国家开放大学《比较初等教育》形成性考核02任务参考答案

国家开放大学《比较初等教育》形成性考核02任务参考答案
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一、单项选择题（共8 道试题，共20 分。

）
1. 现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、( )、艺术、体育。

(公民教育)
2. 日本初等学校课程实行的是( )的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。

(全国统一)
3. 美国教育行政制度的基本特点之一是高度的( )。

(地方分权)
4. 1944年，英国设立了( )考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初等学校课程标准大体上一致。

(11岁)
5. 随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“( )”来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

(儿童中心论)
6. 目前，英国实行( )年义务教育。

(11)
7. 到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《》，日本得到中国的赔款共计2.3亿两白银。

(马关条约)
8. 法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是( )学校，不允许进行任何宗教教育。

(世俗)
二、简答题（共5 道试题，共50 分。

）
1.简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括
（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格；（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；（3）发展儿童对社会和科学世界的认识；（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能；（5）发展儿童民主的生活价值；（6）发展儿童的创造性能力。

2. 简述英国幼儿学校的教育目标
英国幼儿学校的教育目标为①锻炼幼儿的体格。

②培养良好的习惯。

③发展幼儿的个性。

④训练幼儿说话和听话的能力。

⑤提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能。

3. 简述英国小学教育目标
英国小学教育目标为①发展儿童身心健康。

②陶冶儿童优良行为。

③增进儿童对环境的认识与兴趣。

④培养儿童正确的观察能力。

⑤指导儿童正当的课余治动。

⑥激发儿童养成科学的态度与精神。

4. 简述美国的儿童中心课程编制方式
美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。

虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。

没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教具的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。

5影响初等学校课程改革的因素有那些？
（1）社会发展（2）文化、教育传统（3）教师（4）课程改革政策
三、论述题. 举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势
答：(1)加强虽科学技术的启蒙教育。

1984年第39届国际教育会议指出更新课程内容的重点是加强科学技术的启蒙教育，并且提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据科学技术的进展、儿童性格的全面发展以及个人与社会生活的需要。

二是科学技术启蒙建议应致力于发展儿童对科学的基本态度，如创造性，批判性、客观性和严格性，以及使儿童获得从切身环境出发，与智力，体力发展相适应的基本科技概念、能力和技术，例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。

三是科学技术启蒙教育应当强调促进儿童与其自然环境和人文环境之间的建设性的相互影响，培养所有学生对待科学技术的积极性，使儿童具有对新技术和科学应用于社会的知识，培养学生对待自然和对待科学技术的情感和态度，为儿童走向未来社会的生活做准备。

在科学课程的内容方面，力求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快现代科技到教程的转化过程，促进课程内容的现代化。

1985年法国教育改革中把“科学与技术”课作为科学启蒙教育的主要课程。

强调“科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关科学活动和工艺活动的方法，增强儿童尊重事物存在的客观性、建立假设和证明的必要性等科学品质，以及使儿童具有发明创造的兴趣。

科学教育的目标还在于探索科学训练的结构，在于培养良好的科学态度和科学的思维方法。

(2)重视计算机教育的普及。

80年代的教育改革中，为了实现教育的现代化，法国在改革基础教育的课程内容上大大强化了计算机教育内容，1985年提出了“大众计算机计划”(PIPI)，从小学四年级开始，将“计算机入门”列入“科学与技术”课程中，作为必修内容，并拨专款购置电脑，以实现“学校电子化”。

1986年11月，法国教育部对全国基础教育计算机教学的标准作出新的规定：要求小学计算机教学应完成两个目标，一是模拟，即让学生通过游戏领会计算机在实际生活中的作用；二是获取知识，即学会利用计算机的功能来获得信息和知识，由于计算机可以使寻找相关资料和信息的工作变得简单而快捷，因此，有助于
培养学生的辨别、分析能力。

英国在1988年的教育改革中就将“信息技术”列入全国统一课程中，为全面提高英国学生的信息和传播技术能力，在新的国家课程中，英国政府将原来“信息技术”课程改为“信息和传播技术”。

开设此课程的目的在于使学生学会发现、探究、分析，交换、提供信息，创造性和独立性地学习。

(3)更加注重基础学科的改革。

母语、数学等基础性课程是各国初等学校课程改革中都极为重视的课程改革内容。

从20世纪80年代的课程改革以来，母语和数学的重视在各国的初等学校的课程改革中都得到了体现．
英国政府早在1980年的《学校课程框架咨询文件》中就指出，掌握语言和数学方面的技能对于学生学习其他课程来说是必不可少的，英语和数学应当成为所有儿童必学的科目，并且，所花费的时间不能少于一定的比例。

而在1988年的教育改革中，英国政府将英语，数学和科学例为初等学校必须开设的核心课程，此后，又将这三门课程列为必须进行阶段性统一考试的科目。

这些课程改革政策的实施，反映出英国政府对于初等学校的这些基础学科的重视。

为了迎接了21世纪社会发展的严峻挑战，英国政府从1995年起开始实施《提高中小学水平计划》，到2000年新实施的国家课程中，提高基础学力仍然是课程改革的基本方针。

从1999年起，英国政府在初等学校中开始实施“国家基础学力战略”，包括“国家读写战略”和“国家计算战略”。

为此，共同政府投入巨资以资助初等学校英语，数学教师的培训和英语、数学辅助教学材料的出版，并设立“国家基础学力战略”网站，以获得社会全方位的支持。

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