“漫话探险”综合性学习活动
综合性活动-漫话探险
活动二：(活动准备)1．围绕“探险是否有意义”展开辩论。正、反两方各确定主辩1人，助辩2—3人。2．双方收集、组织支撑观点的论据。兼顾分析对方观点、有可能的论据及道理。
教后
反思
(课中活动)1．主持人宣布双方辩题及辩论规则，邀请另两组少数人员组成评委后开始辩论。2．自由辩论时间可留些给另两组成员发言。3．主持人组织评委讨论，宣布结果。
活动三：(活动准备)主持人分成员为“招聘小组”和“应聘小组”，按教科书的要求开始准备。“招聘小组”的材料可提前发布。
(课中活动)1．主持人汇报活动准备情况，两小组模拟情境。2．互动时间评价本次活动，评出“最佳挑战者”。
第二、三课时
作文指导
(一)导练：探险，是人类对未知的探寻，也是人类对自身的挑战。回首成长历程，你也有对未知世界的勇敢闯入吗?有，请记下那次难忘的旅程；没有，也可展现想象中充满传奇的探险世界，或议议探险，发表看法。现在，就以探险为话题，写一篇作文，题目自拟。
(二)写法指导
1．可写记实类记叙文。或第一人称或第三人称，或描述难忘的探险经历，或叙他人有趣的探险故事，要真实、生动，力求险中有趣、险中显智，险后能给人启悟。
教案纸
年级学科：初一语文
备课人：
备课日期：
课题：漫话探险
课型：综合性学习
课时：3课时
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标
1．了解在探险活动中应掌握的科学知识、生存知识和基本技能，培养开拓创新精神和勇敢坚毅的品质。
2．多角度正确深入认识人类的探险活动及意义。
第五单元综合性学习活动课第二课时教学设计
综合性学习活动课
——漫话探险第二课时
教学任务分析
教学目标
知识技能
1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、
挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品
质。
2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。
3．进行口语训练，提高口语表达能力。
情感态度
学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困
难、不怕挫折的坚毅品质。
重点培养学生口语表达能力，活动组织能力。
难点如何正确理解探险精神。
教学互动过程
教学程序
师生活动使用设
备软件
设计
意图教师活动学生活动
写作拓展
要求：
拓展延伸：
辩论会后，写一篇
文章《探险活动之
我见》，字数600
左右，要求能就探
险活动鲜明地阐
述自己的看法，有
条理地写出依
据。
学生练习用PPT
课件
出示
问题
锻炼学生
的写作能力教学反思
1。
漫画探险 综合性学习·活动讲解
势 交
一 生
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大壮书险响景往不香上阴是人日
川丽籍、，观，愿门都一他，－
。河使游喜。喜为第是个的名
。
1587 1 5 1641 3 8
提示： 发明 漂移 学说 的人。
这也 太·····
··
魏格纳（Alfred Lothar Wegener）是德国气象学 家、地球物理学家，1880年11月1日生于柏林， 1930年11月在格陵兰考察冰原时遇难。
恭喜进 入下一
站！
相信大家都收集了探险家的故 事吧！请同学们讲一下你搜集 探险家的故事！
大胆的举起你的 手吧，讲的时候
请概括一下！ O(∩_∩)O哈！
我这儿也有一个杨利伟故事：1961年4月12日 莫斯科时间上午9时零7分，加加林乘坐“东 方”1号宇宙飞船从拜克努尔发射场起航，在 最大高度为301公里的轨道上绕地球一周，历 时1小时48分钟，于上午10时55分降落在苏联 境内，完成了世界上首次载人宇宙飞行，实 现了人类进入太空的愿望。 2003年10月15日， 中国第一次载人航天飞船船土地第五板空间。 中国千年的梦想终于实现了。这一重要事件， 不仅激励着每一个中国人。和全世界都震惊 了。杨立伟成为中国第一个登上太空。他在 太空停留20个小时，第二天早上安全着陆。 他拍摄了许多空间中的图片。为以后的研究 提供了重要的信息。他不仅是中国也是世界 的巨大贡献。下一步我们的国家计划在几年 的月亮。我们都感到自豪，并期待着一天的
五单元综合性学习·活动
——漫话探险
一起来 探险吧！
第一站，名人大家猜！
要去探险，要先熟 悉一下著名的探险 家们。让我们一起 去看看他们吧！ O(∩_∩)O！
综合性学习漫话探险
——
鸟天
余儿 空
纯 顺 引
依 旧
没 有
用 泰 戈
飞 过
痕 迹
尔 名
。
，
言
罗布泊大漠“马革裹尸”
追悼余纯顺
佚名
继尧茂书的壮烈漂流之后，不断有中 国人以身探险，做了许多常人不敢为甚 至不敢想的举动。这样一批人，在人生 中冲击了常轨，向自己的生命发出了挑 战，最终以生命 的壮丽祭献而完成了毕 生追求。
直到60多岁。他撰写了许多本关
于自己长途旅行的书。这使他成
为20世纪最有名的探险家之一。
在探险旅行中，斯文·海定收集了
8000多个岩石标本以及古代文明
的遗物。这些物品如今保存在瑞
典斯德哥尔摩 的斯文·海定基金会。
2. 说说你知道的中国探险家及其故事。
张骞 出使西域 郑和 下西洋 徐霞客 旅游研究地理
1545年制作的画有麦哲伦环球航线的地图
南森
• 挪威北极探险家，海洋学家，社会活动 家。 1888年他首次横越格陵兰南部， 确证该区有大片连续冰盖。1893年6 月～1896年8月到北极地区探险，曾到 达北纬86°14′的地方，这是当时人类 所到达的最高纬度。此次探险证明了北 极地区是一个深海盆，发现了北冰洋水 温的异常现象。1896年提出北冰洋与格 陵兰之间有一隆起的海脊，后被证实并 被命名为南森海脊。 南森还是社会活 动家，积极参加挪威独立运动和许多国 际活动。1922年获诺贝尔和平奖，并将 奖金捐献给国际救济难民事业。著有 《爱斯基摩人的生活》、《极北》、 《北方的迷雾》等。
尧茂书 余纯顺 柯受良
长江第一漂 徒步走遍全中国 飞越长城黄河布达拉宫
• 张骞不畏艰险，两次 出使西域，沟通了亚 洲内陆交通要道，与 西欧诸国正式开始了 友好往来，促进了东 西经济文化的广泛交 流，开拓了丝绸之路， 完全可称之为中国走 向世界的第一人。
第五单元综合性学习 漫话探险
我们的辩题是：
正方：探险利大于弊
（推崇探险）
反方：探险弊大于述观点——自由辩论——双方主辩总结观点
注意：开展这场辩论的旨趣不一定非要弄个谁是谁非，而是借此帮助学生对“探险”有个更全面，更深刻的认识。同时培养学生探究的兴趣和勇于创新的思维品质。
第五单元综合性学习漫话探险
【教学任务】
学习目标
1.学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2.培养学生搜集资料，筛选资料、利用资料的能力。
3.在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
重点
培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心；培养口语交际和写作能力。
难点
让学生通过互联网搜集资料，筛选有用的信息，分析资料解决问题，完成学习任务。
2.读关于探险家故事的书，并做好读书笔记，为讲探险家的故事作准备；
3.成立正反两个辩论队，各选出主辩一名，其余同学都为副辩，再各选出一人为主持人，分别查找资料，做好辩论准备。
明确任务
1.导入：同学们，你们想目睹“大漠孤烟直，长河落日圆”的奇观吗？想领略大海的无穷魅力吗？想了解神秘而美丽的太空吗？任何时候，人们都在尝试超越这些地平线。未知的大自然，不断的遇到敢于开辟未知领域的人们的较量。陆地、海洋和天空……今天就让我们一起和探险来一次近距离的接触吧！
（可谈对探险的认识，查找运用资料的经验，合作探究的乐趣等等。）
布置作业
1.请以你“探险活动之我见”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体，字数不限。可写自己的一次探险经历，如：《我的一次历险经历》《小岛历险记》；可写对某一探险家的评价，如：《小议郑和下西洋》《斯科特一行值不值》；也可写对人类探险活动是非功过的评述，如：《探险的功过》《推崇（反对）探险》等。
综合性学习——漫话探险
综合性学习——“漫话探险”活动目标：1、对人类探险及其意义有更深的认识，学习探险家乐于探究、进取，勇于挑战自然与自我的精神。
2、了解在探险过程中必备的生存认识和基本技能。
3、在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4、在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
活动重难点：重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。
难点：如何正确理解探险精神。
活动设想：探险，历来都是人们非常感兴趣的话题。
人类的探险史从某种程度上说是世界文明史的重要组成部分。
让学生了解探险，明白探险的意义对于学生学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神，以及培养学生战胜困难与挫折的勇气和信心是大有好处的。
在活动中，尽量地调动学生动脑、动手、动口的兴趣，想法设法让学生在活动中得到教益。
教师先以“铁塔尼号”沉船故事和电影再现的内容引入，然后多媒体展示几组人类向自然进军探险，超越自然的图片，激发学生对探险的兴趣，接着请学生讲述故事，培养口语交际能力、开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。
紧接着展开一个探险知识竞赛，让学生对探险多角度，全方位的了解。
再由本单元的的几篇有关探险的文章引出“七嘴八舌说探险”这一活动，拓宽学生的视野，培养学生辨证的观点和综合的思维能力。
最后，组织“野外生存模拟招聘”，让学生设身处地体验探险，锻炼学生意志品质。
教师在学生的学习过程中要坚持“探险”话题，积极激发学生参与口语训练的兴趣，然后自然导入学生写作训练这一环节。
学生可以把所写的文章先在小组内进行交流，由小组进行评论，然后选出有代表性的几篇文章进行全班交流评论。
课前准备：1、学生上网搜索有关探险的资料，诸如古今中外的探险家、著名的探险故事、富有影响的探险收获等等。
2、“模拟招聘会”成员组的确定，招聘的方案的拟订。
活动时间：四课时（包括作文一节、评讲一节）活动过程一、导入二、我心中的探险家学生上台展示，介绍自己心中的探险英雄。
（教师指导学生对同学的讲演作点评。
《综合性学习：漫话探险》_模板
《综合性学习：漫话探险》_模板点击浏览该文件点击浏览该文件三维目标:1、知识目标：理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
2、能力目标：培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。
3、德育目标：①认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。
②培养团队精神。
教学重点：１、学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。
２、以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。
教学难点：范进发疯的原因及文章主题的理解。
课时安排：一课时教学步骤与内容：一、导入（３分钟）今天我们学习第十九课《范进中举》，此文节选自清代小说家吴敬梓的长篇章回体讽刺小说《儒林外史》。
昨天早读课，我们已经解决了生字词，朗读了课文，并了解了封建科举制度的有关知识。
首先请大家把自读提示默读一遍，把重要的句子画起来。
（师板书课题、作者）二、学生自由发言（７分钟）谈读了这篇小说后的感想，师板书。
三、师生共同讨论（３分钟）把板书的各种感想同类组合，避免重复，使之更简明。
四、各小组选择议题（２分钟）五、分组讨论（８分钟）要求：①做好笔记并列出发言提纲，使之条理化。
②选出组长。
六、由组长上讲台发言，其它小组可以质疑、补充。
（１７分钟）七、教师补充并总结（4分钟）本文是《儒林外史》中最精彩的片段之一。
它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭遇的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。
八、作业布置:(1分钟)请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来,并用简洁的语言概括其性格特征。
教学目标：１．疏通文字，理解文意，把握文章内容。
２．感知本文所体现的庄子的哲学思想和形象化说理风格。
能力目标：１．训练学生理清文章思路、把握主旨的能力。
２．引导学生展开想象，进行文学鉴赏。
情意目标：能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养积极进取的人生态度。
《第五单元·综合性学习·漫话探险》精品教学资料包
《综合性学习·漫话探险》教案教学目标1.搜集探险家的相关资料，感受探险英雄的壮志豪情，认识人类探险的意义。
2.根据活动要求，筛选资料，利用资料，提高口语和写作表达能力。
3.广开语文信息资源，学会与人交流共享，培养团结合作的精神。
教学过程一、导入“探险”活动出示探险图片，畅谈感受认识。
大漠，冰原，深海、太空，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。
这其间有成功的欣喜，也有失败的悲壮。
然而探险过程中的任何艰难险阻，都遏制不住人类探索未知世界的激情，今天就让我们一同开始一段探险的旅程。
二、评选“探险”英雄导语（主持人）两周以来我们认识了古今中外众多的探险家，我们每个人心中也都有了一位属于我的探险偶像，今天让我们来揭晓“我心目中的探险英雄”，看看花落谁家。
（一）揭晓“我心目中的探险英雄”几天来，我们通过查资料、讲故事、创作颁奖词等评选活动，共评选出了六位“我心目中的探险英雄”。
他们是……（二）致探险英雄颁奖词他们每一位都有着传奇的经历，他们的贡献也无法用主次和等级来区别，所以本次颁奖顺序依照探险家的姓名音序顺序……（三）诵探险英雄之赞歌在那陡峭凌厉的皑皑雪山上，有他们攀登的足迹；在那波涌浪急的河川里，有他们漂流的身影。
啊，到处都有他们---—探索自然的壮举。
那是神奇世界里最美丽的一章，那也是生命中最精彩的剪辑。
壮丽的风景频频向他们招手，大自然慷慨地向他们献礼！勇士们，也请你们接受——我们的赞歌！三、生存夏令营模拟招生模拟主考官模拟应招人员模拟家长（一）说服家人，踊跃参加我们都是独生子女，平常父母对我们呵护有加，无微不至。
可探险却是充满挑战，父母很可能是我们参加本次活动的第一道阻力！你怎么办？家长①雨林探险太危险，我们不放心，你不要去！家长②暑假已经给你报了英语提高班和数学强化班，学习重要，你不要去！家长③你体质太弱，扁桃体动不动就发炎，中途病了怎么办，你不要去！家长④最近家里经济紧张，参加夏令营是要交费的，你不要去！家长⑤原计划暑假全家去承德避暑休养的，何必去夏令营受罪？你不要去！（二）收拾行囊，整装待发目的地：马来西亚热带雨林活动内容：在雨林中进行三天的生物考察选择装备：（只许选十样）1. 纯净水2. 压缩食品 3 .指南针 4. 荧光笔5. 镰刀 6 雨衣7. 手电筒 8. 墨镜9. 急救包 10. 睡袋11. 防晒霜12.夜光表13. 手机 14. 驱虫剂15. 照相机 16. 地图（三）语言描述，珍贵画面假如你是随队摄影师，第一次来到热带雨林，你被眼前的奇妙景象惊呆了，请你拍下一个最珍贵的画面，请大家发挥你的想象，用形象的语言描绘出这个珍贵镜头的内容。
【精品】七年级语文下册第5单元综合性学习漫话探险学案新人教版
第5单元综合性学习：漫话探险【活动目标】1．进一步形成对人类探险及其意义的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2．了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。
3．在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4．在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
【活动过程】一、活动准备1．搜集并阅读关于探险家故事之类的书，并做好读书笔记。
2．每位同学准备一个资料袋，把收集准备的所有资料放入袋中，以便作考评之用。
3．按自己参加项目做好相关准备。
二、活动安排：四个项目项目一故事会——讲讲探险家的故事要求：本单元课文涉及到的不讲，专讲从其他书本或媒体获取的信息。
2、看谁讲得清楚流畅，生动感人。
3、必须用普通话。
4、谁先举手就先请谁讲。
讲完后简要谈谈为什么喜欢这个故事，并向下面的同学提一个问题，答对者有奖。
会后全班评选出故事搜集得最多的学生、故事讲得最好的学生、感受讲得最真实的学生及回答问题最好的学生，以资鼓励。
项目二辩论会（一）辩题：正方：学生适合参与探险活动反方：学生不适合参与探险活动（二）程序：1．准备会场（台面布置、座位调整、各负责人明确职责）2．辩论会开始：A、双方主辩手各自陈述主要观点（各10分钟）。
B、双方副辩分别补充主辩观点。
C、正反方自由辩论。
D、观众提问。
3．评审小组评出最佳主辩手，最佳副辩手，胜方及最热心观众，以资鼓励。
4．、正反方资料汇集，整理。
（三）注意：自由辩论这一环必须体现出快速、礼貌；所有辩论必须言之有据、言之成理、针锋相对；辩论不能脱离辩题。
辩论的目的是为了明白探险的目的、意义，明确探险并不是冒险，不是作无谓的牺牲，它是对未知领域的探索，是对自然和自我的挑战，是有备而去。
项目三野外生存夏令营模拟招聘活动程序：1．挑战荒岛、荒山、荒漠、荒原四个招聘小组组长分别上台展示自己的宣传画，朗读宣传语，鼓励大家挑战，并各自选择教室的一角（事先布置）为招聘地点。
综合性学习《漫话探险》教学设计5
综合性学习《漫话探险》教学设计5欧和庆初一（7）2003年5月23日第14周星期五语文综合性学习·漫话探险之探险家的故事1. 进一步认识人类探险的意义。
2. 学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
3. 提高搜集资料，筛选资料、利用资料的能力。
4. 在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
让学生自己在课堂上操作计算机，通过互联网搜集资料，筛选有用的信息，分析资料解决问题，完成学习任务。
教师运用Po 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: center” align=center>1. 进一步认识人类探险的意义。
2. 学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
3. 提高搜集资料，筛选资料、利用资料的能力。
4. 在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
1．创设情景导入新课今年是纪念登顶珠峰50周年，来自世界各地的登山者抱着同样的目的来到珠峰，以各自的方式来纪念这个重要的日子。
老师截取五星红旗在世界最高峰飘扬的情景，同时播放《红旗飘飘》歌曲，让同学们轻松地进入到探险家的故事中来。
【回顾】⑴在《伟大的悲剧》一文中，斯科特等探险家为什么要到南极进行探险，他们的探险意义何在？⑵在《登上地球之巅》一文中，王富洲等探险家为什么要攀登珠峰，他们的探险意义何在？【探险意义】认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
2．科学分组准备活动活动前分组。
把全班同学分为登山、极地和航天三个大组，每个大组推选一名同学任命组长。
担任组长的同学必须能熟练操作电脑，具有排除常见的“死机”故障的能力，能指导同学运用搜索引擎上网查找资料。
3．明确搜集资料主题，指导小组合理分工每一名同学都要根据组长的安排，去搜集探险家的故事。
组长要一边巡查本小组管理，一边记录本小组同学所搜集的资料。
组长要掌握本小组同学所搜集的探险家的事迹，分析其探险精神，并联系现实说一说这种精神对我们今天学习生活有什么现实意义。
综合性学习漫话探险详解
麦哲伦，葡萄牙军人，500年前就证明地球是圆的航海家。
1545年制作的画有麦哲伦环球航线的地图
南森
南森用于漂流北极的圆底船
2. 说说你知道的中国探险家的故事。
张骞 郑和 徐霞客
尧茂书
余纯顺 柯受良
出使西域 下西洋 旅游研究地理 长江第一漂 徒步走遍全中国 飞越长城黄河布达拉宫
长江第一漂
肯· 沃伦（美）正式向中国政府申请漂流 长江，尧茂书首先呼吁：长江是中华民 族的母亲河，应由中国人自己来完成长 江的首次漂流。1985.6，尧茂书经过一 年的准备后，自费奔赴长江源头，开始 单人漂流长江的壮举。7.24，行程1300 公里后在金沙江通珈峡翻船遇难，32岁。 尧茂书的牺牲，震动了80年代的中国 青年，要求继承尧茂书的遗志，完成长 江全程漂流，实现由中国人首先征服长 江的壮举。
Hale Waihona Puke • 探险不是冒险，户外运动所倡导的是： 科学、安全、文明、环保，其中安全永远是第一位 的。 • 1、户外装备“百宝箱”必携的基本装备：（1）地 图，（2）指北针，（3）头灯，（4）备用粮食， （5）备用衣物，（6）太阳眼镜，（7）瑞士刀， （8）火种，（9）急救箱，（10）绳索。 • 2、野外急救措施 • 3、团队精神很重要 在户外活动中随时有可能遇到 险情，如果不能冷静面对，惊慌失措，便会失去最
余 纯 顺 引 用 泰 戈 尔 名 言
鸟 儿 依 旧 飞 过 。
天 空 没 有 痕 迹 ，
——
罗布泊大漠“马革裹尸”
追悼余纯顺
佚名
继尧茂书的壮烈漂流之后，不断有中 国人以身探险，做了许多常人不敢为甚 至不敢想的举动。这样一批人，在人生 中冲击了常轨，向自己的生命发出了挑 战，最终以生命 的壮丽祭献而完成了毕 生追求。
综合性学习《漫话探险》教学设计4
综合性学习《漫话探险》教学设计4综合性学习《漫话探险》教学设计4综合性学习《漫话探险》教学设计4写作口语交际综合性学习漫话探险教学目标1．了解一些古今中外探险家的故事，学习探险家勇于探究、挑战自然与自我的精神，以及不怕困难、不怕挫折的坚毅品质。
2．了解在探险过程中应掌握的生存知识和基本技能。
3．进行口语训练，提高口语表达能力。
教学重难点重点：培养学生口语表达能力，活动组织能力。
难点：如何正确理解探险精神。
教学准备1．指导学生搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识。
(地理、气象、人文发展等。
)2．师生共同设计活动计划。
3．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。
(5人组成。
)设计思路1．这次活动的目的是进一步培养学生合作活动的能力、口语表达能力，培养他们乐于进取的精神。
加强语文课程与其他课程以及语文与生活的联系，让学生在感兴趣的活动中提高语文实践能力和语言素养。
准备活动用三课时。
2．新课标要求“综合性学习应强调合作精神，应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。
因此，本活动的方式是根据学生的兴趣、爱好、条件，让学生自主组成小组，在三项活动中选择一项，相互合作去上网或去书店，查阅相关材料，然后在教师指导下策划设计本，并实施活动。
教学过程一、导入(多媒体演示《传奇》中关于探险的画面片段。
)类对未知世界的好奇心与生俱来。
从高峻的山峰到深邃的海底，从浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。
探险过程中任何艰难险阻都挡征。
2．组织竞赛。
险。
根据课前准备，同意探险论观点的学生就作为正方，坐在左边，反对探险论观点的学生就作为反方，坐在右边。
2．组织辩论。
学生推荐一位协调能力强的学生当主持人，组织正、反方展开辩论。
正、反方结合搜集到的资料，分别陈述自己的观点。
教师在活动前要指导帮助辩论双方做好充足准备。
综合性学习：漫话探险
综合性学习：漫话探险综合性学习：漫话探险动组参与）。
4．搜集并整理古今中外探险家的典型故事及有关人类探险活动的图片、光盘、录像资料、与探险活动有关的知识（地理、气象、人文、发展等）（全体学生参与）。
活动过程共分三大阶段。
第一阶段──准备共两周。
1．教师组织语文课外活动组开会，宣读活动计划，语文活动组讨论、修订计划、安排分工。
时间为一天。
2．语文活动组开始海报的绘制、张贴，并把活动计划传达给全体学生。
故事会和讨论会的主持人准备串词，评委制定评比内容及评比细则。
时间为三天。
3．全体学生准备（可以由小组长负责督促、检查、落实）。
时间为10天。
第二阶段──实施共三课时，分段进行，可以利用课外活动时间补充。
1．“我知道的探险家”故事会。
这个活动有两个环节。
a．讲故事讲故事人员由两部分组成，一部分是各组选出的代表，另一部分是由抽签决定的讲故事人员，分组计分。
b．人类探险活动资料展示。
这个活动共计两课时，可以连堂进行。
如果教室设备较差，也可以移到多媒体活动室举行。
讲故事当中可以当场演示自己准备好的图片、录像、光盘等资料，故事会后将每人准备的资料摆在桌面上，全体同学可以轮流翻阅，声像资料可以当场演示，最后由评委收集资料于活动后评比（也可以每组加派1人投票计分）。
2．“探险活动面面观”讨论会。
此活动设计为一课时，在学生已经了解一些探险知识的基础上，谈出自己对探险活动的认识，取“面面观”意在启发学生从不同侧面、不同角度认识探险，既可以谈探险活动对人类探索未知世界、迈向全新领域的正面引导作用，也可以谈探险活动对自然环境破坏带来的负面影响，还可以对人类探险活动的未来加以想像。
以讨论会的形式，旨在锻炼学生的口头表达能力，便于学生发言，长短皆可，互为补充，争取让尽可能多的学生发言。
这也为下一步写作文打下基础，使学生不至于无话可说。
讨论会后，每人就这次活动写一篇文章“探险活动之我见”，字数不限，要求能就探险活动鲜明地阐述自己的看法，有条理地写出依据。
写作·口语交际·综合性学习：漫话探险..
写作·口语交际·综合性学习：漫话探险..以下是关于写作·口语交际·综合性学习：漫话探险..，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教师一、活动目标1．对人类探险及其意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。
2．了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。
3．在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。
4．在活动中培养口语交际和.写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。
二、活动指导与建议1．这三项活动可以根据学生的兴趣、爱好、能力、条件，任选一项，亦可让学生自由组合，分成三个活动小组，每组开展一项活动。
三项活动可以同时进行，也可以根据需要相继开展。
一般来说，同时进行便于在课时上作统一的安排，除了前期准备外，两节语文连堂即可完成。
但相继开展教育面更大一些，在某一小组开展某项活动时，其他两组的同学便可前往观·摩，甚至互派“探险小记者”作及时报道。
三项活动就其难度和综合程度而言，呈现出由易到难、由相对简单到比较复杂的阶梯性分布。
本次活动约用5个课时，其中.写作占2个课时。
若时间不够，有的活动可放在课外进行。
2．开展“探险家的故事”这一活动，一是要让学生学会搜集资料，挑选资料，培养学生处理、利用资料的能力；二是要让学生把搜集到的“故事”用口语表达出来，培养学生语言复述能力和口头描述能力；三是要让学生在对古今中外的探险家探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。
这项活动以“故事会”的形式来展示，但开故事会不是活动的惟一方式，也就是说，作为“综合性学习”，应该考虑到它的整体性和关联性，如，“故事会”之前，可以通过适当的形式来比比谁的探险故事搜集得最多；“讲故事”结束时，还可以开个座谈会，各人说说自己“讲故事”或“听故事”的体会、感想以及从中受到的启迪等。
这样，这一综合性学习活动就超越了以往的语文课外活动，不再是某一单项语文技能的训练，而是借此可以达成多种教育功能的整合。
“漫话”探险安排
“漫话”探险综合性学习活动——“探险知识知多少”交流会活动安排“一、分组：综合组（负责图片搜集、知识竞赛、活动主持、评选最佳）成员( ) 故事组（分为登天、入地、上山、下海四项分别准备探险家故事）登天成员：入地成员：上山成员：下海成员：辩论组（分正反两方，分别准备辩论素材）成员（）招聘组(负责把教室布置成招聘现场，如：荒野大漠、荒滩孤岛、原始森林、冰山雪原。
用语言或图画描述，另三组成员做应聘者来应聘，招聘组成员向挑战者提出相应的情境问题)例如：行走沙漠是极艰辛的，遇到风沙时你该怎么做才是最安全的呢？成员：二|各组活动流程：综合组：1、综合组长情境导入，图片展示。
2、探险知识竞赛（探险家之最、探险小知识、探险名言）故事组：1、会前推选出故事丰富者优先发言。
2、会上将故事（要求：声音洪亮、语言流畅，两分钟内。
3、学生评选优胜者（故事丰富，讲得精彩者）辩论组：正方（3-5人：“探险利大于弊”）；反方(3-5人“探险弊大于利”)组内其他同学可以永传纸条形式进行信息援助。
正反双方手机支持观点的论据。
兼顾分析双方观点、有可能的论据及道理。
综合组主持人主持辩论。
辩论程序：1、双方主辩陈述观点；2、自由辩论（正反双方辩手轮流发言，快速、礼貌）；3、双方主辩陈述观点。
（要言之有据、言之有理、针锋相对、不能脱题。
辩论目的是明白探险目的、意义）4、辩论小结（全班自由发表看法、主持人总结）招聘组：主持人引出话题布置招聘现场，出事相应问题、评选最佳挑战者和最佳招聘设计者。
交流会总结：学生谈收获、主持人总结。
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“漫话探险”综合性学习活动
你班开展“漫话探险”综合性学习活动，请按要求完成后面任务。
环节一：【探险故事，你说我说】从古到今，出现了一批又一批的探险家，他们上天入地，走南闯北，打开了自然界一扇扇紧闭的门窗，让我们知道了世界上的许多秘密。
请你举出一位著名探险家，并简要说说他的贡献。
（1）________________________________________________________________ 环节二：【探险招聘，学会生存】学校准备在今年暑期举办生存夏令营活动，现招聘志愿者前往挑战。
挑战的地方有荒岛、荒山、荒漠、荒原等。
到时候只许带极少量的食品和最基本的生活用品。
（2）请你作为招聘小组成员，就应聘成员选择的挑战地方设计两个面试问题。
（挑战地点自选）
_____________________________________________________________________ （3）在这次夏令营活动中，如果你在野外遇到困境了，需要求救，你将采取哪些方法？
_____________________________________________________________________
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