吉林省通化市八年级地理上册 2.3河流教案2 (新版)新人教版
八年级地理上册2.3河流教案2(新版)新人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了河流的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对河流的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，在进行河流与环境的关系的讨论时，我发现学生们对于人类活动对河流影响的认识相对片面。很多学生只关注到了污染和治理，而对于河流在人类历史和文化中的角色却鲜有涉及。针对这一点，我计划在未来的教学中加入更多关于河流与人类活动的互动历史，让学生们更全面地理解河流的重要性。
虽然我准备了丰富的教学资源，但在实际操作中，我发现部分资源并没有得到很好的利用。比如，我准备的河流纪录片，因为时间关系，并没有在课堂上播放。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地安排时间，确保每一项教学资源都能得到充分的利用。
-关键词：河流、形成、侵蚀、沉积、演变。
-板书设计：
```
河流的形成与演变
|
|--形成条件：地形、气候、地质因素
|
|--侵蚀作用：流水侵蚀、冰川侵蚀、风力侵蚀
|
|--沉积作用：河流携带物质沉积、河床抬高
|
|--演变过程：河流的蜿蜒、河道变迁、三角洲形成
```
②河流的流域特征：
-知识点：流域的定义、流域的面积、流域的形状、流域的水文特征。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与河流相关的实际问题。
八年级地理上册《2.3 河流》教案2 新人教版-新人教版初中八年级上册地理教案
河流
附：
一、个性学习检测题：
1.我国河流分为两大类：_____和______。
2.最终注入海洋的河流称为_______，外流河集中的地区称为______；没有注入海洋的河流称为_______，内流河集中的地区称为________。
内流区和外流区的分界线:______________ 。
________，自北向南经过 _____、______2市和 _____、______、 _____、 ________4省，贯通 _____、______、________、________、_______ 五大水系，是世界上最长、开凿最早的人工河。
二、课堂达标反馈检测题：
1.下列关于我国内流河的叙述，错误的是（）
主要分布在西北内陆 B、多数是季节性河流
C、河流水量较丰富
D、沿途多沙漠、戈壁，蒸发和渗漏严重
2.下列河流最终没有注入海洋的是（）
A．长江 B．黄河 C．珠江 D．塔里木河
3. 我国的河流大部分注入太平洋，其主要原因是 ( )
A．季风气候的影响 B．受山脉的分布的影响
C．受地势西高东低的影响 D．社会环境的影响4.在下面空白图中填出下列地理名词。
（1）外流区和内流区。
（2）长江、黄河、珠江、淮河、塔里木河。
三、作业设置：
地理填充图P19 页1、2、3；H、G选作3。
地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案
2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。
2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。
3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。
【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。
难点：长江不同河段的开发与防治。
【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。
【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。
然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。
新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。
活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。
通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。
活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。
是我国第二长河，全长5464千米。
活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。
活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。
活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。
2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。
活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。
黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。
2020年八年级地理上册 2.3 河流教案(2) 新人教版.doc
集中于长江游。
洪涝灾害加固防洪大堤
治理 兴建分洪、蓄洪工程
修建水库、重点治理荆江
中上游防护林工程
评价学生，补充完善
总结
系统知识
教学反思
引入
欣赏、思考
开门见山，直奔主题
明确学习目标
1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划 分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的 开发利用以及生态环境问题的防治措施。
解析学习目标
识记
明确学习
学案展示
三、预习交流
一、问题引 导自学探究
讲解，组织、引导学生
讨论 完成学案
培养学生结合课本的自学能力，
展示达标
二、当堂训练
巡视
独立完成
鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。
总结拓展
长江——发源于、注入、全长6300千米。
上、中、下游的划分——、。
贡献：宝库——集中在河段。
长江 黄金——以 下四季通航。
学情分析
由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，但学生对河流的分布和水文特征并不了解。本节课通过读图描画我国主要的河流，来引导学生分析归纳河流的分布特征，通过对比南北方的 河流差异来认识水文特征。
教学目标
1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
1.长江发源于我国山脉的，又注入海.
2.长江是我国长度最、水量最、流域面积最的河流，是中国的第一大河。
3.长江有“”和“”之称
4.长江的水能主要集中在（上、中、下）游河段。
[推荐学习]八年级地理上册 2.3 河流教案(2)(新版)新人教版
![[推荐学习]八年级地理上册 2.3 河流教案(2)(新版)新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/f36375d7770bf78a65295476.png)
师生合作演示实验：探究黄河含沙量大的原因
（二）黄河的贡献
学生自读第49面3、4 、5段，说一说黄河对中华民族的贡献。
塑造平原，提供灌溉，发电和旅游。
（三）黄河忧患
教师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下才创造了辉煌灿烂的中化文明。那么黄河有没有过呢？
学生回答：有。
教师让学生读第53面的图2.45分三组说一说黄河的上中下三游各有什么忧患。
活动：找学生上台画地上河。
探究2：
播放黄河水灾视屏并提出问题：黄河下游形成“地上河”有什么危害？
学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河水灾危害之大，明确“地上河”两岸河堤随时随处都 有决口改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世 界上最难治理的河流。
问题：黄河母亲还有哪些“病症”？
学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材活动中的相关资料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流和污染等问 题。
教学难点
河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。
教学过程
二次备课
一、创设情景，引入新课
投影“黄河景观图”、播放“黄河壶口瀑布视屏”。让学生猜测视屏播放的是哪一条河流？然后教师讲述：有人说，黄河是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大贡献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛滥，给黄河流域的人 民带来 了深重的灾难。那委，我们应如 何看待黄根深叶茂的功与过呢？
设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
二、讲授新课：
（一）黄河的概况
教师讲述并提问：引用李白的诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这里的“天上”指的是什么地方?“海”指的是什么海？
学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海。
八年级地理上册 2.3 河流教案2 (新版)新人教版 教案
2.3 河流教案2展示汇报4、读右图，分析各河段特征： ①上游：多峡谷，落差___，水流湍急，_______资源丰富。
有“ ”之称 ②中游：地势_____，水面宽阔，流速_____，河道弯曲。
(其中______河段有“九曲回肠”、长江“地上河”之称) ③下游：地势更______，江面更宽阔，水网如织，水乡泽国。
相比上游， 游航运价值更高 长江的 以下四季通航。
长江的干支流通航里程占全国内河航道总里程的2／3，因此人们把长江称为“ ”实践创新：5、探讨：长江各河段的主要的生态和环境问题序号： 八年级 学科：地理课题：河流教学目标1、了解长江的源流概况和各段的自然特征2、了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状3、通过长江各河段的开发和存在的问题培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点 长江各段的自然特征水能、灌溉、航运方面的巨大作用及开发利用的现状 教学难点 长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用 教具：学案、课件 教学流程 课前展示 激趣导入 探究新知我国世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。
在这些河流之中长江是我国的第一大河，这节课我们就来学习长江的开发与治理。
课件演示长江的基本概况 1、长江发源于青藏高原的 山脉，注入 海，干流呈 形状，全长 米，是我长度 ，流域面积 ，水量 的河流，是我国的第一大河。
其干支流大部分位于 带，所以没有结冰期2、在图中用红笔标注出宜昌，湖口3、流经的省区（按顺序）： 、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南江西、安徽、江苏、 。
共11个省行政区。
每堂一清：6、读图：回答问题（1）将图中字母和序号所代表的地理名称填在下面空格里 支流名称： A B C D EF G H水电站名称： ③ ⑥邻海名称：⑦ ⑧ （2）长江支流水系的分布特点是 ，这种分布对长江干流水量所起的作用是 。
（3）顺长江流向，自西向东写出4个特大城市： I J K L作业：IJ K L IJ K L。
人教版地理八年级上册《 2.3 河流》教学设计
人教版地理八年级上册《 2.3 河流》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《2.3河流》一课，主要介绍了我国主要河流的分布、特点以及与地理环境的关系。
通过本节课的学习，使学生了解我国河流的概况，理解河流与地形、气候等地理环境因素的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。
但他们对河流的认识多停留在表面，对河流的分布、特点及其与地理环境的关系等方面的理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从地理环境的角度去分析河流的特点，提高他们的地理思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其与地理环境的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注地理环境的感情。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其与地理环境的关系。
2.难点：河流与地形、气候等地理环境因素的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的地理思维能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学素材。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备好相关知识点的学习资料，以便学生在课堂上查阅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国主要河流的美丽风光，引导学生关注我国河流的分布和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国主要河流的分布图，让学生观察并说出各河流的名称和分布特点。
然后教师总结，指出我国河流大多分布在东部的外流区，西部的内流区河流较少。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：河流与地形、气候等地理环境因素的关系。
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计2
人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计2一. 教材分析本节课是八年级地理上册《2.3河流》的内容，教材通过生动的地图、图片和文字，介绍了我国主要河流的分布、特点及形成原因。
教材内容丰富，结构清晰，旨在帮助学生了解我国河流的地理特征，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了地形、气候等地理基础知识，对地理学科有了一定的认识。
但他们对河流的认识较为片面，局限于家乡或所在地区的河流。
本节课需要引导学生从全国的角度认识河流，了解我国主要河流的分布、特点及形成原因。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及形成原因；学会阅读和分析河流分布图；2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注生态环境的价值观。
四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及形成原因；2.难点：河流形成原因的深入理解，河流与环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，引导学生主动探究；2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力；3.小组合作学习：分组讨论，分享成果，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备教材、地图、图片、视频等教学资源；2.设计好针对性的问题，准备小组合作学习的相关材料；3.提前布置学生预习，了解课程内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国美丽的河流风光，引导学生关注河流，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示我国主要河流分布图，引导学生观察并说出各河流的名称及大致分布情况。
3.操练（10分钟）针对河流的分布、特点及形成原因，设计一系列问题，让学生分组讨论，分享成果。
如：1. 我国主要河流的分布有什么规律？2. 这些河流的形成原因是什么？3. 河流与环境有何关系？4.巩固（10分钟）挑选几组代表性成果，让学生上台展示，并对其他小组的成果进行评价，巩固所学知识。
八年级地理上册 2.3 河流教案 新人教版
第三节河流第1课时以外流河为主教学目标1.认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。
2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念,以及外、内流河的水文特征。
教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。
教学准备有关图片、教学课件。
教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片,除了这些河湖外,你还知道我国有哪些河流和湖泊?学生:交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
二、新课教学(一)众多的河湖1.设疑导读(1)同学们想一想,被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊,给我们人类带来了什么好处?它们是否只有好处,没有坏处?(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处,既有利又有害。
(2)河湖的好处有哪些呢?(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源,便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。
教师小结:河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外,还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。
(3)河湖不仅给人类带来好处,也带来过坏处。
河湖有哪些坏处呢?(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。
2.读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》,观察并回答以下三个问题:(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同?(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。
)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋?(太平洋)(3)我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋?(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。
引导学生阅读外(内)流湖图后思考:为什么外流湖是淡水湖,内流湖是咸水湖?(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出,水中盐度大大降低,因而成为淡水湖;内流湖湖水靠蒸发输出,水中盐分较高,因而成为咸水湖。
(二)我国外流区与内流区的划分与分布1.读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》,仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区?(内流河分布在它的西北地区,外流河分布在它的东南地区。
2020八年级地理上册 2.3河流教案2 (新版)新人教版
中国的自然环境课题第三节河流第二课时课时安排共（ 2）课时课程标准P14运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
学习目标1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务教学重点1、长江的文特征；2、长江开发及治理保护教学难点长江的开发与治理保护教学方法比较法教学准备教学课件课前作业你知道我国哪些大江大河？教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改环节一导入新课:我们国家的一项重点工程，这项工程里有数个世界第一。
这个工程建在长江上，为什么要建在这里呢？学完这节课，我们就会明白，我们今天的学习内容有：教师活动:介绍学习内容1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。
2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。
3、长江的开发开发方向。
4、寻找长江开发的问题与治理的措施。
课中作业：学生回忆并回答问题。
环节二学生活动：自主学习，共同回顾一）、在教材P45长江流域水系图，并在图中标出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。
二）、回顾所学或依照地图说说长江的开发和建议，做适当的评价。
教师活动：教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。
但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题学生活动：请一名学生上台指出长江三峡的位置。
教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。
播放长江三峡图片断，升华学生对“水能宝库”的理解。
学生活动：教师引导读P46图2.36长江航运图：完成提问；三小组；长江的开发除了发电、航运，还有些什么？；有小组代表回答问题，教师给于点评；教师：总结学生所答。
吉林省通化市八年级地理上册2.3河流教案2新人教版(2021年整理)
吉林省通化市八年级地理上册2.3河流教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省通化市八年级地理上册2.3河流教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为吉林省通化市八年级地理上册2.3河流教案2 （新版）新人教版的全部内容。
河流课题第二章中国的自然环境第三节河流课型普通型新授课课时第2课时课标解读1、运用流域图和相关水文资料，描述长江的水文特征。
2、从河流与人类活动关系的角度,说明长江对社会经济发展的影响。
导学目标1、通过本节课的学习使学生能够描述长江的概况。
2、使学生能够运用地图及相关资料分析长江的水文特征。
3、使学生能够分析长江的上中下游的分界点。
4、使学生学会分析河流上、中、下游可能遇到的生态问题。
重点长江的概况及水文特征难点长江上、中、下游面临的生态问题.教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决策略复习河流的水文特征包括哪些方面？并简要描考查学生对上节课复习提问上节课所学内容思考、回忆，组内互助，并由小组代学生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充说明.述南北方河流的水文特征内容的掌握情况表回答问题预习一、长江概况二、长江的水文特征三、长江的开发与治理长江的发源地、入海口、上中下游分界点从水量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析长江的水文特征长江的资源优势明确学习目标指导学生依据学案问题1阅读教材p44页内容,描述长江的概况.引导学生分析长江的水文特征.指导学生依据学案问题阅读教材p46-48页图2.35、图学生依据学案阅读教材p44页内容,分析长江的概况.学生在教师的引导下积极思考,并形成知识体系.学生阅读教材p446-48页图依据学案问题小组合作探讨长江的资源及教师要注意引导学生思考分析长江上、中、下游遇到的生态问题及对应的解决途径。
通化市八年级地理上册 2.3河流教案2 (新版)新人教版
河流课题第二章中国的自然环境第三节河流课型普通型新授课课时第2课时课标解读1、运用流域图和相关水文资料，描述长江的水文特征。
2、从河流与人类活动关系的角度,说明长江对社会经济发展的影响。
导学目标1、通过本节课的学习使学生能够描述长江的概况。
2、使学生能够运用地图及相关资料分析长江的水文特征.3、使学生能够分析长江的上中下游的分界点。
4、使学生学会分析河流上、中、下游可能遇到的生态问题。
重点长江的概况及水文特征难点长江上、中、下游面临的生态问题。
教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决策略复河流的水考查学复习提思考、回学生会遗忘习文特征包括哪些方面？并简要描述南北方河流的水文特征生对上节课内容的掌握情况问上节课所学内容忆,组内互助，并由小组代表回答问题部分内容,教师要进行必要的补充说明。
预习一、长江概况二、长江的水文特征长江的发源地、入海口、上中下游分界点从水明确学习目标指导学生依据学案问题1阅读教材p44页内容，描述长江的学生依据学案阅读教材p44页内容，分析长江的概况。
教师要注意引导学生思考分析长江三、长江的开发与治理量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析长江的水文特征长江的资源优势长江发展遇到的困难及整治措施概况。
引导学生分析长江的水文特征。
指导学生依据学案问题阅读教材p46-48页图2.35、图2.36、图2。
37、图2。
38、图2、40，分析长江的水学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。
学生阅读教材p446-48页图依据学案问题小组合作探讨长江的资源及开发遇到的困难和解决措施。
上、中、下游遇到的生态问题及对应的解决途径。
能资源丰富的成因；“黄金水道”的成因,治理长江的措施。
最后各小组派出代表汇报学习成果。
精习知识梳理：(见学案）知识运用:1、知识应用2、趣味检测（见课件)引导学生梳理知识,形成知识结构，落实知识，总结提升梳理知识，形成知识结构.结对互考,进一步落实知识。
吉林省通化市八年级地理上册 2.3河流教案3 (新版)新人教版
教学反思
学生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充 说明。
预习
一、黄河概况
二、黄河的水文特征
三、长江的开发与治理
黄河的发源地、 入海口、上中下游分界点
从水量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析黄河的水文特征
黄河 发展遇到的困难及整治措施
明确学习目标
指导学生依据学案问题1阅读教材p49页内容，描述黄河的概况。
4、使学生学会分析河流上、中、下游可能遇到的生态问题。
重点
黄 河的概况和水文特征
难点
黄河上、中、下游开发遇到的困 难及治理措施
教学过程
教学环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见 性问题及解决策略
复习
长江的概况及水文特征
考查学生对上节课内容的掌握情况
复习提问上节课所学内容
思考、回忆，组内互助，并由小组代表回答问题
最后各小组派出代表汇报学习成果。
教 师要注意引导学生思考依据长江分析黄河上、中、下游遇到的 生态问题及对应的解决途径。（但要注意长江与黄河的区别）
精习
知识梳理：（见学案）
知识运用：1、知识应用2、趣味检测（见课件）
引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升
梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。
引导学生分析黄河的水文特征。
指导学 生 依据学案问题阅读教材p51页图2.42、图2.43，分析黄河的上、中、下游面临的生态问题及解决途径。
学生依据学案阅读教材p49页内容，分析黄河的概 况。
学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。
学生阅读教材p51页图依据学案问题章中国的自然环境
第三节河流
吉林省通化市八年级地理上册 2.3河流教案1 (新版)新人教版
一 、河流的分类
二、内流区与外流区
三、河流的水文特征
河流分为内流河和外流河
内流区与外流区的Байду номын сангаас界及河流的补给形式
从水量、水文、汛 期、含沙量、结冰期等方面分析河流的水文特征
明确学习目标
指导学生依据学案问题1阅读教材p42-43页内容，分析河流的分类。
引导学生分析外流区与内流区的形成原因。
指导学生依据学案问题阅读教材p43页图2.31中国东部主要河流流量的年变化曲线，分析河流的水文特征。
教师要注意引导学生完成本部内容。
如：四条河流分为二类即北方河流和南方河流对比分析水文特征。
对河流汛期部分也要适当的引导。
精习
知识梳理：（见学案）
知识运用：1、知识应 用2、趣味检测（见课件）
引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升
梳理知识，形成知识结构。结对互考，进一步落实知识。
板书设计
教学反思
学生依据 学案阅读教材p42-43页内 容，分析河流的分 类。
学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。
学生阅读教材p43页图2.31，依据学案问题小组合作探讨河流的水文特征。
最后各小组派出代表汇报学习成果。
这部分内容教材没有讲 授，但这部分 内容在高中课程中涉及到，所以在本节课中做出必要的讲解。
重点
内流河、外流河的分布特征及成因。
难点
河流的水文特征。
教学过程
教学环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决策略
复习
影响 气候的主要因素 是什么？
考查学生对 上节课内容的掌握情况
复习提问上节课所学内容
八年级地理上册 2.3 河流参考教案 新人教版(2021学年)
八年级地理上册２.3 河流参考教案（新版）新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（八年级地理上册 2.３河流参考教案(新版）新人教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级地理上册2.3 河流参考教案(新版)新人教版的全部内容。
《河流》参考教案板书设计黄河的概况黄河黄河的奉献的治黄河存在的问题理黄河的治理措施教后反思一、成功之处1、教学环节完整，从学生自主和合作学习，到问题生成，课堂达标练习，再到课外拓展,环环相扣，各环节衔接自然。
２、教学目标明确,有实效，出示时间合适。
３、教学讲究策略,导学案重点突出，难点突破、问题解决讲授到位。
４、课堂训练突出，习题设置分层次、有梯度。
附页B组提高题读“黄河水系图”和“地上河”示意图回答:1、在图中正确位置填注黄河上、中、下游的分界点2、图中代号①是，②是，③是。
３、黄河水力资源最丰富的河段是,含沙量最大的河段是,“地上河”发生的河段是。
4、“地上河”的成因是：，危害是: ，治理措施是: .互相评价:1、评价等级：(A 。
Ｂ。
Ｃ。
D)２、为对方的努力写一句鼓励评语自我反思：反思能使人不断进步,请用自己喜欢的方式来!以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。
”我希望各位朋友能借助这个阶梯不断进步。
物质生活极大丰富,科学技术飞速发展，这一切逐渐改变了人们的学习和休闲的方式。
很多人已经不再如饥似渴地追逐一篇文档了，但只要你依然有着这样一份小小的坚持，你就会不断成长进步,当纷繁复杂的世界牵引着我们疲于向外追逐的时候,阅读一文或者做一道题却让我们静下心来,回归自我。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
指导学生依据学案问题阅读教材p46-48页图2.35、图2.36、图2.37、图2.38、图2、40，分析长江的水能资源丰富的成 因；“黄金水道”的成因，治理长江的措施。
学生依据学案阅读教材p44页内容，分析长江 的概况。
学生在教师的引导下积极思考，并形成知识体系。
学生阅读教材p446-48页图依据学案问题小组合作探讨长江的资源及开发遇到的困难和解决措施。
思考、回忆，组内互助，并由小组代表回答问题
学 生会遗忘部分内容，教师要进行必要的补充说明。
预习
一、长江概况
二、长江的水 文特征
三、长江的开发与治理
长江的发源地、入海口、上中下游分界点
从水量、水文、汛期、含沙量、结冰期等方面分析长江的水文特征
长江的资源优势
长江发展遇到的困难及整治措施
明确学习目标
指导学生依据学案问题1阅读教材p44页内容，描述长江的概况。
最后各小组派出代表汇报学习成果。
教师要注意引导学生思考 分析长江上、中、下游遇到的生 态问题及对应的解决途径。
精习
知识梳理：（见学案 ）
知识运用：1、知识应用2、趣味检测（见课件）
引导学生梳理知识，形成知识结构，落实知识，总结提升
梳理知识，形成知 识结构。结对互考，进一步落实知识。
板书设计
教学反思
4、使学生学会分析河流上、中、下游可能遇到的生态问题。
重点
长江的概况及水文特征
难点
长江上、中、下游面临的生态问题。
教学过程
教 学环节
教 学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及解决策略
复习
河流的水文特征包括哪些方面？并简要描述南北方河流的水文特征
考查学生对上节课内容的掌握情况
复习提问上节课 所学内容
河流
课题
第二章中国的自然环境第源自节河流课型普通型新授课
课时
第2课时
课标解读
1、运用流域图和相关水文资料，描述长江的水文特征。
2、从河流与人类活动关系的角度，说 明长江对社会经济发展的影响。
导学目标
1、通过本节课的学习使学生能够描述 长江的概况。
2、使学生能够运用地图及相关资料分析长江的水文特征。
3、使学生能够分析长江的上中下游的分界点。