崇川区第22届集体备课
浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究
2021年6期┆273课堂浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究徐夏丹摘 要：随着素质教育的不断深入，工作在一线的教师越发的重视学生核心素养的培养。
在传授学生理论知识的同时引导学生养成良好的学习习惯和道德品质是当前初中教学的首要任务。
基于此，本文结合实际教学，分析了初中语文核心素养与课堂教学改革创新的意义，并对初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略进行了论述，旨在以此提升初中语文课堂教学的质量，促进学生核心素养的有效提升。
关键词：初中语文；核心素养；教学改革 语文是初中教学的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的主场。
初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生思想品质和核心素养形成的关键时期。
纵观教学改革实施的前后，不难看出教学正在朝着积极的方面发展。
课堂教学的有效性和学生学习的质量都在不断地提高。
但当前的初中语文教学中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，影响了初中语文课堂教学的发展，更不利于学生综合素质的提高。
一、初中语文核心素养与课堂教学改革的意义 （一）建立和谐的师生关系只有建立了和谐的师生关系，学生才能积极主动地参与到学习当中，核心素养与课堂教学才能取得良好的效果[1]。
新课改实施以来，教师转变了教学观念，认识到良好师生关系的重要性，在实际教学中，尊重了学生的主体地位，接近了师生之间的距离，通过师生之间的良性互动，建立了和谐的师生关系，调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性，使学生对于学习的诉求得到了满足，师生之间更乐于将彼此的想法进行分享，促进了课堂教学的完善，提升了语文教学的质量和效率。
（二）提升学生的综合能力初中生有着较强的探索欲对未知事物充满了好奇心，以往的语文课堂教学，由于教学手段单一，使得语文教学显得枯燥且乏味，这也影响了学生的学习兴趣，限制了学生能力的提升。
而初中语文课堂教学的改革，使课堂教学的手段更加的多元化，更具趣味性、也更有吸引力[2]。
教学手段的创新，对于提高学生的核心素养是十分重要的，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够主动的思考、自主的探究，进而提升自身的综合能力。
《治水必躬亲》教学设计苏教版八年级上册
教师评价
教学目标达成度
对照课程教学目标，评估实际教学效果。
课堂氛围
教师在课堂上的表现，包括情绪、互动等， 是否营造了一个良好的学习氛围。
教学方法有效性
教师的教学方法是否有效，能否激发学生的 学习兴趣和思考。
教学策略
教师所采用的教学策略是否合理，能否帮助 学生更好地理解和掌握知识。
家长评价
孩子在家中的学习态度
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生已 经掌握的水利知识和治水概念 ，以便更好地引导他们进入课
文。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论和 案例分析等多种策略，帮助学 生深入理解课文内容。
指导学生
指导学生进行课文阅读、分析 和归纳，培养他们的自主学习 和批判性思维能力。
反馈与调整
引入实际案例，让学生 分析和解决实际问题， 培养他们的应用能力和
创新思维。
04
作业与练习
基础练习
练习一：字词掌握
01
要求学生能够准确、流利地朗读课文，并 理解字词的基本含义。
03
02
掌握课文中的生字、生词，特别是文言文特 有词汇，如“盖”、“则”等。
04
练习二：文意理解
要求学生能够理解文章的基本内容，明确 文章的主题思想。
05
06
让学生用自己的语言复述文章的主要内容 ，并能够概括文章的主题。
拓展练习
练习一：对比阅读
01
选取与《治水必躬亲》主题相
关的另一篇文言文，让学生进
行对比阅读。
02
让学生分析两篇文章在写作手
法、主题思想等方面的异同点
Hale Waihona Puke 。03练习二：写作训练
湖北省荆门市海慧中学人教版语文七年级上册语文第22课诗二首(教案)
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升文学鉴赏素养，通过对两首古诗的深入分析，使学生能够感受并理解古典诗歌的意境美和形式美；强化语言建构与运用素养，通过朗读、解析和创作练习，提高学生对古汉语词汇、句式的掌握及运用能力；增强思维发展与提升素养，引导学生从不同角度解读诗歌，激发创造性思维和批判性思维；深化文化传承与理解素养，让学生了解古代诗人的情怀与审美，增进对中华传统文化的认识与尊重。通过本节课的学习，使学生核心素养在语文素养方面得到全面提升。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《诗二首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过美丽的夜晚或者对自然景象产生感慨的时候？”这个问题与我们将要学习的古诗意境密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中的美妙意境。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅了解了古诗的基本概念、意境和修辞手法，还通过实践活动和小组讨论加深了对古诗情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的学习和生活中欣赏和创作诗歌。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗的基本概念，包括它的韵律、意境和修辞手法。《夜泊牛渚怀古》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是两首典型的古诗作品，它们展现了诗人如何运用这些元素表达情感。
2.案例分析：接下来，我们深入分析这两首诗，看看诗人如何通过具体的语言描绘出独特的意境，以及这些意境如何反映出诗人的情感。
学生小组讨论环节，整体效果还不错，大家能够积极参与，提出自己的观点。但我也发现，有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。在今后的教学中，我要注意培养他们的独立思考能力。
第22课《古诗三首》教学设计 教案 部编版四年级下册语文
《芙蓉楼送辛渐》教学设计一、教材分析《芙蓉楼送辛渐》是九年义务教育部编版小学语文四年级下册的一首古诗。
是唐朝诗人王昌龄的一首送别诗。
对友人的无限厚意，和内在的凛然风骨、无限情思，都表现得曲折尽情，情景交融，是我国古典送别诗中的佳品。
二、教学目标1. 学会本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 结合课文注释，借助工具书，理解诗句意思。
3. 想象画面，通过对重点词的推敲、体会，感悟诗句的意境，体会诗人所表达的思想感情。
三、教学重难点重点：读懂诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
难点：结合诗意，通过想象和联想来理解诗歌中的意境。
四、教学准备课件、挂图、生字卡片。
五、教学过程(一)激趣导入(课件出示插图：江畔夜景芙蓉楼饯别)问学生：看了这幅图你有什么感受？如果让你用一首古诗来描述这幅画你会想到我们学过的哪一首古诗？(导入新课)板书课题，齐读课题。
(二)作者简介(课件出示)王昌龄(698—757年)，字少伯，汉族，河东晋阳(今山西太原)人，又一说京兆长安人(今西安)人。
盛唐边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。
早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。
初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。
与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。
开元末返长安，改授江宁丞。
被谤谪龙标尉。
安史乱起，为刺史闾丘晓所杀。
其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著名，有“不破楼兰终不还”之句。
王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。
开元末年，王昌龄返回长安，改任江宁县丞。
至德年间因被谤而谪往岭南。
安史之乱时被刺史闾丘晓杀害。
《全唐诗》对他有二百余首诗作和评论的记载。
王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人，当时即名重一时，被称为“诗家夫子王江宁”。
为后人留下了“秦时明月汉时关”、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等永远光耀文学史册的光辉诗篇。
(三)初读课文(自由读)1. 自由读这首古诗，注意读准字音。
2. (课件出示生字)认读生字：芙、蓉、洛、壶。
关于组织崇川区中小学优秀班会课评比的通知
关于组织崇川区中小学优秀班会课评比的通知各辅导区、中小学：接市教科研中心通知（见附件），11月下旬将举行南通市第三届优秀班会课比赛。
我区预赛方案如下:1、流程：辅导区、学校通过组织优秀班会课评选或班会活动方案评选等方式，从中推荐优胜者参加区说课比赛，设一、二等奖若干。
获得区说课比赛前3名的，通过上课比赛，选出1名代表参加大市优秀班会课评比。
2、课题：说课、上课课题均可自选。
具体要求见市教科研中心通知。
3、时间：11月6日，将参加说课比赛的教师报名表送区教科室（电话：85797081）；11月11日在郭里园小学进行说课比赛（小学组上午8﹕00，中学组下午2：00，每人说课时间控制在10分钟以内），当天公布上课教师人选；11月13日进行上课比赛（借班上课）。
4、区级说课比赛名额分配：中学、区直小学各1人，城中、城西辅导区各2人。
其它辅导区各1人。
附件：1、《关于举行南通市第三届中小学优秀班会课评比的通知》2、2009年南通市中小学优秀班会课比赛名额分配表3、2009年南通市中小学优秀班会课比赛参赛教师报名表崇川区教体局教科室2009年11月8日附件一：南通市教育科学研究中心文件通教科研[2009] 134号关于举行南通市第三届中小学优秀班会课评比的通知各县（市）、区教科室、局直各中学：为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家教育部《中小学班主任工作规定》精神，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，探讨和研究中小学班会课的科学性、艺术性以及实效性，促进学生德、智、体全面发展，同时为全市中小学班主任的成长与发展搭建平台，经研究，决定举行南通市第三届中小学优秀班会课比赛。
现将有关事项通知如下：一、比赛时间2009年11月上旬各县（市）区进行预赛，预赛由各县（市）区自行组织，市直中学由市教育局团委组织预赛。
11月下旬全大市决赛，决赛由南通市教育科学研究中心组织评比。
四年级上册语文第22课教案
四年级上册语文第22课教案简案实际上是一种教学大纲，就是在备课的时候只写出上课的流程，即罗列出上课的重点，以及大概思路，无需详细过程。
详案的话，则有严格的要求，不仅要写出上课流程，还要写步骤。
这里给大家分享一些关于四年级上册语文第22课教案，供大家参考。
四年级上册语文第22课教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。
理解由生字组成的词语。
选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。
3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
教学时间：两课时第一课时一、复习《九九歌》揭示课题。
1、复习《九九歌》⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗?谁来为大家背一背?⑵指名背诵。
⑶你知道最冷的时候吗?2、揭示课题。
⑴在这三九严寒，大地冰封之际，吉林的雾凇可是闻名全国的呀!它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。
⑵出示挂图，板书课题。
①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。
②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。
雾凇是水汽遇冷在树枝上结成的冰花，俗称树挂。
这么奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢?今天，我们就来学习一篇新课文。
二、初读课文。
1、范读讨论。
⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么?⑵读后指名回答。
2、自读课文。
⑴出示自读要求：①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。
②读顺句子，长句间注意停顿。
③读通全文，标出自然段序号。
⑵学生按要求自读课文。
⑶检查自读情况。
①抽读词语卡片，注意纠正下列字的读音：封、凝、零、凇、琼等。
②指读长句如：“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”等③指名分自然段读课文。
三、精读课文第1段。
1、自由读第一自然段，看看你明白了什么?2、交流。
3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢?你从哪些词句看出来?4、自读，分小组讨论。
关于做好集体备课的几条建议(修改稿)
关于做好区级集体备课的几点思考在8月24日教学校长会议讨论的基础上，8月27日教研室召集部分学科的备课组长开了个座谈会，就如何进一步做好集体备课工作进行了研讨，大家提出了行动过程中的疑问、遇到的困难以及今后的建议，现整理好和大家一起学习，不到之处，大家再一起研讨。
一、要确立以学生发展为重的学生观。
公平和质量是义务教育永恒的主题。
公平就是面向全体，教师的良心和责任不是仅仅教出几个好学生，也不是仅仅取得一个好的录取率。
真正的教育良心是要关心每一个学生的成长，通过教育，给每个家庭希望，要做到这点，要做到这几点：1.要科学制定教学计划。
教学计划不仅仅是根据教材来制定，还要充分考虑学生的实际，尤其是本地区学生的实际情况。
起始年级，小学一年级、初中一年级及小学三年级的英语、初中二年级的物理、初中三年级的化学等学科开始的时候都要相对放慢，难度也要适当降低，教师的教学要举重若轻，让孩子觉得这门学科只要我认真学习，我就能学会、学好。
千万不能一开始就给孩子一个下马威，失去信心的学习、畏难的学习是永远也学不好的。
不过也不要担心教学的进度慢，开始慢，不等于以后慢。
开始的时候，培养了兴趣，养成了良好的习惯，学习上路后，学会了走路，他就会越走越快。
所以，要有足够的耐心，要让学生保持对新学东西的好奇心。
教学切忌贪多、贪快，基本概念和基础知识的教学一定要透彻，做到宁愿让学得快的同学等，也不能让学得慢的同学掉队。
2.要培养良好的学习习惯。
立德树人不是一句空话，要落到实处，第一个抓手就是要培养良好的学习习惯。
所以，一定要高度重视开学第一课，原则上不要上学科知识课，要注重帮助学生培养良好的学习习惯，培养良好的学习品质。
学业成绩不会跟学生一辈子，但习惯会、品行会。
3.计划的执行要有灵活性。
各备课组制定计划时已经考虑到各校的实际，但如何执行不是一成不变。
一切的计划制定和执行都要从学生的实际学情出发，要从学习的实际情况出发，及时调整。
如小学一年级的拼音教学，我们区就不能和崇川区比，我们要放慢进度，因为生源不同。
21-22版：第4课 (2)心有一团火，温暖众人心 “探界者”钟扬（步步高）
2.走近钟扬 (1)钟扬简介 钟扬(1964—2017)，生前系复旦大学研究生院院长、 生命科学学院教授、博士生导师，中央组织部第六、 七、八批援藏干部，教育部长江学者特聘教授，国家 杰出青年科学基金获得者。长期从事植物学、生物信 息学研究和教学工作，取得了一系列重要研究成果。 2017年9月25日，钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲 课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。
(3)“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁， 已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？ 答案 ①这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班 后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进入了植物研究所工作，他 用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储 备；面对犹豫不定的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄” 指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。 ②作者将结婚这件事放入这一部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上， 同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
3.画导图 答案 (示例)
二 基础梳理 1.读准字音
词语 赚钱 拧螺丝 橘子
读音 zhuàn nǐnɡ
jú
词语 阜新 够呛 吆喝
读音 fù
qiànɡ yāo he
2.根据词义，写出词语
词语 熙熙攘攘 和颜悦色 座无虚席
释义 形容人来人往，非常热闹。 形容态度和蔼可亲。 座位没有空着的，形容观众、听众或出席的人很多。
而钟扬本人对收集种子这事总是轻描淡写：“我只是想摸清我们的家底， 总得有人知道有多少种子，它们在哪里。”钟扬觉得，几百年后，这些 种子会给无数人带来希望。 (3)“感动中国”颁奖词——时代楷模钟扬 超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满 高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱 的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。
冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会 活动与探究之二》教学设计
冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会活动与探究之二》教学设计一. 教材分析本课为冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会活动与探究之二》，主要讲述了在抗日战争时期，我国音乐界人士如何通过歌曲演唱会等形式，鼓舞民众抗日救亡的故事。
本课教材内容丰富，插图生动，通过分析教材，我们可以了解到抗日战争时期我国音乐界人士的爱国情怀以及他们对抗日救亡事业的贡献。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但他们对抗日救亡歌曲演唱会这一特定主题的认识可能较为模糊，因此需要通过本课的学习来加深了解。
同时，学生对音乐作品的欣赏能力和历史分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解抗日战争时期我国音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动，认识他们对抗日救亡事业的贡献。
2.过程与方法：通过欣赏抗日救亡歌曲，培养学生对音乐的鉴赏能力；通过小组讨论，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，增强他们的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.重点：抗日战争时期我国音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动。
2.难点：音乐界人士如何通过歌曲演唱会等形式鼓舞民众抗日救亡。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解抗日战争时期的历史背景和音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动。
2.欣赏法：学生欣赏抗日救亡歌曲，提高音乐鉴赏能力。
3.小组讨论法：学生分组讨论音乐界人士对抗日救亡事业的贡献，提高历史分析能力。
4.案例分析法：分析具体抗日救亡歌曲演唱会的实例，让学生深入了解活动内容。
六. 教学准备1.教材：冀教版历史八年级上册第22课《抗日救亡歌曲演唱会活动与探究之二》。
2.课件：制作课件，包括图片、音乐、视频等素材。
3.视频：准备相关抗日救亡歌曲演唱会的视频资料。
4.课前作业：让学生预习本课内容，了解抗日战争时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍抗日战争时期的历史背景，引导学生关注音乐界人士的抗日救亡歌曲演唱会活动。
友好学校共结对 华文教育谱新篇
友好学校共结对华文教育谱新篇
作者：张蕾张俊飞
来源：《华人时刊》2024年第08期
7月29日下午，江苏南通市启秀市北小学与西班牙哆来咪文化艺术学校缔结为华文教育友好学校。
南通市侨办专职副主任顾红菊，南通市侨办侨务经科文教事务处处长胡晓丽，崇川区海联会副会长严晓蓓，崇川区海联会副会长、区侨办主任茅振华出席活动，9所海外华校近70名华裔青少年参加活动。
顾红菊对两校结对共建表示热烈祝贺。
她表示，海外华文教育是传承中华民族语言文化、团结凝聚侨心侨力的重要举措，是促进中外文明互鉴、加深民间交流交往的重要桥梁。
希望结对学校加强交流互鉴，讲好中国故事，传播好中华文化，共谱友好学校合作交流新篇章。
严晓蓓向远道而来的海外华校师生表示热烈欢迎，她表示，作为开放融合的新侨之乡，崇川区坚持开展全方位、多层次、宽领域的国际交流与合作，把繁荣华文教育作为重要抓手，积极参与全省“百所华校云牵手”活动，加强与海外华文学校的交流合作，加深广大海外侨胞对中华文化的认同感和归属感。
活动现场，南通市启秀市北小学与西班牙哆来咪文化艺术学校开展友好学校结对共建，南通市启秀市北小学向结对学校赠送中文图书100册，进一步加深共建情谊。
活动前，海外华校师生还参观了启秀市北小学，学生们向海外华裔青少年展示了中國民乐、民族舞蹈、古诗词等中华传统文化的魅力，海外华裔青少年也带来了中文歌曲和法语歌曲表演，现场气氛热烈，活动结束后，大家还一起体验了糖画、棕编、剪纸等非遗活动。
（责编郭博文）。
南通崇川区教师发展中心组织IPv6部署和应用培训
龙源期刊网 南通崇川区教师发展中心组织IPv6部署和应用培训
作者：
来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第11期
本報讯日前，南通市崇川区教师发展中心组织IPv6的部署和应用培训学习，全区中小学校基础教育专网网管员近40人参加活动。
2019年全省教育信息化和网络安全工作要点中，将推进教育系统IPv6规模部署列为实施基础环境智慧化提升工程的重点工作之一。
南通市教育局也印发了《南通市基础教育专网规模部署IPv6实施方案》，对技术细节、部署时间都做了详尽安排。
为尽快落实省市文件要求，推进全区基于IPv6的教育专网升级改造工作，在完成IPv6升级规划方案制定的同时，邀请市教育信息中心专家陈小银对学校网管员进行IPv6相关方面的专业培训。
三天的培训，课程内容丰富，专业性、实战性、针对性很强。
陈小银结合实际应用进行专业讲解、互动交流，让大家了解了IPv6网络原理，掌握了IPv6协议结构、地址结构，以及IPv6路由协议，学会了IPv4到IPv6的迁移技术。
最后通过综合实例，进一步检验学员独立搭建和运维IPv6网络的能力。
（南通市教育局）。
南通市启秀中学集体备课备课备课教案
2.Say something about Spud Webb.
Step 5:Discussion
1.Do you have any weak points? How do you treat them?
2.What characteristics do you think is important if you want to succeed?
Later,________________.
3) Read the last part.
Ask: What can we learn from him?
Step 4: Activities
1. Complete spud’s profile（简历）
Name：Spud Webb
Date of birth: 1963
Place of birth:
Appearance:
Dream
2.)Read the second part and fill in the blanks.
Spud Webb’s basketball career
In junior high
At first, _____________.
Later, ______________.
2.Discussion
What do we need to have if we want to play basketball well?
(such as : have a lot of practice team spirit being tall… )
Which is more important for a basketball player, skills or height?
崇川区教育体育局审计室小建议解决大问题
崇川区教育体育局审计室小建议解决大问题
范曙光
【期刊名称】《中国内部审计》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】上半年，江苏省南通市崇川区教育体育局审计室在调研中发现：在全区
教育系统实行集中报账制后，学校食堂成为管理薄弱环节，内部控制制度难以落实。
另外，部分学校食堂设施老化、简陋、陈旧，个别建筑物存在安全隐患；食堂工作人员结构复杂，部分人员卫生意识差，存在一定的管理风险。
【总页数】1页(P93-93)
【作者】范曙光
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】F427.53
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1.质量与公平并举高峰与高位并行——专访江苏省南通市崇川区教育体育局局长姜永良 [J], 石雪;吴桐;张继敏
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3.结合共融创新
探索城市生态环境绩效审计
——以南通市崇川区某审计调查项目为例 [J], 蒋勇;胡霞
4." 数智组工","小创造"解决组织工作"大问题" [J], 杭组文
5.“数智组工”,“小创造”解决组织工作“大问题” [J],
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基于项目式的小学语文综合性学习的实践研究——以四年级下册“轻叩诗歌大门”为例
基于项目式的小学语文综合性学习的实践研究——以四年级
下册“轻叩诗歌大门”为例
吴珊珊;陈云
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2024()13
【摘要】立足新课标,探究大单元,开展基于项目式的小学语文综合性学习,并重视
运用学习任务群,有利于提升学生核心素养。
设计驱动问题,探索操作路径,交流学习成果,设计多元评价,逐步引导学生在实践活动中主动探究广博的知识,提高核心素养。
【总页数】5页(P106-110)
【作者】吴珊珊;陈云
【作者单位】合肥市新麓小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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1.学习任务群视域下的语文综合性学习初探
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合中轻叩诗歌大门--统编语文教材四年级下册第三单元综合性学习教学实践与思考4.“一核二环五阶”小学语文项目式跨学科学习模式的探索与实践——以四年级下册综合性学习“轻叩诗歌大门”为例5.综合性学习过程性评价量规设计与实践——以小学语文统编教材四年级下册“轻叩诗歌的大门”为例
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挖掘有效深度,优化知识生成——一节习题课的教学设计与思考
挖掘有效深度,优化知识生成——一节习题课的教学设计与思
考
赵红琴
【期刊名称】《中小学课堂教学研究》
【年(卷),期】2017(000)004
【摘要】本节课采用学案导学的方法,通过生生自主探究、师生合作探究再到生生分层探究,在课堂的实际生成中,始终依赖学生的学习生长点,把握教学深度与难度的平衡,挖掘有效的教学深度;同时在一次次的纠错与反思中逐渐深化知识体系,引导学生感悟数学思想方法,不断地积累数学活动经验,真正做到“能够”而后“主动”。
【总页数】4页(P22-25)
【作者】赵红琴
【作者单位】南通市海安县西场初级中学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
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1.深挖掘善设境重思考--怎样有效备好一节政治课 [J], 吴红梅
2.从“已知”入手，深度挖掘学生的“需要”——一节小学品德课研析学情的思考[J], 陈韵妃
3.一叶串联综合应用,奇趣促进深度探究r——一节初中数学复习课的教学设计与思考 [J], 苑建广
4.从一节习题课的教学设计探索高中数学课堂有效教学的实施 [J], 秦泗伟
5.优化策略是\"逼\"出来的——由一节自主设计的习题课引发的思考 [J],
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崇川区第22届“紫琅之春”学为主导，优效课堂教研活动评课上一篇/ 下一篇 2009-04-24 09:39:09查看( 42 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )4月23日上午，第22届“紫琅之春”英语专场教研活动在虹桥三小拉开了帷幕。
我们有幸聆听了其中的三堂课。
通过这次观摩学习，我们收获颇丰。
本次教研活动中，所有授课的老师都非常注重学生自主学习能力的培养。
在课前精心设计预习作业，让学生借助录音机，工具书等尝试自己解决在新课中遇到的问题，充分发挥了学生的主观能动性，并且为学生的终身学习打下了一定的基础。
在课堂中，不管是哪个学习环节，授课老师都有适当“留白”，让学生在小组的合作学习中，有亲自体验和感受英语的机会和时间，去参与每个课堂教学活动。
例如陈曦老师执教的Planning for the weekend一课，创设了Micky给Minie 打电话这一情境，并让学生根据情境自由创编对话，通过小组合作完成这项任务，培养了自主学习的能力。
本次活动中，还充分地把信息技术融于课堂教学，辅助突破教学中的难点，使教学内容清楚地呈现在学生面前，进一步吸引学生，使学生置身于音像，语音，文字所创设的英语学习环境中，加快了课堂学习节奏。
为学生提供了更多的听，说训练的机会和时间，也为学生提供了更多的阅读材料，激活了学生的思维，更多地训练学生综合运用语言的能力。
如张静老师执教的Let’s go by taxi一课中，她巧妙的运用多媒体创设情境，要去滨江公园，但不知哪辆公交车能到达那里，从而自然引出Is this bus for …?的教学，化难为易，解决了这个教学难点。
同时，每位授课老师都能考虑到英语这门学科的特殊性，充分创设情境，让学生尽量能在一个比较真实的语言环境中运用所学的知识，发挥语言的交际功能，从而真正做到了学中用，用中学，提高了学生运用语言的能力。
如：汪雪老师执教的At a snack bar一课中，汪老师利用食物如咖啡，牛奶等，自己扮演服务员，学生扮演顾客，让学生在创设的生活环境中操练所学句型，学生非常感兴趣，参与活动的积极性很高。
避免了简单机械的训练，让课堂更有活力。
如黄帅老师执教的Where?一课中，整堂课的教学始终让学生置身于真实的语言环境中，从一开始谈论学生的全家福过渡自己的全家福，然后因为找不到自己的全家福，自然过渡到句型I can’t find…的教授，整个过程衔接自然，环环相扣，同时在悬念中激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。
授课老师的教态亲切自然，拉近了学生的距离，为学生创设了轻松，愉悦，和谐的学习氛围，尤其是黄帅老师，语言风趣幽默，富有感染力，充分调动了学生学习的积极性，让学生整堂课都沉浸在欢乐的气氛中，充分体现了学生的主体性，以至于课结束了，学生仍意犹未尽。
本次教研活动还提出了语篇教学的重要性，参加本次活动的老师也针对语篇教学各抒己见，共同探讨如何使课堂教学真正实现优效教学。
探讨3bUnit7 Where?教案上一篇/ 下一篇 2009-05-04 16:54:24查看( 30 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )牛津小学英语3B Unit 7 Where?Part A一. 教学内容：1.词汇kitchen study Dad Mum2.日常交际用语Where’s…?He’s/She’s/It’s…I can’t find…Excuse me.Sorry, I don’t know.二. 教学要求：1.能听懂，会说表示居室的单词，kitchen, study以及短语：in the kitchen, in the study, in the fridge.2.能听懂，会说日常交际用语I can’t find…Where’s…? He’s/She’s/It’s…并能熟练运用日常交际用语进行回答。
3.能正确使用礼貌用语Excuse me.和Sorry.三. 教学重点、难点：日常交际用语I can’t find…Where’s…?He’s/She’s/It’s…四. 教学准备：全家福一张，学生自带物品，课件，四块场景板子，单词卡片，句子卡片。
五. 教学过程：1.Greetings:2.Play a gameT: Now, boys and girls, let’s play a game.Listen and do. Show me yourpencil/pen/pencil box/…Put …in/on…3.Free talkT:What’s this in English? What’s that inEnglish?/…What’s this?(拿起学生放在桌上的照片)Step2:Presentation and practice1.Dad MumT：Who’s he?（指着照片上面的人物问展示照片的学生）S：He’s my father /DadT：Oh, he is your father, we can also say he is your Dad.教Dad同法教Mum2.I can’t find…T : I’ve got my family photo, too.Do you want to have a look?S : YesT: Let me show you.(老师装做到处找照片，但是没有找到。
) Oh, where’s my familyphoto? I can’t find it.教I can’t find…老师让全班学生闭上眼睛，取走三名学生的物品，让学生练习I can’t find…3 Where’s the…?It’s in/on…接着上面的活动，帮学生找丢失的物品，引出Where’s…?并引导学生回答。
4:Sorry, I don’t know.在上面的过程中，遇到学生回答不出的情况，引导学生说Sorry, I don’t know.老师找到自己的全家福。
5:Where’s she/he? She’s/He’s in…T : She is my mum.(课件)He is my dad.Where’s my mum？Where’s she?(课件展示三个场景图)A parkB cinemaC kitchenS：She’s in the …让学生猜一猜，然后揭示正确答案。
T: Yes. She’s in the kitchen.(句卡)同法教Where’s he? He’s in the study.Chant: Mum ,Mum. Where’s she? Kitchen, kitchen. She’s i n the kitchen..Dad, Dad. Where’s he? Study, study. He’s in the study.6 : 课文T : You did a good jobWho’s she?(课件展示苏海的图)S：She’s Su Hai.T：Where’s SuHai’s mum?Please watch cartoons and tell me.(看一遍课文课件)Q: Where’s Su Hai’s Mum? Where’s she?S:She’s in the kitchen.T: I have more questions. Who can read them ?①where’s the cake?(课件展示两个问题)②where’s Dad?T: Watch again and tell me .(再看一遍课文课件)S: It’s in the fridge.S: He’s in the study.T: Open your English books at page 40.①Follow me, please ②Read it together. ③Read in groups and act part AStep3 Consolidation活动 1 Look, remember and talk.让学生观察图片，记忆图片，根据图片用本课所学的日常交际用语进行对话并完成表格。
活动2 Hide and seek.在教室前面放四块场景板子,在游戏的过程中操练本堂课所学的日常交际用语。
Step4:Home work1 Listen to the tape and read after it, try to imitate the pronunciation and intonation.2.Play Hide and Seek with your classmates or your parents.板书设计：Unit 7 Where?I can’t find my photo.Where’s the book? It’s on the desk.Where’s she? She’s in the kitchen.Where’s he? He’s in the study.Sorry, I don’t know探讨Plus and minus 教案上一篇/ 下一篇 2009-05-20 13:34:49查看( 33 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )中心发言人：冯云牛津小学英语3B Unit 5 Plus and minus第二课时教学内容:Unit 5 Plus and minus Part A.Learn and say1词汇 :复习数字1--20的英文2日常交际用语:What's...plus/minus...?及其回答It's...That's right.Sorry.You are wrong.Oh,no.教学要求:1.复习数字1--20的英文,学生能听懂,会说,会读数字1--20的英文.2.能熟练掌握What's...plus/minus...?及其回答It's...并能用That'sright./Sorry.You are wrong./Oh,no.等作出评价。
教学重点: 日常交际用语:What's...plus/minus...?及其回答It's...That's right.Sorry.You are wrong教学难点:单词的正确发音和句型的准确运用.教学准备:算式卡片,对和错的标志牌,磁带,录音机等.板书设计:Unit 5 Plus and minusWhat’s …plus…?It’s…What’s …minus…?It’s…That’s right.Sorry ,you are wrong.Oh,no.教学过程：Step1:A:Greetings.T:Good morning,boys and girls.S:Good moring,Miss Feng.B:Free talkT:What's your name?How are you?What's this in English？(指着学生的文具盒）Can I have a look?What a nice pencilbox!Who's the girl/boy in a ...sweater/jacket/...?S:My name is...I'm fine/...It's a pencilbox.Sure/...,here you are.Thank you.She is/He is...Step 2:Presentation１．复习数字1--２０，同时根据情况分别呈现That's right.Sorry,you are wrong.Oh,no.T:What's this on the desk?(指着讲台上的包）Ｓ:It's a bag.T:What colour is it?S:It's ...T:What's in the bag?Guess.S:It's a...让三到四个学生猜，猜错者老师可以对他说That's right.同时举起表示正确的牌子．猜错者老师可以对他说Sorry,you are wrong．或Oh,no.同时举起表示错误的牌子．出示放在包里的钟．Ｓ：It's a clock.老师和学生读钟面上的数字．T:It's time to go to school now.What's the time?S:It's seven o'clock.T:It's time to have lunch now.What's the time?S:It's twelve o'clock.T:Now,it's time to have fun.Do you know what number is missing?(让学生看黑板左边的数字，让学生思考并用英文说出空格上应填什么数字，在这个过程中用That'sright.Sorry,you are wrong.Oh,no．给予孩子评价．分别板书这三句话，带读，检查．２．What's...plus ...?It's...T:OK,boys and girls,now ,let's play a matching game.Look at the blackboard.(让学生看右边黑板的题目，读one plus two is ,老师找出错误答案，让学生个别说Ｓorry ,you are wrong .或者Oh,no.请学生来找正确答案，并引导学生读出It's...同法示范第二题，重读plus,请个别同学回答，其他学生根据他的回答进行评价．So,one plus two is three.Thirteen plus five is eighteen.并连线．重复plus,带读，检查．让学生读第三题，twelve plus three,然后用What's twelve plus three?在后面加等于号和问号，重复问题几遍，让学生回答．作出评价，并连线．在第四题后画等号和问号，引导个别学生用What's seven plus ten?来提问．让个别学生回答，并作出评价．３．Ｗhat's ...minus...?出示加法算式卡片，让一个学生读，一个学生回答，并做评价.然后出示减法算式，引导学生读出minus,带读单词，检查学生的发音，让学生读算式．可集体读，分组读，个别读．请学生回答并做评价．重复两到三组．step 3:Practice.T:Now boys and girls ,let's watch a cartoon.and tell me which equations are showed in the cartoon.先读六个算式．然后让学生看卡通片并回答问题．跟读课文．T:Now,can you read it by yourselfs.请学生齐读．让学生分角色读．请学生到前面表演对话，一幅图一组．Ｓtep4:Consolidation1.老师出题，出示数字卡片．让学生从两个数字中找出正确答案．２．老师出题，让学生直接说出答案．３．让学生自己出题考老师，老师可故意答错．4.学生组内出题互相问．Step5 Assignhomework1.Read the book after the tape2.Look at the picture and choose the right answer.让文化渗透于英语课堂教学上一篇/ 下一篇 2009-05-22 09:39:51查看( 45 ) / 评论( 0 ) / 评分( 0 / 0 )让文化渗透于英语课堂教学《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。