生的实验技能，提高学生的学习兴趣。
工科院校生物医学工程专业教研室在开展生理学实验的过程中，不具备医药院校的实验条件，所以应该充分发挥工科院校的特色，充分利用现有的工科院校特有的实验资源。
工科院校的教师和学生对生理学实验中各种仪器的理解更深刻，仪器操作能力更强，对各种生理信号分析处理水平更高。
首先，增强医学仪器在生理学实验设置中的比重。
利用学生对强大的虚拟软件的熟悉，通过医学仪器的操作，加强学生对生理系统机制的理解。
其次，提高各种生理信号分析处理在实验内容中的比重。
充分利用工科学生对数据处理软件的熟悉对生理信号进行深度处理，增强学生对生物医学信号的印象和理解。
例如，重庆大学生物医学工程专业生理学的设置应该结合本系生物医学电子与仪器的优势，在生理学实验的设置中增强医学电子信号的检测比重，具体表现在增加各种生物医学传感器的实验，开展各种生理信号的采集实验。
四、小结
生理学在生物医学工程专业课程体系中承担着承上启下的综合性作用。
首先，生理学教学需传授给学生丰富复杂的基础医学理论与实验知识，从而训练学生在将来的学习与研究中能提出需要解决的医学问题。
再次，使学生理解各种生物医学仪器的设计原理，提高学生学习各种医学仪器设计的兴趣。
因此，生理学教学的宗旨无论是对教学大纲，还是专业教师以及生理学实验都提出了更高的要求。
所以，生理学的教学改革研究需要理清发展思路，充分利用工科院校的特色资源，发挥工科院校的教学优势，准确定位本单位的教学大纲，提高专业教师的综合素质，丰富生理学实验，最终才能提高教学水平，把学生培养成能够成功从事职业实践并继续深造的合格的生物医学工程本科毕业生。
参考文献：
[1]高莉，刘健，陈强，浅谈工科院校生物医学工程专业生理学的课程建设[J]，医学信息，2009，22（10）：2007-2009
[2]李小慧，吴建盛，理工院校生物医学工程专业解剖生理学教学的思考，中国电力教育，2013（10）：161—162
[3]郭圣文，吴效明，理工类院校生物医学工程专业人才培养模式探索与实践，中国医学物理学杂志，2013，30（2）：4084-4088
[4]胡波，孙卫忠，杨丽，生物医学工程专业生理学教学方法的思考，基础医学教育，2012，14（7）：484—188。