2019秋(孝感)人教部编版七年级上册语文作业课件：4 古代诗歌四首(共59张PPT)
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人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》PPT课件(共52张PPT)
律诗的格律常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律 诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中 间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
整体感知
1．诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
首联：点题。“青山”指北固山，诗人此刻在船上，“客路”即 行客前进的路，想象船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途 奔波之意。 颔联：写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好： “潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 “潮平”句又是为颈联中“江春”句作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽未尽之时。夜还 未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来—— 时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！ 尾联：诗人离家日久，新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅 途他乡，久不得归，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借 大雁来给他传递家书了。全诗情感真切，情景交融，浑然一体。
大海的形象正是诗人形象的化身。在踌躇满志的时 候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出 了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
幸甚至哉，歌以咏志。
真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。
乐府诗每章结尾的句子，与本诗正 文没有直接关系。
交流点拨
诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表 达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情 感？
作者介绍
王湾，生卒年不详， 洛阳(今属河南)人，唐代 诗人。
译文
旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡 漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面 十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽， 红日已从海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念 的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书 到洛阳。
部编人教版七年级上册初中语文 第4课 古代诗歌四首 教学课件
第三十四页，共六十页。
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3.颈联蕴涵着怎样的哲理？ 作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自
然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“ 春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活 真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
第三十五页，共六十页。
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4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之 上，看到一群北归的
大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡 洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
第三十六页，共六十页。
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5.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水
。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外,他 是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的
第十八页，共六十页。
背景资料
王昌龄仕途屡经挫折，开元二十七年（739）被贬放岭南，天宝元 年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标 （今湖南黔阳）尉。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁（古时尊 右卑左，故称贬官为“左迁”）龙标尉是因为“不护细行”，即不拘 小节。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》一诗中，用“一片冰心在玉壶”以 明志，表明自己光明磊落、廉政高洁的操守。李白得知王昌龄的不幸 遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。
第二十九页，共六十页。
走近作者
王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳) 人。现存诗不多，有《次北固山下》 《奉使登终南山》等。
第三十页，共六十页。
背景资料
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人常久久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王 湾在开元元年（713）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得 归家，故有此作。
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3.颈联蕴涵着怎样的哲理？ 作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴涵着一种自
然的理趣，海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“ 春意”，闯入旧年，将赶走严冬。表现出具有普遍意义的生活 真理，给人以乐观、积极、向上的力量。
第三十五页，共六十页。
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4.尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 尾联紧承颈联而来，诗人放舟于江水之 上，看到一群北归的
大雁正掠过晴空。诗人想起“雁足传书”的故事，心中涌起对故乡 洛阳的思念，使全诗在清新明快中又笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
第三十六页，共六十页。
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5.《次北固山下》一诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
开头两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水
。诗人此刻在船上，“客路”指 行客前进的路，即驿道，驿道在青山之外,他 是看不到的，可见这是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的
第十八页，共六十页。
背景资料
王昌龄仕途屡经挫折，开元二十七年（739）被贬放岭南，天宝元 年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标 （今湖南黔阳）尉。据《新唐书·文艺传》载，王昌龄左迁（古时尊 右卑左，故称贬官为“左迁”）龙标尉是因为“不护细行”，即不拘 小节。王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》一诗中，用“一片冰心在玉壶”以 明志，表明自己光明磊落、廉政高洁的操守。李白得知王昌龄的不幸 遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他。
第二十九页，共六十页。
走近作者
王湾， 唐代诗人，洛阳(今河南洛阳) 人。现存诗不多，有《次北固山下》 《奉使登终南山》等。
第三十页，共六十页。
背景资料
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人常久久不得归， 自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王 湾在开元元年（713）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得 归家，故有此作。
人教版七年级(上册)语文 4-古代诗歌四首新人教版PPT课件
“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若 出其里。”
诗人面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想像。这 四句是全诗的高潮，创造了一个极其开阔的意境：运行不 息的太阳月亮，星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中， 何等气魄！
“幸甚至哉，歌以咏志。”
乐府诗原来是可以歌唱的，诗的最后两句是合乐时 加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。
本诗主题是什么？ 答：借月抒怀，表达惊讶、悲愤、
同情、关切、安慰之情。
在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运 用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内 容分析其作用。
•①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
•②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋 友的怀念和同情带到夜郎西。
品味探究苑
首句写景兼点时令，而于景物独取漂泊无定的杨花， 叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨 在内，切合当时情事，也就融情入景。因此句已于景中 见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。 “过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之 语，而悲痛之意自见。
后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天， 千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙 标。
《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门 行》中的一章。
《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹 操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北 伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波 涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗 篇。
预习检测---背诵角
我是“曹操’ 我观沧海
且听风吟阁
观沧海 曹操
东临碣石,以观沧海。 水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。 幸甚至哉!歌以咏志。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件
(3)王湾，_唐___代诗人。 (4)马致远，号__东__篱___， __元__代__(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
2019年秋人教部编版七年级上册语文课件：第1单元 4 古代诗歌四首(共51张PPT)
11．下列说法错误的一项是( D ) A．《观沧海》通过写作者在远征途中登上碣石山俯 瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。 B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王 昌龄贬官而作的抒发关怀、寄以慰藉的名作。 C．《次北固山下》的颈联既写景又点明了时令，给 人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。 D．《天净沙·秋思》中，天净沙是词牌名，秋思是题 目，作者马致远，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四 大家”。
B．这首小令，写景由近到远，感情抒发由浅入深，开头一 句“枯藤老树昏鸦”则是诗眼。
C．这是一幅秋景图，又是一幅绝妙的秋思图。图中有景有 人，人和景都是经过作者精心选择的，最能表现“秋思”。
D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与 物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。
解析：题眼应是“断肠人在天涯”。
“规”，guī。
6．按要求填写诗句。 (1)《观沧海》是一首写景抒情诗，统领全篇写景的 一 个 字 是 “___观_____” 。 诗 中 描 写 实 景 的 句 子 是 ： __树__木_丛_生_________，___百_草_丰__茂_______。___秋__风_萧_瑟_________， _洪_波__涌_起____。写虚景的句子是：_日_月_之__行_________________， __若_出_其__中____；__星_汉__灿_烂_____，__若_出_其__里____________。
来，鼓满了高悬的船帆。
夜还未消尽，红日已从海上升 (12)__海__日_生_残__夜________
起，江上春早，旧年未过新春已 ，_江_春__入_旧_年__________。
来。
乡书何处达？归雁洛 阳边。
(13)思__念_故_乡__的_书_信_要__怎_么_寄__回_________ _家_园_？__希_望_北__归_的_大__雁_捎__________一_封__ _家_书__到_洛_阳__。_____________
4.古代诗歌四首人教部编版七年级语文上册课件
• 第二级
• 第三级 (大海全景，写出苍茫浑然的气势)
• 第四级 • 第五级
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单击此处编辑母版标题样式 静景
(树木丛生，百草丰茂)
• 单击此处编辑母版文本样式 岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。 • 第二级
• 第三级
• 第四级 (秋风萧瑟，洪波涌起 ) • 第五级
动景
风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。 以山岛草木烘托大海
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方写下这首诗寄给他。 杨花落尽子规啼， • 单击此处编辑母版文本样式
• 第二级 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
• 第三级
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闻道龙标过五溪。西溪、巫 溪、武溪和沅溪； 我寄愁心与明月， 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 随君直到夜郎西！ 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
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赏析 闻道龙标过五溪。
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• 武溪和沅溪；
• 第二级 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、
• 第三级
第四级 • 第五级
因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示
惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托
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4 古代诗歌四首
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曹操（155～220）字孟德。东汉末政治家、军事家、诗人。
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风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。 以山岛草木烘托大海
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闻道龙标过五溪。西溪、巫 溪、武溪和沅溪； 我寄愁心与明月， 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧， 随君直到夜郎西！ 伴随着君子你一直走到那夜郎以西！
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因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示
惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。以悲景衬托
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曹操（155～220）字孟德。东汉末政治家、军事家、诗人。
2019秋人教部编版七年级语文上册课件：第1单元 4 古代诗歌四首 (共16张PPT)
江 春 入 旧 年。 乡书何处达？ 归雁洛阳边。 一轮红日从海上升起，旧年尚未逝去时，江上已有了春意。思念故乡的家书要传到哪里呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
(四)天净沙·秋思
枯 藤 老 树 昏 鸦， 小 桥 流 水 人 家，古 道 远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，
10．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 对友人贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。
(三)阅读《次北固山下》，回答下列问题。 11．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 乡愁乡思之情。
12．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用 得很妙，请说说妙在何处？
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志 和情思，无意说理，却在描写景物中蕴含哲理。
西 风 瘦 马。 夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。 在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏暝西下，羁旅在外的断肠人浪迹天涯。
7．试对诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”做简要赏析。
诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的 壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 8．这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“ 观 ”。写景时， 先写岛上的 树木百草 ，再写海面上的 秋风洪波 ，最后写天空中日 月星辰。本诗的情感基调是 苍凉慷慨，悲壮激昂 。
百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂， 百草郁郁葱葱，欣欣向荣。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，
若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 远远地伸向大海，大海宛如日月星辰的母亲。真是幸运极了，能用诗歌来表达我的雄心壮志。
(四)天净沙·秋思
枯 藤 老 树 昏 鸦， 小 桥 流 水 人 家，古 道 远望黄昏时的乌鸦，正在寻觅枯藤老树栖息，近看有正依傍着小桥和流水的人家，眼前只有一匹瘦马驮着漂泊的游子，
10．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 对友人贬谪遭遇的同情、无奈，以及思念之情。
(三)阅读《次北固山下》，回答下列问题。 11．这首诗表现了诗人怎样的思想感情？ 乡愁乡思之情。
12．“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，“生”和“入”用 得很妙，请说说妙在何处？
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志 和情思，无意说理，却在描写景物中蕴含哲理。
西 风 瘦 马。 夕 阳 西 下，断 肠 人 在 天 涯。 在秋风古道上慢慢移步。看夕阳的余晖已经昏暝西下，羁旅在外的断肠人浪迹天涯。
7．试对诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”做简要赏析。
诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的 壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。 8．这是一首写景抒情诗，统领全篇写景的一个字是“ 观 ”。写景时， 先写岛上的 树木百草 ，再写海面上的 秋风洪波 ，最后写天空中日 月星辰。本诗的情感基调是 苍凉慷慨，悲壮激昂 。
百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂， 百草郁郁葱葱，欣欣向荣。秋风飒飒，海上涌起巨大的波涛。日月好像从海里升起又落到海里，灿烂的银河斜贯天空，
若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 远远地伸向大海，大海宛如日月星辰的母亲。真是幸运极了，能用诗歌来表达我的雄心壮志。
人教部编版七年级上册第一单元第4课《古代诗歌四首》课件(共85张PPT)
灿烂:光彩耀眼的样子。
幸甚至哉，歌以咏志。
庆幸得很呐，就用诗歌来表达自己的心愿志向。
幸甚至哉:幸运得很,好极了。 幸,幸运。 至,达到极点。
以:用。
咏:表达,抒发。
精读细研
4 古代诗歌四首 /
反复朗读诗歌，全诗以哪个字统领全篇？作者观 到的景象有哪些？
东临碣石，以观沧海。
“碣石”点明地点,“观沧海”点明事件。 这两句写出了登临的地点和目的,显示了诗人的 壮阔胸怀。“观”字统领全诗。
合作探究
4 古代诗歌四首 /
这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精 神,抒发了诗人渴望统一全国、建功立业的 豪情壮志及远大抱负。
课堂小结
概括主题
4 古代诗歌四首 /
这首乐府诗勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽 景象,表现了诗人博大的胸怀和奋发昂扬的精神,抒发了 诗人渴望统一全国、建功立业的豪情壮志及远大抱负。
这首诗借描写暮春景色，叙述好友被贬之事， 表达了诗人对友人不幸的遭遇的关切、同情， 以及因朋友远去偏僻之地而产生的深深担忧之 情。
课堂小结
主题思想
4 古代诗歌四首 /
这首诗通过描写暮春的景象,表达
了诗人对友人不幸遭遇的深切同
情和关心。
写作特色
4 古代诗歌四首 /
❶想象丰富,笔势灵动。
第三、四句发挥奇特的想象,把明月想象成能 够寄愁心的载体,托明月以达情,气势超逸,笔 势灵动,使全诗创设的意境更加悠远,一时之间 分不出谁是李白谁是明月,明月已成为李白的 化身,形影相随地送老朋友前往贬谪之地。诗 人通过想象将明月人格化,使其具有人的思想 情感和行为动作,这正是诗歌的独特之处。
博大胸襟 建功立业
人教版七年级上册语文(部编版)：第4课 古代诗歌四首课件
“断肠人”三个字总结全诗，直
抒游子心中那无言的悲戚。
理解性默写： 1.马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、 凄凉气氛的写景的句子是： ___枯__藤___老__树__昏__鸦______、 ___古__道__西___风__瘦__马______、__夕___阳__西__下_____。 2.马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦 之情的名句是：____夕__阳__西___下_____， ___断___肠__人__在__天___涯_____。
二 1
4
、古巴比伦王国：、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、建立的国家：古巴比伦王国、汉谟拉比实行君主专制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。使古巴比伦王国达到鼎盛时期。
三 、 汉 谟 拉 比 法 典 ： 法 典 内 容 ： 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 原 文 刻 在 一 段 高 2.25米 ， 上 周 长 1.65米 ， 底 部 周 长 1.90米 的 黑 色 玄 武 岩 石 柱 上 ， 故 又 名 “ 石 柱 法 ” 。 282条 ， 现 存 于 巴 黎 卢 浮 宫 博 物 馆 亚 洲 展 览 馆 。 《 汉 谟 拉 比 法 典 》 由 序 言 、 正 文 和 结 语 三 部 分 组 成 ， 序 言 和 结 语 约 占 全 部 篇 幅 的 五 分 之 一 ， 语 言 丰 富 ， 词 藻 华 丽 ， 充 满 神 化 、 美 化 汉 谟 拉 比 的 言 辞 ， 是 一 篇 对 国 王 的 赞 美 诗 。 正 文 包 括 282条 法 律 ， 对 刑 事 、 民 事 、 贸 易 、 婚 姻 、 继 承 、 审 判 等 制 度 都 作 了 详 细 的 规 定 。
第一单元
第4课 古代诗歌四首
古诗词默写
部编版七年级上册语文4.《古代诗歌四首》课件 (共53张PPT)
常把美女比作月亮，故又称月亮为婵 娟。
主题思想
• 诗歌寓情于景，表现了 作者对友人的无限同情 ，抒发了对官场倾轧的 憎恶。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句：
，
。
• 3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对歌头》中的
【注释】
①客路，当指驿道，是旅客 来往所走的道路。镇江是当 时水陆交通的枢纽，故以 “客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而 两岸显得宽阔，这是春潮初 升时的景象。③风正，指顺 风，且风力不大，所以帆是 悬挂之形。④残夜，夜将尽 时分，太阳从东方升起，又 因镇江跟东海相距不远，故 称海日。
• 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是 立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
• 4、乡书何处达，归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达，希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有 无法抑制的思乡之情。
主题思想
• 诗歌寓情于景，表现了 作者对友人的无限同情 ，抒发了对官场倾轧的 憎恶。
重点练习
• 1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：
。
• 2、本诗中最脍炙人口的名句：
，
。
• 3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对歌头》中的
【注释】
①客路，当指驿道，是旅客 来往所走的道路。镇江是当 时水陆交通的枢纽，故以 “客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而 两岸显得宽阔，这是春潮初 升时的景象。③风正，指顺 风，且风力不大，所以帆是 悬挂之形。④残夜，夜将尽 时分，太阳从东方升起，又 因镇江跟东海相距不远，故 称海日。
• 4、诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交 替的自然规律，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年
• 5、“江春入旧年”这5个字里边出现了两个节令， 一个是“江春”的“春”，指的是 立春，另一个是 “旧年”的“年”，指的是 旧历年的最后一天 。
• 6、你还能想起另外一些表现乡愁的诗句吗？
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 举头望明月，低头思故乡。
诗意
旅客要走的道路呀， 正从青青北固山向远 方伸展。 江上碧波荡漾， （游子）行舟于绿水之中。
潮水上涨时，两岸江面无比宽阔， 春风和煦，正吹在高高悬挂的一白帆之上。 海上的太阳在残夜里升起， 江上的新春在旧年未尽时已至。 家信如何送达亲人？ 北归的鸿雁啊，请你们把它捎到洛阳那边。
“潮平两岸阔，风正一帆悬。”是怎样的情景？
• 4、乡书何处达，归雁洛阳边
• 寄去的家书不知何时到达，希望北归的大 雁捎一封家信到洛阳。
• 乡书”、“归雁”与开头的“客路”、“ 行舟”呼应，表现出诗人触景生情，怀有 无法抑制的思乡之情。
部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件(共75张ppt)
观沧海 听 秋风萧瑟
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
全景、动静结合、
大海的辽阔和威严
近景、静态
实
写
动态，展现了大海的 惊人力量和宏伟气势
想
日月之行 星汉灿烂
互文、夸张
描绘出了大海吞吐日月、 包蕴万千的壮丽景象。
虚 写
3.诗人写“树木”“百草”有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。 用山岛上的“树木”“百草”来点染、 烘托大海，衬托大海的生机勃勃、欣欣 向荣。
相同之处。
从天边吹来阵阵凉风，你现在
天末怀李白
的心境怎么样呢？
杜甫
不知道我的书信你何时才能收
凉风起天末，君子意如何。 到？只恐江湖险恶，秋水多风
鸿雁几时到，江湖秋水多。 浪。
文章憎命达，魑魅喜人过。 创作诗文最忌讳坦荡的命途，
应共冤魂语，投诗赠汨罗。 奸佞小人最希望好人犯错误。
你与沉冤的屈子同命运，应投
6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是 什么写作手法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于 写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常 用的情景交融的写作手法。
7.尾联抒发了作者怎样的感情？采用了什么表现手法？
尾联运用典故，抒发了作者对故乡的思念之情。作者见 北归的大雁掠过晴空，便借“鸿雁传书”来慰藉家人，使全诗 笼罩在一层淡淡的乡愁之中。
4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗 在写法上有何特点？写出了作者在观沧海时的什么感受？
借助奇特的想象，通过写大海吞吐日月星辰的气势， 两个“若”字，虚中有实，实中有虚。
创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破 盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一 了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。
人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》课件(共44张PPT)
乡海潮 客 书日平 路 何生两 青 处残岸 山 达夜阔 外 归江风 行 雁春正 舟 洛入一 绿 阳旧帆 水 边年悬 前
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
次 王北 湾固
山 下
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
作者 简介：
人教部编版七年级语文上册第4课《古 代诗歌 四首》 课件（ 共44张 PPT）
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尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
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次 王北 湾固
山 下
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作者 简介：
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尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。 看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故， 便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家 乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客 路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在 江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇 笼罩着一层清淡的乡思愁情。
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首联：“客路青山外，行舟绿水前。”
“客路”点明自已是客游在外，规定 了全诗的情调氛围，旅途在青山之外， 自已乘坐的船正在绿水中向前行。
次北固山下
（景中含理）
感：乡书 达 洛阳 （设问）（淡淡乡愁）
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【最新】2019-2019学年度部编本人教版初中七年级语文上册4-古代诗歌四首PPT课件PPT课件
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。
扬花落尽了杜鹃鸟儿哀啼，
得知您被贬龙标跋涉五溪。
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
我把这颗愁心寄托给明月， 伴随着您奔赴夜郎之西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
本套教材从一年级开始就十分重视写 字基本 功和书 写习惯 的培养 。一年 级在要 求书写 的字旁 边呈现 新笔画 ，每一 个要写 的字都 做了笔 顺跟随 的处理 ；“书 写提示 ”强调 汉字书 写的基 本规则 ，强调 正确的 写字姿 势和良 好的写 字习惯 ，这些 为后续 年级学 生写字 能力的 培养及 习惯的 形成打 下了基 础。在 一年级 正确书 写300个汉字 、掌握 了汉字 的基本 笔画和 基本笔 顺的基 础上， 二年级 上册不 再呈现 新笔画 ，要写 的字也 不再做 笔顺跟 随处理 。要求 写的字 ，优先 选择构 词率较 高、笔 画比较 简单的 字，其 中有的 是本课 新认识 的字， 有的是 以前认 识现在 又在课 文中出 现的字 。二年 级上册 加大了 写字的 量，全 册写字250个， 每课要 求写8-10个字 ，有助 于打好 写话A的基础 。“书 写提示 ”重点 指导了 “左窄 右宽， 左宽右 窄”“ 左短右 长，左 长右短 ”“左 右相等 ”等字 形结构 的书写 规则， 并提示 了一些 良好的 写字习 惯。如 ，“写 字时要 保持正 确的坐 姿和执 笔姿势 ”“先 看后写 ，才能 减少修 改次数 ，保持 页面整 洁”。 随着写 字量的 增加， 错别字 现象A始 凸显。 教材在 语文园 地七的 “展示 台”中 ，列举 了容易 写错的 汉字以 及容易 混淆的 形近字 、同音 字和同 音形近 字，提 示学生 ，容易 混淆的 字要注 意进行 对比， 写错的 字要及 时订正 在改错 本里， 要经常 拿出改 错本看 一看… …所有 这些举 措，都 旨在帮 助学生 养成及 时改正 错别字 的习惯 。
扬花落尽了杜鹃鸟儿哀啼，
得知您被贬龙标跋涉五溪。
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
我把这颗愁心寄托给明月， 伴随着您奔赴夜郎之西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼， 闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
本套教材从一年级开始就十分重视写 字基本 功和书 写习惯 的培养 。一年 级在要 求书写 的字旁 边呈现 新笔画 ，每一 个要写 的字都 做了笔 顺跟随 的处理 ；“书 写提示 ”强调 汉字书 写的基 本规则 ，强调 正确的 写字姿 势和良 好的写 字习惯 ，这些 为后续 年级学 生写字 能力的 培养及 习惯的 形成打 下了基 础。在 一年级 正确书 写300个汉字 、掌握 了汉字 的基本 笔画和 基本笔 顺的基 础上， 二年级 上册不 再呈现 新笔画 ，要写 的字也 不再做 笔顺跟 随处理 。要求 写的字 ，优先 选择构 词率较 高、笔 画比较 简单的 字，其 中有的 是本课 新认识 的字， 有的是 以前认 识现在 又在课 文中出 现的字 。二年 级上册 加大了 写字的 量，全 册写字250个， 每课要 求写8-10个字 ，有助 于打好 写话A的基础 。“书 写提示 ”重点 指导了 “左窄 右宽， 左宽右 窄”“ 左短右 长，左 长右短 ”“左 右相等 ”等字 形结构 的书写 规则， 并提示 了一些 良好的 写字习 惯。如 ，“写 字时要 保持正 确的坐 姿和执 笔姿势 ”“先 看后写 ，才能 减少修 改次数 ，保持 页面整 洁”。 随着写 字量的 增加， 错别字 现象A始 凸显。 教材在 语文园 地七的 “展示 台”中 ，列举 了容易 写错的 汉字以 及容易 混淆的 形近字 、同音 字和同 音形近 字，提 示学生 ，容易 混淆的 字要注 意进行 对比， 写错的 字要及 时订正 在改错 本里， 要经常 拿出改 错本看 一看… …所有 这些举 措，都 旨在帮 助学生 养成及 时改正 错别字 的习惯 。
2019秋人教部编版七年级语文上册习题课件：4.古代诗歌四首 (共25张PPT)
5.选择课文四首诗中的任一组写景句，展开联
想和想象，将它们扩写成一段写景的文字。 (1示5例0字：《以天上净)沙·秋思》：秋天的景色，是如此凄美与萧条。
天已近黄昏，唯有几棵老树屹立于此，树干上篆刻着时间的印 记，秋叶也无影无踪了，唯有那枯黄的藤蔓满载着老去的悲伤 ，与老树依偎在一起。几只乌鸦停在树梢上，悲哀的叫声传遍 整片大地。秋水从古老的石桥下缓缓流过，向着时间的尽头流 去。孤寂的小村庄，升起了袅袅炊烟，久久不能散去。
光流逝，心中不禁涌起
的思想感情。
(全3)李诗白融在《写闻景王、昌龄抒左情迁于龙标一遥体有，此寄和》谐中优用“美我，寄愁妙心趣与横明月，
生随，君直堪到称夜千郎西古名”抒篇发。对友人绵绵不尽的深情。
(4)对《天净沙·秋思》的赏析不正确的一项是( A ) A.这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B.“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人 以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静景象，越发使人感到孤独。 D.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人，景物是背景，人是主 体，写景是为了烘托人。
一条泥泞而坎坷的小路上，只有那衰老的马儿 吃力地驮着货物走向远方，身后是西风的呼啸， 如同一条细鞭，不断抽打在它的身上。夕阳饱 含深情地注视着大地，余晖也渐渐消散了，而 那浪迹天涯的游子呢，他们的归宿在哪儿？回 答他们的只有一片寂静。唯有那秋天的残景能 给予他们一丝安慰，而后，便继续踏上流浪的 路。
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【参考译文】张无垢被贬官到横浦，住在城西 的宝界寺。他住的房间有一扇短窗，每天天将 亮时，他总是拿着书本站在窗下，依靠着微弱 的晨光读书。这样一直坚持了十四年之久。等 到他回到北方后，在窗下的石头上，双脚踏出 的痕迹隐约可见，直到现在还留存着。